2023年初中生物教學(xué)心得體會十(優(yōu)質(zhì)18篇)

心得體會是記錄自己成長軌跡和人生感悟的寶貴資料。寫心得體會時，要反復(fù)斟酌和修改，確保語言流暢、文字通順，完美呈現(xiàn)。通過閱讀以下心得體會范文，希望大家能夠?qū)ψ约旱膶懽骱退伎加兴鶈l(fā)。

初中生物教學(xué)心得體會十篇一

20xx年8月10日我有幸參加了王薦名師工作室、陸敏剛名師工作室聯(lián)合舉行的生物學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)交流活動，并聆聽了丁奕然博士的《帶回強(qiáng)有力的知識：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）解讀）》的講座。這次活動雖然時間短暫，但收獲不少。

通過這次培訓(xùn)，我對新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加全面的了解，從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議等定位上更加準(zhǔn)確，為我們以后的初高中生物教學(xué)銜接工作提供了很大的幫助。初中生物教學(xué)非常重要，學(xué)生在這個階段習(xí)得的科學(xué)研究能力，分析解決真實情景中的`生物學(xué)問題的能力對他們高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)都是有深遠(yuǎn)影響的。時代變了，學(xué)生也變了，教材與教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在也隨之改變，更重要的是我們的教師要更新教育觀念，我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí)，不斷探討，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐之中，大膽創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)出新理念、新思路、新方法。

感謝陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室，兩位導(dǎo)師聯(lián)合舉行《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》學(xué)習(xí)活動，昨晚特邀丁奕然博士給我們帶來精彩的《帶回強(qiáng)有力知識：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）解讀》報告。本人對課程的“培根鑄魂”的立場深有感觸，學(xué)科教學(xué)是學(xué)生樹立社會主義核心價值觀、實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體，生物學(xué)課程是以提高學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科課程。生物學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生后天習(xí)得的終身受益成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學(xué)生在解決真實情境中生物學(xué)問題時所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力，它主要包括生命觀念、理性思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任（義務(wù)教育）科學(xué)探究和社會責(zé)任（普通高中）等。我們是否可以通過學(xué)段的有效銜接，螺旋上升；學(xué)科融合，育人共振；課程實施，精準(zhǔn)落實；挖掘力量，形成合力等途徑實施課程，落實對學(xué)生社會責(zé)任的培養(yǎng)。

初中生物教學(xué)心得體會十篇二

最近幾個月，全球新冠疫情爆發(fā)導(dǎo)致學(xué)校停課，許多學(xué)生變成了待在家中上網(wǎng)課。對于初中生來說，網(wǎng)課更加需要老師的引導(dǎo)和教學(xué)，以保證他們能夠?qū)W到知識并掌握它。作為生物老師，我不斷地探索如何更好地進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)，讓學(xué)生在家中也能正常的學(xué)習(xí)生物課程。在這里，我想分享我的經(jīng)驗和心得，希望對其他教師有所幫助。

第二段：準(zhǔn)備工作。

首先，為了進(jìn)行生物網(wǎng)課教學(xué)，基本的準(zhǔn)備工作一定要做好。我通常提前幾天給學(xué)生發(fā)送生物教材，以便他們能更好地理解今后的授課內(nèi)容。此外，還要為自己的網(wǎng)課環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)備，包括保障良好的網(wǎng)絡(luò)連接，以及備好生物實驗或演示所需的材料。這些準(zhǔn)備工作都是非常重要的，能讓你更好的應(yīng)對各種情況并順利開展每堂課。

第三段：如何保證教學(xué)效果。

在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，如何保證生物網(wǎng)課教學(xué)達(dá)到最佳效果也是非常重要的一點。一般來說，我們首先需要保證良好的授課質(zhì)量。這包括給學(xué)生提供清晰的課程計劃和教材內(nèi)容，以及不斷的與學(xué)生進(jìn)行互動和交流。另外，我通常會利用一些多媒體教學(xué)工具，如視頻、圖片等，來豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生對課程的興趣和理解力。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力也是非常重要的一點。在此基礎(chǔ)上，我們可以開展一些小組互動和討論，以提高學(xué)生的合作意識和溝通能力，這對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活也是非常有幫助的。

第四段：鼓勵學(xué)生參加課外活動。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們需要在生物網(wǎng)課教學(xué)中，多加鼓勵和推薦學(xué)生參加課外活動。這可以包括參加一些有關(guān)生物的線上學(xué)習(xí)和研習(xí)活動，參加一些生物實驗，或者閱讀一些有關(guān)生物的書籍等等。這些活動可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識，同時也可以拓展學(xué)生的視野和興趣愛好。

第五段：總結(jié)。

在這個特殊的時期，生物網(wǎng)課教學(xué)成為了主流。我們需要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，保證學(xué)生能夠正常學(xué)習(xí)和掌握知識。為此，我們需要準(zhǔn)備工作做好，教學(xué)效果保證到位，還需要適當(dāng)?shù)毓膭詈屯扑]學(xué)生參加課外活動。相信在借助這些方法和手段下，我們可以更有效地進(jìn)行生物網(wǎng)課教學(xué)。

初中生物教學(xué)心得體會十篇三

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種重要形式。尤其是在當(dāng)前疫情下，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，取得了一定的好評。作為一個初中生物老師，我也嘗試了一下生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并加入了培訓(xùn)課程。我選擇參加該課程的原因是為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互模式，開拓學(xué)生的視野，豐富他們的知識儲備，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)模式上和傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的區(qū)別和優(yōu)勢。這種教學(xué)方式有很多優(yōu)點，如時間地點靈活，節(jié)省教學(xué)成本，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)，還可以讓知識傳遞更加全面和有效。生物網(wǎng)課教學(xué)每個佳之處在于能夠直觀地展示生物知識，通過視頻、圖片、PPT等多種方式進(jìn)行講解和演示。視頻課程生動逼真，能夠引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，既能夠讓學(xué)生在語言交流中感受到師生之間的互動，又能夠讓學(xué)生在視覺上得到更好的學(xué)習(xí)體驗。

在進(jìn)行生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，也出現(xiàn)了一些問題，如網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，教學(xué)設(shè)備麻煩等。在教學(xué)實踐中，我們通過技術(shù)支持,加強(qiáng)教育系統(tǒng)的監(jiān)管管理,加強(qiáng)師資培訓(xùn)等多種方法幫助解決這些問題。另外，家長也要積極配合，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四段：選用合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的重要性。

對于教師而言，選用合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺至關(guān)重要。不同的網(wǎng)絡(luò)平臺功能和操作模式不同，任教或參與網(wǎng)課教學(xué)時必須要選用適合自己特點并易于操作的平臺，利用它的優(yōu)勢完成教學(xué)任務(wù)。例如，我在生物網(wǎng)課教學(xué)中選用了MOODLE平臺，它支持創(chuàng)建不同的課程和活動，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與水平設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和評價手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感和掌握知識的主動性。

第五段：總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用。

在網(wǎng)絡(luò)教育迅猛發(fā)展的今天，生物網(wǎng)課教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種重要形式和趨勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有各種優(yōu)點，如方便快捷，多樣化，時效性強(qiáng)等，受到越來越多師生的青睞。教師在進(jìn)行這種教育的時候，需要注意適合自己的課程操作平臺，掌握合理教學(xué)方法，把握好網(wǎng)絡(luò)教育的時間和規(guī)模等各方面因素。此外，學(xué)生和家長也應(yīng)當(dāng)積極參與，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，幫助學(xué)生解決相關(guān)疑問，從而更好地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和整體素質(zhì)。

初中生物教學(xué)心得體會十篇四

我經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)高效課堂的`模式，我學(xué)到了很多知識，以下談?wù)勎覍ι锔咝дn堂的心得體會：

一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記。

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手。

1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。

就是要創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯，把學(xué)生中常見的錯誤認(rèn)識提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計問題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。

2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境。

討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學(xué)生有爭議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對此教師要盡快改變這種狀況，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績。

1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力。

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分三個階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實驗，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實驗等等。增強(qiáng)了實驗的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實驗。三是開放實驗室。大部分同學(xué)都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗。教師利用小組活動時間帶領(lǐng)部分同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情。

2、制定學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時機(jī)的主動接近學(xué)生；搞清知識上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時間補(bǔ)差糾錯，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。

四、注意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)。

同學(xué)的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。

2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點難點解決掉。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。

初中生物教學(xué)心得體會十篇五

生物是一門生動有趣的科學(xué)，通過生物英語教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和英語能力。在初中生物英語教學(xué)過程中，我積累了一些寶貴的心得體會。首先，重視生物實驗的英語交流和實踐操作。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的生物英語閱讀能力。再次，尊重學(xué)生的個性和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。最后，不斷創(chuàng)新生物英語教學(xué)的方法和手段，提高科學(xué)和英語的綜合運(yùn)用能力。通過以上方面的努力，我的生物英語教學(xué)水平得到了較大的提高，學(xué)生對生物科學(xué)的興趣也大大地增強(qiáng)。

首先，生物實驗是生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在生物實驗過程中，要重視學(xué)生之間的英語交流和實踐操作。我們可以要求學(xué)生按照實驗流程的英文要求進(jìn)行實驗，并在實驗后進(jìn)行簡短的英語總結(jié)。通過這樣的方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語能力，還能夠提高學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解和掌握能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的生物英語閱讀能力是初中生物英語教學(xué)的另一個重點。在課堂上，我鼓勵學(xué)生多讀生物相關(guān)的英文文章，并進(jìn)行剖析和理解。同時，我還鼓勵學(xué)生背誦一些生物英語文章，以提高他們的口語表達(dá)能力。通過這樣的閱讀和理解，學(xué)生能夠更好地掌握生物的專業(yè)術(shù)語和表達(dá)方式，提高他們的生物學(xué)知識水平。

再次，尊重學(xué)生的個性和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性是非常重要的。每個學(xué)生都有自己的興趣和特長，作為教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計生物教學(xué)內(nèi)容。比如，對于喜歡動物的學(xué)生，可以設(shè)計一些生物英語閱讀題目和實驗，讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)生物。同時，我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和問題。

最后，創(chuàng)新生物英語教學(xué)的方法和手段，提高科學(xué)和英語的綜合運(yùn)用能力。生物是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們可以通過生物實驗、生物觀察和生物繪圖等方式進(jìn)行生物英語教學(xué)。此外，我們還可以利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)更多生動有趣的生物實例和科學(xué)知識。通過這樣的創(chuàng)新，我們能夠提高學(xué)生的實踐和分析問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。

總之，初中生物英語教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。通過注重生物實驗的英語交流和實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的生物英語閱讀能力，尊重學(xué)生的個性和興趣，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的積極性，不斷創(chuàng)新生物英語教學(xué)的方法和手段，我們能夠提高學(xué)生的英語能力和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為具備創(chuàng)新思維和實踐動手能力的科學(xué)人才。

初中生物教學(xué)心得體會十篇六

第一段：作為一位初中生物教師，我最近正在嘗試使用在線教學(xué)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。這使我有機(jī)會學(xué)習(xí)如何在虛擬環(huán)境下教授課程，同時也讓我對新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有了更深層次的了解。

第二段：盡管我一開始對在線教學(xué)有些抵觸，但我很快發(fā)現(xiàn)這種方法有很多優(yōu)點。首先，它允許學(xué)生在自己最舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這對于那些不習(xí)慣在課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生來說尤其有益。其次，學(xué)生可以在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，這樣他們就有了更多的時間去理解和消化學(xué)習(xí)材料。

第三段：我很快就意識到，要讓網(wǎng)課教學(xué)成功，需要精心設(shè)計有效的教材。與教室里的授課不同，網(wǎng)課教材必須更加直接，簡明易懂。我發(fā)現(xiàn)使用許多圖像和視頻可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。同時，我們還可以給在線教學(xué)提供更多互動，這樣學(xué)生就可以更好地參與到課程中來。

第四段：雖然在線教學(xué)的使用非常普及，但它也存在一些缺點。例如，學(xué)生可能需要比以往更多的紀(jì)律性和自控能力，以便在沒有老師監(jiān)督的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，學(xué)生可能會因缺乏同伴互動而感到孤立，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)動力。

第五段：總體而言，我認(rèn)為初中生物網(wǎng)課教學(xué)是一個很好的選擇。它能夠幫助學(xué)生在自己的步伐中學(xué)習(xí)，并且使教師能夠根據(jù)學(xué)生的需要定制教材。然而，雖然教育技術(shù)的發(fā)展無疑為我們提供了更多的選擇，但是我們需要注意和解決這些技術(shù)所帶來的實際問題，以便更好地實現(xiàn)教育的發(fā)展和改進(jìn)。

初中生物教學(xué)心得體會十篇七

甘苦自知。淚水有過，歡笑有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣，百味俱全。但無論如何，我始終堅持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己生物教學(xué)的心得體會總結(jié)如下，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。

在應(yīng)試教育思想的影響下，也認(rèn)為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，過分強(qiáng)調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)的出發(fā)點和歸宿都是為了掌握知識，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到這種教學(xué)理念造就的只是精英，它不能面對全體學(xué)生，是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對象應(yīng)該是面對全體學(xué)生，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。

因此，教師并不是知識的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，知識只是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動了教師教學(xué)理念的更新。例如，新教材中補(bǔ)充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟德爾、達(dá)爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進(jìn)作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”，對于拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。

經(jīng)歷了困惑和努力，我漸漸探到生物教學(xué)的本質(zhì)。對生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學(xué)中有一些東西悄無聲息地加入了進(jìn)來，自己的教學(xué)也真正走出課堂，走入生活！

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

在這一理論的指導(dǎo)下，我積極探索，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真實踐，終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的教學(xué)模式，改變了完全監(jiān)督和控制教學(xué)活動的行為。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學(xué)模式，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。這樣一來，我課堂教學(xué)設(shè)計的空間變大了，學(xué)生參與教學(xué)活動更加頻繁，有時還碰到一些意想不到的情況。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活躍了，教學(xué)效果也就更滿意了。如在實驗教學(xué)中，安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有點探究活動，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？”只是給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案、實施方案、實驗結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力。

細(xì)節(jié)決定成敗，在教學(xué)中，我時刻注意細(xì)節(jié)，力爭在細(xì)節(jié)上做到完美。如：我注重調(diào)節(jié)情緒，注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合，把握最佳教學(xué)時間等，以切實提高課堂效率。

人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我時刻注意合理調(diào)節(jié)情緒，保持良好教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，搞笑組織學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程。努力避免課堂中提不起精神，低聲慢語，不僅造成學(xué)生聽不清，還會導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振，課堂教學(xué)效率低下，或雖精神十足，但語速過快，學(xué)生根本反應(yīng)不過來，說了也白說的現(xiàn)象。

注重勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道，一張一弛。只有保持時間運(yùn)籌上的彈性，才能更有效率，才能持久。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞，我努力調(diào)動學(xué)生課下充分休息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學(xué)生在課間到室外去活動，散散步，聊聊天，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

把握最佳教學(xué)時間。據(jù)心里學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。我根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后在通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同時間內(nèi)均有所獲。

有容乃大、無欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻(xiàn)上一抹新綠，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹更高更大?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長路漫漫，對于未來，我堅信：在追求理想、實現(xiàn)理想的征途中，我度過的將是一個無悔的人生！

初中生物教學(xué)心得體會十篇八

近年來，隨著國際交流的日益增多，英語已成為必修科目，生物英語課程也逐漸受到了重視。作為一個初中生物英語老師，我有幸能夠參與并探索這一領(lǐng)域。在這一過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)心得，現(xiàn)在我想和大家分享一下。

首先，生物英語教學(xué)應(yīng)該以實踐為基礎(chǔ)。生物知識非常豐富，而且與生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，例如觀察植物的生長過程、動物的行為特點等。通過實踐活動，學(xué)生們能夠深入了解生物知識，并將其運(yùn)用到實際生活中。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)新思維。

其次，生物英語教學(xué)需要注重學(xué)生的參與和互動。在我的課堂上，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵學(xué)生們主動提問、發(fā)表自己的觀點，并與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流。此外，我也利用小組活動等方式，讓學(xué)生們合作完成一些任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。通過這樣的互動形式，學(xué)生們既能夠更好地理解生物英語知識，也能夠提高他們的口語表達(dá)能力和思維能力。

第三，生物英語教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。在當(dāng)今信息時代，科技已經(jīng)成為推動教育發(fā)展的重要力量。在我的課堂上，我盡量利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。我使用PPT制作生物概念圖，幫助學(xué)生們更好地理解抽象概念；我引導(dǎo)學(xué)生們使用電腦、平板等設(shè)備進(jìn)行在線實驗，提高他們的實驗技能和科學(xué)探究能力。通過這些方式，學(xué)生們既能夠更直觀地感受到生物知識，也能夠培養(yǎng)他們使用現(xiàn)代技術(shù)的能力。

其次，生物英語教學(xué)需關(guān)注學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。作為科學(xué)學(xué)科，生物不僅要求學(xué)生具備扎實的知識基礎(chǔ)，還需要他們具備一定的科學(xué)思維和解決問題的能力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行實驗設(shè)計，提出自己的假設(shè)，并進(jìn)行實驗驗證；我引導(dǎo)學(xué)生們分析和評價科學(xué)理論，培養(yǎng)他們的批判性思維。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅能夠更好地掌握生物知識，還能夠培養(yǎng)他們的自主思考和問題解決能力。

最后，生物英語教學(xué)需要與生物實際應(yīng)用結(jié)合。生物是一個應(yīng)用廣泛的學(xué)科，涉及到醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等多個領(lǐng)域。在我的課堂上，我盡量將生物知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到生物知識對他們未來的職業(yè)發(fā)展的重要性。我組織學(xué)生參觀生物實驗室、生物工廠等地方，讓他們親身體驗生物知識的應(yīng)用，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新精神。

綜上所述，生物英語教學(xué)應(yīng)以實踐為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的參與和互動，有效利用現(xiàn)代技術(shù)手段，關(guān)注學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，并與生物實際應(yīng)用結(jié)合。通過這些措施，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握生物英語知識，并獲得更多的發(fā)展機(jī)會。我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，為生物英語教學(xué)做出更好的貢獻(xiàn)。

初中生物教學(xué)心得體會十篇九

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，許多學(xué)校紛紛推行線上教學(xué)，其中網(wǎng)課已逐漸成為主流。對于初中生物教學(xué)而言，網(wǎng)課既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。通過參與網(wǎng)課，我深切體會到了其帶來的優(yōu)勢和局限，并在實踐中總結(jié)出了一些心得體會，下面我將分五個方面進(jìn)行闡述。

首先，網(wǎng)課可以為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動地接受知識。而在網(wǎng)課中，學(xué)生可以根據(jù)自身的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，重復(fù)觀看教學(xué)視頻以加深理解，同時還可以在教師設(shè)置的線上論壇上與同學(xué)互動，討論問題，提問疑惑。這種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力非常有幫助。

其次，網(wǎng)課能夠提高教學(xué)資源的有效利用。在學(xué)校課堂上，教師掌握有限的教學(xué)時間，往往無法給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注。而網(wǎng)課可以讓學(xué)生隨時隨地地觀看錄制好的教學(xué)視頻，不受時間和地點的限制，因此，學(xué)生可以反復(fù)回看視頻，逐漸消化吸收知識。而且，由于網(wǎng)課是通過網(wǎng)絡(luò)傳播的，可以將優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行共享，讓更多的學(xué)生受益，提高教學(xué)效果。

第三，網(wǎng)課可以打破地域的限制，讓優(yōu)秀的老師走進(jìn)每個角落。有些地方的學(xué)校條件較差，缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生們往往不能享受到優(yōu)秀教師的指導(dǎo)。通過網(wǎng)課，學(xué)生可以即使在遠(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)地區(qū)，也能夠感受到一流教育的魅力。優(yōu)秀的老師可以通過網(wǎng)課的方式，將自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法與更多的學(xué)生分享，有效推廣先進(jìn)的教學(xué)理念。

然而，網(wǎng)課也存在一些不可忽視的問題。首先是缺乏互動性。在網(wǎng)課中，學(xué)生可能無法與老師進(jìn)行面對面的交流，無法及時得到問題的解答。學(xué)生也難免會感到孤獨和迷茫。此外，對于一些實驗性的內(nèi)容，網(wǎng)課也無法提供良好的實踐操作環(huán)境，難以讓學(xué)生深入理解和掌握實驗內(nèi)容。

最后，網(wǎng)課還對學(xué)生自律能力提出了更高的要求。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生受到老師的監(jiān)督，追求課上的表現(xiàn)，而在網(wǎng)課中，學(xué)生主要依靠自覺去學(xué)習(xí)。這對于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，會增加一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在網(wǎng)課中，學(xué)生需要自主安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，需要時刻保持學(xué)習(xí)的動力，這對學(xué)生的自律能力提出了更高的要求。

綜上所述，網(wǎng)課生物教學(xué)帶來了諸多的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。它既是一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，又能利用教學(xué)資源提高教學(xué)效果，同時也可以讓優(yōu)秀的教師走進(jìn)每個角落。然而，網(wǎng)課也存在著一些問題，如缺乏互動性和對學(xué)生自律能力的要求增加等。對于我來說，我認(rèn)為網(wǎng)課是一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)該善于利用它，把握機(jī)遇，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中提高自己的學(xué)習(xí)能力和自律能力。同時，我們也要認(rèn)識到網(wǎng)課的局限性，努力彌補(bǔ)其中的不足。只有這樣，我們才能充分利用網(wǎng)課這個工具，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

初中生物教學(xué)心得體會十篇十

20xx年4月，盼望已久的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式面世，感謝xx市劉xx老師工作室提供一次寶貴的機(jī)會，有幸參加xx師范大學(xué)舉辦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》線上解讀研討會。

這次研討會共設(shè)有四場專題活動，分別是上海師大生命科學(xué)院的胡興昌教授解讀新課標(biāo)、人民教育出版社生物研究室的譚永平主任談核心素養(yǎng)四要素的必要性和整體性、中國教研網(wǎng)朱立祥總編交流了生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)、陜師大生命科學(xué)院的李高峰教授分享了“初中生物學(xué)‘教學(xué)過程重實踐’的理念及案例”。聆聽專家們的解讀，感覺內(nèi)容滿滿，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得簡單總結(jié)如下：

首先是新課程理念全面更新，它以核心素養(yǎng)為宗旨、課程設(shè)計重銜接、學(xué)習(xí)主題為框架、內(nèi)容聚焦大概念、教學(xué)過程重實踐、學(xué)業(yè)評價促發(fā)展六個方向為導(dǎo)向，借胡教授的表達(dá)是堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實踐、推薦綜合學(xué)習(xí)、落實因材施教。這也是落實和踐行中央關(guān)于教育的新精神。

其次是課程內(nèi)容的重要變化，20xx版設(shè)有10個主題，50個重要概念，20xx版只有7個主題，新增第七主題“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”，共9個大概念，25個重要概念，93個次位概念?？此苾?nèi)容減少，其實不然，只是把內(nèi)容更優(yōu)化，與實際生活、社會問題聯(lián)系更緊密。如20xx版課本中出現(xiàn)的sts活動，在實際教學(xué)中，很多老師會忽略這塊內(nèi)容，更談不上內(nèi)容的外延和內(nèi)展，學(xué)生也習(xí)慣這種應(yīng)試教學(xué)模式，圍繞重要概念抓基本知識。聆聽專家解讀后知道20xx版的課標(biāo)要重視運(yùn)用以探究為特點的教學(xué)策略，加強(qiáng)sts的相互關(guān)系。

生物學(xué)教學(xué)是整體教育的一個組成部分，除了在知識達(dá)成、能力培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度、價值觀等方面，新課程教學(xué)更突出跨學(xué)科知識的落實。20xx版制定的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，圍繞大概念組織教學(xué)，同時重視運(yùn)用以探究為特點的教學(xué)策略，加強(qiáng)sts的相互關(guān)系的教育，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合?；仡櫾?0xx年參加的農(nóng)村理化生培育站中，理化生老師們嘗試打破學(xué)科之間的局限，融合多學(xué)科知識進(jìn)行教學(xué)，圍繞活動和情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行遷移，現(xiàn)在看來這一點與20xx版中課程設(shè)計重銜接的理念相一致。

當(dāng)今社會是信息化時代，知識更新很快，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的是使學(xué)生具備終生獲取知識的能力。我們的教學(xué)觀念也必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實際的需要，以生物學(xué)教學(xué)為載體，努力踐行20xx版新課程理念，讓學(xué)生成為積極進(jìn)取、熱愛生活、有社會責(zé)任感和使命感的一代新人。雖然這些變化對一線教學(xué)的我們是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個重新改變、再次出發(fā)的機(jī)會，我們拭目以待新課標(biāo)新內(nèi)容的落實。

初中生物教學(xué)心得體會十篇十一

隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，教師的專業(yè)能力提升和教學(xué)水平的提高已成為當(dāng)代教育的重要任務(wù)之一。作為中學(xué)生物教師，我有幸參加了一期生物教學(xué)研修班，這是我進(jìn)一步提升自己的機(jī)會。在這次研修中，我收獲了很多，既對生物教學(xué)有了更深入的了解，也對自己的職業(yè)發(fā)展有了更高的遠(yuǎn)景。

首先，這次研修使我對初中生物教學(xué)有了全新的認(rèn)識。在以往的教學(xué)中，我往往重視知識的輸入，而忽視了激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。然而，在研修班中，我學(xué)到了許多針對學(xué)生特點的教學(xué)方法和策略。比如，在教授植物的結(jié)構(gòu)和功能時，我可以引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察和觀察，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望；在教授細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和組成時，我可以通過示范實驗和讓學(xué)生親自動手操作，培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維。

其次，這次研修讓我意識到教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在過去的教學(xué)中，我往往只是一個知識的傳輸者和監(jiān)督者，缺乏教學(xué)的情境化和個性化。然而，我在研修中了解到，教師應(yīng)該扮演的是引導(dǎo)者的角色，要善于傾聽和理解學(xué)生的需求，根據(jù)他們的不同特點和興趣，靈活地調(diào)整教學(xué)方法和教材。例如，有些學(xué)生對動物的繁殖過程感興趣，那么我可以讓他們組隊進(jìn)行調(diào)研和實地探索，提高他們的動手能力和合作精神。

再次，這次研修也讓我認(rèn)識到生物教學(xué)是一門跨學(xué)科的教學(xué)。生物作為一門綜合性的學(xué)科，與數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。研修班中，我了解到了教師可以通過串聯(lián)知識、設(shè)計跨界實驗等方式，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。例如，在教授生態(tài)系統(tǒng)時，我可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行群體數(shù)量的統(tǒng)計和預(yù)測；在教授遺傳與進(jìn)化時，我可以結(jié)合化學(xué)知識，講解DNA的結(jié)構(gòu)和基因變異等。

最后，這次研修也讓我產(chǎn)生了更高的職業(yè)遠(yuǎn)景和發(fā)展動力。在研修中，我有幸聽到了一些資深教師的經(jīng)驗分享和教育故事，他們的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力令我深感敬佩。這也激勵著我不斷學(xué)習(xí)和提高，不僅要在知識上保持更新，還要注重教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新。我希望通過自己的努力，能夠成為一名具有教育情懷和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀生物教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，這次生物教學(xué)研修讓我受益匪淺。通過這次研修，我對生物教學(xué)有了全新的認(rèn)識，認(rèn)識到了教師的重要性和角色，意識到了生物教學(xué)的跨學(xué)科性，同時也激發(fā)了我進(jìn)一步提高自己的職業(yè)追求和發(fā)展動力。我相信，在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的主動參與和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，傾聽學(xué)生的聲音，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的生物學(xué)子。

初中生物教學(xué)心得體會十篇十二

課堂時間上主要解決重要的，學(xué)生不能自己解決的問題。不能在一些非重點問題上浪費(fèi)時間。

2、教師要有層次意識。

在課堂提問、疑難問題的點撥、師生交流、課堂評價等環(huán)節(jié)，對不同層次的學(xué)生，采用不同的策略。

3、教師要有調(diào)控意識。

學(xué)生活動應(yīng)在教師充分備課，合理安排指導(dǎo)下有序進(jìn)行。

4、教師要有聯(lián)系意識。

在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識中，只要是能幫助學(xué)生理解新知識的，應(yīng)該與新知識聯(lián)系起來;生活實際能與知識聯(lián)系起來的，盡可能與知識聯(lián)系起來。

生物高效課堂要求二：高效課堂要重視學(xué)習(xí)興趣和方法的研究。

興趣是最好的老師，只有在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，才能取得好的教學(xué)效果。生物學(xué)的研究對象是活生生的生命，生命的奧秘最容易引發(fā)人們的探究欲望;生物學(xué)的發(fā)展是人類認(rèn)識自然、認(rèn)識自我的歷程，其中不乏精彩的人物和事件;在初中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，很多與學(xué)生的生活密切相關(guān);生物學(xué)的內(nèi)容也適合于開展實驗和探究。這些都是生物學(xué)科發(fā)掘感情價值、目標(biāo)的優(yōu)勢，教師要充分利用這些優(yōu)勢，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了動力，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高也就有了保障。

生物高效課堂要求三：高效課堂應(yīng)著眼于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計。

1、課堂導(dǎo)入要重實效。

“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開場白，有效的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。雖然導(dǎo)入時間不長，只有三五分鐘，確是與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的一個重要環(huán)節(jié)，巧妙地導(dǎo)入，能為整個課堂打下良好的基礎(chǔ)。精短的導(dǎo)入是打造高效課堂的前提，有趣的導(dǎo)入能讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，結(jié)合教學(xué)實踐，可以大致分為七類：

(1)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入法。

例如在講授《人的生殖》時，先提出“我們每個人作為一個個體是怎樣來到世上的?自己是從哪里來的?”此時，學(xué)生的求知欲就會油然而生，急切的想到知道答案。

(2)詩詞導(dǎo)入法。

(3)故事導(dǎo)入法。

(4)直觀教具導(dǎo)入法。

生物是一門與日常生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系的科學(xué)，豐富的感性認(rèn)識有助于學(xué)生學(xué)好這一門課。學(xué)習(xí)“空中飛行的動物——鳥類”是時，為了便于學(xué)生更好地理解鳥類適于飛行的結(jié)構(gòu)，在導(dǎo)入時，可以給學(xué)生展示一只鳥的標(biāo)本，讓學(xué)生通過觀察，尋找鳥類適于飛行的外部形態(tài)特征?，F(xiàn)在的孩子缺乏對自然的感性認(rèn)識，尋常的一只鳥的標(biāo)本卻能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

(5)新舊知識聯(lián)系的方法導(dǎo)入。

(6)實驗導(dǎo)入法。

通過實驗，感受深切，使學(xué)生獲得了準(zhǔn)確的感性材料，為理性的推斷提供了直接的依據(jù)，記憶深刻，滿足了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物，分析問題的能力。

(7)音樂導(dǎo)入法。

如在《保護(hù)生物多樣性》這節(jié)課時，可以用《一個真實的故事》:“有一個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來……”聽完后問“大家聽了這首歌，有何感想”讓大家對這首歌中的事件談?wù)勛约旱目捶ǎ鲂抡n。

2、課堂組織形式要靈活有序。

“活”而有“序”的組織形式是打造高效課堂的載體，有序的課堂更有利學(xué)生保持專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為雖然是個體行為，但課堂的小組討論式學(xué)習(xí)更有利創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生互相幫助的聯(lián)動式學(xué)習(xí)，也更有利于教法多樣化的實施。所以，課堂的組織形式要把“個體活動”、“小組活動”和“整體活動”在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)相互穿插進(jìn)行。“個體活動”要避免學(xué)生和教師的單線活動，而應(yīng)該讓學(xué)生成為面對全體學(xué)生示范的個體。

3、注重課堂提問的針對性和高效性。

恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞绞谴蛟旄咝дn堂的催化劑，它有利于將學(xué)生學(xué)習(xí)引向深入。課堂提問要貫穿于整個教學(xué)過程中，不能僅僅把提問看成是老師的權(quán)利，也不能只把提問當(dāng)作一種檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的情況手段。教師的提問是引起學(xué)生積極思考，提醒學(xué)生向老師提出問題的教學(xué)活動，是和學(xué)生交流的一種手段。

4、課堂結(jié)尾要“活”而有“績”

“活”而有“績”的結(jié)尾是打造高效課堂的點睛之筆，它不僅是對一節(jié)課的精要概述和總結(jié)，更是一種有效的課外延伸。結(jié)尾的方式有總結(jié)式結(jié)尾、復(fù)習(xí)式結(jié)尾，這兩種形式的結(jié)尾，可以由不同程度的學(xué)生來完成;檢測式結(jié)尾和啟發(fā)式結(jié)尾一般由教師來完成。但不論是何種形式的結(jié)尾，都需要有一定的反饋交流時間，一定要落實到學(xué)生掌握知識的“實績”上。同時我們教師還要有意識地將課題學(xué)習(xí)向課外延伸，養(yǎng)成學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣。

初中生物教學(xué)心得體會十篇十三

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)課作為一種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式，逐漸走入了人們的生活。作為初中生物學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)者，我有幸能夠接觸到網(wǎng)課生物教學(xué)，通過這種方式，我不僅學(xué)到了豐富的生物知識，而且感受到了網(wǎng)課帶來的便利和樂趣。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)課生物教學(xué)中的體會和心得。

首先，網(wǎng)課生物教學(xué)讓我感受到了學(xué)習(xí)的自由和靈活性。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)課不再受時間和空間的限制。我可以根據(jù)自己的時間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由選擇何時何地學(xué)習(xí)。在家中的舒適環(huán)境下，我能夠更加專注地聽課和學(xué)習(xí)，更好地理解和吸收知識內(nèi)容。而且，一旦錯過了課堂，我還可以通過錄播或在線在線資源去補(bǔ)課，以彌補(bǔ)自己的不足。這種自由和靈活性不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了我良好的自律能力和時間管理能力。

其次，網(wǎng)課生物教學(xué)給了我更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式選擇。在網(wǎng)絡(luò)上，有著豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如教科書、教學(xué)視頻、專業(yè)網(wǎng)站等，這些資源極大豐富了我的學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑。通過觀看精心制作的教學(xué)視頻，我能夠深入理解生物學(xué)中的抽象和復(fù)雜的概念，更好地掌握知識要點。同時，通過參與在線討論和答疑，我能夠與老師和同學(xué)們展開積極的互動，共同解決學(xué)習(xí)中的困惑和問題。這種多元化的學(xué)習(xí)資源和方式，激發(fā)了我對生物學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。

然后，網(wǎng)課生物教學(xué)培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)和動手實踐的能力。在網(wǎng)課中，teachers更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，通過提供自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和項目，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)動植物結(jié)構(gòu)和功能時，老師會布置相關(guān)的實驗和觀察任務(wù)，讓我們通過觀察和實踐，去發(fā)現(xiàn)和理解真實世界中的生物現(xiàn)象。這種方式不僅增強(qiáng)了我們的動手能力和實踐能力，還拓寬了我們的思維和觀察力，培養(yǎng)了我們創(chuàng)造力和解決問題的能力。

最后，在網(wǎng)課生物教學(xué)中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)課程使我們更加依賴電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，而這些設(shè)備在學(xué)習(xí)過程中也經(jīng)常會出現(xiàn)故障和失效。另外，由于網(wǎng)課中缺乏實體的親切感和面對面的交流，與老師和同學(xué)們之間的情感交流和團(tuán)隊協(xié)作也受到了一定的影響。因此，我不得不學(xué)會耐心和堅持，通過積極的溝通和合作，克服各種困難和挑戰(zhàn)。

通過參與網(wǎng)課生物教學(xué)，我不僅獲得了豐富的生物知識，而且獲得了許多寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力。我明白，網(wǎng)課生物教學(xué)給了我更多的自由和靈活性，使我能夠自主選擇學(xué)習(xí)的時間和地點。我也學(xué)會了利用豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，去提升學(xué)習(xí)效果和興趣。我也鍛煉了自主學(xué)習(xí)和動手實踐的能力，培養(yǎng)了解決問題的能力。雖然網(wǎng)課生物教學(xué)也帶來一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要保持積極的態(tài)度，越過這些困難，就能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果。我相信，網(wǎng)課生物教學(xué)將會在未來得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，為更多的學(xué)生帶來便利和樂趣。

初中生物教學(xué)心得體會十篇十四

創(chuàng)新。

我覺得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開始研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會尋找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。

創(chuàng)新。

學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學(xué)生說，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學(xué)生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。

雖然課上得是比起以前進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計問題，力求把握重點難點，使課上內(nèi)容簡單易懂。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經(jīng)驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。

資料來源：/data/xdth/。

初中生物教學(xué)心得體會十篇十五

生物作為一門科學(xué)學(xué)科，對于初中生來說是一門全新的學(xué)科。在初中生物教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念和實際動手能力。通過生物英語教學(xué)，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和科學(xué)素養(yǎng)。下面是我對初中生物英語教學(xué)的心得體會。

生物英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和跨學(xué)科能力的重要途徑。通過學(xué)習(xí)生物知識的同時，學(xué)生也要學(xué)習(xí)和了解科學(xué)實驗、科學(xué)推理和科學(xué)創(chuàng)新的方法和過程。而生物英語教學(xué)則能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，了解和掌握生物學(xué)的相關(guān)知識和實驗技巧，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實際動手能力。

在生物英語教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和英語表達(dá)能力。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、實驗報告和展示等方式，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和創(chuàng)造力的發(fā)揮。同時，在課堂教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活和科學(xué)研究中去。

在生物英語教學(xué)中，我們要注重制定合理的教學(xué)資源，包括教案、教材和多媒體教學(xué)資源等。通過充分利用教學(xué)資源，我們能夠更好地為學(xué)生呈現(xiàn)生物知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。同時，我們還可以借助科學(xué)實驗室和實物展示等教學(xué)手段，讓學(xué)生親自進(jìn)行實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和獨立思考能力。

在生物英語教學(xué)中，我們要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反饋。通過定期進(jìn)行考試和小測驗，我們可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并及時給出指導(dǎo)和幫助。同時，我們還可以通過讓學(xué)生進(jìn)行實驗報告和課堂展示等形式，讓學(xué)生展示和分享自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

生物英語教學(xué)是一門具有很大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科。在未來的教學(xué)中，我們可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互動教學(xué)法，進(jìn)一步提高生物英語教學(xué)的效果。同時，我們還可以注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽和科研活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和能力。

總結(jié)起來，初中生物英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實際動手能力的重要途徑。通過生物英語教學(xué)，我們可以提高學(xué)生的英語能力和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過不斷探索和實踐，我們相信生物英語教學(xué)會在未來取得更好的發(fā)展和成果。在教學(xué)實踐中，我們要注重方法與技巧的培養(yǎng)、科學(xué)資源的使用、評價與反饋的及時性，以及未來發(fā)展的展望與建議，從而提高生物英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。

初中生物教學(xué)心得體會十篇十六

作為一名初中生物教師，我參加了一次為期三天的生物教學(xué)研修。通過這次研修，我不僅學(xué)到了很多相關(guān)的教學(xué)知識和技巧，還對生物教學(xué)有了更深入的理解。下面我將分享我在研修中的心得體會。

第一，加深對學(xué)科知識的理解。通過這次研修，我對生物學(xué)科的知識體系有了更系統(tǒng)的認(rèn)識。研究者們詳細(xì)解讀了教材中的知識點，讓我們明白生物學(xué)科的內(nèi)容密不可分，相互聯(lián)系。例如，我們學(xué)習(xí)了生物的五大基本概念：細(xì)胞、物質(zhì)交換、遺傳信息、發(fā)育與增殖以及進(jìn)化。這五個概念貫穿了整個生物學(xué)科，是我后續(xù)教學(xué)中的指導(dǎo)原則。同時，研修還介紹了生物學(xué)科的前沿研究和應(yīng)用，使我對生物學(xué)科產(chǎn)生了更大的興趣，也更好地傳授給學(xué)生。

第二，學(xué)習(xí)了針對不同學(xué)生的教學(xué)策略。在研修中，我們進(jìn)行了很多實踐活動，學(xué)習(xí)了豐富的教學(xué)方法。研究者們告訴我們，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，我們需要根據(jù)學(xué)生的差異采用不同的教學(xué)策略。例如，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過互相合作來提高學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們可以提供更深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更多的挑戰(zhàn)。通過研修，我明白了學(xué)生的個體差異對教學(xué)的影響，也學(xué)會了應(yīng)對不同學(xué)生的方法。

第三，培養(yǎng)了探究精神和實驗技能。生物學(xué)科是一門注重實踐和實驗的學(xué)科。在研修中，我們進(jìn)行了很多的實驗和觀察活動，學(xué)習(xí)了一些基本的實驗技能。研究者們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實際操作能力的重要性。他們告訴我們，通過實際操作和觀察，學(xué)生可以更直觀地理解生物學(xué)科的知識點。因此，我們需要盡可能在課堂上提供實踐機(jī)會，讓學(xué)生親身參與其中，培養(yǎng)他們的實驗技能和科學(xué)探究精神。

第四，注重創(chuàng)新教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)。生物學(xué)科是與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)最緊密的學(xué)科之一。在研修中，我們學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如項目學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)。通過這些教學(xué)方法，我們可以將生物學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合起來，豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們可以通過生物知識探討環(huán)境問題，與地理學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多個角度來理解環(huán)境保護(hù)的重要性。研修中還介紹了一些相關(guān)的教學(xué)資源和案例，使我更好地了解了如何開展跨學(xué)科教學(xué)。

第五，加強(qiáng)師生互動和課堂氛圍。在研修中，我們還學(xué)習(xí)了如何加強(qiáng)與學(xué)生的互動和課堂氛圍。研究者們告訴我們，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的積極參與和合作精神。他們通過許多互動游戲和案例分享，教會了我們?nèi)绾蝿?chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們可以通過小組合作、角色扮演和討論等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。這些方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還可以促進(jìn)他們的合作和溝通能力。

通過這次生物教學(xué)研修，我不僅學(xué)到了很多知識和技巧，也加深了對生物學(xué)科的理解。我將把學(xué)到的經(jīng)驗與方法運(yùn)用到實際教學(xué)中，為學(xué)生提供更富有趣味性和有效性的生物教學(xué)。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實踐中，我會成為一名更好的生物教師。

初中生物教學(xué)心得體會十篇十七

初中生物是中國初中學(xué)科。國家規(guī)定的初中學(xué)科，其目的是為了讓學(xué)生了解我們所居住的地球及在地球上生存的生物的奧秘。下面是有20xx初中生物教學(xué)。

歡迎參閱。

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。

一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美國學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本，全面發(fā)展教育理念”，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識，體驗科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用.

二、探究性學(xué)習(xí)的基本過程。

探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價值。因為，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題實際上是嘗試對一個問題進(jìn)行識別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程，其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充實和協(xié)調(diào)。據(jù)此具體說來，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設(shè)、推斷、檢驗、結(jié)論、交流、評價等基本環(huán)節(jié)。但在實際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。

1.探究性討論活動;這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程。例如“探究生長激素的功能”，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運(yùn)動員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?……然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論，澄清疑問。

2.探究性實驗;生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實驗科學(xué)。實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有很多活動也是通過實驗來進(jìn)行。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗，驗證性實驗是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實驗步驟。而探究性實驗則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的實驗設(shè)計，需要學(xué)生通過實驗去探求結(jié)論。因此，探究性實驗融知識傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實驗，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機(jī)物有機(jī)物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計實驗方案，進(jìn)行觀察、記錄;最后，全班交流，得出實驗結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項。

三.探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。

探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

1.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力“觀察、觀察、再觀察”，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因為探究始于問題的發(fā)現(xiàn)，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃。同時，在觀察時，要實事求是地做好記錄。最后，觀察時，要伴于積極的思考，要求學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。

2.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰r生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗設(shè)計方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有的探究活動，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案，實施方案，實驗結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力。br倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當(dāng)然，探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點和教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采用多種多樣教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)。

總之，生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我可以通過演講比賽、寫保護(hù)動物的。

倡議書。

辦

手抄報。

知識競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個輕松愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識能力創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。

初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，其教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應(yīng)以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。

我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，不能作為教學(xué)的絕對依賴。從上崗這段時間來看，我覺得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)行研究，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學(xué)中，通常把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。

教學(xué)方法上，應(yīng)盡量靈活，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣情況和實際教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果;知識方法教育要靈活，在課堂上，應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法;思維方法訓(xùn)練要靈活，在解決生物問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

今后我將從以上各方面入手，多向各位老教師學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)進(jìn)行得有條不紊，自己各方面都能取得進(jìn)步。

我覺得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開始研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看很多的。

教案。

還有ppt，認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會尋找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。

其實生物是一項很有趣的學(xué)科，因為它所涉及的領(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些奧秘，學(xué)生自然也會更感興趣。而且學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，既然學(xué)生感興趣了，那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些內(nèi)容講得輕松有趣點然后再聯(lián)系生活實際提問問題，學(xué)生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時候，本來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個。

謎語。

：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學(xué)生猜出謎底之后，我就借著這個謎語來講授心臟的有關(guān)知識：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的外形像什么?心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永遠(yuǎn)不停的跳動的嗎?通過這個謎語學(xué)生還沒開始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后，我就用了一首口訣幫助學(xué)生巧記憶今天上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學(xué)生說，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學(xué)生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。

雖然課上得是比起以前進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：

1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計問題，力求把握重點難點，使課上內(nèi)容簡單易懂。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經(jīng)驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。

3、堅持聽課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，尋求適合自己的教學(xué)方法。

4、認(rèn)真及時地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識的情況，從而有側(cè)重的對其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

初中生物教學(xué)心得體會十篇十八

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)課已成為教育領(lǐng)域的一大趨勢。在新冠疫情期間，網(wǎng)課更是成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要方式。作為一名初中生物老師，我也開始嘗試在線教學(xué)。在與學(xué)生的互動中，我積累了一些關(guān)于網(wǎng)課生物教學(xué)的心得體會，希望能夠與大家分享。

首先，作為一名教師，我們要善于利用多媒體資源。網(wǎng)課教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用豐富的圖文、音頻和視頻等多媒體形式，讓學(xué)生在不同的感官刺激下更好地理解生物知識。例如，在介紹生物細(xì)胞時，我會放映一段生物細(xì)胞的3D動畫，這樣學(xué)生可以直觀地了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。多媒體資源的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對生物學(xué)科的好奇心和探索欲望。

其次，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，進(jìn)行在線互動。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生們可以隨時隨地與我進(jìn)行交流。我在課堂上設(shè)置了問題答疑環(huán)節(jié)，學(xué)生可以把問題發(fā)送給我，我會及時給予解答。此外，我還設(shè)置了小測驗，學(xué)生在完成后可以立即查看答案和解析，這有助于學(xué)生自我檢測和錯題改正。通過在線互動，我與學(xué)生的聯(lián)系更加緊密，也能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，及時給予指導(dǎo)和支持。

再次，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動性和自主性，我們要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。為此，我在每節(jié)課的結(jié)尾都會留給學(xué)生一些問題，要求他們自己思考和回答。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力和學(xué)習(xí)的興趣。同時，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與一些生物實驗和觀察，提高他們的動手實踐能力和觀察思維。

然后，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。雖然網(wǎng)課教學(xué)是在線進(jìn)行的，學(xué)生們并不是孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺展開合作與討論。我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作，給他們分配一些生物實驗或研究項目。學(xué)生可以通過互助互學(xué)的方式，分享自己的觀察和實驗結(jié)果，相互討論和解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生互助和合作的意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

最后，我們要及時進(jìn)行評估和反饋。網(wǎng)課教學(xué)中，我們可以利用在線測驗和作業(yè)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。同時，我也會組織學(xué)生們進(jìn)行一些項目作品展示，讓他們展示自己在生物學(xué)科上的學(xué)習(xí)成果。在評估的過程中，我們要及時給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，讓他們感受到進(jìn)步和成就，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

綜上所述，網(wǎng)課生物教學(xué)需要教師善于利用多媒體資源、進(jìn)行在線互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，同時及時進(jìn)行評估和反饋。這些心得體會對于提高網(wǎng)課生物教學(xué)的效果具有重要的指導(dǎo)意義，也能夠幫助學(xué)生更好地掌握生物知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。