最新2017全國(guó)卷二作文范文(匯總9篇)

簡(jiǎn)潔明了的總結(jié)能夠給讀者帶來(lái)更好的閱讀體驗(yàn)和理解效果。制定一個(gè)明確的總結(jié)目標(biāo)是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2017全國(guó)卷二作文篇一

談到如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不少同學(xué)總是認(rèn)為語(yǔ)文不過(guò)是背誦默寫(xiě)、文言翻譯之類(lèi)，既枯燥無(wú)味，又難以進(jìn)步。也有同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文也跟數(shù)理化一樣，只有做題目，才能提高成績(jī)。許多同學(xué)總是不得要領(lǐng)。其實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，并非四顧茫然。它來(lái)自于高效的課堂學(xué)習(xí)；來(lái)自于大量的課外閱讀，來(lái)自于社會(huì)生活實(shí)踐。

而更為重要的是，如何使三者完美的結(jié)合，其關(guān)鍵詞：核心、拓展、體驗(yàn)。

所謂核心，即以課堂高效學(xué)習(xí)為核心。語(yǔ)文課堂，以文本為抓手，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的有效建構(gòu)，掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律；通過(guò)文本探究，達(dá)到提升思維，完成審美體驗(yàn)，并感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。由于課堂時(shí)間有限，我們要注意舉一反三、融會(huì)貫通，老了抓住語(yǔ)文的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們老師善于通過(guò)對(duì)詩(shī)詞、中的.動(dòng)詞、形容詞的品味，領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)言的凝練含蓄之美。有時(shí)候我們彼此交流，對(duì)語(yǔ)言的妙處有一種心靈妙悟。那時(shí)感覺(jué)真的很舒暢，什么叫做心領(lǐng)神會(huì)，我們盡在不言中。

所謂拓展，就是課外的大量閱讀，通過(guò)文學(xué)作品和其他書(shū)籍的閱讀，以潛移默化的熏陶，把我們課堂上的感悟，內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。比如，梭羅的《瓦爾登湖》讓我們?cè)诟≡甑氖浪追諊?，?lái)尋求心靈的寧?kù)o。我們?cè)谀浅錆M哲思和恬淡之中，自然達(dá)到清新澄澈的境界。再比如《梵高自傳》，我們不僅領(lǐng)悟梵高藝術(shù)世界，更讓我們體會(huì)這位藝術(shù)家保持永恒生命力的源泉，執(zhí)著追求中偉大的靈魂。是的，閱讀拉近了我和語(yǔ)文的距離，也讓我們充滿青春的生命更加充盈。

我們老師常說(shuō)，語(yǔ)文是需要體驗(yàn)的學(xué)科。對(duì)我們勃勃成長(zhǎng)的生命，我們每一份驚喜和傷感，每一次受到震撼心靈的教育，每一次與老師、同學(xué)、父母的交流，都讓我們體會(huì)到人生貴在珍惜。有一次，我和老師聊起了早戀的話題。老師說(shuō)，哪個(gè)年輕時(shí)代沒(méi)有情感的沖動(dòng)？但是人一生最美的情感之花，最好在她最為絢麗的時(shí)候綻放。幾年來(lái)我時(shí)?；匚独蠋熯@句話，歲月的推移讓我愈加理解老師所說(shuō)的分量。

有人說(shuō)，讀書(shū)很苦，很累。但是我在老師的引導(dǎo)下，語(yǔ)文課堂的精彩、課外閱讀的豐碩、生活實(shí)踐過(guò)程的感悟，讓收獲滿滿。我慶幸，我愛(ài)語(yǔ)文！

2017全國(guó)卷二作文篇二

湛江一中莫笑梅。

從我牙牙學(xué)語(yǔ)起，你便開(kāi)始拿我和別的小孩比較，從中你得到了快樂(lè)和滿足。

從我上小學(xué)以來(lái)，你便習(xí)慣拿我的成績(jī)與別人論成敗，為此你收獲了自豪和榮光。

我曾勸你不要比，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀不代表一切，可你充耳不聞，認(rèn)定我是你今生最得意的作品，是你最大的驕傲。

我曾反感你的比，因?yàn)槲乙灿形业摹岸贪濉焙妥詰M形愧，可你樂(lè)此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。

望子成龍，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎會(huì)不懂，只是――。

學(xué)歷的大師便知，強(qiáng)者從來(lái)只用實(shí)力說(shuō)話，無(wú)須靠一紙分?jǐn)?shù)或?qū)W歷來(lái)證明。

你可知道，再美好的人生也經(jīng)不起比。畢淑敏說(shuō)：“沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人?！币虼耍瑹o(wú)須拿連小板凳也做不好的愛(ài)因斯坦跟“發(fā)明大王”愛(ài)迪生比，不必拿考清華時(shí)數(shù)學(xué)只得了15分的錢(qián)鐘書(shū)跟“數(shù)學(xué)天才”華羅庚比。正如每一片葉子都是獨(dú)一無(wú)二的，每一種人生也都是無(wú)以倫比的。你要做的是尊重和欣賞，而不是比較和責(zé)難。因?yàn)槿松皇菍m廷劇，更不是角斗場(chǎng)，非得要比得筋疲力盡，斗得你死我活。人生曼妙的風(fēng)景就在高低起伏、峰回路轉(zhuǎn)之間，生命的精彩就在山窮水盡、柳暗花明之際。成就非凡人生的是一次次的脫胎換骨，是一次次的破繭成蝶，而非一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)，一張張?jiān)嚲怼?/p>

沒(méi)必要熱衷于一次次與別人較真，那會(huì)迷失了自我。也沒(méi)必要把最好的我和一般的我比較，那會(huì)陷入自卑。100分你自豪，98分我同樣優(yōu)秀。56分我無(wú)顏，可61分我在進(jìn)步。100分有100分的特有精彩，61分有61分的別樣風(fēng)情。

正如朝霞之壯麗，落霞之斑斕，春花之燦爛，秋葉之靜美，天地間每一種生命都自有其美好，你只需要笑著去尊重和欣賞，而不是在簡(jiǎn)單粗暴的比較中掄起你的巴掌。

母親給女兒的回信：

親愛(ài)的女兒：

聽(tīng)說(shuō)你的高考作文得了滿分，媽媽欣喜地打開(kāi)電腦閱讀了你的文章。關(guān)上電腦后，我找了個(gè)沒(méi)人的地方放聲痛哭了一場(chǎng)。媽媽心里五味雜陳、感慨萬(wàn)千：有欣慰、有心疼、有委屈，更有十幾年來(lái)小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的壓抑，如今都統(tǒng)統(tǒng)釋放了。

看到你的文章里滿滿的不滿和委屈，媽媽心里非常自責(zé)，對(duì)不起，女兒，媽媽讓你受委屈了。但媽媽不后悔十幾年來(lái)對(duì)你學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求和高度重視。你上小學(xué)的時(shí)候，我會(huì)很坦然地說(shuō)，考一百分跟考九十分沒(méi)什么區(qū)別。你上初中的時(shí)候，你自己都會(huì)說(shuō)，班級(jí)第五名跟第一名只差四分，可是我要告訴你，高考一分之差就會(huì)甩掉幾千個(gè)孩子。你也知道，我們省是個(gè)高考大省，如果想進(jìn)好學(xué)校，只有拼分?jǐn)?shù)，你在學(xué)的時(shí)候，別人也都在學(xué)。所以，媽媽看重你的分?jǐn)?shù)，其實(shí)與炫耀無(wú)關(guān)，與虛榮心無(wú)關(guān)，媽媽是著急，是焦慮。

在媽媽的理解里：只有努力學(xué)習(xí)，才能考上一所好的大學(xué)或者才能掌握一項(xiàng)足以謀生的技能。成績(jī)好，才能夠在同學(xué)和老師面前有尊嚴(yán)，你才能對(duì)自己更有自信，才能不用上補(bǔ)習(xí)班，才能有更多的時(shí)間休息。你知道，媽媽每天都在計(jì)算你一天能睡幾個(gè)小時(shí)，每天都在擔(dān)心你的近視度數(shù)千萬(wàn)別再增加。每天晚上看你埋頭苦讀、奮筆疾書(shū)時(shí)，媽媽除了心疼還是心疼。

名校。梁漱溟老先生是當(dāng)代大儒，在他的耳濡目染之下梁培寬的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。不同的時(shí)代，會(huì)造就不同的人才，在以分?jǐn)?shù)取材的當(dāng)下，媽媽也只能這樣要求你。媽媽對(duì)現(xiàn)今的`教育制度也頗有抱怨，但是媽媽扭轉(zhuǎn)不了乾坤，媽媽除了無(wú)奈還是無(wú)奈。

媽媽一直覺(jué)得愧對(duì)于你。如果媽媽是個(gè)有錢(qián)人，你就不需為將來(lái)的生計(jì)而努力學(xué)習(xí)。媽媽一定會(huì)盡我所能，讓你避開(kāi)高考，去國(guó)外接受更寬松更自由的教育。如果媽媽具有廣泛的人脈，你的學(xué)習(xí)和就業(yè)之路也會(huì)輕松不少?？墒?，媽媽只是蕓蕓眾生中最普通的一員，媽媽能為你做的只有嚴(yán)格的監(jiān)督還有不停的鞭策，你自己的前程還要靠你自己爭(zhēng)取。媽媽除了愧疚還是愧疚。

孩子，你問(wèn)我你的明天會(huì)好嗎？我只想告訴你，美好的明天是自己創(chuàng)造的。有能力，有毅力，有恒心的人，他的明天肯定是美好的。

如今高考已經(jīng)結(jié)束了，不管你能考多少分?jǐn)?shù)，媽媽都會(huì)坦然以對(duì)。剩下的路，你要自己走了，在你卸下十幾年的枷鎖的時(shí)候，媽媽的心也解放了。媽媽希望你今后的路走得輕松而快樂(lè)。

2017全國(guó)卷二作文篇三

累累的果實(shí)壓彎了枝頭，那是謙遜的教導(dǎo);。

古往今來(lái)，多少賢人先哲則用自己的行動(dòng)，向我們宣告誠(chéng)信的魅力。

然而，你誠(chéng)信了嗎?

若面對(duì)由你墊資支付的500萬(wàn)巨額彩票，你會(huì)如何選擇呢?是義無(wú)反顧、絕對(duì)誠(chéng)信地交給彩民，還是理直氣壯要求兩家平分，抑或是獨(dú)吞巨款，逍遙此生?調(diào)查之中，后兩種選擇竟成為主流。

究竟是什么造成了當(dāng)今社會(huì)如此嚴(yán)重的誠(chéng)信危機(jī)呢?在我看來(lái)，金錢(qián)至上的價(jià)值觀和高尚信仰的缺失是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮洶涌澎湃而來(lái)，我們所懷念的那個(gè)時(shí)代就一去不復(fù)返了。物欲橫流的世界里，似乎“金錢(qián)是萬(wàn)能的”成了絕對(duì)真理，每個(gè)人為了金錢(qián)從早奔波到晚，從青年奔波到老年。所謂“誠(chéng)信”，似乎與利益成了反比關(guān)系。若墊資支付的彩票中了5000元，相信很多人會(huì)把獎(jiǎng)金還給彩民;若中了5萬(wàn)元，這個(gè)人數(shù)就會(huì)大大減少;50萬(wàn)，500萬(wàn)呢?結(jié)果就可想而知了。在金錢(qián)面前，欲望將誠(chéng)信壓縮，將貪婪放大，從而衍生了可怕的誠(chéng)信危機(jī)。

另一方面，高尚信仰的缺失也對(duì)誠(chéng)信危機(jī)起了推波助瀾的作用。高尚的信仰如燈塔，可以照亮我們的心，指引前程。如若沒(méi)有，就會(huì)在漫漫長(zhǎng)夜中迷失方向。誠(chéng)信作為古往今來(lái)中華民族的傳統(tǒng)美德，一直讓我們知道該走向何處。如今，這盞明燈漸漸暗淡，甚至在有的人心中熄滅，反其道而行之，利用別人的誠(chéng)信為自己謀利。

今年52歲的陶彩芬大姐是淮安市一名普通市民，每天清晨她走街串巷，賣(mài)豆腐供兒子上大學(xué)，維持生計(jì)。一天，她拾到一個(gè)裝有1700元現(xiàn)金的皮包。在輾轉(zhuǎn)找到失主后，失主竟說(shuō)包里本有8100元現(xiàn)金，要求陶大姐賠償不見(jiàn)了的錢(qián)。這件事經(jīng)新聞媒體報(bào)道后引起軒然大波。很多人同陶大姐一樣不明白，為啥做了誠(chéng)信的好事卻還淪落到現(xiàn)在這個(gè)下場(chǎng)呢?失主這樣的.行為，不僅會(huì)使依舊保有誠(chéng)信的人們寒心，而且進(jìn)一步加劇了整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信危機(jī)。

可這并不能成為我們不相信誠(chéng)信的理由。作為社會(huì)的一份子，每個(gè)人都應(yīng)該盡到自己的責(zé)任，用心去維護(hù)誠(chéng)信。我們，應(yīng)當(dāng)在誠(chéng)信的燈光指引下，大步向前，走回過(guò)去那個(gè)純粹而誠(chéng)信的時(shí)代。這不是時(shí)代的倒退，而是心靈的升華。

我誠(chéng)信，我無(wú)悔。

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2017全國(guó)卷二作文篇四

同學(xué)們：

文言經(jīng)典中，經(jīng)常提到的“長(zhǎng)者”，是指那些德高望重的人。每每看到這個(gè)詞語(yǔ)，我總覺(jué)得心生謙和。在齊桓公與管鮑的這個(gè)故事中，不同于齊桓公的雄才大略，管仲的棟梁之才，鮑叔身上頗有一種長(zhǎng)者之風(fēng)，令人追慕，讓人感動(dòng)。

管鮑之交能成佳話，關(guān)鍵在于鮑叔的寬厚惜才。起初，管仲和鮑叔合伙做買(mǎi)賣(mài)。管仲和鮑叔一起經(jīng)商，分錢(qián)的時(shí)候總是自己多拿，鮑叔不認(rèn)為他貪，知道他貧窮;幫鮑叔出主意辦事，反而把事情辦砸了，多次做官，每次都被罷免，鮑叔不認(rèn)為他沒(méi)有才能，而是時(shí)運(yùn)不到;管仲帶兵打仗，逃跑最快，鮑叔不認(rèn)為他膽怯怕死，是知道管仲家里有老母親要侍奉。公子糾失敗，他沒(méi)有像召忽那樣殉死，鮑叔不認(rèn)為他無(wú)恥，知管仲“不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也”。

管仲這樣的表現(xiàn)如果遇到《世說(shuō)新語(yǔ)》里管寧，早就被“割席斷交”無(wú)數(shù)次了。難怪最后管仲慨嘆說(shuō)：“生我者父母，知我者鮑子也?！边@樣的鮑叔真是可遇而不可求。也許正是他的包容與激勵(lì)，導(dǎo)引管仲向上向善，成就自己，也成就了齊國(guó)。

能有這份涵養(yǎng)和雅量的自是德高之人，然而鮑叔又不同于一般的好好先生，他有立場(chǎng)有決斷有韜略。他選擇輔佐公子小白，并勸齊國(guó)大臣接納小白做齊桓公，他做對(duì)了。他派人搶回管仲，犯險(xiǎn)為之直言力薦，請(qǐng)求齊桓公以禮相待，一句“要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可”，何啻千金，他又做對(duì)了。他自知才能不如管仲，甘居其下，君臣同心，朋友合力，他還是做對(duì)了。《道德經(jīng)》說(shuō)：“知人者智，自知者明”，這是兩件多么難的事，但鮑叔都做到了，他無(wú)疑是個(gè)非常明智之人。

情感和理性常常是矛盾的，太理性太明智就容易薄情，如《三國(guó)演義》中的曹操，太重感情看重道德又影響殺伐決斷，難成大業(yè)，比如關(guān)羽，比如陳宮。同時(shí)欲求和才能也常常不匹配的，才能高欲求小，平庸一生，而才能不足以撐起野心的，也多以悲劇收?qǐng)?。難能可貴的是，在鮑叔的身上，理性和情感、才能和欲求完美平衡，讓他有一種溫暖而堅(jiān)定的力量。這樣一種清明而平衡的智慧，一種賞識(shí)朋友，心底無(wú)私的胸懷是一種卓越的人格，它不僅促成了明君賢相的垂拱而治，也使管鮑之交善始善終。

歷史的車(chē)輪滾過(guò)，千載之下，春秋時(shí)代已成遙響，齊國(guó)國(guó)富兵強(qiáng)的事功早已無(wú)跡可尋，但是鮑叔的形象和管鮑之交的佳話依然流傳。我借范仲淹稱(chēng)贊嚴(yán)光的句子，來(lái)表達(dá)對(duì)鮑叔的稱(chēng)許：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)!”謝謝大家。

2017全國(guó)卷二作文篇五

白落梅曾寫(xiě)道：“那小小的瓷碟里，竟品出了海的包容，天的曠遠(yuǎn)，地的遼闊。嘗難盡的是食物千味，吃不完的是人生百態(tài)?！敝腥A食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千百年來(lái)一句“民以食為天”竟令無(wú)數(shù)文人騷客、權(quán)貴寵臣、普通百姓竟折腰，不妨夾起一雙木筷，從胃開(kāi)始，讀懂中華。

古來(lái)便有七俗：“柴米油鹽醬醋茶?！睆脑既说摹叭忝嬔钡饺缃瘛罢糁蟪礌F燉”，火的使用，讓中國(guó)人的餐桌走向多元。而這，恰好體現(xiàn)了古人們的創(chuàng)新精神。倘若沒(méi)有創(chuàng)新思維，又怎會(huì)有火苗的出現(xiàn)？又怎會(huì)有火種的保留？“食色，性也。”儒家先哲早已道出國(guó)人性格真諦。

食物承載的還有人們的性情。廣東人好喝湯，正如廣東人的性格，溫潤(rùn)謙和；四川人愛(ài)吃辣，也恰體現(xiàn)了川妹子、川哥哥們的好爽直率；京城烤鴨色澤金黃，制作講究，不正是京城“老炮兒”們謹(jǐn)慎機(jī)智的表現(xiàn)嗎？凡此種種，不一而足。酸甜苦辣咸，五味全。五味構(gòu)成一桌滿漢全席，菜式多樣，人也多樣，中國(guó)人就是如此多元。

食物上多依附的不乏中華傳統(tǒng)。元旦吃餃子，元宵吃湯圓，端午吃粽子？食物們的名稱(chēng)因?yàn)橹C音也被用來(lái)傳遞美好愿景——年年有“魚(yú)”，湯“圓”團(tuán)圓？？這些都體現(xiàn)了先人們卓越的智慧以及虔誠(chéng)的美好祝愿。

不過(guò)，正如《月亮與六便士》所言：“任何硬幣都有正反面?！痹谑称沸袠I(yè)迅速發(fā)展的今天，其背后透露出的一些弊端也引發(fā)了人們的恐慌。不知從何時(shí)起，開(kāi)始代替了，紅心鴨蛋成為了蘇丹紅漿液的代名詞，蝦不但僅蝦，而是注膠蝦？逐步地，人們談“食”色變，浮云蔽目，食物難辨好惡，這正折射出今日中國(guó)個(gè)別商家眼里唯利是圖，罔顧他人安全，實(shí)在是“利欲催人萬(wàn)火牛”，悲哉！

所幸中華民族沒(méi)有放棄抵抗。食品監(jiān)管力度的增大、相關(guān)法律的出臺(tái)、執(zhí)法程序的嚴(yán)格？均在扼殺著不良商家的壞念頭。最終，蔽目浮云將被吹薄，也不再會(huì)因?yàn)椤安灰?jiàn)長(zhǎng)安”而發(fā)愁了。

裝盛中華美食的瓷碗，素胚勾勒出細(xì)致紋路，碗身描繪艷麗的花，這是中華民族千年手藝傳承，歷史沉淀；夾食中華美食所用木筷，竹香仍溢，挺直堅(jiān)韌，恰如中華民族性格剛直正義，不阿不諛。

中華美食折射的，除了文化還有人性；烹飪方式的改進(jìn)始發(fā)于人們的創(chuàng)新思維，源起于人民精益求精的追求；“縱有安全小隱患，重典治理安人心”更是體現(xiàn)了中華民族的責(zé)任心之強(qiáng)大。捧起一碗，執(zhí)起一筷，于色香味俱全的中華美食中，歆享中國(guó)特色中國(guó)味吧！

2017全國(guó)卷二作文篇六

2016年高考語(yǔ)文科目結(jié)束，據(jù)考生介紹，今年高考作文題為一組漫畫(huà)，內(nèi)容是一個(gè)小孩考試100分得到家長(zhǎng)一個(gè)吻，98分卻挨了一巴掌;另一個(gè)小孩考試61分得到一個(gè)吻，55分挨了一巴掌。

要求考生根據(jù)漫畫(huà)材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

【評(píng)析】。

該漫畫(huà)由四副獨(dú)立的人物圖片構(gòu)成，上下左右排列對(duì)稱(chēng)均當(dāng)，并用豎立的矩形方線作為邊框，四副人物圖片構(gòu)成一個(gè)完整的內(nèi)容畫(huà)，從圖片表面觀察可以認(rèn)定人物為(小)學(xué)生。其中，兩兩圖片形成鮮明比照。

橫向觀察，第一組圖片是評(píng)價(jià)主體對(duì)考100分和55分學(xué)生的不同評(píng)價(jià)，考100分(滿分)的學(xué)生臉上有一個(gè)被親過(guò)的嘴唇印，考55分(不及格)的學(xué)生臉上則是一個(gè)巴掌手印，并且考100分的學(xué)生臉上洋溢笑容，考55分的學(xué)生則愁容滿面;第二組圖片，則是一個(gè)考了98分(未能滿分)的學(xué)生臉上是一個(gè)重重的巴掌印，考61分(剛剛及格)的學(xué)生臉上卻是一個(gè)紅紅的嘴唇印。

縱向觀察，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子原先考100分被給予紅嘴唇，后來(lái)考98分被給予大巴掌;而學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子剛開(kāi)始考55分被給予大巴掌，后來(lái)考61分被給予紅嘴唇。

1.漫畫(huà)的畫(huà)中之言。

從橫向看，第一組圖片是家長(zhǎng)、老師或其他主體對(duì)考試成績(jī)不同孩子所作出的評(píng)價(jià)：考試成績(jī)好，就對(duì)孩子贊揚(yáng)，孩子也跟著心情好;考試成績(jī)不好，就責(zé)備甚至痛下毒手，孩子也變得灰頭土臉;第二組圖片則是對(duì)孩子要求標(biāo)準(zhǔn)的不同，沒(méi)有考滿分就橫加指責(zé)，剛剛考試及格就大為贊賞，而根據(jù)受到的評(píng)價(jià)不同，孩子的反映也有所不同。

從縱向看，是評(píng)價(jià)主體(主要是家長(zhǎng))對(duì)同一個(gè)孩子前后表現(xiàn)不同而給予的獎(jiǎng)賞懲罰：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，如果一旦退步就要受到懲處;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，如果稍有進(jìn)步就會(huì)得到表?yè)P(yáng)。

2.漫畫(huà)的言外之意。

就家長(zhǎng)而言，對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)甚是關(guān)心，如果孩子成績(jī)好，哪怕只是兩分的退步，也要受到懲罰;而如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，哪怕只是六分的進(jìn)步，也會(huì)受到表?yè)P(yáng)?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)們?cè)诤醯闹皇呛⒆拥倪M(jìn)步與退步與否。

就學(xué)生而言，退兩分則沒(méi)有考滿分就會(huì)因批評(píng)而心情變壞，進(jìn)六分則剛剛及格就因表?yè)P(yáng)而心情大好。所有的一切不僅僅在于幾分之差，更取決于家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

二選題立意。

上述已經(jīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明了漫畫(huà)的內(nèi)容和語(yǔ)義，接下來(lái)需要做的就是進(jìn)行選題立意，找準(zhǔn)一個(gè)角度或方向，自擬題目。

由于作文對(duì)題目沒(méi)有明確規(guī)定，完全是根據(jù)漫畫(huà)進(jìn)行自命題，因此相對(duì)也就比較隨意和廣泛。漫畫(huà)題材具有深邃的諷刺和挖苦意義，畫(huà)中之言殆盡，言外之意無(wú)窮。但究其本質(zhì)，漫畫(huà)講述的是不同家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系差異，優(yōu)秀的孩子被賦予了尖子生的思想包袱，就不能再有所退步，即便有一次拿不到滿分或第一名也會(huì)受到新的評(píng)價(jià)，之前的輝煌成績(jī)已經(jīng)被抹殺;差生只要有進(jìn)步，即便從來(lái)都不及格，但有一次剛剛考試及格，他的父親也會(huì)對(duì)之視若珍寶。而對(duì)于孩子而言，考試結(jié)束后的成敗則在于父母的評(píng)價(jià)，他們完全受家長(zhǎng)的心情影響。

就這樣，在考試成績(jī)與家長(zhǎng)滿意之間，無(wú)形無(wú)影中架起了一座橋梁：孩子一貫成績(jī)好，父母開(kāi)心，但孩子就不能有退步;孩子平常學(xué)習(xí)差，父母憂心，但孩子偶爾也會(huì)有進(jìn)步。即“沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗，只有相對(duì)成功”，僅僅只是幾分的差別，兩個(gè)孩子考試前后的命運(yùn)卻截然相反，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)價(jià)直接影響到了孩子的心情。建議選取的題目《幾分之差，天壤之別》、《進(jìn)六與退二》、《批評(píng)與贊賞》、《家長(zhǎng)眼中的進(jìn)與退》、《嘴唇與巴掌》、《晴雨圖》、《成績(jī)單》、《畫(huà)中言外》、《教育的印記》等。

三謀篇布局。

兩個(gè)基礎(chǔ)不同的孩子，面臨著不同的命運(yùn);同一個(gè)孩子的不同表現(xiàn)，也面臨著命運(yùn)的不同。

漫畫(huà)的橫向比較是對(duì)不同孩子考試分?jǐn)?shù)多與少的評(píng)價(jià)，橫向評(píng)價(jià)則是對(duì)同一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)與退的評(píng)價(jià)。而漫畫(huà)作者真正要表達(dá)的意思可能更傾向于后者，也就是說(shuō)“家長(zhǎng)眼中的分?jǐn)?shù)多少”與“學(xué)生心中的成績(jī)進(jìn)退”不自然就畫(huà)上了等號(hào)，而最后的受害者卻是孩子。即孩子參加考試，家長(zhǎng)根據(jù)考試成績(jī)給予評(píng)價(jià)，最終孩子承受評(píng)價(jià)后果。尖子生因兩分之差的退步由贊賞轉(zhuǎn)為批評(píng)，后進(jìn)生因六分之差的進(jìn)步由批評(píng)轉(zhuǎn)為贊揚(yáng)。而不管怎樣，孩子永遠(yuǎn)都是考試評(píng)價(jià)的犧牲品，他們活在了家長(zhǎng)們的單方面喜怒之下。

因此，寫(xiě)作至少要涵蓋以下三個(gè)方面：其一，不同家長(zhǎng)對(duì)孩子在(學(xué)習(xí))成長(zhǎng)中的要求、標(biāo)準(zhǔn)不同;其二，孩子的進(jìn)步與退后關(guān)系到家長(zhǎng)的.期待性;其三，教育評(píng)價(jià)的最終后果還是要著落于孩子身上。我們的孩子并不因自身的幾分之差而有實(shí)質(zhì)性的變化，最根本的還在于父母看待孩子成長(zhǎng)的眼光或態(tài)度，不要因孩子一時(shí)的成績(jī)就沾沾自喜，也不要因孩子暫時(shí)的不起色就喪失信心。鑒于此，文章在寫(xiě)作中，結(jié)構(gòu)上可以是：第一部分描述客觀現(xiàn)象，第二部分對(duì)比辯證分析;第三部分拔高升華主旨。

四、中心主旨。

對(duì)于教育需要關(guān)注，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)生成績(jī)自是無(wú)可厚非，但也要理性看待孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，不要因偶爾一次達(dá)到或沒(méi)有達(dá)到自己心目中的期待就有所區(qū)別對(duì)待。該漫畫(huà)中，這兩種類(lèi)型家長(zhǎng)的做法都不可取，我們對(duì)孩子不僅要有愛(ài)心，更要有耐心，因?yàn)檎l(shuí)也不可能預(yù)料到孩子接下來(lái)會(huì)帶給我們什么樣的“驚喜”。你開(kāi)心，孩子就不會(huì)傷心;你傷心，孩子也開(kāi)心不起來(lái)。真正愛(ài)他(她)，就多些贊賞，少點(diǎn)批評(píng)，既不要盲目地望子成龍，也不要一昧地恨鐵不成鋼。畢竟，孩子是自己的，成績(jī)是孩子的，而愛(ài)則是我們所共同的，無(wú)論是給予還是回報(bào)，都不要讓愛(ài)成為對(duì)孩子的傷害!

【范文】。

親吻和巴掌，能否簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待分?jǐn)?shù)?

考得高，給予的是親吻;考得低，施與的是巴掌。從親吻和巴掌之間，也看出家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方式的問(wèn)題。

面對(duì)分?jǐn)?shù)，漫畫(huà)里那個(gè)隱形的家長(zhǎng)只是簡(jiǎn)單地否定或肯定，卻沒(méi)有想到培養(yǎng)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)只是一個(gè)數(shù)字，真正的含義在于它反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法。分?jǐn)?shù)出來(lái)之后，反思之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析總結(jié)進(jìn)步和退步的原因。由此培養(yǎng)孩子從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力。如果只是簡(jiǎn)單地給一個(gè)巴掌或一個(gè)親吻，孩子能從中得到什么益處和思考嗎?棍棒之下的教育，也許能培養(yǎng)出對(duì)權(quán)威服從的孩子，卻無(wú)法培養(yǎng)有思想的公民。唯分?jǐn)?shù)論英雄的家長(zhǎng)，難以培養(yǎng)出全面發(fā)展、有情感有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

總而言之，家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子當(dāng)作有獨(dú)立思想的人來(lái)培養(yǎng)，讓孩子真正懂得學(xué)習(xí)，懂得思考。

2017全國(guó)卷二作文篇七

媽媽對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)：平時(shí)挺精明，一到錢(qián)上就犯渾，只知道亂花錢(qián)，敗家。

可不是?打我記事起，買(mǎi)房子、搬家、賣(mài)房子就成了常態(tài)，少說(shuō)也換了四五個(gè)地段。若家底殷實(shí)猶可說(shuō)，可咱家卻剛達(dá)小康。幾番折騰下來(lái)，已經(jīng)舉了不少外債。

爸爸和財(cái)務(wù)打了幾十年的交道，跟客戶談賬目時(shí)幾百萬(wàn)的數(shù)目也得精確到個(gè)位，如此細(xì)致的人兒怎會(huì)連家中的存款、經(jīng)濟(jì)狀況都不清楚?莫非真如“清官難斷家務(wù)事”，對(duì)外精細(xì)了，對(duì)內(nèi)就糊涂?我有些不明白。

不過(guò)細(xì)細(xì)想來(lái)，爸爸幾次一意孤行決定買(mǎi)下的房子，其位置都有點(diǎn)名堂。譬如上小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，我家的房子擇在鎮(zhèn)中心，雖然位于中心，卻擁有罕見(jiàn)的靜謐，大概是與喧囂馬路隔著幾幢樓房和一片樹(shù)林的緣故吧。看著遠(yuǎn)處人來(lái)車(chē)往紛雜不已，耳畔卻時(shí)常聞見(jiàn)群鳥(niǎo)啁啾似在歡騰。年紀(jì)尚小的我，不懂得“大隱隱于市”，卻在這明媚的陽(yáng)光中領(lǐng)略到靜的美好，收斂了頑皮和野性。

上初中時(shí)，爸爸看上了一處鄰近學(xué)校的房子。地理位置雖然不錯(cuò)，價(jià)格卻出奇地高。大概把家里百十平米的老房子賣(mài)了，再墊點(diǎn)錢(qián)，才換得那六七十平米的新居。那關(guān)口，爸爸打開(kāi)家里的存折算了一下，又帶著笑容對(duì)外借了點(diǎn)錢(qián)，就輕飄飄地將錢(qián)交給了房主，全然不顧一旁閃著噬人目光的媽媽。后來(lái)的日子，我們一家度著有史以來(lái)最難熬的時(shí)光。但多虧了這一決定，每逢冬季，我不必在寒風(fēng)中趕遠(yuǎn)路，纏人的支氣管炎不再發(fā)作，平安地度過(guò)了初中三年。整整三年。

唯一一次讓我不滿意的新居，便是高中時(shí)代的房子。為了延續(xù)初中的傳統(tǒng)，父親仍在學(xué)校旁邊找了間房。但我搬進(jìn)去一看，卻比初中的更狹小、更簡(jiǎn)陋，網(wǎng)絡(luò)、電視全沒(méi)有，平日用來(lái)消磨時(shí)光的手機(jī)也只好交出。高中三年的色調(diào)，變得乏善可陳。聽(tīng)著我傾訴滿腹牢騷，爸爸只在一旁呵呵一笑，說(shuō)：“現(xiàn)在啊，還是艱苦點(diǎn)吧?！闭f(shuō)來(lái)也怪，一些過(guò)去的朋友遇見(jiàn)了我，卻驚訝往日頗為散漫的我多了些沉穩(wěn)，啊，興許真的長(zhǎng)大了呢!

高中的生活，終于迎來(lái)尾聲。一日，我與爸爸閑聊：“爸，以后還搬家么?”爸爸意味深長(zhǎng)地答道：“你走了，就不搬了?！蔽夷?。忽地明白，父親的多次搬家或許僅僅是為了我吧。

我想，媽媽評(píng)價(jià)爸爸“花錢(qián)發(fā)昏”，可能有些道理。但是，這種行為如今看來(lái)卻蘊(yùn)有某種智慧。只不過(guò)，這智慧被愛(ài)包裹起來(lái)，深深地、悄悄地藏在這房間里的某處罷了。

2017全國(guó)卷二作文篇八

尊敬的警察叔叔：

您好!

無(wú)論何時(shí)，只要看到你們認(rèn)真的態(tài)度都會(huì)覺(jué)得心安。無(wú)論何地，只要看到你們辛勤的身影都會(huì)覺(jué)得感激。在馬路安全問(wèn)題如此困擾人心的今天，交警——是保護(hù)我們安全的天使。

針對(duì)前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上流傳的女生舉報(bào)老爸高速公路上打電話的事件，更多人把注意力集中在了這位“大義滅親”的女孩身上，也有人對(duì)老爸的行為義憤填膺，但是，我更想對(duì)交警叔叔們表達(dá)一下我的看法。

首先，在安全問(wèn)題上，大部分人都持有“事不關(guān)己”的態(tài)度，盡管交通部門(mén)每年爆出的交通意外數(shù)目有多么的觸目驚心，更多的人還是認(rèn)為自己沒(méi)有那么“點(diǎn)背”。所以針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我雖然認(rèn)為既有的交通法規(guī)已經(jīng)做了明確的要求，但是仍然感覺(jué)到這一要求的實(shí)施有多困難。就拿中國(guó)式過(guò)馬路這一現(xiàn)象來(lái)看，為什么這一現(xiàn)象在中國(guó)如此普遍?再看女孩舉報(bào)父親開(kāi)車(chē)打電話的現(xiàn)象，在每個(gè)人身上是不是都遇到過(guò)?究其原因，大家并沒(méi)有真正的意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，也就是安全意識(shí)薄弱，那么針對(duì)這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為警察叔叔可以幫助大家提升安全意識(shí)，讓人們從思想上杜絕此類(lèi)問(wèn)題。比如通過(guò)宣傳視頻的方式，讓人們看到交通意外大部分是由人的疏忽造成的，或者通過(guò)真實(shí)的案例宣傳，讓人們意識(shí)到交通意外的殘酷。

其次，我認(rèn)為交警叔叔們可以加強(qiáng)執(zhí)法力度。人都有得過(guò)且過(guò)的心理，沒(méi)有懲罰到自己身上時(shí)都會(huì)存在僥幸心理，就算受到了小小的懲罰，也只會(huì)覺(jué)得自己倒霉，并沒(méi)想到問(wèn)題的嚴(yán)重性。所以為了避免這種“漏洞心理”造成的后果，作為監(jiān)管部門(mén)的你們，大可以放大問(wèn)題的嚴(yán)重性，用更嚴(yán)峻和冷酷的態(tài)度捍衛(wèi)交通安全。金錢(qián)上的懲罰并不能真正杜絕這一問(wèn)題，開(kāi)得起車(chē)的人哪里還會(huì)在意呢?“小懲”已經(jīng)不足以“大誡”，道德上的譴責(zé)、行政上的處理才能夠喚醒人們沉睡著的安全意識(shí)。

最后，我認(rèn)為交警叔叔們要每時(shí)每刻監(jiān)督管理各種違規(guī)問(wèn)題已經(jīng)十分辛苦，也很難杜絕“百密一疏”，“女生舉報(bào)老爸”的事件也給我們提了個(gè)醒，交警叔叔們可以發(fā)動(dòng)群眾，共同監(jiān)管共同治理，把你們機(jī)警的目光分散到每個(gè)人身上，全社會(huì)共同關(guān)注共同監(jiān)督，才能最大程度的改善安全問(wèn)題。

感謝一直以來(lái)你們對(duì)我們的保護(hù)和行為規(guī)范，希望在全社會(huì)的共同努力下，我們能改掉不良習(xí)慣，完善監(jiān)管制度，保證交通安全，避免馬路悲劇。

此致

敬禮!

xx考生。

2017全國(guó)卷二作文篇九

今年是恢復(fù)高考40周年，以此命題顯然著意于引導(dǎo)考生在社會(huì)歷史的大背景下審視個(gè)人發(fā)展，激勵(lì)一代青年將個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)。40年前高考的恢復(fù)，是極富象征意義的事件;直到今天，高考對(duì)于大到國(guó)家社會(huì)、小到每位親歷其中的個(gè)體來(lái)說(shuō)，其重要性與影響力仍然不言而喻。2017高考作文直接寫(xiě)“高考”，既出人意表而又在情理之中，無(wú)疑是要啟發(fā)考生在宏觀語(yǔ)境中聚焦個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)“高考”的獨(dú)特體會(huì)和理解，呈現(xiàn)他們的酸甜苦辣尤其是勤學(xué)奮進(jìn)中的豪邁之情;另一方面，更是要帶動(dòng)全社會(huì)站在國(guó)家戰(zhàn)略的高度，回顧過(guò)去展望未來(lái)，理性探索高考的改革之路，也由此感悟古今融通和傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新性發(fā)展等重大問(wèn)題。

“高考”，人人參與其中，但絕大多數(shù)考生又未系統(tǒng)地思考與梳理過(guò)，所以細(xì)想又有些陌生，這在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備相對(duì)公平的基礎(chǔ)上保證了考試的公正，維護(hù)了所有考生的話語(yǔ)權(quán)，兼之“高考”本身的言說(shuō)不盡，所以每位考生可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，在較為寬松的空間里寫(xiě)作。

試題材料中的內(nèi)容，意在引導(dǎo)考生洞悉材料自身的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與生長(zhǎng)性，如為國(guó)選材與社會(huì)進(jìn)步，時(shí)代拐點(diǎn)與國(guó)家走勢(shì)，個(gè)人奮斗與家庭期許，歷史沉思與當(dāng)下使命，集體記憶與個(gè)人情感，今昔對(duì)比與感慨生發(fā)……考生更要關(guān)注題目的具體指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章”。不同于一般的話題作文，聚焦審視與表達(dá)的主體――“我”，喚醒考生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，為考生“鎖定”作文立意提供支架?？忌鷮?duì)于“我”的構(gòu)思定位，既可寫(xiě)實(shí)，亦可虛構(gòu)?？晒┻x擇的兩個(gè)副標(biāo)題，為考生在不同文體上的選擇預(yù)留了寫(xiě)作空間，這樣的架構(gòu)利于考生思想的表達(dá)、經(jīng)歷的敘述與情感的抒發(fā)，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的理想寫(xiě)作。

就本題寫(xiě)作的預(yù)估和建議來(lái)說(shuō)，若選擇以“我看高考”為副標(biāo)題寫(xiě)作，寫(xiě)作相對(duì)集中，考生須從標(biāo)題的擬定開(kāi)始，就聚焦對(duì)于“高考”的看法與評(píng)價(jià)：既可肯定高考對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的意義與價(jià)值，如對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)價(jià)值，對(duì)于公平社會(huì)的建設(shè)意義，對(duì)于個(gè)人提升的引領(lǐng)作用等;也可質(zhì)疑討論高考考查的科學(xué)性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等。

若選擇以“我的高考”為副標(biāo)題寫(xiě)作，可供考生寫(xiě)作的空間比較大，選擇的文體較多，如記敘類(lèi)文體，可以圍繞材料的觸發(fā)點(diǎn)對(duì)自己的高考經(jīng)歷或憧憬進(jìn)行篩選整合，傳達(dá)出“我”之于“高考”的生活過(guò)往與內(nèi)心期許，甚至通過(guò)個(gè)人軌跡折射時(shí)代變遷。有能力的考生還可以將其虛構(gòu)為小說(shuō)，間接傳達(dá)“我”之于“高考”的獨(dú)特體驗(yàn)與個(gè)性理解。此題也有散文詩(shī)歌等文體的寫(xiě)作空間。

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