停課回校申請書 停學回校申請書(三篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

如何寫停課回校申請書(推薦)一

通過社交媒體，人們看到有樂在其中的，有苦中作樂，叫苦不迭的。有的學校沒等假期結束就提前上線網(wǎng)課，有的老師苦于鉆研直播軟件，有的家長與網(wǎng)速和流量作斗爭，有的學生則被超長在線待機以備隨時抽查。

“老師網(wǎng)上上課，學生對著電腦聽課”成為當下對停課不停學最樸素的理解和實踐。但依葫蘆畫瓢往往容易陷入形式主義的泥沼。比如，一些學校棄優(yōu)質教育資源不用，要求全體教師錄制視頻課程，有些老師要求學生每天打卡，上傳學習視頻。

吐槽四起，從某辦公軟件被圍攻評分跌至一星上可見一斑。教育部門再三出面，堅決反對“線上滿堂灌”，強調“停課不停學應該是一種廣義的學習，學習的方式也應該是多種多樣的，不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上學習”。

實際上，對于云課堂的過度泛濫，已經(jīng)提前“享受”云辦公的成年人并非不知其害。除了飽受硬件設備和網(wǎng)速的困擾，更要面臨24小時隨叫隨到的壓力，且不論長時間看著屏幕工作帶來的視覺刺激。更何況是孩子們呢?

北京市教委的說法很直接，“停課不停學”堅決反對“線上滿堂灌”，“絕不是簡單地給學生一套網(wǎng)課，對著屏幕從早看到晚，而是提倡本校老師、本班班主任結合自己學生學習特點，篩選學習資源，指導學習內容。老師們要加強對學生的線下指導，特別是借助這個契機，引導學生努力嘗試線下的自主學習”。

教育學者也說，必須把教師從上網(wǎng)課中解放出來。在利用好已有的在線教育資源的基礎上，結合學生情況進行互動輔導，設計個性化的延期開學活動、作業(yè)。

工夫在詩外，生活即教育。道理如此，但依舊未能緩解全社會的教育焦慮。提高升學率、維系或提升社會階層，學校和家長都有各自的考量。反倒是身處其中的孩子，失去了自己的能動性。

疫情當前，形式主義是大敵。在不同領域，走形式的錯誤被糾了一遍又一遍。某種程度上，這場疫情阻擊戰(zhàn)也給了教育領域糾偏的機會窗口，切莫再把經(jīng)念歪。尊重學生的主體地位，激發(fā)他們的好奇心、求知欲和研究興趣，是“停課不停學”的初衷，也是教育的初衷。

俗話說，教育是塑造人類靈魂的工程。既然要深入靈魂，不走心是辦不到的。

如何寫停課回校申請書(推薦)二

新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，老師是辛勤的園丁，學生是祖國的希望，為了保障師生的生命財產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學校要延期開學，并提出停課不停學。通過這兩周的教學，我進行了反思，現(xiàn)將線上教學的優(yōu)勢及不足和大家分享一下。

一、線上教學優(yōu)勢

1、線上教學最大的優(yōu)勢就是讓孩子們真正的實現(xiàn)了停課不停學，突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受教師的教學內容，完成學生任務。

2、直播回放這一功能，很好的解決了學生由于各種原因不能準時參與聽課，或重難點知識不能夠一次突破這一困難。讓沒聽明白的學生再次觀看教師的講課視頻，自主的完成學生任務。

3、線上有很多優(yōu)秀的課程資源，例如我本人在用的人教點讀app，英語數(shù)字課堂，優(yōu)學派同步課程等，這些資源有利于提高學習內容的質量，孩子們利用這些資源既可以做好預習準備也可以課后進行鞏固復習，同時提高學生學習的興趣。

二、線上教學不足

1、線上教學不同與以往的課堂教學，不能和大部分學生進行很好的互動，導致教師無法很好的根據(jù)學生的聽課狀態(tài)區(qū)調整授課步調。

2、在作業(yè)批改上不能做到與學生面對面，對學生作業(yè)中的存在的問題指出不夠及時。

在今后的線上教學中，我會發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，彌補線上教學的不足，在探索中不斷學習，以最適合的方式保證提升教學質量!

如何寫停課回校申請書(推薦)三

防疫期間，我校各位老師積極響應教育部的“停課不停學”號召，克服種.種困難，開展線上教學。

經(jīng)過一段時間的實踐，我校英語組努力化不利為有利，將防疫期間不得不“宅”在家里轉化為一個學生極好的充分自主學習、自我反思的時機。今天我來分享我校英語組總結的線上小學英語復習課教學的一些方法。

1.回歸教材，夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡。

依據(jù)《中小學英語課程標準》并參考有關教材慎重選擇，以某個問題情境為載體，利用英語動畫等，巧妙鏈接相關知識要點，提升學生運用知識解決問題情境的能力。

能力的提升建立于知識的系統(tǒng)化和結構化，問題的解決要求學生要對知識有較為完整的系統(tǒng)認識,能形成一個較為清晰完整的知識網(wǎng)絡，才能達成知識的遷移與綜合。

2.主動思考，查漏補缺，夯實必備知識。

基礎知識掌握的熟練程度是考試制勝的關鍵。因此復習應引導學生回歸問題，有針對性地進行查漏補缺。事實上，更需要學生自己學會獨立思考、學會自我檢查，深入分析錯題，歸納總結原因，培養(yǎng)嚴謹、縝密的學習態(tài)度和思維習慣，才能更有效地促進知識的深化理解，補上缺漏，避免一錯再錯。老師線上教學時，要突出一塊時間對共性錯誤進行專門線上答疑，或是對個別問題私聊答疑。

3.幫助學生制定每周聽、讀、寫、練任務。

(1)每天聽讀英文至少十分鐘。

(2)保證持續(xù)的輸入量。及時分享有關疫情的英文視頻或報道。

(3)每周看一次網(wǎng)絡英文電影，體驗英語文化，加大輸入。

這次的疫情，是一本無字之書，教育了我們國家的每一個人，我也一樣，會更加的努力，盡我最大的力量，幫助我的學生們度過這個不平凡的日子，希望他們都能順利考入理想的大學!大家一起加油!