數(shù)字貨幣場外交易協(xié)議書匯總 數(shù)字貨幣合約交易操作方法1(4篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

最新數(shù)字貨幣場外交易協(xié)議書匯總一

1、喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意在集體面前大膽講述自己的操作結(jié)果

2、在游戲中能邊操作邊點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，感知數(shù)量，并說出總數(shù)

3、能按要求正確取放學(xué)具、材料，并體會(huì)和小朋友一起游戲的快樂

重點(diǎn)：在游戲中能手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物（夾子），感知5以內(nèi)的數(shù)量，并說出總數(shù)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按卡片上的點(diǎn)子數(shù)目、數(shù)字匹配相應(yīng)數(shù)量的夾子。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、幼兒有4以內(nèi)實(shí)物的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒玩耍過夾子，能夠用夾子自由的夾東西。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

粉、黃、藍(lán)各色小魚造型的夾子及各種水果造型的夾子每人5個(gè)，毛線球、小刺猬紙樣每人1個(gè)，教師使用的大刺猬紙樣、數(shù)字5及貓媽媽頭飾各1個(gè)。

一、游戲“淘氣的小魚”。找一找、說一說，復(fù)習(xí)看實(shí)物感知4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

1、貓媽媽為幼兒準(zhǔn)備各色小魚若干條，請幼兒每人選4條，看小魚都能咬住衣服的什么地方？看誰和別人的不一樣？

2、請幼兒說出自己的小魚咬住哪了？一共有幾條小魚？數(shù)數(shù)看？

3、老師與幼兒一起手口一致的點(diǎn)數(shù)夾子數(shù)量，并說出總數(shù)是4。

二、夾一夾、數(shù)一數(shù)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)

1、游戲“好玩的毛線球”，看點(diǎn)卡感知5以內(nèi)的數(shù)

（1）教師出示帶有黑點(diǎn)的毛線球，告訴幼兒魚食藏在小毛線球里，示范有幾個(gè)毛線球就喂幾條小魚。

（2）幼兒每人自選毛線球，練習(xí)夾一定數(shù)量的夾子。

（3）請3—4名幼兒點(diǎn)數(shù)，看看毛線球上的小魚食是否都喂到小魚了。

2、游戲“給小刺猬夾長刺”，看數(shù)字感知5以內(nèi)的數(shù)。

（1）教師出示有數(shù)字5的小刺猬卡片，要求幼兒按照數(shù)字的數(shù)量夾相應(yīng)的小魚。

（2）幼兒選刺猬，根據(jù)數(shù)字夾夾子，鞏固幼兒對數(shù)字5的認(rèn)識(shí)。

①引導(dǎo)不會(huì)點(diǎn)數(shù)5的幼兒，先將5條小魚找到后，再一個(gè)一個(gè)的夾上去。

三、游戲“小刺猬扎水果”，有幾個(gè)長刺就扎幾個(gè)果子，扎在小刺猬的哪都行。

要求：

①教師引導(dǎo)幼兒會(huì)給小刺猬身上的夾子長刺夾相應(yīng)數(shù)量的水果。

②幼兒在游戲中鞏固練習(xí)今天的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

四、延伸活動(dòng)

1、將活動(dòng)材料投放到益智區(qū)供給幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、針對個(gè)別還沒有掌握點(diǎn)數(shù)的幼兒，教師繼續(xù)在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)。

最新數(shù)字貨幣場外交易協(xié)議書匯總二

第一條申請租用高速數(shù)據(jù)交換業(yè)務(wù)(以下簡稱本業(yè)務(wù))，依照本契約條款辦理。

第二條本業(yè)務(wù)系指本公司提供訊框傳送等高速數(shù)據(jù)交換網(wǎng)絡(luò)，供客戶作數(shù)據(jù)通信、視訊會(huì)議及多媒體等信息應(yīng)用之業(yè)務(wù)。

第三條申請租用、異動(dòng)或終止租用本業(yè)務(wù)，應(yīng)檢具申請書、固定通信(permanent virtual connections， pvc)需求表及身分證明文件提出申請。

前項(xiàng)異動(dòng)，變更通信對象或約定信息速率者，需另附pvc需求表;變更設(shè)備者需另附cpe接口性能調(diào)查表。

第四條客戶應(yīng)保證其所提出之申請資料為真實(shí)完整，如有不實(shí)致發(fā)生任何糾紛時(shí)，客戶應(yīng)自行負(fù)責(zé)。

第五條本業(yè)務(wù)所需數(shù)字調(diào)制解調(diào)器限由本公司供租與維護(hù)。

第六條客戶租用本業(yè)務(wù)所需屋內(nèi)配線管道及裝設(shè)傳輸設(shè)備之場所與電力等設(shè)施，由客戶自備。

第七條客戶自備設(shè)備者，遇有障礙應(yīng)自行檢修。電路障礙經(jīng)本公司派員查修時(shí)發(fā)現(xiàn)，系因客戶自備設(shè)備障礙所致者，得收取檢查費(fèi)。如因而影響電信網(wǎng)絡(luò)之傳輸品質(zhì)或其它電路之使用，本公司得暫停其使用，所有因此導(dǎo)致之責(zé)任問題應(yīng)由客戶自行負(fù)責(zé)。

第八條本公司因技術(shù)上之需要，必要時(shí)得更換本公司指配之客戶號(hào)碼，但應(yīng)于_________個(gè)月前通知客戶，客戶不得異議或提出其它要求。

第九條客戶租用本公司之電信設(shè)備，應(yīng)妥為保管使用，如有毀損或遺失，除因不可抗力所致者外，應(yīng)照本公司所定價(jià)格賠償。

前項(xiàng)定價(jià)，本公司應(yīng)考慮該設(shè)備原購置價(jià)格及折舊等因素。

第十條申請租用本業(yè)務(wù)應(yīng)繳付電路、調(diào)制解調(diào)器接線費(fèi)及系統(tǒng)設(shè)定費(fèi)或客戶端接取設(shè)備接線費(fèi)或isdn備援接線費(fèi)或wlan客戶端ap設(shè)備接線費(fèi)。

第十一條客戶于本公司未施工前，因故注銷申請，已繳之接線費(fèi)，本公司無息退還;但施工后注銷申請者，其己繳費(fèi)用概不退還。

第十二條本公司為配合客戶需要，加裝其它有關(guān)數(shù)據(jù)傳輸?shù)忍厥庠O(shè)備時(shí)，得按成本向客戶收費(fèi)。為便于本公司測試需要，得免費(fèi)加裝測試開關(guān)等設(shè)備。

第十三條客戶租用本業(yè)務(wù)如需項(xiàng)目建設(shè)，本公司得請客戶提出金融機(jī)構(gòu)出具之保證書或按建設(shè)成本酌量預(yù)收建設(shè)保證金，并訂定最短租用期間?？蛻粢牙U之建設(shè)保證金，于客戶租用滿最短租用期間后無息退還。項(xiàng)目建設(shè)，在同一裝機(jī)地點(diǎn)租用不滿最短租期申請移設(shè)或終止租用者，應(yīng)一次補(bǔ)足市內(nèi)電路部份未滿期間之月租費(fèi)。客戶申請于本公司辦公時(shí)間外施工者，應(yīng)繳付非辦公時(shí)間施工費(fèi)。

第十四條申請變更本業(yè)務(wù)應(yīng)繳費(fèi)用如下：

一、申請移設(shè)者，應(yīng)繳付線路及調(diào)制解調(diào)器移設(shè)費(fèi)。

二、申請變更本業(yè)務(wù)之傳輸速率者，依本公司國內(nèi)數(shù)據(jù)電路業(yè)務(wù)之相關(guān)規(guī)定辦理。

三、申請裝設(shè)或變更wlan之客戶端ap設(shè)備者，應(yīng)繳各費(fèi)依wlan業(yè)務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)收。

四、申請?jiān)O(shè)定或變更固定通信及約定信息速率及特別業(yè)務(wù)應(yīng)繳付系統(tǒng)設(shè)定費(fèi)，按每一通信埠每次計(jì)收。

五、申請?jiān)O(shè)定或變更客戶端接取設(shè)備應(yīng)繳付接線費(fèi)或系統(tǒng)設(shè)定費(fèi)，按每部每次計(jì)收。

第十五條租用本業(yè)務(wù)每月應(yīng)繳月租費(fèi)如下：

一、數(shù)據(jù)電路、調(diào)制解調(diào)器月租費(fèi)：按本公司國內(nèi)數(shù)據(jù)電路價(jià)目計(jì)收。

二、通信埠月租費(fèi)：按租用通信端口速率計(jì)收。

三、約定信息速率月租費(fèi)：以16kbps為單位，按其通信距離及通信量計(jì)收。

四、每一通信埠所設(shè)定之固定通信超過十六路時(shí)，每增一路加收_________元。

五、特別業(yè)務(wù)月租費(fèi)：按其速率計(jì)收。

六、加租wlan客戶端ap設(shè)備者，按wlan業(yè)務(wù)相關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)費(fèi)。

第十六條客戶租用本業(yè)務(wù)以本公司電路裝妥可供使用之日為起租日，起租日之租費(fèi)不計(jì);申請終止租用時(shí)，以電路拆除之日為終止租用日，終止租用日之租費(fèi)按一日計(jì)算;起租月及停租月之電路租費(fèi)按實(shí)際租用日計(jì)算，每日租費(fèi)為全月租費(fèi)之_________。

如僅部份固定通信裝妥，則裝妥之?dāng)?shù)據(jù)電路、調(diào)制解調(diào)器及通信端口等月租費(fèi)按上述標(biāo)準(zhǔn)計(jì)收，固定通信之約定信息速率月租費(fèi)則按實(shí)際竣工日計(jì)收。

客戶加租wlan業(yè)務(wù)者，除前項(xiàng)之規(guī)定外，wlan部份以該業(yè)務(wù)裝妥之日為起租日，起租日之租費(fèi)不計(jì);申請終止租用時(shí)，以客戶端ap設(shè)備拆除之日為終止租用日，終止租用日之租費(fèi)按一日計(jì)算。

第十七條本公司提供瞬間超額訊務(wù)(excessburst，簡稱be)功能，提供客戶在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)負(fù)載低時(shí)，于單位時(shí)間內(nèi)傳送高于約定信息訊務(wù)(committedburst，簡稱bc)之訊務(wù)量，惟此高額可能因網(wǎng)絡(luò)擁塞而漏失致無法傳送至收信端，該部份無法傳送完成之信息，客戶須自行負(fù)責(zé)重送。請客戶依實(shí)際信息傳輸需求，申請約定信息速率(cir)，并依照每一固定通信連接(pvc)之be值上限為同一pvc之bc值規(guī)定辦理。(注：約定信息速率《cir》為單位時(shí)間內(nèi)可傳送之bc，即cir=bc/t)

第十八條介接本業(yè)務(wù)之電路其傳輸速率為128kbps以上時(shí)，可設(shè)定兩個(gè)通信埠;其數(shù)據(jù)電路月租費(fèi)仍按其租用傳輸速率計(jì)算，惟通信端口月租費(fèi)及通信端口約定信息速率月租費(fèi)按其實(shí)際租用端口數(shù)及約定信息速率分別計(jì)算。

第十九條客戶租用本業(yè)務(wù)應(yīng)繳各項(xiàng)費(fèi)用及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)詳如價(jià)目表，費(fèi)率如有調(diào)整時(shí)，按新費(fèi)率計(jì)收。

第二十條客戶租用本業(yè)務(wù)，倘因本公司通信網(wǎng)路或系統(tǒng)設(shè)備發(fā)生故障而全部阻斷不通，本公司未于_________小時(shí)內(nèi)修復(fù)，其租費(fèi)之扣減國內(nèi)電路連續(xù)阻斷滿_________小時(shí)者，每_________小時(shí)扣減全月_________之租費(fèi)，但不滿_________小時(shí)部分，不予扣減。部分時(shí)間使用之電路連續(xù)阻斷滿規(guī)定之每日使用時(shí)間者亦同。傳輸速率一、五四四、000比次之國內(nèi)電路連續(xù)阻斷滿_________小時(shí)以上者每滿_________小時(shí)扣減一日應(yīng)付租費(fèi)之_________，未滿_________小時(shí)者，不予扣減。但最多以扣減當(dāng)月份應(yīng)繳租費(fèi)為限。除本項(xiàng)前段規(guī)定扣減租費(fèi)外，本公司不負(fù)損害賠償責(zé)任。

前項(xiàng)阻斷開始之時(shí)間，以本公司察覺或接到客戶通知之時(shí)間為準(zhǔn)。但有事實(shí)足以證明實(shí)際開始阻斷之時(shí)間者，依實(shí)際開始阻斷之時(shí)間為準(zhǔn)。

第二十一條客戶終止租用本業(yè)務(wù)，應(yīng)于預(yù)定終止租用日_________日前提出申請。

第二十二條客戶租用本業(yè)務(wù)由于天然災(zāi)害之不可抗力致阻斷者，自連續(xù)阻斷屆滿_________日之翌日起至修復(fù)日止不收租費(fèi)。

第二十三條客戶租用本業(yè)務(wù)應(yīng)繳之費(fèi)用，應(yīng)在本公司通知繳費(fèi)之期限內(nèi)繳清，逾期未繳清者，本公司得注銷其申請或通知定期停止其使用，經(jīng)再限期清繳，逾期仍未繳納者，視為終止租用，本公司得徑行拆除其機(jī)線設(shè)備并追繳各項(xiàng)欠費(fèi)，并得暫停客戶所租其它電信設(shè)備之通信。

第二十四條本公司為業(yè)務(wù)需要，得使用本申請書所載內(nèi)容資料。

第二十五條本公司如因情勢變更，得暫?；蚪K止本業(yè)務(wù)之經(jīng)營，客戶不得異議或要求任何補(bǔ)償。但本公司應(yīng)于預(yù)定暫?；蚪K止之日前_________個(gè)月公告并通知客戶。

第二十六條本契約條款未規(guī)定事項(xiàng)，客戶同意遵守相關(guān)法令規(guī)定、本公司各項(xiàng)服務(wù)營業(yè)規(guī)章規(guī)定。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

代表簽約人(簽字)：_________代表簽約人(簽字)：_________

職稱：_________職稱：_________

地址：_________地址：_________

統(tǒng)一編號(hào)：_________統(tǒng)一編號(hào)/身分證字號(hào)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

最新數(shù)字貨幣場外交易協(xié)議書匯總?cè)?/h3>

“許多小魚游來了”是小朋友非常喜歡的游戲，而且他們對抓到小魚以后吃小魚的部分也很感興趣，他們常常很興奮的跟著我一起數(shù)抓了幾條小魚，然后告訴我應(yīng)該先吃哪一條。于是，一個(gè)想法就在我的腦中孕育而生了，小班的小朋友不是正要學(xué)習(xí)數(shù)字：1、2、3嗎，那我何不利用孩子們喜歡的游戲來進(jìn)行教學(xué)呢。讓孩子們在快樂的游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂，何樂而不為呢?于是，便有了這個(gè)活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3，并初步理解這三個(gè)數(shù)字的含義。

2、通過游戲，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、1、2、3的大數(shù)字卡以及相應(yīng)圖片。

2、“許多小魚游來了”的音樂

3、課前學(xué)習(xí)游戲“許多小魚游來了”

認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3，并初步理解這三個(gè)數(shù)字的含義。 活動(dòng)過程：

教師介紹數(shù)字1、2、3的特點(diǎn)。

今天老師請來了三位新朋友，我們來認(rèn)識(shí)一下吧。

這位長的像棍子的叫1，小朋友們可以叫它小棍1。

接下來這位是2，你們看它長的像什么啊?

對了，2 長的很像小鴨子。我們可以叫它小鴨2。

最后一位新朋友叫3，它長的有點(diǎn)像我們的小耳朵。所以我們可以叫它小耳朵3。

我們再來摸摸它們，跟這三位好朋友打聲招呼吧!(幼兒跟著老師念，加深幼兒對這三個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。)

1、用手指表示數(shù)字

教師：現(xiàn)在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領(lǐng)?(幼兒自由回答)那么你會(huì)用小手表示1、2、3嗎?教師帶領(lǐng)幼兒用手指表示1、2、3，同時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤手勢。游戲：我來說，你來比。教師隨意出示大數(shù)字卡，幼兒用手指來表示。(同時(shí)也可以選擇幼兒擔(dān)任小老師。)

2、抓小魚

我們請我們的新朋友一起來玩“許多小魚游來了”的游戲吧!

許多小魚游來了，游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快抓牢! 哈哈，被我抓到了，我現(xiàn)在要把它關(guān)起來。這是我抓到的第一條小魚，所以我在他的身上貼上我們的新朋友小棍1。

一條小魚還不夠，我又要來抓小魚了。

這是我抓到的第幾條小魚啊?(第二條)

那我就在他身上貼我們的新朋友小鴨2。

我還要再抓一條。

這是我抓到的第幾條小魚啊?(第三條)

那我應(yīng)該在他身上貼什么呢?

對了貼上我們的新朋友小耳朵3。

游戲重復(fù)三次，抓三條“小魚”

3、吃小魚：加深對數(shù)字的認(rèn)識(shí)

小朋友，你們看看我抓到了幾條小魚啊?

我們一起來數(shù)數(shù)吧，1、2、3。

哈哈，我抓到了3條小魚。我可以美餐一頓了。你們說說看，我應(yīng)該先吃誰呢? 你們這樣我聽不清楚。告訴我是第幾條小魚。

(幼兒)先吃第1條小魚。

請小朋友指出小魚身上的數(shù)字，并大聲地念出來。按小朋友的要求“吃”完3條小魚。

根據(jù)時(shí)間安排，可重復(fù)游戲(也可請能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)大鯊魚)。

小朋友們真棒，現(xiàn)在數(shù)字朋友請小朋友到他們家去一起玩游戲，我們出發(fā)吧!

最新數(shù)字貨幣場外交易協(xié)議書匯總四

《因數(shù)和倍數(shù)》是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課，人教版新教材在引入因數(shù)和倍數(shù)的概念時(shí)與以往的教材有所不一樣。在以往的教材中，都是經(jīng)過除法算式來引出整除的概念，每個(gè)除法算式對應(yīng)著一對有整除關(guān)系的數(shù)，如b÷a=n表示b能被a整除，b÷n=a表示b能被n整除。在此基礎(chǔ)上再引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。而此刻的人教版教材中沒有用數(shù)學(xué)語言給“整除”下定義，而是利用一個(gè)簡單的實(shí)物圖引出一個(gè)乘法算式，經(jīng)過這個(gè)乘法算式直接給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。這部分資料學(xué)生初次接觸，對于學(xué)生來說是比較難掌握的資料。

在教學(xué)中我注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，努力為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)供給足夠的空間。在課堂中，我主要圍繞以下幾方面來進(jìn)行教學(xué)：

(1)捕捉生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，幫忙學(xué)生理解因數(shù)倍數(shù)相互依存的關(guān)系。

因數(shù)和倍數(shù)是揭示兩個(gè)整數(shù)之間的一種相互依存關(guān)系，在課前談話中我利用一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，滲透相互依存的關(guān)系。

在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)母女間的關(guān)系：小華的媽媽是李英，李英的女兒是小華。

經(jīng)過生活中人與人之間的關(guān)系，遷移到數(shù)學(xué)中的數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系，這樣設(shè)計(jì)自然又貼切，既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的興趣，又潛移默化地幫忙學(xué)生理解了因數(shù)倍數(shù)之間的相互依存關(guān)系。在教學(xué)中，也到達(dá)了預(yù)期的效果，學(xué)生對因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系理解的比較深刻。

(2)主角轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系。

因數(shù)和倍數(shù)這節(jié)課研究的是數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系，知識(shí)資料比較抽象。因而，我采用了“擬人化”的教學(xué)手段，每人一張數(shù)字卡片，學(xué)生和教師都變成了數(shù)學(xué)王國里的一名成員。當(dāng)學(xué)生想回答問題時(shí)都會(huì)高高地舉起自我的號(hào)碼，整節(jié)課學(xué)生都沉浸在自我的主角體驗(yàn)中，學(xué)生都把自我當(dāng)成了一個(gè)數(shù)。經(jīng)過對自我一個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)，舉一反三，從而理解了數(shù)與數(shù)之間的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系，既充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又十分有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

(3)數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生帶著已有知識(shí)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

“數(shù)形結(jié)合”是一種重要的數(shù)學(xué)思想。對教師來說則是一種教學(xué)策略，是一種發(fā)展性課堂教學(xué)手段;對學(xué)生來說又是一種學(xué)習(xí)方法。如果長期滲透，運(yùn)用恰當(dāng)，則使學(xué)生構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)和思想，長期穩(wěn)固地作用于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中。開課教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想象：

師：首先，先請大家閉上眼睛，我們一齊來想象。有一個(gè)長方形，它的長和寬都是整數(shù)，它的面積是12，那長和寬可能是多少呢想好了就能夠把眼睛睜開。

生1：長是6，寬是2。

生2：長是4，寬是3。

生3：長是12，寬是1。

師：長是7行嗎為什么

生：不行，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)整數(shù)與7相乘得12。

師：7不行，長是8行嗎

生：不行。

由于學(xué)生對于長方形的面積=長×寬這個(gè)知識(shí)十分熟悉，我創(chuàng)新使用教材，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象長和寬的情景，并經(jīng)過“反正法”：長是7行嗎為什么讓學(xué)生充分的想象和思考，從而滲透“整數(shù)”的含義，這時(shí)數(shù)和形也在學(xué)生頭腦中有機(jī)結(jié)合。同時(shí)借助多媒體手段將長方形面積與長、寬的關(guān)系更直觀、形象的表現(xiàn)出來。這個(gè)過程也正好滲透了找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法，便于學(xué)生理解和掌握概念。這樣較好地把握了教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生由已知走向未知的課堂，為后面教學(xué)的展開做好了鋪墊。

(4)重組教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景，多種形式探究找因數(shù)倍數(shù)的方法。

教材上，探究因數(shù)這部分的例題比較少，僅有一個(gè)：找18的因數(shù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景，我進(jìn)行了重組教材，先讓學(xué)生根據(jù)乘法算式“一對對”地找出15的因數(shù)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生探究18的因數(shù)。經(jīng)過“質(zhì)疑”：有什么辦法能保證既找全又不遺漏呢讓學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)：按照必須的順序一對對的找因數(shù)，能既找全又不遺漏。進(jìn)而又借助體態(tài)語言——打手勢，讓學(xué)生說出20和24的因數(shù)，到達(dá)了鞏固練習(xí)的目的。這樣設(shè)計(jì)由易到難，由淺入深，貼合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。而在探究倍數(shù)時(shí)，我則大膽的放手，讓學(xué)生自主探索找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法，給學(xué)生供給了廣闊的思維空間。這樣經(jīng)過多種形式的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

(5)收放有度，處理好講授與探究的關(guān)系。

講授與探究是不相矛盾的，理解與發(fā)現(xiàn)對學(xué)生來說都是有益的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，有許多資料是人為規(guī)定的，這時(shí)教師就要發(fā)揮“傳道”的作用。比如本節(jié)課初步介紹因數(shù)和倍數(shù)的概念時(shí)，我采用講授的方法，幫忙學(xué)生初步建立概念。

師：看來兩個(gè)整數(shù)相乘等于12僅有這3種情景。那在那里，4，3，6，2，12，1就與12有著特殊的關(guān)系。在數(shù)學(xué)上，像4×3=12，這時(shí)4就是12的因數(shù)，12就是4的倍數(shù)。今日我們就來研究因數(shù)和倍數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是研究兩個(gè)整數(shù)之間的關(guān)系，為了研究方便一般不包括0。

師：剛才我們說了4和12的關(guān)系，那3和12又有什么關(guān)系呢誰來說

這時(shí)學(xué)生只是停留在“以葫蘆畫瓢”的思維狀態(tài)中，關(guān)鍵是由表及里地理解因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系以及找因數(shù)、倍數(shù)的方法。因而后面的教學(xué)我大膽放手，經(jīng)過對15、18、20、24幾個(gè)具體數(shù)的研究，讓學(xué)生逐步有順序、有規(guī)律的找出它的全部因數(shù)、倍數(shù)，進(jìn)而用自我的語言概括找因數(shù)、倍數(shù)的方法。