心得體會是記錄自己成長軌跡和人生感悟的寶貴資料。寫心得體會時，要反復斟酌和修改，確保語言流暢、文字通順，完美呈現(xiàn)。通過閱讀以下心得體會范文，希望大家能夠對自己的寫作和思考有所啟發(fā)。

初中生物教學心得體會十篇一

20xx年8月10日我有幸參加了王薦名師工作室、陸敏剛名師工作室聯(lián)合舉行的生物學義務教育課程標準學習交流活動，并聆聽了丁奕然博士的《帶回強有力的知識：義務教育生物學課程標準（20xx年版）解讀）》的講座。這次活動雖然時間短暫，但收獲不少。

通過這次培訓，我對新修訂的義務教育課程標準有了更加全面的了解，從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議等定位上更加準確，為我們以后的初高中生物教學銜接工作提供了很大的幫助。初中生物教學非常重要，學生在這個階段習得的科學研究能力，分析解決真實情景中的`生物學問題的能力對他們高中乃至大學的學習都是有深遠影響的。時代變了，學生也變了，教材與教學目標現(xiàn)在也隨之改變，更重要的是我們的教師要更新教育觀念，我們要繼續(xù)加強課改學習，不斷探討，在新課標的學習與實踐之中，大膽創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)出新理念、新思路、新方法。

感謝陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室，兩位導師聯(lián)合舉行《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》學習活動，昨晚特邀丁奕然博士給我們帶來精彩的《帶回強有力知識：義務教育生物學課程標準（20xx年版）解讀》報告。本人對課程的“培根鑄魂”的立場深有感觸，學科教學是學生樹立社會主義核心價值觀、實現(xiàn)“立德樹人”根本任務的重要載體，生物學課程是以提高學生生物學核心素養(yǎng)為宗旨的學科課程。生物學核心素養(yǎng)是學生后天習得的終身受益成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學生在解決真實情境中生物學問題時所表現(xiàn)出來的必備品格和關鍵能力，它主要包括生命觀念、理性思維、探究實踐、態(tài)度責任（義務教育）科學探究和社會責任（普通高中）等。我們是否可以通過學段的有效銜接，螺旋上升；學科融合，育人共振；課程實施，精準落實；挖掘力量，形成合力等途徑實施課程，落實對學生社會責任的培養(yǎng)。

初中生物教學心得體會十篇二

最近幾個月，全球新冠疫情爆發(fā)導致學校停課，許多學生變成了待在家中上網(wǎng)課。對于初中生來說，網(wǎng)課更加需要老師的引導和教學，以保證他們能夠學到知識并掌握它。作為生物老師，我不斷地探索如何更好地進行網(wǎng)課教學，讓學生在家中也能正常的學習生物課程。在這里，我想分享我的經驗和心得，希望對其他教師有所幫助。

第二段：準備工作。

首先，為了進行生物網(wǎng)課教學，基本的準備工作一定要做好。我通常提前幾天給學生發(fā)送生物教材，以便他們能更好地理解今后的授課內容。此外，還要為自己的網(wǎng)課環(huán)境進行準備，包括保障良好的網(wǎng)絡連接，以及備好生物實驗或演示所需的材料。這些準備工作都是非常重要的，能讓你更好的應對各種情況并順利開展每堂課。

第三段：如何保證教學效果。

在準備的基礎上，如何保證生物網(wǎng)課教學達到最佳效果也是非常重要的一點。一般來說，我們首先需要保證良好的授課質量。這包括給學生提供清晰的課程計劃和教材內容，以及不斷的與學生進行互動和交流。另外，我通常會利用一些多媒體教學工具，如視頻、圖片等，來豐富課程內容，提高學生對課程的興趣和理解力。在課堂上引導學生思考，提高學生的思維能力也是非常重要的一點。在此基礎上，我們可以開展一些小組互動和討論，以提高學生的合作意識和溝通能力，這對于學生將來的學習和生活也是非常有幫助的。

第四段：鼓勵學生參加課外活動。

為了提高學生的學習興趣，我們需要在生物網(wǎng)課教學中，多加鼓勵和推薦學生參加課外活動。這可以包括參加一些有關生物的線上學習和研習活動，參加一些生物實驗，或者閱讀一些有關生物的書籍等等。這些活動可以幫助學生更好地理解和掌握生物知識，同時也可以拓展學生的視野和興趣愛好。

第五段：總結。

在這個特殊的時期，生物網(wǎng)課教學成為了主流。我們需要不斷地改進自己的教學方式和方法，保證學生能夠正常學習和掌握知識。為此，我們需要準備工作做好，教學效果保證到位，還需要適當?shù)毓膭詈屯扑]學生參加課外活動。相信在借助這些方法和手段下，我們可以更有效地進行生物網(wǎng)課教學。

初中生物教學心得體會十篇三

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教學已經成為現(xiàn)代教育的一種重要形式。尤其是在當前疫情下，網(wǎng)絡教育已經被廣泛應用，取得了一定的好評。作為一個初中生物老師，我也嘗試了一下生物網(wǎng)絡教學，并加入了培訓課程。我選擇參加該課程的原因是為了進一步提高自己的教學水平，通過網(wǎng)絡教學的交互模式，開拓學生的視野，豐富他們的知識儲備，提高他們的學習興趣和學科素養(yǎng)。

網(wǎng)絡教學在教學模式上和傳統(tǒng)教學有著很大的區(qū)別和優(yōu)勢。這種教學方式有很多優(yōu)點，如時間地點靈活，節(jié)省教學成本，方便學生學習和老師教學，還可以讓知識傳遞更加全面和有效。生物網(wǎng)課教學每個佳之處在于能夠直觀地展示生物知識，通過視頻、圖片、PPT等多種方式進行講解和演示。視頻課程生動逼真，能夠引起學生的好奇心和學習興趣，既能夠讓學生在語言交流中感受到師生之間的互動，又能夠讓學生在視覺上得到更好的學習體驗。

在進行生物網(wǎng)絡教學中，也出現(xiàn)了一些問題，如網(wǎng)絡不穩(wěn)定，教學設備麻煩等。在教學實踐中，我們通過技術支持,加強教育系統(tǒng)的監(jiān)管管理,加強師資培訓等多種方法幫助解決這些問題。另外，家長也要積極配合，關注孩子的學習情況，創(chuàng)造好的學習環(huán)境。

第四段：選用合適的網(wǎng)絡教學平臺的重要性。

對于教師而言，選用合適的網(wǎng)絡教學平臺至關重要。不同的網(wǎng)絡平臺功能和操作模式不同，任教或參與網(wǎng)課教學時必須要選用適合自己特點并易于操作的平臺，利用它的優(yōu)勢完成教學任務。例如，我在生物網(wǎng)課教學中選用了MOODLE平臺，它支持創(chuàng)建不同的課程和活動，根據(jù)學生的學習與水平設置教學目標和評價手段，增強學生的學習參與感和掌握知識的主動性。

第五段：總結網(wǎng)絡教學在生物教學中的應用。

在網(wǎng)絡教育迅猛發(fā)展的今天，生物網(wǎng)課教學已經成為現(xiàn)代教育的一種重要形式和趨勢。網(wǎng)絡教學具有各種優(yōu)點，如方便快捷，多樣化，時效性強等，受到越來越多師生的青睞。教師在進行這種教育的時候，需要注意適合自己的課程操作平臺，掌握合理教學方法，把握好網(wǎng)絡教育的時間和規(guī)模等各方面因素。此外，學生和家長也應當積極參與，了解學生學習的具體情況，幫助學生解決相關疑問，從而更好地利用網(wǎng)絡教育資源提高學生的學習興趣和整體素質。

初中生物教學心得體會十篇四

我經過一段時間的學習高效課堂的`模式，我學到了很多知識，以下談談我對生物高效課堂的心得體會：

一、指導學生做好生物課堂筆記。

做課堂筆記是學生學習過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領，影響了教學效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學，他們根本不做筆記；還有的同學盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結論。針對這些情況，指導好學生做好筆記顯得是那樣重要。

二、教學的情境創(chuàng)設要積極、新穎。

創(chuàng)設良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑，所謂教學情境，是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據(jù)教學內容、學生實際、教學條件和教學規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設的方式。結合本人的教學過程，認為情境創(chuàng)設應從以下幾個方面入手。

1、通過設問創(chuàng)設情境。

就是要創(chuàng)設問題情境，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會，有利于學生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設疑或設置障礙，有意出錯，把學生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學生設計問題，讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。

2、通過電化教學和多媒體教學創(chuàng)設情境。

這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學方法、教學手段有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學質量，全面的調動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，經過長期潛移默化，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、通過討論創(chuàng)設情境。

討論的形式可以多種多樣，可以組織學生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論；可以把學生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據(jù)教學內容組織學生進行社會調查，做調研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當好導演，有效的控制討論的內容、方向以及學生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。

三、激發(fā)學生學習生物的興趣。

好多同學進入中學后對生物的學習很茫然，不知道如何去學，對此教師要盡快改變這種狀況，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點，激發(fā)學生學習生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學習方法入手，提高他們的成績。

1、建立興趣小組，培養(yǎng)學生能力。

我們建立了以學生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分三個階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強的實驗，如教師象魔術師一樣演示淀粉遇碘變藍的特性實驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實驗等等。增強了實驗的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實驗。三是開放實驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關實驗。教師利用小組活動時間帶領部分同學到野外去采集了與課堂教學有關的大量的動植物標本和圖片（攝影小組）。開闊了學生的視野，增強了學生的生物知識和對大自然的熱愛之情。

2、制定學習計劃，進行針對性輔導。

“親其師，才能信其道”。教師應不失時機的主動接近學生；搞清知識上的差距，幫助其制定學習計劃，并加強學習方法的指導，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學生的基礎上，做好基礎知識和基本技能的補習和落實，以增強學生的自信心和自尊心。

四、注意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)。

同學的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。

2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體，把課堂上的大部分時間留給學生，讓學生唱主角。教師只是針對性的指導。在學生的思維或語言產生障礙時，教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥，幫助學生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學生分組討論，質疑問難，在討論中把重點難點解決掉。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結。課后小結是常規(guī)教學工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經驗和教訓記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經驗、失誤之處以及教學感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經常、全面的做好課后小結，在此基礎上不斷提高自己的教學水平。

初中生物教學心得體會十篇五

生物是一門生動有趣的科學，通過生物英語教學，能夠培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和英語能力。在初中生物英語教學過程中，我積累了一些寶貴的心得體會。首先，重視生物實驗的英語交流和實踐操作。其次，注重培養(yǎng)學生的生物英語閱讀能力。再次，尊重學生的個性和興趣，激發(fā)學生學習生物的積極性。最后，不斷創(chuàng)新生物英語教學的方法和手段，提高科學和英語的綜合運用能力。通過以上方面的努力，我的生物英語教學水平得到了較大的提高，學生對生物科學的興趣也大大地增強。

首先，生物實驗是生物教學的重要環(huán)節(jié)。在生物實驗過程中，要重視學生之間的英語交流和實踐操作。我們可以要求學生按照實驗流程的英文要求進行實驗，并在實驗后進行簡短的英語總結。通過這樣的方式，不僅能夠鍛煉學生的英語能力，還能夠提高學生對實驗內容的理解和掌握能力。

其次，培養(yǎng)學生的生物英語閱讀能力是初中生物英語教學的另一個重點。在課堂上，我鼓勵學生多讀生物相關的英文文章，并進行剖析和理解。同時，我還鼓勵學生背誦一些生物英語文章，以提高他們的口語表達能力。通過這樣的閱讀和理解，學生能夠更好地掌握生物的專業(yè)術語和表達方式，提高他們的生物學知識水平。

再次，尊重學生的個性和興趣，激發(fā)學生學習生物的積極性是非常重要的。每個學生都有自己的興趣和特長，作為教師，我們應該從學生的興趣出發(fā)，設計生物教學內容。比如，對于喜歡動物的學生，可以設計一些生物英語閱讀題目和實驗，讓他們更加熱愛學習生物。同時，我們還要關注學生的學習動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習過程中的困難和問題。

最后，創(chuàng)新生物英語教學的方法和手段，提高科學和英語的綜合運用能力。生物是一門實踐性很強的學科，我們可以通過生物實驗、生物觀察和生物繪圖等方式進行生物英語教學。此外，我們還可以利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生呈現(xiàn)更多生動有趣的生物實例和科學知識。通過這樣的創(chuàng)新，我們能夠提高學生的實踐和分析問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和科學素養(yǎng)。

總之，初中生物英語教學是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。通過注重生物實驗的英語交流和實踐操作，培養(yǎng)學生的生物英語閱讀能力，尊重學生的個性和興趣，激發(fā)學生對生物學習的積極性，不斷創(chuàng)新生物英語教學的方法和手段，我們能夠提高學生的英語能力和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為具備創(chuàng)新思維和實踐動手能力的科學人才。

初中生物教學心得體會十篇六

第一段：作為一位初中生物教師，我最近正在嘗試使用在線教學平臺進行遠程教學。這使我有機會學習如何在虛擬環(huán)境下教授課程，同時也讓我對新技術在教育領域的應用有了更深層次的了解。

第二段：盡管我一開始對在線教學有些抵觸，但我很快發(fā)現(xiàn)這種方法有很多優(yōu)點。首先，它允許學生在自己最舒適的環(huán)境中學習，這對于那些不習慣在課堂上學習的學生來說尤其有益。其次，學生可以在自己的節(jié)奏下學習，這樣他們就有了更多的時間去理解和消化學習材料。

第三段：我很快就意識到，要讓網(wǎng)課教學成功，需要精心設計有效的教材。與教室里的授課不同，網(wǎng)課教材必須更加直接，簡明易懂。我發(fā)現(xiàn)使用許多圖像和視頻可以幫助學生更好地理解課程內容。同時，我們還可以給在線教學提供更多互動，這樣學生就可以更好地參與到課程中來。

第四段：雖然在線教學的使用非常普及，但它也存在一些缺點。例如，學生可能需要比以往更多的紀律性和自控能力，以便在沒有老師監(jiān)督的情況下完成學習任務。此外，學生可能會因缺乏同伴互動而感到孤立，這可能會影響他們的學習動力。

第五段：總體而言，我認為初中生物網(wǎng)課教學是一個很好的選擇。它能夠幫助學生在自己的步伐中學習，并且使教師能夠根據(jù)學生的需要定制教材。然而，雖然教育技術的發(fā)展無疑為我們提供了更多的選擇，但是我們需要注意和解決這些技術所帶來的實際問題，以便更好地實現(xiàn)教育的發(fā)展和改進。

初中生物教學心得體會十篇七

甘苦自知。淚水有過，歡笑有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣，百味俱全。但無論如何，我始終堅持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己生物教學的心得體會總結如下，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。

在應試教育思想的影響下，也認為生物學教學與其他學科一樣，過分強調知識的完整性和系統(tǒng)性，教學的出發(fā)點和歸宿都是為了掌握知識，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學。但隨著新課程理念的學習我深刻的認識到這種教學理念造就的只是精英，它不能面對全體學生，是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對象應該是面對全體學生，其教學目的是提高所有學生的生物科學素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設計、每一個活動安排都應該以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的，多注意選擇與學生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。

因此，教師并不是知識的傳授者，還應是學生發(fā)展的引導者和促進者，知識只是培養(yǎng)學生素質的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質的改變，大大推動了教師教學理念的更新。例如，新教材中補充了大量生物學家探究科學奧秘的艱辛歷程，孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學生樹立科學的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學習”，對于拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的動手能力和實事求是的科學品質打下了堅實的基礎，雖然這些內容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的科學素質及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。

經歷了困惑和努力，我漸漸探到生物教學的本質。對生物教學的內涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學中有一些東西悄無聲息地加入了進來，自己的教學也真正走出課堂，走入生活！

新課程標準強調，在中學生物學教學中要培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

在這一理論的指導下，我積極探索，努力學習，認真實踐，終于使自己的教學方式發(fā)生了本質的轉變。拋棄了早已習慣的滿堂灌、填鴨式的“結構化”“封閉式”的教學模式，改變了完全監(jiān)督和控制教學活動的行為。積極采用“非結構化”“開放式”的教學模式，努力探索用探究模式組織教學活動，較大程度地激發(fā)學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的效果。這樣一來，我課堂教學設計的空間變大了，學生參與教學活動更加頻繁，有時還碰到一些意想不到的情況。教學形式多樣了，教學氣氛活躍了，教學效果也就更滿意了。如在實驗教學中，安排了一系列的科學探究活動。其中很大一部分已經給出了實驗方案，主要培養(yǎng)學生的動手操作能力和對實驗結果的分析能力。有點探究活動，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？”只是給學生提出問題，其他部分如制定方案、實施方案、實驗結果分析、得出結論等都要靠學生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學生的綜合實驗探究能力。

細節(jié)決定成敗，在教學中，我時刻注意細節(jié)，力爭在細節(jié)上做到完美。如：我注重調節(jié)情緒，注重讓學生勞逸結合，把握最佳教學時間等，以切實提高課堂效率。

人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時的情緒低落而影響了學生的學習。我時刻注意合理調節(jié)情緒，保持良好教學心態(tài)，始終給學生以積極向上的模范影響，搞笑組織學生體驗知識的產生過程。努力避免課堂中提不起精神，低聲慢語，不僅造成學生聽不清，還會導致學生也被感染得萎靡不振，課堂教學效率低下，或雖精神十足，但語速過快，學生根本反應不過來，說了也白說的現(xiàn)象。

注重勞逸結合。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道，一張一弛。只有保持時間運籌上的彈性，才能更有效率，才能持久。為了不讓學生出現(xiàn)腦力疲勞，我努力調動學生課下充分休息，讓學生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學生在課間到室外去活動，散散步，聊聊天，以便為下一節(jié)課的高效學習打基礎。

把握最佳教學時間。據(jù)心里學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。我根據(jù)不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成任務、解決關鍵問題，然后在通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同時間內均有所獲。

有容乃大、無欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹更高更大?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長路漫漫，對于未來，我堅信：在追求理想、實現(xiàn)理想的征途中，我度過的將是一個無悔的人生！

初中生物教學心得體會十篇八

近年來，隨著國際交流的日益增多，英語已成為必修科目，生物英語課程也逐漸受到了重視。作為一個初中生物英語老師，我有幸能夠參與并探索這一領域。在這一過程中，我積累了許多寶貴的經驗和教學心得，現(xiàn)在我想和大家分享一下。

首先，生物英語教學應該以實踐為基礎。生物知識非常豐富，而且與生活密切相關。在教學中，我鼓勵學生積極參與實踐活動，例如觀察植物的生長過程、動物的行為特點等。通過實踐活動，學生們能夠深入了解生物知識，并將其運用到實際生活中。這樣不僅提高了學生的學習興趣，還鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)新思維。

其次，生物英語教學需要注重學生的參與和互動。在我的課堂上，我盡量為學生創(chuàng)造一個積極活躍的學習氛圍。我鼓勵學生們主動提問、發(fā)表自己的觀點，并與同學們進行討論和交流。此外，我也利用小組活動等方式，讓學生們合作完成一些任務，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。通過這樣的互動形式，學生們既能夠更好地理解生物英語知識，也能夠提高他們的口語表達能力和思維能力。

第三，生物英語教學應充分利用現(xiàn)代技術手段。在當今信息時代，科技已經成為推動教育發(fā)展的重要力量。在我的課堂上，我盡量利用多媒體教學、網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代技術手段，為學生呈現(xiàn)豐富多彩的教學內容。我使用PPT制作生物概念圖，幫助學生們更好地理解抽象概念；我引導學生們使用電腦、平板等設備進行在線實驗，提高他們的實驗技能和科學探究能力。通過這些方式，學生們既能夠更直觀地感受到生物知識，也能夠培養(yǎng)他們使用現(xiàn)代技術的能力。

其次，生物英語教學需關注學生的綜合能力培養(yǎng)。作為科學學科，生物不僅要求學生具備扎實的知識基礎，還需要他們具備一定的科學思維和解決問題的能力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。我鼓勵學生們進行實驗設計，提出自己的假設，并進行實驗驗證；我引導學生們分析和評價科學理論，培養(yǎng)他們的批判性思維。通過這樣的訓練，學生們不僅能夠更好地掌握生物知識，還能夠培養(yǎng)他們的自主思考和問題解決能力。

最后，生物英語教學需要與生物實際應用結合。生物是一個應用廣泛的學科，涉及到醫(yī)學、農業(yè)、環(huán)境保護等多個領域。在我的課堂上，我盡量將生物知識與實際應用相結合，引導學生們認識到生物知識對他們未來的職業(yè)發(fā)展的重要性。我組織學生參觀生物實驗室、生物工廠等地方，讓他們親身體驗生物知識的應用，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新精神。

綜上所述，生物英語教學應以實踐為基礎，注重學生的參與和互動，有效利用現(xiàn)代技術手段，關注學生綜合能力培養(yǎng)，并與生物實際應用結合。通過這些措施，我相信學生們能夠更好地掌握生物英語知識，并獲得更多的發(fā)展機會。我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，為生物英語教學做出更好的貢獻。

初中生物教學心得體會十篇九

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，許多學校紛紛推行線上教學，其中網(wǎng)課已逐漸成為主流。對于初中生物教學而言，網(wǎng)課既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。通過參與網(wǎng)課，我深切體會到了其帶來的優(yōu)勢和局限，并在實踐中總結出了一些心得體會，下面我將分五個方面進行闡述。

首先，網(wǎng)課可以為學生創(chuàng)造一個自主學習的環(huán)境。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導者，學生只是被動地接受知識。而在網(wǎng)課中，學生可以根據(jù)自身的節(jié)奏自主學習，重復觀看教學視頻以加深理解，同時還可以在教師設置的線上論壇上與同學互動，討論問題，提問疑惑。這種自主學習的環(huán)境對于培養(yǎng)學生的自學能力和解決問題的能力非常有幫助。

其次，網(wǎng)課能夠提高教學資源的有效利用。在學校課堂上，教師掌握有限的教學時間，往往無法給予每個學生足夠的關注。而網(wǎng)課可以讓學生隨時隨地地觀看錄制好的教學視頻，不受時間和地點的限制，因此，學生可以反復回看視頻，逐漸消化吸收知識。而且，由于網(wǎng)課是通過網(wǎng)絡傳播的，可以將優(yōu)秀的教學資源進行共享，讓更多的學生受益，提高教學效果。

第三，網(wǎng)課可以打破地域的限制，讓優(yōu)秀的老師走進每個角落。有些地方的學校條件較差，缺乏優(yōu)質的教育資源，學生們往往不能享受到優(yōu)秀教師的指導。通過網(wǎng)課，學生可以即使在遠離城市的偏遠地區(qū)，也能夠感受到一流教育的魅力。優(yōu)秀的老師可以通過網(wǎng)課的方式，將自己的教學經驗和方法與更多的學生分享，有效推廣先進的教學理念。

然而，網(wǎng)課也存在一些不可忽視的問題。首先是缺乏互動性。在網(wǎng)課中，學生可能無法與老師進行面對面的交流，無法及時得到問題的解答。學生也難免會感到孤獨和迷茫。此外，對于一些實驗性的內容，網(wǎng)課也無法提供良好的實踐操作環(huán)境，難以讓學生深入理解和掌握實驗內容。

最后，網(wǎng)課還對學生自律能力提出了更高的要求。在傳統(tǒng)課堂上，學生受到老師的監(jiān)督，追求課上的表現(xiàn)，而在網(wǎng)課中，學生主要依靠自覺去學習。這對于一些學習能力較弱的學生來說，會增加一定的學習負擔。在網(wǎng)課中，學生需要自主安排學習時間和學習進度，需要時刻保持學習的動力，這對學生的自律能力提出了更高的要求。

綜上所述，網(wǎng)課生物教學帶來了諸多的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。它既是一種自主學習的環(huán)境，又能利用教學資源提高教學效果，同時也可以讓優(yōu)秀的教師走進每個角落。然而，網(wǎng)課也存在著一些問題，如缺乏互動性和對學生自律能力的要求增加等。對于我來說，我認為網(wǎng)課是一種全新的學習方式，我們應該善于利用它，把握機遇，在自主學習的環(huán)境中提高自己的學習能力和自律能力。同時，我們也要認識到網(wǎng)課的局限性，努力彌補其中的不足。只有這樣，我們才能充分利用網(wǎng)課這個工具，取得更好的學習效果。

初中生物教學心得體會十篇十

20xx年4月，盼望已久的《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》正式面世，感謝xx市劉xx老師工作室提供一次寶貴的機會，有幸參加xx師范大學舉辦的《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》線上解讀研討會。

這次研討會共設有四場專題活動，分別是上海師大生命科學院的胡興昌教授解讀新課標、人民教育出版社生物研究室的譚永平主任談核心素養(yǎng)四要素的必要性和整體性、中國教研網(wǎng)朱立祥總編交流了生物學課程的學習、陜師大生命科學院的李高峰教授分享了“初中生物學‘教學過程重實踐’的理念及案例”。聆聽專家們的解讀，感覺內容滿滿，現(xiàn)將這次培訓的心得簡單總結如下：

首先是新課程理念全面更新，它以核心素養(yǎng)為宗旨、課程設計重銜接、學習主題為框架、內容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業(yè)評價促發(fā)展六個方向為導向，借胡教授的表達是堅持素養(yǎng)導向、強化學科實踐、推薦綜合學習、落實因材施教。這也是落實和踐行中央關于教育的新精神。

其次是課程內容的重要變化，20xx版設有10個主題，50個重要概念，20xx版只有7個主題，新增第七主題“生物學與社會·跨學科實踐”，共9個大概念，25個重要概念，93個次位概念。看似內容減少，其實不然，只是把內容更優(yōu)化，與實際生活、社會問題聯(lián)系更緊密。如20xx版課本中出現(xiàn)的sts活動，在實際教學中，很多老師會忽略這塊內容，更談不上內容的外延和內展，學生也習慣這種應試教學模式，圍繞重要概念抓基本知識。聆聽專家解讀后知道20xx版的課標要重視運用以探究為特點的教學策略，加強sts的相互關系。

生物學教學是整體教育的一個組成部分，除了在知識達成、能力培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度、價值觀等方面，新課程教學更突出跨學科知識的落實。20xx版制定的教學目標體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，圍繞大概念組織教學，同時重視運用以探究為特點的教學策略，加強sts的相互關系的教育，推進現(xiàn)代信息技術與教學的深度融合?；仡櫾?0xx年參加的農村理化生培育站中，理化生老師們嘗試打破學科之間的局限，融合多學科知識進行教學，圍繞活動和情境創(chuàng)設引導學生對相關知識進行遷移，現(xiàn)在看來這一點與20xx版中課程設計重銜接的理念相一致。

當今社會是信息化時代，知識更新很快，教學的目的不僅是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的是使學生具備終生獲取知識的能力。我們的教學觀念也必須適應教育發(fā)展和教學實際的需要，以生物學教學為載體，努力踐行20xx版新課程理念，讓學生成為積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。雖然這些變化對一線教學的我們是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個重新改變、再次出發(fā)的機會，我們拭目以待新課標新內容的落實。

初中生物教學心得體會十篇十一

隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，教師的專業(yè)能力提升和教學水平的提高已成為當代教育的重要任務之一。作為中學生物教師，我有幸參加了一期生物教學研修班，這是我進一步提升自己的機會。在這次研修中，我收獲了很多，既對生物教學有了更深入的了解，也對自己的職業(yè)發(fā)展有了更高的遠景。

首先，這次研修使我對初中生物教學有了全新的認識。在以往的教學中，我往往重視知識的輸入，而忽視了激發(fā)學生的主動學習興趣和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。然而，在研修班中，我學到了許多針對學生特點的教學方法和策略。比如，在教授植物的結構和功能時，我可以引導學生通過實地考察和觀察，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望；在教授細胞的結構和組成時，我可以通過示范實驗和讓學生親自動手操作，培養(yǎng)他們的實驗能力和科學思維。

其次，這次研修讓我意識到教師的角色是學生學習的關鍵。在過去的教學中，我往往只是一個知識的傳輸者和監(jiān)督者，缺乏教學的情境化和個性化。然而，我在研修中了解到，教師應該扮演的是引導者的角色，要善于傾聽和理解學生的需求，根據(jù)他們的不同特點和興趣，靈活地調整教學方法和教材。例如，有些學生對動物的繁殖過程感興趣，那么我可以讓他們組隊進行調研和實地探索，提高他們的動手能力和合作精神。

再次，這次研修也讓我認識到生物教學是一門跨學科的教學。生物作為一門綜合性的學科，與數(shù)學、化學、地理等學科有著密切的聯(lián)系。研修班中，我了解到了教師可以通過串聯(lián)知識、設計跨界實驗等方式，加深學生對知識的理解和應用。例如，在教授生態(tài)系統(tǒng)時，我可以運用數(shù)學知識，進行群體數(shù)量的統(tǒng)計和預測；在教授遺傳與進化時，我可以結合化學知識，講解DNA的結構和基因變異等。

最后，這次研修也讓我產生了更高的職業(yè)遠景和發(fā)展動力。在研修中，我有幸聽到了一些資深教師的經驗分享和教育故事，他們的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力令我深感敬佩。這也激勵著我不斷學習和提高，不僅要在知識上保持更新，還要注重教學方法和教學理念的創(chuàng)新。我希望通過自己的努力，能夠成為一名具有教育情懷和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀生物教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

總之，這次生物教學研修讓我受益匪淺。通過這次研修，我對生物教學有了全新的認識，認識到了教師的重要性和角色，意識到了生物教學的跨學科性，同時也激發(fā)了我進一步提高自己的職業(yè)追求和發(fā)展動力。我相信，在今后的教學中，我會更加注重學生的主動參與和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，傾聽學生的聲音，提高教學效果，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的生物學子。

初中生物教學心得體會十篇十二

課堂時間上主要解決重要的，學生不能自己解決的問題。不能在一些非重點問題上浪費時間。

2、教師要有層次意識。

在課堂提問、疑難問題的點撥、師生交流、課堂評價等環(huán)節(jié)，對不同層次的學生，采用不同的策略。

3、教師要有調控意識。

學生活動應在教師充分備課，合理安排指導下有序進行。

4、教師要有聯(lián)系意識。

在學生已經學過的知識中，只要是能幫助學生理解新知識的，應該與新知識聯(lián)系起來;生活實際能與知識聯(lián)系起來的，盡可能與知識聯(lián)系起來。

生物高效課堂要求二：高效課堂要重視學習興趣和方法的研究。

興趣是最好的老師，只有在充分調動學生興趣的基礎上，才能取得好的教學效果。生物學的研究對象是活生生的生命，生命的奧秘最容易引發(fā)人們的探究欲望;生物學的發(fā)展是人類認識自然、認識自我的歷程，其中不乏精彩的人物和事件;在初中生物學的教學內容中，很多與學生的生活密切相關;生物學的內容也適合于開展實驗和探究。這些都是生物學科發(fā)掘感情價值、目標的優(yōu)勢，教師要充分利用這些優(yōu)勢，激發(fā)出學生學習生物的興趣。有了興趣，學生的學習就有了動力，學科教學質量的提高也就有了保障。

生物高效課堂要求三：高效課堂應著眼于優(yōu)質的教學設計。

1、課堂導入要重實效。

“良好的開端是成功的一半”，導入是課堂教學的開場白，有效的導入是激發(fā)學生興趣的關鍵。雖然導入時間不長，只有三五分鐘，確是與課堂教學內容密切相關的一個重要環(huán)節(jié)，巧妙地導入，能為整個課堂打下良好的基礎。精短的導入是打造高效課堂的前提，有趣的導入能讓學生更快地進入學習狀態(tài)。課堂導入的方法多種多樣，結合教學實踐，可以大致分為七類：

(1)設置懸念，激發(fā)學生學習興趣導入法。

例如在講授《人的生殖》時，先提出“我們每個人作為一個個體是怎樣來到世上的?自己是從哪里來的?”此時，學生的求知欲就會油然而生，急切的想到知道答案。

(2)詩詞導入法。

(3)故事導入法。

(4)直觀教具導入法。

生物是一門與日常生產和生活緊密聯(lián)系的科學，豐富的感性認識有助于學生學好這一門課。學習“空中飛行的動物——鳥類”是時，為了便于學生更好地理解鳥類適于飛行的結構，在導入時，可以給學生展示一只鳥的標本，讓學生通過觀察，尋找鳥類適于飛行的外部形態(tài)特征?，F(xiàn)在的孩子缺乏對自然的感性認識，尋常的一只鳥的標本卻能激發(fā)學生強烈的學習欲望。

(5)新舊知識聯(lián)系的方法導入。

(6)實驗導入法。

通過實驗，感受深切，使學生獲得了準確的感性材料，為理性的推斷提供了直接的依據(jù)，記憶深刻，滿足了學生的參與意識，培養(yǎng)了學生觀察事物，分析問題的能力。

(7)音樂導入法。

如在《保護生物多樣性》這節(jié)課時，可以用《一個真實的故事》:“有一個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴滑進了沼澤地，就再也沒有上來……”聽完后問“大家聽了這首歌，有何感想”讓大家對這首歌中的事件談談自己的看法，引出新課。

2、課堂組織形式要靈活有序。

“活”而有“序”的組織形式是打造高效課堂的載體，有序的課堂更有利學生保持專注的學習狀態(tài)。學生的學習行為雖然是個體行為，但課堂的小組討論式學習更有利創(chuàng)設學習氛圍，更有利于學生互相幫助的聯(lián)動式學習，也更有利于教法多樣化的實施。所以，課堂的組織形式要把“個體活動”、“小組活動”和“整體活動”在不同的教學環(huán)節(jié)相互穿插進行。“個體活動”要避免學生和教師的單線活動，而應該讓學生成為面對全體學生示范的個體。

3、注重課堂提問的針對性和高效性。

恰當?shù)奶釂柗绞绞谴蛟旄咝дn堂的催化劑，它有利于將學生學習引向深入。課堂提問要貫穿于整個教學過程中，不能僅僅把提問看成是老師的權利，也不能只把提問當作一種檢驗學生學習的情況手段。教師的提問是引起學生積極思考，提醒學生向老師提出問題的教學活動，是和學生交流的一種手段。

4、課堂結尾要“活”而有“績”

“活”而有“績”的結尾是打造高效課堂的點睛之筆，它不僅是對一節(jié)課的精要概述和總結，更是一種有效的課外延伸。結尾的方式有總結式結尾、復習式結尾，這兩種形式的結尾，可以由不同程度的學生來完成;檢測式結尾和啟發(fā)式結尾一般由教師來完成。但不論是何種形式的結尾，都需要有一定的反饋交流時間，一定要落實到學生掌握知識的“實績”上。同時我們教師還要有意識地將課題學習向課外延伸，養(yǎng)成學生在生活中學習生物的習慣。

初中生物教學心得體會十篇十三

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)課作為一種遠程學習的方式，逐漸走入了人們的生活。作為初中生物學這門學科的學習者，我有幸能夠接觸到網(wǎng)課生物教學，通過這種方式，我不僅學到了豐富的生物知識，而且感受到了網(wǎng)課帶來的便利和樂趣。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)課生物教學中的體會和心得。

首先，網(wǎng)課生物教學讓我感受到了學習的自由和靈活性。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，網(wǎng)課不再受時間和空間的限制。我可以根據(jù)自己的時間安排和學習進度，自由選擇何時何地學習。在家中的舒適環(huán)境下，我能夠更加專注地聽課和學習，更好地理解和吸收知識內容。而且，一旦錯過了課堂，我還可以通過錄播或在線在線資源去補課，以彌補自己的不足。這種自由和靈活性不僅提高了學習效率，還培養(yǎng)了我良好的自律能力和時間管理能力。

其次，網(wǎng)課生物教學給了我更多的學習資源和學習方式選擇。在網(wǎng)絡上，有著豐富多樣的學習資源，如教科書、教學視頻、專業(yè)網(wǎng)站等，這些資源極大豐富了我的學習內容和途徑。通過觀看精心制作的教學視頻，我能夠深入理解生物學中的抽象和復雜的概念，更好地掌握知識要點。同時，通過參與在線討論和答疑，我能夠與老師和同學們展開積極的互動，共同解決學習中的困惑和問題。這種多元化的學習資源和方式，激發(fā)了我對生物學的興趣和學習的熱情。

然后，網(wǎng)課生物教學培養(yǎng)了我自主學習和動手實踐的能力。在網(wǎng)課中，teachers更加注重培養(yǎng)學生的獨立學習能力，通過提供自主學習的任務和項目，引導學生獨立思考和解決問題。例如，在學習動植物結構和功能時，老師會布置相關的實驗和觀察任務，讓我們通過觀察和實踐，去發(fā)現(xiàn)和理解真實世界中的生物現(xiàn)象。這種方式不僅增強了我們的動手能力和實踐能力，還拓寬了我們的思維和觀察力，培養(yǎng)了我們創(chuàng)造力和解決問題的能力。

最后，在網(wǎng)課生物教學中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡課程使我們更加依賴電腦和網(wǎng)絡設備，而這些設備在學習過程中也經常會出現(xiàn)故障和失效。另外，由于網(wǎng)課中缺乏實體的親切感和面對面的交流，與老師和同學們之間的情感交流和團隊協(xié)作也受到了一定的影響。因此，我不得不學會耐心和堅持，通過積極的溝通和合作，克服各種困難和挑戰(zhàn)。

通過參與網(wǎng)課生物教學，我不僅獲得了豐富的生物知識，而且獲得了許多寶貴的學習經驗和能力。我明白，網(wǎng)課生物教學給了我更多的自由和靈活性，使我能夠自主選擇學習的時間和地點。我也學會了利用豐富多樣的學習資源和學習方式，去提升學習效果和興趣。我也鍛煉了自主學習和動手實踐的能力，培養(yǎng)了解決問題的能力。雖然網(wǎng)課生物教學也帶來一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要保持積極的態(tài)度，越過這些困難，就能夠取得更好的學習成果。我相信，網(wǎng)課生物教學將會在未來得到更廣泛的應用和發(fā)展，為更多的學生帶來便利和樂趣。

初中生物教學心得體會十篇十四

創(chuàng)新。

我覺得，作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。

比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生也把這個學科當成正科認真來上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學生就會感興趣，關鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學習就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內容，然后開始研究學習目標、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認真學習每節(jié)課的內容，然后再把重要的內容抄寫下來，在這里面，我也會尋找一些練習，以便可以在教學過程中插入練習加深學生的印象。

創(chuàng)新。

學生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學習《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學生說，現(xiàn)在讓我們來當一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。

雖然課上得是比起以前進步，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：、深入細致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設計問題，力求把握重點難點，使課上內容簡單易懂。

2、認真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學生學習主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。

資料來源：/data/xdth/。

初中生物教學心得體會十篇十五

生物作為一門科學學科，對于初中生來說是一門全新的學科。在初中生物教學過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的科學觀念和實際動手能力。通過生物英語教學，我們可以更好地培養(yǎng)學生的英語能力和科學素養(yǎng)。下面是我對初中生物英語教學的心得體會。

生物英語教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和跨學科能力的重要途徑。通過學習生物知識的同時，學生也要學習和了解科學實驗、科學推理和科學創(chuàng)新的方法和過程。而生物英語教學則能夠使學生在學習英語的同時，了解和掌握生物學的相關知識和實驗技巧，從而提高學生的科學素養(yǎng)和實際動手能力。

在生物英語教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的科學思維能力和英語表達能力。通過組織學生進行小組討論、實驗報告和展示等方式，促進學生思維的活躍和創(chuàng)造力的發(fā)揮。同時，在課堂教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，讓學生能夠將所學的知識應用到實際生活和科學研究中去。

在生物英語教學中，我們要注重制定合理的教學資源，包括教案、教材和多媒體教學資源等。通過充分利用教學資源，我們能夠更好地為學生呈現(xiàn)生物知識，增強學生的學習興趣和積極參與度。同時，我們還可以借助科學實驗室和實物展示等教學手段，讓學生親自進行實驗和觀察，培養(yǎng)學生的實踐能力和獨立思考能力。

在生物英語教學中，我們要注重對學生的學習情況進行評價和反饋。通過定期進行考試和小測驗，我們可以及時了解學生的學習情況和問題，并及時給出指導和幫助。同時，我們還可以通過讓學生進行實驗報告和課堂展示等形式，讓學生展示和分享自己的學習成果，增強學生的學習自信心。

生物英語教學是一門具有很大發(fā)展?jié)摿Φ膶W科。在未來的教學中，我們可以結合網(wǎng)絡技術和互動教學法，進一步提高生物英語教學的效果。同時，我們還可以注重培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力，鼓勵學生參加科學競賽和科研活動，從而培養(yǎng)學生的科研興趣和能力。

總結起來，初中生物英語教學是培養(yǎng)學生的科學思維能力和實際動手能力的重要途徑。通過生物英語教學，我們可以提高學生的英語能力和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊協(xié)作能力。通過不斷探索和實踐，我們相信生物英語教學會在未來取得更好的發(fā)展和成果。在教學實踐中，我們要注重方法與技巧的培養(yǎng)、科學資源的使用、評價與反饋的及時性，以及未來發(fā)展的展望與建議，從而提高生物英語教學的效果和質量。

初中生物教學心得體會十篇十六

作為一名初中生物教師，我參加了一次為期三天的生物教學研修。通過這次研修，我不僅學到了很多相關的教學知識和技巧，還對生物教學有了更深入的理解。下面我將分享我在研修中的心得體會。

第一，加深對學科知識的理解。通過這次研修，我對生物學科的知識體系有了更系統(tǒng)的認識。研究者們詳細解讀了教材中的知識點，讓我們明白生物學科的內容密不可分，相互聯(lián)系。例如，我們學習了生物的五大基本概念：細胞、物質交換、遺傳信息、發(fā)育與增殖以及進化。這五個概念貫穿了整個生物學科，是我后續(xù)教學中的指導原則。同時，研修還介紹了生物學科的前沿研究和應用，使我對生物學科產生了更大的興趣，也更好地傳授給學生。

第二，學習了針對不同學生的教學策略。在研修中，我們進行了很多實踐活動，學習了豐富的教學方法。研究者們告訴我們，不同學生有不同的學習需求，我們需要根據(jù)學生的差異采用不同的教學策略。例如，對于學習能力較弱的學生，我們可以采用小組合作學習的方式，讓學生通過互相合作來提高學習效果。對于學習能力較強的學生，我們可以提供更深入的學習內容和更多的挑戰(zhàn)。通過研修，我明白了學生的個體差異對教學的影響，也學會了應對不同學生的方法。

第三，培養(yǎng)了探究精神和實驗技能。生物學科是一門注重實踐和實驗的學科。在研修中，我們進行了很多的實驗和觀察活動，學習了一些基本的實驗技能。研究者們強調了培養(yǎng)學生的探究精神和實際操作能力的重要性。他們告訴我們，通過實際操作和觀察，學生可以更直觀地理解生物學科的知識點。因此，我們需要盡可能在課堂上提供實踐機會，讓學生親身參與其中，培養(yǎng)他們的實驗技能和科學探究精神。

第四，注重創(chuàng)新教學和跨學科教學。生物學科是與其他學科關聯(lián)最緊密的學科之一。在研修中，我們學習了一些創(chuàng)新的教學方法，例如項目學習和問題解決學習。通過這些教學方法，我們可以將生物學科與其他學科結合起來，豐富課程內容，提高學生的學習興趣。例如，我們可以通過生物知識探討環(huán)境問題，與地理學科相結合，讓學生從多個角度來理解環(huán)境保護的重要性。研修中還介紹了一些相關的教學資源和案例，使我更好地了解了如何開展跨學科教學。

第五，加強師生互動和課堂氛圍。在研修中，我們還學習了如何加強與學生的互動和課堂氛圍。研究者們告訴我們，教學不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學生的積極參與和合作精神。他們通過許多互動游戲和案例分享，教會了我們如何創(chuàng)造積極的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我們可以通過小組合作、角色扮演和討論等方式，提高學生的參與度和學習效果。這些方法不僅可以增強學生的學習動力，還可以促進他們的合作和溝通能力。

通過這次生物教學研修，我不僅學到了很多知識和技巧，也加深了對生物學科的理解。我將把學到的經驗與方法運用到實際教學中，為學生提供更富有趣味性和有效性的生物教學。我相信，在不斷學習和實踐中，我會成為一名更好的生物教師。

初中生物教學心得體會十篇十七

初中生物是中國初中學科。國家規(guī)定的初中學科，其目的是為了讓學生了解我們所居住的地球及在地球上生存的生物的奧秘。下面是有20xx初中生物教學。

歡迎參閱。

在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。

一、關于探究性學習的認識。

探究性學習是在上世紀60年代由美國學者施瓦布倡導的，他主張從學科領域或實際社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學習符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學原則”和“以人為本，全面發(fā)展教育理念”，并為學生的終身學習奠定堅實的基礎。中學生物新課程突出“探究性學習”，有助于學生學習方式的轉變，使學生能夠主動地獲取生物學知識，體驗科學方法，理解科學的本質，形成一定的科學探究能力，以及科學態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，探究性學習對提高學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用.

二、探究性學習的基本過程。

探究式教學過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學過程中，要讓學生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價值。因為，在傳統(tǒng)的教育中，學生習慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學習、自主學習不相符。提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認知結構中存在的不足或不協(xié)調的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設和檢驗假設的過程，其實質是重新構建自己的觀點或認知結構，使其更加充實和協(xié)調。據(jù)此具體說來，課堂上學生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設、推斷、檢驗、結論、交流、評價等基本環(huán)節(jié)。但在實際的生物課堂教學中，教師須從教材的內容和學生的實際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學的公式化，從而降低課堂教學效果。削弱了學生學習的的興趣和欲望。

1.探究性討論活動;這種方法主要運用于生物學原理等理論知識的學習，讓學生主動參與獲取新知識的過程。例如“探究生長激素的功能”，教師在學生已經具備了“新陳代謝”和“神經調節(jié)”知識的基礎上，介紹有關的背景材料，設置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍球運動員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關?生長激素與生長發(fā)育有何關系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?……然后，要求學生根據(jù)相關資料進行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調的病癥來驗證結論，澄清疑問。

2.探究性實驗;生物科學和其它自然科學一樣，本質上是實驗科學。實驗教學是生物教學的基本形式之一，新課程所倡導的探究性學習，有很多活動也是通過實驗來進行。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗，驗證性實驗是已知結論的基礎上，學生按部就班完成實驗步驟。而探究性實驗則是學生不知道結論，沒有現(xiàn)成的實驗設計，需要學生通過實驗去探求結論。因此，探究性實驗融知識傳授、技能訓練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關系?之后教師稍微復習初一生物中植物種子成分的鑒定實驗，從而引導啟發(fā)學生假設：骨含有無機物有機物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設計實驗方案，進行觀察、記錄;最后，全班交流，得出實驗結論，并據(jù)此結論讓學生暢談青少年在進行體育鍛練應注意的事項。

三.探究性學習與能力培養(yǎng)。

探究性學習作為新課程所努力倡導的教學策略和學習方式，在生物教學過程中能較好地培養(yǎng)學生的各種能力。

1.探究性學習有利于培養(yǎng)學生的觀察能力“觀察、觀察、再觀察”，前人之言已經明確了觀察的重要性。在生物學教學過程中，倡導探究性學習有助于培養(yǎng)學生的觀察能力。因為探究始于問題的發(fā)現(xiàn)，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學中應如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢?首先，教師要以高超的教學藝術激起學生觀察的興趣，使學生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃。同時，在觀察時，要實事求是地做好記錄。最后，觀察時，要伴于積極的思考，要求學生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。

2.探究性學習有利于培養(yǎng)學生的動手實驗能力br生物學是一門以實驗為基礎的實踐性很強的學科，培養(yǎng)學生的動手實驗能力，對學習生物學和從事生物學研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學探究活動。其中很大一部分已經給出了實驗設計方案，主要培養(yǎng)學生的動手操作能力和對實驗結果的分析能力。有的探究活動，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學生提出問題，其他部分如制定方案，實施方案，實驗結果分析，得出結論等都要靠學生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學生的綜合實驗探究能力。br倡導探究性學習有諸多益處。當然，探究性學習活動并不是全部的教學活動。教師應結合具體的教學內容，學生的特點和教師自身的教學素養(yǎng)，采用多種多樣教學策略和方法，達到課程目標。

總之，生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質規(guī)律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我可以通過演講比賽、寫保護動物的。

倡議書。

辦

手抄報。

知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個輕松愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識能力創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。

初中生物的教育對象是面向全體學生的，其教學目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設計、每一個活動安排都應以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。

在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。

我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，不能作為教學的絕對依賴。從上崗這段時間來看，我覺得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要系統(tǒng)地進行研究，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學中，通常把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學。

教學方法上，應盡量靈活，引導學生自主學習，根據(jù)課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的基礎、興趣情況和實際教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果;知識方法教育要靈活，在課堂上，應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法;思維方法訓練要靈活，在解決生物問題過程中，引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到有目的對學生進行各種思維訓練。

今后我將從以上各方面入手，多向各位老教師學習，還要向學生學習，使自己的教學進行得有條不紊，自己各方面都能取得進步。

我覺得，作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。

比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生也把這個學科當成正科認真來上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學生就會感興趣，關鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學習就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內容，然后開始研究學習目標、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看很多的。

教案。

還有ppt，認真學習每節(jié)課的內容，然后再把重要的內容抄寫下來，在這里面，我也會尋找一些練習，以便可以在教學過程中插入練習加深學生的印象。

其實生物是一項很有趣的學科，因為它所涉及的領域很廣，關系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些奧秘，學生自然也會更感興趣。而且學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，既然學生感興趣了，那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些內容講得輕松有趣點然后再聯(lián)系生活實際提問問題，學生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學習《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時候，本來內容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個。

謎語。

：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結合巧安排，任勞任怨干到底。學生猜出謎底之后，我就借著這個謎語來講授心臟的有關知識：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的外形像什么?心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永遠不停的跳動的嗎?通過這個謎語學生還沒開始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結構和功能后，我就用了一首口訣幫助學生巧記憶今天上課的內容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預防。令我意想不到的是學生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學習《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學生說，現(xiàn)在讓我們來當一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。

雖然課上得是比起以前進步，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：

1、深入細致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設計問題，力求把握重點難點，使課上內容簡單易懂。

2、認真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學生學習主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。

3、堅持聽課，學習其他老師的教學經驗，尋求適合自己的教學方法。

4、認真及時地批改作業(yè)，從中了解學生掌握知識的情況，從而有側重的對其強調，掃除自己學習中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。

初中生物教學心得體會十篇十八

近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)課已成為教育領域的一大趨勢。在新冠疫情期間，網(wǎng)課更是成為學生們學習的主要方式。作為一名初中生物老師，我也開始嘗試在線教學。在與學生的互動中，我積累了一些關于網(wǎng)課生物教學的心得體會，希望能夠與大家分享。

首先，作為一名教師，我們要善于利用多媒體資源。網(wǎng)課教學過程中，我們可以運用豐富的圖文、音頻和視頻等多媒體形式，讓學生在不同的感官刺激下更好地理解生物知識。例如，在介紹生物細胞時，我會放映一段生物細胞的3D動畫，這樣學生可以直觀地了解細胞的結構和功能。多媒體資源的運用可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對生物學科的好奇心和探索欲望。

其次，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，進行在線互動。通過網(wǎng)絡平臺，學生們可以隨時隨地與我進行交流。我在課堂上設置了問題答疑環(huán)節(jié)，學生可以把問題發(fā)送給我，我會及時給予解答。此外，我還設置了小測驗，學生在完成后可以立即查看答案和解析，這有助于學生自我檢測和錯題改正。通過在線互動，我與學生的聯(lián)系更加緊密，也能夠更好地了解他們的學習情況和困惑，及時給予指導和支持。

再次，我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。網(wǎng)課教學強調的是學生的主動性和自主性，我們要培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。為此，我在每節(jié)課的結尾都會留給學生一些問題，要求他們自己思考和回答。通過這種方式，學生不僅能夠鞏固所學知識，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力和學習的興趣。同時，我們還可以引導學生積極參與一些生物實驗和觀察，提高他們的動手實踐能力和觀察思維。

然后，我們要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。雖然網(wǎng)課教學是在線進行的，學生們并不是孤立地進行學習，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺展開合作與討論。我經常組織學生們進行小組合作，給他們分配一些生物實驗或研究項目。學生可以通過互助互學的方式，分享自己的觀察和實驗結果，相互討論和解決問題。這樣的合作學習可以激發(fā)學生互助和合作的意識，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。

最后，我們要及時進行評估和反饋。網(wǎng)課教學中，我們可以利用在線測驗和作業(yè)來對學生的學習情況進行評估。同時，我也會組織學生們進行一些項目作品展示，讓他們展示自己在生物學科上的學習成果。在評估的過程中，我們要及時給予學生積極的反饋和鼓勵，讓他們感受到進步和成就，激發(fā)學習的動力。

綜上所述，網(wǎng)課生物教學需要教師善于利用多媒體資源、進行在線互動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，同時及時進行評估和反饋。這些心得體會對于提高網(wǎng)課生物教學的效果具有重要的指導意義，也能夠幫助學生更好地掌握生物知識，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。