環(huán)境造就英雄范文 歌頌英雄的范文(五篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦環(huán)境造就英雄范文一

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

但是，由于我們的濫砍濫伐，由于我們隨意毀壞自然環(huán)境——地球那頭美麗的秀發(fā)變的稀稀疏疏;地球那飽滿的身軀變的骨瘦如柴;地球那容光煥發(fā)的面孔變的皺皺巴巴。一條條“皺紋”刻在了“母親”的臉上!

為了讓地球母親展開那久違的笑容，我們應(yīng)該注意我們身邊的一些小毛病，一些大問題!

一些工廠為了自身的利益，大量的毀壞自然資源，并把污水，臟水順著管道一齊流向了那清澈見底的小溪，碧波蕩漾的河水，它們一下子變的混濁不堪，一條條小溪變成了一條條臭水溝!

不知大家是否觀察過馬路上的那些川流不息的汽車尾部，那尾部噴出的一團團黑色煙霧，好似一條條張牙舞爪的黑龍，毀壞著人們的身心，城市的環(huán)境!

對此，我還想向大家發(fā)出一些忠告：

1、不要浪費紙張，因為紙張來之不意!

2、不要亂丟亂扔，影響市容市貌!

3、出門時不要忘記關(guān)燈，以免浪費一度電!

4、洗完手請立即關(guān)水龍頭，以免浪費一滴水!

5、不要在公共場所吸煙，既對自身不好，還污染空氣!

6、養(yǎng)寵物的市民請不要讓狗狗隨地大小便，既污染環(huán)境，又污染風(fēng)景!

7、從我們身邊做起，我們每一個人都要自覺做到不隨便亂扔垃圾，不隨地吐痰!

8、我們要愛護樹木花草，不要隨便砍伐，踐踏綠色樹木和草地，種一棵樹就開辟了一片新藍天!

9、一只小小的塑料袋在我們的生活中是微不足道的，它大約0。4克?？墒俏覀兠刻熘幌M一個，就會產(chǎn)生4噸的塑料袋垃圾，所以請不要用塑料袋，減少白色污染!

10、每個人都有享受一次性筷子的權(quán)利?；蛟S你不曾想過，哪怕我們每一個人這輩子只用過一次，我國也得砍掉15萬棵生長了20年的大樹。我國每年因生產(chǎn)一次性筷子消耗的林料就達200萬立方米。這足以讓長江泛濫洪水。你能說，環(huán)境問題與白色垃圾無關(guān)嗎?所以避免白色污染!

以上是我提出的建議，也許不夠成熟，但還是希望你們考慮考慮。也許我的寫的這些只是一個微薄的力量，但是如果你們認真對待，每個人都出一份這樣的微薄之力，那么，世界將是多么的美好!

倡議人：___

時間：____年__月__日

推薦環(huán)境造就英雄范文二

隨著人民生活的提高，環(huán)境問題越來越引起人民的關(guān)注。環(huán)境問題也隨著惡化。美好的環(huán)境有助于我們生活質(zhì)量的提高，對我們身體健康也有著很重要的因素，所以才選了調(diào)查環(huán)境這個問題來研究，希望我們的研究能夠?qū)Νh(huán)境狀況有一些幫助，也能讓更多的人認識到環(huán)境的重要性，要保護環(huán)境。

當(dāng)今境污染時人類面臨的一大嚴重問題。據(jù)統(tǒng)計，全世界每年排放的固體廢棄物超過30億噸，廢水6000—7000億噸，排放廢氣中一氧化碳和二氧化碳近4億噸。因環(huán)境污染造成上億美元的經(jīng)濟損失和成千上萬的疾病和死亡。我國作為一個發(fā)展中國家，環(huán)境污染相當(dāng)嚴重。每年廢水排放量360億噸，導(dǎo)致地表水和地下水嚴重污染。據(jù)調(diào)查523條河流中有436條受到污染；在47個有地下水的城市中受到不同層次污染的有43個；在2億城市居民中僅有1/2能獲得安全的飲水，而農(nóng)村中僅有1／7人口能得到安全飲水。我國每年排入大氣的粉塵約2000萬噸，二氧化碳1500萬噸，氮氧化物400多萬噸，大氣中有害物質(zhì)含量遠遠高于世界衛(wèi)生組織規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。此外我國每年固體廢棄物排放量高達7億噸，占用了大片土地，造成污染。

速增加的汽車所排放出的煙塵與其所帶來的迅速、快捷相比微不足道”持反對意見，62%的公眾認為“農(nóng)業(yè)燒荒”會引起大氣污染。當(dāng)時當(dāng)環(huán)境保護與公眾的切身利益相沖突的時候，公眾的分歧就顯示的比較明顯了。如塑料會產(chǎn)生白色污染的問題，人們在認識上是十分深刻的。82%的公眾認為：塑料袋對環(huán)境造成污染，應(yīng)該回收，但在使用上卻只有4.2%的人選擇“堅決不用”，應(yīng)為這樣污染的是環(huán)境，方便的是自己。此外據(jù)觀察和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：公眾對于環(huán)境保護個人的參與行為還比較積極，但對于制止他人的環(huán)境污染問題上，表現(xiàn)出的積極卻并不多。

說起污染，我國的環(huán)境污染主要來自工業(yè)性污染，即企業(yè)。因此我們認為企業(yè)方面的調(diào)查時十分必要的，他不僅對于環(huán)保政策的制定是必不可少的，也是決定環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展能不能齊頭并進的一個重要因素。在一份面向211個企業(yè)發(fā)放的2000份，回收率高達86.7%的問卷中我們也許能對此有一個比較初步的了解。在樣本中，囊括了輕紡、冶金、橡膠石化、能源、建材、機電及其它汗液分別占25.1%、7.1%、12.3%、4.7%、9.0%、26.5%和15.2%。按區(qū)域劃分，商業(yè)、住宅區(qū)占22.2%。工業(yè)區(qū)占56.6%,農(nóng)業(yè)區(qū)占14.4%。重點體現(xiàn)在老廠較多，污染大戶多；城區(qū)企業(yè)多，國營企業(yè)多。

此外據(jù)了解自2007年工業(yè)廢水排放達標(biāo)率為91.7%，比2001年提高了6.5個百分點；工業(yè)二氧化硫排放達標(biāo)率86.3%，提高了25.0個百分點；工業(yè)粉塵排放達標(biāo)率為88.1%，提高了37.9個百分點；工業(yè)固體廢物綜合利用率為62.1%，提高了10.0個百分點；“三廢”綜合利用也取得了較高的經(jīng)濟效益，“三廢”綜合利用產(chǎn)品產(chǎn)值達到1351.3億元，提高近3倍。企業(yè)的環(huán)保狀況還體現(xiàn)在各企業(yè)環(huán)保人員的狀況，據(jù)我們調(diào)查表明211個企業(yè)中，有121個企業(yè)擁有專職環(huán)保人員131人，平均每個企業(yè)一人。

1979年9月，五屆人大常委會第十一次會議批準(zhǔn)和頒布了建國以來第一部綜合性的環(huán)境保護基本法——《中華人民共和國環(huán)境保護法（試行）》，把我國的環(huán)境保護方面的基本方針、任務(wù)和政策，用法律的形式確定下來，標(biāo)志著我國環(huán)境保護事業(yè)逐步走上法制軌道，也標(biāo)志著我國的環(huán)境法制體系開始建立。之后，國家陸續(xù)頒布了許多重要的環(huán)境保護法規(guī)，各省、

推薦環(huán)境造就英雄范文三

親愛的同學(xué)們：

房間里長時間開著電燈、電視卻空無一人；筆記本被隨手扔進了垃圾桶卻只用了幾頁，你們是否經(jīng)歷過？大家是否想到過，自然資源是有限的。現(xiàn)在世界上的自然資源已經(jīng)開始減少了。如果我們有保護環(huán)境的意識，如果我們都能成為保護環(huán)境的使者，世界將是另一番景象，為了保護環(huán)境，保護我們的家園，我提出如下建議：

一、節(jié)約用水。提倡使用臉盆洗臉，洗完臉或洗完衣服的水用來澆花，洗拖把。愛護節(jié)水設(shè)施，關(guān)緊水龍頭，自覺做到珍惜水源。

二、節(jié)約用電。建議盡量用自然光，隨手關(guān)燈、電腦等電設(shè)備，使用完后及時斷電，減少待機損耗，合理使用電器。

三、綠色消費。盡量少用一次性紙杯，提倡自帶水杯，少且一次性塑料袋，建議用布袋，可以多次使用，減少“白色污染”。

四、垃圾處理。垃圾不要隨手扔在地上，盡量放在鄰近的垃圾桶中，但要注意垃圾分類，礦泉水瓶能重復(fù)使用的盡量接著用。

五、少砍伐、破壞。多一些保護、扶植，保護森林中的小生物，讓他們的生命持續(xù)。

節(jié)約能源，減少污染；綠色消費，環(huán)保購物，重復(fù)使用；分類回收，循環(huán)再生；保護環(huán)境，萬物共存；

同學(xué)們，如果我的建議適宜，大家可以采納。讓我們?yōu)榱说厍虻拿魈欤I出一份力。

倡議人：xxx

20__年__月__日

推薦環(huán)境造就英雄范文四

主題活動是當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)活動的基本形式。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》，下文同）的具體實施，我們發(fā)現(xiàn)：主題墻、活動區(qū)、家園欄等活動環(huán)境其價值并不是裝飾品的擺設(shè)或是硬件設(shè)備的堆砌，而是與教育相互依賴、相互包容、相互影響的共同體。環(huán)境與主題活動之間的良好互動，不僅能進一步完善主題教育活動課程，還能有效地促進幼兒多元化的發(fā)展。那么，什么是有效地主題活動環(huán)境？與主題活動相適應(yīng)的有效環(huán)境又應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)？環(huán)境與幼兒是否能產(chǎn)生共鳴，深化了活動課程？對此，我于20xx年1月，對江蘇省常州市天寧區(qū)麗華地段的兩所幼兒園大、中、小三個年級展開了調(diào)查。

一、研究目的和方法

1。研究目的。本研究通過對常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所出現(xiàn)的問題進行調(diào)查，旨在分析幼兒園創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境中所存在的問題，以及解決問題的措施，從而達到在優(yōu)化環(huán)境的同時，促進主題活動的多元化開展，使幼兒能更好地參與到活動中，滿足其自主學(xué)習(xí)、自我服務(wù)等多方面的能力發(fā)展。

2。研究方法。本研究采用問卷調(diào)查的形式，向麗華地段的兩所幼兒園的大、中、小三個年級展開了調(diào)查，并向班級老師發(fā)放了問卷，本次問卷采取無記名填寫方式，有單項選擇題和簡答題，向天寧區(qū)麗華第三幼兒園發(fā)放了44份，天寧區(qū)麗華第二幼兒園發(fā)放了16份，回投率為100%，全部為有效問卷。

二、問卷調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1。教師對主題活動環(huán)境的理解。

（1）在主題活動教學(xué)中，您認為是否需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境嗎？

從問卷中可以看出：有72%被調(diào)查的老師，認為需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，有26%的老師認為不一定，要根據(jù)主題生成的難易度來決定是否需要創(chuàng)設(shè)某個主題活動環(huán)境，只有2%的教師認為是不需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)主題環(huán)境的。這說明在活動中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境所發(fā)揮的教育教學(xué)作用越來越受到教師重視，因而解決在創(chuàng)設(shè)中的問題刻不容緩。

（2）主題活動創(chuàng)設(shè)下的環(huán)境您認為包括哪些方面？這是個可以選擇多個答案的問題。在被調(diào)查的教師中，有56。7%選擇了兩個方面，26%選擇了三個方面，還有17。3%只選擇了一個方面。其中對家園聯(lián)系欄這一內(nèi)容是否需要進行主題活動創(chuàng)設(shè)最起爭議性。

（3）您認為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是以何種形式進行呈現(xiàn)的？

從問卷中可以看出：有半數(shù)不到的教師認為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是以觀賞、裝飾為主的，環(huán)境是否可以起到互動和操作是無所謂的。但是也有三分之一被調(diào)查的教師提出主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是由美觀和操作兩種形式相結(jié)合，這有利于整個主題有機的呈現(xiàn)在孩子面前。

（4）您現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否能詮釋整個主題活動的目標(biāo)？

調(diào)查結(jié)果顯示，僅有13。9%的教師覺得自己現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能夠完全詮釋整個主題活動的目標(biāo)，有50%的教師覺得因為所創(chuàng)設(shè)環(huán)境的局限性不能很好的、完全的詮釋整個主題活動的目標(biāo)，還有36。1%的教師覺得難度太大，認為在實施的過程中很難將整個主題活動的目標(biāo)滲透到所需創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中去。

（5）您所理解的主題活動下的環(huán)境是什么樣的？有何作用？21。7%的教師認為創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅是一種裝飾，應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。教師要有意識地為幼兒營造一種整合化、生活化、活潑化的學(xué)習(xí)氛圍，努力使主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)其支持性、開放性和互動性。還有78。3%教師是一知半解的，知道環(huán)境育人的重要性，但不知道具體有何作用，應(yīng)該如何著手進行。

2。孩子對主題活動環(huán)境的參與。

（1）您所創(chuàng)設(shè)的主題活動環(huán)境，是否能與本班孩子產(chǎn)生互動？

在被調(diào)查教師中表示有15%所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能引起孩子濃厚地興趣，產(chǎn)生互動，35%教師覺得環(huán)境的某些部分有時會引起孩子的興趣，但可持續(xù)性較差，50%的教師覺得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境形同擺設(shè)，不能引起孩子的興趣，無法產(chǎn)生互動。這就提出了如何利用環(huán)境與孩子進行互動，使其最大限度的發(fā)揮其價值，這是值得思考的。

（2）本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的？76。6%的教師主要是以孩子的作品為主，如繪畫、手工等，還有16。7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關(guān)主題的資料。

3。家長對主題活動環(huán)境的參與。

（1）本班家長對主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否關(guān)注？

在被調(diào)查教師中，有8。3%表示有家長非常關(guān)注主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，57%表示家長關(guān)注得較少，32。7%表示班里的家長從來不關(guān)注主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這說明大多數(shù)家長對于本班主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)注度還不夠，還不了解其真正的用途，還需要老師逐步的引導(dǎo)家長關(guān)注班級里的主題環(huán)境，從而能進一步讓家長積極地參與到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中去。

（2）在您的班級里，有多少家長愿意參與到主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，并能收集、整理、提供相應(yīng)的材料？

僅有3。3%被調(diào)查教師表示有家長能非常主動地參與到主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，并能協(xié)助教師做好收集、整理材料的工作，有76。6%被調(diào)查教師表示有極少數(shù)的家長能主動參與主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，但大多數(shù)家長還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務(wù)，有16。7%被調(diào)查教師表示家長不愿意參與到主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，認為此舉是沒有必要的，是浪費時間和精力的。

4。合理資源的利用。

您是通過哪些渠道來創(chuàng)設(shè)或完善主題活動環(huán)境的？這是個可以選擇多個答案的問題。在調(diào)查的過程中，大多數(shù)教師選擇的首先是教學(xué)資源，其次為家長資源，社區(qū)資源和社會資源所選擇的較少。這不難看出教師在完善主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)時主要是以教學(xué)資源（如幼兒有關(guān)主題的繪畫、圖文式的調(diào)查表等）、家長 為主，社區(qū)及社會資源利用的較少。

三、幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所存在的問題

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們不難看出，幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所存在著以下幾個突出的問題：

1。主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容過于片面化。在實施主題活動中，大多數(shù)教師已意識到創(chuàng)設(shè)與主題相對應(yīng)的環(huán)境能幫助她們更好地實施和完善主題教學(xué)活動。但在如何根據(jù)《綱要》精神，為誰創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境這些問題上，就使得教師無從下手，因此在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，其內(nèi)容主要表現(xiàn)為簡單、零散，缺乏整體的布局意識，并給人一種不平衡、不系統(tǒng)的感覺。例如：有時老師會為了環(huán)境的美觀，會制作一些與主題無關(guān)的、漂亮的裝飾物張貼到墻面上，這使得整個環(huán)境的主題不夠突出，從而忽略了所創(chuàng)環(huán)境的真正意義。只注重物質(zhì)條件的提供，不注重教育過程對環(huán)境利用的需要進行創(chuàng)設(shè)，這種片面的環(huán)境布置，是極不利于幼兒的全面發(fā)展

2。主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式過于注重成人化，忽視了幼兒的參與。主題活動的教學(xué)形式是具有綜合性、開放性的，這就要求所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)容要多樣化、各版塊的教學(xué)目標(biāo)突出、幼兒可操作性強。但在具體創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師往往關(guān)注的是墻面是否美觀、環(huán)境是否面向集體操作等功能，班級中的環(huán)境往往是由成人“自編、自導(dǎo)、自演”完成的，幼兒則充當(dāng)旁觀者、觀賞者，很少是由幼兒參與完成的。由于所創(chuàng)的環(huán)境主要是為了裝飾，完成布置任務(wù)，只追求外在的形式，這就使得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)容不夠深入，沒有延續(xù)性，減少了環(huán)境與幼兒之間的互動，教學(xué)目標(biāo)不夠突出，成效甚微。因此，所創(chuàng)設(shè)的主題活動環(huán)境也就失去了在主題活動中的作用，同時也讓幼兒在思維的發(fā)展、個性和創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面也錯失了良好的時機。

3。主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動態(tài)性不足。主題活動所創(chuàng)設(shè)下的環(huán)境應(yīng)與課程相結(jié)合，以豐富、互動、開放的主題環(huán)境，來滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。在創(chuàng)設(shè)過程中，由于每個主題課程都是根據(jù)教材統(tǒng)一預(yù)設(shè)的，因而每個主題也是有時間上的限制，雖然在主題開展中，有時會深層很多幼兒感興趣的東西，但由于時間或其他原因，教師不得不放棄，并更換下一個主題，創(chuàng)設(shè)其相應(yīng)的環(huán)境。這就使得教師在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境中，產(chǎn)生了矛盾，失去了方向。

4。主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間也是一大重點，教師在創(chuàng)設(shè)的過程中一般只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視了幼兒園內(nèi)其他空間對幼兒教育所隱藏的作用，如區(qū)域活動、家長園地等，整個主題活動環(huán)境的空間看上去有些分散，沒有整體性。有的班級墻飾內(nèi)容、區(qū)域活動的擺設(shè)以及投放材料的數(shù)量、種類變化不多，影響了幼兒對周圍環(huán)境的興趣，從而導(dǎo)致幼兒的發(fā)展受到了抑制。其次，創(chuàng)設(shè)手段及表現(xiàn)形式單調(diào)，失去了環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教育意義和影響力。

四、調(diào)查建議

調(diào)查顯示，主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)是密切聯(lián)系的，主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，環(huán)境生成主題。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不是一朝一夕的工作，它隨著主題活動的展開逐漸發(fā)展和完善，并自始至終地貫穿整個主題，是教師和幼兒集體智慧的結(jié)晶。我們的主題必須依據(jù)環(huán)境才能更深入、更具體地開展?，F(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還存在著一些問題，建議從以下幾方面實施改善措施。

1。轉(zhuǎn)變教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，是通過環(huán)境教育促進幼兒發(fā)展的前提。由于教師對幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性，忽略了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性，同時缺乏對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究和創(chuàng)新。這需要加強教師學(xué)習(xí)《綱要》中有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，使她們領(lǐng)悟到環(huán)境不僅僅是對幼兒實施良好教育的背景，而是一種特殊的、潛在的課程。在園本課程互動式的學(xué)習(xí)活動中，通過相互探討，針對所遇到的問題及時解決，從而逐步實現(xiàn)教育理念向教育行為的轉(zhuǎn)化。

2。遵循近期教育活動的目標(biāo)和主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。我們在實施教材的過程中不難看出，主題活動的內(nèi)容是以一個總的主題為線索展開的，活動的開展尤為注重從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，并通過主題情景讓幼兒充分體驗和感受。因此，教師在設(shè)計過程中，應(yīng)根據(jù)主題的核心內(nèi)容與要求，來確定主題展開的基本線索與內(nèi)容。從以往裝飾性的環(huán)境轉(zhuǎn)化為富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，使主題活動的內(nèi)容能夠融入到整個活動環(huán)境中，同時，還要根據(jù)各主題的要求創(chuàng)設(shè)出與主題相對應(yīng)的各個小環(huán)境。這就需要教師時刻關(guān)注幼兒的活動，及時、準(zhǔn)確地把握主題的進程，記錄幼兒在活動中有價值的信息，為環(huán)境的布置提供素材。

3。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)追隨幼兒活動的需要而變化。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是追隨幼兒的需要的變化而創(chuàng)設(shè)的。幼兒在與主題環(huán)境相互發(fā)生作用時，教師應(yīng)鼓勵幼兒以小主人的身份成為環(huán)境設(shè)計的主動者、參與者，而教師則是以觀察者、記錄者、指導(dǎo)者的身份介入的。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一個動態(tài)的過程，并不是以靜止的形態(tài)而存在的。我們還應(yīng)注意到事物是發(fā)展的，動態(tài)的，并不是一成不變的，需要在各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問中進行有目的的選擇，并不斷地采納和吸收幼兒的建議，最終將其融入到主題這一大環(huán)境之中去。在創(chuàng)設(shè)的過程中反饋所學(xué)知識，使老師能及時關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展。

4。從滿足幼兒多方面發(fā)展的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)主題空間環(huán)境。每個班除了創(chuàng)設(shè)主題墻，還根據(jù)幼兒多方面發(fā)展的需要創(chuàng)設(shè)了小欄目，如小班創(chuàng)設(shè)了以提高幼兒生活習(xí)慣和技能的墻面，記錄幼兒吃飯、喝水、睡覺等方面的情況，在開展主題活動區(qū)時，既考慮到材料的豐富性，又考慮到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對多種教學(xué)形式的意義，把教育目標(biāo)隱藏在環(huán)境和材料中，實現(xiàn)個體操作和集體教學(xué)的互補。教師巧妙的將教育目標(biāo)蘊含在區(qū)域活動的材料中，孩子們在與環(huán)境和材料的相互作用中主動學(xué)習(xí)、主動探究，充分調(diào)動幼兒活動的欲望，為幼兒提供了展示自我、進行實際操作、便于學(xué)習(xí)交往、進行創(chuàng)造性活動的環(huán)境，從而促進幼兒多種能力的發(fā)展，獲得情感的體驗。

5。充分利用各種資源平臺，使主題環(huán)境多元化。主題環(huán)境的展示雖然只是物化的環(huán)境，但記錄的卻是孩子學(xué)習(xí)的過程、受教育過程。

在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們認識到只有讓家長參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意的活動中去，才能讓家長認識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義，成為環(huán)境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者、創(chuàng)造者。例如，將主題活動與家長園地相結(jié)合，透過家園聯(lián)系欄和溫馨提示，幫助家長了解每個主題的進展，以及所需配合的工作。另外，我們的主題環(huán)境并不只局限于幼兒園內(nèi)，它還可以包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會環(huán)境。將家長、社區(qū)資源與主題環(huán)境三者進行互動，成為孩子豐富的學(xué)習(xí)資源，從而形成一個不斷增加、不斷豐富、不斷延續(xù)的循環(huán)過程。

推薦環(huán)境造就英雄范文五

海南省是全國唯一一個由中央批準(zhǔn)建設(shè)的國際旅游島，但目前仍然屬于欠發(fā)達農(nóng)業(yè)省份，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，對于我省科學(xué)發(fā)展，綠色崛起，保持經(jīng)濟持續(xù)健康較快發(fā)展，全面建設(shè)小康社會具有重要意義。近幾年來，省委省政府十分重視新農(nóng)村建設(shè)，投入大力的財力物力，建設(shè)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的新農(nóng)村，取得顯著成效。但由于種種原因，大部分農(nóng)村仍然存在許多亟待解決的問題：過度施用化肥，剩余化肥成分排入流域水系，造成農(nóng)村的水體污染;過度使用農(nóng)藥，破壞生態(tài)防護功能，增加了農(nóng)產(chǎn)品的用藥殘留量;濫用飼料添加劑，催生速長禽畜，不僅使肉類品質(zhì)下降，而且使用者遭到激素物質(zhì)的污染;禽畜養(yǎng)殖排泄物隨著養(yǎng)殖規(guī)模大幅增加，污染周邊水體和大氣環(huán)境;農(nóng)用塑料薄膜大幅增加，這些塑料薄膜，大部分以高壓聚乙烯或聚氯乙烯為材料，需要200~400年才能分解掉，這些材料物品是一種不能被微生物分解的材料，埋在土里經(jīng)久不爛，已造成土地結(jié)構(gòu)嚴重破壞和地下水污染。

存在問題的主要原因：

一是各級政府對農(nóng)村環(huán)境保護不夠重視，存在不同程度的生活污染、面源污染、加工業(yè)污染和城市污染向農(nóng)村轉(zhuǎn)移加速等環(huán)境問題。二是農(nóng)民的環(huán)境意識還比較淡薄，對發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境的關(guān)系認識模糊，認為解決溫飽問題應(yīng)該放在首位，消極對待環(huán)境污染問題。三是村鎮(zhèn)建設(shè)未進行科學(xué)規(guī)劃，過度注重目前的經(jīng)濟利益，對生態(tài)的長遠效益缺少考慮，致使在村鎮(zhèn)建設(shè)過程中出現(xiàn)“臟亂差”現(xiàn)象。四是農(nóng)村環(huán)保機構(gòu)普遍缺乏，目前絕大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)都未設(shè)環(huán)保專門機構(gòu)，農(nóng)村環(huán)保經(jīng)費得不到保證，致使農(nóng)村環(huán)保工作無法開展。五是市縣財政對農(nóng)村環(huán)境治理投資嚴重不足，環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全。六是農(nóng)村沒有垃圾桶、垃圾池，垃圾距離處理場路途遙遠，清運成本偏高，垃圾無法集中堆放;對動物尸體、農(nóng)藥瓶等，不經(jīng)任何處理，隨意丟棄;對垃圾不進行分類，隨意焚燒。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，面源污染比較嚴重，這也是影響農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的重要因素。

切實改善農(nóng)村生產(chǎn)生活環(huán)境，實現(xiàn)村容整潔是建設(shè)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的一項重要內(nèi)容，對農(nóng)村生活垃圾進行妥善處理處置則是改善村容村貌的必要舉措。因此提高群眾的生活環(huán)境保護意識，改善農(nóng)村生活垃圾處理現(xiàn)狀是當(dāng)務(wù)之急。為此建議：

一、提高對農(nóng)村垃圾處理重要意義的認識。

抓好農(nóng)村垃圾處理，是保護和優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，促進科學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)綠色崛起的客觀需要。良好的生態(tài)環(huán)境不僅是人類生存的基礎(chǔ)和生活質(zhì)量的重要內(nèi)容，也是經(jīng)濟社會持久發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的根本保證。海南的青山綠水，是國際旅游島建設(shè)的品牌，是發(fā)展的最大優(yōu)勢、后勁和潛力，也是海南人民最引以為榮的巨大財富。我們有好的生態(tài)環(huán)境，但不能在自豪中陶醉，更重要的是擔(dān)負起保護好青山綠水的歷史責(zé)任。如果海南的生態(tài)環(huán)境在經(jīng)濟發(fā)展中被破壞了，給子孫后代的生存和長遠發(fā)展帶來危害，我們今天的發(fā)展不僅會失去價值，而且還會成為歷史的罪人。因此，各級政府要把農(nóng)村垃圾處理擺上重要日程，本著對歷史，對人民負責(zé)的態(tài)度，迅速采取切實行動，大力推進農(nóng)村垃圾治理，使廣大農(nóng)村衛(wèi)生環(huán)境有一個大的改變。

二、科學(xué)規(guī)劃，合理布局。鎮(zhèn)村建設(shè)規(guī)劃是農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合整治工作取得長遠成果的重要前提和基礎(chǔ)，規(guī)劃不合理，勢必影響農(nóng)村的后序建設(shè)與發(fā)展。建議各級政府高度重視鎮(zhèn)村規(guī)劃工作，將其納入政府工作的大盤子，實行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)一管理，真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理一體化。要學(xué)習(xí)借鑒外地先進經(jīng)驗，結(jié)合農(nóng)民生產(chǎn)生活實際，綜合考慮道路、水溝、公廁、公共場所、公益事業(yè)設(shè)施、綠化美化等多種因素，體現(xiàn)人文特色和生態(tài)特色，高標(biāo)準(zhǔn)搞好新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。城建部門及鎮(zhèn)、村兩級要加強指導(dǎo)，強化服務(wù)，使村莊建設(shè)科學(xué)合理、整潔雅觀。要重新審視和完善現(xiàn)有規(guī)劃，對已實施的不符合要求的鎮(zhèn)村建設(shè)應(yīng)盡快制定整治方案，迅速予以實施，以彌補規(guī)劃滯后帶來的缺失。

三、多方籌集資金，建立農(nóng)村生活垃圾處理工作保障體系。資金問題是制約農(nóng)村生活垃圾處理工作的瓶頸，關(guān)系到環(huán)境衛(wèi)生整治的長久和成敗。政府要“花錢買環(huán)境”，可通過群眾集一點，村自籌一點，鎮(zhèn)收集一點，縣財政補一點，向上級爭取一點辦法，多渠道籌集資金，推進農(nóng)村生活垃圾處理工作。政府要將農(nóng)村生活垃圾處理經(jīng)費列入財政預(yù)算，除安排資金購置垃圾處理設(shè)施設(shè)備外，還按每人每年5-10元標(biāo)準(zhǔn)安排農(nóng)村生活垃圾處理經(jīng)費，解決農(nóng)村生活填埋場處理問題。另外政府可出臺城鄉(xiāng)生活垃圾處理收費管理辦法，分別向鎮(zhèn)區(qū)各單位和門店、企業(yè)收取垃圾處理費，確保有更多的資金投入生活垃圾處理工作。凡是有集體收入的村，每年從集體收入中拿出一定比例的資金用于環(huán)境衛(wèi)生整治，各自然村通過“一事一議”村民自治方式籌集垃圾處理經(jīng)費，確保農(nóng)村垃圾處理可持續(xù)進行。

四、建立長效機制，確保整治成果。一是設(shè)立專門的長期管理機構(gòu)，配備好專職人員，并綜合應(yīng)用經(jīng)濟、行政、法律等手段，加強對環(huán)境衛(wèi)生工作的長效管理。二是進一步加大整治工作力度，對重點內(nèi)容、重點部位要強化措施，一抓到底，不留死角，確保實效。三是強化考核，要層層建立年度目標(biāo)責(zé)任制、督促協(xié)調(diào)機制和動態(tài)管理制度，并嚴格依據(jù)衛(wèi)生村鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)采取明查暗訪、互查等多種方式進行考核，并將考核結(jié)果與年度綜合考核掛鉤，推動整治工作長期有效開展。四是充分發(fā)揮村“兩委會”班子在農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生整治工作中的關(guān)鍵作用，切實加強村“兩委會”班子建設(shè)，選好帶頭人，為環(huán)境綜合整治工作提供有力保障。五是以村為單位，建立起業(yè)余的“農(nóng)村環(huán)衛(wèi)隊”，形成“村收集、鎮(zhèn)中轉(zhuǎn)、縣市處理”的垃圾處置模式。

五、以嚴格考核、嚴明獎懲為手段，在強化工作問責(zé)中建立環(huán)境整治“以獎代補、績效掛鉤”的工作機制。按照“誰主管、誰負責(zé)”的原則，細化部門責(zé)任分工，嚴明工作獎懲，強化工作問效，做到目標(biāo)同向，工作同心，節(jié)奏同拍，行動同步，形成工作合力。對認識不到位、工作不落實的按照“垃圾不清清干部，服務(wù)不下干部下”的原則，直接追究主要責(zé)任人的責(zé)任，用鐵的紀(jì)律確保農(nóng)村生活垃圾處理工作目標(biāo)任務(wù)的完成。成立農(nóng)村環(huán)境整治督查工作組，成員由縣委辦、縣紀(jì)委、縣衛(wèi)生局、縣電視臺等單位組成，開展定期督查和不定期暗訪曝光。

六、加大宣傳教育力度，提高環(huán)衛(wèi)知識水平。一要充分發(fā)揮電視、宣傳欄等媒體的作用，通過組織參觀學(xué)習(xí)，使環(huán)衛(wèi)知識深入人心、家喻戶曉，努力營造全民動手，人人參與的良好氛圍。二要深入開展“改陋習(xí)、樹新風(fēng)”和健康教育活動，大力倡導(dǎo)健康文明的生活方式，教育群眾樹立良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為，為農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生整治工作取得成效奠定堅實的群眾基礎(chǔ)。三要對農(nóng)民進行培訓(xùn)，學(xué)會分類處理垃圾，掌握正確處理垃圾的各類方法，鼓勵農(nóng)民建設(shè)沼氣池，推廣農(nóng)村垃圾無害化處理技術(shù)。