2023年論文附錄范文(通用13篇)

探索是人類向前發(fā)展的引擎，我們需要時(shí)刻總結(jié)和概括自己的學(xué)習(xí)和工作生活經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和建議，或許能給我們的工作和學(xué)習(xí)提供一些啟示。

論文附錄篇一

1概述。

1-1研究背景。

1-2研究的目的意義。

2研究對(duì)象和方法。

2-1研究內(nèi)容。

2-2研究對(duì)象。

2-3研究方法。

2-4數(shù)據(jù)處理。

3研究的基本情況和初步分析。

3-3生物新教材(人教版)中動(dòng)物學(xué)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)。

3-4生物新教材(人教版)中動(dòng)物學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)特點(diǎn)。

3-5問卷調(diào)查結(jié)果及初步分析。

4結(jié)果與討論。

4-1新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)下生物教師動(dòng)物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

4-2課堂教學(xué)中教師動(dòng)物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的凸現(xiàn)。

4-3完善生物教師動(dòng)物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的對(duì)策。

4-4教師動(dòng)物學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展展望。

主要參考文獻(xiàn)。

附錄1：問卷。

附錄2：“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”教學(xué)課件。

附錄3：“高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育”教學(xué)設(shè)計(jì)。

總有很多大學(xué)生不知道動(dòng)物學(xué)論文大綱怎么寫，下面為廣大畢業(yè)生推薦動(dòng)物學(xué)論文大綱格式范本.

動(dòng)物學(xué)引用文獻(xiàn):。

論文附錄篇二

第一部分研究背景及問題的提出。

一、研究背景。

二、國內(nèi)外文獻(xiàn)分析。

三、研究目的和研究問題的確立。

四、研究內(nèi)容及技術(shù)路線。

第二部分手術(shù)知情同意書的內(nèi)容分析。

一、研究對(duì)象與方法。

二、研究結(jié)果與分析。

三、小結(jié)。

第三部分手術(shù)知情同意的體驗(yàn)與期望的質(zhì)性研究。

一、研究目的。

二、研究對(duì)象。

三、研究方法與步驟。

四、研究結(jié)果與分析。

五、小結(jié)。

第四部分手術(shù)知情同意現(xiàn)狀及溝通需求的調(diào)查問卷的編制。

一、問卷?xiàng)l目的初擬。

二、問卷的修訂。

三、小結(jié)。

第五部分手術(shù)知情同意現(xiàn)狀及溝通需求的調(diào)查研究。

一、研究目的。

二、研究對(duì)象與方法。

三、研究結(jié)果與分析。

四、小結(jié)。

第六部分討論。

一、醫(yī)患雙方手術(shù)知情同意的現(xiàn)狀及溝通需求分析。

二、患方、醫(yī)方各自現(xiàn)實(shí)與期望的談話對(duì)象、談話地點(diǎn)、談話時(shí)長、手術(shù)決定者存在差異。

四、改進(jìn)手術(shù)知情同意順利進(jìn)行的初步建議。

第七部分小結(jié)。

一、主要結(jié)論。

二、研究的創(chuàng)新點(diǎn)。

三、研究的不足之處及未來研究展望。

參考文獻(xiàn)。

附錄一訪談錄音轉(zhuǎn)錄稿（節(jié)選）。

附錄二訪談資料分析過程表（節(jié)選）。

附錄三手術(shù)知情同意現(xiàn)狀及溝通需求的調(diào)查問卷專家咨詢表。

附錄四手術(shù)知情同意現(xiàn)況及溝通需求的調(diào)查問卷（患者/家屬）。

參考文獻(xiàn)。

攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況。

論文附錄篇三

一、活動(dòng)基本情況：

體育組研究，上報(bào)學(xué)校決定，秋季學(xué)期體育藝術(shù)節(jié)期間舉行全校教。

職工排球聯(lián)賽，望各處室、各年級(jí)、各老師高度重視，認(rèn)真組織訓(xùn)練(特。

別是女隊(duì)員)，選好優(yōu)秀隊(duì)員，按規(guī)程要求，依時(shí)參賽。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)：

1、領(lǐng)導(dǎo)組。

組長：韓子發(fā)。

副組長：高世暄唐建輝羊育才。

組員：各處室主任、副主任，各年級(jí)組長。

2、工作機(jī)構(gòu)。

主任：梁木林。

副主任：陳方曄。

組員：黎圣松倪萍波李東杰符開贊。

3、裁判組。

裁判長：許炳鵬。

裁判員：黎圣松吳福榮楊家功鄧傳武。

陳杰森陳云學(xué)生若干。

三、比賽項(xiàng)目排球。

四、比賽地點(diǎn)學(xué)校排球場。

五、抽簽時(shí)間x月x日下午(電話通知為準(zhǔn))。

六、比賽時(shí)間x月x日開始，每天下午第三節(jié)后。

(具體時(shí)間以當(dāng)天通知為準(zhǔn))。

七、分組辦法：

1.本次活動(dòng)分為八個(gè)組，主要以年級(jí)為單位設(shè)六個(gè)組，另校長室，辦。

公室、教學(xué)部、德育部、總務(wù)處、財(cái)務(wù)室合為行政組，保衛(wèi)處與衛(wèi)生處合。

為綜合組。(個(gè)別老師需作調(diào)整，具體分組安排見附表1)。

八、比賽規(guī)則和要求。

1、要求服從組委會(huì)安排和裁判員的判決，體現(xiàn)重在參與精神和思源精神。

2、本次比賽為兩局三勝，前兩局每局25分制，前兩局前10分球由各組女隊(duì)員上場比賽，后15分球由男隊(duì)員上場比賽。(如本隊(duì)沒有超過四名女隊(duì)員上場比賽，將以10分落后進(jìn)行比賽)。決勝局為15分制，決勝局可自行安排男女隊(duì)員上場比賽。

3、比賽要求：開始比賽后15分鐘，如球隊(duì)未能按時(shí)到場，將取消比賽。

資格，每局比賽每個(gè)隊(duì)有兩次暫停的機(jī)會(huì)。

4、上場比賽的隊(duì)員必須有一名場上隊(duì)長，如對(duì)裁判的判罰有意見，

必須由場上隊(duì)長來提，其他人提無效。

5、要求服裝統(tǒng)一。

6、本次比賽實(shí)行6人不轉(zhuǎn)位賽制。比賽共分為兩輪、第一輪為初賽、第二輪為交叉決賽。

算零分，每小組積分最高的兩個(gè)隊(duì)出線。(注：如有小組積分相同，算小分進(jìn)行評(píng)出前兩名。)a組的第一名、第二名分別對(duì)b組的第二名第一名。然后勝出者直接進(jìn)入決賽。進(jìn)行冠軍之爭。剩下的兩隊(duì)進(jìn)行季軍之爭。

九、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

1、獲第一名的組獎(jiǎng)勵(lì)600元2、獲第二名的組獎(jiǎng)勵(lì)500元。

3、獲第三名的組獎(jiǎng)勵(lì)400元4、獲第四名的組獎(jiǎng)勵(lì)300元。

十、本次活動(dòng)解釋權(quán)屬校工會(huì)、體育組。

附表1各組教職工隊(duì)員安排各處室、各年級(jí)組長請(qǐng)認(rèn)真對(duì)照本處室、本年級(jí)的老師名單，如有錯(cuò)漏，請(qǐng)于11月3日前到體育組與組長聯(lián)系。

行政組：16男9女。

召集人：王用鵬。

梁木林陳煥星杜國軍黎二才符肇文鄧昌賢許承延朱其文。

女隊(duì)員：樊榮陳義花劉慶玲彭華盤彩虹孫瑞峰。

符賽嬌(文印)李帶珠陳家飛(頂崗)陳慧(頂崗)。

四年級(jí)組6男10女。

召集人：彭世懷。

五年級(jí)組：8男8女。

召集人：符良子。

召集人：吳日良。

男成員：吳其達(dá)吳日良吳永定黎民安張年鄧傳武。

女成員：何引樓鄧麗裝陳仁嬌柯少妹何萍王立妃劉燕王金梅七年級(jí)組：9男10女。

召集人：陳雄生。

男成員：謝漢杰郭劍蕭蔡水深薛海清李光華黃建江陳雄生。

陳政吳福榮。

女成員：符吉蕊吳美慧覃小蓮李慧娜何曉花王玲玲蒲婷婷。

任世春陳井梅李群。

男隊(duì)員：韓子發(fā)高世暄唐建輝羊育才吳海輝王志明王用鵬陳方曄。

八年級(jí)組：9男19女。

召集人：倪萍波。

九年級(jí)組8男9女。

召集人：陳保根。

綜合組：14男12女。

召集人：董群堅(jiān)。

男成員：鄭孟漢董群堅(jiān)黎周禮王x新秦卿王光德王仁輝。

論文附錄篇四

尊敬的黨支部：

我志愿加入中國共產(chǎn)黨，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是各族人民利益的忠實(shí)代表，是社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。中國共產(chǎn)黨以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度為最終目標(biāo)，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為行動(dòng)指南，是用先進(jìn)理論武裝起來的黨，是全心全意為人民服務(wù)的黨，是有能力領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)一步走向繁榮富強(qiáng)的黨。中國共產(chǎn)黨要始終代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，中國共產(chǎn)黨要始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，中國共產(chǎn)黨要始終代表中國最廣大人民的根本利益。并通過制定正確的路線方針政策，為實(shí)現(xiàn)國家和人民的根本利益而不懈奮斗。

我深深懂得：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國各族人民利益的忠實(shí)代表，是我國社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，她以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論作為行動(dòng)指南，以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度為最終目的。對(duì)于這些，我過去雖然知道一些，但很朦朧，對(duì)要不要加入黨的組織，為什么要加入黨的組織還不很明確。通過黨組織的幫助教育和自身努力學(xué)習(xí)，我終于從感情上的追求，升華到理性的高度。

黨的教育伴隨我走過了十幾年的時(shí)間，步入校門就從課本上學(xué)到了革命先烈的英勇事跡，這讓我從小就立志加入中國共產(chǎn)黨，共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中華民族走上獨(dú)立自主，這讓我看到中國共產(chǎn)黨的生命力，后來的建設(shè)過程中，遇到了困難，犯了一些錯(cuò)誤，但共產(chǎn)黨人用于承認(rèn)錯(cuò)誤，讓我看到黨的實(shí)事求是、強(qiáng)有力的施政能力，和卓越的經(jīng)濟(jì)管理能力。

中國共產(chǎn)黨是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的政黨，這一點(diǎn)與共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)和與時(shí)俱進(jìn)的理念是分不開的，這理念是給予對(duì)國情的正確分析，給予對(duì)人民的深厚感情而確立的，是能夠指導(dǎo)社會(huì)發(fā)展方向和影響中國發(fā)展的，因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨能為人民負(fù)責(zé)，為人民服務(wù)，所以更能團(tuán)結(jié)各族人民。

中國共產(chǎn)黨是一直緊緊團(tuán)結(jié)于馬列主義，毛澤東思想旗幟下的隊(duì)伍，是記錄嚴(yán)明而且思想行動(dòng)統(tǒng)一的隊(duì)伍，每一名黨員都牢記自己的職責(zé)，銘記黨的章程，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)黨的榮譽(yù)。

作為新時(shí)期的一名大學(xué)生，我希望能夠加入中國共產(chǎn)黨，成為這個(gè)組織中的一員，我將會(huì)為自己感到光榮，永遠(yuǎn)踐行黨的綱領(lǐng)!我決心用自己的實(shí)際行動(dòng)接受黨對(duì)我的考驗(yàn)!

若黨組織在嚴(yán)格審查后予以批準(zhǔn)，去我將認(rèn)真履行黨章所要求的一切，嚴(yán)格要求自己，接受黨組織的同志們的監(jiān)督，嚴(yán)于律己，勤奮進(jìn)取，努力成為一名優(yōu)秀、先進(jìn)的共產(chǎn)黨員，為黨的事業(yè)，為我國的社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)我畢生的精力和熱血。

如果黨組織能夠接受我的入黨申請(qǐng)，我在今后的學(xué)習(xí)工作中，將繼續(xù)堅(jiān)持不懈的努力，以一名中國共產(chǎn)黨黨員的要求來要求自己，我堅(jiān)信在今后的工作中，我可以做的更好。不過現(xiàn)實(shí)中總是有那么多的困難，我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)去克服。如果黨組織沒有接受我的入黨申請(qǐng)，我不會(huì)灰心，我會(huì)在今后的的生活更好的表現(xiàn)自己，改正自己。爭取在下一次寫入黨申請(qǐng)的時(shí)候通過黨組織的考驗(yàn)!請(qǐng)黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我!

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：___。

20__年__月__日。

入黨志愿書范文2。

尊敬的黨組織：

您好!

我志愿加入中國共產(chǎn)黨，并愿意為中國的共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身!

青春是美麗的，一個(gè)人的青春可以平庸無奇，也可以放射出英雄的火光;可以因虛而懊悔，也可能用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走向輝煌壯麗的成年。黨是我心中的一個(gè)夢(mèng)，也是我心中一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的旗幟。從兒時(shí)的少先隊(duì)員到校園時(shí)代的共青團(tuán)員，在這條屬于青春的道路上，我不斷地向前，不斷地努力，為的是那面心中的旗幟，那個(gè)10多年的夢(mèng)。從第一次遞交入黨申請(qǐng)書，到每一篇思想?yún)R報(bào)的形成，我的心靈受到了極大的震撼，思想也隨之升華，當(dāng)我終于面對(duì)著黨旗聽著《國際歌》的時(shí)候，當(dāng)我意識(shí)到那面飄揚(yáng)的旗幟，那個(gè)10多年的夢(mèng)終于要變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)候了，我告訴自己，我不僅是一名大學(xué)生，更是一名年輕的黨員。

一個(gè)共產(chǎn)黨員的最起碼的要件就是“學(xué)習(xí)”。一個(gè)不懂馬克思列寧主義經(jīng)典理論、不懂將之與中國具體實(shí)踐相結(jié)合的毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及黨的最新動(dòng)態(tài)，是不能被理解成為真正的共產(chǎn)主義者的;一個(gè)沒認(rèn)真研讀過黨章不了解黨的歷史、黨的宗旨、黨的組織、黨員的權(quán)利義務(wù)的人是不配成為一名黨員的。所以，我刻意的在這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己以往對(duì)黨的認(rèn)知不足，改變以往對(duì)黨表面、膚淺的看法。

當(dāng)然，作為一名遞交了入黨申請(qǐng)書的大學(xué)生，僅僅學(xué)習(xí)黨的綱領(lǐng)檔是不夠的。同樣重要的是要把組織交付的任務(wù)按時(shí)、保質(zhì)、足量的完成，而這樣的前提是不斷地提高自身的思想水平和業(yè)務(wù)水平。具體就是多讀書、多鉆研、多和黨內(nèi)同志及身邊的教師、同學(xué)談心。在工作中注意積累，發(fā)現(xiàn)問題后用心思考、解決問題，使得自己不是固步自封。所以我準(zhǔn)備在以后的學(xué)習(xí)生活中做以下改進(jìn)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一是繼續(xù)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展理論，用基本原理聯(lián)系具體實(shí)際，用唯物主義立場、觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題，樹立遠(yuǎn)大的理想，正確的世界觀和人生觀，正確處理國家、集體、個(gè)人三者之間的利益關(guān)系。二是認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)，不斷提高自己的法紀(jì)、觀念，杜絕違章違規(guī)的行為。三是不斷提高自己的管理水平，能針對(duì)不同時(shí)期的多際，提出一些有可操作性的管理辦法和實(shí)施方案。帶本班同學(xué)積極進(jìn)取，圓滿完成不同時(shí)期的各項(xiàng)任務(wù)。

2、改進(jìn)工作作風(fēng)。要從日常事務(wù)中超脫出來，經(jīng)常深入同學(xué)間了解事情，切實(shí)幫助同學(xué)、老師解決實(shí)際問題，不能局限于聽匯報(bào)、看材料，要深入實(shí)際，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題。

3、認(rèn)真履行崗位職責(zé)、竭盡全力做好本職工作。

4、嚴(yán)格自律。少些應(yīng)酬，多些工作，少說空話，多干實(shí)事，盡職盡責(zé)，多為班級(jí)做貢獻(xiàn)。總之在今后工作中，自己還應(yīng)繼續(xù)努力，爭取做一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。請(qǐng)黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我!

作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，我們身上肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的重任，我志愿加入中國共產(chǎn)黨—偉大、光榮、進(jìn)步的黨組織，我們堅(jiān)信有中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們明天會(huì)更加美好，我們的祖國會(huì)更加富強(qiáng)，我們的人民也會(huì)更加幸?！，F(xiàn)在的我深刻的懂得，作為一名黨員需要的不僅僅是一腔熱情，更加需要的對(duì)黨組織的忠誠和實(shí)際的行動(dòng)。我會(huì)始終以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，以實(shí)際行動(dòng)爭取早日加入這一光榮的政黨，請(qǐng)黨組織考驗(yàn)我!

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：___。

20__年__月__日。

入黨志愿書范文3。

敬愛的黨組織：

我申請(qǐng)加入中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的秘密，對(duì)黨忠誠，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時(shí)預(yù)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。

現(xiàn)在的我已經(jīng)參加工作很多年了，我沒有上過大學(xué)，在高考的獨(dú)木橋中我落榜了，但是我沒有灰心，我相信憑借我不斷的女路和進(jìn)步，我可以在我將來的工作中打拼出屬于自己的一片天空。

就這樣我高中畢業(yè)后就開始參加工作了，在我工作的公司中，有很多的黨員，他們的一行一動(dòng)都是代表著中國共產(chǎn)黨，所以他們的表現(xiàn)也是非常的好。在和黨員接觸的過程中，我逐漸了解了中國共產(chǎn)黨，我開始心動(dòng)了，我也想加入到中國共產(chǎn)黨這個(gè)大家庭中來，我報(bào)名參加了夜校培訓(xùn)。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨黨史和黨的知識(shí)，細(xì)讀黨的十九大上所作的報(bào)告和新黨章，我深深的熟悉到：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，黨的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)，黨在現(xiàn)階段的任務(wù)是建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。

自19建黨至今，我們的黨已經(jīng)走過了光榮道路。這幾十年，中國共產(chǎn)黨從小到大、從弱到強(qiáng)、從幼稚到成熟，不斷發(fā)展壯大。從建黨之初的50多名黨員，逐步發(fā)展到今天這一個(gè)擁有八千萬黨員的執(zhí)政黨。黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民完成了反帝反封建的新民主主義革命任務(wù)，結(jié)束了中國半封建、半殖民地的歷史;黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民消滅了剝削制度和剝削階級(jí)，確立了社會(huì)主義制度;黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民開辟了建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路，全面逐步建成小康社會(huì)。黨的輝煌歷史，是中國共產(chǎn)黨為民族解放和人民幸福，前赴后繼，英勇奮斗的歷史;是馬克思主義普遍原理同中國革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的歷史;是堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝一切困難，不斷發(fā)展壯大的歷史。中國共產(chǎn)黨無愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設(shè)事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

作為一名生長在黨的光輝照耀下的年輕人，我從小就認(rèn)為中國共產(chǎn)黨具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風(fēng)，具有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，只有她才能帶領(lǐng)中國走向繁榮昌盛、國富民安和統(tǒng)一強(qiáng)大，非凡是親身感受到了黨領(lǐng)導(dǎo)的改革開放對(duì)我國綜合國力、人民生活水平的顯著提高。

事實(shí)雄辯地證實(shí)，黨領(lǐng)導(dǎo)的改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的要害抉擇，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。隨著十九大的召開，我們黨堅(jiān)持改革開放、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的堅(jiān)定信念和鮮明態(tài)度，求真務(wù)實(shí)、催人奮進(jìn)的新階段偉大行動(dòng)綱領(lǐng)，都使我激動(dòng)萬分，再結(jié)合從小接受的黨的教育、英雄模范人物的激勵(lì)，我經(jīng)過思想磨練，更加堅(jiān)定了加入中國共產(chǎn)黨，把自己的前途、命運(yùn)與黨的事業(yè)結(jié)合起來，為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗終身的信念。今天，我向黨組織鄭重地遞交入黨申請(qǐng)書。

依靠黨組織和身邊黨員同志的教育，我在日常工作中思想上不斷進(jìn)步，自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)扎實(shí)，但按照黨的要求還有一定差距，還有待于不斷學(xué)習(xí)、不斷磨練。我決心積極向組織靠攏，發(fā)揚(yáng)成績，克服缺缺點(diǎn)，衷心希望得到黨組織的幫助和培養(yǎng)。

我深深的感到，作為新時(shí)期的先進(jìn)青年，我們應(yīng)該在生活里克勤克儉，嚴(yán)格要求;在工作中身先士卒，勤勤懇懇，不斷增強(qiáng)貫徹黨基本路線的自覺性;在學(xué)習(xí)上，以書山有路勤為徑，學(xué)海無邊苦作舟的精神，不斷增加新的科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自我政治理論修養(yǎng)，努力爭取在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義過程中建功立業(yè)。這不僅是一種政治責(zé)任，也是一種精神追求，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值的理想。

假如黨組織批準(zhǔn)我的申請(qǐng)，我一定會(huì)戒驕戒躁，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺學(xué)習(xí)黨的理論，積極工作，在思想和行動(dòng)上與黨中央保持一致，做一名合格的共產(chǎn)黨員。

假如組織上沒有接受我的請(qǐng)求，我也不會(huì)氣餒，而要繼續(xù)為之奮斗，自覺接受黨員和群眾的幫助和監(jiān)督，努力克服自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。不論組織何時(shí)發(fā)展我入黨，我都將為黨的事業(yè)而不懈努力。

不過我既然寫了入黨申請(qǐng)書了，我就會(huì)繼續(xù)寫，我認(rèn)定的事情就不會(huì)放手，我會(huì)在今后的工作生活中時(shí)刻向黨員看齊，我會(huì)用的要求來要求自己，我會(huì)做到這一切的。

入黨的道路中充滿著艱辛，我也知道我的先天條件就不好，但是我在看清了自己的弱點(diǎn)后，我會(huì)積極改正的，直到我入黨的那天!

請(qǐng)組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我!

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：___。

入黨志愿書范文4。

敬愛的黨組織：

作為農(nóng)村信用社這個(gè)大家庭里的一員，我目睹了集體在政府及上級(jí)部門的關(guān)心指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)合規(guī)的管理保生存，政策護(hù)航穩(wěn)發(fā)展的良好局面，黨的關(guān)懷給我們營造了安全的經(jīng)營創(chuàng)效益的工作環(huán)境，農(nóng)村信用社的實(shí)力倍增，我們職工的生活的水平得到明顯的改善，工會(huì)的生活也豐富了許多。

今天，我迫切地希望，黨組織能夠盡快的批準(zhǔn)我的入黨申請(qǐng)，讓我有機(jī)會(huì)成黨組織這個(gè)集體里的一份子，更直接的接受黨的教育、更全面的學(xué)習(xí)黨的精髓、更周到的服務(wù)社會(huì)和人民。我自愿堅(jiān)決擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，嚴(yán)格遵守黨的章程，積極執(zhí)行黨的決策完成黨的任務(wù)，履行黨員義務(wù)，嚴(yán)守黨紀(jì)，保守黨的秘密，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，忠于黨忠于人民，堅(jiān)決反對(duì)一切派別組織和小集團(tuán)活動(dòng)，反對(duì)陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計(jì)，切實(shí)開展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，堅(jiān)決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭。反對(duì)分裂祖國，維護(hù)祖國統(tǒng)一，自覺、堅(jiān)決同一切邪教活動(dòng)作斗爭，只要黨和人民需要，我將奉獻(xiàn)我的一切!

我自愿接受黨史教育，深知她是個(gè)神圣光榮的先進(jìn)組織。中國共產(chǎn)黨成立于____年，是由工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、用先進(jìn)理論武裝起來的、以中國農(nóng)民為天然同盟軍的無產(chǎn)階級(jí)的政黨。黨以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，始終代表中國廣大人民的利益，并以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義為最終目標(biāo)，是真正民主的政黨。中國共產(chǎn)黨拯救了中國，拯救了人民，黨領(lǐng)導(dǎo)了中國新民主主義革命，將黑暗從神州大地上驅(qū)逐，使中國面目煥然一新;是黨趕走了外國侵略者，建立了獨(dú)立、自主、自強(qiáng)的新中國;是黨使中國人民擺脫了壓在頭上的三座大山，人民從此站了起來，挺直了脊梁，真正當(dāng)家作主，成為國家的主人!

在當(dāng)代中國共產(chǎn)黨高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗。我們黨始終代表著中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。懷著對(duì)黨的無比崇敬，我愈發(fā)地渴望成為一名合格、優(yōu)秀的中國共產(chǎn)黨員。參加工作后，我努力在思想上、組織上向黨靠攏，通過黨組織的關(guān)心和教育，我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，渴望像共產(chǎn)黨員那樣實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，我愿將自己的一生獻(xiàn)給我平凡的職業(yè)，我渴望偉大的黨的指引，指引我前行的方向。因此，我懇請(qǐng)黨組織經(jīng)過多方面的考察，并批準(zhǔn)我入黨的申請(qǐng)。

當(dāng)然，我也認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的中國共產(chǎn)黨員必須要有優(yōu)良的素質(zhì)，因此我一定在各方面嚴(yán)格要求自己，要向優(yōu)秀黨員看齊，始終用黨員的高標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的一言一行，使自己成為具有優(yōu)良素質(zhì)的合格共產(chǎn)黨員。在思想上我會(huì)以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的內(nèi)容充實(shí)自己，武裝自己。在工作的過程中，也要做到以國家，集體、人民的利益為重，在處理問題時(shí)做到大公無私，在個(gè)人利益與國家利益發(fā)生沖突時(shí)，要不惜犧牲個(gè)人利益，以保證社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行，保持中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，使中國共產(chǎn)黨始終成為中國人民利益的代表者。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：___。

____年__月__日。

入黨志愿書范文5。

敬愛的黨組織：

你好!

我志愿加入中國共產(chǎn)黨，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。

我衷心地?zé)釔埸h，因?yàn)樗侵袊と穗A級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國各族人民利益的忠實(shí)代表，是中國社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。中國共產(chǎn)黨以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度為最終目標(biāo)，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為行動(dòng)指南，是用先進(jìn)理論武裝起來的黨，是全心全意為人民服務(wù)的黨，是有能力領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)一步走向繁榮富強(qiáng)的黨。她始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益，并通過制定正確的路線方針政策，為實(shí)現(xiàn)國家和人民的根本利益而不懈奮斗。

我堅(jiān)定的要加入中國共產(chǎn)黨，是因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨是有著光榮歷史的黨，是使億萬中國人在世界面前站起來的黨，是帶領(lǐng)中國人民擺脫貧困落后，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的黨，是堅(jiān)持真理，實(shí)事求是的黨，更是時(shí)刻為人民服務(wù)，危急時(shí)刻能挺身而出的黨。

自從1921年中國共產(chǎn)黨建黨至今，我們黨已經(jīng)走過了97年的光輝道路。這幾十年，中國共產(chǎn)黨從小到大、從弱到強(qiáng)、從幼稚到成熟，不斷發(fā)展壯大。從建黨之初的50多名黨員，逐步發(fā)展到今天這一個(gè)擁有八千萬黨員的執(zhí)政黨。

在經(jīng)過長期的反帝、反封建、反官僚資本主義的革命斗爭，中國共產(chǎn)黨取得了新民主主義革命的勝利，結(jié)束了中國半封建、半殖民地的歷史，消滅了剝削制度和剝削階級(jí)，建立了中華人民共和國，確立了社會(huì)主義制度，開辟建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

黨的輝煌歷史，是中國共產(chǎn)黨為民族解放和人民幸福，前赴后繼，英勇奮斗的歷史;是馬克思主義普遍原理同中國革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的歷史;是堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝一切困難，不斷發(fā)展壯大的歷史。中國共產(chǎn)黨無愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設(shè)事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

然而滄海桑田，時(shí)過境遷，__年后的今天，中國在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下已成為一個(gè)強(qiáng)盛、文明、繁榮的國家，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們已經(jīng)擁有了強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝的軍隊(duì)，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們的生活質(zhì)量正不斷提高，我們已真正地告別了貧窮和落后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下無數(shù)體育健兒在國際大賽中不斷為國爭光，外國人再也不能稱我們?yōu)椤皷|亞病夫”。我為我能出生在這個(gè)時(shí)代而驕傲，我為我能生在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國而歡呼。

一年來，_公司在省市公司正確領(lǐng)導(dǎo)下，依靠我公司全體員工的不懈努力，公司業(yè)務(wù)取得了突破性進(jìn)展，率先在全省突破保費(fèi)收入千萬元大關(guān)。今年，我公司提前兩個(gè)月完成了省公司下達(dá)的全年?duì)I銷任務(wù)，各項(xiàng)工作健康順利發(fā)展。下面結(jié)合我的具體分管工作，談?wù)勥@一年來的成績與不足。

一、工作思想。

積極貫徹省市公司關(guān)于公司發(fā)展的一系列重要指示，與時(shí)俱進(jìn)，勤奮工作，務(wù)實(shí)求效，勇爭一流，帶領(lǐng)各部員工緊緊圍繞“立足改革、加快發(fā)展、真誠服務(wù)、提高效益”這一中心，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新，面對(duì)競爭日趨激烈的保險(xiǎn)市場，強(qiáng)化核心競爭力，開展多元化經(jīng)營，經(jīng)過努力和拼搏，公司保持了較好的發(fā)展態(tài)勢，為大地保險(xiǎn)公司的持續(xù)發(fā)展，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

全方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平和管理水平。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，肩負(fù)著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體員工賦予的重要職責(zé)與使命，公司的經(jīng)營方針政策需要我去貫徹實(shí)施。因此，我十分注重保險(xiǎn)理論的學(xué)習(xí)和管理能力的培養(yǎng)。注意用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的工作，規(guī)范自己的言行，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和管理能力。

不斷提高公司業(yè)務(wù)人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平。一年來，我一直把培養(yǎng)展業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，并和經(jīng)理室一起實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和員工隊(duì)伍建設(shè)。

二、業(yè)務(wù)管理。

銷售任務(wù)，制定各個(gè)部室的周、月、季度、年銷售計(jì)劃。制定計(jì)劃時(shí)本著實(shí)事求是、根據(jù)各個(gè)險(xiǎn)種特點(diǎn)、客戶特點(diǎn)，部室情況確定每個(gè)部室合理的、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在目標(biāo)確定之后，我本著“事事落實(shí)，事事督導(dǎo)”的方針，通過加強(qiáng)過程的管理和監(jiān)控，來確保各部室目標(biāo)計(jì)劃的順利完成。

作為分管業(yè)務(wù)的經(jīng)理我十分注重各個(gè)展業(yè)部室的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一直注重部室經(jīng)理和部室成員的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)教育育。一年來，我多次組織形勢動(dòng)員會(huì)、業(yè)務(wù)研討會(huì)，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，組織大家學(xué)知識(shí)、找經(jīng)驗(yàn)，提高職工全面素質(zhì)。培訓(xùn)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)保險(xiǎn)理論、展業(yè)技巧的知識(shí)上，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培育。學(xué)習(xí)促進(jìn)了各個(gè)團(tuán)隊(duì)自身素質(zhì)的不斷提高，為公司的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

幫助經(jīng)理室全面推進(jìn)薪酬制度創(chuàng)新，不斷夯實(shí)公司基礎(chǔ)管理工作。建立與崗位和績效掛鉤的薪酬制度改革。今年，我緊緊圍繞職位明確化、薪酬社會(huì)化、獎(jiǎng)金績效化和福利多樣化“四化”目標(biāo)，全面推進(jìn)企業(yè)薪酬體制改革。初步建立了一個(gè)能上能下，能進(jìn)能出，能夠充分激發(fā)員工積極性和創(chuàng)造性的用人機(jī)制。

三、部室負(fù)責(zé)工作。

除了業(yè)務(wù)管理工作，我還兼任了營銷一部的經(jīng)理。營銷一部營銷員只有一名，我的業(yè)務(wù)主要是面向大客戶。我的大客戶業(yè)務(wù)主要是生資公司的。根據(jù)生資公司車隊(duì)的特點(diǎn)，在原有車輛保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，我在全市首先開辦了針對(duì)營業(yè)性貨車的貨運(yùn)險(xiǎn)。貨運(yùn)險(xiǎn)的開辦既為客戶提供了安全保障又增加了公司保費(fèi)收入，真可謂一舉兩得。經(jīng)過不懈努力，我部全年完成保費(fèi)收入9009549.94元，其中車險(xiǎn)保費(fèi)8250160.12元，非車險(xiǎn)業(yè)務(wù)759389.82元，滿期賠付率為_。成為公司發(fā)展的重要保證。

四、工作中的不足。

由于工作千頭萬緒，加上分管業(yè)務(wù)較多，有時(shí)難免忙中出錯(cuò)。例如有時(shí)服務(wù)不及時(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差等。有時(shí)工作有急躁情緒，有時(shí)工作急于求成，反而影響了工作的進(jìn)度和質(zhì)量;處理一些工作關(guān)系時(shí)還不能得心應(yīng)手。

總之，一年來，我嚴(yán)于律己、克己奉公，用自身的帶頭作用，在思想上提高職工的認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上用嚴(yán)格的制度規(guī)范，在我的帶領(lǐng)下，公司員工以不斷發(fā)展建設(shè)為己任，以“誠信為先，穩(wěn)健經(jīng)營，價(jià)值為上，服務(wù)社會(huì)”為經(jīng)營宗旨，銳意改革，不斷創(chuàng)新，規(guī)范運(yùn)作，取得了很大成績。新的一年即將到來，保險(xiǎn)市場的競爭將更加激烈，公司要想繼續(xù)保持較好的發(fā)展態(tài)勢，必須進(jìn)一步解放思想，更新觀念，突破自我，逐漸加大市場營銷力度。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：___。

20__年_月_日。

論文附錄篇五

摘要：課改改革至今已將近十個(gè)年頭，課改的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在新課改背景下教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念和角色，積極完善自我知識(shí)架構(gòu)，通過廣泛的發(fā)掘教學(xué)資源，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課程改革；高中地理；教學(xué)資源。

新課程改革明確提出三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，從總體上為廣大一線教師提出了明確的要求，使課堂教學(xué)更加規(guī)范，更具人性化。課程改革對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)于一線教師而言，在新課改背景下不僅要將課備好，而且還要認(rèn)真的研讀教材、考綱、教學(xué)大綱、研究學(xué)情和教情。課堂已不再是傳統(tǒng)的教授式課堂，而是以自主合作探究為主的開放式課堂。在課堂上教師和學(xué)生是平等的，學(xué)生可以平等的質(zhì)疑老師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，可以平等的與老師在課堂上展開對(duì)話、交流與合作。新課改背景下，老師要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必學(xué)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行深度的挖掘和整合。高中地理知識(shí)所涉及的面比較廣，與生活聯(lián)系的較為密切，可以說高中地理就是要教會(huì)學(xué)生如何更加科學(xué)、更加便捷的生存和發(fā)展。一般而言，高中地理教學(xué)資源包括：有形的教學(xué)資源和無形的教學(xué)資源。如果按照教學(xué)資源的性質(zhì)來分類的話，可以分為文本、音像、圖片、視頻、模型、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。如果按照存在的空間來分的話可以分為校內(nèi)教學(xué)資源和校外教學(xué)資源。

教學(xué)資源是教學(xué)的重要保證，在平時(shí)教學(xué)中，一些教師對(duì)教學(xué)資源的概念不夠重視，總是以書本知識(shí)為綱，照本宣科，無所作為。有些教師，尤其是一些年輕教師則比較重視教學(xué)資源的開發(fā)。在聽課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些重視教學(xué)資源的教師的課堂異常豐富多彩。既有最時(shí)髦的話題，又有內(nèi)容鮮活、形式多樣的情景。由此可見，對(duì)教學(xué)資源科學(xué)、合理的開發(fā)不僅僅能吸引學(xué)生關(guān)注的目光，而且還可以大大的提高教師備課、上課的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1）基于文本資源的開發(fā)。高中地理文本資源頗為豐富，教師應(yīng)對(duì)文本資源進(jìn)行科學(xué)的分類，再進(jìn)行有效的`研讀和整合。文本類的教學(xué)資源大致可以分為三個(gè)層次:第一類是高頻性文本，譬如：教科書、教案、練習(xí)冊(cè)、輔導(dǎo)資料、試卷、習(xí)題冊(cè)、圖冊(cè)、課件等。這一類文本資源在教師授課的過程中所要用到的頻率較高，易于查找，易于總結(jié)歸納。第二類是潛在性文本，譬如報(bào)紙、宣傳冊(cè)、海報(bào)、工具書、電子書等。這類文本雖然在教師備課的過程中使用的頻率較低，但是在查找信息、豐富教學(xué)內(nèi)容等方面起著非常重要的作用。第三類文本是研究類的學(xué)報(bào)、各類知名學(xué)科網(wǎng)站等。通過拓展學(xué)科知識(shí)是教師能夠及時(shí)動(dòng)態(tài)的了解本學(xué)科發(fā)展的前沿問題，可以及時(shí)更新自身的知識(shí)體系。

2）基于多媒體教學(xué)資源的開發(fā)。多媒體教學(xué)資源在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是較為常見的一種教學(xué)資源。高中地理教學(xué)使用多媒體資源可以有效的提升課堂授課效果?，F(xiàn)在較為常見的多媒體資源有：白板、液晶書寫屏、三通兩平臺(tái)、校園網(wǎng)、校訊通、微課錄播教師等。由于多媒體可以將動(dòng)畫、文本、聲音、視頻、圖片等教學(xué)資源以立體的方式予以呈現(xiàn)，加之與網(wǎng)絡(luò)資源有的有效融合，大大提高了課堂的趣味性。但是在使用多媒體資源的過程中，教師應(yīng)該做好三個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：一是要精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，使各種資源以有序、科學(xué)、合理的方式予以呈現(xiàn)；二是要對(duì)所需的多媒體資源在課前應(yīng)加以有效的額篩選和加工。三是要讓學(xué)生在接收多媒體教學(xué)資源的過程中要做到“知行合一”、“手腦并用”。

3）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種信息通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)迅速傳播。客觀的將教師所需的教學(xué)資源很大部分可以在網(wǎng)絡(luò)上找尋到。網(wǎng)絡(luò)資源具有數(shù)量龐大、內(nèi)容豐富、形式多樣、更新及時(shí)、知識(shí)性趣味性強(qiáng)的特征。面對(duì)琳瑯滿目的網(wǎng)絡(luò)資源，教師如何進(jìn)行篩選和整合是一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問題。有的網(wǎng)絡(luò)資源具有可復(fù)制性、公用性可以直接拿過來用，但是有些資源不具有可復(fù)制性，不能直接拿過來運(yùn)用，對(duì)于這些不可復(fù)制性資源，教師要結(jié)合校情、學(xué)情、教情對(duì)其進(jìn)行深度的加工和處理。

4）基于實(shí)踐性教學(xué)資源的開發(fā)。高中地理知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的特征。可以說高中地理是一門讓人們生活更便捷、更有計(jì)劃性目的性的一門學(xué)問。因?yàn)楦咧械乩硎且詴r(shí)空運(yùn)行規(guī)律、天氣氣候、風(fēng)土人情、環(huán)境治理、自然災(zāi)害等作為研究對(duì)象展開論述的。高中地理的知識(shí)板塊包括：自然地理、人文地理、區(qū)域發(fā)展與國土治理、區(qū)域地理等四個(gè)板塊。在講述文地理、區(qū)域發(fā)展與國土治理、區(qū)域地理等知識(shí)板塊的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過自我觀察、親身實(shí)踐、調(diào)查研究、體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)和理解有關(guān)自然環(huán)境、人口結(jié)構(gòu)、區(qū)域發(fā)展、環(huán)境治理、災(zāi)害、旅游資源開發(fā)、海洋資源開發(fā)與保護(hù)的知識(shí)。

對(duì)于教學(xué)資源科學(xué)合理的利用，既是教學(xué)的客觀需要，也是考驗(yàn)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效標(biāo)準(zhǔn)。能夠高效利用教學(xué)資源的教師，在課堂授課的過程中勢必會(huì)取得良好的授課效果，反之亦然。高中地理教學(xué)資源在篩選利用的過程中應(yīng)該注意三個(gè)方面的問題：

一是要做到所選教學(xué)資源與所課堂內(nèi)容高度融合。教學(xué)資源是用來豐富課堂內(nèi)容，提升授課效果的，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)一定要清晰，一切都要圍繞教學(xué)目標(biāo)去思考、去取舍。教學(xué)資源能幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就是有效，比如在提高道德認(rèn)識(shí)；發(fā)展道德思維能力；陶冶道德情感；注重榜樣示范；強(qiáng)化道德實(shí)踐，指導(dǎo)道德行為能起到一方面或更多方面作用都是有效。另外，就要考慮學(xué)生的接受程度、認(rèn)知程度，了解學(xué)生的有效需求。

二是要從教學(xué)效果、教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)認(rèn)真編制各類教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化目標(biāo)。

三是教師要從具體教學(xué)情況和現(xiàn)有教學(xué)資源出發(fā)運(yùn)用教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要文本，也是最為重要的教學(xué)資源。教師在備課、上課、復(fù)習(xí)反饋的過程中要廣泛的挖掘教材所蘊(yùn)含的豐富資源。在實(shí)際授課的過程中要做到活用教材，活用教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)策略處理課堂上的各種問題。地理是一門內(nèi)涵豐富，信息量較大的學(xué)科，也是教學(xué)難度大，收效低的學(xué)科之一。特別面對(duì)新課改，新教材，知識(shí)容量進(jìn)一步加大，要在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得終身發(fā)展的地理知識(shí)，就必須重視地理課程資源的開發(fā)和利用，努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)和使用地理知識(shí)的綜合能力。教師是教學(xué)資源的開發(fā)與利用的主體，學(xué)生是教學(xué)資源的受益者，教師在開發(fā)利用教學(xué)資源的過程中一定要顧及學(xué)生的主客觀感受，課堂、課后，所選用的教學(xué)資源能夠有益于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)情趣及思維能力的開拓與提升。

論文附錄篇六

［論文摘要］高校課外教育資源的開發(fā)與利用存在著意識(shí)不強(qiáng)、重視不夠、閑置浪費(fèi)、配置不當(dāng)、盲目開發(fā)等問題。為充分發(fā)揮課外教育資源在大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)中的重要作用，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確大學(xué)生課外教育改革與發(fā)展的思路：樹立科學(xué)的課外教育資源觀；充分發(fā)揮教育工作者主導(dǎo)性和創(chuàng)造性的作用；進(jìn)一步提高大學(xué)生主體性和互動(dòng)性的地位；加強(qiáng)和改進(jìn)相關(guān)職能部門規(guī)范性和導(dǎo)向性的建設(shè)；抓好教育載體的培植和創(chuàng)新。

隨著我國高等教育體制改革的進(jìn)一步深化，尤其是高校教育教學(xué)質(zhì)量工程的逐步推進(jìn)，社會(huì)的人才觀、高校的教育觀、教師的教學(xué)觀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀都在發(fā)生著深刻的變革。課外教育是對(duì)課堂教學(xué)主渠道的有益補(bǔ)充，在大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，越來越得到廣大教育工作者的關(guān)注和肯定。因此，文章嘗試從如何進(jìn)一步開發(fā)與利用好大學(xué)生課外教育資源的視角，談?wù)劯咝Ｕn外教育改革與發(fā)展的思路和對(duì)策，借以拋磚引玉。

一、課外教育資源的內(nèi)涵及其分類。

（一）課外教育資源的內(nèi)涵。

目前國內(nèi)對(duì)課外教育資源尚無明確的定義。但在教育經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)逃Y源內(nèi)涵的探討則較多并頗具借鑒意義。較具代表性的有：“教育資源作為社會(huì)資源的必要組成部分，是指滿足社會(huì)發(fā)展需求與個(gè)體發(fā)展需求所必需的人力、財(cái)力、物力等所有相關(guān)資源”“投入教育過程的一般也是人力、物力和財(cái)力，它們的總和，即教育資源?！睋?jù)此，筆者認(rèn)為課外教育資源是指在第一課堂以外的，在第二、三課堂中，能夠被教育者開發(fā)利用的、有利于實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)的各種要素的總和。

課外教育資源一般具有數(shù)量的有限性、質(zhì)量的可塑性、類別的多樣性、結(jié)構(gòu)的兼容性、功能的多元性、使用的共享性等特征，是高校開展素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)的重要陣地。因此，科學(xué)合理地開發(fā)和利用好課外教育資源，可以使課外教育資源的種類更豐富，功能更強(qiáng)大，效果更明顯，這對(duì)于把握大學(xué)生課外教育改革與發(fā)展的方向，提高高校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平具有積極而深遠(yuǎn)的意義。

（二）課外教育資源的分類。

在不少高校學(xué)生、教師看來，課外教育就是課外校園文化活動(dòng)，課外教育資源就是舉辦的各種各樣活動(dòng)及其主體。實(shí)際上，可以開發(fā)和利用的資源除了一般意義上的活動(dòng)資源以外，還有很多。筆者認(rèn)為，大學(xué)生課外教育資源，大致有如下幾類：

1.活動(dòng)資源。即各級(jí)各類組織、團(tuán)體和個(gè)人組織開展的可用于大學(xué)生教育教學(xué)、有利于高校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)。（1）按活動(dòng)舉辦空間的不同，可分為校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)。（2）按活動(dòng)內(nèi)容的不同，可分為：學(xué)術(shù)科技活動(dòng)（如學(xué)術(shù)科技競賽、科研實(shí)踐、研討交流、報(bào)告講座、科普與科技作品展示活動(dòng)等）、文化體育活動(dòng)（如文學(xué)沙龍、主題論壇、演講與辯論賽、書畫攝影作品競賽、文藝晚會(huì)、影視鑒賞會(huì)、球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如三下鄉(xiāng)、“四進(jìn)社區(qū)”、掛職鍛煉、主題調(diào)查、專題體驗(yàn)、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)等）、志愿服務(wù)活動(dòng)（如社區(qū)義工、支教扶貧、敬老扶弱、結(jié)對(duì)幫扶、專業(yè)援助等）。（3）按主辦單位的不同，可分為：黨團(tuán)活動(dòng)（如入黨入團(tuán)宣誓、黨團(tuán)組織生活、干部培訓(xùn)、主題團(tuán)日、黨校團(tuán)校活動(dòng)等）、學(xué)生會(huì)活動(dòng)（如競選考核、學(xué)代會(huì)、師生座談會(huì)、權(quán)益保護(hù)活動(dòng)等）、社團(tuán)活動(dòng)（如社團(tuán)大會(huì)、社團(tuán)節(jié)以及社團(tuán)組織開展的各類文化體育、學(xué)術(shù)科技、公益服務(wù)活動(dòng)等）、部處室活動(dòng)（如評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、總結(jié)表彰、典型宣傳、專項(xiàng)會(huì)展、培訓(xùn)競賽等）、院系活動(dòng)（如院系慶典、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班際共建、聯(lián)誼交流、專業(yè)競賽等）、班級(jí)活動(dòng)（如主題班會(huì)、學(xué)科競賽、互助促學(xué)、紀(jì)律檢查活動(dòng)等）、宿舍活動(dòng)（如文明共建、互查互糾、臥談會(huì)、讀書讀報(bào)活動(dòng)等）。

2.組織與人力資源。即可用于大學(xué)生教育教學(xué)、能為高校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做貢獻(xiàn)的組織、機(jī)構(gòu)、部門等團(tuán)體和個(gè)體資源。組織資源，分校內(nèi)組織資源與校外組織資源。校內(nèi)組織資源包括黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)組織、社團(tuán)組織、院系或班級(jí)組織、黨政部門、科研機(jī)構(gòu)、后勤與教輔部門以及其他學(xué)生非正式組織、自組織、虛擬組織等；校外組織資源包括機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、群眾團(tuán)體、街道社區(qū)村委理事機(jī)構(gòu)、民間組織（國際國內(nèi)）等。人力資源，包括校內(nèi)的專職教師、管理干部、思政專干、學(xué)生骨干、師生典型，校外的校友、名人名家名師、社會(huì)典型、時(shí)代模范、歷史人物、家長親屬以及校內(nèi)外的朋輩資源等。

3.財(cái)力與物力資源。即可用于大學(xué)生課外教育教學(xué)、有利于高校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的財(cái)力和物力的總和。財(cái)力資源根據(jù)來源渠道不同可分為校內(nèi)與校外兩類，校內(nèi)的包括學(xué)校行政撥款、專項(xiàng)資助、院系部門支付、自籌經(jīng)費(fèi)等；校外的`包括政府撥款與立項(xiàng)支持項(xiàng)目、企事業(yè)單位和個(gè)人贊助、社會(huì)團(tuán)體與民間組織項(xiàng)目資助、橫向合作項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等。物力資源包括校內(nèi)的圖書館、實(shí)驗(yàn)室與其他科研場所、文體活動(dòng)場館、專業(yè)與人文展館、校園景觀以及校外的各種科技館、博物館、展覽館、自然與人文景觀，校內(nèi)外的技術(shù)設(shè)備等。

4.信息資源。即可用于大學(xué)生課外教育教學(xué)、有利于高校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種信息。按信息來源不同可分為：圖書信息、報(bào)紙信息、期刊信息、電子庫信息、光盤信息、廣播信息、電視信息、互聯(lián)網(wǎng)信息、手機(jī)信息、櫥窗板報(bào)信息、電子屏幕等戶外傳媒載體信息等。

值得說明的是，除以上主要的四類課外教育資源外，實(shí)際上，由于劃分方法的不同課外教育資源還有許多不同的劃分。如按存在形態(tài)不同可分為自然資源與社會(huì)資源，按資源屬性不同可分為物質(zhì)資源和精神資源，按存在形式不同可分為有形資源和無形資源，按作用方式不同可分為顯性資源和隱性資源，按時(shí)間先后不同可分為歷史資源、現(xiàn)代資源和未來資源等。

二、目前課外教育資源開發(fā)與利用存在的主要問題。

（一）對(duì)課外教育資源認(rèn)識(shí)不足，開發(fā)利用的意識(shí)不強(qiáng)。

高校相關(guān)主體對(duì)課外教育資源認(rèn)識(shí)不足或存在誤差，資源開發(fā)意識(shí)不強(qiáng)。不少人片面認(rèn)為課外教育就是搞活動(dòng)，活動(dòng)就是資源的全部；多數(shù)人認(rèn)為課外教育是團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和學(xué)工干部的事情；有部分人認(rèn)為課外教育的主要功能是為實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。因此，很多教師和學(xué)生認(rèn)為，課堂教學(xué)才是最重要的，課外活動(dòng)可有可無，甚至認(rèn)為課外活動(dòng)會(huì)影響課堂教學(xué)，而沒有認(rèn)識(shí)到課外教育是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，更沒有了解到課外教育資源的相對(duì)優(yōu)勢及其在素質(zhì)教育方面的巨大潛在功能，導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)不了課外教育資源，也很少主動(dòng)去開發(fā)資源的新功能，使得不少資源處于原始、低效狀態(tài)，更不會(huì)去積極培植新資源。

（二）對(duì)課外教育資源重視不夠，人、財(cái)、物投入不足。

主要表現(xiàn)在：沒有明確專門的部門負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌、管理課外教育工作；不重視對(duì)課外教育組織管理隊(duì)伍、指導(dǎo)教師隊(duì)伍及學(xué)生骨干隊(duì)伍組織開展課外教育的能力培訓(xùn)；專業(yè)教師、管理干部較少參與課外教育活動(dòng)，而思政專職干部作為課外教育的骨干力量參與課外教育指導(dǎo)、管理的時(shí)間和精力也很有限；經(jīng)費(fèi)投入主要依靠學(xué)校撥款和自籌，數(shù)量十分有限；課外教育活動(dòng)場地缺乏，技術(shù)設(shè)備落后、嚴(yán)重老化；對(duì)師生參與課外教育活動(dòng)的有效導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制不健全，導(dǎo)致課外教育活動(dòng)的數(shù)量不足、質(zhì)量參差不齊，師生參與的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性明顯不足。

（三）開發(fā)與利用課外教育資源工作處在較低水平。

校內(nèi)資源閑置、浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，資源配置不合理，校外資源的開發(fā)、整合尚處在低水平狀態(tài)。主要表現(xiàn)在：校內(nèi)名師和專業(yè)骨干教師在課外教育中很少發(fā)揮作用；學(xué)生組織、社團(tuán)在其中的作用還沒充分發(fā)揮；不少質(zhì)量不錯(cuò)的活動(dòng)，學(xué)生的參與面十分有限；圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)和人文展館等許多有益載體利用率低；網(wǎng)絡(luò)、廣播等信息載體的潛能也沒有充分發(fā)揮；對(duì)校外的校友資源、企業(yè)資源、社會(huì)機(jī)構(gòu)的其他教育資源的吸納、整合還處在低水平狀態(tài)。

（四）課外教育資源的潛在功能有待進(jìn)一步開發(fā)。

資源開發(fā)存在盲目性，課外教育資源的巨大潛在功能有待進(jìn)一步開發(fā)。主要表現(xiàn)在：一些學(xué)?；虿块T開展課外活動(dòng)過于頻繁，使少量學(xué)生因過于熱衷參加活動(dòng)而影響了課堂學(xué)習(xí)；部分學(xué)校文體活動(dòng)的比例過大而學(xué)術(shù)科技活動(dòng)偏少，沒能讓課外活動(dòng)較好地延伸課堂教學(xué)；一些活動(dòng)舉辦單位片面追求活動(dòng)的形式和規(guī)模，沒有把主要精力放在提高活動(dòng)的質(zhì)量和實(shí)效上；目前課外教育資源在思政教育方面的功能發(fā)揮相對(duì)較好，而在促進(jìn)專業(yè)教育教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力等諸多方面的潛在功能還有待進(jìn)一步開發(fā)。綜上，高校的管理者、教師、學(xué)生的課外教育資源觀是缺失或滯后的，專業(yè)教師參與課外教育活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造性有待提高，學(xué)生參與課外教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和目的性亟須引導(dǎo)，課外教育資源開發(fā)與利用的機(jī)構(gòu)設(shè)置與制度安排尚需健全和完善，課外教育資源的科學(xué)、全面、可持續(xù)開發(fā)已經(jīng)成為必須重視和加以解決的重要課題。

三、大學(xué)生課外教育改革發(fā)展的思路與對(duì)策。

（一）樹立科學(xué)的課外教育資源觀是前提。

思想決定態(tài)度，態(tài)度決定思路，思路決定出路。因此，要做好課外教育資源的開發(fā)與利用工作，高校教育工作者樹立科學(xué)的課外教育資源觀是前提。具體地說，就是要全面、正確地認(rèn)識(shí)課外教育資源的內(nèi)涵、特征、種類、功能以及其開發(fā)與利用對(duì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意義和價(jià)值，要從真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的高度來看待課外教育在高校教育教學(xué)工作中的地位，要從課外教育與課堂教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系中把握課外教育資源的相對(duì)優(yōu)勢和獨(dú)特價(jià)值，并主動(dòng)樹立全面的資源觀、發(fā)展的資源觀、開放的資源觀和資源的整合觀、資源的效益觀，積極進(jìn)行觀念更新、模式創(chuàng)新、舉措更新，使課外教育資源的功能得到充分地發(fā)掘和發(fā)揮。

（二）充分發(fā)揮教育工作者主導(dǎo)性和創(chuàng)造性的作用是基礎(chǔ)。

主導(dǎo)性決定著方向，創(chuàng)造性決定著質(zhì)量。高校教育工作者在課外教育工作中的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在其對(duì)具體教育活動(dòng)的目標(biāo)定位、內(nèi)容、形式、運(yùn)作模式、實(shí)施細(xì)節(jié)等的總體設(shè)計(jì)和把握上，而其創(chuàng)造性則主要體現(xiàn)在對(duì)目標(biāo)定位的吸引性、內(nèi)容的貼近性、形式的新穎性、運(yùn)作的有序性、實(shí)施的有效性的追求與實(shí)現(xiàn)過程中。在本課題組對(duì)精品活動(dòng)資源的個(gè)案調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，所有得到師生普遍認(rèn)可的精品活動(dòng)，無一不與指導(dǎo)老師的策劃與運(yùn)作的投入程度、創(chuàng)新水平等密切相關(guān)，而對(duì)反面案例的評(píng)估也發(fā)現(xiàn)，缺乏老師指導(dǎo)是活動(dòng)成效低甚至失敗的主要原因之一。因此，高校應(yīng)采取有效舉措，要從打好基礎(chǔ)的戰(zhàn)略高度，深入地激發(fā)包括教師、管理干部和其他教輔與服務(wù)崗位工作人員在內(nèi)的全體高校教育工作者在其中的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性。

（三）進(jìn)一步提高大學(xué)生主體性和互動(dòng)性的地位是關(guān)鍵。

學(xué)生是教育的主體，學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體性是否得到尊重和實(shí)現(xiàn)，決定著學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自覺性、自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，也因此決定著教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。尤其是課外教育活動(dòng)，它具有時(shí)間的隨意性、空間的開放性、形式的多樣性、組織的動(dòng)態(tài)性、參與的廣泛性等特點(diǎn)，因此它對(duì)學(xué)生在參與過程中的自覺性、自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的要求則比一般的課堂教學(xué)中的要高。同時(shí)，相對(duì)于課堂教學(xué)，課外教育的優(yōu)勢表現(xiàn)在互動(dòng)性強(qiáng)、選擇性多、個(gè)性化程度高等方面，如果互動(dòng)性沒能得到實(shí)現(xiàn)，則課外教育的價(jià)值和吸引力就不復(fù)存在。因此，高校應(yīng)從貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)三方面下工夫，從滿足學(xué)生的需求、符合學(xué)生的特點(diǎn)、尊重學(xué)生的選擇、關(guān)注社會(huì)的需要出發(fā)，不斷增強(qiáng)課外教育活動(dòng)的針對(duì)性、參與性，積極促進(jìn)大學(xué)生在其中的主體性、互動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)和改進(jìn)相關(guān)職能部門規(guī)范性和導(dǎo)向性建設(shè)是重點(diǎn)。

課外教育工作作為教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，理應(yīng)納入高校教育教學(xué)管理的范疇和體系中。尤其是在目前課外教育資源的開發(fā)與利用尚面臨如上問題的現(xiàn)實(shí)背景下，高校相關(guān)職能部門通過加強(qiáng)統(tǒng)籌、規(guī)劃和管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)課外教育活動(dòng)管理的規(guī)范性、發(fā)展的導(dǎo)向性，應(yīng)成為當(dāng)前做好該項(xiàng)工作的重點(diǎn)。高校應(yīng)盡快探索建立有利于課外教育資源開發(fā)與利用的管理體制、評(píng)估體系、競爭機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、整合機(jī)制，通過抓規(guī)范提效率，樹導(dǎo)向出效益。

（五）抓好教育載體的培植和創(chuàng)新是突破口。

從以上論述和分析我們可以看到，高校的大學(xué)生課外教育工作，不是沒有資源，是現(xiàn)成的資源沒被利用，是資源的潛在功能沒有得到開發(fā)，是資源的現(xiàn)實(shí)功能沒用好，究其原因，是整個(gè)課外教育沒有經(jīng)過精心培植和著力創(chuàng)新。課外教育資源具有數(shù)量的有限性、質(zhì)量的可塑性、類別的多樣性、結(jié)構(gòu)的兼容性、功能的多元性、使用的共享性等特征，這就決定了課外教育的教育載體是需要培植且是可以培植的，而創(chuàng)新的主旨就是要解決課外教育活動(dòng)的吸引力、實(shí)效性問題。高校要從戰(zhàn)略突破的高度出發(fā)，加大人力、物力、財(cái)力的投入，狠抓一批龍頭載體建設(shè)，如文化素質(zhì)教育基地、科技創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地等，以點(diǎn)帶面，全面做好課外教育資源的開發(fā)與利用工作，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生課外教育工作的實(shí)效。

［參考文獻(xiàn)］。

［1］王蘭.教育資源配置及優(yōu)化配置初探［j］.吉林教育科學(xué)（高教研究），1995（2）.

［2］傅松濤，張揚(yáng).論教育資源的深度開發(fā)［j］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，（1）.

論文附錄篇七

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建為高職教師教學(xué)帶來了極大的便利性，同時(shí)也為課堂注入了新的活力，并在一定程度上為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了新的挑戰(zhàn)。例如，網(wǎng)絡(luò)信息過多、不能辨認(rèn)有用信息及無用信息等問題，為學(xué)生專業(yè)技能的提升造成嚴(yán)重的影響。

優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形式的出現(xiàn)，在高校教育事業(yè)發(fā)展中得到了系統(tǒng)性的應(yīng)用，因此，對(duì)于高校教育人員而言，在現(xiàn)階段課程教學(xué)的過程中，其科學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)該將學(xué)生作為主體，通過對(duì)職業(yè)特點(diǎn)的分析與實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的特長，優(yōu)化教學(xué)資源，為學(xué)生的發(fā)展提供保證。但是，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多高校在教學(xué)的過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教育人員沒有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)開發(fā)及運(yùn)用的基本價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容單一，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也在一定程度上對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育分析。

(一)教學(xué)資源少。

高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式構(gòu)建的過程中，很多內(nèi)容主要以課本為主，忽視了超媒體、交互式以及智能化的教學(xué)體系的構(gòu)建，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)和教師在教學(xué)中媒體資源的需求存在一定的矛盾。教師在教學(xué)的過程中如果需要生動(dòng)性的教學(xué)課件以及形象化的人物資料，很難在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下找到。因此使高職院校的教師逐漸失去運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信心，同時(shí)也為多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建造成了制約性的影響。

(二)專業(yè)指導(dǎo)弱。

在現(xiàn)階段高職院校教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的過程中，很多教師只是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，由于其操作的不專業(yè)性，為整個(gè)課程教學(xué)造成了一定的影響。例如，在課程教學(xué)的過程中，教師不能根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行多媒體內(nèi)容的選擇，一些教師過分地依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都會(huì)對(duì)學(xué)生能力的提升造成嚴(yán)重的影響。

(三)教育意識(shí)少。

很多高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師在教學(xué)的過程中受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，認(rèn)為知識(shí)型人才的培養(yǎng)是十分重要的，所以會(huì)過多地重視學(xué)生的理論知識(shí)，很少會(huì)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)形式。而且一些高校在運(yùn)行的過程中，會(huì)受到資金、管理等的限制，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展帶來了不便，使高校教師出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源利用意識(shí)十分薄弱的現(xiàn)象。

二、高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的開發(fā)及利用。

(一)構(gòu)建多元化的網(wǎng)絡(luò)媒體資源庫。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在高職院校中存在著滯后性的發(fā)展現(xiàn)象。所以，在整個(gè)教育體系優(yōu)化的過程中，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)素材研發(fā)人員應(yīng)該與教師進(jìn)行交流，充分認(rèn)識(shí)到教師對(duì)教學(xué)素材的需求，而且也應(yīng)該對(duì)媒體素材利用率低以及共享性差等問題進(jìn)行合理的分析。首先，定期地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素材的更新，對(duì)軟件設(shè)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的理論及實(shí)踐能力，從而構(gòu)建出豐富的教學(xué)資源庫。其次，鼓勵(lì)教育隊(duì)伍中計(jì)算機(jī)技能相對(duì)較好的教師參與到教學(xué)資源設(shè)計(jì)的過程中，從而使整個(gè)課程資源的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。最后，實(shí)現(xiàn)教育素材的自動(dòng)化管理，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)應(yīng)該充分滿足教師的基本需求，為教師的資源獲取提供便利性的服務(wù)。

(二)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展。

首先，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂。高職院校的課程教學(xué)中，在網(wǎng)絡(luò)資源下教師可以通過ppt等軟件，將課程內(nèi)容做成動(dòng)態(tài)化的教學(xué)形式，其課件的.設(shè)計(jì)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)與課程內(nèi)容的交互性，在必要的地方可以做成超鏈接，實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)，使抽象化的課程內(nèi)容得以展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)第二課堂。高職院?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，設(shè)計(jì)自由演講、專題討論以及個(gè)性展現(xiàn)等模塊，使學(xué)生在課余時(shí)間積極參與到活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)參與意識(shí)，從而為整個(gè)教育事業(yè)的綜合性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)信息獲取利用及分析。

在現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的過程中，為了提高信息獲取的利用效率，就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

(1)定期對(duì)教育人員進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，可以在期末對(duì)教師所學(xué)的軟件應(yīng)用進(jìn)行考核。

(2)通過教學(xué)反思模式的構(gòu)建，激發(fā)教師構(gòu)建多媒體課件的意識(shí)，并在活動(dòng)的過程中逐漸提升教師的專業(yè)能力，鼓勵(lì)教師積極參與到多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)、觀摩及比賽的過程中，從而使教師在競爭的同時(shí)提高參與能力，為網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)信息獲得提供科學(xué)化的依據(jù)。

總而言之，由于教育事業(yè)的創(chuàng)新及不斷優(yōu)化，在整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，為了充分保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的有效運(yùn)行，高校應(yīng)該通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的系統(tǒng)性分析，構(gòu)架科學(xué)化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)體系，構(gòu)建多樣化的教學(xué)形式，從而不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的構(gòu)建及發(fā)展。

論文附錄篇八

附錄指附在文章后面與文章有關(guān)的數(shù)據(jù)或參考資料。一般作為說明書或論文的補(bǔ)充部分，并不是必需的。常見于一些畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、志書、商業(yè)問卷等文檔中。

附錄是非必需品，那么附錄一般什么情況下使用，附錄怎么寫呢？下面我們一一總結(jié)。

附錄一般在以下三種情況下使用：

1、部分材料編入正文中會(huì)讓文章顯得主次不清，缺乏邏輯性，省略掉又會(huì)讓文章顯得不完整，這類材料主要是一些比正文更為詳細(xì)的研究方法和技術(shù)，對(duì)全文起到重要的補(bǔ)充作用。

2、部分資料由于篇幅過長，或者是復(fù)制品，不便于在正文展示，這時(shí)候我們就可以考慮使用附錄進(jìn)行補(bǔ)充說明。

3、一些對(duì)正文非常重要的原始數(shù)據(jù)、推導(dǎo)公式、源碼程序、框圖、統(tǒng)計(jì)表、設(shè)計(jì)圖紙、調(diào)查問卷等，這些部分不便于省略，我們就在正文后以附錄的形式體現(xiàn)。

如果有多個(gè)附錄我們以“附錄a”“附錄b”“附錄c”這樣的形式一一列出，其中圖、表、公式以“圖a.1”“表b.1”“公式c.1”的形式分別列出，所有附錄應(yīng)分條陳列，編輯規(guī)范。

附錄雖然是非必要部分，但對(duì)一篇專業(yè)的說明書或論文來講，一旦我們使用附錄，就應(yīng)該按照附錄的寫法進(jìn)行書寫，讓整篇論文更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

論文附錄篇九

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時(shí)也為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分人成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段。每一邏輯段落可冠以適當(dāng)標(biāo)題(分標(biāo)題或小標(biāo)題)。

論文附錄篇十

摘要：針對(duì)教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源經(jīng)常處于“沉睡”狀態(tài)，其教育的功能和意義沒有被充分認(rèn)識(shí)和利用的現(xiàn)實(shí)問題，研究論述了這種課程資源的內(nèi)涵及特點(diǎn)，并對(duì)如何促進(jìn)教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成課程資源的及時(shí)發(fā)掘和有效利用進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過程課程資源動(dòng)態(tài)生成。

現(xiàn)代課程的綜合性、開放性和生成性要求教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和要求,基于教材、超越教材，自主開發(fā)相關(guān)的課程資源，以豐富拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)并延伸課程目標(biāo)。然而，在課程資源開發(fā)和利用的過程中，一些教師一方面認(rèn)為課程資源緊缺，一方面又對(duì)教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的課程資源視而不見，沒有將其納入到課程資源的范疇中，致使這些課程資源經(jīng)常處于“沉睡”的狀態(tài)，應(yīng)產(chǎn)生的教育功能和教育意義沒有被充分的認(rèn)識(shí)和利用。

一、對(duì)教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成課程資源的認(rèn)識(shí)。

“課程資源是富有教育價(jià)值的，能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程或服務(wù)于學(xué)校課程的各種條件的總和?！盵1]課程資源界定的關(guān)鍵在于它是否含有課程潛能（或稱之為課程可能性），即課程資源一定是能夠?yàn)檎n程和課程實(shí)施服務(wù)的，有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。課程資源不僅來自那些經(jīng)過處理、至善至美的已經(jīng)物化的資料和條件，教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的易被人忽略的教學(xué)事件，也是重要的課程資源[3]。教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源是在教學(xué)過程中形成的對(duì)教學(xué)起支持作用或具有潛在教育價(jià)值的事件。此種課程資源常常是一些不起眼的小事，比如，在課堂上學(xué)生突然搶話說；學(xué)生的質(zhì)疑、興奮；學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤、學(xué)生的心理、學(xué)生的差異或者學(xué)生有時(shí)的固執(zhí)己見、教師的失誤等等。可見，這種課程資源就存在于教學(xué)過程之中，游離于師生之間，只是我們忽視了或沒有引起重視。然而，在實(shí)踐中，恰恰是這些動(dòng)態(tài)生成往往蘊(yùn)藏著學(xué)生的需要、問題和困惑，展現(xiàn)了廣大師生真實(shí)的生活世界，而這些正是教育的契機(jī)，具有潛在的教育價(jià)值和意義。因?yàn)榻虒W(xué)過程中的動(dòng)態(tài)生成，源于師生的現(xiàn)實(shí)生活，包含了認(rèn)知個(gè)體大量的信息和已有的經(jīng)驗(yàn)，它客觀的反映了個(gè)體的心理特點(diǎn)。所以，教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源更加接近個(gè)體（教師、學(xué)生）的認(rèn)知水平，易于學(xué)生接受。如果這一寶貴的課程資源能夠得到充分的發(fā)掘和利用，使其與學(xué)生要獲得的書本知識(shí)和解題技能等一道進(jìn)入教學(xué)過程，不僅可以拓展我們開發(fā)課程資源的領(lǐng)域，使課程資源的開發(fā)更具有針對(duì)性和時(shí)效性，我們的課堂教學(xué)過程也將更富有生機(jī)和活力。

二、教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成課程資源的特點(diǎn)。

教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源具有針對(duì)性和實(shí)際意義，對(duì)學(xué)生個(gè)體的健康成長和健全發(fā)展具有不可替代的作用。但日常教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源被埋沒或不能及時(shí)地發(fā)掘應(yīng)用于實(shí)際的課程和教學(xué)之中，這與教師對(duì)該課程資源的認(rèn)識(shí)有著直接關(guān)系。教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源與其他課程資源相比，具有自身的特性。

（一）瞬間存在性。

教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源隨著教學(xué)情境的發(fā)展而變化，與靜態(tài)的課程資源不同，它是流動(dòng)的、是瞬間的，其存在也是短暫的。教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成課程資源所具有的這一特性無疑增加了人們對(duì)其發(fā)掘和把握利用的難度，若教師能夠具備敏銳的洞察力和隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，抓住教育時(shí)機(jī)，對(duì)此作出“零時(shí)”反應(yīng)，及時(shí)地捕捉、激活和利用，他們就會(huì)成為重要的和生活化的.課程資源。

（二）生活情景性。

教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源包含在一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)事件、生動(dòng)具體的教學(xué)情境甚至是意外情況、偶發(fā)事件之中。此種課程資源來自日常教學(xué)過程中師生間的交往活動(dòng)，具有很強(qiáng)的生活情景性[4]。對(duì)這些課程資源認(rèn)識(shí)和理解不能采用理性分析的框架和邏輯概括的方式，而必須結(jié)合具體的生活情景與形象來進(jìn)行闡發(fā)和判斷。

（三）親和性。

動(dòng)態(tài)生成的課程資源來源于教學(xué)實(shí)際，與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密契合，無論是在內(nèi)容上還是在表達(dá)形式上都能夠使學(xué)生感興趣，滿足學(xué)生的需求，易被學(xué)生所接受，從而喚起學(xué)生思維的積極活動(dòng)，有效的發(fā)揮其教育作用。所以，這些課程資源對(duì)學(xué)生來說，它具有較強(qiáng)的親和性。

（四）潛伏性。

教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源還有一個(gè)自身最突出的特性，即潛伏性，因?yàn)?，?dòng)態(tài)生成的課程資源，在教學(xué)前，教師很難去設(shè)想、預(yù)料，但在師生交往互動(dòng)的過程中，卻時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，教師若不注意，則瞬間即失，所以它往往處于潛伏的狀態(tài)，需要教師具有高度的教學(xué)智慧和教學(xué)應(yīng)變能力才能發(fā)現(xiàn)和把握，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂薪逃饔煤鸵饬x的課程資源。

三、如何促進(jìn)對(duì)教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成課程資源的及時(shí)發(fā)掘與有效利用。

1.樹立新型的課程資源觀念，突破對(duì)課程資源的狹窄認(rèn)識(shí)。

教師能否在教學(xué)過程中關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課程資源，以及如何捕捉、激活和利用這種課程資源，都基于教師個(gè)人對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。教師的課程資源觀將直接影響教學(xué)過程中對(duì)課程資源的敏感度，也影響課程資源發(fā)掘與利用的程度和效果。而現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)中小學(xué)教師的課程資源觀還處于一種片面化和簡單化的狀態(tài)，教師對(duì)課程資源載體或形式的理解還比較局限，一般教師理解的課程資源主要是指教學(xué)參考書、輔導(dǎo)資料、練習(xí)冊(cè)等印刷體形式資源，以及網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)其他載體或形式的資源還不太了解；教師眼中的課程資源通常是現(xiàn)成的、靜態(tài)的，一般與教科書配套[6]；課程資源的范圍也是僅僅局限在課本和教科書中。這種狹隘的課程資源觀使得教師往往忽視自己身邊已有的資源，使他們不能真正的走進(jìn)課堂與學(xué)生發(fā)生互動(dòng)，將其價(jià)值發(fā)揮出來。因此，教師首先要樹立新型的課程資源觀。

與傳統(tǒng)的課程資源觀所不同，在新的課程資源觀下，課程資源應(yīng)是豐富的、大量的、具有開放性的。它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息和刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅的情緒體驗(yàn)中增長知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀[7]。我們要意識(shí)到課程資源不僅包括教科書、報(bào)告會(huì)、博物館等，教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)生成也可以成為課程資源的重要組成部分，教師應(yīng)該接受并認(rèn)識(shí)其教育價(jià)值，不斷拓展課程資源空間。對(duì)此我們可以從三個(gè)方面著手：一是對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性地宣傳和培訓(xùn)，即時(shí)向廣大教師介紹課程資源理論和實(shí)踐的最新成果，及時(shí)推廣教師在課程資源開發(fā)過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能形成正確的、全面的課程資源觀；二是讓教師親歷躬行，將所學(xué)理念和實(shí)踐不斷結(jié)合，增強(qiáng)發(fā)掘與利用水平；三是學(xué)校、教師與專家建立長期、定期的聯(lián)系，共同關(guān)注教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源的開發(fā)。

2.建立對(duì)教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成課程資源開發(fā)能力提升的良性循環(huán)。

新型的課程資源觀念要轉(zhuǎn)化為教師正確的教學(xué)行為，在實(shí)踐中關(guān)注教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源，及時(shí)地捕捉、激活和利用，這就需要教師通過不斷地將課程資源觀念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，具備對(duì)動(dòng)態(tài)生成資源的發(fā)掘與利用的能力，而這種能力的形成不是一蹴而就的，教師必須要經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的沉淀累積而成。因此，通過教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)前預(yù)設(shè)、教學(xué)中把握、教學(xué)后反思，建立提升課程資源開發(fā)能力的良性循環(huán)是十分現(xiàn)實(shí)和必要的。這個(gè)過程并不是一種機(jī)械的操作步驟，需要我們智慧的對(duì)待教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源，具體包括：

教學(xué)前，進(jìn)行一個(gè)兼具彈性和精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是對(duì)教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成課程資源充分發(fā)掘、利用的基礎(chǔ)。首先要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不能僅局限于認(rèn)知，還要涉及到學(xué)生全面發(fā)展必須達(dá)到的其他目標(biāo)（情感、態(tài)度、價(jià)值觀等），這樣才能在教學(xué)過程中不拘泥于知識(shí)目標(biāo)領(lǐng)域的傳授，及時(shí)捕捉和利用動(dòng)態(tài)生成的課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的教育。其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分了解學(xué)生，要盡可能多的考慮教學(xué)的主要環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)的情況及對(duì)策，進(jìn)行二度設(shè)計(jì)、三度設(shè)計(jì)甚至是多維度設(shè)計(jì)，以便教學(xué)中能夠敏銳、及時(shí)的捕捉、利用生成的課程資源，更加從容、靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師需要與課程資源對(duì)話，這樣不僅給教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成性資源的發(fā)掘和利用留有空間，同時(shí)也對(duì)教師能夠更好地發(fā)掘和利用做好思想和行動(dòng)上的準(zhǔn)備。

教學(xué)中，教師要從知識(shí)傳授者的權(quán)威地位中走出來，帶著教育研究者的心態(tài)，以更寬更高的眼光去關(guān)注學(xué)生的言行舉止，感受學(xué)生的喜怒哀樂，才能在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)更多的動(dòng)態(tài)生成課程資源；變換運(yùn)用多樣的教學(xué)活動(dòng)形式，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)加強(qiáng)、思維活躍的情景下，教師更容易發(fā)掘和利用此種課程資源。而對(duì)教學(xué)過程中，學(xué)生的問題和困惑，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不要回避，或者模棱兩可的蒙混過去，而是要充分肯定學(xué)生的能力，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以熱情的鼓勵(lì)、耐心的等待和巧妙的疏導(dǎo)與學(xué)生分享。然后，通過教后反思，可以幫助我們從更高層面上看待教學(xué)行為，提升一種過去不被強(qiáng)調(diào)的課程開發(fā)和生成的能力，最終使我們每天進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐都成為研究性的改革實(shí)踐，從而提高教師的實(shí)踐智慧，從容的應(yīng)對(duì)動(dòng)態(tài)生成性資源。

教學(xué)后的反思，可以促使教師對(duì)教學(xué)過程中遇到的意外情況、突發(fā)事件、教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行歸類，比較，篩選，整合，看哪些可以成為可資利用的課程資源，逐步構(gòu)建可供教師參考的動(dòng)態(tài)生成性課程資源庫，可以為我們對(duì)教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成課程資源的發(fā)掘與利用提供很大的幫助。

當(dāng)然，提高教師識(shí)別、捕捉和利用在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成課程資源的能力，需要教師淵博的文化素養(yǎng)、健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)。但是，由于我國中小學(xué)教師習(xí)慣了學(xué)科教學(xué)，知識(shí)結(jié)構(gòu)都是建立在學(xué)科之上的，比較封閉、單一，而有的教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源所涉及的內(nèi)容已經(jīng)超出了本科目，這種情況往往會(huì)讓教師教學(xué)感到很吃力，對(duì)教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源的發(fā)掘與利用就成為了一件很困難的事情。因此，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擺脫封閉式狹窄知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限是提升對(duì)課程資源開發(fā)意識(shí)和能力的重要條件。這就要求廣大教師應(yīng)當(dāng)開闊視野，加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的自覺性，不僅能夠在專業(yè)知識(shí)方面精通自己所教課程，同時(shí)也應(yīng)具有廣博的綜合知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，提高對(duì)課程資源發(fā)掘與利用的意識(shí)和能力。

此外，對(duì)教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成課程資源的發(fā)掘與利用需要營造寬松、民主的教學(xué)氛圍。這個(gè)教學(xué)氛圍的營造，更多的是需要教育行政部門和學(xué)校的支持。如恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)方法，適時(shí)應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為教師創(chuàng)造寬松、開放的環(huán)境，才能使教師對(duì)教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成課程資源的發(fā)掘與利用，得以深入和持續(xù)的展開。

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論文附錄篇十一

論文摘要:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容富有開放性和可選擇性,強(qiáng)調(diào)各種教育資源的有效開發(fā)和利用。我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)校外資源開發(fā)利用上進(jìn)行大膽實(shí)踐與探索,拓展學(xué)生的活動(dòng)空間,增強(qiáng)學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感、社會(huì)責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,繼而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪課程改革最大的亮點(diǎn)和難點(diǎn),雖然有國家制定的活動(dòng)綱要,有獨(dú)特的先進(jìn)課程理念和課程目標(biāo),但沒有課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)成的教材,給課程的實(shí)施帶來很大的`困難。有效開發(fā)課程資源,是學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的保障。

一、走近家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗,增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)。

慈溪市新浦人,傳承并創(chuàng)造著民俗文化。在宗教信仰、文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗、情趣習(xí)慣和各種禮儀規(guī)矩等方面,都有著顯著的特點(diǎn)。許多傳統(tǒng)的民俗活動(dòng)和民間文化,是我們進(jìn)行教育的好教材,也是我們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的極佳土壤。五年級(jí)學(xué)生開展了“親近家鄉(xiāng)民俗”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。老師從學(xué)生最熟悉的社會(huì)生活環(huán)境和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)入手,引領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì),走近社會(huì)成員,感受自己與他人的關(guān)系。民間傳說、古老童謠、風(fēng)味小吃等,無一不讓學(xué)生體驗(yàn)到本土文化的獨(dú)特氣息和價(jià)值。我們還組織學(xué)生積極開展“集民間故事、講民間故事”活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谡n外傾聽老人們講述《三八廿八蝦仔一銅勺》《泥螺告狀》等一個(gè)個(gè)美麗又神奇的故事,充分感受到富有韻味的傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。他們把各種有趣的民間傳說整理成文字,開展講故事比賽,然后把收集的故事組織成一本民間故事集,在班級(jí)甚至是全校傳閱,以活動(dòng)促學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)促活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化的興趣。

二、利用本土環(huán)境資源,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境保護(hù)是基本國策,環(huán)境問題每時(shí)每刻無聲無息地教育、影響著我們每一個(gè)人。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),校外環(huán)境資源是最直觀的教材。例如,在六年級(jí)組織開展的“我愛家鄉(xiāng)——新浦”環(huán)保專題研究綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生們了解到新浦的環(huán)境現(xiàn)狀,紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,愿為新浦的環(huán)保出一份力。活動(dòng)過程中,環(huán)保志愿者去公園、路邊、河邊、車站等公共場地清理垃圾,收集廢電池,回收廢紙、牛奶盒等,拓展了學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域,開闊了學(xué)生的眼界。利用校外環(huán)境教育資源,使學(xué)生更加自覺形成環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

三、借助家鄉(xiāng)名優(yōu)特產(chǎn),培養(yǎng)學(xué)生家鄉(xiāng)自豪感。

教育即生活,生活即教育。作為長期居住的鄉(xiāng)土,對(duì)學(xué)生發(fā)展具有優(yōu)先、深厚的影響。學(xué)生的衣食住行都帶有本土特色,利用本土名優(yōu)特產(chǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親近感、自豪感,是方便有效的題材。

新浦鎮(zhèn)地處慈溪北部、杭州灣南岸,有10多公里的黃金海岸線,海涂資源極為豐富,有各種魚類、蝦類、蟹類,還有蛤蜊、泥螺、海瓜子……共100多種海鮮珍品,聞名省內(nèi)外,上海、杭州、寧波客人都喜歡新浦海鮮。我校五(2)班開展“我愛家鄉(xiāng)的海鮮”主題綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生們通過訪問、調(diào)查、品嘗、記錄、整理,對(duì)家鄉(xiāng)海產(chǎn)品的種類、形狀、味道、價(jià)格、作用及其捕撈方法、人工養(yǎng)殖技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益等全方面進(jìn)行了研究,收獲頗大。

除了海鮮,新浦土特產(chǎn)也很有名,如海地棉花、咸地西瓜、四角紅菱、浙貨麥冬、浙藥白術(shù)等,其中影響最大、產(chǎn)值最高、經(jīng)濟(jì)效益最好的是新浦的絲瓜和勝北黎陽的葡萄?！袄桕枴迸破咸殉蔀閷幉ㄊ忻麅?yōu)特產(chǎn),獲浙江省農(nóng)優(yōu)特產(chǎn)“金獎(jiǎng)”,同年12月,黎陽葡萄種植基地還被命名為“慈溪市青少年素質(zhì)教育基地”。正是基于這些資源優(yōu)勢,我們學(xué)校三年級(jí)、四年級(jí)學(xué)生開展的“走進(jìn)田野”家鄉(xiāng)名優(yōu)特產(chǎn)調(diào)查研究和“感受葡萄村”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生了。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中熱情高漲,并在親自看一看、摸一摸、嘗一嘗、照一照、記一記中認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產(chǎn),培養(yǎng)了家鄉(xiāng)自豪感。

四、依托家鄉(xiāng)特色企業(yè),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

新浦是慈溪市工業(yè)重鎮(zhèn),自改革開放以來全鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)呈塊狀發(fā)展,現(xiàn)已有近三千家私企在運(yùn)作。新浦鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)有三大主要支柱產(chǎn)業(yè):一是水表水暖五金件行業(yè),二是嬰童用品行業(yè),三是家用電器行業(yè)。這些企業(yè)在優(yōu)秀企業(yè)家的帶領(lǐng)下,勵(lì)精圖治、開拓創(chuàng)新,為新浦的振興和繁榮作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。近年來,浪木集團(tuán)飲水機(jī)、佳星公司取暖器、辰佳公司洗衣機(jī)分別被評(píng)為中國名牌產(chǎn)品、浙江省名牌產(chǎn)品和寧波市名牌產(chǎn)品,神馬、賽億、心連心等公司商標(biāo)相繼認(rèn)定為中國馳名商標(biāo)。為此,我校六年級(jí)學(xué)生開展了“邁入企業(yè)”主題綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生們走出學(xué)校,融入社會(huì),訪問身邊的工人,采訪企業(yè)領(lǐng)導(dǎo),參觀工業(yè)園區(qū),了解家鄉(xiāng)企業(yè)的發(fā)展歷程,感受家鄉(xiāng)人創(chuàng)業(yè)的艱辛,學(xué)習(xí)他們的拼搏精神、創(chuàng)新精神,從而立志建設(shè)家鄉(xiāng)、回報(bào)家鄉(xiāng)。

五、傳承父輩創(chuàng)業(yè)精神,促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。

學(xué)生生活的家鄉(xiāng)——新浦,已從海隅一村發(fā)展成為杭州灣畔一個(gè)具有現(xiàn)代化氣息的新興城鎮(zhèn)。這里農(nóng)產(chǎn)品豐富,工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),人民群眾安居樂業(yè),一派繁榮興旺景象,隨著杭州灣跨海大橋的開通和杭州灣新區(qū)的開發(fā)建設(shè),新浦也已成為一方發(fā)展的熱土,學(xué)生都引以為榮,而這份殊榮,離不開父輩們的艱苦創(chuàng)業(yè)。我們以此為課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中選擇自己感興趣的內(nèi)容,進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們確立了《理想放飛在家鄉(xiāng)》綜合實(shí)踐活動(dòng)課題,把學(xué)生小組或師生共同確定的活動(dòng)主題立為子課題,進(jìn)行了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)“自主、合作、探究”的綜合實(shí)踐活動(dòng)方式,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過去,認(rèn)識(shí)現(xiàn)在,展望未來,不斷激發(fā)創(chuàng)造精神,逐漸增強(qiáng)主人翁意識(shí),讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長,在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我中不斷完善,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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版社,.(慈溪市新浦鎮(zhèn)中心小學(xué))。

論文附錄篇十二

注釋是對(duì)題名及論文內(nèi)容的解釋。直接注釋時(shí)，在文中用括號(hào)。不隨文列出的注釋叫腳注。腳注用加半圓括號(hào)的阿拉伯?dāng)?shù)置于需注釋詞或句子的右上角，腳注內(nèi)容置于本頁地腳，即本頁左下用短細(xì)線(1/4版面寬)與正文分開。如：

題名：......的特性1)。

規(guī)范的形式是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w現(xiàn)，格式規(guī)范也有助于學(xué)術(shù)交流。網(wǎng)上得到這樣一個(gè)好東西，我分別貼出以便于閱讀與學(xué)習(xí)，與各位共享。也不清楚作者是誰，但很感謝他功德無量的工作。

中國國家標(biāo)準(zhǔn)《gb7713-87科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》對(duì)科技論文的結(jié)構(gòu)和編排格式有詳細(xì)規(guī)定。中國期刊用科技論文的組成部分和排列依次是：題名、作者署名和單位、摘要、關(guān)鍵詞、中圖分類號(hào)、引言、正文、結(jié)論(和建議)、致謝、參考文獻(xiàn)和附錄。除國家標(biāo)準(zhǔn)外，《caj-cdb/t1-1998中。

國學(xué)。

術(shù)期刊(光盤版)檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范規(guī)定》是現(xiàn)在流行的標(biāo)準(zhǔn)，已為3000余種中國期刊采用。

論文附錄篇十三

摘要：科學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的開展可以讓小學(xué)生用科學(xué)的眼光看待生活中的各項(xiàng)事物，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程資源的開發(fā)與利用是科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，對(duì)于科學(xué)課程教學(xué)成效有著直接性影響。對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用進(jìn)行深入分析，希望對(duì)相關(guān)教育人員有所啟示，為小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)課程；教學(xué)資源；教學(xué)技術(shù)。

科學(xué)在我國教育領(lǐng)域占有重要的地位，我國對(duì)于科學(xué)課程教學(xué)改革也越來越重視?？茖W(xué)課程教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，利用學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心和求知欲望，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和掌握，使得學(xué)生可以利用科學(xué)的眼光看待生活中的眾多事物。科學(xué)課程教學(xué)資源具有多樣性的特點(diǎn)，教師需要注重課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用，從而促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)改革的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的教育目的。所以，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程教學(xué)資源的開發(fā)和利用進(jìn)行深入探究具有現(xiàn)實(shí)意義，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

對(duì)于我國小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往小學(xué)科學(xué)課程開展中教師只是注重對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講授，教師的創(chuàng)新意識(shí)較差，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。教師死板地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，學(xué)生通過死記硬背的方式對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，降低了學(xué)生對(duì)于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容過于抽象，小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難理解和掌握，長時(shí)間則容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理?？茖W(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，很多的科學(xué)知識(shí)都與學(xué)生的生活有非常緊密的聯(lián)系。小學(xué)生還處于人生的起步階段，他們對(duì)于周圍的事物有強(qiáng)烈的好奇心，教師需要充分地利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障科學(xué)課程的教學(xué)成效。教師需要深入了解學(xué)生的成長經(jīng)歷，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓小學(xué)生感受到科學(xué)課程的魅力。例如，零食是小學(xué)生最喜愛的食物，他們?cè)诤透改腹涑袝r(shí)，經(jīng)常會(huì)告訴父母想要什么，很多時(shí)候他們不知道零食的名稱，只是按照自身對(duì)零食外包裝的主觀印象進(jìn)行描述。教師在講述“包裝上的信息”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生將自己喜愛的食物包裝帶到課堂上，以學(xué)生準(zhǔn)備的食物包裝作為教學(xué)用具，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師只有具備良好的課程教學(xué)資源開發(fā)利用意識(shí)，才能打破教材內(nèi)容的限制，激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)周圍世界的體驗(yàn)。

小學(xué)生對(duì)于周圍的事物有強(qiáng)烈的好奇心，課程教學(xué)改革要求教師要以學(xué)生為本開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)課程教學(xué)活動(dòng)開展與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)周圍世界的體驗(yàn)。例如，在講述“我們看到了什么”這一章節(jié)時(shí)，教師就可以充分利用學(xué)生生活周圍存在的教學(xué)資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園生態(tài)系統(tǒng)中存在哪些生命，經(jīng)過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在校園中不僅存在眾多的花草樹木，同時(shí)還有蝴蝶、小鳥、蜜蜂，在學(xué)校的池塘中還有很多小魚。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)眾多的問題：校園中存在的生物是怎樣生存的？它們的生活之間存在怎樣的聯(lián)系？如果學(xué)校池塘中的水受到了嚴(yán)重的污染，會(huì)導(dǎo)致哪些生物死亡？需要采用哪些措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境的保護(hù)？這樣校園內(nèi)存在的眾多事物就可以成為科學(xué)課程的教學(xué)資源，提升學(xué)生的.觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，豐富小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為我國眾多領(lǐng)域的發(fā)展輸入了新的生命力，我國的教育領(lǐng)域也是如此。教師可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以科學(xué)課程的教育目的為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)找尋更多的教學(xué)資源。例如，教師在講述“電路出故障了”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上找尋眾多有價(jià)值的教學(xué)素材，并且對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行挑選。教師結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，將找尋的教學(xué)素材進(jìn)行ppt的制作。教師利用投影儀對(duì)學(xué)生進(jìn)行ppt展示，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)進(jìn)行虛擬電路的構(gòu)建，使得抽象的教學(xué)內(nèi)容可以直觀化、形象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)一步開發(fā)和應(yīng)用科學(xué)課程教學(xué)資源。而且新型的教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中?？茖W(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開展的主要目的是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使小學(xué)生可以用科學(xué)的眼光探索未知的世界。課程教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)也提出了更多的要求。科學(xué)教師需要增強(qiáng)自身的教學(xué)資源開發(fā)利用意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生生活與課程教學(xué)之間的聯(lián)系，利用先進(jìn)的教學(xué)方法找尋更多有價(jià)值的教學(xué)素材，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開展的目的，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：