請(qǐng)客邀請(qǐng)范文匯總 請(qǐng)客的邀請(qǐng)?jiān)~(八篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

推薦請(qǐng)客邀請(qǐng)范文匯總一

恭喜您有了一個(gè)活潑快樂(lè)的小寶寶，他(她)給您的家庭帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和歡樂(lè)!

寶寶的健康心理發(fā)展對(duì)嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生重要的意義，每一位家長(zhǎng)都想全方位的培養(yǎng)聰明健康的寶寶，那么您知道我們的寶寶有哪些心理特點(diǎn)呢?湖州市婦幼保健院特邀請(qǐng)湖州市名醫(yī)：心理專(zhuān)家孫菊水主任醫(yī)師為各位家長(zhǎng)帶來(lái)一堂有關(guān)嬰幼兒心理知識(shí)專(zhuān)題講座，屆時(shí)期待您的`到來(lái)!

主題：嬰幼兒心理知識(shí)講座

主講人：湖州名醫(yī)孫菊水主任醫(yī)師

講座時(shí)間：20xx年4月30日下午14：00，13：30分報(bào)到

地點(diǎn)：湖州市婦保院門(mén)診六樓會(huì)議室

咨詢(xún)電話(huà)：

參加對(duì)象：嬰幼兒家長(zhǎng)

溫馨提示：

為保證聽(tīng)課效果，請(qǐng)家長(zhǎng)不要攜帶孩子入場(chǎng)。

會(huì)議會(huì)議的邀請(qǐng)函 是指邀請(qǐng)?zhí)囟▎挝换蛉耸繀⒓訒?huì)議，具有禮儀和告知雙重作用的會(huì)議文書(shū)。這個(gè)時(shí)候需要我們用會(huì)議會(huì)議的邀請(qǐng)函去邀請(qǐng)客戶(hù)。

首先我們來(lái)講解下會(huì)議會(huì)議的邀請(qǐng)函的涵義、內(nèi)容、格式、寫(xiě)法。

1.會(huì)議會(huì)議的邀請(qǐng)函的含義

2.會(huì)議會(huì)議的邀請(qǐng)函的基本內(nèi)容

3.會(huì)議會(huì)議的邀請(qǐng)函的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法

會(huì)議的邀請(qǐng)函是專(zhuān)門(mén)用于邀請(qǐng)?zhí)囟▎挝换蛉耸繀⒓訒?huì)議，具有禮儀和告知雙重作用的會(huì)議文書(shū)。

會(huì)議的邀請(qǐng)函用于會(huì)議活動(dòng)時(shí)，與會(huì)議通知的不同之處在于：會(huì)議的邀請(qǐng)函主要用于橫向性的會(huì)議活動(dòng)，發(fā)送對(duì)象是不受本機(jī)關(guān)職權(quán)所制約的單位和個(gè)人，也不屬于本組織的成員，一般不具有法定的與會(huì)權(quán)利或義務(wù)，是否參加會(huì)議由對(duì)象自行決定。舉行學(xué)術(shù)研討會(huì)、咨詢(xún)論證會(huì)、技術(shù)鑒定會(huì)、貿(mào)易洽談會(huì)、產(chǎn)品發(fā)布會(huì)產(chǎn)等，以發(fā)會(huì)議的邀請(qǐng)函為宜。而會(huì)議通知?jiǎng)t用于具有縱向關(guān)系(即主辦方與參會(huì)者存在隸屬關(guān)系或工作上的管理關(guān)系)性質(zhì)的會(huì)議，或者與會(huì)者本身具有參會(huì)的法定權(quán)利和義務(wù)的會(huì)議，如人民代表大會(huì)、董事會(huì)議等。對(duì)于這些會(huì)議的對(duì)象來(lái)說(shuō)，參加會(huì)議是一種責(zé)任，因此只能發(fā)會(huì)議通知，不能用會(huì)議的邀請(qǐng)函。學(xué)術(shù)性團(tuán)體舉行年會(huì)或?qū)ｎ}研討會(huì)時(shí)，要區(qū)別成員與非成員。對(duì)于團(tuán)體成員應(yīng)當(dāng)發(fā)會(huì)議通知，而邀請(qǐng)非團(tuán)體成員參加則應(yīng)當(dāng)用會(huì)議的邀請(qǐng)函。

會(huì)議會(huì)議的邀請(qǐng)函的基本內(nèi)容與會(huì)議通知一致，包括會(huì)議的背景、目的和名稱(chēng);主辦單位和組織機(jī)構(gòu);會(huì)議內(nèi)容和形式;參加對(duì)象;會(huì)議的時(shí)間和地點(diǎn)、聯(lián)絡(luò)方式以及其他需要說(shuō)明的事項(xiàng)。內(nèi)容根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。

1.標(biāo)題。

由會(huì)議名稱(chēng)和會(huì)議的邀請(qǐng)函組成，一般可不寫(xiě)主辦機(jī)關(guān)名稱(chēng)和關(guān)于舉辦的字樣，比如：《中國(guó)素材網(wǎng)論壇會(huì)議的邀請(qǐng)函》。會(huì)議的邀請(qǐng)函三字是完整的文種名稱(chēng)，與公文中的函是兩種不同的文種，因此不宜拆開(kāi)寫(xiě)成關(guān)于邀請(qǐng)出席會(huì)議的函

2.稱(chēng)呼。

會(huì)議的邀請(qǐng)函的邀請(qǐng)對(duì)象一般有三種：

(1)發(fā)送到單位的會(huì)議的邀請(qǐng)函，xx單位名稱(chēng)。由于會(huì)議的邀請(qǐng)函是一種禮儀性文書(shū)，稱(chēng)呼中要用單稱(chēng)的寫(xiě)法，不宜統(tǒng)稱(chēng)，以示禮貌和尊重。

(2)會(huì)議的邀請(qǐng)函直接發(fā)給個(gè)人的，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)個(gè)人姓名，前面加上尊敬的敬語(yǔ)詞，后綴先生、女士、同志等。

(3)網(wǎng)上或報(bào)刊上公開(kāi)發(fā)布的會(huì)議的邀請(qǐng)函，由于對(duì)象不確定，可省略稱(chēng)呼，或以敬啟者統(tǒng)稱(chēng)。

3.正文。

正文應(yīng)逐項(xiàng)載明具體內(nèi)容。開(kāi)頭部分寫(xiě)明舉辦會(huì)議的背景和目的，用特邀請(qǐng)您出席(列席)照應(yīng)稱(chēng)呼，再用過(guò)渡句轉(zhuǎn)入下文;主體部分可采用序號(hào)加小標(biāo)題的形式寫(xiě)明具體事項(xiàng);最后寫(xiě)明聯(lián)系聯(lián)絡(luò)信息和聯(lián)絡(luò)方式。結(jié)尾處也可寫(xiě)此致，再換行頂格寫(xiě)敬禮，亦可省略。

4.落款。

因會(huì)議的邀請(qǐng)函的標(biāo)題一般不標(biāo)注主辦單位名稱(chēng)，因此落款處應(yīng)當(dāng)署主辦單位名稱(chēng)并蓋章。

5.邀請(qǐng)時(shí)間。

寫(xiě)明具體的年、月、日。比如：xx年x月20日

項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議會(huì)議的邀請(qǐng)函

您好!

******項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議 ，將于****年**月**日- **日在*************國(guó)際飯店隆重舉行，邀請(qǐng)貴司總經(jīng)理或代表，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，機(jī)、電、液負(fù)責(zé)人等人員參加會(huì)議。

本次會(huì)議，我們將明確工程的總體進(jìn)度計(jì)劃，確定項(xiàng)目的工藝流程、各設(shè)備在工藝流程上的相互銜接。

誠(chéng)摯邀請(qǐng)您來(lái)參加本次大會(huì)，望撥冗蒞臨!

*******項(xiàng)目組

****年**月**日

推薦請(qǐng)客邀請(qǐng)范文匯總二

《小兔請(qǐng)客》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)20以?xún)?nèi)的加減法及其應(yīng)用，在后面還要學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ)。

“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)和熟練口算20以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話(huà)故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：

①一共有多少個(gè)果子？

②草地上還剩下多少個(gè)果子？

然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱(chēng)。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（一）知識(shí)與技能：

在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力。

1、重點(diǎn)：計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

本節(jié)課我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、比較、遷移、歸納法及練習(xí)鞏固、拓展延伸等教學(xué)方法。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo)，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo)及合作、交流、探究學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上，體會(huì)算理，掌握多樣的計(jì)算方法，體會(huì)加減法的意義。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、故事導(dǎo)入。

在一個(gè)很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過(guò)程中揭示并板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）合作交流，探究新知。

1、探索加法的計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察主題圖，教師提問(wèn)：從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（2）“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探索計(jì)算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。（反饋計(jì)算方法。）

學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法。

這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；

③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50；

④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；

⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

2、滲透應(yīng)用題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提問(wèn)，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)單印象。

3、學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱(chēng)。

在加法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū)。

4．探索減法的計(jì)算方法。

老師繼續(xù)講故事了，就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……，前面計(jì)算的講解和練習(xí)，學(xué)生難免疲憊，老師通過(guò)繼續(xù)講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并試著自己解決提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程與上面大體一致。

5．學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱(chēng)。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。“用你喜歡的方法算”，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。

（四）全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對(duì)嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們?cè)谏钪杏泻贸缘氖窃趺醋龅模?/p>

生：我分給爸、媽媽吃。

生：我要分給小朋友們吃。

生：我要和老師一起吃。

意圖：使學(xué)生把本課的知識(shí)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到了充分的體現(xiàn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。在探究過(guò)程中，學(xué)生的參與遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多，所以只要學(xué)生動(dòng)手操作，積極參與，教師就要予以肯定和表?yè)P(yáng)，在小組合作交流的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)于同學(xué)與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問(wèn)題的有效途徑。

一．說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的題目是《小兔請(qǐng)客》，《小兔請(qǐng)客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元《加與減》的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)加減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所安排的一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算課。本節(jié)課，從學(xué)生感興趣的“小兔請(qǐng)客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會(huì)加減法的意義。由于這節(jié)課是加與減的第一課時(shí)，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算起到了重要的鋪墊作用。根據(jù)對(duì)教材的理解，我從以下幾方面確定了教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

3.認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱(chēng)。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，從而提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

在實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)體會(huì)加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)中如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，而動(dòng)手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我借助多媒體，采用實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。為了能很好的突出學(xué)生的主體地位，我從以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。

2．動(dòng)手操作，探求新知。

3．鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

4．回顧總結(jié)，評(píng)價(jià)反思。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。

由于本節(jié)課是一年級(jí)的課程，針對(duì)兒童年齡小的特征，我先借助多媒體設(shè)計(jì)了兒童喜歡的故事情境：“在茂密的森林里，住著小兔子一家，小兔為慶祝生日，請(qǐng)來(lái)了一些客人吃果子?！睆亩稣n題。（板書(shū)）

（二）動(dòng)手操作，探求新知。

這一環(huán)節(jié)中，我圍繞兩個(gè)步驟展開(kāi)新課的教學(xué)。

第一個(gè)步驟發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。美國(guó)“木匠教學(xué)法”很成功，“木匠教學(xué)法”的核心就是注重知識(shí)來(lái)源于生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此我在這里創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)思維情境，作為理解抽象知識(shí)的階梯。1.出示情境圖，要求學(xué)生數(shù)一數(shù)盤(pán)中的果子數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每盤(pán)的果子數(shù)相同，建立直觀(guān)影像。2.根據(jù)情境圖捕捉數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我及時(shí)鼓勵(lì)。

第二個(gè)步驟“解決問(wèn)題”，首先，根據(jù)學(xué)生提出的“一共有多少個(gè)果子”探討20+30的計(jì)算方法。（板書(shū):20+30）這里我分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

活動(dòng).擺小棒

首先請(qǐng)學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，先擺2捆，再擺3捆，合起來(lái)是幾捆，是多少根小棒呢？

這里我不急于把結(jié)果告訴學(xué)生，在第二個(gè)活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”中讓他們先自己想辦法，怎樣能求出20+30的和呢？并說(shuō)出是怎樣想的？學(xué)生四人一組討論后匯報(bào)結(jié)果，出現(xiàn)了下面幾種算法：2+3=5,所以20+30=50;2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，所以20+30=50;用數(shù)的方法：10、20、30、40、50；這時(shí)我又拿出計(jì)數(shù)器問(wèn)學(xué)生還有辦法嗎？適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很快說(shuō)出了用撥珠子求和的方法。[板書(shū):20+30=50(個(gè))]

（以上兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要從學(xué)生熟悉的擺小棒入手，通過(guò)操作、交流、探討，讓學(xué)生說(shuō)出各種求和的方法，體會(huì)算法多樣化）

“正當(dāng)小動(dòng)物玩兒的高興時(shí)，忽然，小刺猬的手機(jī)響了，原來(lái)是家里有急事，讓它趕緊回家，小刺猬望著水淋淋的果子，真舍不得走，怎麼辦呢？它靈機(jī)一動(dòng)，在盤(pán)子里打了個(gè)滾兒，瞧，它帶著10個(gè)果子得意地走了，草地上現(xiàn)在還剩下多少個(gè)果子？”說(shuō)到這兒，我讓學(xué)生根據(jù)圖意用算式表示出來(lái)。[板書(shū):50-10=40(個(gè)）］

（由于前面已經(jīng)有了加法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，通過(guò)算法的遷移，形成技能。）

最后，介紹算式中各部分的名稱(chēng)。（板書(shū)）

本節(jié)課，通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，算一算，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問(wèn)題到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最后解決問(wèn)題這樣的一個(gè)過(guò)程。

（三）鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

考慮到一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，我設(shè)計(jì)了吃果子、買(mǎi)玩具等游戲活動(dòng)。第1、2題是基礎(chǔ)知識(shí)的考察；第3題通過(guò)猜一猜小動(dòng)物下面的數(shù)字是幾，拓展學(xué)生的思維；第4題運(yùn)用不同的思維方式，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

吃果子

□○□=□（個(gè)）□○□=□（個(gè)）

2.買(mǎi)玩具

飛機(jī)卡車(chē)洋娃娃 皮球 機(jī)器人

20元4元50元7元40元

（1）你喜歡哪兩種玩具？需要多少元？

（2）說(shuō)一說(shuō)50元可以買(mǎi)哪兩種玩具？

3.猜一猜，小動(dòng)物下面的數(shù)字是幾？

30+20=大象松鼠－10=40

80－企鵝=60熊貓+50=90

4.使每條直線(xiàn)上的三個(gè)數(shù)字相加等于100

（四）回顧總結(jié)，評(píng)價(jià)反思。

通過(guò)學(xué)生的回顧總結(jié)，結(jié)合教師的適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步梳理新知。課后我也及時(shí)做了反思，感到自己在課堂調(diào)控和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力上還需要加強(qiáng)。

板書(shū)是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要教學(xué)媒體，通過(guò)加法與減法的教學(xué)，濃縮了本節(jié)課的課堂內(nèi)容，再現(xiàn)了整十?dāng)?shù)的加與減。（板書(shū)）

給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活；給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重，新理念倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中，一個(gè)最大的亮點(diǎn)是課堂煥發(fā)出生命的活力。當(dāng)然，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上還有許多不妥之處，希望能得到評(píng)委和老師的指點(diǎn)。在今后教學(xué)中我會(huì)不斷努力，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng)新的激情，領(lǐng)悟教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的真諦！

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

小兔請(qǐng)客

加與減

20+30=50（個(gè)）50－10=40（個(gè)）

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

推薦請(qǐng)客邀請(qǐng)范文匯總?cè)?/h3>

今天我說(shuō)課的題目是《小兔請(qǐng)客》，《小兔請(qǐng)客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元《加與減》的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)加減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所安排的一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算課。本節(jié)課，從學(xué)生感興趣的“小兔請(qǐng)客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會(huì)加減法的意義。由于這節(jié)課是加與減的第一課時(shí)，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算起到了重要的鋪墊作用。根據(jù)對(duì)教材的理解，我從以下幾方面確定了教學(xué)目標(biāo)。

1.體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。3.認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱(chēng)。

計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)體會(huì)加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)中如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，而動(dòng)手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我借助多媒體，采用實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。為了能很好的突出學(xué)生的主體地位，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。

2、動(dòng)手操作，探求新知。

3、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

4、回顧總結(jié)，評(píng)價(jià)反思。

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？生：喜歡

師：今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，（出示課件1）師板書(shū)：（（小兔請(qǐng)客））

二、探究與體驗(yàn)

師：在我講故事之前，我有個(gè)要求，大家必須要認(rèn)真聽(tīng)：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現(xiàn)在開(kāi)始講故事。有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就想到了一個(gè)好主意，把好朋友請(qǐng)到家里來(lái)做客，小白兔非常的熱情，早早就把果子準(zhǔn)備好了，這是好朋友們接二連三的都到了，小白兔一看來(lái)了這么多的朋友，擔(dān)心果子不夠吃，于是又取來(lái)了些果子，邊走邊說(shuō)：“朋友們，盡情的吃吧，每盤(pán)有10個(gè)果子呢！”（出示課件2第一幅畫(huà)面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真，看的最仔細(xì)

1、你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)）

2、誰(shuí)能根據(jù)你們得到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：小白兔一共端來(lái)多少個(gè)果子？

3、這個(gè)問(wèn)題怎么解答呢？（學(xué)生答后出示課件3）生;30+20=（師板書(shū)）

4、現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方法計(jì)算小白兔一共端來(lái)多少個(gè)果子？

師：在加法算式中，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱(chēng)。你們想知道嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，師繼續(xù)板書(shū) + 20= 50 加數(shù) 加數(shù) 和

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一部分的名稱(chēng)，教師進(jìn)行板書(shū)。）

5、師：你們真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要接著給你們講故事，聽(tīng)好了，在這些朋友中小刺猥是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個(gè)節(jié)目，說(shuō)著就來(lái)了一個(gè)前滾翻，把一盤(pán)子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（現(xiàn)示課件4第二幅畫(huà)面）通過(guò)這段故事和這幅畫(huà)面，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）

6、生，現(xiàn)在還剩下多少個(gè)果子呢？用你們自己喜歡的方式一解決這個(gè)問(wèn)題，一會(huì)請(qǐng)代表來(lái)匯報(bào)

匯報(bào)：（后出示課件5）

師：同學(xué)們，你們回答的都非常的好，可以誰(shuí)知道在50-10=40中這三個(gè)數(shù)字的名字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：

5010 = 40（個(gè)）加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù)

推薦請(qǐng)客邀請(qǐng)范文匯總四

各位評(píng)委、老師：

大家好！我是來(lái)自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說(shuō)課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元，題目是：小兔請(qǐng)客。

在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說(shuō)課分為設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序三部分。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)？明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。

1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長(zhǎng)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)成為學(xué)生的需要。

2、提供小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

3、鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。

因此，在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識(shí)地采用操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

1、教材特點(diǎn)

小兔請(qǐng)客的教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)和熟練口算20以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)小兔請(qǐng)客的童話(huà)故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱(chēng)。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、學(xué)生分析

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂(lè)于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀(guān)演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

3、教學(xué)目標(biāo)

基于以上的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

（2）．通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（3）．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。熟練地口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生、注重發(fā)展的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？通過(guò)課件顯示情境圖：春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把這幅美麗的畫(huà)面編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。通過(guò)讓學(xué)生講故事來(lái)了解圖意，然后揭示并板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客。

[以談話(huà)的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。]

（二）合作學(xué)習(xí)，探索新知

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我創(chuàng)造性地使用教材，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)了小兔請(qǐng)客情境。

1． 探索加法的.計(jì)算方法

（1）出示第一幅圖并提問(wèn)：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去提出問(wèn)題，更能激起學(xué)生的探求欲望。

學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中，仔細(xì)觀(guān)察，積極思考，會(huì)提出許多問(wèn)題。比如說(shuō)：①一共有幾盤(pán)果子？②一共有多少個(gè)果子？其中解決較難的問(wèn)題一共有多少個(gè)果子？視為重點(diǎn)。

（2）提問(wèn)要求一共有多少個(gè)果子怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，先自主探索計(jì)算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。

[這樣的教學(xué)安排，是依據(jù)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個(gè)理念設(shè)計(jì)的。作為教師要深入每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)、相互質(zhì)疑。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以懂得尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，知道如何吸取和采納別人的建議。]

反饋計(jì)算方法。

學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法。

這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；

③因?yàn)?個(gè)10加3個(gè)10是5個(gè)10，所以20+30=50；

④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；

⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

[新課標(biāo)倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個(gè)學(xué)生的思考，注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生探索的積極性。學(xué)生在實(shí)踐與交流中，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自主探索出新方法，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學(xué)生用哪一種方法，而是讓學(xué)生在實(shí)踐與交流中，自己去體會(huì)、理解、選擇。這樣既尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，又滿(mǎn)足了學(xué)生的不同需要，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展。]

2．探索減法的計(jì)算方法

課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并試著自己解決提出的問(wèn)題。有了上面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題應(yīng)該會(huì)很容易的解答出來(lái)。以小組為單位共同解決問(wèn)題，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

小組交流后，進(jìn)行全班交流。并根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：50—10=40或50—40=10。

[ 在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。]

3．學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱(chēng)

在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū)如下： 20+30=5050—10=40

加 加 和 被 減 差

數(shù) 數(shù) 減 數(shù)

數(shù)

為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說(shuō)明。

[運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。]

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。用你喜歡的方法算，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。

2、 過(guò)課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂(lè)的做游戲，這時(shí)又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過(guò)找出得數(shù)相同的算式培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

3、 幾個(gè)小動(dòng)物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了?？矗∷鼈冋诓贾脮?huì)場(chǎng)呢?。ㄕn件顯示情境圖）指導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，并解答。這時(shí)可能出現(xiàn)的算法有：80—30=50（張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。

4、 課件顯示小動(dòng)物們參加完聯(lián)歡會(huì)，都要回家，可是該怎樣安排坐車(chē)呢？先讓學(xué)生先思考過(guò)程，然后說(shuō)出自己的想法，只要說(shuō)得合理，教師都應(yīng)給予肯定。把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

[以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到發(fā)展，特別是乘車(chē)這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]

（四）全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

推薦請(qǐng)客邀請(qǐng)范文匯總五

今天我說(shuō)課的題目是《小兔請(qǐng)客》，《小兔請(qǐng)客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減》（二）的第一個(gè)內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)加減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的小兔請(qǐng)客這一情境中抽象出加減法算式，體會(huì)加減法的意義，學(xué)習(xí)掌握計(jì)算的方法理解算理。這節(jié)課為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法計(jì)算起著重要的鋪墊作用。

1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。

3、認(rèn)識(shí)加減算式各部分的名稱(chēng)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)?新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴(lài)記憶和模仿，而要?jiǎng)邮植僮鳎灾魈骄亢秃献鹘涣鞑攀菍W(xué)習(xí)的重要方式，本節(jié)課根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征我運(yùn)用多媒體，采用實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上，體會(huì)算理，掌握多樣的計(jì)算方法，體會(huì)加減法的意義。具體設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

溫故、知新、鞏固、拓展，體現(xiàn)了我校“一二三四”教學(xué)模式中的四個(gè)步驟，從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置展示了課前、課中、課后的三個(gè)環(huán)節(jié)。

引入情境、仔細(xì)觀(guān)察、尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、列式解答、進(jìn)行小結(jié)這樣一個(gè)流程完成知新這個(gè)環(huán)節(jié)。在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。接著設(shè)計(jì)了闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí)，最后一關(guān)進(jìn)行了拓展讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，最后進(jìn)行了總結(jié)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

時(shí)間安排上不夠合理，拖了幾分鐘；總結(jié)計(jì)算方法時(shí)語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)，忘了布置作業(yè)。

推薦請(qǐng)客邀請(qǐng)范文匯總六

1．教材所處的地位和作用

《小兔請(qǐng)客》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)20以?xún)?nèi)的加減法及其應(yīng)用，在后面還要學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ)。

2．三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)加減算式中各部分的名稱(chēng)。

過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

3．說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)加減法。

教學(xué)難點(diǎn)： 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

1．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的故事情境，讓學(xué)生在愉快的情境中輕松學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

2．將類(lèi)比、遷移思想滲透其中，在比較中總結(jié)歸納。

3．注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。

4．在學(xué)生掌握解決問(wèn)題的技能同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

1、情境創(chuàng)設(shè)法

2、比較、遷移、歸納法

3、練習(xí)鞏固、拓展延伸。

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo)。

2、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題學(xué)法指導(dǎo)。

3、合作、交流、探究學(xué)法指導(dǎo)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)鋪墊

認(rèn)計(jì)數(shù)器、認(rèn)小棒、認(rèn)一盤(pán)果子

2、故事導(dǎo)入

小兔子過(guò)生日，請(qǐng)了好多客人……講故事的過(guò)程中揭示并板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）合作交流，探究新知

1、探索加法的計(jì)算方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察主題圖，教師提問(wèn)：從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（2） “一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探索計(jì)算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。

反饋計(jì)算方法。

學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法。

這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；

③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;

④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；

⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，

所以20+30=50。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

2、滲透應(yīng)用題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提問(wèn)，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)單印象。

3、探索減法的計(jì)算方法

老師繼續(xù)講故事了，就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……，前面計(jì)算的講解和練習(xí)，學(xué)生難免疲憊，老師通過(guò)繼續(xù)講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并試著自己解決提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程與上面大體一致。

4．學(xué)習(xí)加減法算式各部分名稱(chēng)

在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū)。

（三）鞏固練習(xí)，深化新知

1．用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程?！坝媚阆矚g的方法算”，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。

（四）全課總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

推薦請(qǐng)客邀請(qǐng)范文匯總七

1. 自從吃過(guò)你的飯，發(fā)現(xiàn)我的飯難咽，人生最快樂(lè)事莫過(guò)于請(qǐng)客吃飯，香甜的滋味使我深深的把你想念。發(fā)條信息對(duì)你表感謝，您能否賞一個(gè)臉，一起吃吃飯聊聊天!

2. 一直很想請(qǐng)您吃飯，卻始終沒(méi)有機(jī)會(huì)。今天，我終于下定了決心，在第一時(shí)間通知你：今晚六點(diǎn)，請(qǐng)您在釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館吃飯，不知您有沒(méi)有時(shí)間,肯否賞光?

3. 幸福不怕平淡，即使時(shí)光如電;夢(mèng)想不怕遙遠(yuǎn)，即使希望如煙;友情不怕時(shí)間，即使思念如線(xiàn)。發(fā)送這條短信，一是聯(lián)絡(luò)感情，二是你還欠我頓飯，啥時(shí)請(qǐng)啊。

4. 陽(yáng)光照耀我時(shí)我想起你的奉獻(xiàn)無(wú)私，月亮照亮我時(shí)我想起你的善良老實(shí)，清風(fēng)吹拂我時(shí)我想起你的青春靚麗，短信發(fā)給你時(shí)我想起你還欠我一頓肯德基。

5. 天熱了，送你個(gè)電風(fēng)扇，快樂(lè)圍著你來(lái)轉(zhuǎn);送你臺(tái)空調(diào)，只你涼爽別人嘆;送你支冰激凌，嘴甜心甜笑更甜;我送問(wèn)候你管飯，這叫禮尚往來(lái)，記住不見(jiàn)不散!

6. 您今天晚上有空嗎?咱們一起聚聚吃個(gè)飯吧!

7. 想和你一起去吃吃飯，享用快樂(lè)大餐。在明月下舉杯暢飲，在清風(fēng)中大快朵頤，在花香里升華友情。愿我們的每一次碰杯，都將友情拉近。一起去吧。

8. 想和您聚一聚，您的愛(ài)人有時(shí)間嗎?你們一起來(lái)吧。我在江南春飯店訂了宴席等待您們。

9. 陽(yáng)光照耀我時(shí)我想起你的奉獻(xiàn)無(wú)私，月亮照亮我時(shí)我想起你的善良老實(shí)，清風(fēng)吹拂我時(shí)我想起你的青春靚麗，短信發(fā)給你時(shí)我想起你還欠我一頓。

10. 我曾經(jīng)有一個(gè)小小的心愿，就是睡覺(jué)睡到自然醒，。但是，現(xiàn)在我有了一個(gè)更大的愿望，就是你能陪我一起吃頓飯。你說(shuō)，這能實(shí)現(xiàn)么?

推薦請(qǐng)客邀請(qǐng)范文匯總八

一、 每日忙忙碌碌，工作辛辛苦苦，心情難免苦悶，難以排解憂(yōu)愁，奈何生氣傷身，一人倍感煩悶，不如一起吃飯，有份美好心情。

二、 今日店開(kāi)張，喜慶辦酒宴，呼朋喚友來(lái)慶賀，不收禮只收祝福和支持。老朋友，我現(xiàn)在正式邀請(qǐng)你來(lái)赴宴，我的事業(yè)一路走來(lái)有你的扶持，現(xiàn)在更不能少了你，快點(diǎn)來(lái)吧!

三、 花開(kāi)滿(mǎn)地人添喜，有件喜事告訴你;明個(gè)是個(gè)好日子，哥哥要娶新娘子;兄弟不知可有空，快快過(guò)來(lái)把福送;如若明日不見(jiàn)你，看我如何懲罰你!

四、 花兒感謝陽(yáng)光的照耀，草兒感謝雨露的滋養(yǎng)，鳥(niǎo)兒感謝大樹(shù)的庇護(hù)，魚(yú)兒感謝溪水的愛(ài)護(hù)。感恩節(jié)到了，讓你請(qǐng)吃飯怪不好意思的，提前向你說(shuō)聲謝謝，哈哈!

五、 工作有壓力，事業(yè)不會(huì)差;洗洗又涮涮，有個(gè)幸福家;閑來(lái)逛逛街，有錢(qián)又有暇;常被請(qǐng)吃飯，表示有身價(jià);收到此信息，說(shuō)明被牽掛。

六、 發(fā)個(gè)信息說(shuō)抱歉，其實(shí)不是我心愿;發(fā)個(gè)信息說(shuō)報(bào)恩，那是我說(shuō)錯(cuò)了嘴;發(fā)個(gè)信息說(shuō)報(bào)酬，你也不會(huì)給我錢(qián)，不磨嘰了，發(fā)個(gè)信息說(shuō)祝愿，只為讓你請(qǐng)吃飯，有空請(qǐng)客喲!

七、 吃你買(mǎi)的飯，滋味甘又甜，吃你買(mǎi)的飯，養(yǎng)胃又養(yǎng)顏，吃你買(mǎi)的飯，想念又懷念，吃你買(mǎi)的飯，笑容天天見(jiàn)。請(qǐng)我一頓飯，朋友笑開(kāi)顏，請(qǐng)我一頓飯，友情比蜜甜，請(qǐng)我一頓飯，幸福享年年。

八、 不要懷疑你的眼睛,本人()終于決定于x年x月x日在xx酒店,與共同走進(jìn)人生的另一階段,沒(méi)錯(cuò)就是結(jié)婚,現(xiàn)通知你:到時(shí)一定要準(zhǔn)時(shí)參加,不然本人將發(fā)動(dòng)身邊的所有人力物力財(cái)力,必把你請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng),呵呵,所以請(qǐng)祝福我吧。