最新茶館設(shè)計說明范文匯總(優(yōu)秀13篇)

在學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)是鞏固知識、加深理解的重要手段，通過總結(jié)可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。良好的總結(jié)需要有全面的了解與觀察。不同作者的總結(jié)范文中，思路和結(jié)構(gòu)各異，可以從中找到適合自己的寫作方式。

茶館設(shè)計說明范文匯總篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩個性化的人物語言，把握人物性格。

2、在把握人物性格的基礎(chǔ)上了解戲劇主題。

教學(xué)重難點：把握人物形象，了解戲劇主題。

教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

歲月如歌，在逝去的日子里，總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時間的流逝越來越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一?，F(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進《茶館》，去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。

（投影顯示課題）。

（投影顯示表演者姓名）。

三、人物形象分析：

《茶館》中出現(xiàn)的人物眾多，前后三幕中出場的共有30多個，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。

（投影顯示八位人物姓名，點擊王利發(fā)人名進入相關(guān)鏈接）。

（一）、王利發(fā)。

1、對不同人采取不同態(tài)度。

（1）、對難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！”

對難民強硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私。

（2）、對大兵、警察、特務(wù)：“您圣明?！薄澳愣嘟o美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準(zhǔn)保都是靠得住的人！”

對他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。

（3）、對唐鐵嘴之流：“你混得不錯呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！”

對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。

2、善于經(jīng)營，不斷改良。

“allright？”“yes，也有這么一說！”

體現(xiàn)王利發(fā)言語上的改良。

“西直門的德泰，……全先后腳兒關(guān)了門，只有咱們裕泰還開著，……”

“大茶館全關(guān)了，就是你有心路，能隨機應(yīng)變地改良！”

通過王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。

3、對現(xiàn)實不滿，含蓄表達：

“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒有？”

表現(xiàn)王利發(fā)的膽小怕事。

總結(jié)：王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

（二）常四爺。

1、“我賣菜呢！自食其力，不含糊！……聽說你明天開張，也許用得著，特意給你送來了！”

表現(xiàn)常四爺?shù)淖允称淞Γ瑯酚谥恕?/p>

2、“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！……”

表現(xiàn)常四爺?shù)膼蹏⒏易鞲覟椤?/p>

3、“要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發(fā)財！”

表現(xiàn)常四爺?shù)恼?、倔強?/p>

總結(jié)：旗人。正直，愛國；倔強，敢作敢為；自食其力，樂于助人。

（三）松二爺。

1、“看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”“可是到了民國，我挨了餓！”“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”

表現(xiàn)松二爺?shù)挠问趾瞄e、懶散無能，不愿自食其力。

2、“我看見您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒！不能不請安！”“你說得對！嗻！四爺，走吧！”

表現(xiàn)松二爺?shù)哪懶∨率隆?/p>

總結(jié)：旗人。膽小怕事，懶散無能，游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力。最終餓死。

（四）秦二爺。

民族資本家。一心實業(yè)救國，最終破產(chǎn)。

（五）劉麻子。

靠說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。

（六）唐鐵嘴。

“我感謝這個年月！”“大英帝國的煙，日本的‘白面兒’，兩大強國侍侯著我一個人，這點福氣還小嗎？”

算命看相的江湖騙子。無恥。

（七）宋恩子、吳祥子。

1、“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留點面子！”“對啦！坐下談?wù)劙?！你們是要命呢？還是要現(xiàn)大洋？”“別動！君子一言：把現(xiàn)大洋分給我們一半，保你們倆沒事！咱們是自己人！”

表現(xiàn)宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。

2、“有皇上的時候，我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時候，我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰給飯吃，咱們給誰效力！”

四、戲劇主題分析：

在茶館中，老舍塑造了形形色色的人物，這里面有廣大市民的代表王利發(fā)，有不甘受奴役的中國人常四爺，有沒有謀生能力的旗人松二爺，還有地痞無賴劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務(wù)宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應(yīng)該不僅僅是將這些人物展示給我們看，他應(yīng)該另有深意。先來聽聽劇中人物自己的話吧?。c擊王利發(fā)、常四爺、唐鐵嘴人名觀看相關(guān)影片）也許，我們能從不同人物的不同結(jié)局中找到答案。這八個人，可以簡單地分個類，上面四個，可以歸入好人的范疇，下面四個，則應(yīng)歸入壞人的范疇。王利發(fā)懸梁自盡，常四爺落魄一生，松二爺慘遭餓死，秦二爺最終破產(chǎn)。好人遭了殃！劉麻子等人卻在這個社會中如魚得水，壞人猖狂無比！為什么會出現(xiàn)這樣的情況？我們常說“邪不壓正”，可在《茶館》中，邪卻確確實實地壓住了正，這其中的根源何在？看來老舍先生批判的矛頭已經(jīng)不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實際上是整個舊時代的黑暗。

《茶館》展現(xiàn)了三個可詛咒的時代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的國民黨反動統(tǒng)治時期，描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態(tài)、荒誕的社會發(fā)展片斷，揭示了舊社會的必然滅亡。

在《茶館》中，不管是哪個時代，我們看到的始終是漆黑一片，難道就沒有一點希望了嗎？戲劇中是否給了我們希望？明確：希望在于以康大力為代表的西山八路！

五、結(jié)束語、課后作業(yè)：

秦二爺走了，常四爺走了，王利發(fā)也走了，我們這堂課也該結(jié)束了。給大家布置個課后作業(yè)：比較《雷雨》、《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。同學(xué)們再見！

茶館設(shè)計說明范文匯總篇二

教材分析：

三幕話劇是老舍劇作中成就最高的一部，在國際文壇上也享有盛譽。課文節(jié)選的是第二幕，說的是民國初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來。

教學(xué)目標(biāo)：

a、全文目標(biāo)：

1、理解獨特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，矛盾沖突；

2、把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點；

3、品味語言的個性化，動作化及幽默風(fēng)格；

4、激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

b、課時目標(biāo)：

1、理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突；

2、精讀對話，分析人物形象之一：王利發(fā)。

教學(xué)重難點：“卷軸畫式結(jié)構(gòu)”、“人民與時代的沖突”。

教學(xué)設(shè)想：充分增強感性材料的積累，突破重難點；將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來。

教具準(zhǔn)備：投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

由舊知導(dǎo)入。魯迅小說的第三部分“茶客談藥”情節(jié)中，茶館是當(dāng)時社會的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點。

二、感知：

1、有關(guān)作者：“人民藝術(shù)家”老舍。

2、檢查預(yù)習(xí)：三幕分別反映了哪一時代？

3、引導(dǎo)通讀課文，了解第二幕劇情：

(1)問題引導(dǎo)：

(2)學(xué)生閱讀、思考、回答。

老師邊引導(dǎo)回答邊歸納劇情：

開場：王淑芬、李三、王利發(fā)三人對話。

a、巡警攤派、勤索(穿插難民央告)。

b、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報童賣報)。

c、常四爺、松二爺祝賀茶館開張。

d、特務(wù)敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒)。

e、康順子來茶館找工作。

f、劉麻子和逃兵談“買賣”(穿插崔久峰的悲觀)。

三、突破：

1、卷軸畫式的結(jié)構(gòu)：

這一幕出場的人物有30多個，有臺詞的就有20多個，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個個畫面，這無數(shù)個畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的'發(fā)展逐步展開。

2、精讀片斷，賞析人物：

(1)分角色朗讀課文“一群男女難民在門外央告”到“我給你說說看，行不行可不保準(zhǔn)確。

（提示：對難民，他口氣生硬，毫無憐憫；對巡警等，他極力討好，不敢半點得罪。讀時要讀出他不同的語氣。）。

3、評析王利發(fā)這一人物：

自私、圓滑、善于應(yīng)酬；精明干練。但他仍然無法抵御各種反動勢力的欺壓，最后(第三幕中)懸梁自盡。

4、推廣：

3、“人民與舊時代沖突”：

老舍把矛盾的焦點直指那個黑暗的舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。

四、總結(jié)：

作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件，但那個時代的黑暗與罪惡又無處不在，這正是作者匠心獨運的結(jié)果。

五、鞏固：

展示課內(nèi)練習(xí)：判斷文中人物矛盾、生活畫面和所表現(xiàn)的社會現(xiàn)實的聯(lián)系，做連線題。

六、拓展：

課外練筆：試以“大茶館，小社會”為題，寫一篇文藝短評。

茶館設(shè)計說明范文匯總篇三

知識和能力?。

1、?了解作家作品。?。

2、?掌握《茶館》卷軸式的平面結(jié)構(gòu)及其獨特的戲劇沖突。?。

3、?培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。?。

過程和方法?。

情感態(tài)度和價值觀?。

教學(xué)重點?。

品味劇本獨特的語言風(fēng)格，分析人物形象?。

教學(xué)難點?。

分析矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。?。

教具準(zhǔn)備?。

多媒體課件、《茶館》電影vcd光盤?。

課時安排?。

2課時?。

二、教法和學(xué)法分析?。

三、教學(xué)過程分析?。

（一）說預(yù)習(xí)?。

1、觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運。（使學(xué)生對《茶館》有感性認識）?。

3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語言障礙，準(zhǔn)備復(fù)述。（為理性分析文章打基礎(chǔ)）?。

（二）說導(dǎo)入?。

（三）說解題?。

（四）說步驟?。

整個步驟分“習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三個環(huán)節(jié)?。

習(xí)得知識?。

根據(jù)教學(xué)重點、難點“習(xí)得知識”分兩個脈絡(luò)進行?。

1、?梳理情節(jié)，品味個性化的語言，分析人物形象。（解決教學(xué)重點）?。

a、?王利發(fā)對不同的人采用不同的態(tài)度，原因是什么？?。

b、?常四爺是旗人，卻也反對大清帝國，這說明了什么？?。

拓展延伸?。

比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu)，了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu)?。

遷移應(yīng)用?。

閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段，分析水手長的形象?。

課堂小節(jié)?。

交代本文的重點、難點完成情況?。

布置作業(yè)?。

課下分角色表演《茶館》的一個片斷?。

四、板書分析?。

板書力求文字簡練，版面均衡，通過這個板書，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點。

茶館設(shè)計說明范文匯總篇四

老舍(1899~1968)，原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五?四”以來新文學(xué)的開拓者之一，現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就;一生寫下見多部長篇小說，70多部(篇)中短篇小說，30多部劇作，近20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里，19考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)寫詩和散文。19畢業(yè)后即任小學(xué)校長。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國，曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號。““””開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。

茶館設(shè)計說明范文匯總篇五

一、區(qū)域環(huán)境：

本項目位于杭州灣新城商務(wù)樓宇核心區(qū)，杭州灣新城位于上海-杭州-寧波三大經(jīng)濟重鎮(zhèn)的地理中心，將成長為長三角亞太國際門戶的重要節(jié)點區(qū)。項目處于杭州灣新城現(xiàn)代服務(wù)休閑區(qū)核心位置，是杭州灣地區(qū)的重要形象標(biāo)識。

二、用地情況：

項目用地面積6589平方米，容積率小于6.5，建筑高度小于120m。南鄰海達路，西鄰城市規(guī)劃道路。北領(lǐng)新城生態(tài)景觀走廊，東鄰濱水活力步行帶。

三、設(shè)計理念：

2、城市空間：在城市道路轉(zhuǎn)角處形成城市小廣場，讓出城市空間，將城市空間還與人們，l型的裙房將商業(yè)空間最大化，與城市廣場相呼應(yīng)，引導(dǎo)人們，形成人們停留的空間。

3、豎向線條：建筑立面追求一種現(xiàn)代感和樓宇的挺拔感，應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計手法的元素強調(diào)建筑的豎向線條，表現(xiàn)樓宇的力度感和挺拔感，體現(xiàn)建筑的標(biāo)志性和重要性。

4、立體綠化：設(shè)計通過空中大堂的挑空空間形成空中綠化，上下貫通從而形成垂直方向的延續(xù)綠化空間，豐富了城市綠化形態(tài)。

5、空中花園：設(shè)計在頂部充分利用屋頂構(gòu)架空間，形成空中花園、高級會所，在樓宇頂部一覽新城風(fēng)貌。夜晚結(jié)合燈光設(shè)計，形成區(qū)域中心重要的的標(biāo)志性建筑。為城市的夜景添加了十分的景色。

6、無柱空間：標(biāo)準(zhǔn)層設(shè)計上考慮辦公空間的無柱，控制好跨度節(jié)約造價，同時跨度也考慮實際使用情況，以及層高和采光。

茶館設(shè)計說明范文匯總篇六

該設(shè)計主要使用幾何元素以整體式布局為主，在本景觀以及一二教學(xué)樓周圍采用自然式布局主要種植花草樹木，做到規(guī)整與自然式相結(jié)合，在花草樹木與水之間為學(xué)生提良好的學(xué)習(xí)休閑娛樂環(huán)境。一二教建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點，形成具有良好環(huán)境的教學(xué)區(qū)。其布局形式與建筑相協(xié)調(diào)，為方便師生通行，交通區(qū)面積大。在二教北面設(shè)計乒乓球區(qū)供師生休閑娛樂。在左側(cè)入口處建有雕塑和右側(cè)建有求知亭起到引入的作用。

2、功能分區(qū)。

廣場中央為學(xué)習(xí)休閑區(qū)，廣場南面為休閑娛樂區(qū)，廣場周圍為綠化區(qū)，左右兩側(cè)入口處分別有雕塑水池和求知亭，其余部分為交通區(qū)。

3、設(shè)計元素。

本設(shè)計多為幾何元素，其中設(shè)有花池、水池、銀杏樹、桃樹、宣傳欄、學(xué)習(xí)長廊、休息椅、乒乓球臺等具有學(xué)習(xí)休閑娛樂功能的元素。

茶館設(shè)計說明范文匯總篇七

湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于湖北省武漢市東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)藏龍島科技園區(qū)藏龍大道28號，占地面積684畝、教學(xué)設(shè)施齊全、校園環(huán)境優(yōu)雅、能容納近1萬人規(guī)模的新校區(qū)，極大地改善了辦學(xué)條件，為學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。占地面積120畝，辦學(xué)條件優(yōu)良，實驗實習(xí)館、標(biāo)準(zhǔn)完美的運動場所、公寓樓、技術(shù)實訓(xùn)中心、設(shè)備完善的禮堂、餐廳、學(xué)術(shù)報告廳等各類教學(xué)用房。這次我們主要改造的是學(xué)院中a棟教學(xué)樓周圍的景觀，設(shè)計中包括了一些小型的建筑小品例如圖書館前的小型廣場、雕塑、假山噴泉、花架一座、還有小游園的亭子一處······當(dāng)然還包括一些小品設(shè)計。

2.主體規(guī)劃思想與設(shè)計理念。

該設(shè)計以為廣大師生服務(wù)為宗旨，目的在于為學(xué)生、老師提供一個防暑、防寒、防風(fēng)、防塵、防噪的學(xué)習(xí)工作環(huán)境和優(yōu)美的居住、生活、休息、活動場所。

該設(shè)計主要以規(guī)整式布局為主，在游園以及主樓后部林區(qū)采用自然式布局，做到規(guī)整與自然式相結(jié)合，在山水之間為學(xué)生提良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點，形成具有良好環(huán)境的教學(xué)區(qū)。其布局形式與建筑相協(xié)調(diào)，為方便師生通行，多采取規(guī)則式布置。在建筑物的四周，考慮到室內(nèi)的通風(fēng)、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，離建筑物八米以外栽植喬木，在建筑物的背陰面選用耐蔭植物。園內(nèi)樹種豐富，并掛牌標(biāo)明樹種的名稱、特性、原產(chǎn)地等，使整個校園成為普及生物學(xué)知識的園地。

本設(shè)計中設(shè)計理念主要突出以“人”為本，體現(xiàn)了校園文化特色和時代特色。1.1以“人”為本，突出綠化服務(wù)功能：

校園的綠化本著為師生服務(wù)為主的原則，力求創(chuàng)造景色宜人、愉悅舒適的環(huán)境，為師生以及其他職工提供學(xué)習(xí)知識、交流思想、啟發(fā)智力、表達感情、休閑娛樂的人性化空間。2.2體現(xiàn)校園文化特色，突出“教書育人”的氣氛：

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)校園景觀的文化特色，起到寓教于游的作用，來陶冶師生的情操，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。

2.3體現(xiàn)時代特色，突出時代精神：

通過建筑、小品等現(xiàn)代材料的應(yīng)用，建筑造型等的現(xiàn)代化設(shè)計，體現(xiàn)時代特色；在景觀營造上，以植物造景為主，堅持喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，堅持環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的讀書治學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的時代要求。

主干道設(shè)計寬度為4米，次要道路設(shè)計路寬為2.5米，小徑的寬度為1.5米，寬度為0.3米。整個學(xué)校規(guī)劃中的園路，有自由、曲線的方式，也有規(guī)整、直線的方式，形成兩種不同的園林風(fēng)格。在采用一種方式為主的同時，也可以用另一種方式補充。在本方案的設(shè)計中，主要道路的設(shè)計為線形規(guī)整式道路，而所有園路均采用了自然式，園路的線型設(shè)計以方便游人游覽整個游區(qū)為主，同時也滿足學(xué)生們晨讀和休息時的使用。道路綠化以遮蔭為主，行道樹主要選用樟樹。

4.分區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計。

根據(jù)整體景觀布局以及局部景觀設(shè)計的要求，先整體后局部，逐步設(shè)計，形成獨特的景觀效果。

4.1圖書館前的小廣場。

在圖書館前設(shè)計了一個方形的廣場，一座雕塑位于其中，因考慮到此處為圖書館，門前的規(guī)劃與綠化設(shè)計中，行道樹主要為雪松，園路的設(shè)計與廣場的巧妙結(jié)合，既方便了學(xué)生與其后部的林區(qū)的相通。雕塑的設(shè)計是一座古代孔子的人物雕塑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多多了解了中華民族的傳統(tǒng)文化。

4.2春園。

廣場西邊為一個小游園，園內(nèi)種植了黃花連翹、迎春、竹林等，還有一部分喬木，目的是為了在春夏秋冬四季有景可觀，加上亭子的設(shè)計使同學(xué)們可以在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、休息。此處的這種設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生們每天都有一個春天般的日子，有一個積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生努力去學(xué)習(xí)新的知識，接受新的事物。

春園主要是滿足學(xué)生休息、放松、鍛煉、娛樂、交往的需要，對提高學(xué)習(xí)效率、促進身心健康、開展業(yè)余文化娛樂活動有重要意義，對美化校園有重要作用。

休憩綠地是通過創(chuàng)造一定的人為環(huán)境，以供學(xué)生消除體力疲勞和調(diào)劑心理和精神上的疲倦。休息、交流環(huán)境應(yīng)該是寧靜的、色彩應(yīng)該是淡雅的，沒有刺激性的，因此選擇了枝葉柔軟的觀葉植物。

在綠地內(nèi)適當(dāng)布置了座椅，散步小道、休息涼亭等，以滿足人們不同使用的需要。

4.3教學(xué)區(qū)。

教學(xué)區(qū)的設(shè)計因考慮到此處為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所，所以在此處設(shè)計了一個假山疊水的小廣場與一座單排花架，不僅滿足了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也可以使他們在閑暇之際，一邊休息一邊學(xué)習(xí)。山水的結(jié)合，前面加上植物的種植，給學(xué)生一種學(xué)而不累的景致。教學(xué)樓前的景觀設(shè)計是采用了中國古典自然式的布局形式，寬闊的廣場為的是學(xué)生們在學(xué)習(xí)之后可供學(xué)生們和老師們學(xué)習(xí)、娛樂、聊天等。

4.4噴泉休閑區(qū)。

在主樓主要通道上設(shè)計了圓形的水池中間有四個噴泉，象征了學(xué)校一年四季興旺發(fā)達，在旁邊設(shè)計了杜鵑和孝順竹結(jié)合的綠化設(shè)計布局，象征著學(xué)校的師生們天天歡樂，并且可以像銀杏一樣永葆青春。座凳的設(shè)計可以使師生們一邊觀賞噴泉，一邊來學(xué)習(xí)。

4.5林區(qū)規(guī)劃設(shè)計。

林區(qū)的設(shè)計采用了多種樹種的組合，中間帆布涼棚的設(shè)計是林區(qū)的主要景觀，微地型的設(shè)計與亭子其結(jié)合，讓亭子的位置提高，邊上的綠化設(shè)計上主要是采取了喬灌木的結(jié)合，整個小林區(qū)的規(guī)劃設(shè)計通過路分成了不同的景區(qū)，分別有玉蘭園和桂花園等。各個游園有機相融，構(gòu)成一幅亮麗的風(fēng)景。

4.6圖書館后的林區(qū)設(shè)計。

在圖書館與運動場之間種植了很多的落羽杉，目的為了起到一定的隔音效果，使圖書館這樣的學(xué)習(xí)區(qū)與活動區(qū)有一定分隔。林區(qū)內(nèi)主要選用了一些喬木類樹種，種植比較密集，使學(xué)生在運動之后不會感到悶熱，還可以在此休息學(xué)習(xí)。

5.綠地規(guī)劃設(shè)計。

5.1立足實際。

突出綠地的功能實效性。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所，特定的因素和使用主體決定了環(huán)境的基本特點。作為總體環(huán)境的一部分，校園休閑綠地除滿足基本要求之外，其功能的實效性值得關(guān)注。通過分析不難看出，一般來說校園內(nèi)的休閑綠地不會承擔(dān)諸如大型集會、觀光、兒童活動等功能，學(xué)生對其要求無外乎能夠滿足舉行以班級為單位的小型聚會、小型活動、交流、讀書、休憩等。因此，在平面布局設(shè)計上就注重分析這些因素，立足實際，以學(xué)生為本，創(chuàng)造出不同要求的多樣空間，真正達到美觀、實用，如主樓前的小廣場設(shè)計、教學(xué)樓前的廣場設(shè)計等。

5.2注重立意。

突出環(huán)境感染力“有意無景，形同說教；有景無意，格調(diào)不高”，對于校園環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美，現(xiàn)代社會也公認園林是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，設(shè)計常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園休閑綠地設(shè)計的目標(biāo)。前面曾經(jīng)提到過，校園休閑綠地平面構(gòu)圖常采用方和圓的組合，小品設(shè)計常從引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問和鼓勵學(xué)生勇攀科學(xué)高峰等方面尋找創(chuàng)作思路，植物配置也常會運用桃和李，意喻“桃李滿天下”等，不勝枚舉，但目的都是為了實現(xiàn)上述目標(biāo)。設(shè)計時應(yīng)從構(gòu)思立意入手，創(chuàng)造能夠產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍，使莘莘學(xué)子從環(huán)境中也能受到教育和啟迪，從而激發(fā)他們立志成才的信心和決心。如春園、飄園、梅園的設(shè)計。

5.3簡潔明快。

突出時代性從表現(xiàn)形式上看，校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳，最忌類似我國曾出現(xiàn)過的廣場熱、草坪熱，大家盲目攀比，到頭來不倫不類，毫無品位可言。校園內(nèi)的休閑綠地設(shè)計在滿足基本功能的前提下，易簡不易繁，易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙，從造價上來說也比較經(jīng)濟，可行性強。同時考慮服務(wù)對象的要求，設(shè)計時還注意體現(xiàn)了時代特征，運用現(xiàn)代的設(shè)計“語言”和材料表現(xiàn)主題，顯現(xiàn)時代的風(fēng)格。

5.4以綠為主。

突出景觀美校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的景觀來消除了學(xué)子們的各種壓力。創(chuàng)造宜人的室外學(xué)習(xí)環(huán)境，但更重要的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎(chǔ)上還注重體現(xiàn)藝術(shù)美、自然美和意境美，春天鮮花爛漫，夏天濃蔭匝地，秋天丹桂飄香、層林盡染，冬天綠意盎然、寒梅傲雪，更進一步講，在綠化配置上還考慮到了能夠體現(xiàn)“春華秋實”的校園精神。

6.植物選擇。

以綠為主，采用常綠樹與闊葉樹、速生樹與慢生樹、喬木與灌木相結(jié)合，不同花期的草花與木本花卉相結(jié)合，使綠地一年四季都有良好的景觀效果。植物栽植要避免了過于雜亂，有重點、有特色，在統(tǒng)一中求變化，在豐富中求統(tǒng)一。

植物的選擇要注意適合當(dāng)?shù)貤l件，便于日后管理。選擇了病蟲害少，有地方特色的鄉(xiāng)土樹種，如欒樹、樟樹、銀杏、女貞等。草花選擇了宿根生及自播繁殖能力強的，如睡蓮、連翹、杜鵑、大葉菖蒲、蔥蘭等，這樣在價格上也低。在立體綠化面利用炮仗紅等。使它們在形狀、色彩、質(zhì)感、季相變化、生長速度、生長習(xí)性、配置效果相匹配。

茶館設(shè)計說明范文匯總篇八

1.本案以樸實而精致的設(shè)計風(fēng)格貫穿整個居住空間、結(jié)合海南特有的氣候環(huán)境，精選木、石、金屬、貝母等各類材質(zhì)，以和諧的色彩，細膩的工法，滲入淡淡的優(yōu)雅中國元素，將傳統(tǒng)生活理念以符合現(xiàn)代的專業(yè)設(shè)計手法輔陳于空間之中。

在整潔大氣的布局里，規(guī)劃了三廳、三套房、一工人房的設(shè)計，空間的每一個細節(jié)都經(jīng)過反復(fù)推敲；干凈利落的線條，透著現(xiàn)代的精準(zhǔn)氣息；中式窗花圖案的反復(fù)運用，使上下兩層不同空間的整體感覺更凝聚；主臥結(jié)合對稱布局打造的圓形動線，讓生活更隨意自如；客餐廳敞開的折疊門，讓廳與院融為一體，成就更寬闊的視野；中式的藝術(shù)品點綴更增添了自然幽深的古意。

2.本案設(shè)計師打造的美式家居風(fēng)格既有文化氣息、貴族氣質(zhì)，又不缺乏自在與情調(diào)感，這些元素也正迎合了時下的文化資產(chǎn)者對生活方式的需求。

淺色調(diào)的墻體與黑、暗紅、褐色及深色的軟裝飾品形成有力的視覺沖擊，同時映襯出空間的包容性。沉穩(wěn)粗獷的深色家具，強調(diào)厚重與實用性；彰顯迷人細節(jié)的造型、紋路、雕飾細膩高貴，揮發(fā)著亙古而久遠的芬芳。

兒童房搭配出一個航海的夢想，無論從藍白紅配色上，還是輪船造型的床、充滿海洋風(fēng)情如錨造型的飾品，都在詮釋著勇敢的美國探險精神。設(shè)計師用空間陳設(shè)的語言講述了當(dāng)今城市中堅分子自然純真的生活追求，且骨子里透著些許野性不羈。

3.小區(qū)定位為別墅洋房居住區(qū)，為城市層峰人士打造。本案延續(xù)售樓處的法式風(fēng)格，摒棄了莊嚴(yán)恢宏的氣勢，在浪漫優(yōu)雅上做足文章。

設(shè)計師在優(yōu)雅浪漫的主基調(diào)下又營造出移步換景的空間美感，強調(diào)建筑繪畫與雕塑以及室內(nèi)環(huán)境等的綜合性，亦平衡貴氣極致的感官沖擊，絢麗相映的水晶光芒，凝聚偌大空間的情感，華麗卻不落俗。鏡面長廊，宛若水面波紋交錯的柔性與動態(tài)，顯出引人駐足的奢華布局手法，詮釋了設(shè)計師對大宅精神的掌握力度。

藍色的家居軟裝為白色的空間里醞釀出浪漫矜貴的格調(diào)，亦是這唯美的藍，將浪漫與高雅的法式風(fēng)格渲染到極致。

兒童房清新的粉色，讓整個空間充滿著無限的生機和公主般的浪漫情懷。

4.本案是一個純現(xiàn)代風(fēng)格的別墅空間，高純色彩的大量運用，大膽而靈活，不單是對現(xiàn)代風(fēng)格家居的遵循，也是個性的展示。整個空間被純凈的白色所主宰，在家具配置上，以紅色的單人椅、卡其灰的異形沙發(fā)、淺灰色的地毯、白色烤漆柜、藍色布藝點綴，從而給人帶來前衛(wèi)、不受拘束的感覺。再加上不規(guī)則異形亮光組合茶幾,獨特的光澤使家具倍感時尚，具有舒適與美觀并存的享受。在配飾上，延續(xù)了黑白灰的主色調(diào)，以簡潔的造型、完美的細節(jié)，營造出時尚前衛(wèi)的感覺。

無論空間多大，一定要顯得寬敞。在家具、地毯、燈具上都是采用不同線條的設(shè)計效果，線條有的柔美雅致，有的遒勁而富于節(jié)奏感，整個立體形式都與有條不紊的、有節(jié)奏的曲線融為一體。在裝飾與布置中最大限度的體現(xiàn)空間與家具和飾品的整體協(xié)調(diào)性，讓整個空間的設(shè)計別有一番風(fēng)味。

5.禪，是一種心境。

嵌入山水，融入自然，覓一份超脫都市的性情。禪，是一種回歸。

讓干涸之心，重獲生機；讓疲憊之身，遁入自然之境。禪，是一種追求。

避開喧囂，獨居一隅，心游萬仞，目極八方。禪，是一種信念。

它引導(dǎo)著你尋找生活的真諦，并轉(zhuǎn)化成生活中的智慧。

設(shè)計不只是設(shè)計，唯有將設(shè)計與生活、人與空間完美結(jié)合，才能創(chuàng)造出兼具美學(xué)與功能，同時又打動人心，使得心物相應(yīng)的生活空間。本案設(shè)計師用淺色木飾面、石材以及深色的地板打造出極具禪意的分割空間。以沉靜的棕米色系布面裝飾花紋呈現(xiàn)出輕快、靈動、流暢的感覺。締造均衡的秩序之美?？臻g與空間的串聯(lián)，心與心之間的結(jié)合，如同行云流水般自在。如此靜謐、沉著的氛圍，彰顯出一種簡單、幸福且心靈飽滿的生活品味。

在燈飾和陳設(shè)飾品配置中融入了個性特征，遂成就出富有哲學(xué)意象和禪意意境的居住空間。不再追求奢華，取而代之的是強調(diào)返璞歸真、強調(diào)內(nèi)斂的洗練風(fēng)格，將空間賦予主人靈魂的深刻意境。這是一個蕩漾心靈的地方，一個陶冶情趣的雅居，處徑通幽，寧靜致遠。在喧囂的都市生活中聆聽自然，別成景致，浩悟禪意。

6.項目符合現(xiàn)代感的亞熱帶海島城市休閑度假風(fēng)格，設(shè)計元素取自于陽光沙灘，運用現(xiàn)代簡約裝飾風(fēng)格表達創(chuàng)新理念，不同空間場景從不同角度詮釋優(yōu)雅氣質(zhì)。軟裝配飾融入海的元素選取自然材質(zhì)彰顯文化藝術(shù)特色。

9米闊景陽臺，湖光山色盡收眼底。6米開間大客廳，陽光鮮氧和煦流連。雅致飄窗，品茗靜思。開闊的格局讓客廳不僅僅是客廳，容客餐廚于一體，迷你榻上還可以品茶休憩。

7.本案立意非新，貴在完整貫徹了軟硬裝一體的設(shè)計初衷，細細研磨，終有回響；準(zhǔn)確的定位與理念是設(shè)計落地的根本，一個成熟的設(shè)計作品必是貼近生活溶入歷史的，真正打動人的不是繁復(fù)與冗繁的造型、線條，也不是流金溢彩的水晶燈飾與裝飾，而是對設(shè)計的追求與執(zhí)著。沉醉奢華而又雍容爾雅，華麗只是表象，空間的情感才能真摯動人。

8.本案為蘇州美瀾城102#中套別墅樣板示范間，營銷要求營造一個女性題材的室內(nèi)空間。在室內(nèi)設(shè)計中，我們選擇的浪漫、溫馨、優(yōu)雅的法式風(fēng)格，打造一套屬于婚紗設(shè)計師的香榭麗舍之家。

空間設(shè)計上摒棄了洛可可風(fēng)格的繁復(fù)裝飾，追求簡介自然之美的同時保留歐式風(fēng)格的線條特征，更加強調(diào)空間的舒適度和時代感。整體柔和的藍調(diào)，既清新淡雅，充滿夢幻，也非單純得樸素?zé)o華，體現(xiàn)了法國南部獨特的地中海風(fēng)情。

軟裝定位為婚紗設(shè)計師的創(chuàng)作空間和浪漫居所，個性的家具，潔白的禮服，在向日葵和薰衣草團團花卉的映襯下，帶來意想不到的唯美效果，高貴的藍色，櫻桃的木色，在淺淺反光的珍珠得映襯下，彰顯的是不張揚的淑女姿態(tài)。

9.室外風(fēng)景如畫，室內(nèi)生機盎然。風(fēng)景從透明的窗戶中涌入，并保留一種美的距離。在室內(nèi)設(shè)計元素中大量運用了清鏡材質(zhì)，形成了寓意自然的光影空間，無論從哪個角度觀看，都擁有不同的透光度，空間氛圍也隨之轉(zhuǎn)變，空間以連續(xù)的姿態(tài)，減少空間的區(qū)隔，形成一種連續(xù)與穿透的效果，空間功能的重疊與整合，重新定義了一種生活的意境。10.

茶館設(shè)計說明范文匯總篇九

茶館作為一種傳統(tǒng)的文化場所，在中國歷史和文化中占有重要的地位。茶館不僅是品茶的場所，更是社交、聊天、交友、休憩的場所。隨著時代的發(fā)展和文化的演變，如今的茶館已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的木結(jié)構(gòu)建筑，而是將現(xiàn)代設(shè)計理念融入其中，更加注重舒適和時尚感。作為茶館設(shè)計師，我在實踐中不斷探索，總結(jié)了一些心得體會，與大家分享。

第二段：理念。

茶館設(shè)計不是簡單的空間布局，而是需要將文化氛圍和現(xiàn)代設(shè)計理念融為一體。設(shè)計師需要對茶文化、品茶流程、客戶需求等方面進行全面考慮，實現(xiàn)茶館功能和美感的雙重目標(biāo)。在設(shè)計理念上，我們以傳統(tǒng)文化為背景，以人為本，注重舒適、簡潔、自然的設(shè)計風(fēng)格。

第三段：布局。

茶館的布局直接影響到客戶使用體驗和流程，在布局設(shè)計上需要考慮整個空間的使用率和客戶需求。例如，公共空間可設(shè)置多個茶桌和休息椅，提供更多交流和社交空間；私人空間可以設(shè)置單獨的房間或休息區(qū)，提供更舒適的環(huán)境和更加專業(yè)的服務(wù)。同時，茶館的照明和音響系統(tǒng)也需要考慮到整個空間感受和環(huán)境營造。

第四段：材料。

茶館設(shè)計中，材料的選擇尤為重要，不僅需要注重美感，更需要考慮實用性和安全性。在材料選擇上，我們更加注重自然和環(huán)保的材料，如竹、木等。同時，也需要考慮到防火性能和耐久性等方面，確?？蛻舻氖褂冒踩褪孢m感受。

第五段：服務(wù)。

茶館的設(shè)計不僅僅是空間的設(shè)計，更加注重的是服務(wù)的設(shè)計?？蛻舻捏w驗和服務(wù)質(zhì)量是茶館經(jīng)營的關(guān)鍵。設(shè)計師需要考慮服務(wù)流程和服務(wù)品質(zhì)，整合人文、網(wǎng)絡(luò)、管理等多方面因素，確保茶館運營與設(shè)計的一致性。同時，設(shè)計師還需始終以人為本，注重提升客戶服務(wù)和體驗的感受和滿意度。

結(jié)語。

茶館作為傳統(tǒng)文化的代表，以及現(xiàn)代社交、休閑場所的重要角色，其設(shè)計和經(jīng)營需要注重全面性和綜合性。茶館設(shè)計師需要具有豐富的文化背景知識、專業(yè)的設(shè)計實力、以及深度的市場洞察力和用戶體驗感知能力。設(shè)計師需要用心設(shè)計，注重細節(jié)，才能實現(xiàn)茶館的文化價值和設(shè)計美感的完美結(jié)合。

茶館設(shè)計說明范文匯總篇十

無錫鴻山遺址博物館是吳越文化高度濃縮和概括的凝聚地，是吳越文化的集中代表。在這片土地上，昌盛一時的東南霸主吳越二國創(chuàng)造了燦爛輝煌的文明；在這片土地上，震爍古今的歷史人物闔閭、夫差、勾踐、專諸、要離、范蠡、西施??留下了難以磨滅的足跡。

吳文化作為中華傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，源遠流長。兩千多年來，吳文化經(jīng)歷了發(fā)生、發(fā)展、嬗變的漫長過程。從其發(fā)展過程看，它可分為”源”、”流”，秦以前,特別是吳越春秋時期可以稱為吳文化的”源”；秦以后一直到近代為吳文化的”流”。鴻山墓群遺址是春秋戰(zhàn)國時期長江下游吳越文化墓群遺址，屬于吳文化之源范疇，因此，鴻山遺址博物館吳越歷史文化展廳的內(nèi)容定位在吳文化之”源”上。

濃郁而鮮明的文化氛圍和藝術(shù)個性是博物館陳列設(shè)計的根本。在吳越歷史文化展陳列設(shè)計中，我們高度注重吳越文化的特點，堅持地域性、歷史性、設(shè)計藝術(shù)性的完美結(jié)合，注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，通過恰當(dāng)?shù)男问皆O(shè)計語言準(zhǔn)確的展現(xiàn)內(nèi)容精神，強化陳列的功能性和藝術(shù)個性。

展廳注意總體環(huán)境藝術(shù)，運用現(xiàn)代主義的設(shè)計手法融入傳統(tǒng)地域文化的符號，更具象征性的表達地域文化的情結(jié),這是我們在吳越歷史文化展陳列設(shè)計中的理念。通過對傳統(tǒng)符號的整合提煉，以富有歷史感的造型元素及材質(zhì)營造氛圍，讓觀眾猶如置身于吳越時期的歷史空間中，身臨其境去感受吳越爭霸的風(fēng)云變幻。展覽將用“真實再現(xiàn)”的手段，“有根據(jù)的還原、重構(gòu)”展品的使用環(huán)境和背景，以及事件發(fā)生的過程，如三維空間的實物造景、電腦三維影象虛擬、情景塑造或遺址復(fù)原，或讓文字記載影象化，給觀眾“進入歷史事件的感覺”，讓遙遠的人類歷史得以重現(xiàn)，使觀眾有身臨其景般的震撼與感動。

以高度濃縮、夸張的視覺形象，強化展覽的視覺沖擊力；采用聲、光、電、仿生和影視、計算機等現(xiàn)代展示手法，采用多媒體、3d動畫、虛擬現(xiàn)實、影像處理等高科技輔助系統(tǒng)，使展示手段努力突破傳統(tǒng)的文字圖片加說明的做法，強化展覽信息的傳播和交流，增強展覽的參與性、交互性和趣味性。

利用展廳中心通道設(shè)置觀眾休息區(qū)和互動展示區(qū)，將特別安排一系列參與互動和體驗項目，運用如電腦游戲、動畫、多媒體、掀板式說明牌、益智問答、動手做、探索活動等，旨在塑造一個生動活潑、參與性的參觀學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)觀眾“耳聽、眼看、手動、心跳”，體現(xiàn)博物館的社會教育及休閑娛樂功能。

序廳。

我們根據(jù)整個吳越歷史文化陳列的內(nèi)容特征，在整體的的布置上，有意識地強化序廳的概念，將序廳定位成一個“單純的概念空間”，對整個吳越歷史文化展陳列作高度的概括和喻示。序廳由弧形大型壁畫《吳越爭霸》和中間群雕組成，展示吳越爭霸的波瀾壯闊的歷史。展廳中央的人物群雕以吳王闔閭、吳王夫差、伍子胥、孫武等吳國歷史人物，越王允常、越王勾踐、文種、范蠡、西施等越國歷史人物組成。展廳兩側(cè)以反映吳越爭霸的波瀾壯闊的歷史故事畫卷為壁畫，弧形壁畫中間開裂，表現(xiàn)吳、越兩國對峙、爭霸的局面。

設(shè)計上引用吳越國的建筑木構(gòu)概念，通過天花的象征性還原，凸現(xiàn)宮廷的氛圍，而天花中央弧形飄逸的彩繪，彰顯一份浪漫與華貴。圍合四壁上的主題藝術(shù)壁畫隱隱浮現(xiàn)，四周展墻邊暗藏光源，向上漫射，烘托一種詭異、神秘的氛圍，前言鏤刻于中間群雕的基座石塊上，引導(dǎo)觀眾的視覺向里延伸。設(shè)計上我們對傳統(tǒng)地域符號的選用進行高度的提煉與概括，大象無形，點到即止。展現(xiàn)于人們眼前的仿佛是一個久遠而浪漫、虛幻而神秘的歷史空間。

吳國崛起之太伯奔吳民眾歸付。

進入展廳，展現(xiàn)給觀眾的是大型景觀場景——太伯奔吳民眾歸附，觀眾仿佛進入遠古的水鄉(xiāng)澤國，落后的蠻夷之地;以景觀朔型和仿真人物表現(xiàn)太伯奔逃到荊蠻以后，自稱為句吳；當(dāng)?shù)厝苏J為他有賢德義行便逐漸地前來歸附，眾人便擁立他為吳太伯，成為吳國始2主的故事。通過這些藝術(shù)氛圍的營造，使觀眾在視覺上和心理上產(chǎn)生一種期待，形成第一印象的視覺感受。觀眾心理仿佛置身于遠古的蠻夷之地，再去感受吳國崛起的歷史故事。

吳國崛起之闔閭興霸。

該展區(qū)表現(xiàn)吳國由一個默默無聞的蠻夷之國自春秋中期開始，逐漸強大，稱王興霸的故事，空間的設(shè)計上引用吳國的干欄樓的概念，通過象征性的還原，粗壙的木料材質(zhì)和麻繩再現(xiàn)兩千多年前吳人的生活形態(tài)。概念還原的廊柱凸現(xiàn)宮廷的氛圍，而天花中央弧形飄逸的半透明簾布，彰顯一份浪漫與華貴。展廳中間設(shè)計伍子胥雕像，神態(tài)威嚴(yán),有英勇豪壯之氣概，在傾斜的展臺上以互動的虛擬翻書投影系統(tǒng)展出專諸刺王僚、專諸，豫讓，聶政，要離等的人物故事。

吳國崛起之孫武拜將。

由于建筑設(shè)計把該展廳分割為兩塊，為了使展覽空間不脫節(jié)，分割。我們在兩區(qū)的連廊處以概念還原的廊柱通道有機銜接，概念還原的廊柱凸現(xiàn)宮廷的氛圍，而天花中央弧形飄逸的半透明簾布，彰顯一份浪漫與華貴。粗壙的古木和青銅雕刻裝飾給人古樸獰厲之美，柱邊暗藏光源，隱隱的向上漫射，烘托一種詭異、神秘的氛圍，正中間地面以青石板以席紋的組織格式拼貼。引導(dǎo)觀眾的視覺向里延伸。遠處是景觀孫武拜將，以仿真人物和背景朔形表現(xiàn)孫武由于宮女們不聽指揮而大怒，不顧吳王請求，決然斬了吳王的兩名愛妃，吳王見識了孫武的才華與剛烈，心悅誠服地拜孫武為吳國大將的故事。

吳國崛起之柏舉之戰(zhàn)。

該展區(qū)空間設(shè)計的基本概念以古拙為美，墻面粗糙的肌理材質(zhì)，粗壙的木構(gòu)及青銅雕刻裝飾給人古樸獰厲之美，配以地面青石板地板，空間中的天花以深色為主，營造出一份久遠的歷史氛圍。以水墨重彩壁畫表現(xiàn)柏舉之戰(zhàn)，生動古樸又有歷史感。以霧屏投影動態(tài)的戰(zhàn)爭場面，給人若隱若現(xiàn)、飄渺、遠古的歷史感。采用光電沙盤激光動態(tài)演示檇李之役的行軍布陣和戰(zhàn)斗經(jīng)過。

進入臥薪嘗膽展區(qū)，設(shè)計師按1：1比例復(fù)原了木草棚建筑，以燈光模擬陰暗的逆光光線效果，內(nèi)部以歷史資料為依據(jù)復(fù)原陳列，使棚內(nèi)環(huán)境更為真實。制作仿真人像勾踐，表現(xiàn)他一改往日君王派頭，穿粗布，食糲米，親自耕種。每天睡在草棚中，頭頂懸掛一枚苦膽，日日品嘗，以提醒自己不忘為奴之恥的場景。展區(qū)墻面以圓木、麻繩構(gòu)造，結(jié)合粗壙的墻面肌理，圓木、草棚、柱構(gòu)以及背景越樂的氛圍，使觀眾恍如置身于當(dāng)年的越國民居之中。

吳越爭霸之黃池會盟。

該展區(qū)空間設(shè)計的基本概念以古拙為美，墻面粗糙的肌理材質(zhì)，粗壙的木構(gòu)及青銅雕刻裝飾給人古樸獰厲之美，配以地面青石板地板，空間中的天花以深色為主，營造出一份久遠的歷史氛圍。該展區(qū)以高科技幻影成像表現(xiàn)范蠡辭官的內(nèi)容，以模型和影片的有機結(jié)合，給人生動逼真之感。

吳越溯源之吳文化尋根。

該展區(qū)設(shè)計師朔造了一條“歷史時空隧道”，兩側(cè)展墻仿制考古遺址文化層斷面，結(jié)合一些歷史圖片及出土文物，展示吳越文化的歷史淵源，以及吳越歷史文化的特色與成就。表現(xiàn)古吳文化可追溯到1萬年前的三山文化，繼則依次為馬家浜文化、菘澤文化、良渚文化、馬橋文化和吳文化等。這是前后相承、形態(tài)相同的歷史發(fā)展。清楚地描繪出無錫地區(qū)先吳文化到吳文化的歷史脈絡(luò)。

吳地華彩之農(nóng)業(yè)成就。

我們在農(nóng)業(yè)成就展區(qū)設(shè)計創(chuàng)作了一組農(nóng)耕的場景，相對清晰的還原當(dāng)時吳地先民田間勞作的情景，此一場景可以起到解讀內(nèi)容的作用，觀眾可以直觀的了解那些出土農(nóng)具文物的使用情況和比較完整而系統(tǒng)的稻作生產(chǎn)技術(shù)、規(guī)模。

在兩展區(qū)的連廊處以概念還原的廊柱通道有機銜接，基本概念以先秦時期建筑的象征性元素為主導(dǎo)，極具張力的傾斜的抽象形態(tài)，使得空間的歷史氛圍與內(nèi)容相一致。同時自然過渡到城市建筑內(nèi)容展區(qū)。

吳地華彩之城市建筑。

根據(jù)該展區(qū)的內(nèi)容特點，展區(qū)以概念還原的四支廊柱構(gòu)成空間主體，木構(gòu)造型有機銜接，基本概念以先秦時期建筑的象征性元素為主導(dǎo)，極具張力的傾斜的抽象形態(tài)，使得空間的歷史氛圍與內(nèi)容相一致。中間展出闔閭城光電模型。

吳地華彩之冶鑄技術(shù)。

該展區(qū)空間設(shè)計的基本概念以古拙為美，墻面粗糙的肌理材質(zhì)，粗壙的木構(gòu)及青銅雕刻裝飾給人古樸獰厲之美，配以地面青石板地板，空間中的天花以深色為主，營造出一份久遠的歷史氛圍。

丘承墩大墓現(xiàn)場揭露模擬展示。

該展區(qū)空間設(shè)計的基本概念以古拙為美，粗壙的木構(gòu)及青銅雕刻裝飾給人古樸獰厲之美，空間中的天花與木構(gòu)造型有機銜接，以深色為主，基本概念以先秦時期建筑的象征性元素為主導(dǎo)，使得空間的歷史氛圍與內(nèi)容相一致，營造出一份久遠的歷史氛圍。同時，多媒體演示控制系統(tǒng)，將發(fā)掘前后的相關(guān)歷史資料以自助的形式，供觀眾自行查閱，增強互動性。

茶館設(shè)計說明范文匯總篇十一

該項目用地為不規(guī)則多邊形，占地面積約1000畝。

設(shè)計以展示中華傳統(tǒng)名花——梅花為主題思想，將場地打造成為以“梅”為主題的公園。通過合理的規(guī)劃，讓人們徜徉其中，感受梅的魅力，欣賞梅的姿態(tài)，領(lǐng)略梅的風(fēng)情。

公園分為四個功能分區(qū)——入口服務(wù)區(qū)、科普教育區(qū)、品種展示區(qū)和林下休閑區(qū)。

入口服務(wù)區(qū)——位于場地的東側(cè)，臨近市政道路。包含入口廣場、公園大門、生態(tài)停車場、中心廣場等。主要以提供公園出入口通道、停車、售票、集會等功能為主。是人們進出公園的必經(jīng)之路，也是公園的形象展示區(qū)域。

科普教育區(qū)——位于場地的北側(cè)，包含梅花研究所、若干節(jié)點廣場等。該區(qū)域的設(shè)置以展示與梅文化相關(guān)的科普內(nèi)容為主，建立梅花研究所一處，建筑外觀為園林式，力求與周邊環(huán)境融為一體，承擔(dān)梅花新品種培育等科學(xué)內(nèi)容的研究。另外，在功能分區(qū)內(nèi)結(jié)合園路、小廣場等設(shè)置若干科普教育牌，通過文字講解、圖片等方式直觀展示博大精深的梅文化。

品種展示區(qū)——位于場地的西側(cè)，以園路作為分割帶和連廊，將不同種類的梅花品種栽植在地塊內(nèi)，向人們集中展示梅花的多種類。不同顏色、不同形態(tài)的梅花本身就具有很高的觀賞價值，沿著蜿蜒小路在其中漫步，遠可嗅梅花的淡淡清香，近可觀梅花的傲骨風(fēng)姿，賞心悅目。

林下休閑區(qū)——位于場地的南側(cè)，主要承擔(dān)游人休閑、娛樂的功能。場地內(nèi)以木棧道和休閑亭作為主要景觀元素，配合高大喬木的種植，打造郁郁蔥蔥的林下景觀。在節(jié)點廣場、園路等地方點綴梅花，契合梅園的主題。

公園節(jié)點廣場的命名均以梅文化為主題，如踏雪尋梅、觀梅亭、歲寒三友、傲骨迎風(fēng)等，景觀小品也契合梅文化的主題，或雕刻梅花圖案，或刻上詠梅的詩詞，全方位、立體化的展示梅文化，使得人們能夠流連忘返，為梅文化所折服。

茶館設(shè)計說明范文匯總篇十二

本次酒博會是貴州舉辦類似酒博會以來最大的一次展會，并邀請國外的酒業(yè)和團隊參展，同時也是習(xí)酒公司所有參展以來最大面積最高空間的展區(qū)。因此，打造好貴州習(xí)酒公司的企業(yè)形象，宣傳好公司的三大產(chǎn)品（窖藏、金質(zhì)、五星），成為這次展會的重點。

這次展會的布展要求在數(shù)十家參展單位中脫穎而出，強烈吸引受眾的關(guān)注、欣賞、贊美。做到新穎、大氣、霸氣、現(xiàn)代，并結(jié)合習(xí)酒公司倡導(dǎo)的“君品習(xí)酒，厚德自強”的君子文化，做出與眾不同，與往不同的展示效果。

本展廳布局為“回”字格式，由右至左分為：門頭區(qū)域；企業(yè)文化區(qū)域；品酒區(qū)域（正中間）；洽談區(qū)域；展品展示區(qū)域共五大區(qū)域。

一、門頭部分：

門頭的設(shè)計吸收巨石文化的風(fēng)格，隔墻（展板）高3米2，寬2米，一塊塊立于展廳四面，給人一種視覺的沖擊與震撼。前面兩塊大玻璃是為電視臺和迎賓臺設(shè)計的，使人們在外面清楚看到里面的活動和展區(qū)；企業(yè)形象墻極為簡潔，充滿著強烈的時代氣息。門頭上的“習(xí)酒”二字，不斷變幻和跳躍著各種色彩，以動感的方式吸引受眾。

二、企事業(yè)文化部分：

這個部分的展板有5塊，每塊寬2米，全部采用燈箱的形式制作，視覺效果清晰美觀。對面的動感宣傳墻用9臺42寸的電視機組合成一個畫面，給人一種排列、次序的現(xiàn)代工業(yè)感。

三、品酒區(qū)域部分：

這個部分在整個展廳的核心，而君子文化的打造則是核心中的核心。通過中式門進入寬敞的廳中，迎面是竹子背景，竹葉迎風(fēng)搖曳，立體而真實。墻面裝飾用席紋墻紙粘貼，具有鄉(xiāng)土氣息，自然樸實而親切。兩邊掛有梅的國畫和蘭的書法，地面是菊花的地毯，這樣，隱喻人品的梅蘭竹菊四君子也在其中了。室內(nèi)的家具式樣為明式家俱，造型簡潔，具有文人氣質(zhì)。另外，琴棋書畫也點綴其中。在竹子背景的前面，有一個衣著古裝的美女正彈奏著古箏，琴聲悠揚繞梁，很有情調(diào)，更有意境。這是一個前所未有的品酒環(huán)境，也可作接待貴賓用。

四、洽談區(qū)域部分：

洽談區(qū)域與品酒區(qū)域?qū)?yīng)，風(fēng)格也接近，墻面是縷空木雕花窗，頂上有白色綢緞裝飾，設(shè)斟酒臺，三組藤圈椅，具有濃郁的中國風(fēng)。

五、產(chǎn)品展示區(qū)域部分：

產(chǎn)品展示區(qū)域是這次展會的重點和亮點。習(xí)酒三大品牌的產(chǎn)品用六組高大的玻璃罩來圍繞突出。試想，用4塊高達3米2的玻璃，裝著華貴的吊燈，只是為了展示一瓶酒，足以見證這瓶酒的珍貴。在玻璃柱的背后，還有相關(guān)品牌酒的說明。對面，8個矮臺和壁龕，設(shè)計制作精美，也是為了突出酒品的高貴。這個部分給人的感覺是華麗華貴，也是前所未有的展示區(qū)域。

本次展會的設(shè)計具有博大的傳統(tǒng)文化底蘊，君子之風(fēng)貫通其中。又有強烈的時代氣息，現(xiàn)代企業(yè)的形象呼之欲出?？梢赃@么說，在所有參展單位中，應(yīng)是最好的。

茶館設(shè)計說明范文匯總篇十三

三幕話劇是老舍劇作中成就最高的一部，在國際文壇上也享有盛譽。課文節(jié)選的是第二幕，說的是民國初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來。

a、全文目標(biāo)：

1、理解獨特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，矛盾沖突；

2、把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點；

3、品味語言的個性化，動作化及幽默風(fēng)格；

4、激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

b、課時目標(biāo)：

1、理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突；

2、精讀對話，分析人物形象之一：王利發(fā)。

教學(xué)重難點：“卷軸畫式結(jié)構(gòu)”、“人民與時代的沖突”。

教學(xué)設(shè)想：充分增強感性材料的積累，突破重難點；

將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來。

教具準(zhǔn)備：投影儀。

一、導(dǎo)入：

由舊知導(dǎo)入。魯迅小說的第三部分“茶客談藥”情節(jié)中，茶館是當(dāng)時社會的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點。

二、感知：

1、有關(guān)作者：“人民藝術(shù)家”老舍。

2、檢查預(yù)習(xí)：三幕分別反映了哪一時代？

3、引導(dǎo)通讀課文，了解第二幕劇情：

(1)、問題引導(dǎo)：

(2)、學(xué)生閱讀、思考、回答。

老師邊引導(dǎo)回答邊歸納劇情：

開場：王淑芬、李三、王利發(fā)三人對話。

a、巡警攤派、勤索(穿插難民央告)。

b、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報童賣報)。

c、常四爺、松二爺祝賀茶館開張。

d、特務(wù)敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒)。

e、康順子來茶館找工作。

f、劉麻子和逃兵談“買賣”(穿插崔久峰的悲觀)。

三、突破：

1、卷軸畫式的結(jié)構(gòu)：

這一幕出場的人物有30多個，有臺詞的就有20多個，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個個畫面，這無數(shù)個畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。

2、精讀片斷，賞析人物：

(1)分角色朗讀課文“一群男女難民在門外央告”到“我給你說說看，行不行可不保準(zhǔn)確。

（提示：對難民，他口氣生硬，毫無憐憫；對巡警等，他極力討好，不敢半點得罪。讀時要讀出他不同的語氣。）。

3、評析王利發(fā)這一人物：

自私、圓滑、善于應(yīng)酬；精明干練。但他仍然無法抵御各種反動勢力的欺壓，最后(第三幕中)懸梁自盡。

3、“人民與舊時代沖突”：

老舍把矛盾的焦點直指那個黑暗的舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。

四、總結(jié)：作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件，但那個時代的黑暗與罪惡又無處不在，這正是作者匠心獨運的結(jié)果。

五、鞏固：展示課內(nèi)練習(xí)：判斷文中人物矛盾、生活畫面和所表現(xiàn)的社會現(xiàn)實的聯(lián)系，做連線題。

六、拓展：課外練筆：試以“大茶館，小社會”為題，寫一篇文藝短評。

附：備課小結(jié)。

沒有中心故事，只是像一幅長卷；教學(xué)中若將其展開，逐一品評，相信每一幅畫面也皆有滋味，但可能會陷入瑣屑繁冗的泥淖。本課時的教學(xué)設(shè)計意在以“茶館__社會”為主線，使學(xué)生對課文有一個整體的感知與理解。

茶館。

“人民藝術(shù)家”老舍。

開場：三人對話。

巡警攤派勤索(難憶央告)。

唐鐵嘴租房被拒絕(報童賣報)。

常四爺、松二爺祝賀開張。

特務(wù)敲詐勒索(和常四爺交鋒)。

(和劉麻子交鋒)。

康順子找工作。

劉麻子和逃兵“談買賣”

(崔久峰的悲觀)。