花兒昌吉心得體會實用 花兒為什么這樣心得體會(七篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

推薦花兒昌吉心得體會實用一

1、理清文章的思路

2、認識父親這一人物形象

3、感受人間至愛親情

教學重點：

通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

課前準備：

學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

教師準備多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課，出示目標

1、導入

放《父親》這首歌，創(chuàng)設情境。

剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

多媒體顯示題目，板書。

2、學習目標

多媒體顯示“學習目標”同“教學目標”。

二、將學生分成學習小組學習，教師深入到各個小組了解情況。

（一）整體感知

請同學們速讀課文，思考問題。多媒體顯示問題。

想一想：

文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？

小組討論交流，教師視情節(jié)引導：上下文聯(lián)系起來，具體語句……

（二）合作探究

我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（三）相互質(zhì)疑

小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.

靈活安排:

學生可指名求教,其他學生也可自告奮勇及時求助.

(四) 教師導學

通過剛才的求救及救助,我感受到了同學們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關!

多媒體顯示:

自有闖關 每人僅限一關,聰明的你闖哪一關?

第1關: 本文題目為“爸爸的花兒落了”

第2關：你認為“花”在敘述構思中起著怎樣的作用。

第3關：你認為爸爸是一個怎樣的人？

第4關：你知道末尾“我”默念的花的含義么？

在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的回答情況，作簡要板書（見板書設計）

（五）體驗與反思

多媒體顯示:談一談

在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢說欲言。

（六）教師總結(jié)

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

推薦花兒昌吉心得體會實用二

１、理解文本內(nèi)容，把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語言風格，體會樸素真摯的語言之美。

２、品味語言，體驗文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。

（播放鋼琴曲《秋日的私語》）

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r的記憶里，父親的花兒卻落了。

１、文章是圍繞什么展開故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情？

畢業(yè)典禮是文章的線索：

畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學并給我送夾襖和銅板的情景；

畢業(yè)典禮時，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢；

畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。

１、回憶的這幾件事主要是運用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？

突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

２、請同學們以“我認為這是一個_______的爸爸”的句式來談談自己的看法。

（要求：語言簡潔，聲音響亮，并講明理由）

同桌之間討論。

３、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現(xiàn)？為什么我能像個大人冷靜地處理？

“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長期教育的結(jié)果。

４、如何理解文章的最后兩小節(jié)：

（朗讀、討論）

以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成。在父親的關愛下，經(jīng)歷許多事情后，我體會到自己長大了。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。

你有過文中類似的經(jīng)歷嗎？說說你讀文章后的情感體驗。

通過說情節(jié)、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。

做仿句練習：

１、父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。

２、父愛是燈塔，為我指引前進的方向。

３、父愛是____，_________________。

父愛就像那堅實的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴厲的河，在你犯錯誤的時候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠記?。荷杏幸粋€人叫父親，有一種愛叫父愛。

用筆寫下你的情感體驗。

推薦花兒昌吉心得體會實用三

1、把握父女之間真摯、深沉的情感。

2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。

3、了解記敘的敘事方法。

1、把握父女之間真摯、深沉的愛。

2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。

[設計思路]

“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環(huán)節(jié)。該設計從探究問題入手，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發(fā)學生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。)

但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

(課前播放錄音帶，創(chuàng)設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調(diào)。)

1、有感情地朗讀全文。

2、復述故事梗概。

(讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養(yǎng)學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。)

3、出示思考題。

(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

(2)、爸爸具有什么樣的性格特點?

(3)、花在文章結(jié)構中起著什么作用?

(本題旨在讓學生了解象征手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)

推薦花兒昌吉心得體會實用四

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

【課前準備】

1、學生：

⑴ 預習課文，借助工具書解決生字詞。

⑵ 在學習的過程中，你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。

2、教師：

⑴ 準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

⑵ 有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。

第一課時

〖教學內(nèi)容〗

有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。

〖教學設計〗

一、導入

1、可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷，以創(chuàng)設情境。

2、也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導入。

3、還可用以下話語導入：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！

二、整體感悟

1、檢查預習情況。

（利用多媒體課件）

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

大屏幕投影出示問題組：

⑴ 從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

⑵ “花”在全文結(jié)構中起著怎樣的作用？

⑶ 文章表達了作者怎樣的感情？

學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：

⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析（上）

1、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究：

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？

⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：

⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

⑶ 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

四、作業(yè)

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。

4、準備說說自己的爸爸。

第二課時

〖教學內(nèi)容〗

1、檢查作業(yè)。

2、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點。

〖教學設計〗

一、檢查作業(yè)

二、研讀與賞析（下）

1、教師導學：

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

2、大屏幕出示問題組：

⑴ 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？

⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

⑶ “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

教師引導學生再讀有關內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題，明確：

⑴ 爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

⑶ 是的?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”

三、體驗與反思

組織學生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談談體會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。

四、拓展延伸

有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

推薦花兒昌吉心得體會實用五

教學目標：

1、整體感知課文，理清文章層次，把握行文線索，學習插敘手法在文中的運用。

2、分析文中父親的形象，體會文中深沉而偉大的父愛，領悟成長的真正含義。

教學過程

一、導入新課

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句。（幻燈）

時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花。一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙!

生命如花，絢麗而多情，可是在作家林海音的筆下，爸爸的花兒卻落了。今天這節(jié)課，我們就來走進這篇小說，盡情品味多味人生!

二、理清線索，感知內(nèi)容

1、線索一

文中的小英子回憶了許多童年往事，且都與夾竹桃有關。請?zhí)x課文，用簡潔的.語言說說夾竹桃花引出了哪些事情。

明確：畢業(yè)典禮、醫(yī)院探病、賴床遲到、爸爸愛花、銀行寄錢、爸爸去世。

剛才我們概括的這些事情是由夾竹桃花串起來的，可以看出“花”是一條貫穿小說的線索：

生命如花，一線串珠貫始終。

2、線索二

這篇文章還以一件事情為線索，貫穿文章始終。是什么事情呢？

明確：畢業(yè)典禮。

英子在畢業(yè)典禮上插入了對往事的回憶，這是什么寫法？

明確：插敘。

本文使用線索，使結(jié)構渾然一體；運用插敘，使文章波瀾起伏。我們在寫作中可借鑒這兩種寫法。

三、品味語言，感受父愛

1、醫(yī)院探病

學生分較色朗讀4—12段，接下來分析：英子爸爸說的三句話分別對應著文章那幾件事情？對英子有何影響？（學生在學習小組內(nèi)合作探究）

明確:第一句話對應的是英子到銀行匯款給陳叔叔，這件事培養(yǎng)了英子勇敢面對困難的精神。第二句話對應的是英子六年前上學遲到挨打的事，它使英子養(yǎng)成了良好的習慣。第三句話對應的是英子聽到爸爸去世消息后的表現(xiàn)，它讓英子意識到身上的責任。

（板書：勇敢、習慣、責任）

2、賴床遲到

過渡：爸爸在病房里都擔心英子遲到，英子以前遲到過嗎？大家把目光聚焦在15—21段。

（1）讀一讀對話

老師把文中爸爸說的最后一句話改了標點，請大家比較修改句和原句在表達效果上的區(qū)別。（幻燈）

“晚了也得去，不可以逃學。起?！?/p>

“晚了也得去，怎么可以逃學？起？”

“晚了也得去，怎么可以逃學!起!”

明確：第一句是陳述句，讀起來平淡。第二句是疑問句，在這里爸爸知道上學遲到是錯誤的，怎么會用疑問語氣呢？第三句是祈使句，充分體現(xiàn)了爸爸的嚴厲。

（2）品一品動作（幻燈）

爸爸氣急了，一把把我從床上拉起來，我的眼淚就流出來了。爸爸結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一揮，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。

思考：屏幕中的文字與課文相比，有沒有改動？改動后表達效果有什么不同？

明確：“拖”字不可以換成“拉”字。爸爸費力拖“我”，“我”的身體用力的下墜，“我”就是不愿意起床，爸爸拉不起“我”來，“我”惹火了爸爸，所以才挨打?！皰唷备鼙憩F(xiàn)“爸爸”的嚴厲。正因為“掄”的力度大，所以鞭子才會發(fā)出咻咻的聲音，“揮”沒有這種表達效果?！白罂从铱础币辉~不能刪。這詞說明爸爸嚴中有愛，他在考慮拿什么工具打小英子，打重了怕傷著女兒，打輕了怕沒有效果。最終爸爸拿的是雞毛撣子。

作者運用準確傳神的動詞，寫出了爸爸打英子時用力之大，速度之快，表現(xiàn)了父親的嚴厲。我們強調(diào)這些動詞，朗讀時就要重音重讀，加快語速，加重語氣。

通過剛才的分析，我們得出的結(jié)論是：（幻燈）

寫文章時要運用準確的動詞來表情達意；讀文章時可以運用替換和刪減的方法來品味詞語的表達效果。

（3）用一用方法

學習貴在于學以致用。請同學們運用剛才學習的替換、刪減法來品味第29段，深刻體會“爸爸精心呵護是愛，嚴厲懲罰也是愛”這一句：

父愛如山，一言一行總關情。

（4）談一談自己

英子因為遲到被爸爸痛打，在我們心中激起了陣陣漣漪。你是不是也有被爸爸打過的經(jīng)歷？哪一次挨打使您難忘？（學生自由討論）

小結(jié)：父愛是什么？是胸前的夾竹桃，是掄起的雞毛撣子，是那冒雨送來的花夾襖，是那生命的最后叮囑。父愛如山，如山一般厚重，如山一般莊嚴。（板書：父愛）

四、動情朗讀，感悟成長

英子在父愛中不斷成長成長是一首歌：

成長如歌，一生悲歡離合多。

1、深情朗讀

（音樂——送別）學生齊讀第36—37段，在讀中感悟那份淡淡的離愁別緒。

2、拓展遷移

文中第37段寫到：“英子既怕長大，又喜歡長大。”那么少年的你有這種感覺嗎？（學生聯(lián)系自身說體會）

明確：我們喜歡長大是因為長大之后可以自由自在的做小時候不能做的事情；害怕長大是因為長大之后有許多的煩惱和責任，也沒有時間和小朋友們做游戲。

3、感悟成長

大家從什么地方看出英子長大了？

明確：英子學習非常用功，被選為代表為同學們領畢業(yè)證。面對爸爸的去世，她非常鎮(zhèn)定。

所謂成長，就是不斷遭遇苦難、戰(zhàn)勝苦難、歷練生命的過程。（板書：成長）

結(jié)束語：生命如花，嬌弱而高貴；父愛如山，厚重而莊嚴；成長如歌，曲折而悠長。爸爸的花兒落了，英子也在不是小孩子，他獲得了成長。父愛像太陽一樣照亮前行的路。這不禁讓人想起工資真的名句“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?/p>

五、開啟智慧，推薦閱讀

推薦學生閱讀林海音的《城南舊事》。

推薦花兒昌吉心得體會實用六

4.思考：研討與練習。

二、導入

1.作家作品簡介。

作者簡介：林海音(1918—)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

《城南舊事》簡介：代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年?！栋职值幕▋郝淞恕肥撬淖詈笠徊糠?。

2.導語。

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水;有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。

三、正課

1.質(zhì)疑：文中對“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。試從課文中找出這方面的例子。

討論并歸納：

(1)開篇從衣襟上一朵粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;

(2)通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;

(3)從鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;

(4)從韓主任的講話，我們唱驪歌，想到很多人都盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事;

文章回憶部分是插敘。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事。時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

2.質(zhì)疑：“爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響?

討論并歸納：

(1)六年前他參加我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經(jīng)要“我”好好用功，六年后也代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞。今天?！傲旰蟆钡搅?，“我”真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

(2)六年前有一天下大雨，“我”因賴床不起而受到爸爸的打。并堅持要“我”去上學。從那以后到今天，每天早晨“我”都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一;

(3)爸爸不拿“我”當孩子，讓“我”到東交民巷的正金銀行寄錢給正在日本讀書的陳叔叔，“我”也闖練成功;

(4)當“我”從老高那里得到爸爸病逝的消息，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定、安靜，這是爸爸長期教育的結(jié)果。

3.質(zhì)疑：“爸爸”是一個什么樣的人?

討論并歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”打“我”，逼“我”上學，實際上卻充滿愛心。他親自給“我”送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

四、小結(jié)

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑造了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。

第二課時

一、預習

再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考研討與練習二。

二、導人

上節(jié)課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應的問題。

三、正課

1.朗讀從“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學校里啦”。

2.質(zhì)疑：我在一年級的時候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?

討論并歸納：愁的是已經(jīng)這么晚了，到學校去準又是遲到被罰站;怕的是罰站在門邊時同學們的眼光使我害羞。

3.質(zhì)疑：爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車?

討論并歸納：對孩子嚴格要求，不嬌生慣養(yǎng)。

4.質(zhì)疑：爸爸見我不起床為什么打我?

討論并歸納：對孩子不嬌生慣養(yǎng)，嚴格要求。

5.質(zhì)疑：爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板?

討論并歸納：爸爸表面對我很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

6.質(zhì)疑：爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響?討論并歸納：從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄門的學生之一，而且成為最優(yōu)秀的小學畢業(yè)生，代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞。

7.朗讀從“快回家去……我已不再是小孩子”。

8.質(zhì)疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”?

討論并歸納：這是親人間的一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。

9.質(zhì)疑：文中類似這樣的伏筆還有哪些?

討論并歸納：

(1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。

(2)當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。

(3)當我進了家門，看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。

10.質(zhì)疑：聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”?

討論并歸納：這是爸爸長期對我嚴格要求教育的結(jié)果。如爸爸說過：“無論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過去了?！卑职忠膊荒梦耶敽⒆?，讓我給在日本讀書的陳叔叔匯款。爸爸說：“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”爸爸叮囑我“闖練，闖練”。所以我能意識“是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”

11.討論：研討與練習三。

12.質(zhì)疑：文章標題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么?

討論并歸納：文題一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。

13.質(zhì)疑：文章多次寫花有什么用意?

討論并歸納：開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花的天性，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴”回應前文，暗示花落人亡。以花為線索貫穿全文，使全文充滿人情味而又嚴謹周密。

14.質(zhì)疑：有的專家認為文章除了爸爸愛花這條線索還有一條線索是什么?

討論并歸納：另一條線索是畢業(yè)典禮。文章從畢業(yè)典禮前寫起，寫到爸爸病倒了，不能參加我的畢業(yè)典禮，然后回憶爸爸多年來對我的嚴厲管教。對子女真誠的愛。畢業(yè)典禮中又疏密有致地敘述爸爸叫我到銀行匯款的事，讓我去闖練。畢業(yè)典禮后，英子聽到爸爸辭世的消息，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”，這是爸爸對我長期教育的結(jié)果。

爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中起主導作用。而后者是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設置的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，交映生輝。

四、小結(jié)

本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

推薦花兒昌吉心得體會實用七

教學目標

1、能力目標：

能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素、真摯的語言之美。

2、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

教學重點

品味語言，體驗父愛，感悟成長。

教學方法

朗讀、談話法。

教具準備

多媒體、錄象。

課前準備

學生：

1、預習課文，借助工具書解決生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

教學過程

一、導入

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：

“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r的記憶里，父親的花兒卻落了。

二、檢查預習情況

1、學生結(jié)合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。

2、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（投影出示字詞）

（方式：指名注音，指名聽寫，正音正形后齊讀。）

注音：衣襟、雞毛撣子玉簪花、驪歌、花圃

抽屜、雇車、咻咻、哭號

聽寫：腫脹、狼狽、柵欄、包袱、廊檐、徘徊

三、學生跳躍速讀全文，整體感知課文

1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。

⑴花。（結(jié)合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用。）

明確：文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。

⑵畢業(yè)典禮。

3、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名回答），理清課文脈絡。

四、深入探究課文

1、朗讀課文1～12自然段。學生分組研討下列問題：

⑴這一部分寫了些什么？試歸納。

⑵爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？

（提醒學生注意揣摩下列語言的含義）

①爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

②爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

2、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后“研討與練習”一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書：我和父親的故事

⑴爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。

⑵爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

⑶爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

⑷爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。

3、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請指出來讀一讀并推薦給大家。

五、愛的體驗與表達

1、看電視散文《遲到》：

（從中央電視臺3臺錄下），分析父親的形象。老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談談。

摘要板書：

⑴殷切的希望

⑵嚴格的要求

⑶溫暖的關懷

⑷熱忱的鼓勵

2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳乙f，父愛同樣是偉大的，同樣讓我們不能忘懷，同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？

（訓練語言表達）

板書：父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……

3、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎？

（結(jié)合課后“研討與練習”二）學生分小組討論并推薦代表發(fā)言：

⑴六年后我當上學生代表；

⑵再也沒有遲到；

⑶能做許多事；

⑷成長為一個小小的大人。

板書：有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事

六、拓展與反思

1、結(jié)合自己的體會討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人？你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是怎么處理的，說給大家聽。

2、有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話訴真情，用自己的心聲說：“世上還有爸爸好”。

學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：

作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

七、作業(yè)布置

課外閱讀《城南舊事》 。