2023年英語(yǔ)學(xué)情分析范文匯總(通用10篇)

總結(jié)的過(guò)程可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法，促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。通讀整篇總結(jié)后，要進(jìn)行仔細(xì)的修改和潤(rùn)色，確保語(yǔ)句通順，內(nèi)容連貫。為參考提供的相關(guān)素材。

英語(yǔ)學(xué)情分析范文匯總篇一

以前以為只要這天比昨日好，明天比這天好，就會(huì)擁有屬于自己的職業(yè)幸福感。但是現(xiàn)實(shí)卻常脫離它該走的軌道，它的軌跡是我無(wú)法預(yù)料的未來(lái)。很多時(shí)候我抗拒成長(zhǎng)，抗拒承擔(dān)職責(zé)，抗拒一個(gè)人應(yīng)對(duì)，喜歡當(dāng)學(xué)生的感覺(jué)。走上講臺(tái)是時(shí)間的選取，很迷茫很焦慮，常常對(duì)自己說(shuō)：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎？是時(shí)間把我?guī)У搅诉@個(gè)全新的環(huán)境，一切是那樣的陌生，但是它將會(huì)是我工作學(xué)習(xí)的地方。

工作安排我成了三年級(jí)（42）班的數(shù)學(xué)老師兼班主任，可能因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)任教數(shù)學(xué)所以對(duì)于即將要開(kāi)展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當(dāng)我拿到班級(jí)名單時(shí)，24人就應(yīng)是很好教的，在上新課前我也一向這樣認(rèn)為著，結(jié)果并不如意。學(xué)生課后鬧騰而上課回答問(wèn)題時(shí)卻支支吾吾，聲音像蚊子似的。個(gè)性排斥一個(gè)人的課堂，而課堂卻常呈現(xiàn)這種狀態(tài)，很苦惱甚至?xí)鷼狻Ｒ磺兄荒苈倪M(jìn)行。一個(gè)月教學(xué)進(jìn)度慢了又慢，只上了一個(gè)單元多一點(diǎn)點(diǎn)。班級(jí)的建設(shè)，小組的建設(shè)比想象中更難。

月考試卷是我命題的，我以為他們會(huì)考好的，畢竟我的命題和我平時(shí)所教授的資料基本一致。結(jié)果是我過(guò)高估計(jì)了，80分以下的將近一半，我也深受打擊。是題目太難？是我的上課方式存在嚴(yán)重的失誤？一個(gè)新組的班級(jí)，難道是我期望值過(guò)高？但是這都是最基礎(chǔ)的題目，只有最后一道解決問(wèn)題算難題，可這種類型的題目我講的次數(shù)也不少。有時(shí)還會(huì)傻傻的想：真想把自己的智慧分點(diǎn)給他們。

第一大題填上適宜的單位錯(cuò)的比較多，長(zhǎng)度單位的應(yīng)用以及質(zhì)量單位的應(yīng)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)仿佛個(gè)性的抽象。有些同學(xué)整個(gè)的一片混亂，腦袋里完全沒(méi)有一點(diǎn)具體的概念。還有就是最后一道應(yīng)用題，失分率很大。解決問(wèn)題對(duì)一些理解潛力差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，失分率個(gè)性的大，因?yàn)槔斫獠涣怂跃徒鉀Q不了。對(duì)于這一點(diǎn)我很苦惱，怎樣提高他們的理解潛力呢？計(jì)算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫(huà)一畫(huà)也是丟分點(diǎn)。整張?jiān)嚲泶蟛糠诸}目是需要轉(zhuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)小彎，可能是理解潛力不是那么的好，所以應(yīng)對(duì)起來(lái)不是那樣的好。

在接下的教學(xué)中，期望教學(xué)的建設(shè)、小組的建設(shè)都能取得進(jìn)步。同學(xué)們的理解潛力能有所提高，做作業(yè)能更細(xì)心。我的教學(xué)工作能取得進(jìn)步。當(dāng)然我們都需要努力。

我相信自己必須會(huì)越做越好，我的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越棒！

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英語(yǔ)學(xué)情分析范文匯總篇二

一、1班：有些同學(xué)基礎(chǔ)差，自制力差，課堂習(xí)慣不太好，不專心聽(tīng)講，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。自覺(jué)性差，理解能力差。

2班：xxx學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不濃，基礎(chǔ)弱；

自制力又差，上課注意力不集中，常有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。xxx智力差，各門課常常是年級(jí)的倒數(shù)。

二、學(xué)生的知識(shí)狀況、思想狀況、智力狀況分析：1．因?yàn)榻滩牡木幣朋w系和課時(shí)不足，某些知識(shí)學(xué)生已遺忘，知識(shí)回生的現(xiàn)象很突出。

2．有的學(xué)生因受學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的制約，有些知識(shí)掌握較差，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體的差異性，學(xué)習(xí)情況參差不齊、兩級(jí)分化的情況明顯，對(duì)英語(yǔ)感興趣的孩子很喜歡英語(yǔ)，不喜歡英語(yǔ)的孩子很難學(xué)進(jìn)去了。

3．他們好奇心強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)，有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和思想，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)趨于理性化，有自主學(xué)習(xí)的欲望和探索的要求。

（三）本學(xué)期擬重點(diǎn)采取的措施：

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4.注重對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。5.注重課堂教學(xué)的有效性。

6.狠抓幫學(xué)困生的工作，小組合作，一拖三。

英語(yǔ)學(xué)情分析范文匯總篇三

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究也日益深入。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而考試又是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的一種有效方式。一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程中不可缺少考試，它是一種對(duì)教師教學(xué)成果與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種重要的評(píng)估方法；它是一種作為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的手段，不僅具有成績(jī)?cè)u(píng)定作用，而且能夠間接反映教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的效果，可以進(jìn)一步促進(jìn)教師加深對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解；它也是一種輔助教學(xué)，它可以檢查教學(xué)、診斷教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)。但考試是一種手段，是一種過(guò)程，而不是最終目的。

（二）試卷分析的重要性。

考試后的試卷分析，在教學(xué)中占著舉足輕重的位置，是教學(xué)工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。試卷分析課在教學(xué)過(guò)程中是師生教與學(xué)再創(chuàng)“佳績(jī)”的一座橋梁，因?yàn)樗坏珡浹a(bǔ)了學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的不能及時(shí)解決的問(wèn)題的缺憾，幫助學(xué)生正確的掌握英語(yǔ)單詞的詞義，熟練的運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，系統(tǒng)的鞏固英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，達(dá)到了二次復(fù)習(xí)（查漏補(bǔ)缺）的目的。一個(gè)教師試卷分析的粗細(xì)，決定著下一步教學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣。“細(xì)節(jié)決定成敗”，到位的試卷分析，對(duì)今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個(gè)良好的、正確的導(dǎo)向作用。因此，筆者一直在思考如何在課前、課中和課后采取一定的方法和模式使師生共同合作進(jìn)行教學(xué)，使試卷分析課的課堂教學(xué)效果更好，使學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，體現(xiàn)新課標(biāo)的使學(xué)生“具有較好的自主學(xué)習(xí)能力，具有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力”的精神。

（三）本人在教學(xué)過(guò)程中觀察到試卷分析課的現(xiàn)狀。

筆者在通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和觀察，發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)上好試卷分析課存在著某些模糊認(rèn)識(shí)。很多老師對(duì)試卷分析并不重視，也很少有老師對(duì)試卷分析課提出過(guò)自己的看法。因此，筆者特意展開(kāi)了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分老師覺(jué)得試卷分析很重要：

1．您對(duì)試卷分析課重要性的認(rèn)識(shí)是：

a．重要45.5%b．一般。

c．很重要54.5%d．任務(wù)需要，完成就算。

然而，由于老師的精力，時(shí)間等諸多原因的限制，真正在試卷分析之前做過(guò)精心準(zhǔn)備的并不多：

2．對(duì)于試卷分析課，你是否進(jìn)行備課準(zhǔn)備？

a．偶爾備一下31.8%b．從來(lái)沒(méi)備過(guò)，拿到試卷就講22.7%。

c．每次都精心備課45.5%。

這在很大程度上影響著試卷分析課的正常開(kāi)展，和試卷的使用效率。而且，在試卷分析的方式方法、時(shí)間側(cè)重上也各不相同（調(diào)查結(jié)果見(jiàn)附表1）。調(diào)查中，許多老師表示：他們實(shí)際教學(xué)中的試卷分析，大多只是對(duì)整張?jiān)嚲淼拿恳粋€(gè)題目講解一下，向?qū)W生公布正確的答案或僅僅是解釋為什么如此答題而已。沒(méi)有進(jìn)行作針對(duì)性地分析，沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)歸納。那樣的試卷分析其實(shí)沒(méi)有多大意義，對(duì)學(xué)生起不到啟示和點(diǎn)撥的作用。有的老師的做法也不是很科學(xué)，有待進(jìn)一步的商榷和規(guī)范。

學(xué)生方面，根據(jù)心理學(xué)研究表明，小學(xué)生在一堂課當(dāng)中的注意力集中時(shí)間為15分鐘左右，以及絕大多數(shù)學(xué)生拿到試卷后，首先關(guān)注的是分?jǐn)?shù)，接著便是關(guān)注自己做錯(cuò)的地方，排名情況如何。所以，一堂課下來(lái)即便老師對(duì)考試題講得很透徹，并強(qiáng)調(diào)試卷中應(yīng)注意的地方，但學(xué)生可能還沒(méi)有找到考題做錯(cuò)的原因，在以后的練習(xí)、考試中仍然會(huì)有出錯(cuò)的現(xiàn)象。

因此，筆者就以自己的切身體會(huì)為切入點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行探討，找尋一種切實(shí)、可行的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)試卷分析。

（一）按表達(dá)形式可分為：書(shū)面分析、口頭分析。

（二）按試卷的性質(zhì)可分為：

1．單項(xiàng)試卷分析。如單詞聽(tīng)寫(xiě)、短文閱讀、聽(tīng)力練習(xí)等。

2．綜合試卷分析。如聽(tīng)力、單選、用動(dòng)詞正確形式填空、寫(xiě)作等。

（三）按分析活動(dòng)中師生地位可分為：

1．教師主講式。

2．學(xué)生主議式。

3．師生公評(píng)式。

（四）從分析英語(yǔ)試卷活動(dòng)的順序可分為：

1．按序逐題分析的次序式。

2．由主觀題到客觀題的邏輯式。

3．抓重點(diǎn)解決的重點(diǎn)式。

4．從中心開(kāi)花的中心式。

5．使知識(shí)系統(tǒng)化的歸納式。

6．以一題擴(kuò)多題的放射式。

英語(yǔ)試卷分析的形式多種多樣。教師應(yīng)結(jié)合多種分析方式，因材施教，才能合理的運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)試卷分析課中，才會(huì)有好的收效。下面就圍繞“教師主講式、學(xué)生主議式、使知識(shí)系統(tǒng)化的歸納式、以一題擴(kuò)多題的放射式”等多種方式，結(jié)合自己上過(guò)的英語(yǔ)試卷分析課，提出一些自己的看法。

試卷分析課要有針對(duì)性和實(shí)效性。因此，在試卷分析課前教師和學(xué)生都要完成一系列的先期準(zhǔn)備工作。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須做好分類統(tǒng)計(jì)、制定教案的工作。

分類統(tǒng)計(jì)。

分類統(tǒng)計(jì)就是要找出最高分、最低分、優(yōu)秀率，及格率和平均分等反映全班考試情況，有利于師生了解考試結(jié)果的數(shù)字；統(tǒng)計(jì)試題中每大題的失分率，逐項(xiàng)分析，了解學(xué)生對(duì)每類題型的掌握情況，也可以了解每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。分析試卷中各試題所考查的知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)的分類及在試卷中的分布情況，判斷試題的難易度，給試題做出總體的評(píng)價(jià)。

英語(yǔ)學(xué)情分析范文匯總篇四

統(tǒng)計(jì)知識(shí)在大數(shù)據(jù)的利用研究中有多樣化的應(yīng)用形式，主要是對(duì)“大數(shù)據(jù)”進(jìn)行肢解，對(duì)爆炸增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行搜索、分類以及整合主要依賴于統(tǒng)計(jì)學(xué)。因此，大數(shù)據(jù)的相關(guān)研究在一定程度上運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)。但是，大數(shù)據(jù)的使用尚未被統(tǒng)計(jì)學(xué)這門學(xué)科充分利用，這主要是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)的運(yùn)用方式，使用模式和統(tǒng)計(jì)學(xué)之間存在著重要差異。統(tǒng)計(jì)學(xué)主要利用的是樣本統(tǒng)計(jì)資源，樣本主要在根據(jù)既定的概率標(biāo)準(zhǔn)從總體中抽樣調(diào)查，但是隨機(jī)抽樣調(diào)查是帶有成本屬性的，例如消耗時(shí)間、資本投入的成本等。在樣本數(shù)量逐漸增加的情況下，樣本估計(jì)的誤差范圍是伴隨著總體樣本數(shù)量的增大而逐漸增加的，這是樣本統(tǒng)計(jì)學(xué)不能忽視的缺點(diǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代最具代表性的就是海量的信息數(shù)據(jù)化以及即時(shí)電子商務(wù)信息，大數(shù)據(jù)在整體上呈現(xiàn)出“總體樣本數(shù)據(jù)化”的趨勢(shì)，這樣的特征恰好可以補(bǔ)充樣本統(tǒng)計(jì)的弊端。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的整體樣本統(tǒng)計(jì)即使可以囊括全部的樣本容量，但是因?yàn)楹芏嗲闆r下數(shù)據(jù)具有非結(jié)構(gòu)性和半數(shù)據(jù)化的特征，而且大量的數(shù)據(jù)資源呈現(xiàn)的是重視尾部分布的狀態(tài)，方差、標(biāo)準(zhǔn)差等標(biāo)準(zhǔn)化的方法變得毫無(wú)意義，整體依靠性和不穩(wěn)定性經(jīng)常會(huì)超越經(jīng)典時(shí)間內(nèi)的時(shí)間序列的整體假設(shè)性，所以概率論的應(yīng)用范圍呈現(xiàn)狹窄化的發(fā)展趨勢(shì)。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行樣本統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，可以對(duì)整體上的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行融合和選擇，這和樣本統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)化處理技術(shù)存在異曲同工之妙。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的發(fā)展。

1.全面培養(yǎng)人才素質(zhì)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備良好與人交往能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)生很多都是理科出身的學(xué)生，不善于交際。但是在日常的工作中，有數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)家應(yīng)該經(jīng)常和每個(gè)部門的工作人員交流，協(xié)同工作。怎么樣才能讓頗具專業(yè)性的數(shù)據(jù)分析結(jié)果讓普通的老百姓也可以讀懂，讓每個(gè)部門的工作人員都能無(wú)障礙地理解，這是不容易做到的。要訓(xùn)練自己的交往能力和溝通技能，主動(dòng)地參加演講活動(dòng)是不錯(cuò)的渠道，演講活動(dòng)鍛煉了演講者的自信，在整個(gè)演講的過(guò)程中，能否清晰地表達(dá)自己的思想以及給人以信服力是至關(guān)重要的。需要培養(yǎng)數(shù)據(jù)常識(shí)，廣其見(jiàn)聞。數(shù)據(jù)科學(xué)家經(jīng)常面對(duì)各種各樣的海量數(shù)據(jù)，并需要從這些數(shù)據(jù)中挖掘出有價(jià)值的信息，這就需要數(shù)據(jù)科學(xué)家具有強(qiáng)烈的數(shù)據(jù)敏感性。對(duì)數(shù)據(jù)的敏感程度的訓(xùn)練不是一蹴而就的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和數(shù)據(jù)分析工作的磨練，同時(shí)也可以根據(jù)閱讀數(shù)據(jù)分析材料積累閱歷，提升對(duì)數(shù)據(jù)資源的敏感程度。

2.培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

大數(shù)據(jù)時(shí)代培養(yǎng)的數(shù)據(jù)科學(xué)家需要兩方面的基本素質(zhì)，第一是概念性，也就前面所說(shuō)的數(shù)據(jù)科學(xué)家需要掌握的基本素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)；第二是實(shí)踐性，也就是本文中我們提及的應(yīng)用型人才，也就是實(shí)際操作中處理數(shù)據(jù)的能力。在高校開(kāi)展大數(shù)據(jù)分析研究生學(xué)科，最大的問(wèn)題是沒(méi)有可用的數(shù)據(jù)，這就需要高效與大數(shù)據(jù)企業(yè)合作，進(jìn)行研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，這里面涉及到我們的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士的雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度，一名校內(nèi)導(dǎo)師一名校外導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師注重學(xué)生的概念性，校外導(dǎo)師注重學(xué)生的實(shí)踐性，學(xué)生通過(guò)在校外導(dǎo)師單位的實(shí)習(xí)，從而熟悉并且掌握實(shí)際工作中所需要的技能。

3.促進(jìn)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科合作。

“大數(shù)據(jù)”時(shí)代需要的海量數(shù)據(jù)分析資源僅僅憑借統(tǒng)計(jì)學(xué)科單一學(xué)科的發(fā)展是不能滿足發(fā)展需求的，大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)性特征已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)意義上的數(shù)據(jù)分析模式的非智能化框架，而且數(shù)據(jù)分析需要利用新型的數(shù)據(jù)運(yùn)算方式以及計(jì)算機(jī)技能分析，這也是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析工作的攔路虎。所以，數(shù)據(jù)科學(xué)家的成長(zhǎng)僅僅依靠單一的統(tǒng)計(jì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其需要的是數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)學(xué)三門學(xué)科融合發(fā)展，緊密結(jié)合。三門學(xué)科之間交叉發(fā)展，融會(huì)貫通，這樣既可以發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)資源，同時(shí)也能彌補(bǔ)其他學(xué)科的弊端。

三、結(jié)語(yǔ)。

數(shù)據(jù)信息的爆炸式增長(zhǎng)使我們?cè)谑褂媒y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理信息時(shí)需要更多的數(shù)據(jù)資源，更有甚者，在很多情況下可以利用全面化的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)資源不再是制約統(tǒng)計(jì)分析的唯一因素，大數(shù)據(jù)前提下的統(tǒng)計(jì)學(xué)效用和粘合度預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確程度不斷提升，而且可以發(fā)現(xiàn)諸多在樣本統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上未能顯現(xiàn)的細(xì)節(jié)。統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)就是“見(jiàn)微知著”，也是統(tǒng)計(jì)學(xué)在數(shù)據(jù)環(huán)境下的約束性妥協(xié)。在海量數(shù)據(jù)洶涌襲來(lái)的年代，充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，和大數(shù)據(jù)資源整合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以小見(jiàn)大”和“由繁入簡(jiǎn)”的有效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]田茂再.大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)重構(gòu)研究中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題[j].統(tǒng)計(jì)研究，2015，05：3-12.

[3]大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的重構(gòu)與創(chuàng)新――首屆“大數(shù)據(jù)與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)國(guó)際會(huì)議”述評(píng)[j].統(tǒng)計(jì)研究，2015，02：3-9.

英語(yǔ)學(xué)情分析范文匯總篇五

本套教材的編寫(xiě)體現(xiàn)以學(xué)生為本的新基礎(chǔ)教育的課程教材觀，即以學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性，實(shí)踐性為本，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)的同時(shí)，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格，正確的價(jià)值觀，自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，并引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教師教育思想和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。

2、注重能力培養(yǎng)。

3、突出興趣激發(fā)。

4、重視雙向交流。

5、融合學(xué)科內(nèi)容。

6、重視靈活擴(kuò)展。

7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

8、提供豐富的多媒體配套材料。

1、聽(tīng)力教學(xué)（let’stry）。

首先利用圖片，，組織學(xué)生觀察圖片，并通過(guò)談?wù)搱D片內(nèi)容，提取已學(xué)相關(guān)語(yǔ)言，并在此過(guò)程中逐步熟悉主題場(chǎng)景與人物。然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確聽(tīng)力任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獲取主要信息的能力。

2、對(duì)話教學(xué)（let’stalk）。

在對(duì)話教學(xué)中，教師需要：

（1）利用教材提供的材料，激活學(xué)生已有的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（2）活化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言情境。

（3）在學(xué)生初步理解對(duì)話意義的基礎(chǔ)上，依據(jù)核心句型的語(yǔ)用功能，設(shè)計(jì)、交際性語(yǔ)用活動(dòng)，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。

3、詞匯教學(xué)（let’slearn）。

在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意：

（1）利用食物、圖片、表情、動(dòng)作等教學(xué)詞匯。

（2）在語(yǔ)境和語(yǔ)篇中教學(xué)詞匯。

（3）提供多種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與詞匯相結(jié)合的語(yǔ)用活動(dòng)。

（4）利用自然拼讀法（phonics）教學(xué)詞匯。

（5）注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、歌曲與歌謠教學(xué)（let’ssing/let’schant）。

（1）靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（2）唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。

5、語(yǔ)音教學(xué)（let’sspell）。

建議教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音、辨音和吟唱語(yǔ)音歌謠，總結(jié)出字母或字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并且通過(guò)教材和活動(dòng)手冊(cè)提供的活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與鞏固。在單線上抄寫(xiě)句子的練習(xí)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)句子的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

6、讀、寫(xiě)教學(xué)（readandwrite）。

建議教師在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，初步建構(gòu)本文的意義；然后進(jìn)入個(gè)體的閱讀，進(jìn)行文字的解碼和意義匹配；教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析不同文本的特征及核心句型的結(jié)構(gòu)，未完成讀后寫(xiě)的任務(wù)做好準(zhǔn)備。

7、語(yǔ)法教學(xué)（let’swrapitup）。

本部分的教學(xué)可分為兩步進(jìn)行：第一步是學(xué)生根據(jù)教材指令完成語(yǔ)言操練任務(wù)；第二步是教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納。

8、趣味故事教學(xué)（storytime）。

（1）看圖，猜意；

（2）在教師的演示中略教擴(kuò)展性語(yǔ)言；

（3）聽(tīng)錄音，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，扮演角色。

（4）優(yōu)秀者自我展示。

英語(yǔ)學(xué)情分析范文匯總篇六

一、考試結(jié)果狀況及分析：

六年級(jí)全體學(xué)生參加了此次測(cè)試，優(yōu)秀率接近80%；及格率為98%。

二、試題分析。

本年度第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷，包含六種題型，填空、決定、計(jì)算、操作和解決實(shí)際問(wèn)題，能夠說(shuō)這些大題囊括了這段時(shí)間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，縱觀整張?jiān)嚲?，分析其具有以下特點(diǎn)：

1.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為4：3：3，整體來(lái)說(shuō)比平時(shí)試題要稍難一些。解決實(shí)際問(wèn)題20分.

2.資料和形式：這次期中考試的資料是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)比例、分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法。這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上沒(méi)有變化。

3.試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理，難度適中.

4.考查知識(shí)及潛力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋本冊(cè)教材的重點(diǎn)分?jǐn)?shù)知識(shí)，側(cè)重分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。計(jì)算題考查一些分?jǐn)?shù)的乘除的計(jì)算，填空也是分?jǐn)?shù)、比的概念.

三、學(xué)生卷面分析：

己求出來(lái)的是什么。我想在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使學(xué)生高分高能。

2．計(jì)算潛力有待提高。沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些潛力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

3．對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和決定題時(shí)對(duì)概念理解不深，有的出現(xiàn)了很不就應(yīng)的錯(cuò)誤，主要體此刻3、9題上，認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問(wèn)題。

4．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。

四、學(xué)生答題分析：

1、填空部分：

出現(xiàn)問(wèn)題最多的第4、9小題，第4題錯(cuò)誤主要是不認(rèn)真審題，有個(gè)別同學(xué)對(duì)于數(shù)量關(guān)系分不清，造成錯(cuò)誤。第9題是學(xué)生不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒(méi)有理解題意。

2、選取題失分最多的是第1小題，這類題目練習(xí)較少，但也說(shuō)明學(xué)生分析潛力較差。

3、計(jì)算部分：口算部分訓(xùn)練不夠。部分學(xué)生口算潛力有待加強(qiáng)；沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。解方程中第一小題學(xué)生掌握不好。

4、決定扣分主要是第4、5小題，原因是是對(duì)對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。第5小題說(shuō)明學(xué)生靈活處理問(wèn)題的潛力太差。

5．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。

6、解決問(wèn)題部分：

這部分題有好多同學(xué)不能認(rèn)真審題。比如第1小題不少同學(xué)都沒(méi)看到還剩多少臺(tái)。應(yīng)用題失分的另一原因是4小題稍有必須的難度，當(dāng)然也反映出學(xué)生對(duì)的分析潛力較差。

五、反思及改善措施：

1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生透過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和構(gòu)成過(guò)程中，獲取知識(shí)、構(gòu)成潛力。進(jìn)而到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

六、學(xué)生狀況分析：

就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法，但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

七、學(xué)習(xí)狀況分析：

1、班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個(gè)年級(jí)段很難構(gòu)成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識(shí)，或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施，從而造成對(duì)教師的壓力增大。

3、學(xué)生分析問(wèn)題的潛力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的潛力，不能很好的理解題意，對(duì)文章的理解不深，閱讀潛力有待提高，粗心大意，審題失誤，答題技巧不高，部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題。

八、對(duì)策及辦法：

1、認(rèn)真上好每一堂課，提高學(xué)生思維潛力。

2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極分化。

3、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、提高答題技巧。

文檔為doc格式。

英語(yǔ)學(xué)情分析范文匯總篇七

總的說(shuō)來(lái)，該套試題體現(xiàn)了以下命題特點(diǎn)和趨勢(shì)：

一、試卷難度適中，符合新課改要求。

命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，測(cè)試考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。考生在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面都得到了考查。試卷難度適中，體現(xiàn)新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)，符合新課改要求。

二、突出語(yǔ)言語(yǔ)境運(yùn)用能力考查。

從本套試卷的考查內(nèi)容看，今年的聽(tīng)力依然平穩(wěn)，只是最后的一段獨(dú)白變成了對(duì)話，且長(zhǎng)度較長(zhǎng)，難度有所增加?！币酝?tīng)力最后一段往往是一段獨(dú)白，讓學(xué)生根據(jù)獨(dú)白來(lái)判斷選擇答案，但今年由獨(dú)白變成了對(duì)話，而且時(shí)間長(zhǎng)，給學(xué)生判斷帶來(lái)了難度。這是一個(gè)新的變化。但是對(duì)于單選題，基本上沒(méi)有太大的變化，考查內(nèi)容均為平時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有偏題怪題。考查的是最基本的語(yǔ)法知識(shí)，只要學(xué)生掌握了基本知識(shí)，就能得分。詞匯和語(yǔ)法知識(shí)均考查考生在進(jìn)入情境，理解題干，把握內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)詞匯或語(yǔ)法知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況；完形填空是記敘文，文章內(nèi)容積極向上，弘揚(yáng)做善事的思想，做題的思路強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)篇理解能力和靈活運(yùn)用知識(shí)能力；閱讀理解部分無(wú)論是題材還是體裁都是特點(diǎn)鮮明，考查角度靈活多樣，真正考驗(yàn)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的`理解能力；閱讀表達(dá)題體現(xiàn)了語(yǔ)言的綜合性和語(yǔ)境化因素，在實(shí)際的語(yǔ)境中考查考生的語(yǔ)言知識(shí)，體現(xiàn)所解決問(wèn)題的真實(shí)性、情境性和應(yīng)用性，能夠使學(xué)生展示個(gè)性發(fā)展和思維的多樣性與開(kāi)放性。

三、試卷內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)生活，時(shí)代感強(qiáng)。

無(wú)論是語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，完形填空、還是閱讀理解和閱讀表達(dá)一直到最后的寫(xiě)作，各部分的選材都能夠讓人感覺(jué)到濃厚的生活氣息，時(shí)代感非常強(qiáng)。讓考生普遍感覺(jué)到試題來(lái)源于生活，試題在體現(xiàn)生活，答題的過(guò)程就是在體驗(yàn)生活。無(wú)形當(dāng)中山東卷也在指引著考生去品味生活，感受生活，擴(kuò)充生活知識(shí)，了解社會(huì)背景。能讓考生在閱讀中受益匪淺。這樣的選材對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的反撥作用。

四、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)主觀性，開(kāi)放性的鮮明特色。

今年的閱讀表達(dá)題的題目與往年的題目有所變化，去掉了查找句子和漢譯英兩個(gè)題目，換成了細(xì)節(jié)理解，這樣實(shí)質(zhì)上增加了難度，要求考生對(duì)文章要有更詳細(xì)的把握，增強(qiáng)了對(duì)文章整體掌控的要求。書(shū)面表達(dá)題目設(shè)置非常符合學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有什么難度，就是考查學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，語(yǔ)言寫(xiě)作能力，不至于無(wú)話可說(shuō)，也同時(shí)有利于互相分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和困惑。

具體題型分析和解題技巧點(diǎn)撥：

第一節(jié)語(yǔ)法和詞匯。

2635考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞。

2834考查時(shí)態(tài)。

2231交際用語(yǔ)。

232527三大從句的考查。

30虛擬語(yǔ)氣。

單選題總體難度比去年要相對(duì)簡(jiǎn)單，題目設(shè)置強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的理解和靈活使用，突出了詞匯和語(yǔ)法功能的地位。同時(shí)語(yǔ)言得體，意境明確，避免了偏長(zhǎng)、偏難的句子和詞匯，所考查的知識(shí)面也很全面，仍然圍繞必須的和?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，如：冠詞、交際英語(yǔ)、關(guān)連詞、名詞、形容詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)、三大從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等的應(yīng)用。只要具備基本的語(yǔ)法知識(shí)，一般都可以得分。

今年的單選題有了一定的變化，那就是沒(méi)有考查動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)辨析，只考查了名詞形容詞，還有就是情態(tài)動(dòng)詞，倒裝句，特殊句型沒(méi)有考查，降低了考試難度，對(duì)于很多基礎(chǔ)相對(duì)差的同學(xué)是個(gè)好事情。今年的單選題多考查了時(shí)態(tài)題，兩個(gè)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞兩個(gè)，交際用語(yǔ)兩個(gè)。如：

21.whenyouaredonewiththebook,justgiveittolucyorhelenor_________.

a.whoeverererd.however。

解析：a此題考查特殊疑問(wèn)詞+ever的用法，只要考生讀懂句子的意思就可以作對(duì)，做題方法，都有ever,所以不用考慮ever,只要考慮意思。

所以從這些可以看出考查的點(diǎn)降低了難度。不再考查難點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)合句型，弱化了語(yǔ)法學(xué)習(xí)，這對(duì)我們以后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的啟示。

第二節(jié)完形填空。

本次完形填空題基本延續(xù)傳統(tǒng)的體裁，以記敘為主，議論為輔，文章沒(méi)有生詞，內(nèi)容積極向上，文章大意是一對(duì)夫妻幫助無(wú)家可歸的人，他們盡自己最大的努力去幫助這些人，因此也感動(dòng)了社會(huì)的其他團(tuán)體參與進(jìn)來(lái)，主要表達(dá)了為了社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心，用自己的愛(ài)心和行動(dòng)來(lái)改變這個(gè)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這些道理對(duì)我們考生是很有教育和啟發(fā)意義。對(duì)我們未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的方向有很大的指導(dǎo)價(jià)值，啟示我們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中沒(méi)必要搞的太難，太復(fù)雜，抓基礎(chǔ)，重實(shí)用。學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語(yǔ)理解和駕馭篇章的能力。

第三部分閱讀理解。

閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量，充分體現(xiàn)語(yǔ)言的交際運(yùn)用功能。

總體來(lái)說(shuō)，今年高考英語(yǔ)試題繼續(xù)保持了較大的閱讀量。保持較大的閱讀量既對(duì)考查學(xué)生的語(yǔ)言能力、理解能力、提取和處理信息能力有益又對(duì)體現(xiàn)語(yǔ)言的交際運(yùn)用功能有益。特別值得注意的是今年的閱讀理解試題中沒(méi)有偏、怪、難的詞匯，某種意義上說(shuō)是降低了難度，只要考生認(rèn)真仔細(xì)地審題和判斷，應(yīng)該可以取得高分。

第四部分書(shū)面表達(dá)。

本次書(shū)面表達(dá)是關(guān)于分享介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的文章，可以說(shuō)沒(méi)有什么難度，純粹考查寫(xiě)作的基本功，并沒(méi)有在題材和構(gòu)思上做文章。所以通過(guò)本次的高考英語(yǔ)作文的設(shè)題，我們可以得出一些啟示，那就是高考英語(yǔ)寫(xiě)作主要考查學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和生活化。所以，應(yīng)在各種體裁全面涉及的基礎(chǔ)上，充分重視應(yīng)用文的練習(xí)，更好地做到有的放矢。書(shū)面表達(dá)整篇背誦絕無(wú)必要，可以看讀為主，我們平時(shí)不用刻意的去背誦模版，那樣搞的學(xué)生很累，導(dǎo)致學(xué)生不能夠靈活的寫(xiě)作，成了八股文，固化了思維，所以對(duì)于寫(xiě)作關(guān)鍵是從中汲取一些自己認(rèn)為常用的積極詞匯和表達(dá)，并能得體熟練地運(yùn)用。

總之，今年山東高考給我最大的啟示就是，我們英語(yǔ)的教學(xué)語(yǔ)法要繼續(xù)弱化，簡(jiǎn)單化，系統(tǒng)化，沒(méi)必要學(xué)得太難，太深，只要掌握的基本的框架，基礎(chǔ)的就可以了。單選要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不要做偏，難題。注重對(duì)詞匯的背誦和基本用法的掌握。完型和閱讀也是一樣，主用篇章的理解和駕馭，并沒(méi)有很難，很長(zhǎng)，很復(fù)雜的句子，高考英語(yǔ)正在向?qū)嵱眯裕A(chǔ)性邁進(jìn)，目的就是為了塑造學(xué)生基本的語(yǔ)言使用能力，沒(méi)有必要搞的太復(fù)雜，畢竟我們學(xué)習(xí)應(yīng)用于是用來(lái)交際和實(shí)用的。高考英語(yǔ)寫(xiě)作主要考查學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和生活化，也沒(méi)有必要在個(gè)別題材，構(gòu)思上下很大功夫，也就是說(shuō)只要我們能夠表達(dá)出來(lái)我們想要表達(dá)的意思就達(dá)到目的了，畢竟不是語(yǔ)文的作文，書(shū)面表達(dá)歸根結(jié)底就是翻譯句子，只要我們英語(yǔ)基本功扎實(shí)了，漢語(yǔ)的寫(xiě)作是不存在問(wèn)題的，那么我們翻譯起來(lái)，自然就沒(méi)有問(wèn)題了，所以關(guān)鍵是靈活運(yùn)用，不是死記硬背，套模板，那樣違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。

英語(yǔ)學(xué)情分析范文匯總篇八

學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。只有真正了解學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)、現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的興趣、學(xué)生的思維情況及學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)等才能制定出更加適宜的教學(xué)目標(biāo)，確定出本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)，以及教具的準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)才能做到做到有的放矢，從而更好的把握教學(xué)時(shí)間，布置好有效的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)的效率。為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，采取問(wèn)卷星分析工具進(jìn)行科學(xué)、客觀分析，以此制定有效的教學(xué)目標(biāo)和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，保證教學(xué)質(zhì)量。

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2.教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生。

3.教學(xué)重點(diǎn)：利用過(guò)去式形式了解學(xué)生假期是否去參觀過(guò)祖國(guó)名勝古跡，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷。

我使用問(wèn)卷星編輯問(wèn)卷、再將設(shè)計(jì)的問(wèn)卷分享到班級(jí)英語(yǔ)微信群中，讓學(xué)生回答問(wèn)卷,再根據(jù)問(wèn)卷星導(dǎo)出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確分析。

英語(yǔ)學(xué)情分析范文匯總篇九

內(nèi)容，使教學(xué)設(shè)計(jì)建立在客觀的，符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。

1.教學(xué)主題:。

本課教材編自高教社中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的意象、主題及象征意義。本課是詩(shī)歌閱讀欣賞能力訓(xùn)練的重點(diǎn)篇目，詩(shī)人以橡樹(shù)為對(duì)象表達(dá)了愛(ài)情的熱烈、誠(chéng)摯和堅(jiān)貞，通過(guò)親切具體的形象來(lái)發(fā)揮，頗具古人托物言志的意味，在教材中有著重要的地位。

2.教學(xué)對(duì)象：

高一學(xué)生生雖然接觸了一些詩(shī)歌，但是基礎(chǔ)還很薄弱，課外閱讀量少，閱讀鑒賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)還不夠深厚。但這首詩(shī)的內(nèi)容與愛(ài)情有關(guān)，跟生活貼近，學(xué)生比較感興趣。所以通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的讀詩(shī)趣味，進(jìn)而提高理解能力。這一階段的學(xué)生逐漸形成了相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師可以根據(jù)個(gè)體的差異，設(shè)計(jì)多種多樣的方法和活動(dòng)，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：把握詩(shī)歌的意象，理解意象的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者的愛(ài)情觀。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、協(xié)作能力和表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確、健康的愛(ài)情觀。

4.教學(xué)重點(diǎn)：

理解意象的深刻內(nèi)涵，明確各意象寄托的愛(ài)情觀。

5.教學(xué)難點(diǎn)：

理解意象的深刻內(nèi)涵，樹(shù)立正確、健康的愛(ài)情觀。

三、

1.方法：合作、交流、展示、表達(dá)、寫(xiě)作。

2.利用ppt創(chuàng)設(shè)情景，觀看視頻片段，了解教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)果呈現(xiàn)與分析。

1.課堂導(dǎo)入新穎。良好的開(kāi)端等于成功的一半。好的課堂也不例外。本節(jié)課以有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)句和名言進(jìn)行導(dǎo)入，更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)孩子們的求知欲。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，環(huán)環(huán)緊扣，脈絡(luò)清晰，讓學(xué)生把握課堂，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。采用多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。通過(guò)學(xué)情分析，教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢、因材施教，從而提高了教學(xué)的有效性。

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英語(yǔ)學(xué)情分析范文匯總篇十

大家好，我是xxx，是xxxx學(xué)校的xx（科目）老師。

下面我來(lái)講解由我設(shè)計(jì)制作的a1支持的學(xué)情分析方案分析報(bào)告。微能力點(diǎn)a1技術(shù)支持的學(xué)情分析屬于多媒體教學(xué)環(huán)境，能力維度是學(xué)法指導(dǎo)。

本學(xué)情分析由三部分組成，分別是學(xué)情分析對(duì)象、工具應(yīng)用過(guò)程與方法和結(jié)果呈現(xiàn)與分析。

我選取的課題是部編版語(yǔ)文x年級(jí)下冊(cè)第x單元第x課《xxxx。

》。

首先來(lái)說(shuō)學(xué)情分析對(duì)象。本報(bào)告中的學(xué)情分析對(duì)象是x年級(jí)學(xué)生。分析目的為：【復(fù)制粘貼a1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案中的分析目的】。

再說(shuō)工具應(yīng)用過(guò)程與方法。由于我們大多數(shù)人都使用微信，所以我選擇問(wèn)卷星作為本次學(xué)情分析的工具。分析的方法主要是調(diào)查問(wèn)卷，就是設(shè)計(jì)通過(guò)xxx設(shè)計(jì)一組選擇題目，然后讓學(xué)生在家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)下完成。具體過(guò)程如下所述：第一步，首我根據(jù)學(xué)情分析方案，在word文檔中設(shè)計(jì)好問(wèn)卷內(nèi)容；第二步，打開(kāi)問(wèn)卷星編輯問(wèn)卷，編輯設(shè)計(jì)好之后，將問(wèn)卷以二維碼（鏈接）的形式通過(guò)微信群發(fā)送給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)孩子完成。最后回收統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，整理分析結(jié)果。這樣，就能為自己進(jìn)一步修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持。最終，全班學(xué)生全部填寫(xiě)并提交了有效問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)分析匯總，老師對(duì)有價(jià)值的具有普遍性的需求、問(wèn)題在活動(dòng)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)，教對(duì)于個(gè)別性的需求和問(wèn)題在活動(dòng)中予以有針對(duì)性的幫扶和解決。

最后說(shuō)說(shuō)課件呈現(xiàn)，經(jīng)過(guò)收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，我對(duì)教案和課件進(jìn)行了修改和完善，為更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果做好了準(zhǔn)備。

以上就是我關(guān)于a1支持的學(xué)情分析方案的報(bào)告解讀，敬請(qǐng)專家、老師批評(píng)指正。感謝有您！

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