育人立德心得體會(huì)(匯總16篇)

心得體會(huì)是我們對(duì)自己成長(zhǎng)和發(fā)展經(jīng)歷的一種記錄和反思。提取關(guān)鍵信息是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵步驟之一。附上一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家閱讀和借鑒。

育人立德心得體會(huì)篇一

作為一名教育工作者，育人立德是我們一生的職責(zé)所在。如何讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的品德和價(jià)值觀，是每個(gè)教師都要考慮和探討的問(wèn)題。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深深體會(huì)到，育人功在細(xì)微處，只有通過(guò)日常的言傳身教和細(xì)致入微的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生真正理解并內(nèi)化道德和品德的重要性。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

在育人立德的過(guò)程中，我們需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù)。在日常教學(xué)中，我們有意識(shí)地要引導(dǎo)學(xué)生從自我角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，并從環(huán)境和社會(huì)的層面上考慮問(wèn)題。在每一堂課的學(xué)習(xí)中，我們都要讓學(xué)生做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)他們的自律和自我約束意識(shí)。只有這樣，他們才能夠有較強(qiáng)的責(zé)任感，理解并敬重周圍人們的付出。

第三段：注重人文關(guān)懷。

育人立德不僅需要扎實(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，也需要人文的關(guān)懷。我們要充分關(guān)注學(xué)生的情感需求，要讓他們感受到關(guān)心、尊重和愛(ài)。在教育學(xué)生的同時(shí)，我們要提供一個(gè)公正、公平、公開(kāi)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能平等地享受教育資源。我們需要鼓勵(lì)學(xué)生多向周圍的人學(xué)習(xí)和咨詢，讓他們學(xué)會(huì)尊重自己和他人，良好地交往和合作。建立公正、平等的環(huán)境，塑造和諧、和睦的情感氛圍，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)大有裨益。

第四段：注重實(shí)踐體驗(yàn)。

育人立德不僅要讓學(xué)生明白道理，更需要讓他們?cè)趯?shí)踐中親身體驗(yàn)和感受道理的真理。我們要引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐的角度掌握知識(shí)和技能，質(zhì)疑和探索自己的思維和行為，不斷反思自身的言辭和行徑。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)公益活動(dòng)，學(xué)會(huì)尊重自然，保護(hù)環(huán)境，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

第五段：結(jié)尾。

育人立德是一項(xiàng)長(zhǎng)難道路的工作，需要每一個(gè)教育人員的共同參與才能全面發(fā)揮它的作用。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷摸索、不斷改進(jìn)，提高自身的育人水平，為孩子們做出貢獻(xiàn)。只有讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力，為國(guó)家和社會(huì)的繁榮貢獻(xiàn)一份力量。

育人立德心得體會(huì)篇二

愛(ài)崗敬業(yè)，這是師德的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

二、熱愛(ài)學(xué)生，以情育人。

愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。

三、率先垂范，為人師表。

人們常說(shuō)：教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個(gè)個(gè)多么神圣的字眼，老師職責(zé)不單是要教好書(shū)，更要育好人，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

陶行知也說(shuō)過(guò)“道德性是教師職業(yè)的靈魂，良好的職業(yè)道德素質(zhì)是成為優(yōu)秀教師的前提，教師個(gè)人的一舉一動(dòng)、一言一行都要修養(yǎng)到無(wú)愧人師的地步!”。作為一名教師，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，樹(shù)立良好的師德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。

愛(ài)在繼續(xù)，責(zé)任在繼續(xù)，多一點(diǎn)耐心，多一份愛(ài)心，只有不斷提升自己的素養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓愛(ài)走得更遠(yuǎn)。

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育人立德心得體會(huì)篇三

隨著科技的不斷發(fā)展，教育的方式也在不斷變革，而近年來(lái)，直播課程成為了一種新興的教學(xué)方式。作為一名教育工作者，我有幸參加了一場(chǎng)立德育人直播課程，并在這次課程中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這次直播課程的心得體會(huì)。

首先，立德育人直播課程給我?guī)?lái)了更廣闊的知識(shí)視野。在直播課程中，不僅有傳統(tǒng)的教師講解，還有一些專家學(xué)者的精彩演講。通過(guò)這些演講，我接觸到了一些新穎的教育理念和教育案例，這為我提供了更多的思考和借鑒的機(jī)會(huì)。例如，我曾經(jīng)聽(tīng)到一個(gè)專家講述了關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的經(jīng)驗(yàn)，這讓我意識(shí)到傳統(tǒng)的教育方式可能會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，而應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

其次，立德育人直播課程使我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。在直播課程中，許多教育專家強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)的重要性。他們認(rèn)為，教育不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)價(jià)值觀。通過(guò)這些講座，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。這引發(fā)了我對(duì)于我的教育職業(yè)的思考，讓我更加熱愛(ài)我的工作，并將更多的精力投入到教育中去。

而當(dāng)然，直播課程也面臨一些挑戰(zhàn)。比如，直播課程缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)是非常重要的，它有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。然而，在直播課程中，師生之間的互動(dòng)相對(duì)較少，這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不如預(yù)期。因此，在開(kāi)展直播課程時(shí)，我們需要思考如何提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)效果。

最后，立德育人直播課程帶給我了一種創(chuàng)新的教育方式。傳統(tǒng)的教育往往是固定的、單一的，而通過(guò)直播課程，我們可以給學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源和方式。例如，我們可以通過(guò)直播課程邀請(qǐng)一些行業(yè)專家進(jìn)行講解，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境。這樣做不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到他們所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

總之，在立德育人直播課程中，我受益匪淺。這次直播課程不僅為我?guī)?lái)了更廣闊的知識(shí)視野，讓我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，還為我?guī)?lái)了一種創(chuàng)新的教育思維。盡管直播課程仍然面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，直播課程會(huì)成為教育的一種重要方式，為培養(yǎng)有品德、有責(zé)任心的新一代做出更大的貢獻(xiàn)。

育人立德心得體會(huì)篇四

近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷的革新。作為一名教育工作者，我深感到在新時(shí)代背景下，育人工作的重要性。近期參加的一場(chǎng)立德育人直播課，給我留下了深刻的印象，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次教育啟迪，讓我更加深入地理解了立德育人的內(nèi)涵，也讓我在實(shí)際工作中有了更多的思考。

立德育人是現(xiàn)代教育的核心目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的同時(shí)，注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在這場(chǎng)直播課上，老師深入淺出地解讀了立德育人的內(nèi)涵，讓我們明確了立德育人的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、價(jià)值觀和個(gè)人品質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。這讓我深刻體會(huì)到，課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生的道德修養(yǎng)。

第三段：直播課互動(dòng)讓學(xué)生受益匪淺。

這場(chǎng)立德育人直播課的一個(gè)亮點(diǎn)就是通過(guò)直播平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了課堂互動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，真正做到了知識(shí)的傳遞與學(xué)習(xí)心得的交流。在直播課中，師生之間的互動(dòng)讓學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是真正成為課堂的主人。通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)其他同學(xué)的聲音，不僅增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這種互動(dòng)的方式讓學(xué)生受益匪淺，不僅幫助他們更好地理解立德育人的重要性，更讓他們深入思考自己在日常生活中如何踐行道德品質(zhì)。

第四段：結(jié)合實(shí)際，立德育人更有針對(duì)性。

在直播課中，老師還結(jié)合了一系列實(shí)際案例，讓我們更好地理解立德育人的具體做法。通過(guò)實(shí)際案例的講解，我們看到了立德育人在學(xué)校和社會(huì)中的重要作用，也看到了立德育人對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響力。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，立德育人并非只停留在教材中，更需要在日常生活中貫徹落實(shí)。只有將立德育人目標(biāo)與實(shí)際工作相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)立德育人的使命。

第五段：立德育人要從點(diǎn)滴做起。

通過(guò)參加這場(chǎng)立德育人直播課，我深刻認(rèn)識(shí)到立德育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它需要從點(diǎn)滴做起，需要每一位教育工作者的辛勤付出。在實(shí)際工作中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。我相信，只要我們每個(gè)人都能夠從自己做起，從點(diǎn)滴做起，立德育人的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

總結(jié)：

通過(guò)這場(chǎng)立德育人直播課，我對(duì)立德育人有了更深入的理解，明確了立德育人的內(nèi)涵和目標(biāo)。直播課的互動(dòng)方式讓學(xué)生受益匪淺，在實(shí)際案例的講解中，我更深刻地意識(shí)到立德育人的重要性。我將通過(guò)日常工作中的點(diǎn)滴付出，努力實(shí)現(xiàn)立德育人的目標(biāo)。相信在每位教育工作者的共同努力下，立德育人一定能夠取得更大的成果。

育人立德心得體會(huì)篇五

職業(yè)學(xué)院立德育人是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)之一，也是培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才的首要目標(biāo)。本文將通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)院立德育人的心得體會(huì)，探討如何優(yōu)化職業(yè)教育，打造德智體美全面發(fā)展的職業(yè)人才。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生良好的倫理道德素養(yǎng)。

職業(yè)學(xué)院立德育人的核心是培養(yǎng)學(xué)生良好的倫理道德素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我們通過(guò)典型案例、道德講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理、合法行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，我們重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，讓他們深入了解國(guó)家政策、企業(yè)文化等內(nèi)容。這些功底不僅是職業(yè)道德的體現(xiàn)，也是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

第三段：提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

另外，職業(yè)學(xué)院立德育人還要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)。在課堂內(nèi)，我們通過(guò)教學(xué)方法的改善、知識(shí)點(diǎn)的拓展等細(xì)節(jié)上下功夫，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，同時(shí)也擴(kuò)展學(xué)生對(duì)全局的視角。在課堂外，我們注重學(xué)生日常生活的管理，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)和志愿服務(wù)，增強(qiáng)他們的社交能力和公共意識(shí)。綜合素養(yǎng)的提高也讓我們的學(xué)生更具活力和競(jìng)爭(zhēng)力。

第四段：預(yù)防學(xué)生違紀(jì)違法行為。

在立德育人過(guò)程中，預(yù)防學(xué)生違紀(jì)違法行為也是很重要的一環(huán)。通過(guò)教育引導(dǎo)和規(guī)范管理，幫助學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，飲水思源，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，我們加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推動(dòng)勤教助學(xué)、關(guān)愛(ài)同學(xué)等一系列的活動(dòng)，為學(xué)生提供健康和豐富的校園環(huán)境。這些舉措不僅預(yù)防了違規(guī)行為的發(fā)生，還提高了學(xué)生的凝聚力和歸屬感。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

職業(yè)學(xué)院立德育人是一個(gè)不斷完善、不斷深化的過(guò)程。只有不斷強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)，加大教育資源投入，嚴(yán)查任何教育行業(yè)的逆行者，才能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)學(xué)院立德育人的多層次目標(biāo)。信仰和道德的力量是無(wú)窮的，我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成為不同領(lǐng)域的人才，讓我們一起努力，打造德智體美全面發(fā)展的職業(yè)人才。

育人立德心得體會(huì)篇六

立德授業(yè)教書(shū)育人是教師的重要職責(zé)，通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生的道德、思想和知識(shí)的發(fā)展，幫助他們成長(zhǎng)為有道德素質(zhì)和綜合能力的人。在從教多年以來(lái)，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)的重要性。以下是我對(duì)立德授業(yè)教書(shū)育人的心得體會(huì)。

首先，立德是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師要以德立身，做學(xué)生的榜樣。作為學(xué)生最親近的人，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以誠(chéng)信為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。我會(huì)在日常教學(xué)中講解道德教育的重要性，通過(guò)個(gè)人示范和案例分析，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任感和同理心。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)道德規(guī)范的理解和尊重。

其次，授業(yè)是為了教好學(xué)生。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)在課堂上激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

再次，教書(shū)要注重知識(shí)的傳授和應(yīng)用。作為教師，要寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備，精通所教學(xué)科的理論和實(shí)踐知識(shí)。在教學(xué)中，我不僅注重知識(shí)的傳輸，更注重知識(shí)的應(yīng)用。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí)，注重將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，幫助學(xué)生提高問(wèn)題解決的能力。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的思維能力。

最后，育人是教學(xué)的核心。作為教師，除了傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)和思想素養(yǎng)。我注重發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和潛能，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。我會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，耐心傾聽(tīng)他們的思想和困惑，并給予積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)。我會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，注重培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。

總之，立德授業(yè)教書(shū)育人是教師工作的核心，也是一項(xiàng)艱巨而又光榮的任務(wù)。通過(guò)始終堅(jiān)持以德立身、注重個(gè)性培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生需求和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。我將一直以此為目標(biāo)，不斷提升自己的教育能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

育人立德心得體會(huì)篇七

職業(yè)學(xué)院立德育人一直是教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)話題。職業(yè)學(xué)院是培養(yǎng)高技能人才的重要基地，如何通過(guò)立德育人來(lái)提高學(xué)生人文素質(zhì)、道德品質(zhì)和職業(yè)操守，是職業(yè)學(xué)院教育中需要探討的重要問(wèn)題。作為一名職業(yè)學(xué)院的教育者，我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中對(duì)立德育人有了自己的一些心得體會(huì)。

在職業(yè)教育中，立德育人必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我們教育者要以身作則，注重自身品德、專業(yè)精神和職業(yè)操守的培養(yǎng)。同時(shí)，我們還要把握職業(yè)教育的特點(diǎn)，在實(shí)踐中以職業(yè)素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)豐富多樣的教育教學(xué)手段，給予學(xué)生以探究和反思的機(jī)會(huì)，幫助他們培養(yǎng)自信、拓展眼界、積極參與社會(huì)實(shí)踐。

第三段：以課程為突破口，促進(jìn)立德育人。

課程是實(shí)現(xiàn)立德育人的重要平臺(tái)。我們應(yīng)該注重設(shè)計(jì)和精心準(zhǔn)備職業(yè)課程，加強(qiáng)職業(yè)課程的認(rèn)識(shí)教育，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握技能的同時(shí)也能獲得職業(yè)精神的熏陶。還可以通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生的品德修養(yǎng)和助人精神的提高。

第四段：注重規(guī)范和引導(dǎo)，熔鑄大學(xué)生德育。

學(xué)生管理和考核制度是實(shí)現(xiàn)立德育人效果的重要保障。我們要通過(guò)完善制度和規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為和言語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，我們也要尊重學(xué)生個(gè)性，重視個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀的引導(dǎo)，在實(shí)踐中注重學(xué)生與社會(huì)氛圍的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谀サZ中成長(zhǎng)，不斷提高綜合素質(zhì)。

第五段：總結(jié)。

要想立德育人取得持久的效果，需要多方面的努力和支持。學(xué)校、家庭和社會(huì)都是立德育人的重要力量。我們應(yīng)該以久久為功的態(tài)度，耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)，不斷完善自己的教育理念和教學(xué)方法，用知識(shí)與愛(ài)心去鑄造一顆顆引領(lǐng)未來(lái)的理想之芽。只有讓職業(yè)教育真正的成為人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的引擎，才能讓立德育人取得最大的成功。

育人立德心得體會(huì)篇八

xx月xx日x副局長(zhǎng)給我們上了“立德樹(shù)人、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育”一課，我感受很深。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部份，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。師德是調(diào)理教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，同時(shí)也是一定社會(huì)及其階層對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼續(xù)與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

本人通過(guò)近段時(shí)間學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)后，我知道當(dāng)一個(gè)好教師，應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。這樣才愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。在學(xué)生身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋覓他們生活中，品德上每個(gè)閃光點(diǎn)，然后利用鼓勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和鼓勵(lì)，恢復(fù)感到暖和，增強(qiáng)自信，從而縮小師生心靈上的間隔，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的奔騰，有了事業(yè)心和責(zé)任感，才能樂(lè)教勤教，才能善待學(xué)生。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生敷衍塞責(zé)。關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容，我們要同等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能享受良好的教育。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特點(diǎn)中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感化的作用，總之，為人師表是教師的美德。

假如不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是社會(huì)的'要求，由于在當(dāng)今社會(huì)下，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快，因此知識(shí)和技術(shù)更新的速度也越來(lái)越快。所以，時(shí)代要請(qǐng)教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，畢生學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)技術(shù)的發(fā)展步伐。

教師不但是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且是一樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師的樂(lè)趣是照亮他人，充實(shí)自己。正是這類成績(jī)感、幸福感，鼓勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變成學(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為動(dòng)身點(diǎn)變成以學(xué)生的“學(xué)”為動(dòng)身點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)。而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲得知識(shí)、練習(xí)能力、發(fā)展智力和思想情操遭到良好熏陶的場(chǎng)所。

依照教師的思想品行，道德規(guī)范和職業(yè)品行的有關(guān)要求，規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應(yīng)自覺(jué)地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，做一個(gè)合格的教師。首先，要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要酷愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，把它作為向國(guó)家和社會(huì)的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。其次要加強(qiáng)自律，這是培養(yǎng)良好師德的辦法。同時(shí)，要有一顆進(jìn)取的心，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，知識(shí)在更新，昨天多是一位好老師，今天多是一位普通教師，明天可能被教師隊(duì)伍淘汰。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的，是不斷進(jìn)步的。教師要有一顆進(jìn)取心，不斷學(xué)習(xí)，放眼世界，彌補(bǔ)不足，進(jìn)步素養(yǎng)。教師應(yīng)走近學(xué)生，了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要，切實(shí)地關(guān)心和愛(ài)惜學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作為一位教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)，我決心以“優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取。進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和安全工作。言傳身教，為人師表，讓每位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

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育人立德心得體會(huì)篇九

是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。以下是小編整理的鑄魂育人立德樹(shù)人范文六篇，歡迎閱讀與收藏。

20_年11月8日，全國(guó)人民盼望已久的黨的勝利召開(kāi)了。作為一名積極分子的我對(duì)精神有著深刻體會(huì)。

作為教師著重我學(xué)習(xí)了第七章《在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)》中“努力辦好人民滿意的教育”這一篇章，深刻理解“把樹(shù)德育人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”等重要指示精神。

學(xué)校為了幫助老師們能更全面、更透徹地解讀報(bào)告精神，特別推薦了教育廳基礎(chǔ)教育一司王定華司長(zhǎng)撰寫(xiě)的《把立德樹(shù)人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù)》。該文指出，把立德樹(shù)人作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，說(shuō)到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。說(shuō)到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。第一，“立德樹(shù)人”指明了基礎(chǔ)教育的方向就是“樹(shù)人”，要堅(jiān)持育人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)發(fā)展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹(shù)人”指出了基礎(chǔ)教育的途徑就是“立德”，要堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面的教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人。第三，“立德樹(shù)人”制定了基礎(chǔ)教育的內(nèi)容就是要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系，從而規(guī)范人、要求人、提高人。該文又從課程育人、文化育人、實(shí)踐育人、禮儀育人、網(wǎng)絡(luò)育人、制度育人和合力育人等角度，全面深入地闡述了關(guān)于“立德樹(shù)人”的方法和途徑。

通過(guò)對(duì)本文的解讀，我清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)代學(xué)生德育工作的重要性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性,必須適應(yīng)時(shí)代特征,必須反映時(shí)代訴求,必須體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合,進(jìn)而探索中職學(xué)校德育工作新理念、新思路、新模式,多方位、多層面、多形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)的教育培養(yǎng),才能有力增強(qiáng)中職學(xué)校德育工作的時(shí)效性和有效性。

德育理念是指人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期蘊(yùn)蓄而形成的關(guān)于德育發(fā)展的一種理想性、精神性、持續(xù)性的相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值追求,是德育工作的指導(dǎo)思想,具有科學(xué)性和前瞻性。

我國(guó)社會(huì)在改革開(kāi)放的浪潮洗滌下,人們的思維方式、生活方式和社會(huì)環(huán)境已發(fā)生了巨大變遷。學(xué)生的身心特點(diǎn)在新的時(shí)代中已有新的表現(xiàn)方式?，F(xiàn)在的學(xué)生遍文化基礎(chǔ)薄弱,厭學(xué)情緒較重,紀(jì)律性不強(qiáng),自控能力弱,行為表現(xiàn)差,有的自卑心理嚴(yán)重,有的則目空一切,且大多數(shù)是獨(dú)生子女,多以自我為中心,漠視他人利益,同時(shí),他們接受新事物快,熱心集體活動(dòng)……這些身心特點(diǎn)與過(guò)去的學(xué)生有了很多不同。因此,德育工作者應(yīng)從中剖析新的特征,改革傳統(tǒng)德育思路及模式,與時(shí)俱進(jìn),樹(shù)立嶄新的德育理念,把“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的理念現(xiàn)代化,既要堅(jiān)持德育方向的正確性,又要尊重學(xué)生在價(jià)值取向上的選擇性;既要堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)性,又要承認(rèn)思想觀念的層次性,從而堅(jiān)持德育的正確導(dǎo)向。盡管當(dāng)代學(xué)生的缺點(diǎn)方面較為突出,學(xué)校更有責(zé)任關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)他們,充分肯定當(dāng)代學(xué)生的正面素質(zhì),注重挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),尊重所有的受教育主體,分類施教,滿足不同層次學(xué)生道德水平發(fā)展需要。把立德樹(shù)人與學(xué)生的潛能挖掘、學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái),使德育工作真正深入學(xué)生的心靈,進(jìn)而成為促進(jìn)學(xué)生改善自我、全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才的原動(dòng)力。只有牢固樹(shù)立“育人為本、德育為先”的工作理念,堅(jiān)持以學(xué)生為根本,以學(xué)生為核心,以學(xué)生為目的,把學(xué)生作為學(xué)校德育的動(dòng)力主體,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校德育工作的根本價(jià)值取向,把德育工作過(guò)程變成尊重和服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程,學(xué)校德育工作才能更具時(shí)代性、實(shí)戰(zhàn)性和有效性。

學(xué)校應(yīng)在以教學(xué)為中心的基礎(chǔ)上,充分挖掘課堂教學(xué)中的德育功能。

首先,思品教學(xué)是德育教育的主渠道。思品教師應(yīng)利用教材內(nèi)容加大德育教育力度，時(shí)時(shí)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行德育教學(xué)。

其次,除語(yǔ)文和思品課外,其他學(xué)科也應(yīng)該滲透德育的理性內(nèi)容,這也是學(xué)生德育工作的重要渠道。比如,語(yǔ)文課在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣方面,具有獨(dú)特的功能;另外在其他學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,都或多或少地涉及國(guó)情、愛(ài)國(guó)主義、職業(yè)道德等相關(guān)知識(shí)。各學(xué)科教師都應(yīng)樹(shù)立德育意識(shí),在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教育的同時(shí),注意發(fā)揮學(xué)科的德育功能,有意識(shí)地在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生們的德育教育,多方面影響學(xué)生的德育發(fā)展。

教書(shū)是育人,學(xué)校管理更要服從和服務(wù)于育人。學(xué)校的德育工作應(yīng)該滲透到學(xué)校管理的所有環(huán)節(jié)中去。教師隊(duì)伍的管理,教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,學(xué)生紀(jì)律的管理,校園文化的管理,后勤服務(wù)的管理等都和學(xué)生的生活成長(zhǎng)密切相關(guān),都和學(xué)生德育有著密切的關(guān)系。因此,學(xué)校的“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”必須以學(xué)生為中心,充分考慮如何更有利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),進(jìn)而不斷修改、完善學(xué)校的管理制度和措施,使之更好地發(fā)揮其德育功能。

“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”,這不僅僅是口號(hào),而必須是目標(biāo),并付諸行動(dòng)。教師教都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”是教育成敗的關(guān)鍵,必須親自參與到實(shí)踐中。只有堅(jiān)持塑造人與服務(wù)人相統(tǒng)一,堅(jiān)持以德治校與依法治教相結(jié)合,堅(jiān)持塑造人與發(fā)展人相統(tǒng)一,才能增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和凝聚力,才能為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造有益的校園氛圍,才能促進(jìn)學(xué)校更好地生存與發(fā)展。

學(xué)校的主要任務(wù)是要為社會(huì)培養(yǎng)有用人才,而新時(shí)期對(duì)教育又提出了新的更高的要求,即教育在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí),必須重視學(xué)生的思想道德教育。這是職業(yè)教育的顯著特點(diǎn),而當(dāng)代教育則應(yīng)該更加突出立德樹(shù)人。教育者深深地懂得自己面臨的學(xué)生普遍有如下特點(diǎn):自尊心受損、自信心受挫、行為不規(guī)范、思想過(guò)分開(kāi)放或過(guò)分壓抑、文化基礎(chǔ)相對(duì)較差、成功感很少、自暴自棄較多等等,要把他們培養(yǎng)成一個(gè)有用人才,既不能靠單一的文化知識(shí)傳授,也不能靠單一的技能培訓(xùn),因?yàn)樗麄兪菓?yīng)試教育的直接“失敗者”。鑒于上述原因,如何看待學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生已成教育者必須深思的重要課題,只有更加主動(dòng)地研究德育工作,只有找準(zhǔn)突破口,只有將德育與學(xué)生的潛能挖掘、技能成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái),才能使德育真正深入學(xué)生的心靈。只有真愛(ài)學(xué)生,因材施教,去關(guān)愛(ài)他們,才能開(kāi)啟學(xué)生的心扉,去撞擊出學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人生的火花,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的熱情,也才能使學(xué)生在學(xué)校成長(zhǎng)成才。因此,學(xué)校德育的難題應(yīng)在立德樹(shù)人上下功夫,多元切入,其關(guān)鍵在于捕獲學(xué)生心靈,循序漸進(jìn)?？梢哉f(shuō),立德樹(shù)人就是陶冶人性,鑄造健康人格,這也是由當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)決定的,因而立德樹(shù)人是教育的根本和靈魂。只有抓住這個(gè)根本和靈魂,學(xué)校才能培養(yǎng)出更多合格人才,教育才能卓有成效地生存與發(fā)展。

通過(guò)對(duì)報(bào)告的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)其中關(guān)于“辦好人民滿意的教育”等篇章的深入研讀，我認(rèn)清了教育的方向，感受到了肩上的重?fù)?dān)，同時(shí)也充滿了教育信念，以更飽滿的熱情投入到工作中去。

新課改倡導(dǎo)德育課教學(xué)要“源于生活，富含生活”而又“高于生活”。這里的“生活”指的是學(xué)生的真實(shí)生活。如，在學(xué)生日常生活中選擇有代表性的、具有普遍意義的或典型意義的事例，進(jìn)行加工，然后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中積極參與思辯，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)道德情感，提高道德認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，立德樹(shù)人，源于“生活化”培養(yǎng)，是當(dāng)今轉(zhuǎn)型教育觀。

百年大計(jì)，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切切近青少年生活的有利時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識(shí)豐富、道德高尚的人。教育是一個(gè)需要愛(ài)心的事業(yè)。愛(ài)能開(kāi)啟蒙昧的心靈，能融化心頭的堅(jiān)冰，能彌合心靈的傷口。愛(ài)不是溺愛(ài)，儒家主張過(guò)猶不及，辯證法講究一個(gè)“度”，要做到不溫不火，恰到好處。其實(shí)愛(ài)的形式是多種多樣的，教育學(xué)生的目的是增益其所能。

當(dāng)今文化市場(chǎng)圖書(shū)不斷占領(lǐng)我們的生活空間。其圖書(shū)品種繁多，良莠不齊，有部分學(xué)生選擇了一些含有迷信、暴力和色情等不健康內(nèi)容的圖書(shū)來(lái)閱讀;有的學(xué)生的知識(shí)面比較窄，不知道該選擇什么樣的書(shū)來(lái)購(gòu)買和閱讀;還有些學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)等現(xiàn)象等，于是，我把這個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)讓大家討論。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是從學(xué)生生活中來(lái)的，學(xué)生馬上來(lái)了興致。在辯論中，大家各抒己見(jiàn)，紛紛引用生活中的大量事實(shí)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，把平時(shí)不敢說(shuō)而想說(shuō)的話大膽地說(shuō)了出來(lái)。而后，適時(shí)地把學(xué)生帶到書(shū)店，或?qū)W校圖書(shū)室，指導(dǎo)他們選購(gòu)合適的圖書(shū)，開(kāi)展“與好書(shū)交朋友”活動(dòng)，讓學(xué)生在書(shū)的海洋里豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如暴風(fēng)驟雨一樣進(jìn)入人們生活。凈網(wǎng)成為政府部門工作的重頭戲，以人為本，制定良法善策，引導(dǎo)企業(yè)部門辦好網(wǎng)，遏制不良網(wǎng)站滋長(zhǎng)蔓延，約束網(wǎng)民文明上網(wǎng)，共享智慧資源。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，“生活化”的辯題為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。通過(guò)辯析，學(xué)生進(jìn)一步明白：文明上網(wǎng)，選擇健康有意義的課外網(wǎng)絡(luò)讀物，可以豐富知識(shí)，拓寬視野，增長(zhǎng)才干，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)提高;通過(guò)上網(wǎng)典例，讓學(xué)生懂得：道德上網(wǎng)，不會(huì)侵害他人合法權(quán)益，有利于和諧相處，共創(chuàng)綠色網(wǎng)絡(luò)新空間。

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，思想道德素養(yǎng)受到拜金主義的沖擊。關(guān)愛(ài)他人，扶助弱勢(shì)群體，愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，努力創(chuàng)新，奉獻(xiàn)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)，成為華夏兒女的履行的義務(wù)和擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任?！吧罨钡牧⒌陆逃w思想各個(gè)領(lǐng)域，需要標(biāo)新立異，更是刻不容緩。

學(xué)科教學(xué)是學(xué)習(xí)生活中知識(shí)科學(xué)發(fā)展的縮影。但學(xué)科教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識(shí)的世界，還有道德、情感的重要內(nèi)容，只有將社會(huì)生活知識(shí)點(diǎn)拓展到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，把生活作為教學(xué)的背景，這才是將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入“生活化”的重要學(xué)習(xí)資源。其實(shí)，課堂是一座橋梁，要將校外的、校內(nèi)的、個(gè)人的、集體的、科學(xué)的、生活的世界結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)大家生活的場(chǎng)所，而不是割裂開(kāi)來(lái)的學(xué)習(xí)知識(shí)的小天地。

“生活化”活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展有著重要的作用。道德教育離不開(kāi)活動(dòng)，傳統(tǒng)德育教育只重視道德知識(shí)的說(shuō)教，外在環(huán)境對(duì)兒童的制約，重視權(quán)威的主導(dǎo)，兒童的活動(dòng)空間受到束縛，兒童的活動(dòng)成為機(jī)械外在的行為訓(xùn)練。我認(rèn)為只有真正激發(fā)學(xué)生的自我理解，自我修正，自我完善的內(nèi)在動(dòng)因，才會(huì)促進(jìn)德性的成長(zhǎng)。而活動(dòng)是兒童這種成長(zhǎng)的根本和源頭。

尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國(guó)不僅悠久，而且一直是主流。教師重要是由教師職業(yè)的特殊性決定的，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇撬茉祆`魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對(duì)象是有思想和感情的活生生的人，教育教學(xué)過(guò)程是由師生互動(dòng)共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個(gè)教師必須面對(duì)、思索與回答的基本命題?；仡櫴畮啄曜鰧W(xué)生和三十年教學(xué)的經(jīng)歷，師德至上、學(xué)術(shù)為本、用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)、師生共同成長(zhǎng)是我工作中感悟和體會(huì)最深的。

“師德至上”。立德樹(shù)人是教育的核心任務(wù)，也是教師的光榮職責(zé)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵，教會(huì)學(xué)生如何成為社會(huì)需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說(shuō)：教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。教師工作具有“示范”性，我們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課堂觀會(huì)通過(guò)一言一行傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學(xué)生比較念舊，十分珍惜大學(xué)的情緣，每每聚會(huì)都會(huì)邀請(qǐng)老師參加。這幾年參加畢業(yè)學(xué)生的聚會(huì)比較多，他們跟我聊到大學(xué)時(shí)代對(duì)他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我?guī)麄兪粉E考查活動(dòng)中的一些細(xì)節(jié)，課下交談的一句話、課堂討論時(shí)一個(gè)肯定或贊許的眼神。每每至此，你會(huì)感到身為教師的欣喜、壓力和責(zé)任。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學(xué)生、以整潔的儀表影響學(xué)生、以和藹友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生等等話語(yǔ)，對(duì)塑造一個(gè)好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹(shù)人的教學(xué)理念，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，才能使學(xué)生親其師、信其道，進(jìn)而樂(lè)其道，才能達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

“學(xué)術(shù)為本”。學(xué)高為師，備好課、上好課、育好人是作為一個(gè)好教師的基本操守。中國(guó)科學(xué)院院士錢偉長(zhǎng)在談到教學(xué)與科研的關(guān)系問(wèn)題時(shí)曾提出：“你不教課，就不是教師;你不搞科研，就不是好教師”。諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者j邁克爾畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎(jiǎng)》中寫(xiě)到：“教學(xué)，這是大學(xué)教師生涯的一個(gè)組成部分。它可以是非履行不可的職責(zé)，可以是生活的一個(gè)重要內(nèi)容，也可以是榮譽(yù)的，令人欣慰的一部分。教學(xué)的愿望是發(fā)自肺腑，不需要辯護(hù)，不需要解釋，它是一種文化義務(wù)，是一種使命。只搞學(xué)術(shù)研究而不盡教學(xué)使命，是枯燥無(wú)味的。現(xiàn)代的從事教學(xué)和科研的學(xué)者，其最崇高的使命，就是要把科研發(fā)現(xiàn)和教學(xué)兩方面的杰出本領(lǐng)結(jié)合在同一人身上?！睆氖陆虒W(xué)和科研管理的工作實(shí)踐和我自身的教學(xué)科研經(jīng)歷，讓我深深地意識(shí)到教學(xué)與科研如同鳥(niǎo)的兩翼，相輔相成，缺一不可。教學(xué)激發(fā)科研的靈感，研究成果反哺教學(xué)，我自己研究的課題有些就是來(lái)自備課、上課、與參與課題研究的學(xué)生討論過(guò)程中。一個(gè)顯見(jiàn)的事實(shí)是，人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不斷更新的需求成為推動(dòng)教師從事科學(xué)研究的動(dòng)力之一，教師只有很好地把握所教學(xué)科的發(fā)展前沿和研究熱點(diǎn)，把握最新的知識(shí)體系和創(chuàng)新技能，才能適應(yīng)和培養(yǎng)社會(huì)需求的人才。可以說(shuō)，教學(xué)過(guò)程既是對(duì)科研精神和科研成果的傳播和驗(yàn)證，也是教師科研動(dòng)力激發(fā)的過(guò)程，教學(xué)實(shí)踐有助于教師將科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并為科研工作帶來(lái)啟發(fā);科研有助于革新教學(xué)內(nèi)容，有助于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)品位。只有教師是創(chuàng)造性人才，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生。這幾年參與我課題研究的學(xué)生，所做的畢業(yè)論文和考研方向的選擇也多受此影響。

“用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)”。愛(ài)是做一名好老師的前提，用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)，建立“尊重、平等、和諧”的師生關(guān)系，對(duì)師生的共同成長(zhǎng)至關(guān)重要。歷史學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，歷史學(xué)專業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，許多學(xué)生一開(kāi)始有著“所學(xué)非所愛(ài)”的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉(zhuǎn)專業(yè)。如何通過(guò)入學(xué)教育、畢業(yè)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、教師的現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)確立和鞏固學(xué)生專業(yè)思想，成為我們必須面對(duì)的問(wèn)題。幾年下來(lái)，歷史教師的感覺(jué)是樹(shù)立學(xué)生意識(shí)，站在學(xué)生的角度，付出真愛(ài)，用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)，主動(dòng)創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，培育積極向上、充滿生機(jī)與活力的課堂文化，多途徑為學(xué)生考研、就業(yè)服務(wù)，就會(huì)讓學(xué)生明白專業(yè)沒(méi)好壞，關(guān)鍵在于你能否學(xué)好。逐年好起來(lái)的生源質(zhì)量，不斷提升的考研率和就業(yè)率就是教師付出真愛(ài)，最終贏得了學(xué)生的真愛(ài)的說(shuō)明。在培育學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師們也享受到過(guò)程本身帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)、生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的歡樂(lè)。愛(ài)是彼此成全，用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)，師生共同成長(zhǎng)已成為師生的共識(shí)。

教師是一種使人類和自己都會(huì)變著更加美好的職業(yè)。好老師是學(xué)出來(lái)的，好老師是做出來(lái)的，好教師是通過(guò)好學(xué)生成就的，好老師沒(méi)有最好只有更好。讓我們?yōu)樽鳇h和人民的好老師而努力。

聽(tīng)完學(xué)校組織的“立德樹(shù)人，師德師風(fēng)”講座，結(jié)合自己的教學(xué)生涯，談一些自己的體會(huì)。教師是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睅煇?ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教育部下發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》(教基二[20xx]4號(hào))，今天認(rèn)真看了一下，有幾個(gè)體會(huì)：

提出要“充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進(jìn)一步提升綜合育人水平，更好地促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”，對(duì)于課程改革要進(jìn)行全面深化。以往的課程改革有問(wèn)題，我們不回避，而是用全面深化進(jìn)一步堅(jiān)持和發(fā)展。

核心是落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，要立足中國(guó)國(guó)情，具有世界眼光，面向全體學(xué)生，促進(jìn)人人成才。

1、統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、本?？?、研究生等學(xué)段(包括職業(yè)院校)。

2、統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語(yǔ)文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科。

3、統(tǒng)籌課標(biāo)、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)、考試等環(huán)節(jié)。

4、統(tǒng)籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學(xué)者、社會(huì)人士等力量。

5、統(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會(huì)等陣地。

1、研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2、修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、編寫(xiě)、修訂高校和中小學(xué)相關(guān)學(xué)科教材。

4、改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能。

5、加強(qiáng)考試招生和評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向。

6、強(qiáng)化教師育人能力培養(yǎng)。

7、完善各方參與的育人機(jī)制。

8、實(shí)施研究基地建設(shè)計(jì)劃。

9、整合和利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。

10、加強(qiáng)課程實(shí)施管理。

結(jié)合實(shí)際工作我認(rèn)為：立德樹(shù)人，先樹(shù)班風(fēng)，學(xué)風(fēng)：班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，貌又稱班級(jí)的風(fēng)氣。是班級(jí)中形成的在情緒言論、行為、道德面貌等方面長(zhǎng)期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向。是一個(gè)班級(jí)建立在對(duì)自己、對(duì)別人和對(duì)集體的新生基礎(chǔ)上得到集體輿論支持的集體成員的自覺(jué)行為。它通過(guò)班級(jí)成員的言行、風(fēng)格、習(xí)慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來(lái)。班風(fēng)一經(jīng)形成，便會(huì)成為一種約束力，反過(guò)來(lái)影響班級(jí)中的每一個(gè)成員。班風(fēng)對(duì)外是班級(jí)的形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍，一種無(wú)形的力量。

抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響班風(fēng)建設(shè)的成敗。培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)文明守紀(jì)之風(fēng)，讓每位同學(xué)都成為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主人。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，直接影響教育、教學(xué)工作的正常進(jìn)行。所以抓好整體班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，才有利于立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

筑牢“鑄魂育人”體系培育時(shí)代新人。

10月9日，中組部部長(zhǎng)陳希同志在部屬高校黨的建設(shè)和思想政治工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話和重要指示批示精神，扎實(shí)開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育，著力培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“高校的立身之本，在于立德樹(shù)人”。奮進(jìn)新時(shí)代，培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞闹?mèng)人，高校當(dāng)緊緊抓住第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育，通過(guò)學(xué)習(xí)教育、檢視整改，筑牢全員、全程、全方位“鑄魂育人”體系，培養(yǎng)一批批合格的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

筑牢“鑄魂育人”體系，需要暢通思想政治課教育主渠道。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。要選取政治性強(qiáng)、理想信念堅(jiān)定、具有家國(guó)情懷、知識(shí)廣博、人格高尚的教師挑起思政課重?fù)?dān)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并吸納先進(jìn)模范人物做兼職教師；要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生頭腦，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。最美教師長(zhǎng)沙理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授藍(lán)茵茵，把理論學(xué)習(xí)變成故事分享、穿越劇表演、歷史歌曲演繹、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，變成岳麓山上、橘子洲頭的穿越體驗(yàn)，讓課堂角色在互換中產(chǎn)生共鳴，讓思想坐上時(shí)光機(jī)，讓歷史不再冷冰冰，為青年人鑄魂鋪墊了一塊塊基石，為廣大思政課教師樹(shù)立了極好范例。

筑牢“鑄魂育人”體系，需要秉承“課程思政”理念實(shí)現(xiàn)全員育人。教育的重要任務(wù)，不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格。每一位任課教師都是學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。“課程思政”的核心任務(wù)是培養(yǎng)時(shí)代新人。不論是公共課還是專業(yè)課，每一門課程都蘊(yùn)含著家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)、價(jià)值規(guī)范等鑄魂因子，都需要任課教師認(rèn)真挖掘其中的思想教育寶藏，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、馬克思主義基本原理以及黨史國(guó)史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等有機(jī)融入到知識(shí)傳授、技能輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)研究當(dāng)中。用正確的理論思想武裝學(xué)生頭腦，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)、立志報(bào)國(guó)的價(jià)值取向，在中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中建功立業(yè)。

筑牢“鑄魂育人”體系，需要依托課余活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐拓展教育時(shí)空。大學(xué)生活更加開(kāi)放且豐富多彩，自由支配時(shí)間比較寬裕。“學(xué)習(xí)閱讀”“聊天社交”“體育鍛煉”及“上網(wǎng)”成為大學(xué)生課余時(shí)間的主要活動(dòng)。根據(jù)大學(xué)生課余活動(dòng)特點(diǎn)，將其開(kāi)辟成拓寬視野、了解社會(huì)、修養(yǎng)品德、發(fā)展個(gè)性的教育時(shí)空，是值得深入研究的課題。要發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，規(guī)劃指導(dǎo)青年學(xué)生的課余活動(dòng)、假期生活，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與校園文化建設(shè)，參與學(xué)校管理，參加積極健康的社團(tuán)活動(dòng)，參加各類社會(huì)實(shí)踐社會(huì)調(diào)查，參加專題辯論、英模報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告，通過(guò)生動(dòng)多樣的體驗(yàn)與歷練，培育青年學(xué)生強(qiáng)烈的家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)他們?cè)跒樽鎳?guó)、為人民的奉獻(xiàn)中譜寫(xiě)動(dòng)人的青春之歌。

育人立德心得體會(huì)篇十

作為職業(yè)學(xué)院教育工作者，我們的首要任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，幫助他們獲得健康成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的能力。因此，立德育人是職業(yè)學(xué)院教育的核心任務(wù)，是我們必須重視和積極推進(jìn)的工作。本文將以我所在的職業(yè)學(xué)院為例，分享我在立德育人方面的心得體會(huì)。

第二段：深化師生交流，確立教育目標(biāo)。

在立德育人方面，師生交流是非常重要的。學(xué)生年齡大多比較年輕，思想、觀念方面的缺失較多，需要從根本上引導(dǎo)思想，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，我們經(jīng)常組織開(kāi)展師生座談會(huì)，收集學(xué)生對(duì)學(xué)校教育工作的意見(jiàn)和建議，以此來(lái)定位學(xué)校立德育人的目標(biāo)和方向。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的策劃和培訓(xùn)，確保教育內(nèi)容能夠有效地傳授給學(xué)生。

第三段：注重課程設(shè)置，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)發(fā)展。

職業(yè)學(xué)院是以培養(yǎng)職業(yè)人才為基礎(chǔ)的學(xué)校，其職業(yè)素質(zhì)發(fā)展是非常重要的。因此，我們?cè)谡n程設(shè)置方面也注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。我們建立了專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐操作和職業(yè)素養(yǎng)三位一體的專業(yè)課程體系，用知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，建立學(xué)生職業(yè)道德理念，讓他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得全面、深入、透徹的知識(shí)。

第四段：發(fā)揮典型教育帶動(dòng)力，培養(yǎng)道德模范。

學(xué)校通過(guò)表彰道德模范和感人事跡，并以其為典型，鼓勵(lì)廣大學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)道德模范，通過(guò)典型的先進(jìn)性和感召力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型職業(yè)人才。我們把道德模范作為學(xué)校立德育人的重要內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)注重選拔和培養(yǎng)道德模范，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

第五段：總結(jié)。

立德育人是職業(yè)學(xué)院的核心任務(wù)，也是我們一項(xiàng)重要的工作。我們堅(jiān)持立德育人的方向，在課程設(shè)置、師生交流、道德模范等多個(gè)方面積極探索，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)、職業(yè)道德理念和職業(yè)素養(yǎng)，讓我們的學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀職業(yè)人才，為社會(huì)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

育人立德心得體會(huì)篇十一

第一段：引言（200字）。

作為一名教師，育人立德是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾姑弧Ｔ诮逃ぷ髦?，我們不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育。育人立德不僅是對(duì)學(xué)生的一種要求，也是教師自身的要求。在具體的工作中，我有著許多深刻的體會(huì)和體悟，今天我將結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一些分享。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)（200字）。

作為一名教師，我們要重視孩子的道德教育。要從孩子的心理上下手，激發(fā)他們的好品質(zhì)，使好品質(zhì)得到充分的發(fā)掘，學(xué)生的道德水平也會(huì)有顯著的提高。在課堂上，我們要注意運(yùn)用故事、比喻、寓言等方式進(jìn)行言傳身教，形成潛移默化的道德教育。此外，學(xué)校還要建立激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)多種途徑給予學(xué)生應(yīng)有的褒獎(jiǎng)，這可以起到一定的引導(dǎo)作用。

第三段：關(guān)注學(xué)生的心理健康（200字）。

為了讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，教師必須關(guān)注孩子的心理健康。在學(xué)生遇到生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題時(shí)，我們要在課堂之外為學(xué)生提供及時(shí)的幫助。而對(duì)于學(xué)生存在的一些長(zhǎng)期心理問(wèn)題，我們可以通過(guò)心理疏導(dǎo)和心理治療等方式予以解決。對(duì)于存在異常心理的學(xué)生，我們還需要為他們尋找專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)和治療。

第四段：注重學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)（200字）。

教育是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作，我們要注意學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)。首先，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為和思維模式，及時(shí)給出發(fā)展方向的引導(dǎo)；其次，要為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活、成長(zhǎng)過(guò)程中確立目標(biāo)和任務(wù)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀；再次，在孩子的平凡的成長(zhǎng)點(diǎn)滴中，要不斷挖掘和發(fā)掘他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好；最后，在平時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)中，要和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，了解孩子的家庭情況，及時(shí)進(jìn)行集體評(píng)議，為孩子的幸福成長(zhǎng)盡一份力量。

第五段：全面加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)提升（200字）。

教師是道德教育的引路者和文化的傳承者，我們自身的品德、素質(zhì)也至關(guān)重要。為了提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)，我們需要加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升教育教學(xué)水平和能力；要建立一種創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)放思維，不斷尋求與迎接改革的機(jī)會(huì)；而最重要的是要樹(shù)立正確的道德觀念，引以為師，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。

結(jié)語(yǔ)（200字）。

通過(guò)這篇文章，我希望更多的教師能夠重視育人立德，注重學(xué)生的全面發(fā)展，做好道德教育和心理健康教育工作。在教育工作中，我們必須保持一顆初心，以為人師表的高度自覺(jué)做好工作，與時(shí)俱進(jìn)，接受新事物、新觀念的挑戰(zhàn)，不斷提升自身的教育水平和能力。同時(shí)，我們也必須在育人立德的過(guò)程中理清自身的教育使命，確立好自己的教育目標(biāo)，為孩子們的幸福成長(zhǎng)添一份力量。

育人立德心得體會(huì)篇十二

立德授業(yè)教書(shū)育人是教育工作的核心任務(wù)，教師是學(xué)生道德品質(zhì)和學(xué)術(shù)能力的引路人，如何在教學(xué)過(guò)程中更好地實(shí)施立德育人，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)思考和探索的過(guò)程。在我多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了立德育人的重要性，并且形成了一些心得體會(huì)。

第二段：優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。

在立德育人的過(guò)程中，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)是非常重要的一步。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想情感，而不僅僅是知識(shí)技能。在課程設(shè)計(jì)中，我會(huì)合理安排一些具有道德教育意義的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考。比如，在語(yǔ)文課上，我會(huì)選取一些具有正義、友愛(ài)、勇敢等主題的文學(xué)作品，通過(guò)解讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟其中的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念和道德意識(shí)。

第三段：倡導(dǎo)師生互動(dòng)。

除了優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，我還非常注重師生互動(dòng)。立德育人不僅僅是傳道授業(yè)，更是一種引導(dǎo)和啟迪。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考并表達(dá)自己的個(gè)人觀點(diǎn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也認(rèn)為師生互動(dòng)應(yīng)該是相互尊重和平等交流的過(guò)程，我愿意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與他們建立起良好的溝通機(jī)制，使他們能夠真正感受到我的關(guān)心和支持。

第四段：注重身教言傳。

作為教師，我的言傳身教十分重要。無(wú)論是課堂上還是課后，我都力求以身作則。我深知學(xué)生模仿和感染力非常強(qiáng)，所以我要時(shí)刻提醒自己，做一個(gè)良好的榜樣。在教育工作中，我會(huì)堅(jiān)守原則，言行一致，嚴(yán)格要求自己，同時(shí)也與學(xué)生們進(jìn)行積極互動(dòng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中受到良好的影響。

第五段：注重個(gè)性差異。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有不同的興趣愛(ài)好、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在立德育人中，我們要注重發(fā)現(xiàn)和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。我會(huì)與學(xué)生們建立互信和友好的關(guān)系，了解他們的困惑和需求。同時(shí)，我也會(huì)靈活調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。

結(jié)尾段：總結(jié)。

立德授業(yè)教書(shū)育人是教師工作的重要使命，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、倡導(dǎo)師生互動(dòng)、注重身教言傳和注重個(gè)性差異等方法，我們可以更好地實(shí)施立德育人。在這個(gè)過(guò)程中，我們既要注重知識(shí)的傳授，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出有道德情操、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格公民。

育人立德心得體會(huì)篇十三

作為一名教師，在教育過(guò)程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，更重要的是要育人立德。育人立德是教育的根本任務(wù)，它是指教育者通過(guò)一系列的教育手段，滲透人文精神、社會(huì)責(zé)任感、良好習(xí)慣、道德準(zhǔn)則等育人理念，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，擁有優(yōu)秀的人格和價(jià)值觀念。在實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到了育人立德的重要性。

第二段：教育中的育人立德。

育人立德貫穿于教育的方方面面，它涉及到教育思想、教育目標(biāo)、教育方法等多個(gè)方面。首先，我們應(yīng)該注重在教育過(guò)程中灌輸正確的人生觀和價(jià)值觀。尤其是在今天這個(gè)時(shí)代，學(xué)生面臨著各種信息碎片化和價(jià)值沖突的困擾，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校和老師應(yīng)該發(fā)揮重要作用，在課堂教育中、課外活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)的方式塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。其次，我們還應(yīng)該注重學(xué)生的道德教育。道德教育是整個(gè)育人立德體系的核心，在教育中，我們應(yīng)該注重道德修養(yǎng)、實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

第三段：實(shí)踐中的育人立德。

育人立德不僅是一個(gè)理論體系，更是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的情感教育。教育應(yīng)該是一種情感交融的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該感受到教師對(duì)他們真實(shí)的關(guān)愛(ài)和溫暖，通過(guò)情感的交流和傳遞，使他們更加融入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有所成長(zhǎng)。同時(shí)，在學(xué)生智力、體育、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)中，學(xué)校和老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不斷探索和拓展。

第四段：角色中的育人立德。

作為一名教師，在育人立德的過(guò)程中，我們扮演著重要的角色。教師不僅僅是知識(shí)傳輸者，更應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友和人生導(dǎo)師。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，了解他們的興趣愛(ài)好和長(zhǎng)處，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)，引導(dǎo)他們?cè)谌松贸讨胁粩喑砷L(zhǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)該注重自身的專業(yè)素養(yǎng)和精神修養(yǎng)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣和典范。

第五段：結(jié)論。

育人立德是現(xiàn)代教育不可或缺的一部分，在教育中，我們應(yīng)該注重育人立德的理念，注重學(xué)生全面成長(zhǎng)和自我發(fā)展。同時(shí)，在實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育、道德教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面，為學(xué)生提供全方位的教育服務(wù)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們相信，在育人立德的道路上，我們會(huì)越走越遠(yuǎn)，成為學(xué)生心目中最尊敬的一位老師。

育人立德心得體會(huì)篇十四

“教書(shū)育人立德立心”作為教師們常說(shuō)的口號(hào)，其真正含義是經(jīng)過(guò)教師的教育，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)，更涵蓋人生觀、價(jià)值觀、道德觀等方面。在我長(zhǎng)期的教育工作中，我深有體會(huì)，“教書(shū)育人立德立心”的重要性不言而喻。

作為一名教師，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生他們?cè)趯W(xué)習(xí)上很差，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，是因?yàn)樗麄儧](méi)有正確的人生觀。通過(guò)教育，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，明白知識(shí)是可以改變命運(yùn)的，樹(shù)立信心并努力學(xué)習(xí)，而這些都是教育者帶給他們的。教學(xué)中，我也不僅僅只是傳授知識(shí)，還會(huì)告訴他們?yōu)槿颂幨赖牡览恚屗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)中也能體會(huì)到這樣的重要性，從而在學(xué)習(xí)中也能做到“立心”，為之后的人生道路打好基礎(chǔ)。

作為一名教師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在教育學(xué)生，然而在不知不覺(jué)中，也自身得到了極大的錘煉。隨著科技的飛速發(fā)展，知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)式增長(zhǎng)，這就需要我始終保持學(xué)習(xí)的好奇心和思考能力，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高個(gè)人教學(xué)能力和教書(shū)育人水平。同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生交流，了解學(xué)生在不同成長(zhǎng)階段的需求，并制定對(duì)應(yīng)的教育方案，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中不斷完善，從而達(dá)到“立德立心”的目的。

教育是不可替代的行業(yè)，特別是面對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的社會(huì)，固有的教育體制也需要不斷改革，以適應(yīng)社會(huì)和人民的需求。而教師則是這個(gè)系統(tǒng)中最為核心的人才。教育并不是簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)，也是為學(xué)生培養(yǎng)有效的思考能力、教育方法和道德價(jià)值觀。正如共產(chǎn)黨人所為之力圖的：“以黨的所信所為，引導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定和維護(hù)共同理想！”，教師便是當(dāng)中最重要的體現(xiàn)。教育體系需要不斷完善，社會(huì)對(duì)于教育的關(guān)注以及教師待遇的提高，也能夠在一定程度上提高教師的教學(xué)熱情、工作體驗(yàn)和教學(xué)效果，為學(xué)生的素質(zhì)提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

“教書(shū)育人立德立心”不僅是教師職業(yè)的工作目標(biāo)，也是個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。珍惜教育階段中的每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生們搭建一個(gè)充滿愛(ài)和能讓他們?cè)谧晕姨剿骱统砷L(zhǎng)，都是教師們的責(zé)任。教育的意義也如此宏大，無(wú)處不在，令人敬仰。我們期盼的，是未來(lái)這個(gè)行業(yè)的蓬勃發(fā)展和旺盛生命力，期盼一個(gè)幸福美滿、平等自由的社會(huì)。

育人立德心得體會(huì)篇十五

立德授業(yè)教書(shū)育人是教育工作的核心內(nèi)容，也是教師身上最重要的職責(zé)。通過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到立德授業(yè)的重要性。以下是我對(duì)于這一主題的心得體會(huì)。

首先，立德是教育工作的基石。教育的最終目標(biāo)不僅是灌輸知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格。作為一名教師，我們要以身作則，做學(xué)生的榜樣。我們要有高尚的道德情操，言傳身教，用我們自己的行為來(lái)教育學(xué)生，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和道德觀。只有通過(guò)立德，才能樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，順利地引導(dǎo)學(xué)生走上人生的正確道路。

其次，授業(yè)是教育工作的核心任務(wù)。教師要掌握一定的教學(xué)方法和技巧，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的潛能和特長(zhǎng)，并且能夠因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使他們積極參與到課堂中，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

第三，教書(shū)是培育學(xué)生成才的關(guān)鍵。教師要把握學(xué)科知識(shí)的核心和難點(diǎn)，講清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解和掌握。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性差異，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們充分發(fā)展個(gè)人潛能。只有通過(guò)系統(tǒng)而全面的教學(xué)過(guò)程，才能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

第四，育人是教育工作的終極目標(biāo)。教師要重視學(xué)生的思想道德教育，通過(guò)課堂教育和個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。教師要關(guān)心學(xué)生的身心健康，積極開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活上的困難。教師還要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。只有通過(guò)全面育人，才能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。

最后，立德授業(yè)教書(shū)育人需要教師不斷提升自己的素質(zhì)。教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平。教師要關(guān)注學(xué)科前沿和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，保持與時(shí)俱進(jìn)，使教育教學(xué)工作始終保持在一個(gè)高水平和前沿的狀態(tài)。只有不斷提升自己，才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和引領(lǐng)。

總之，立德授業(yè)教書(shū)育人是教育工作的核心內(nèi)容，也是教師身上最重要的職責(zé)。通過(guò)立德授業(yè)教書(shū)育人，我們可以培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用之才。因此，作為一名教師，我們要時(shí)刻牢記立德授業(yè)的重要性，努力提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

育人立德心得體會(huì)篇十六

我的十幾年生涯，我不敢說(shuō)自己具有很高尚的師德，但我深深意識(shí)到，師德規(guī)范的主旨，簡(jiǎn)單概括就是“責(zé)任”與“愛(ài)”。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要對(duì)教育、教學(xué)工作熱愛(ài)，也要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛(ài)心。

師愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛(ài)，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，真誠(chéng)溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。

中國(guó)古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，”教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問(wèn)題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書(shū)”同時(shí)起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，課后傾聽(tīng)學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛(ài)是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。

教師在教學(xué)中要通過(guò)多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹(shù)立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來(lái)，寓教育于各種活動(dòng)之中。

教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會(huì)教育過(guò)程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識(shí)，形成一定的知識(shí)體系，成為一定社會(huì)所需要的人。所以，教書(shū)只是手段，育人才是目的。教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書(shū)和育人割裂，只顧教書(shū)，不管育人，這是淡忘了自己的社會(huì)角色，缺乏職業(yè)道德。教師不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要自覺(jué)當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

我接手的是四年級(jí)這個(gè)班數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差很多學(xué)生連乘法口訣都不會(huì)背別說(shuō)應(yīng)用題計(jì)算題都成問(wèn)題孩子們厭學(xué)情緒嚴(yán)重。于是我每節(jié)課前都讓學(xué)生背誦一遍乘法口訣對(duì)學(xué)生的作業(yè)精心批改在課本的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上注明未熟練掌握的學(xué)生在學(xué)習(xí)情況了如指掌基礎(chǔ)上有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)；對(duì)于調(diào)皮生更是注意教育方法不打擊他們的自尊心而是鼓勵(lì)、安慰他們樹(shù)立他們的自信并利用周末時(shí)間到他們家里去談心、輔導(dǎo)功課從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。功夫不負(fù)有心人我的辛勤付出終于有了良好的回報(bào)期末考試時(shí)我所教數(shù)學(xué)獲得了全學(xué)區(qū)第一名。我付出了努力也收獲了一份回報(bào)。

作為一名教師，是否能影響和感染學(xué)生，無(wú)非是體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，遵循教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)思結(jié)合，思行合一，因材施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)有效教學(xué)，也就是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。這就要求教師有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開(kāi)“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。教師要以身作則，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，盡到自己最大能力去培養(yǎng)學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。我們教師要確切肩負(fù)起“立德樹(shù)人，教書(shū)育人”的光榮職責(zé)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡薄名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，以高尚師德影響學(xué)生，以風(fēng)范學(xué)識(shí)感染學(xué)生，作學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和指路人。