語言幼兒心得體會(huì)范本(通用10篇)

寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地提升自己在某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。那么，如何寫一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢？首先，要有系統(tǒng)性地整理和梳理自己的思路和感悟，可以按照時(shí)間、過程、收獲等維度進(jìn)行分類和歸納；其次，要注重觀察和思考，不僅要描述事實(shí)和經(jīng)歷，還要對(duì)其進(jìn)行分析和思考，探索其中的規(guī)律和啟示；此外，還要注意語言的準(zhǔn)確性和條理性，用簡(jiǎn)潔清晰的語言表達(dá)自己的見解和體會(huì)，使讀者能夠快速理解和領(lǐng)悟。小編整理了一些精彩的心得體會(huì)示范，希望能幫助大家更好地理解和掌握這種寫作方式。

語言幼兒心得體會(huì)范本篇一

語言，是人一生中工作、學(xué)習(xí)、與人交往所需要的一項(xiàng)重要技能。幼兒期為孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任重之又重。幼兒每天和老師交往的時(shí)間最多，那么如何更好的發(fā)展孩子們的語言技能呢？作為幼兒老師，我有如下的體會(huì)。

我以前帶過大班的語言，在大班語言的課堂上，教師不光讓孩子們愛說，想說，會(huì)說，說完整，提醒孩子們有意的把她的話說完整，同時(shí)老師也要進(jìn)行語言示范。在此過程中，教師要聽清楚孩子們發(fā)音是不是標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量是不是豐富。

對(duì)于班里語言表達(dá)能力差的幼兒，老師不能當(dāng)著別的孩子的面指責(zé)這個(gè)幼兒，教師可以進(jìn)行單獨(dú)的教育。對(duì)于搗亂的幼兒，老師也可以單獨(dú)把他叫過來，讓他用完整的話講一講他在做什么，老師為什么批評(píng)他。這些都能豐富孩子的語言。

比如在吃飯時(shí)，教師可以給小朋友講一講今天的飯是什么，今天的雞蛋金燦燦的，香噴噴的，可好吃了，讓孩子們多接觸一些詞匯。有小朋友做錯(cuò)事了，教師不要先去批評(píng)，反而用商量的語氣和他交流，讓他自己愿意去改正。

教師和家長(zhǎng)結(jié)合，共同為幼兒語言教育努力。孩子每天不光在幼兒園，也有很大一部分時(shí)間在家。孩子的教育不只是幼兒園的，家庭教育同樣重要。平時(shí)，也要給家長(zhǎng)普及教育知識(shí)，對(duì)于語言而言，需要提醒家長(zhǎng)，多和幼兒溝通，提醒幼兒用正確的順序完整的表達(dá)。比如以前我們班有個(gè)孩子，h和f分不清，而且語序也是顛倒的。每次都說：“新衣胡老師，媽媽買的?！比缓笪揖徒趟莻€(gè)字叫“服”“衣服”的“服”；“老師，這是媽媽給我買的新衣服?！蓖瑫r(shí)，我也和她的家長(zhǎng)交流，讓她注意孩子在家里語言的表達(dá)。就這樣每次提醒，每次糾正，孩子現(xiàn)在已經(jīng)很完整的表達(dá)語言了。最后是兒童的閱讀方面。讓幼兒養(yǎng)成安靜認(rèn)真的習(xí)慣去閱讀，需要老師和家長(zhǎng)為幼兒提供安靜、寬松的語言環(huán)境。

語言教育是一項(xiàng)艱巨而有意義的事，語言教育無處不在，這就需要幼兒教師有豐富的文化知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)技能同時(shí)還要有敏捷的教育機(jī)智，只有這樣才能更好的發(fā)展幼兒的語言技能。

語言幼兒心得體會(huì)范本篇二

在社會(huì)的發(fā)展中，語言是一種重要的交流方式，而幼兒的語言能力的培養(yǎng)，對(duì)于他們的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。最近，我閱讀了一本名為《幼兒語言》的書籍，其中對(duì)于幼兒語言教育的理論和實(shí)踐進(jìn)行了深入地探討。通過閱讀這本書，我深感受益匪淺，對(duì)于幼兒語言教育有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

首先，書中強(qiáng)調(diào)了幼兒語言教育對(duì)于幼兒認(rèn)知能力的重要性。幼兒的認(rèn)知能力正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，而語言正是他們表達(dá)和接受信息的重要工具之一。通過語言的運(yùn)用，幼兒能夠增加對(duì)于外界事物的了解，更好地認(rèn)識(shí)和理解世界。同時(shí)，語言的使用也促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和問題解決能力。因此，幼兒語言教育不僅僅是培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，更是對(duì)于他們認(rèn)知能力全面發(fā)展的重要途徑。

其次，書中強(qiáng)調(diào)了幼兒語言教育的多元性和個(gè)性化。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谡Z言能力上存在差異。有的幼兒天生具有較強(qiáng)的語言天賦，而有的幼兒則需要更多的輔助和指導(dǎo)。因此，幼兒語言教育需要針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況制定教學(xué)方案，采用不同的教學(xué)方法和策略，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能。只有注重個(gè)體差異，才能真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)幼兒的全面發(fā)展。

此外，書中還強(qiáng)調(diào)了家庭和社會(huì)的角色在幼兒語言教育中的重要性。幼兒語言教育不僅僅是學(xué)校教育的責(zé)任，家庭和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。家庭是幼兒最早的語言環(huán)境，家長(zhǎng)在幼兒語言教育中起著至關(guān)重要的作用。他們應(yīng)當(dāng)給予幼兒關(guān)愛和鼓勵(lì)，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的語言興趣和表達(dá)欲望。社會(huì)也應(yīng)當(dāng)為幼兒提供良好的語言環(huán)境和資源，提供多樣化的語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。家庭和社會(huì)的積極參與，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒語言教育的有效推進(jìn)。

最后，書中強(qiáng)調(diào)了幼兒語言教育的重要性在于培養(yǎng)幼兒的社交能力和情感表達(dá)能力。幼兒時(shí)期，正是他們建立正常的人際關(guān)系和情感基礎(chǔ)的重要時(shí)期。通過語言的運(yùn)用，幼兒能夠表達(dá)自己的想法和感受，與他人進(jìn)行互動(dòng)和交流。同時(shí)，通過語言的交流，幼兒也能夠感知他人的情感，并學(xué)會(huì)關(guān)心和關(guān)懷他人。因此，幼兒語言教育有助于培養(yǎng)幼兒的社交能力和情感表達(dá)能力，為他們將來的人際交往奠定基礎(chǔ)。

總之，《幼兒語言》這本書給我?guī)砹松钏?，也讓我?duì)幼兒語言教育有了更為深入的理解和認(rèn)識(shí)。幼兒語言教育不僅僅是培養(yǎng)他們的語言能力，更是促進(jìn)他們認(rèn)知能力和情感能力全面發(fā)展的重要途徑。家庭和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)積極參與，共同努力，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。只有這樣，我們才能真正幫助幼兒發(fā)展出良好的語言能力，為他們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語言幼兒心得體會(huì)范本篇三

第一段：介紹幼兒語言課的背景和重要性（200字）。

隨著社會(huì)進(jìn)步和全球化的不斷發(fā)展，語言交流的能力變得越來越重要。其在幼兒教育中的重要性尤為突出，因?yàn)檎Z言的習(xí)得與發(fā)展與幼兒智力、情感、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。幼兒語言課作為一種專門針對(duì)幼兒的語言教育形式，能夠有效促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，并且為其后續(xù)學(xué)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的幼兒語言課學(xué)習(xí)后，我深深意識(shí)到這種課程對(duì)幼兒全面發(fā)展的重要性和積極影響。

幼兒語言課注重通過游戲、互動(dòng)和實(shí)踐等活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的語言技能。這種教學(xué)方法使得幼兒能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和使用語言，有效地提高其學(xué)習(xí)的積極性。此外，幼兒語言課還注重培養(yǎng)幼兒的聽說讀寫四個(gè)方面的語言技能，使他們能夠全面地掌握和運(yùn)用語言。通過角色扮演、歌曲和游戲等形式，幼兒能夠快速地掌握語言基本規(guī)則，并在不經(jīng)意間提高了他們的自信心。

在參加幼兒語言課的過程中，我親身感受到了自己在語言表達(dá)方面的進(jìn)步。在課堂上，老師經(jīng)常設(shè)計(jì)各種活動(dòng)讓我們大膽地開口說話，通過讓我們講故事、做對(duì)話、完成任務(wù)等，不僅提高了我們的口語表達(dá)能力，也讓我們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)語言的理解和運(yùn)用能力。在不知不覺中，我學(xué)會(huì)了更多的詞匯和句型，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何合理運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行溝通。此外，課堂上的小組合作和角色扮演活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，還大大提高了我們的溝通能力。

幼兒語言課對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，通過參與各種激發(fā)興趣的活動(dòng)，幼兒能夠在學(xué)習(xí)語言的過程中培養(yǎng)對(duì)語言的興趣和熱愛。這對(duì)他們后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響，他們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索語言現(xiàn)象。其次，幼兒語言課注重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過角色扮演和故事講解等形式，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。最后，幼兒語言課的教學(xué)方法注重互動(dòng)，使幼兒能夠通過與教師和同伴的交流和互動(dòng)，不斷提高他們的溝通和表達(dá)能力，使他們的語言能力得到全面提升。

第五段：展望幼兒語言課的未來（200字）。

幼兒語言課的未來發(fā)展?jié)摿薮蟆ｋS著全球交流的加速，學(xué)習(xí)一門外語的重要性也逐漸凸顯。未來，幼兒語言課有望在全國(guó)范圍內(nèi)普及，為更多的幼兒提供高質(zhì)量的語言教育。同時(shí)，隨著科技的不斷進(jìn)步，幼兒語言課還可以通過融合虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，開發(fā)更多具有創(chuàng)新性和趣味性的教學(xué)方式，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。相信在不遠(yuǎn)的將來，幼兒語言課將會(huì)成為幼兒教育領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。

語言幼兒心得體會(huì)范本篇四

第一段：引言（100字）。

作為一位幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，我有幸在本學(xué)期選修了一門名為《幼兒語言》的課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)幼兒語言的重要性有了更深入的理解，同時(shí)也掌握了許多有用的指導(dǎo)原則和方法。在接下來的幾段中，我將分享一些我在這門課程中獲取的心得體會(huì)。

第二段：幼兒語言發(fā)展的重要性（200字）。

幼兒語言發(fā)展是兒童成長(zhǎng)的重要里程碑，它不僅是兒童交流的基礎(chǔ)，也是思維、認(rèn)知和情感發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。通過語言交流，幼兒能夠表達(dá)自己的需求和情感，與他人建立聯(lián)系，同時(shí)也能夠接觸和理解更多的信息。因此，提供良好的語言環(huán)境和培養(yǎng)良好的語言能力對(duì)幼兒的綜合發(fā)展非常重要。

第三段：幼兒語言發(fā)展的階段和特點(diǎn)（300字）。

在學(xué)習(xí)《幼兒語言》的過程中，我了解了幼兒語言發(fā)展的一般階段和特點(diǎn)。從嬰幼兒到學(xué)齡前兒童，幼兒的語言能力會(huì)經(jīng)歷不同的階段。例如，在嬰幼兒期，他們主要通過哭泣和笑以及非語言性的表情來與成人溝通。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒會(huì)逐漸習(xí)得語音、詞匯和語法規(guī)則，并開始使用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行交流。而在學(xué)齡前期，幼兒會(huì)逐漸掌握復(fù)雜的語言技能，如語義理解、語音表達(dá)和句法組織等。

第四段：提高幼兒語言能力的原則和方法（300字）。

在提高幼兒語言能力方面，課程中介紹了一些重要原則和方法。首先，提供豐富多樣的語言刺激是關(guān)鍵。這包括與幼兒進(jìn)行有趣的對(duì)話、閱讀精彩的圖書、播放各種音樂等。此外，我們還應(yīng)該給予幼兒足夠的表達(dá)時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的想法和情感。此外，及時(shí)和正面的反饋也能夠幫助幼兒建立自信，激發(fā)他們參與語言交流的積極性。

第五段：結(jié)語（200字）。

通過學(xué)習(xí)《幼兒語言》，我的理解和認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的提升。我意識(shí)到幼兒語言的重要性，以及為提高幼兒語言能力所需要采取的原則和方法。作為一位未來的幼兒教育工作者，我將會(huì)充分應(yīng)用這些知識(shí)，為幼兒提供更好的語言環(huán)境和支持，促進(jìn)他們語言能力的全面發(fā)展。相信通過這樣的努力，幼兒們將能夠在良好的語言環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語言幼兒心得體會(huì)范本篇五

一．我的收獲。

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域，更細(xì)化、更明確地闡述了語言的發(fā)展目標(biāo)。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，也是需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。

二．我的感悟。

1.要養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時(shí)，也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達(dá)自己的想法。

2.多給幼兒傾聽和交談的機(jī)會(huì)，如利用晨間談話的時(shí)間，讓小朋友們多說說他們感興趣的人或事。那么教師在平時(shí)就要注意留意孩子之間的交流，抓準(zhǔn)他們感興趣的東西。也可多提供平臺(tái)，讓孩子來表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現(xiàn)。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，比如一些必要的交流禮節(jié)，和長(zhǎng)輩說話要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動(dòng)和客人打招呼，不說臟話、粗話，上課發(fā)言要舉手輪流表達(dá)等等。

4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導(dǎo)親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時(shí)間和孩子們一起閱讀。

5.準(zhǔn)備一些幼兒隨時(shí)可以去放的紙、筆等材料，滿足幼兒自由圖畫的需要。

人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。

會(huì)玩的孩子更適應(yīng)社會(huì)交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。

三、

尊重孩子自己的意愿和興趣。

教師的積極語言對(duì)幼兒的影響心得教師的積極語言，尤其是教師用來組織課堂。

教學(xué)。

各個(gè)環(huán)節(jié)的語言。德國(guó)的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睙o論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會(huì)想教師語言怎樣組織會(huì)更利于課堂？每上一節(jié)課更會(huì)思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄?huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵(lì)，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。我覺得，教師的語言有必要做到以下幾點(diǎn)：

一、教師的語言要平實(shí)。教師的課堂語言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個(gè)作用，那無論多么深?yuàn)W的，多么華麗的語言都只是說說而已。于是，我想到了“平實(shí)”一詞，平實(shí)的語言，平實(shí)的課，并不是就一定不好。教師語言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵(lì)幼兒，評(píng)價(jià)幼兒??就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，努力改進(jìn)自己的語言，力求簡(jiǎn)潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動(dòng)貫穿于一日生活當(dāng)中。簡(jiǎn)潔有用的語言定不會(huì)埋沒了它們！

二、教師語言要幽默。

梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器。孔子云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际?，說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動(dòng)人，因而也不能廣泛、長(zhǎng)遠(yuǎn)地流傳。由此可見，中國(guó)古代的教育家對(duì)教師語言就頗為重視。教師的語言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此，對(duì)其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語文教師的語言要在準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識(shí)借助詼諧含蓄的語言形式形象生動(dòng)的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶，往往會(huì)收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。

三、教師語言要機(jī)智。

如：組織健康活動(dòng)《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時(shí)，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時(shí)小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動(dòng)中隨機(jī)說的，有很大的激勵(lì)作用。

四、教師語言要有激情。積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力，對(duì)缺少激情的語言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動(dòng)實(shí)效不高。我們說，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動(dòng)就成了一句空話。要想提高活動(dòng)實(shí)效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要一個(gè)教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。

五、教師語言要有激勵(lì)性。語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性。激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊(duì)時(shí)，簡(jiǎn)單的一句：老師看我們哪個(gè)小組行動(dòng)最快？幼兒就會(huì)用最快的行動(dòng)去集合隊(duì)伍。

是他們的“動(dòng)力”。對(duì)待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表揚(yáng)做得好的幼兒其實(shí)也是一種無形的指正。特別是對(duì)那些不遵守紀(jì)律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強(qiáng)，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會(huì)使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。

六、教師要注重肢體語言。人的體態(tài)是人類的無聲語言，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補(bǔ)充。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動(dòng)作、姿勢(shì)、體態(tài)、造型等，配合自己的有聲語言，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)愛撫的動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，有效運(yùn)用體態(tài)語言，增強(qiáng)活動(dòng)的效果，千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過，體態(tài)語言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。

通過近一年時(shí)間的教師積極語言使用，讓我深刻的體會(huì)到了教師的職。

新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”隨著新《綱要》思想的不斷深入，區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，讓其充滿無限的童趣和生機(jī)，能夠有效提高閱讀區(qū)對(duì)幼兒的吸引力，使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實(shí)際上，談到幼兒語言育，就離不開早期閱讀。

幼兒閱讀的讀物主要有無字圖畫書、以圖為主以字為輔的圖畫書、圖文并茂的圖書，并以前兩種為主。布置閱讀區(qū)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。

一、培養(yǎng)幼兒樂于與人交談、表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣。

在閱讀區(qū)，有兩個(gè)幼兒在翻看圖書《小兔乖乖》?？赐陥D書他們到了書架旁的一張小桌子前面，從柜子里選了個(gè)小動(dòng)物拼搭積木準(zhǔn)備邊講故事邊表演。

在這一閱讀區(qū)中，教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料，幼兒可以根據(jù)所選擇的動(dòng)物或背景講、編或演不同的故事。整個(gè)活動(dòng)是幼兒自發(fā)生成的，教師沒有干預(yù)事情的發(fā)展，而是在幼兒需要的時(shí)候提供必要的幫助。

二、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。

教師在更換閱讀區(qū)的漢字“天冷我不怕”時(shí)，婷婷跑過來說：“我知道上面寫的是什么，上面寫的是‘天冷我不怕’，對(duì)不對(duì)?”她還拉教師到午睡室：“這里的字我也認(rèn)識(shí)的，我念給你聽??”有些字是不常見的，教師一一對(duì)照著看，竟然一個(gè)都沒錯(cuò)，于是教師及時(shí)在全班幼兒面前夸婷婷認(rèn)字的本領(lǐng)大，她很得意，學(xué)起東西來更用勁了。

幼兒在認(rèn)和讀的過程中，把語音和漢字聯(lián)系起來，把口語和書面語進(jìn)行對(duì)應(yīng)，從中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)成特征，并能通過此特征去推導(dǎo)文字的意義和聯(lián)系等。這一切不僅提高了幼兒的視覺感知、辨別能力，還促進(jìn)了其邏輯思維能力的提高。因此，教師在活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以在一些動(dòng)物等的實(shí)物圖片上貼上相應(yīng)的“字寶寶”，讓幼兒隨時(shí)看，強(qiáng)化記憶，在這一過程中增強(qiáng)幼兒的自主意識(shí)。

三、幫助幼兒豐富語詞。

在閱讀區(qū)中，教師設(shè)置了“視聽天地”，瑩瑩把自己帶來的《格林童話》故事磁帶放進(jìn)錄音機(jī)中，并戴上耳機(jī)一邊靜靜地欣賞，一邊翻看《格林童話》。

以聽錄音的方式欣賞文學(xué)作品，幼兒邊聽錄音磁帶里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀邊看看讀讀，有利于幼兒聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。跟讀要求幼兒眼、手、腦、口、耳五種感官同時(shí)并用，協(xié)調(diào)一致。教師可以提醒幼兒跟讀時(shí)要小聲，注意模仿錄音中的語音、語調(diào)、語氣?？梢詾槊恳粋€(gè)幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫報(bào)》等畫刊，并配置相應(yīng)的磁帶。在聽磁帶跟讀的過程中，幼兒喜歡模仿。

在閱讀區(qū)中，幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動(dòng)，可以輕松自由地運(yùn)用語言，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力。另外，游戲是幼兒產(chǎn)生和保持識(shí)字閱讀興趣的主要手段。所以，教師在組織幼兒進(jìn)行閱讀區(qū)活動(dòng)時(shí)，要善于通過各種形式的游戲培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。閱讀區(qū)內(nèi)的圖書、音像資料等題材應(yīng)該多樣化，要從幼兒的生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問題到生命教育，從親情、友誼到克服困難、經(jīng)歷奇險(xiǎn)等。

作為一種“隱形課程”，教育環(huán)境在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用，已越來越引起人們的重視。在語言教育過程中，應(yīng)該發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的外部支持作用，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更好地為語言教育服務(wù)。但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上存在一些問題，從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。

環(huán)境是為教育教學(xué)服務(wù)的。因此，隨著語言教育教學(xué)目的和內(nèi)容的不同，環(huán)境也應(yīng)該作相應(yīng)的變更。也就是說，語言教育教學(xué)內(nèi)容與目的是變更環(huán)境的最主要依據(jù)，除此之外，還可以根據(jù)幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中的興趣和需要做出一定的調(diào)整。如果說，前者的環(huán)境變化呈現(xiàn)板塊狀，環(huán)境與環(huán)境之間是不盡相同的；后者的環(huán)境變化就是輻射形的，為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)靈活地調(diào)整環(huán)境。如在一次雕塑作品欣賞活動(dòng)中，幼兒談?wù)摰溃骸斑@個(gè)叔叔很帥，皮膚很亮很光滑，肌肉一塊塊鼓起來，很發(fā)達(dá)，他擺的姿勢(shì)很美。?‘他的肩膀?qū)拰挼?，皮膚亮亮的，是古銅色的，好像陽光灑在他身上。

比較松，沒有那么結(jié)實(shí)。

二、變廢為寶，豐富語言環(huán)境的內(nèi)容。

不少時(shí)候總會(huì)聽到一些教師抱怨材料不全或者缺少材料而無法創(chuàng)設(shè)環(huán)境。其實(shí)，如果教師是個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多廢舊材料都可以作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有用資源。如果教師請(qǐng)幼兒也參與廢舊材料的收集，在多方收集的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒的環(huán)境教育。如在“糖果”主題中，鼓勵(lì)幼兒搜集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等；在“人體雕像”主題中，讓幼兒幫助搜集毛線、細(xì)鐵絲、吸管、玻璃繩、麻繩等有利于塑型的材料；在“酷酷舞臺(tái)”主題中，讓幼兒搜集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適宜設(shè)計(jì)、制作舞臺(tái)的材料。

其次，廢舊材料要成為成品，還需要幼兒對(duì)制作的過程、制作的最后表現(xiàn)形式進(jìn)行深入思考。設(shè)計(jì)并制作尚不存在的事物是一種高級(jí)思維形式，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、想象能力具有重要的意義。幼兒在制作過程中，要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同解決問題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)和同伴的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)彼此的不足，如何結(jié)合各自的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新等問題。

為了使環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的興趣，很多教師煞費(fèi)苦心，如描繪五彩的顏色、構(gòu)思良好的布局、尋找精美的材料等。但一些教師因此走入了另一個(gè)極端：由于太看重環(huán)境的表面效果而忽視了環(huán)境的教育價(jià)值，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了一種盲目的行為。教育情境下的環(huán)境并不是單純?yōu)閯?chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的，它具有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。

要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，教師必須對(duì)每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)中幼兒都能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)；通過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動(dòng)，可以發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以認(rèn)識(shí)各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力，并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。

四、變一為多，發(fā)揮各方面的合力。

良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必然是可以給幼兒更多生活體驗(yàn)的環(huán)境，若把環(huán)境創(chuàng)設(shè)局限于教師的人為設(shè)計(jì)，把幼兒的生活范圍限制在幼兒園，必定會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時(shí)候，教師要具有開放的心態(tài)，通過整合各種不同形式、不同區(qū)域的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最優(yōu)化。首先，教師要善于利用固有的自然生活環(huán)境。在教育活動(dòng)中，許多教育內(nèi)容來自于美麗的自然環(huán)境，教師可以將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對(duì)幼兒實(shí)施教育。例如清明節(jié)來臨，適值雨季，桃花紅、菜花黃、草兒青??正是外出踏青的好時(shí)節(jié)，可組織幼兒去野外觀賞大自然的美景，去放放風(fēng)箏、挖挖蚯蚓，看看蜜蜂采蜜，使幼兒萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

其次，教師要挖掘良好的社區(qū)環(huán)境。幼兒的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境及社區(qū)教育環(huán)境。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活時(shí)間最多的一個(gè)地方，家庭教育對(duì)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)無疑是非常重要的。家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以融洽親子間的關(guān)系，而且可以讓幼兒把這種和諧愉快的情感延伸至幼兒園，促進(jìn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。而豐富多彩的社區(qū)環(huán)境，可以讓幼兒在開闊視野的同時(shí)，豐富早期社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不同的社會(huì)角色情感，促進(jìn)其社會(huì)性的全面發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，除了物質(zhì)環(huán)境外，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是重要的內(nèi)容。

其次，教師要建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。

要內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒個(gè)體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會(huì)成員，從群體意義上講，首先要?dú)w屬于幼兒園里的班級(jí)集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對(duì)其中每個(gè)成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以教師初建班集體時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持正面教育和集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度，使幼兒個(gè)體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識(shí)、形成概念的。陳鶴琴先生的“活教育”理論也指出，創(chuàng)設(shè)和幫助幼兒注意四周的環(huán)境，可以發(fā)展幼兒的各種興趣，滿足幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

心理學(xué)家懷特說：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?！眲?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，應(yīng)讓幼兒有大量豐富的生活感受和輕松、愉快的日常口語交流，并在活動(dòng)中讓幼兒感知語音、語詞、語調(diào)，積累聽、說經(jīng)驗(yàn)，吸收更多的語言信息，調(diào)整和發(fā)展自己的語言。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的。”幼兒與客體環(huán)境交互作用越積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。

語言環(huán)境作為幼兒活動(dòng)的一種特殊環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而在幼兒語言教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)整體語言環(huán)境。

一、關(guān)注大自然和大社會(huì)。

自然和社會(huì)是幼兒語言學(xué)習(xí)的活教材。教師應(yīng)適時(shí)開展各種走向自然和社會(huì)的參觀、實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在自然和社會(huì)中運(yùn)用感官感知事物，豐富經(jīng)驗(yàn)，積累語言的素材，獲取豐富的交流機(jī)會(huì)。家庭、社區(qū)資源也是幼兒生活和學(xué)習(xí)的活教材。教師可帶領(lǐng)幼兒觀賞不同自然環(huán)境下碧波蕩漾的湖面(風(fēng)和日麗、綿綿細(xì)雨)。

二、區(qū)角環(huán)境多元化。

五月是一個(gè)比較忙碌又開心的一個(gè)月，在這一個(gè)月里，小朋友都比較辛苦，因?yàn)檫@個(gè)月，幼兒園大班教育心得。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開始排節(jié)目，小朋友還沒有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來就非常吃力。

俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對(duì)成年人所作所為的肯定就是對(duì)他們最好的賞識(shí)和表揚(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對(duì)周圍的眼光都很敏感，別說當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識(shí)的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。

那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。值得注意的是賞識(shí)表揚(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則，賞識(shí)表揚(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚(yáng)和賞識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有好處，還得讓孩子認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，并逐步改正。

我就想到一個(gè)辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)。幾天下來吳楚晴取得很好的成績(jī)。所以，榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力。

幼兒園大班心得體會(huì)二：幼兒園大班育兒心得（851字）。

因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通交流，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺前，談?wù)劷裉爝^的怎么樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。

現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告訴他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。

在生活中，我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。

還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀察家長(zhǎng)的一言一行，誰占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰對(duì)誰錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng)，不足之處要予以糾正。

我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。

幼兒園大班心得體會(huì)四：幼兒園大班育兒心得（1056字）。

我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。

邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會(huì)哭起來。

面對(duì)一些膽小、愛哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：

1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。

語言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識(shí)字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會(huì)維持一段時(shí)間，但很快到語言區(qū)去的人次越來越少，直至有一天，無奈地發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。

1、語言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局。

大班語言區(qū)域的形式比較多樣，在活動(dòng)中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。

2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對(duì)話”

《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

語言幼兒心得體會(huì)范本篇六

首先，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒語言識(shí)字的重要性。在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，語言對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)檎Z言是幼兒認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)情感、交流思想的重要工具。而在幼兒識(shí)字中，語言更是起到了至關(guān)重要的作用，因?yàn)橥ㄟ^語言引導(dǎo)幼兒逐漸明確識(shí)字的目的和意義，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒在識(shí)字方面的積極探究和探索。

其次，我認(rèn)為幼兒識(shí)字需要注重趣味化和情境化。在幼兒階段，孩子的心智發(fā)展水平較低，對(duì)枯燥無味的書本知識(shí)容易感到疲勞和厭倦，因此在識(shí)字教學(xué)中需要通過生動(dòng)形象的圖畫和故事情節(jié)，以及活潑有趣的游戲和活動(dòng)方式，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進(jìn)探究能力的提高。例如，在授課時(shí)我會(huì)將圖畫和聲音、顏色等元素融合在一起，創(chuàng)造出豐富多彩的視聽空間，引導(dǎo)幼兒自發(fā)地探索學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，以此達(dá)到提高識(shí)字能力的目的。

進(jìn)一步，我也認(rèn)為在幼兒識(shí)字中需要注重互動(dòng)和交流。語言識(shí)字不僅需要教師的指導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)。在孩子的學(xué)習(xí)過程中，家庭的環(huán)境和教育態(tài)度也極其重要，只有在教師和家長(zhǎng)共同的努力下，才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方式，使幼兒能夠在互動(dòng)和交流中得到有效的反饋和啟示，進(jìn)而提高識(shí)字能力和綜合素養(yǎng)。

另外，我認(rèn)為幼兒識(shí)字應(yīng)注意多元化和個(gè)性化。由于每個(gè)幼兒的生理和心理水平不同，對(duì)語言識(shí)字的認(rèn)識(shí)程度和方式也會(huì)不同。因此，在教學(xué)中需要注重個(gè)性化的探究和自我發(fā)展，使每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，尋求最適合自己的識(shí)字方法和途徑。例如，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用多樣化的教學(xué)策略，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，開展小組合作、角色扮演、主題故事等多種多樣的活動(dòng)，從而增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

最后，我深知幼兒識(shí)字需要長(zhǎng)期的耐心和堅(jiān)持。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，幼兒需要不斷地積極參與和努力實(shí)踐，才能形成穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和高效的語言表達(dá)方式。雖然其中的困難和挑戰(zhàn)不可避免，但是只有保持良好的信心和積極的態(tài)度，才能激發(fā)孩子的興趣和探究熱情，同時(shí)調(diào)整適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，從而良性循環(huán)，不斷提高識(shí)字水平和口語表達(dá)能力。

綜上所述，我在幼兒語言識(shí)字的教育實(shí)踐中，深刻認(rèn)識(shí)到了語言識(shí)字教學(xué)的重要性、趣味化和情境化的重要性、互動(dòng)和交流的重要性、多元化和個(gè)性化的重要性以及長(zhǎng)期耐心和堅(jiān)持的重要性，期望通過優(yōu)秀的語言識(shí)字教學(xué)，讓幼兒們掌握更好的語言表達(dá)能力，拓展更加廣闊的認(rèn)知視野，健康快樂地成長(zhǎng)和發(fā)展。

語言幼兒心得體會(huì)范本篇七

語言是人類重要的交際工具，在教育中起著舉足輕重的作用。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒使用語言的正確性和豐富性有著重要的影響。作為一名托兒所老師，我有著深入的體驗(yàn)和感悟，對(duì)于語言幼兒有著更多的思考和體會(huì)。

第二段：正確的語言引導(dǎo)。

在日常教育活動(dòng)中，教師需要用正確的語言引導(dǎo)幼兒。首先，教師應(yīng)該把握一個(gè)基本原則：表達(dá)平等。在與幼兒交流時(shí)，不要高高在上，而是與幼兒以平等、友善的態(tài)度交流，給予信任和尊重。教師還應(yīng)該注重語音語調(diào)的準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的表達(dá)。例如，用生動(dòng)有趣的語言去介紹動(dòng)物，會(huì)讓幼兒更加接受和愛好。

第三段：字詞翻譯的力量。

在幼兒教育中，常常需要涉及到某些特定的專業(yè)術(shù)語或外來詞匯。這時(shí)候，教師的翻譯能力就顯得非常重要。翻譯不僅要準(zhǔn)確無誤，更需要富有啟發(fā)性。對(duì)于一些不易理解的術(shù)語，借助圖片或手勢(shì)等多種方式進(jìn)行解釋，可以讓幼兒更好地理解和記憶。

第四段：交流與情感的培養(yǎng)。

語言交流不僅僅是傳遞信息，更是一種情感交流。在幼兒教育中，教師要注重培養(yǎng)幼兒間的交流和合作能力。例如，在團(tuán)隊(duì)游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒用語言溝通，以通過游戲的方式達(dá)到合作的目的。同時(shí)，教師還要關(guān)注幼兒間的情感交流，通過語言的表達(dá)，幫助幼兒理解、處理和表達(dá)情感，增強(qiáng)幼兒與他人的情感聯(lián)系。

第五段：個(gè)性化的語言引導(dǎo)。

每個(gè)幼兒都有不同的個(gè)性特點(diǎn)和表達(dá)方式，教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的語言引導(dǎo)。例如，一些幼兒特別喜歡逗趣和搞笑，老師可以適當(dāng)調(diào)整自己的語言方式去滿足他們的需要；一些幼兒需要特別的鼓勵(lì)和支持，老師可以用溫馨、鼓勵(lì)的語言給予他們正面的反饋。只有注重幼兒的個(gè)性差異，才能讓他們更好地接受和運(yùn)用語言。

總結(jié)：

教育是一項(xiàng)艱巨的工作，特別是幼兒教育更顯得具有挑戰(zhàn)性。語言是幼兒成長(zhǎng)過程中非常重要的工具。在教育幼兒時(shí)，老師應(yīng)該把握正確的語言引導(dǎo)，注重專業(yè)術(shù)語和詞匯的翻譯，培養(yǎng)幼兒的交流和情感能力，并根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的語言引導(dǎo)，這樣才能真正為幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多。

語言幼兒心得體會(huì)范本篇八

在幼兒園的時(shí)候，我曾經(jīng)有幸參加了一次幼兒語言競(jìng)賽。那時(shí)候的我，雖然年幼，但是對(duì)于展示自己的口才表達(dá)能力非常感興趣。當(dāng)時(shí)得知要參加語言競(jìng)賽的時(shí)候，我倍感激動(dòng)和期待，立即加倍努力準(zhǔn)備，希望在比賽中能有出色的表現(xiàn)?；叵肫鹉嵌螘r(shí)光，我深有感觸。

第二段：準(zhǔn)備過程中的努力和經(jīng)驗(yàn)。

為了取得好的成績(jī)，在競(jìng)賽前的準(zhǔn)備階段，我積極參加各種培訓(xùn)課程，并認(rèn)真學(xué)習(xí)老師教給我們的技巧和方法。同時(shí)，我還多次向老師請(qǐng)教，不厭其煩地練習(xí)，并利用課余時(shí)間大量閱讀書籍以提高自己的修養(yǎng)和語言能力。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以影響最終的競(jìng)賽成績(jī)。我努力記憶每一段要背誦的文字，反復(fù)練習(xí)每一個(gè)表演動(dòng)作。這些努力不僅提高了我的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了我的自信心和耐心。通過努力和堅(jiān)持，我逐漸感受到自己在語言方面的進(jìn)步。

第三段：競(jìng)賽中的緊張和成長(zhǎng)。

當(dāng)競(jìng)賽的日子終于來臨，我的內(nèi)心充滿了緊張和激動(dòng)。站在舞臺(tái)上，面對(duì)滿懷期待的觀眾和評(píng)委，我感到全身都在顫抖。然而，很快我就意識(shí)到，無論緊張到什么程度，我都必須堅(jiān)持、表現(xiàn)出最好的狀態(tài)。我努力克服緊張情緒，集中精力表達(dá)自己，盡量保持穩(wěn)定的語速和自然的表情動(dòng)作。比賽進(jìn)行得很順利，雖然在臺(tái)上時(shí)感覺時(shí)間很長(zhǎng)，但事后回憶起來，一切都如夢(mèng)一般令人難以置信。我意識(shí)到，這次競(jìng)賽不僅僅是一次考驗(yàn)，更是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

第四段：不論結(jié)果如何，都是一次寶貴的經(jīng)歷。

無論最終的結(jié)果如何，我都感到此次競(jìng)賽是一次寶貴的經(jīng)歷。通過參加競(jìng)賽，我學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)；我也懂得了良好的形象表達(dá)是成功的一大關(guān)鍵；我認(rèn)識(shí)到語言的力量是巨大的，能夠幫助我們解決很多問題。此外，我還結(jié)交了許多競(jìng)賽的參與者，他們的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)使我受益匪淺。回顧這次競(jìng)賽的點(diǎn)滴，我覺得不論結(jié)果如何，都已經(jīng)是一次成功，因?yàn)槲页砷L(zhǎng)了。

第五段：對(duì)未來的展望與感悟。

通過這次幼兒語言競(jìng)賽的經(jīng)歷，我也對(duì)未來有了更明確的展望和規(guī)劃。我覺得自己可以多參加一些語言表達(dá)的活動(dòng)，比如朗誦比賽、辯論賽等，以提高自己的口才和表達(dá)能力。同時(shí)，我也希望能夠盡早開始學(xué)習(xí)一門外語，以擴(kuò)大我的視野和能力范圍。通過不斷地努力和實(shí)踐，我相信自己在語言方面的優(yōu)勢(shì)會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來，并在將來的發(fā)展中起到重要的支撐作用。

以上就是我參加幼兒語言競(jìng)賽的一些心得體會(huì)。通過這次競(jìng)賽，我收獲了許多，不僅提高了語言能力，更培養(yǎng)了自信和堅(jiān)持的品質(zhì)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我會(huì)繼續(xù)努力，在語言方面不斷突破自己，為不斷進(jìn)步而奮斗。

語言幼兒心得體會(huì)范本篇九

幼兒語言課是我近期參與的一項(xiàng)活動(dòng)，它不僅是為了提高幼兒語言能力，還為他們提供了一個(gè)與同齡孩子相處的機(jī)會(huì)。在參與該課程的期間，我獲益良多，并汲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面，我將分享我對(duì)幼兒語言課的心得體會(huì)。

第二段：學(xué)習(xí)與使用語言的重要性。

在幼兒語言課上，我深刻認(rèn)識(shí)到語言的學(xué)習(xí)和使用對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。語言不僅是一種交流工具，也是認(rèn)知、溝通和表達(dá)情感的重要手段。在課堂上，老師通過游戲和互動(dòng)引導(dǎo)孩子們使用語言，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我意識(shí)到，只有通過學(xué)習(xí)和使用語言，孩子們才能更好地與他人進(jìn)行溝通，達(dá)到自我表達(dá)的目的。

幼兒語言課不僅僅是讓孩子學(xué)習(xí)更多的詞匯和語法規(guī)則，更重要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用語言的能力。在課堂上，老師通過情境游戲和實(shí)際交流等方式，讓孩子們?cè)诓恢挥X中提高了自己的口語表達(dá)和聽力理解能力。我認(rèn)識(shí)到，只有給孩子提供足夠的語言環(huán)境和互動(dòng)機(jī)會(huì)，他們才能更好地掌握和運(yùn)用語言，提高自己的語言能力。

第四段：培養(yǎng)合作與分享精神。

幼兒語言課上，孩子們不僅僅是為了自己學(xué)習(xí)，他們還與其他同學(xué)一起參與各種活動(dòng)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到合作和分享的重要性。在課堂上，孩子們互相幫助、分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的互動(dòng)氛圍。我明白，通過合作和分享，孩子們不僅能在學(xué)習(xí)上互相促進(jìn)，還能培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。

第五段：對(duì)幼兒教育的思考。

通過參與幼兒語言課，我不僅對(duì)幼兒教育有了更深入的了解，也對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了一定的影響。幼兒語言課中的教師不僅需具備豐富的知識(shí)和技巧，更需要對(duì)孩子們的需求有敏銳的洞察力和耐心的引導(dǎo)能力。我深切感受到了教育工作者的責(zé)任和使命感。通過參與幼兒語言課的經(jīng)歷，我意識(shí)到自己對(duì)幼兒教育充滿熱情，并希望將來能夠從事與幼兒相關(guān)的教育工作，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：

通過幼兒語言課的參與，我深刻認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)對(duì)孩子的重要性，以及提高幼兒語言能力的方法。此外，還培養(yǎng)了合作與分享的精神，并對(duì)幼兒教育有了更深入的思考。這次經(jīng)歷不僅讓我從中受益，還讓我更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育的決心。希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參與類似的活動(dòng)，并不斷提高自己的教育水平和專業(yè)能力。

語言幼兒心得體會(huì)范本篇十

第一段：引言（100字）。

幼兒語言課，是對(duì)幼兒進(jìn)行語言能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過參與語言課，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于幼兒語言發(fā)展的理論知識(shí)，而且體驗(yàn)了許多有趣的語言活動(dòng)和技巧。在這篇文章中，我將與大家分享我在幼兒語言課中的心得體會(huì)。

第二段：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)（200字）。

在幼兒語言課中，我們首先學(xué)習(xí)了幼兒語言發(fā)展的理論知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我們了解到幼兒在語言發(fā)展上的重要階段和注意事項(xiàng)。例如，幼兒在2-3歲時(shí)，語言能力迅速發(fā)展，應(yīng)盡量給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助他們形成正確的語言習(xí)慣。此外，我們還了解到幼兒語言發(fā)展的個(gè)體差異，有的幼兒語言發(fā)展較慢，需要老師和家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)，我深刻意識(shí)到對(duì)幼兒語言發(fā)展的關(guān)注和引導(dǎo)的重要性。

第三段：語言活動(dòng)的體驗(yàn)（300字）。

在幼兒語言課中，我們還有許多有趣的語言活動(dòng)。例如，老師會(huì)帶領(lǐng)我們進(jìn)行有趣的角色扮演活動(dòng)，讓我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)語言。通過角色扮演，我們能夠模仿不同的角色，用他們的語言表達(dá)情感和想法。這不僅提高了我們的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我們的社交能力。另外，我們還進(jìn)行了一些有趣的口語訓(xùn)練活動(dòng)，如講故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。這些活動(dòng)既拓展了我們的詞匯量，又鍛煉了我們的思維能力。通過參與這些語言活動(dòng)，我感受到了語言的樂趣和發(fā)展的重要性。

第四段：技巧的掌握（300字）。

在幼兒語言課中，我們還學(xué)習(xí)了許多提高幼兒語言能力的技巧。例如，老師教給了我們?cè)S多培養(yǎng)幼兒聽力和口語的方法。其中之一就是在游戲中學(xué)習(xí)語言。老師告訴我們，通過玩有趣的游戲，將學(xué)習(xí)的語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，可以大大提高幼兒的語言能力。此外，老師還教給了我們一些簡(jiǎn)單易行的練習(xí)口語的方法，如家庭對(duì)話、朗讀短文等。通過掌握這些技巧，我們可以更好地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，提高他們的語言能力。

第五段：結(jié)語（200字）。

通過參與幼兒語言課，我對(duì)幼兒語言發(fā)展有了更深刻的了解，也掌握了一些提高幼兒語言能力的技巧。我深切感受到幼兒語言能力的培養(yǎng)對(duì)其成長(zhǎng)的重要性。作為一個(gè)未來的幼兒教育者，我將努力了解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，因材施教，幫助他們充分發(fā)展各方面的能力。通過幼兒語言課的學(xué)習(xí)，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教育者，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

注：除第一段和最后一段，每個(gè)段落字?jǐn)?shù)不宜低于100字，也不宜高于300字。每段開頭應(yīng)有明確的主題句，每段結(jié)束要做出適當(dāng)?shù)倪^渡，使整篇文章連貫流暢?？傋?jǐn)?shù)不宜超過1200字。