最新親子踏青活動(dòng)范文如何寫(xiě)(優(yōu)質(zhì)12篇)

通過(guò)總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在并提出改進(jìn)的方案。如何解決人際沖突，維護(hù)人際關(guān)系的和諧？掌握一些總結(jié)的寫(xiě)作技巧和方法，會(huì)使我們的總結(jié)更加準(zhǔn)確和有力。

親子踏青活動(dòng)范文如何寫(xiě)篇一

親子活動(dòng)從廣義上說(shuō)是親人和孩子的一種教育活動(dòng)，狹義上說(shuō)是嬰幼兒和家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃的互動(dòng)活動(dòng)。從表面上看：0-3歲的親子活動(dòng)主要是利用幼兒園的人力、物力和信息資源有機(jī)整合的教育，但實(shí)際上屬于家庭教育范疇，是家庭教育、0-3歲早期教育、幼兒園教育的有機(jī)結(jié)合，是以幼兒園為中心，以社區(qū)為依托，向家庭輻射的新型家庭教育形式。

一．親子活動(dòng)遵循的原則1.合理性原則。

目標(biāo)和內(nèi)容選擇的合理性是指親子活動(dòng)的組織者要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，確定符合發(fā)展需要的活動(dòng)目標(biāo)。親子活動(dòng)目標(biāo)確定應(yīng)是既高于孩子的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，親子活動(dòng)的內(nèi)容既符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。親子活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中要面向全體孩子，既要考慮孩子群體的水平，又要兼顧他們之間的個(gè)體差異。因此，親子活動(dòng)的組織一定要符合孩子發(fā)展的需要，具有指導(dǎo)性和可操作性。

2.科學(xué)性原則。

就是科學(xué)地安排親子活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)。由于孩子年齡小，活動(dòng)要注意動(dòng)靜交替，集體活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，在集體活動(dòng)中，可以穿插一些自由放松的活動(dòng)。一個(gè)活動(dòng)可以多次重復(fù)進(jìn)行，但活動(dòng)量要適當(dāng)，根據(jù)家長(zhǎng)和孩子的具體情況，適當(dāng)注意調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)節(jié)奏。集體活動(dòng)之后讓家長(zhǎng)和孩子自由活動(dòng)，自由活動(dòng)中一般孩子選擇一些大型玩具如滑滑梯、蹦蹦床等等。自由活動(dòng)中教師要有效地控制孩子玩耍的時(shí)間，既要防止過(guò)度疲勞，又要避免運(yùn)動(dòng)量不足。

3.穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合的原則。

在親子活動(dòng)中時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性。親子活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，太長(zhǎng)容易導(dǎo)致寶寶疲勞，有的教師為了一味追求親子活動(dòng)的豐富多彩，每一次教學(xué)活動(dòng)都安排的滿滿的，寶寶按自己興趣選擇游戲的時(shí)間較少，變成教師長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)教?；顒?dòng)中應(yīng)注意每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，應(yīng)抓住寶寶的身心發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)適度地開(kāi)發(fā)寶寶潛能，在適宜的時(shí)間里多增加寶寶情感體驗(yàn)。

4.互動(dòng)性原則。

創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的教育環(huán)境是指在親子活動(dòng)中，應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子參與的積極性。一方面要注意家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)，另一方面要注意組織者與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。家長(zhǎng)不僅是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們也有許多豐富的經(jīng)驗(yàn)和方法。組織者可以引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中與他人分享他們的育子方法，交流成功的教育經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)了解家長(zhǎng)在教育方面的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，可以適當(dāng)將家長(zhǎng)的好做法引進(jìn)親子活動(dòng)的過(guò)程中，只有充分運(yùn)用這些寶貴的教育資源，親子活動(dòng)才能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。

互動(dòng)的教育環(huán)境包括寶寶和老師的互動(dòng)、寶寶和家長(zhǎng)互動(dòng)、寶寶和環(huán)境互動(dòng)以及寶寶和家長(zhǎng)、教師、環(huán)境的共同互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中最重要依托親子關(guān)系進(jìn)行互動(dòng)，即教師指導(dǎo)家長(zhǎng)育兒，家長(zhǎng)指導(dǎo)寶寶有效地學(xué)習(xí)，教師在組織親子活動(dòng)中要不斷觀察體會(huì)寶寶傳出的互動(dòng)信息，并作出適當(dāng)反饋。用賞識(shí)為寶寶搭建有利于成長(zhǎng)的心理環(huán)境，每個(gè)寶寶都需要鼓勵(lì)，就像植物需要陽(yáng)光、雨露一樣。對(duì)于0-3歲的寶寶，在互動(dòng)中的賞識(shí)互動(dòng)就更能夠消除寶寶對(duì)陌生環(huán)境焦慮的情緒。教師微笑、眼神、手勢(shì)都是有效的互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中別忘了我們?yōu)閷殞殑?chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境，親子教育中的環(huán)境因素并不能認(rèn)為是單一的創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他作為隱性課程的重要作用。我們把環(huán)境分為：親子閱讀、大型活動(dòng)室環(huán)境、精細(xì)動(dòng)作室環(huán)境?？紤]到寶寶的關(guān)注點(diǎn)容易轉(zhuǎn)移，所以活動(dòng)中需要的教玩具都放置在玩具柜中，在有必要的互動(dòng)下拿出來(lái)與寶寶互動(dòng)。

5.開(kāi)放性原則。

每次親子活動(dòng)都是一次家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，活動(dòng)中教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教具的準(zhǔn)備都應(yīng)當(dāng)充分。開(kāi)放的環(huán)境，開(kāi)放的關(guān)系，開(kāi)放的親子關(guān)系，因此，教師必須充分準(zhǔn)備每一次教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，給家長(zhǎng)科學(xué)的育兒理念，同時(shí)要考慮活動(dòng)的指導(dǎo)性要向家庭延伸，每一次活動(dòng)后要對(duì)家長(zhǎng)提出回到家中應(yīng)繼續(xù)完成的任務(wù)。

二．親子活動(dòng)的指導(dǎo)方法。

（一）營(yíng)造和諧、消除緊張。

1.營(yíng)造和諧的親子活動(dòng)氛圍，消除寶寶緊張焦慮的情緒。何謂“和諧的親子氛圍”：為寶寶創(chuàng)設(shè)安全、祥和、受鼓勵(lì)、被關(guān)愛(ài)的環(huán)境就是一種和諧的親子氛圍。有資料表明：寶寶在溫馨的氣氛中，結(jié)合趣味性、新奇性、與挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大腦最容易形成最佳的神經(jīng)通路。對(duì)于親子活動(dòng)中的小寶寶來(lái)說(shuō)，由于年齡小、情緒波動(dòng)大，易受環(huán)境的刺激和影響。因此親子活動(dòng)中應(yīng)盡全力為寶寶創(chuàng)設(shè)這種氛圍，讓寶寶從小就感受到愛(ài)，感受到被愛(ài)，長(zhǎng)大后寶寶也是一個(gè)充滿愛(ài)心的人。以和諧的氛圍作依托，以愛(ài)心作雙手，與此同時(shí)我們的親子活動(dòng)就更容易開(kāi)展。

2.營(yíng)造和諧的語(yǔ)言氛圍，讓寶寶們喜歡說(shuō)也愿意說(shuō)。

語(yǔ)言能力是智能水平的主要標(biāo)志之。

一、也是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，語(yǔ)言發(fā)展應(yīng)是家長(zhǎng)和教師十分關(guān)注的問(wèn)題。孩子的語(yǔ)言不是先天就有的，而是后天習(xí)得的，首先需要健康的大腦和正常的言語(yǔ)發(fā)聲器官，這是語(yǔ)言發(fā)育的生理基礎(chǔ)，更重要的是語(yǔ)言環(huán)境，在我們親子教學(xué)中經(jīng)常有點(diǎn)名環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)常讓寶寶重復(fù)同樣的句型，教師關(guān)愛(ài)的眼神、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)無(wú)疑給寶寶創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言氛圍。讓寶寶有模仿和交流的對(duì)象，同時(shí)還與自己已有的認(rèn)知能力相互作用。促進(jìn)寶寶語(yǔ)言的發(fā)展。

3.營(yíng)造和諧的藝術(shù)氛圍，讓寶寶愉悅身心。寶寶對(duì)于聲音和音樂(lè)有著一種天生的敏感性，每個(gè)寶寶都具有學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能，在親子活動(dòng)中選擇輕柔、流暢、旋律簡(jiǎn)單、有親和力的音樂(lè)，給寶寶藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)寶寶藝術(shù)氣質(zhì)。讓寶寶煩躁的心情漸漸安靜下來(lái)。同時(shí)親子班和諧的色彩，兒童化的環(huán)境，讓寶寶徜徉在藝術(shù)的殿堂中，享受藝術(shù)的美。親子活動(dòng)中我們一般開(kāi)始選用歡快的音樂(lè)，讓寶寶在大型活動(dòng)室環(huán)境里愉快的玩耍，感受游戲的快樂(lè)；在集合區(qū)中選用柔和的音樂(lè)讓寶寶心情穩(wěn)定下來(lái)，和我們一起做游戲。給寶寶欣賞名家名畫(huà)（色彩鮮艷、柔和等作品。），給人以眼球上的沖擊，讓寶寶喜歡各種顏色，更能愉悅寶寶身心。

（二）手腦并用、快樂(lè)探索針對(duì)寶寶認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，讓寶寶在游戲中快樂(lè)的探索世界。游戲是寶寶與人溝通的重要方式之一，在游戲的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到游戲的愉悅、滿足、模仿，孩子游戲的興趣才會(huì)更高，年齡越小的寶寶認(rèn)識(shí)活動(dòng)就越是在游戲的情境中進(jìn)行的，而寶寶的手是重要的認(rèn)識(shí)器官，動(dòng)手操作是寶寶的主要學(xué)習(xí)方式。在我們的指導(dǎo)過(guò)程中多組織有關(guān)手的親子活動(dòng)。我們通常說(shuō)“心靈手巧”，而寶寶確是“手巧心靈”，在不斷游戲的過(guò)程中，去滿足他認(rèn)識(shí)的好奇心，只要家長(zhǎng)、教師適時(shí)地引導(dǎo)，有效地回應(yīng)寶寶在游戲的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，寶寶就能通過(guò)手去認(rèn)識(shí)世界，了解世界。

我們?cè)谟H子活動(dòng)中就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的，適合寶寶的游戲來(lái)組織我們的親子活動(dòng)。在嬰幼兒期的寶寶們總是通過(guò)敲敲、打打認(rèn)識(shí)一些物品,特別是在在認(rèn)識(shí)新鮮事物的過(guò)程中更是這樣。如在認(rèn)識(shí)《鋼片琴》的過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手操作、眼睛去看、耳朵去聽(tīng)來(lái)認(rèn)識(shí)鋼片琴，讓寶寶在游戲中動(dòng)手去敲琴，自己去探索鋼片琴的玩法，感受敲擊鋼片琴好聽(tīng)的聲音。家長(zhǎng)們也可以在家中創(chuàng)設(shè)一些游戲的情景每天讓寶寶們動(dòng)手玩一些拼插玩具或者搭積木或者剪紙、拼貼等等促進(jìn)手部肌肉發(fā)育的游戲。

（三）雙向主體、全面滲透。

教師在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)中通常按照以下五類活動(dòng)作為最基本組織形式：一類為調(diào)動(dòng)和訓(xùn)練感覺(jué)器官的活動(dòng)。比如：《認(rèn)識(shí)鋼片琴》就充分利用寶寶的多種感官，去了解、認(rèn)識(shí)鋼片琴。第二類為引導(dǎo)寶寶進(jìn)行大肌肉和精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，以發(fā)揮各種器官的功能，促進(jìn)身體的全面發(fā)育。第三類是對(duì)寶寶進(jìn)行形象化的語(yǔ)言教育，有效地開(kāi)發(fā)孩子語(yǔ)言的感知力和接受力。比如：親子活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié)通常都是點(diǎn)名字，給寶寶創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，讓孩子再有親人的陪伴下愿意說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)。第四類是通過(guò)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)感染和熏陶，啟動(dòng)心靈和智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性和豐富情感。第五類是發(fā)展寶寶的認(rèn)知能力，通過(guò)對(duì)孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力、好奇心的培養(yǎng)，促進(jìn)感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的獲得和思維能力的發(fā)展。其實(shí)親子活動(dòng)中各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是相互滲透的，從而促進(jìn)寶寶全面發(fā)展。

親子活動(dòng)具備雙主體特征，教師在這五類基本活動(dòng)結(jié)合的基礎(chǔ)上，關(guān)注親子活動(dòng)中雙主體教學(xué)。雙主體一直以來(lái)都是我們親子教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，在親子活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)必要的提示、對(duì)孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，都是我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)。特別是年齡越小的寶寶和第一次參加親子活動(dòng)的寶寶這點(diǎn)就更重要。美國(guó)親子早教倡導(dǎo)者h(yuǎn)omasgordon指出：現(xiàn)代父母沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)和條件來(lái)接受如何教養(yǎng)子女的訓(xùn)練，只有預(yù)先實(shí)施父母教育，提供一些系列合理、有效并具有針對(duì)性的辦法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，這樣才能預(yù)防和減少兒童適應(yīng)問(wèn)題的發(fā)生。從親子教育的內(nèi)容和目標(biāo)，不難看出親子教育有別于我們平時(shí)的教育對(duì)象即既教孩子又教家長(zhǎng)，教家長(zhǎng)學(xué)做孩子回到自己童年時(shí)代；引導(dǎo)教家長(zhǎng)去了解孩子的所思所想；知道孩子的最近發(fā)展區(qū)；愉快地接受孩子認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律；并鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手參與各種活動(dòng)；從而學(xué)會(huì)與孩子相處的方法。

在親子教育的實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)改變教育對(duì)象，更多地指導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解科學(xué)地知道孩子活動(dòng)的方法，以家長(zhǎng)為主體發(fā)揮家長(zhǎng)的自主性，讓教師成為親子活動(dòng)中家長(zhǎng)的合作者、支持者、引導(dǎo)者。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)地將這五個(gè)方面進(jìn)行整合，相互滲透，促進(jìn)寶寶全面和諧地發(fā)展。

三．親子教室的布置。

1.提供適宜的活動(dòng)環(huán)境。

開(kāi)展親子活動(dòng)需要一定的活動(dòng)空間，場(chǎng)地，必要的設(shè)施，玩具和材料。整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)本著安全、舒適的的原則。應(yīng)根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地的大小決定活動(dòng)的人數(shù)；根據(jù)活動(dòng)的需要提供必要的設(shè)施，在安全方面：各個(gè)活動(dòng)室的地面和墻面都應(yīng)該采用較軟的材質(zhì)進(jìn)行包裝，室內(nèi)安裝空調(diào)、消毒器、充分保證寶寶的健康和環(huán)境的清潔衛(wèi)生。2.利用環(huán)保健康的材料布置親子教室。開(kāi)設(shè)“親子活動(dòng)教室”，除了添置必要的設(shè)施外（現(xiàn)成的玩具，材料等），在生活中的許多廢舊材料，應(yīng)成為可以再利用的極好資源。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮在生活中的各種廢舊材料和自然物的使用，例如：塑料瓶、樹(shù)枝、樹(shù)葉、棉花等的巧妙運(yùn)用。這些廢舊材料的再利用，不僅可以節(jié)省資金，更重的是有利于孩子直接地感知和探索學(xué)習(xí)。

3.科學(xué)合理地進(jìn)行活動(dòng)環(huán)境空間的布局。

通常親子活動(dòng)分為2-3各區(qū)域其中有游戲區(qū)、認(rèn)知區(qū)、集合區(qū)。集合區(qū)中以各種地墊為主，是寶寶和家長(zhǎng)集體活動(dòng)的區(qū)域，游戲區(qū)中通常投放羊角球、海洋球、滑滑梯等等玩具。認(rèn)知區(qū)投放各種圖書(shū)、益智玩具主要開(kāi)發(fā)寶寶的智力潛能，達(dá)到愉悅身心的效果。

4.親子活動(dòng)與定期的家庭講座和咨詢活動(dòng)相結(jié)合。使家長(zhǎng)得到更系統(tǒng)、更深入、更有針對(duì)性地指導(dǎo)與培訓(xùn)。引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)到科學(xué)育兒，注重從自身做起，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。親子活動(dòng)不僅需要組織者精心設(shè)計(jì)和組織，還需要家長(zhǎng)的積極配合和參與，有效的親子活動(dòng)不僅能讓寶寶感受到愉悅身心，獲得全面發(fā)展，也幫助家長(zhǎng)提高育兒的能力、豐富家長(zhǎng)育兒的經(jīng)驗(yàn)，更能夠讓家長(zhǎng)客觀地評(píng)價(jià)自己的孩子。

親子踏青活動(dòng)范文如何寫(xiě)篇二

新農(nóng)姚家山(本地人稱此處么鋪)200畝的草莓基地全部采用生物肥和有機(jī)肥，不施農(nóng)藥，產(chǎn)出的草莓是地道的天然綠色食品。11月份次年3月，新農(nóng)姚家山草莓基地每天產(chǎn)出1000多公斤草莓都被周末慕名而來(lái)的市民采摘一空。目前正是草莓成熟之際，可現(xiàn)摘現(xiàn)吃最新鮮的生態(tài)草莓，草莓苗還有一定觀賞性，可移載到花盆里，本園按株出售，熱愛(ài)戶外活動(dòng)的你一起來(lái)市郊感受春的氣息吧!

本園地處交道便利的漢陽(yáng)大道旁，周邊自然資源豐富，附邊知音湖水體面積30平方公里，以岸線曲折、水質(zhì)至清至純聞名，景點(diǎn)密布;環(huán)繞6個(gè)街鎮(zhèn)的沉湖水系，魚(yú)肥水美，百鳥(niǎo)鳴棲，有天然珍稀濕地保護(hù)面積150萬(wàn)在畝;聞名遐邇的蓮花湖穿布城關(guān)，形成“三面荷花一面柳，滿城春光半城湖”的亮麗風(fēng)貌，摘完草莓還可在附近買到別有風(fēng)味的新農(nóng)牛骨頭。

早上指定地點(diǎn)上車赴東西湖石榴紅村，武漢毗鄰武漢市中心城區(qū)的東西湖區(qū)，有一處風(fēng)景秀麗、令人悠然神往的好去處石榴紅休閑度假村。

站在蜿蜒的漢江大堤凝望，只見(jiàn)石榴紅村徽式房屋鱗次櫛比，整個(gè)村落黛瓦粉壁，錯(cuò)落有致，盡顯楚韻徽派的古樸祥和。蒼松翠柏枝葉蔭蔽，瓜果蔬菜香溢原野，花壇景點(diǎn)星羅棋布，江灘綠地百鳥(niǎo)翔集。

來(lái)這里游覽的客人，聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)呢喃，看石榴綻放。既有麻將房，又有小魚(yú)塘。摘草莓，吃農(nóng)家飯，釣魚(yú)，住地主房，用最輕松的姿態(tài)享受農(nóng)家生活。東西湖石榴紅草莓園采摘價(jià)格：6元在這里游人可以戴上草帽、挎上小籃、卷起褲腳，到田間采摘一把新鮮的綠色蔬菜;可以認(rèn)養(yǎng)一份屬于自己的菜地，盡享勞動(dòng)和收獲的喜悅，感受“采菊東籬下”的自然樂(lè)趣。

親子踏青活動(dòng)范文如何寫(xiě)篇三

收費(fèi)：15元/天，上午10點(diǎn)以后10元，坐著等收錢(qián)。

主要魚(yú)種：鯽魚(yú)，翹嘴，鯉魚(yú)，大量小鳊魚(yú)和小草魚(yú)，小花白鰱。魚(yú)種不限。

釣位：南面水較深。

交通路線：梨園醫(yī)院(1路車終點(diǎn)站)旁。

筲箕頭。

收費(fèi)：20元/天，坐著等收錢(qián)的人來(lái)。

主要魚(yú)種：鯉魚(yú)(多在一到兩斤之間)，翹嘴(多數(shù)一至二兩)，

少量鯽魚(yú)和鳊魚(yú)，還有數(shù)量較少的青魚(yú)?；ò做柦谩?/p>

釣位：南面較深(2-3米)，其它0.8-1.5米。

交通路線:到梨園醫(yī)院后一直向東走,過(guò)了九女墩即到。

親子踏青活動(dòng)范文如何寫(xiě)篇四

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一、活動(dòng)目的

1、加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持，加強(qiáng)學(xué)生的管理。

2、通過(guò)本活動(dòng)達(dá)到，學(xué)生親子體驗(yàn)，端正學(xué)生生活態(tài)度。

3、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、活動(dòng)安排。

1、熱身活動(dòng)：通過(guò)鼓掌、仰臥起坐，相互鼓勵(lì)，突破自我。

2、盲人啞巴：通過(guò)肢體交流完成任務(wù)，體驗(yàn)感恩、責(zé)任、珍惜。

3、愛(ài)的體驗(yàn)：通過(guò)愛(ài)的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)被愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)人。

4、體驗(yàn)交流：家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生答應(yīng)家長(zhǎng)，內(nèi)心反省共同成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)措施。

2、活動(dòng)時(shí)間：20__年12月29日上午9點(diǎn)歷時(shí)：3小時(shí)。

3、活動(dòng)場(chǎng)地：教室。

4、活動(dòng)記錄：錄像、照相。

5、活動(dòng)道具：床墊子、同心桿、遮眼罩、臉盆、礦泉水瓶等。

準(zhǔn)備。

1、黑板上寫(xiě)上“愛(ài)的體驗(yàn)”(李旭升寫(xiě))。

2、計(jì)算機(jī)、音響、資料(用于背景音樂(lè)、翟鴻燊講座)。

3、人員：李春青老師、班主任、學(xué)生會(huì)干部5人(工作人員)。

4、場(chǎng)地：桌子撤出，只留下凳子，每人一把擺在四周，中央空出來(lái)作為活動(dòng)場(chǎng)地。

5、攝像：曾慶志攝影：天成順。

6、邀請(qǐng)人員：

8、哨子一個(gè)。

9、學(xué)生穿校服。

10、培訓(xùn)服務(wù)人員。

開(kāi)場(chǎng)白。

尊敬的各位家長(zhǎng)：非常感謝您的理解、支持，謝謝你們!

我知道這一聲謝謝不能表達(dá)我對(duì)您的謝意，也彌補(bǔ)不了給您帶來(lái)的各種不便。但我希望在這次活動(dòng)，我們能有深刻的人生體會(huì)。

我的愿望是：在這次活動(dòng)中。

讓我們靜下心來(lái)，放松自己，放下我們身邊的如意與不如意。

讓我們的心軟下來(lái)，隨著活動(dòng)而動(dòng)，去參與、去體驗(yàn)、去感悟。

開(kāi)心，就綻放的笑。

感動(dòng)，讓淚自然的流。

別刻意，別控制，別阻止。

最后的收獲會(huì)因你心境的不同而不同。

把心定住，這次活動(dòng)只屬于你我。

關(guān)掉手機(jī)，這段時(shí)間只屬于你我。

附錄一：暖場(chǎng)。

項(xiàng)目名稱：暖場(chǎng)。

項(xiàng)目任務(wù)：讓大家鼓掌，為家長(zhǎng)鼓掌、為孩子鼓掌、為自己鼓掌。

項(xiàng)目流程：

1、尊敬的各位家長(zhǎng)，我們老師和工作人員用掌聲感謝您的到來(lái)!

2、同學(xué)們，為了感謝父母的到來(lái)，用掌聲表達(dá)我們對(duì)家長(zhǎng)的謝意!讓父母聽(tīng)到我們的真誠(chéng)!讓父母聽(tīng)到我們的謝意!用掌聲加上喊聲告訴你家長(zhǎng)，“我要做優(yōu)秀的”。

3、各位家長(zhǎng)、老師，用掌聲告訴孩子你們是我們的希望，用掌聲告訴孩子你們是最棒的!

附錄二：仰臥起坐。

項(xiàng)目名稱：仰臥起坐。

項(xiàng)目任務(wù)：限度完成仰臥起坐，再加5個(gè)、3個(gè)，要有鼓勵(lì)。

項(xiàng)目流程：

1、介紹規(guī)則：

2、順序：學(xué)生開(kāi)始家長(zhǎng)開(kāi)始。

項(xiàng)目交流：

1、只要努力，仰臥起坐我們可以做的再多幾個(gè)，其他事我們可以做的更好呢，道理是一樣。

2、學(xué)生是需要鼓勵(lì)的不是指責(zé)，家長(zhǎng)也是需要鼓勵(lì)的，孩子你做過(guò)嗎?

3、不用說(shuō)話，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)一下自己的孩子。

4、如果有懲罰：孩子，當(dāng)你犯錯(cuò)誤時(shí)，你知道誰(shuí)在替你受罰嗎?

附錄三：盲人啞巴。

項(xiàng)目名稱：盲人啞巴。

項(xiàng)目任務(wù)：?jiǎn)“鸵龑?dǎo)盲人跨越障礙。

項(xiàng)目流程：

1、規(guī)則：家長(zhǎng)扮演啞巴，學(xué)生扮演盲人，雙方都不能說(shuō)話，啞巴用戶肢體語(yǔ)言告訴盲人行進(jìn)路線，跨過(guò)障礙路線完成任務(wù)。

2、障礙：包括上凳子、跨過(guò)水盆、礦泉水瓶、飯盆等。

3、活動(dòng)開(kāi)始前，父母不交流，分組，孩子盲人、家長(zhǎng)啞巴。

4、活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)孩子拉著手，用肢體交流，在總結(jié)體會(huì)中體會(huì)感恩。

項(xiàng)目交流：

1、孩子你小的時(shí)候，父母是這樣扶著學(xué)走路的。

2、家長(zhǎng)用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)一下孩子，孩子用肢體語(yǔ)言感謝父母。

附錄四：愛(ài)的體驗(yàn)。

項(xiàng)目名稱：愛(ài)的體驗(yàn)。

項(xiàng)目任務(wù)：在背景音樂(lè)下做主持人要求做的動(dòng)作用心體會(huì)。

項(xiàng)目流程：

1、翟鴻燊的愛(ài)的體驗(yàn)。

2、家長(zhǎng)孩子相對(duì)而坐，閉上眼睛，按照主持人的要求用心去做，用心去體會(huì)。

3、全體一起做。

4、不要擦拭眼淚，讓眼淚自然流淌。

項(xiàng)目交流。

1、孩子用肢體語(yǔ)言感謝父母。

2、家長(zhǎng)表達(dá)孩子你是我的希望，也是我的驕傲。

3、孩子告訴父母今后如何做。

親子踏青活動(dòng)范文如何寫(xiě)篇五

這里是很多學(xué)生聚會(huì)、游玩的人氣地之一。這是一個(gè)私人開(kāi)發(fā)的景點(diǎn)，與磨山楚天臺(tái)隔湖相望，交通便利，舟車皆可上島。島上風(fēng)景秀美，空氣清新，景色宜人，古樸自然，所有建筑皆為竹木結(jié)構(gòu)：吟波樓把酒臨風(fēng)，吹笛橋憑欄遠(yuǎn)眺，九曲橋曲徑通幽……電視劇《來(lái)來(lái)往往》在島上拍攝了很多優(yōu)美鏡頭。

燒烤工具：有出租的，不過(guò)有點(diǎn)小貴，100元左右一套(超過(guò)20人可免費(fèi)使用一套燒烤用具)，島上有時(shí)可提供筷子、盤(pán)子，不過(guò)這個(gè)要看人家的心情，還是自備比較好。

門(mén)票：35元/人，團(tuán)體票(15人以上)25元/人。

金銀湖的綠化帶。

從常青路出發(fā)，上機(jī)場(chǎng)高速后，在第一個(gè)紅綠燈處左轉(zhuǎn)，一直走，途經(jīng)銀橋、金橋，在金橋橋頭和橋尾，沿湖有大片綠地，還有柳樹(shù)，很適合全家人燒烤。那附近釣魚(yú)的人很多，幾乎隔兩三步就有個(gè)人垂釣。

在金銀湖公園前方的環(huán)湖路口右轉(zhuǎn)，進(jìn)環(huán)湖路，前行約3公里，馬路右手邊就是萬(wàn)科西半島小區(qū)。小區(qū)和馬路之間有約50米寬的綠化帶，有小山坡、小路，還有綠樹(shù)，像個(gè)袖珍的小公園。在離健身器材區(qū)不遠(yuǎn)處的綠地上，有個(gè)直徑3米多的大石塊，很平整，人們可以選擇那里當(dāng)工作臺(tái)，架起燒烤爐燒烤。

親子踏青活動(dòng)范文如何寫(xiě)篇六

活動(dòng)地點(diǎn)：中心幼兒園內(nèi)。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，讓孩子體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

2、激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)潛能，樹(shù)立孩子的自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感敢于克服困難，體驗(yàn)勝利的愉悅。

3、讓幼兒感受和體驗(yàn)與家人一起游戲的樂(lè)趣，達(dá)到家園共育的目的。

五、活動(dòng)原則：

1、安全第一，保證每一個(gè)孩子的安全。

2、讓孩子真真正正參與，真真正正獲得成功與快樂(lè)，實(shí)實(shí)在在為孩子、為家長(zhǎng)服務(wù)。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒園環(huán)境及會(huì)場(chǎng)布置。

2、音響(運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲)。

3、游戲道具、獎(jiǎng)品。

七、人員安排：

總裁判：黃_(負(fù)責(zé)人員和物資的總協(xié)調(diào)、流程總把控、意外事情處理、授獎(jiǎng)等。)。

副總裁判：李_(協(xié)助總指揮檢查人員和物資準(zhǔn)時(shí)到位，負(fù)責(zé)展示活動(dòng)和游戲的組織、評(píng)判、人員分工、道具準(zhǔn)備。推進(jìn)活動(dòng)的順利進(jìn)行，組織授獎(jiǎng)。)。

活動(dòng)主持人：劉_(主持活動(dòng)流程，把每個(gè)環(huán)節(jié)流暢串聯(lián)在一起。)。

音響設(shè)備：沈_(負(fù)責(zé)音響設(shè)備及所有音樂(lè)的播放)。

會(huì)場(chǎng)布置：程x陳怡然(負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的環(huán)境布置)。

門(mén)衛(wèi)安全：鄭_(防止活動(dòng)中孩子單獨(dú)出園，不是本園家長(zhǎng)擅自出入幼兒園。)。

記錄員：李_。

裁判員：程_。

各班負(fù)責(zé)人：各班班主任及教師(負(fù)責(zé)各班的安全，杜絕意外事故的發(fā)生)。

場(chǎng)地次序維護(hù)：黃_屈_沈_。

八、活動(dòng)流程：

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式。

(1)主持人宣布——親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕。

(2)園長(zhǎng)致開(kāi)幕詞。

2、師幼舞動(dòng)健康(節(jié)目表演)。

(1)教師健美操《靚麗青春展翅飛翔》。

(2)舞蹈《春曉》。

(3)舞蹈《牛奶歌》。

3、進(jìn)行家庭趣味親子運(yùn)動(dòng)。

4、運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕。

說(shuō)明事項(xiàng)：

1、遵守比賽規(guī)則，服從裁判決定。友誼第一，比賽第二。

2、各班級(jí)教師管理好本班幼兒，注意安全，不在賽場(chǎng)內(nèi)自由走動(dòng)或奔跑。

3、講清潔，保持比賽場(chǎng)地衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，做文明人。

親子踏青活動(dòng)范文如何寫(xiě)篇七

從解放公園的一號(hào)門(mén)、二號(hào)門(mén)進(jìn)入，均可見(jiàn)大片的草坪，都適宜放風(fēng)箏。公園里，欣賞佳境可到盆景園、中華名塔園;如果想?yún)⒓佑螛?lè)休閑項(xiàng)目，公園里可打網(wǎng)球、羽毛球、劃船，同時(shí)園內(nèi)還有激流勇進(jìn)、搖頭飛椅等10來(lái)個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目。

解放公園占地面積為46萬(wàn)平方米，其中水面7.6萬(wàn)平方米，林木蔥蘢，綠草成茵，山水相依，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。園內(nèi)有梅花山、桂花嶺、櫻花坡、盆景園、中華名塔園等園林景點(diǎn);有供游人娛樂(lè)的電影院、網(wǎng)球場(chǎng)、游泳池，以及配套的飲食、茶社等商服網(wǎng)點(diǎn)，是市區(qū)最大的自然生態(tài)公園，但可惜的是因?yàn)閵蕵?lè)安全，摩天輪、太空船、飛毯等現(xiàn)代化游樂(lè)項(xiàng)目已被拆除。

東湖梨園。

東湖梨園到春天一片綠油油的地方，空曠的草地上不僅能放風(fēng)箏，還能賞牡丹花，可以自帶食物在草地上野餐，但別忘記把垃圾清理丟掉。

武漢東湖生態(tài)旅游風(fēng)景區(qū)位于武漢市的東部，總面積82平方公里，其中水面33平方公里，是中國(guó)最大的城中湖。梨園景區(qū)在東湖西北岸，與對(duì)岸灘頭相望。為東湖生態(tài)旅游風(fēng)景區(qū)主要園林之一。建國(guó)后培育，占地500余畝，種有各種果樹(shù)和名貴花木，其中以梨為主，因以園名。園中所有樹(shù)木，皆依地勢(shì)而起伏，高低重疊，蒼翠幽深。一年四季，繁花不斷，沁人心脾，尤其梨花盛開(kāi)時(shí)，酷似無(wú)數(shù)粉蝶滿園飛舞，殊為壯觀。

親子踏青活動(dòng)范文如何寫(xiě)篇八

隨著課程改革的不斷深入已經(jīng)嚴(yán)重阻礙課程改革的發(fā)展。那么，如何解決存在的問(wèn)題，提高區(qū)域活動(dòng)的有效性。我們進(jìn)行了探索：

一、轉(zhuǎn)變教師角色。

課改后的區(qū)域活動(dòng)，最突顯出來(lái)的是教師從指揮者的角色轉(zhuǎn)換成為觀察者，記錄者，啟發(fā)者，引導(dǎo)者等多個(gè)角色。傳統(tǒng)教師的角色通常是指揮者，是幼兒的全權(quán)代理者，一切的課程與活動(dòng)都是教師事先安排好的，幼兒只需要迎合就可以了。但是在主題活動(dòng)中，活動(dòng)與課程的安排是靈活的，不是一成不變不便的，而是緊隨著幼兒的興趣而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整的，當(dāng)然在這其中要考慮到幼兒年齡特點(diǎn)及價(jià)值所在。但相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，給了區(qū)域活動(dòng)很大的靈活性，利于教師掌握，教師很自然的在此過(guò)程去完成角色的轉(zhuǎn)變意識(shí)。如在進(jìn)行主題活動(dòng)過(guò)程中，很多的活動(dòng)都在區(qū)域中完成，很多時(shí)候老師都處在觀察者、記錄者的狀態(tài)，同時(shí)判斷自己是否需要去幫助幼兒。如科學(xué)區(qū)《沉與浮》的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)到很多的問(wèn)題，并能在實(shí)踐操作過(guò)程中不斷地努力去思考如何解決問(wèn)題，老師自然應(yīng)該退出來(lái)，在一旁觀察記錄，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒解決困難，而不是強(qiáng)行介入到幼兒的活動(dòng)中去。教師對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)與生活通常都是從直接傳授、正面介入到幼兒的學(xué)習(xí)中指導(dǎo)幼兒。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)，是正面的直接的指導(dǎo)，不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，只是一味的告之幼兒該怎樣做，不能那么做，或者是應(yīng)該這樣做，幼兒遇到困難也是直接告之幼兒解決問(wèn)題的辦法。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是自己自主的學(xué)習(xí)，通常是自己運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去嘗試操作，看是否能夠獨(dú)立的解決問(wèn)題。同時(shí)幼兒也能發(fā)現(xiàn)許多未知的問(wèn)題，幼兒有了很多直接面對(duì)困難的機(jī)會(huì)和獨(dú)立解決難題的機(jī)會(huì)。作為教師就應(yīng)引導(dǎo)幼兒嘗試一些新的方法，但決不是包辦代替幼兒一切思維與想法。老師的建議也僅僅是建議，幼兒可以選擇采納也可以不采納。而且老師只是引導(dǎo)幼兒嘗試一些新的思路，幫助幼兒從新的角度去考慮問(wèn)題，或者將幼兒從彎路上拉回來(lái)一點(diǎn)，解決問(wèn)題的過(guò)程仍舊是以幼兒為主體的，教師在此時(shí)是引導(dǎo)者。

二、發(fā)揮幼兒主體性。

在區(qū)域活動(dòng)中，教師的“教”與幼兒的“學(xué)”是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是教師與幼兒產(chǎn)生對(duì)話，雙方相互努力，共同建構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師與幼兒是教室環(huán)境當(dāng)中的雙主體。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒不光自己獨(dú)立的思考學(xué)習(xí)，可以與身邊的同伴相互學(xué)習(xí)產(chǎn)生互動(dòng)、與老師產(chǎn)生互動(dòng)、與周圍的事物產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮主動(dòng)性與能動(dòng)性。在同一區(qū)域活動(dòng)的幼兒一般具有共同的或相似的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，在活動(dòng)中每個(gè)幼兒都在有意無(wú)意地關(guān)注同伴的一言一行，通過(guò)區(qū)域中同伴之間的互動(dòng)與相互模仿學(xué)習(xí)，可以使幼兒自己通過(guò)努力而建立自己的人際交往的人群，可以化解幼兒人際關(guān)系單一的狀況，使幼兒自我為中心的意識(shí)得到改善，進(jìn)一步的加強(qiáng)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)具有開(kāi)放性，內(nèi)容豐富，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、發(fā)展類型、優(yōu)勢(shì)區(qū)域等進(jìn)行自主選擇。這樣幼兒在區(qū)域活動(dòng)中才能表現(xiàn)出很濃厚的興趣，因此活動(dòng)過(guò)程中，幼兒往往表現(xiàn)很投入。幼兒活動(dòng)越投入，表明幼兒通過(guò)操作過(guò)程學(xué)習(xí)到越多的東西，往往在活動(dòng)過(guò)程中能夠有許多創(chuàng)意性的想法，幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的培養(yǎng)，自主性得到更大的發(fā)揮。

三、科學(xué)設(shè)置活動(dòng)區(qū)。

一班級(jí)中同一類型的活動(dòng)也通過(guò)提供不同層次的材料來(lái)體現(xiàn)層次性。適合幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料，可以滿足不同幼兒進(jìn)行自主選擇的需要。

四、及時(shí)做好觀察記錄。

教師應(yīng)該在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，不斷地調(diào)整活動(dòng)區(qū)的環(huán)境，包括活動(dòng)區(qū)域設(shè)置的增減，活動(dòng)材料投放的改變，不斷提供可促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)材料。設(shè)計(jì)并布置一些活動(dòng)區(qū)域，制作并投放一些活動(dòng)材料，只是活動(dòng)區(qū)教學(xué)的起點(diǎn)，不是活動(dòng)區(qū)教學(xué)的全部。教師應(yīng)該在引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)區(qū)探索活動(dòng)的同時(shí)，通過(guò)認(rèn)真的、經(jīng)常性的對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，正確評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)，包括幼兒的活動(dòng)興趣、活動(dòng)水平、發(fā)展需求等問(wèn)題，并在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，不斷為幼兒提供更為適合他們年齡特征和興趣特點(diǎn)，能夠引起并進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心、求知欲和探索愿望，促進(jìn)他們向更高水平發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境和材料。教師在活動(dòng)區(qū)中的工作應(yīng)該進(jìn)入“提供環(huán)境－－進(jìn)行引導(dǎo)－－調(diào)整環(huán)境－－進(jìn)行引導(dǎo)”這樣一個(gè)周而復(fù)始的良性循環(huán)。只有這樣，活動(dòng)區(qū)教學(xué)才能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展，幼兒的素質(zhì)才能不斷地得到提高。

親子踏青活動(dòng)范文如何寫(xiě)篇九

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

說(shuō)實(shí)在的，雖然在任班主任工作期間組織學(xué)生開(kāi)展了不少的中隊(duì)活動(dòng)，可經(jīng)驗(yàn)真的談不上，相反，今天在座的很多老師都是開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)工作的行家里手，在你們面前發(fā)言，其實(shí)我是班門(mén)弄斧。但我非常珍惜、感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)與大家共同探討如何有效開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)的平臺(tái)。我今天在這里只是拋磚引玉地說(shuō)說(shuō)自己在組織開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)中的一些做法和體會(huì)，不足之處，希望大家能夠批評(píng)指正。

那么我們班主任如何有效上好主題班隊(duì)會(huì)呢？我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談自己粗淺的看法，僅供大家參考。

一、選擇與確立好班隊(duì)會(huì)的主題。

我們學(xué)校和大隊(duì)部這一點(diǎn)做得非常到位，每個(gè)學(xué)期都會(huì)根據(jù)校情給我們確立部分中隊(duì)活動(dòng)教育的主題,有時(shí)給的是月主題，有時(shí)給的是周主題。比如學(xué)期本第二周的9月5日，學(xué)校給我們的中隊(duì)活動(dòng)主題是：開(kāi)學(xué)安全法治教育第一課。我們只需要圍繞大主題認(rèn)真組織開(kāi)展活動(dòng)就行了。

2.主題來(lái)自隊(duì)員日常行為及生活。

我們可以結(jié)合班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)確定“治病型”的班隊(duì)主題，這樣針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)一些。但這也需要我們班主任要有一雙“慧眼”，善于捕捉班級(jí)存在的問(wèn)題，并能將這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為班隊(duì)會(huì)的主題，通過(guò)開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生們自己尋找解決的方法，從而起到“教育潤(rùn)無(wú)聲”的作用。

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，各種新事物、新思想層出不窮，在不同程度上影響著我們孩子的人生觀、世界觀的形成。因此，班隊(duì)會(huì)的主題也應(yīng)符合時(shí)代潮流，反映時(shí)代特色，具有一定的創(chuàng)新性。比如：現(xiàn)在，很多的學(xué)生都沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲，比如我上個(gè)學(xué)期在我們班進(jìn)行了一次關(guān)于玩“王者榮耀”游戲的調(diào)查，全班64個(gè)人，居然有49個(gè)在玩，這數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，結(jié)合“奇妙的互聯(lián)網(wǎng)”這一課的學(xué)習(xí)，我在班上開(kāi)展了以“網(wǎng)絡(luò)利弊”為主題的辯論賽，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)利弊。上個(gè)周末更是有個(gè)別特別迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，在家長(zhǎng)收了手機(jī)之后，又誘惑同伴去網(wǎng)吧的行為。針對(duì)這一現(xiàn)象，昨天我又開(kāi)展了一次以“辨別真假朋友”為主題的班隊(duì)討論探究活動(dòng)，引導(dǎo)他們正確交朋結(jié)友，樹(shù)立正確的交友觀。

4.主題來(lái)自重大節(jié)日或紀(jì)念日。

一年中有很多節(jié)日，挖掘這些節(jié)日所蘊(yùn)含的教育意義，讓他成為中隊(duì)會(huì)的主題也是班主任常用的方法。如在國(guó)慶節(jié)、建黨日、婦女節(jié)、教師節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)時(shí)，開(kāi)展以傳統(tǒng)節(jié)日與文化為主題的班隊(duì)會(huì)。從這些節(jié)日、紀(jì)念日中提出思想品德教育的內(nèi)容，既可當(dāng)作愛(ài)國(guó)主義教育的一種手段，又是社會(huì)主義公民道德教育取之不竭的生動(dòng)教材。我們學(xué)校在這方面一直做得不錯(cuò)，我們班主任要做的是在隊(duì)活動(dòng)主題的選擇中，應(yīng)力求使活動(dòng)寓教于樂(lè)，充分利用節(jié)日、紀(jì)念日創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)情感，受到教育。并有效地進(jìn)行組織實(shí)施。

首先，要樹(shù)立孩子自信。在班隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中，無(wú)論班主任是否參與主要設(shè)計(jì)，都要對(duì)學(xué)生的工作正確的引導(dǎo)和把握，這樣，才能使班隊(duì)活動(dòng)有效開(kāi)展，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性，他們主動(dòng)參與，成為活動(dòng)的主人。學(xué)生的參與能力與自信心都是可以培養(yǎng)的，這種能力、信心的培養(yǎng)的前提是充分相信他們。

記得二年級(jí)我第一次在班上開(kāi)展“假如我是小小班隊(duì)干演說(shuō)”活動(dòng)時(shí)，小主持人顯得很笨拙，演講者也很平淡，甚至有的孩子一上臺(tái)就開(kāi)始情緒失控，不好意思地笑。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這是由于上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)少了，缺乏自信。于是，我在總結(jié)時(shí)，告訴孩子們，你們很有潛力，你們比我過(guò)去的學(xué)生能干多了。果然，沒(méi)過(guò)多久，情況不一樣了，三年級(jí)只要稍微輔一下他們就基本可以獨(dú)立舉行中隊(duì)活動(dòng)了，在慶祝六一暨《小稻秧歷險(xiǎn)記》的課本劇表演前，主持人自己串主持稿，八大組的表演者都是自己分工合做創(chuàng)新編劇本、做道具、排練?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，小主持人能象電視里的主持人一樣，手里拿著卡片，串詞連貫，神彩飛揚(yáng)，每組的表演者都能很大膽地在臺(tái)上聲情并茂，像模像樣，博得了大家的陣陣掌聲。

去年他們五年級(jí)時(shí)，學(xué)校安排我參加一個(gè)市里舉行的少先隊(duì)說(shuō)課展示比賽，文件要求一定要有3到5名的孩子配合說(shuō)課展示。時(shí)間很急，加上我在這方面是零經(jīng)驗(yàn)，這種形式的比賽連見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，馮輔導(dǎo)員當(dāng)時(shí)出差了，比賽的難度、心里的忐忑對(duì)我來(lái)說(shuō)可想而知。還好，黃主任在周末冒雨到我家對(duì)我制作的課件提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)。令我沒(méi)有想到的是幾位登臺(tái)機(jī)會(huì)極少的孩子卻信心十足，還告訴了我一個(gè)不怯場(chǎng)的秘密：老師，在比賽的時(shí)候，你只要把下面的評(píng)委和觀眾當(dāng)做一棵棵大白菜就不會(huì)害怕了。不知應(yīng)說(shuō)是人小鬼大還是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這一招確實(shí)也管用，最后我們拿到了第四名，得的是二等獎(jiǎng)，也是靈山幾個(gè)參賽隊(duì)的最好成績(jī)。

其次，強(qiáng)化班隊(duì)活動(dòng)整體意識(shí)，使活動(dòng)具有目的性、指向性。

活動(dòng)的主體是學(xué)生，開(kāi)展活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是學(xué)生自己的事。但是，班主任應(yīng)該充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，更應(yīng)該為班隊(duì)活動(dòng)這艘航船把好舵。

相信孩子雖然是必要的，但他們畢竟沒(méi)有經(jīng)歷多少磨練。要想把活動(dòng)搞得成功，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)包括全面的，宏觀的，也包括個(gè)別的，細(xì)節(jié)的。下面我要和大家分享一篇我們班鄧媛元同學(xué)寫(xiě)的一篇文章，這也是去年教師節(jié)她給我的一份獻(xiàn)禮，題目叫做《一束金色的陽(yáng)光》。

一束金色的陽(yáng)光。

丁老師，在這個(gè)金色的季節(jié)里，我要贊美如金色陽(yáng)光般的您。

記得三年級(jí)那會(huì)兒，您叫從來(lái)沒(méi)出過(guò)黑板報(bào)的我們自己出一期黑板報(bào)。板報(bào)長(zhǎng)廊前，我們吱吱喳喳，主意多得如天上星星，吵吵鬧鬧了半天卻沒(méi)寫(xiě)上一筆畫(huà)上一抹。轉(zhuǎn)頭一看隔壁班的老師正在指導(dǎo)設(shè)計(jì)排版，幫助畫(huà)出美麗的圖案，涂上艷麗的顏色。我們由最初的興奮變成了失落和羨慕。我們的板報(bào)和別班的板報(bào)一比，就像一群可愛(ài)的小黃鴨里那只肥大的丑小鴨。我們隨即抱怨起您來(lái)：“別班老師顧前幫后，我們老師瞅都沒(méi)瞅過(guò)一眼??”您卻高興地說(shuō)我們第一次就能如此出色地完成任務(wù)，非常了不起。您和我們分析了存在的問(wèn)題，重樹(shù)了我們的信心。之后的黑板報(bào)我們幾乎都是榮獲一等獎(jiǎng)。我們才明白您的放手是想讓我們努力地飛得更高。

丁老師，您就像一束金色的陽(yáng)光，我們是泥土里正在萌發(fā)的種子，因?yàn)槟鷾嘏墓饷ⅲ覀儾拍芟蛑饷鞯姆较蜃聣殉砷L(zhǎng)！我要贊美您，您永遠(yuǎn)是我們心中最美的老師！

文章到這結(jié)束了，不知大家從中聽(tīng)出了點(diǎn)什么沒(méi)有。

三、做好活動(dòng)的總結(jié)。

活動(dòng)進(jìn)行完畢，并不是活動(dòng)全過(guò)程的結(jié)束，總結(jié)也能使班隊(duì)活動(dòng)起到推波助瀾的作用。

（一）自己總結(jié)活動(dòng)效果，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

（二）教師的總結(jié)近年來(lái)，心理問(wèn)題成了孩子較為普遍的問(wèn)題，班隊(duì)活動(dòng)中的總結(jié)是一副心理健康教育的良藥，老師的總結(jié)，也可能會(huì)改變孩子的一種心情，一個(gè)信念，一種狀態(tài)，甚至一種命運(yùn)。

四、正規(guī)的少先隊(duì)活動(dòng)課的程序。

正規(guī)的少先隊(duì)主題中隊(duì)會(huì)是比較莊重的：中隊(duì)輔導(dǎo)員必須佩帶紅領(lǐng)巾，且有嚴(yán)格的儀式過(guò)程。我們千萬(wàn)不要小看這種儀式的作用，它可以增強(qiáng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任感，是對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行組織教育和規(guī)范教育的有效形式。少先隊(duì)主題中隊(duì)會(huì)基本的程序如下：

1、中隊(duì)長(zhǎng)向全中隊(duì)發(fā)出“全體立正！”的口令。宣布：xxxx主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

2、出旗、敬禮。

3、唱隊(duì)歌全體請(qǐng)坐。

4、中隊(duì)長(zhǎng)講話。

5、（主持人出場(chǎng)）進(jìn)行隊(duì)會(huì)內(nèi)容的具體活動(dòng)。

6、輔導(dǎo)員講話。

7、全體起立、呼號(hào)。

8、退旗、敬禮。

9、中隊(duì)長(zhǎng)宣布：“xxxx主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束?！?/p>

最后，我想說(shuō)：其實(shí)，作為班主任、輔導(dǎo)員，我確需要努力的地方還多，我在開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)中還有許多不到位、不深入、認(rèn)識(shí)比較欠缺的地方，在以后的工作當(dāng)中敬請(qǐng)各位老師不吝賜教，謝謝！

親子踏青活動(dòng)范文如何寫(xiě)篇十

1、活動(dòng)時(shí)間：_年12月11日周六(如若本周有雨則延至下周進(jìn)行)。

2、活動(dòng)地點(diǎn):袁曉岑藝術(shù)園(滇池路西貢碼頭前行一個(gè)十字路口右轉(zhuǎn)紅塔西路26號(hào)(紅塔訓(xùn)練基地斜對(duì)面).)。

3、活動(dòng)時(shí)間安排：

9:00在袁曉岑藝術(shù)園門(mén)口集合。

9:10集體活動(dòng)：

活動(dòng)一紙箱接球。

活動(dòng)二螞蟻運(yùn)糧。

活動(dòng)三兩人三足升級(jí)版。

活動(dòng)四躲貓貓。

活動(dòng)五竹林尋寶。

活動(dòng)一玩沙。

活動(dòng)二參觀美術(shù)館。

活動(dòng)三喂小魚(yú)。

11;30午餐。

活動(dòng)費(fèi)用：一位家長(zhǎng)和一位孩子收取餐費(fèi)50元，兩位家長(zhǎng)和一位孩子收取餐費(fèi)90元(本周內(nèi)交)。

2、自帶玩沙工具，方便孩子玩沙。

3、自帶飲用水，少帶或不帶零食。

4、各位家長(zhǎng)和小朋友要穿著方便活動(dòng)的衣物和鞋子。

5、為培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識(shí)，請(qǐng)各家隨身攜帶垃圾袋。

6、為保證游戲順利進(jìn)行，請(qǐng)各家準(zhǔn)時(shí)到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)。

親子踏青活動(dòng)范文如何寫(xiě)篇十一

角色游戲是幼兒以模仿和想像，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。它也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲。本學(xué)期我們開(kāi)展了公共走廊的角色游戲，在開(kāi)展角色游戲中我們圍繞角色游戲開(kāi)展前、開(kāi)展中、開(kāi)展后有許多的做法和感想。

一、角色游戲開(kāi)展前。

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，發(fā)揮幼兒的主體地位。

角色游戲的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)最重要的一點(diǎn)就是發(fā)揮幼兒的主體地位，應(yīng)放正自己在創(chuàng)設(shè)角色游戲中的地位，充分考慮幼兒的意愿。于幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、大膽交往、大膽表現(xiàn)，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。我們首先讓幼兒自由選擇內(nèi)容。幼兒游戲內(nèi)容的選擇往往是幼兒周圍生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景和內(nèi)容，從熟悉的家庭、幼兒園的生活，擴(kuò)大到社會(huì)生活人和事，如我們?cè)谶x擇“公共走廊的內(nèi)容時(shí)”，我們發(fā)動(dòng)大班的所有老師，利用自由活動(dòng)時(shí)間與幼兒交流中詢問(wèn)幼兒“你們想開(kāi)什么內(nèi)容？”“你們角色該開(kāi)在什么地方？”，了解幼兒感興趣的游戲內(nèi)容，給幼兒自由選擇的機(jī)會(huì)，大大滿足了幼兒主體選擇的權(quán)利。最后，我們共同選擇了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容“樂(lè)購(gòu)超市”“照相館”“服裝店”；主題內(nèi)容的滲透“葉城小學(xué)”；以及時(shí)尚的元素“肯德基”“新聞坊”等內(nèi)容。在角色游戲中每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的意愿選擇游戲內(nèi)容，大大滿足了幼兒主體選擇的權(quán)利，享受到個(gè)性自由的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的自我意識(shí)。

（二）提供開(kāi)放的游戲材料，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。

針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒隨著對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累和各種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富,其想象變得活躍起來(lái)。在有內(nèi)容的角色游戲中材料本身也是刺激幼兒游戲的欲望一種必然的因素。如何提供開(kāi)放性的材料是發(fā)揮大班幼兒的想象的一個(gè)重要因素。因此,教師應(yīng)該根據(jù)游戲的內(nèi)容結(jié)合教育意圖而投入游戲材料。

在我們的角色游戲走廊中，我們投放了各種適合游戲內(nèi)容的各種“相似”的材料，以便幼兒進(jìn)行游戲中能進(jìn)行豐富的想象，如“茶館”中投放橡皮泥，幼兒可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行多種材料的替換，幼兒可以做珍珠奶茶里的珍珠，也可做各種零食的替代物等。同時(shí)，在我們的走廊區(qū)域中還有一個(gè)“百寶箱”，當(dāng)幼兒需要各種幼兒材料時(shí)幼兒能有選擇的進(jìn)行材料的選擇和替換，幼兒的想象力可以充分的發(fā)揮，可以滿足幼兒的游戲的欲望，這是我們大班的游戲材料有別與小年齡段的一個(gè)最大的特點(diǎn)，材料的開(kāi)放性。

教師在角色游戲開(kāi)展前，是的環(huán)境創(chuàng)設(shè)者，材料的提供者，但要遵循一個(gè)原則，以幼兒為主，以開(kāi)放為原則。

二、開(kāi)展角色游戲中。

（一）自主選擇游戲，讓幼兒輕松游戲。

在游戲的前段和后端中，我們主要以觀察為主，全面的了解幼兒的活動(dòng)情況。

在游戲的前段中，我們觀察的內(nèi)容是幼兒選擇角色的情況、選擇材料的情況，選擇游戲情節(jié)的情況。我們?cè)谟^察中要遵循一個(gè)原則是幼兒的自主選擇。教師在幼兒游戲過(guò)程中不要過(guò)多干預(yù)，根據(jù)幼兒意愿進(jìn)行自主的選擇。在游戲的前段中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，我們教師以鼓勵(lì)為主，要鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿自由選擇，如在游戲中出現(xiàn)了都想做固定的工作人員時(shí)，教師就應(yīng)尊重幼兒的意愿，了解原因，鼓勵(lì)大班幼兒自己商量分配角色，根據(jù)幼兒意愿發(fā)展游戲情節(jié)。如在選擇玩具中，在小學(xué)的游戲中，孩子選擇鐵桶時(shí)，我們以欣賞、鼓勵(lì)的眼光為主，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子把這個(gè)材料當(dāng)作下課時(shí)的鐘在敲。

在游戲的后段中，我們觀察的內(nèi)容是幼兒在各個(gè)游戲內(nèi)容中的情緒，與各個(gè)游戲內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展情況，以便在交流分享的過(guò)程中能有的放矢的進(jìn)行交流。

為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍，能鼓勵(lì)孩子大膽自主的選擇游戲的材料、角色、情節(jié)，來(lái)讓幼兒享受游戲的快樂(lè)，在游戲中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

（二）堅(jiān)持合理的指導(dǎo)方式，讓幼兒快樂(lè)游戲。

在我們的游戲活動(dòng)中段，我們還是以觀察為主，但在觀察的基礎(chǔ)上我們也應(yīng)該有時(shí)是適度的指導(dǎo)。適時(shí)指導(dǎo)包括幼兒求助時(shí)的指導(dǎo)，幼兒有爭(zhēng)執(zhí)，產(chǎn)生過(guò)激行為時(shí)的適時(shí)指導(dǎo)，出現(xiàn)不安全情形時(shí)的適時(shí)指導(dǎo)；包括觀察到幼兒有與所擔(dān)任角色有相匹配的行為、動(dòng)作、語(yǔ)言時(shí)所給予的鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo)。但我們的指導(dǎo)方式該堅(jiān)持一個(gè)“合理”的原則。

合理運(yùn)用游戲的指導(dǎo)方式，教師在角色游戲中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，應(yīng)以幼兒的主體性為前提。教師盡量避免直接的指導(dǎo)方式，教師可采取以角色的身份參與指導(dǎo)，更好地融入游戲中，使教師和幼兒處于一種平等的人際氛圍中。只有在這種情況下，幼兒的游戲才會(huì)快樂(lè)。如:幼兒在開(kāi)展“肯德基”的游戲中，游戲情節(jié)的推動(dòng)不大時(shí)，教師就可扮演顧客來(lái)“刁難”服務(wù)員，要求外帶，幼兒就會(huì)在游戲中積極的想辦法，同時(shí)會(huì)相互之間進(jìn)行合作，形成新的游戲情節(jié)“外帶”“外送”等游戲情節(jié)。

自主的選擇、合理的指導(dǎo)，使角色游戲更體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓角色游戲的開(kāi)展更有效。

三、角色游戲開(kāi)展后。

（一）充分分享游戲的快樂(lè)。

孩子們?cè)谟螒蛑袝?huì)有許多開(kāi)心的事情與出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要給予幼兒充分講述的自由與時(shí)間，每次游戲結(jié)束后都可以讓幼兒以多種形式講一講，可以是自由式、可以是小組式，特別針對(duì)我們大班的小朋友，在游戲結(jié)束后在集體或小組面前講自己游戲中的感受，能滿足幼兒下次游戲的欲望，也能培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒的創(chuàng)造性行為更豐富。讓幼兒作為教師首先應(yīng)該滿足幼兒愿意說(shuō)。愛(ài)說(shuō)的心理，這能給他的游戲添一份色彩，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒話語(yǔ)中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉游戲環(huán)境，知道要協(xié)商角色，并且感受角色知道做誰(shuí)要像誰(shuí)，教師在這一環(huán)節(jié)中可以通過(guò)點(diǎn)評(píng)，也可以通過(guò)組織幼兒討論來(lái)達(dá)到目的，使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)。

（二）互動(dòng)式的討論，拓展游戲的情節(jié)。

互動(dòng)式的討論是大班幼兒特有的能力，大班的幼兒，他們有自己的見(jiàn)解，可以解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以針對(duì)問(wèn)題讓幼兒自由講述自己的游戲，從而培養(yǎng)幼兒的自主性，解決問(wèn)題的能力，還能在討論的過(guò)程中拓展幼兒的角色游戲情節(jié)。如在葉城小學(xué)的游戲過(guò)程中，幼兒遇到了想開(kāi)體育課的想法，通過(guò)互動(dòng)式的討論，幼兒確定了下次游戲中上體育課的操場(chǎng)和器材，為下次游戲拓展了情節(jié)。

“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，具有與成人的活動(dòng)、工作、服務(wù)同樣重要的意義。兒童在游戲中怎么樣，當(dāng)兒童長(zhǎng)大的時(shí)候，他在許多方面的工作也會(huì)怎么樣?！苯巧螒蚴怯變河螒虻闹饕问?，是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的主要手段，它對(duì)幼兒社會(huì)發(fā)展起著巨大的作用。

親子踏青活動(dòng)范文如何寫(xiě)篇十二

著名的幼兒教育學(xué)家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！奔议L(zhǎng)是我們幼兒園教育工作所不可忽視的教育資源。為了我們更全面地了解孩子，促進(jìn)他們身心健康和諧的發(fā)展，我認(rèn)為開(kāi)展有效、有益、有趣的家園共育活動(dòng)是非常重要的。

然而隨著科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、聯(lián)系卡、家長(zhǎng)留言等家園互動(dòng)形式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需要。作為人間關(guān)系中最重要的形式之一的親子關(guān)系已越來(lái)越多地引起人們的關(guān)注，尤其是些年輕的父母?jìng)?。于是，親子活動(dòng)這種生動(dòng)活潑、別具一格的教學(xué)和充滿活力的課堂，為孩子、家長(zhǎng)和教師創(chuàng)造了共同活動(dòng)的空間，成為幼兒園和家庭之間建立的一種特殊互動(dòng)、信任和交流的方式。親子活動(dòng)豐富了孩子們的童年生活，增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的友誼，它作為一個(gè)平臺(tái)，給孩子了一個(gè)在家長(zhǎng)、老師面前表現(xiàn)自我，施展個(gè)人才藝的機(jī)會(huì)；而家長(zhǎng)們通過(guò)親子活動(dòng)的友誼平臺(tái)也更加了解、貼近自己的孩子；作為我們老師，更是在活動(dòng)中得到了與家長(zhǎng)充分的交流與溝通，使我們家園雙方都更全面地了解了孩子，從而促進(jìn)了孩子們的健康成長(zhǎng)。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。為了加強(qiáng)我們家園之間的溝通，增強(qiáng)家園間的合力，共同促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我認(rèn)為開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，進(jìn)行親子教育勢(shì)在必行。怎樣才能更有效地開(kāi)展好親子活動(dòng)呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面做起：

一、明確親子活動(dòng)的特點(diǎn)、目的和意義。

親子活動(dòng)是一種以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，建構(gòu)良好的親子互動(dòng)關(guān)系，實(shí)施親情影響的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成，為父母和孩子提供了共同游戲與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，使父母獲得恰當(dāng)?shù)南冗M(jìn)的教育行為和教育觀念，提高了家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，這是親子活動(dòng)的最大特點(diǎn)。

親子教育作為一種新型的科學(xué)的家庭教育模式，更強(qiáng)調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)。因此要組織好這樣的活動(dòng)，首先應(yīng)讓大家明確我們親子活動(dòng)的主要目的是通過(guò)親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展，活動(dòng)的主體是家長(zhǎng)和孩子。親子活動(dòng)全方位地開(kāi)發(fā)了孩子們的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造、社會(huì)交往等多種能力，使孩子在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)親子間的交流，最終促進(jìn)孩子健康和諧的發(fā)展。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)生動(dòng)活潑，符合幼兒身心特點(diǎn)。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)每個(gè)親子活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn)，將活動(dòng)課程生活化、游戲化、音樂(lè)化，更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗(yàn)，建立一種科學(xué)化、游戲化、親情化和互動(dòng)化的課程體系，在多元化平臺(tái)上為幼兒的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展提供全方位的服務(wù)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。

讓親子活動(dòng)以其本身固有的情趣性和娛樂(lè)性，吸引家長(zhǎng)和孩子們愉快的參與活動(dòng)，減輕家長(zhǎng)們的重重顧慮，使家長(zhǎng)感受到孩子們是在玩中學(xué)到了本領(lǐng)。通過(guò)參與實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師配合會(huì)更加密切、協(xié)調(diào)，從而更有效地促進(jìn)我們家園互動(dòng)、相互交流。

三、重視家長(zhǎng)在活動(dòng)中的主動(dòng)性。

親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，教師必須尊重家長(zhǎng)，以平等合作的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，同家長(zhǎng)共同商量，取得家長(zhǎng)的支持與配合，家長(zhǎng)的重視、堅(jiān)持及對(duì)孩子的理解、支持、鼓勵(lì)與配合等良好的親子教育氛圍的形成，必將促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的共同成長(zhǎng)。

1、家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)其積極性，全身心地投入到活動(dòng)中，做孩子成功的合作者。

2、興趣是孩子活動(dòng)的動(dòng)力和出發(fā)點(diǎn)。因此家長(zhǎng)在活動(dòng)前應(yīng)注重引起孩子參與的興趣，只有和孩子一起共同完成他感興趣的活動(dòng)，一同克服困難，一同享受成功，才會(huì)同孩子建立起一種心理上的交流平臺(tái)，才能了解到孩子真實(shí)的心理活動(dòng)與想法。

3、家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇合適的目標(biāo)，指導(dǎo)孩子的活動(dòng)。

有很多家長(zhǎng)都錯(cuò)誤地認(rèn)為，要求越高對(duì)孩子越有幫助，其實(shí)不然。只有適當(dāng)?shù)囊蟛抛钣欣诤⒆拥陌l(fā)展。有的家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子活動(dòng)時(shí)，因?yàn)楹⒆舆`背自己的意愿或未達(dá)到要求，家長(zhǎng)就不耐煩了，嚴(yán)厲地指責(zé)孩子，批評(píng)孩子，使原本快樂(lè)的游戲活動(dòng)不再受孩子的歡迎。這是極為不好的。所以在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地指導(dǎo)孩子。

4、家長(zhǎng)在活動(dòng)中要注重幼兒能力的培養(yǎng)。

如果家長(zhǎng)在和孩子一起活動(dòng)時(shí)能多問(wèn)孩子幾個(gè)“這該怎么玩”，“讓我們一起試試，好嗎？”我想會(huì)更好地培養(yǎng)孩子的探索精神和能力。在親子活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)還可以從孩子的各種表現(xiàn)中進(jìn)一步較全面地了解孩子，從而有針對(duì)性地，游刃有余地教育孩子。

5、家長(zhǎng)要信任孩子。

在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)，很多家長(zhǎng)怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行，往往牽著孩子的手不放，致使孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了膽小、任性和一些不良的行為，令人后悔莫及。所以在此提醒所有的家長(zhǎng)朋友：要盡可能多地給孩子提供獲得鍛煉的能力，發(fā)現(xiàn)孩子，相信孩子，信任孩子。

6、家長(zhǎng)應(yīng)多用鼓勵(lì)的方式評(píng)價(jià)孩子，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

欣賞孩子是一門(mén)藝術(shù)，成人的鼓勵(lì)會(huì)給幼兒以信心與動(dòng)力，讓孩子努力做好一件事。所以在孩子成功或失敗時(shí)，家長(zhǎng)都應(yīng)以鼓勵(lì)的方式評(píng)價(jià)孩子。

四、加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。

在親子活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)材料的提供者、活動(dòng)組織的引導(dǎo)者，還應(yīng)是家長(zhǎng)和孩子們的合作者。無(wú)論是對(duì)家長(zhǎng)還是對(duì)幼兒，我覺(jué)得教師都應(yīng)該多給予幫助和指導(dǎo)。

1、直接性指導(dǎo)。

開(kāi)展親子活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可直接觀摩老師指導(dǎo)孩子，也可請(qǐng)教師介紹一些教育觀念及方法或者讓教師直接告訴家長(zhǎng)該怎樣引導(dǎo)孩子完成游戲。

2、個(gè)別性指導(dǎo)。

在父母指導(dǎo)孩子游戲的過(guò)程中，教師可個(gè)別指導(dǎo)父母應(yīng)該怎樣去做。

3、評(píng)價(jià)性指導(dǎo)。

在每次活動(dòng)的結(jié)束部分，教師可將活動(dòng)中觀察到的父母指導(dǎo)孩子的一些好的例子介紹給大家，然后分析其中一些科學(xué)的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發(fā)。

4、點(diǎn)撥式的指導(dǎo)。

在父母指導(dǎo)孩子活動(dòng)有一點(diǎn)小困難時(shí)，教師應(yīng)幫助父母提供解決問(wèn)題的方法，并告訴他為什么要這樣做。這樣家長(zhǎng)在以后再碰到此類問(wèn)題時(shí)就有了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

5、歸結(jié)性的指導(dǎo)。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要將本次活動(dòng)的目的和家長(zhǎng)應(yīng)如何指導(dǎo)孩子的方法加以小結(jié)并加以歸納，幫助家長(zhǎng)鞏固練習(xí)。親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長(zhǎng)的距離，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中獲得了正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻，從而最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。

總之，我覺(jué)得親子活動(dòng)以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，也給家長(zhǎng)們提供更多和老師交流的機(jī)會(huì)，是幼兒園教育的延伸。今后我們將義不容辭地引領(lǐng)家長(zhǎng)更好地走近親子教育，倡導(dǎo)親子互動(dòng)，增強(qiáng)家園合力，共促幼兒成長(zhǎng)。