藥物試驗(yàn)心得體會實(shí)用 藥物分析實(shí)驗(yàn)心得體會(四篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

最新藥物試驗(yàn)心得體會實(shí)用一

1、加強(qiáng)醫(yī)院、衛(wèi)生室臨床用藥管理，督促和監(jiān)督其使用基本藥物，減輕患者藥品費(fèi)用負(fù)擔(dān)。

2、按規(guī)定配備和使用基本藥物，醫(yī)院配備基本藥物目錄516種內(nèi)的藥品，衛(wèi)生室配備國家基本藥物307種內(nèi)的藥品。

3、加強(qiáng)基本藥物購進(jìn)與價格管理，基本藥物購進(jìn)嚴(yán)格按照山西省招標(biāo)管理有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，基本藥物價格按照零利潤銷售。

4、及時公布醫(yī)院基本藥物購進(jìn)和供應(yīng)信息，醫(yī)院基本藥物供應(yīng)目錄應(yīng)及時下發(fā)臨床科室。

5、積極宣傳國家基本藥物政策，加大基本藥物使用的宣傳與教育力度，加強(qiáng)基本藥物知識的培訓(xùn)，提高醫(yī)師和患者使用基本藥物的自覺性。

6、認(rèn)真貫徹執(zhí)行藥品管理法律、法規(guī)和相關(guān)政策規(guī)定，堅(jiān)持臨床合理用藥制度，加強(qiáng)基本藥物應(yīng)用管理，嚴(yán)格處方評價管理制度，對未按照規(guī)定使用基本藥物的科室與醫(yī)生，參照醫(yī)院不合理用藥的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

3基本藥物的使用和管理規(guī)章制度一、為積極推進(jìn)國家基本藥物制度，保障群從眾基本用藥，減輕醫(yī)藥費(fèi)用負(fù)擔(dān)，根據(jù)衛(wèi)生部等九部委《關(guān)于建立國家基本藥物制度的實(shí)施意見》及《山東省建立國家基本藥物制度實(shí)施辦法》的要求，特制定本制度。

二、定期或不定期對全院醫(yī)師、護(hù)師、藥師進(jìn)行合理使用基本藥物相關(guān)知識培訓(xùn)。內(nèi)容包括《國家基本藥物臨床應(yīng)用指南》、《國家基本藥物處方集》及醫(yī)保、農(nóng)合補(bǔ)助藥品的實(shí)際應(yīng)用方法。

三、做好基本藥物目錄的遴選、采購、配送工作。醫(yī)院臨床應(yīng)用的基本藥物全部從山東省基本藥物招標(biāo)采購平臺采購，并做好基本藥物的入庫驗(yàn)收、在庫養(yǎng)護(hù)。

四、按照國家相關(guān)基本藥物價格政策，所有藥物全部零差價銷售。

五、鼓勵臨床醫(yī)師合理使用基本藥物。

六、臨床藥師參與臨床藥物治療，發(fā)揮規(guī)范臨床用藥行為的作用，為藥物治療的合理、安全、有效提供有效保障。

七、院領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)對醫(yī)院基本藥物臨床應(yīng)用的監(jiān)測與評價，定期(至少每半一次)抽調(diào)處方和醫(yī)囑對基本藥物的應(yīng)用進(jìn)行點(diǎn)評。對使用不合理用藥的醫(yī)師進(jìn)行通報(bào)批評，并由業(yè)務(wù)院長對醫(yī)師和科主任進(jìn)行誡勉談話。

八、基本藥物全部納入《山東省新型農(nóng)村合作醫(yī)療報(bào)銷藥物目錄》，醫(yī)保辦和農(nóng)合辦要按照報(bào)銷比例及時結(jié)算。對基本藥物使用不當(dāng)?shù)尼t(yī)師，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

最新藥物試驗(yàn)心得體會實(shí)用二

為進(jìn)一步深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，加快推進(jìn)實(shí)施基本藥物制度，促進(jìn)臨床合理用藥，有效控制藥品費(fèi)用增長，減輕群眾就醫(yī)負(fù)擔(dān)，按照國家基本藥物制度的有關(guān)內(nèi)容和要求，特制定我中心基本藥物管理制度：

1、堅(jiān)持全面配備、優(yōu)先和合理使用基本藥物?；舅幬锸沁m應(yīng)基本醫(yī)療衛(wèi)生需求，劑型適宜，價格合理，能夠保障供應(yīng)，公眾可公平獲得的藥品。認(rèn)真落實(shí)國家和省有關(guān)基本藥物配備使用的規(guī)定，全面配備基本藥物，同時要按照基本藥物臨床應(yīng)用指南和基本藥物處方集要求，加強(qiáng)對中心醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)基本藥物的優(yōu)先合理使用。

2、合理實(shí)施臨時用藥政策，加強(qiáng)臨時用藥管理。為保證突發(fā)事件、急診搶救、?？浦委煹呐渌幮枰?，中心可臨時使用部分目錄外藥品，具體用藥比例按省衛(wèi)生廳《關(guān)于擴(kuò)大基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)臨時用藥范圍的通知》(閩衛(wèi)農(nóng)社函〔20xx〕549號)規(guī)定執(zhí)行，即社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心臨時用藥品種數(shù)不超過我省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)用藥目錄品種總數(shù)(518種)的20%，臨時用藥應(yīng)是醫(yī)保目錄或新農(nóng)合目錄中的品種，使用臨時藥品，要按照省衛(wèi)生廳《關(guān)于實(shí)施基本藥物制度有關(guān)工作的通知》(閩衛(wèi)農(nóng)社發(fā)明電〔20xx〕281號)和《關(guān)于擴(kuò)大基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)臨時用藥范圍的通知》(閩衛(wèi)農(nóng)社函〔20xx〕549號)規(guī)定，進(jìn)行采購、銷售和備案管理。

3、加強(qiáng)中心臨床用藥管理，督促和監(jiān)督其使用基本藥物，減輕患者藥品費(fèi)用負(fù)擔(dān)。

4、按規(guī)定配備和使用基本藥物，配備基本藥物目錄內(nèi)的藥品。

5、加強(qiáng)基本藥物購進(jìn)與價格管理，基本藥物購進(jìn)嚴(yán)格按照福建省招標(biāo)管理有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，基本藥物價格按照零利潤銷售。

6、及時公布中心基本藥物購進(jìn)和供應(yīng)信息，中心基本藥物供應(yīng)目錄應(yīng)及時下發(fā)臨床科室。

7、積極宣傳國家基本藥物政策，加大基本藥物使用的宣傳與教育力度，加強(qiáng)基本藥物知識的培訓(xùn)，提高醫(yī)師和患者使用基本藥物的自覺性。

8、認(rèn)真貫徹執(zhí)行藥品管理法律、法規(guī)和相關(guān)政策規(guī)定，堅(jiān)持臨床合理用藥制度，加強(qiáng)基本藥物應(yīng)用管理，嚴(yán)格處方評價管理制度，對未按照規(guī)定使用基本藥物的科室與醫(yī)生，參照中心不合理用藥的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

最新藥物試驗(yàn)心得體會實(shí)用三

一、《天然藥物化學(xué)》教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方法陳舊。

由于目前我國教育體制改革未能真正具體落實(shí)，教學(xué)模式依舊保守教學(xué)方法過于陳舊。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，教師在傳授知識時主要依靠自己去講而未能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；其次，傳統(tǒng)的以講、學(xué)、做、考為主體的教學(xué)思路依舊沒有改變；最后，教師在課堂上不能靈活調(diào)動學(xué)生的積極性。由此可見，改變教師的教學(xué)方法十分重要。

（二）課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)空泛。

在《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)過程中，教師主要通過課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)來向?qū)W生傳授知識。但是傳統(tǒng)的教學(xué)體制未能合理的利用好課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)這兩個主要的教學(xué)平臺，課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥空泛逐漸趨于形式化。其主要表現(xiàn)有如下幾點(diǎn)：首先，課堂教學(xué)的內(nèi)容以原有的教材為主，知識陳舊且覆蓋面較窄；其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少且不符合時代進(jìn)步的需要；最后，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)，兩者的教學(xué)內(nèi)容有些不一致，未能實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。

（三）學(xué)生和老師缺乏互動。

在《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)中，教師和學(xué)生缺乏互動，老師的教與學(xué)生的學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。這種互動的缺乏主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在課堂教學(xué)中老師只注重自己講卻忽視了學(xué)生的問；其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)；再次，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能主動的找老師交流學(xué)習(xí)中的困惑和心得，沒有從老師那里請教學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)該注意的問題；最后，學(xué)生和老師之間沒有建立良好的師生關(guān)系，這不利于兩者的溝通。

二、如何在《天然藥物化學(xué)》教學(xué)中實(shí)施問題學(xué)習(xí)法（一）改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式。

為了搞好《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作，就必須改變教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)形式。改變教學(xué)方法就必須要做到以下幾點(diǎn)：首先，要求相關(guān)教學(xué)部門大力提倡教師嘗試新的教學(xué)方法；其次，要求教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀采取新的有效的教學(xué)方法；最后，要考慮學(xué)生對新的教學(xué)方法的適應(yīng)情況并根據(jù)實(shí)際效果做出相應(yīng)的調(diào)整和變動。而創(chuàng)新教學(xué)形式則要求采取以下的一些措施：首先，要老師根據(jù)《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)特點(diǎn)思考新的教學(xué)形式；其次，要合理的利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)形式；最后，學(xué)生要根據(jù)自己的想法來考慮怎樣的教學(xué)形式更能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。對于問題學(xué)習(xí)法的實(shí)施應(yīng)該從這兩方面入手，一方面問題學(xué)習(xí)法對于改進(jìn)教學(xué)方法十分有益，另一方面問題學(xué)習(xí)法又可以適應(yīng)多種教學(xué)形式。當(dāng)然，在實(shí)施問題學(xué)習(xí)法的論在《天然藥物化學(xué)》教學(xué)中如何實(shí)施問題學(xué)習(xí)法謝玉艷（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源工程系 廣西 547000）摘 要 本文基于工作經(jīng)驗(yàn)，分析了《天然藥物化學(xué)》教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了《天然藥物化學(xué)》教學(xué)中存在的一些問題，并著重介紹了改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，充實(shí)課堂教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動等多種改進(jìn)方法和應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞 天然藥物化學(xué) 教學(xué) 問題學(xué)習(xí)法過程中既要考慮到老師實(shí)施問題學(xué)習(xí)法的能力問題又要考慮到學(xué)生對問題學(xué)習(xí)法的接受能力問題。可見，實(shí)施好問題學(xué)習(xí)法需要綜合考慮各方面的因素。

（一）充實(shí)課堂教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

要搞好《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作就必須充實(shí)課堂教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因?yàn)檎n堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《天然藥物化學(xué)》教學(xué)最主要的兩個教學(xué)平臺。面對當(dāng)前《天然藥物化學(xué)》教學(xué)的現(xiàn)狀，要搞好《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作必須做到如下幾點(diǎn)：首先，要根據(jù)《天然藥物化學(xué)》這門課程的最新情況來充實(shí)課堂教學(xué)，尤其是新教材的編訂新知識的補(bǔ)充；其次，要結(jié)合《天然藥物化學(xué)》這門課程的實(shí)際特點(diǎn)來補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，特別是新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的提出新的科研成果的介紹；最后，要將充實(shí)課堂教學(xué)與完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合起來，要實(shí)現(xiàn)理論知識與具體實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合。做到這幾點(diǎn)就能搞好《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作。然而，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完善的過程中也會使問題學(xué)習(xí)法得到極好的運(yùn)用。通過問題學(xué)習(xí)法學(xué)生可以向老師提出更多他們感興趣的問題已充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中也許也會發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的某些不足而進(jìn)行改進(jìn)。在這個過程中，問題學(xué)習(xí)法會在《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作中發(fā)揮重要的作用。

（二）加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動。

在《天然藥物化學(xué)》教學(xué)過程中，搞好老師和學(xué)生的師生關(guān)系加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動非常的重要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須做到如下幾點(diǎn)：首先，在課堂教學(xué)中老師既要多講又要讓學(xué)生多問；其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)而學(xué)生也要發(fā)揮自己的聰明才智為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目添彩。這個過程也有利于問題學(xué)習(xí)法的實(shí)施，一方面老師借此可以了解學(xué)生在那些方面存在問題和缺陷；另一方面學(xué)生可以借此解除一些疑惑。除此之外，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維與老師共同研究某些課題，通過共同的探討和研究老師和學(xué)生都能得到極大的提高。這樣《天然藥物化學(xué)》這一課程的教學(xué)工作將會獲得巨大的成功。

三、總結(jié)

總而言之，在《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)中實(shí)施問題學(xué)習(xí)法是非常重要的。所以相關(guān)的教學(xué)工作者應(yīng)該對此多多予以關(guān)注和研究，通過多種手段了解和學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)法并積極將這一學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到《天然藥物化學(xué)》的具體教學(xué)工作中去。只有這樣才能真正使《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作得到提升才能使學(xué)生們真正學(xué)好這門課程。

最新藥物試驗(yàn)心得體會實(shí)用四

天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用論文

摘要：探討“以問題為中心”教學(xué)法在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建啟發(fā)—探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過問題解決模式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與分析問題、提出設(shè)想、解決問題，從而使學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)過程中改變陳舊的思維方式，提高解決實(shí)際問題能力。

關(guān)鍵詞：以問題為中心；天然藥物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1“以問題為中心”教學(xué)理論

1.1理論基礎(chǔ)

“以問題為中心”教學(xué)法是教師圍繞問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決方法的帶教模式[1]，其在加拿大麥克瑪斯特大學(xué)首先試行。具體就是通過解決問題來學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為主導(dǎo)、以問題為中心、以教師為引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。將“以問題為中心”教學(xué)法應(yīng)用于天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，便于學(xué)生掌握較難理解的各種類型的天然產(chǎn)物提取分離方法，提高知識運(yùn)用能力。

1.2教學(xué)基本程序

“以問題為中心”教學(xué)法的基本程序：提出中心問題→轉(zhuǎn)化任務(wù)、明確問題→分解成問題和任務(wù)序列→完成序列任務(wù)、解決序列問題→完成任務(wù)、解決問題。解決問題的4個主要循環(huán)階段：激活階段→展示階段→應(yīng)用階段→整合階段。對應(yīng)教師指導(dǎo)循環(huán)圈：幫助→指導(dǎo)→輔導(dǎo)→鼓勵。對應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)循環(huán)圈：準(zhǔn)備→理解→嘗試→反思?！耙詥栴}為中心”的有效教學(xué)的4個階段：激活階段，教師通過激活學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)和向?qū)W生提供知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；展示階段，教師指導(dǎo)學(xué)生將新知識與準(zhǔn)備的知識結(jié)構(gòu)加以聯(lián)系，理解新知識；應(yīng)用階段，教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用活動，讓學(xué)生嘗試練習(xí)；整合階段，教師鼓勵學(xué)生將知識融會貫通，進(jìn)行反思和創(chuàng)新[2]?！耙詥栴}為中心”實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想：在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分解成多個問題，并以“問題“為中心、以“方法”為中介、以“答案”為結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會主動提出問題，并運(yùn)用所學(xué)理論知識尋找解決問題的方法，最后得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和探究精神，并在實(shí)驗(yàn)過程中鞏固知識。

2“以問題為中心”

教學(xué)法在天然藥學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用天然藥物化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一，即從已知的天然藥物中提取明確成分，然后進(jìn)行鑒別，由于藥物、成分、提取溶劑使用的儀器和方法等是已知明確的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥，學(xué)生大多缺乏興趣，不能鍛煉運(yùn)用知識能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不理想?！耙詥栴}為中心”教學(xué)法能使學(xué)生由知識的被動接受與被動記憶者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者，從而根據(jù)實(shí)際情況主動尋找問題答案和復(fù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對與“藥物發(fā)現(xiàn)”相關(guān)的知識比較感興趣，對天然藥物的開發(fā)、利用以及新藥研究有濃厚的好奇心。因此，可用問題和實(shí)例激發(fā)學(xué)生熱情，提高其學(xué)習(xí)興趣，以獲得理想的實(shí)驗(yàn)效果。以天然藥物化學(xué)成分系統(tǒng)預(yù)實(shí)驗(yàn)為例。天然藥物所含的化學(xué)成分種類較多，對未知成分的天然藥物怎樣進(jìn)行初步提取分離？如何了解天然藥物化學(xué)成分？可應(yīng)用所學(xué)的天然藥學(xué)化學(xué)知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，初步判斷天然藥物化學(xué)成分，可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為5個環(huán)節(jié)。

2.1提出中心問題

由我國藥學(xué)科學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎導(dǎo)入，利用青蒿素如何從青蒿這種天然藥物中被發(fā)現(xiàn)、提取分離并驗(yàn)證其藥效的發(fā)展歷史，提出怎么發(fā)現(xiàn)這些藥物的有效成分，利用其藥用價值，然后開發(fā)新藥的問題。如黃連、黃柏中的黃連素具有抗菌、消炎作用，臨床療效良好；銀杏葉中的黃酮可以改善血液循環(huán)，降低膽固醇。那么黃連素和黃酮是怎么被發(fā)現(xiàn)的？怎樣從天然藥物中分離出來？如何判斷？通過對這些天然藥物或中藥的有效成分或生物活性成分進(jìn)行研究，從中發(fā)現(xiàn)有藥用價值或潛在藥用價值的活性單體。在此情景下提出中心問題“怎么判斷天然藥物化學(xué)成分類型”。

2.2轉(zhuǎn)化任務(wù)，明確問題

將提出的中心問題“怎么判斷天然藥物化學(xué)成分類型”轉(zhuǎn)化為“了解天然藥物化學(xué)成分”這個具體任務(wù)。明確具體任務(wù)后，師生一起確定任務(wù)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)課前，教師給出一個未知的天然藥物粉末，讓學(xué)生3人一組進(jìn)行討論，并利用文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前資料的搜集。

2.3分解成問題和任務(wù)序列

“怎么判斷天然藥物化學(xué)成分類型“這個問題太大，需要分解成一些小問題，并排序，層層推進(jìn)，通過序列問題的解答最終解決復(fù)雜問題。教師提出“天然藥物不能直接用于試驗(yàn)，需要先制備成供試液，你們知道如何制備供試液嗎？”學(xué)生回憶之前的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提出提取方法。教師引導(dǎo)學(xué)生思考并確定提取方法。教師提出“之前的.提取實(shí)驗(yàn)我們都是明確知道使用哪種溶劑提取明確成分，然而現(xiàn)在是未知的天然藥物，應(yīng)該使用哪種溶劑？”學(xué)生討論，有人說水提取法，有人說堿提取法，有人說乙醇提取法，等等。教師提出“通常我們根據(jù)什么對溶劑進(jìn)行分類？”學(xué)生回答“溶劑的極性！”由此復(fù)習(xí)“相似相溶”運(yùn)用原則，天然藥物中各類化學(xué)成分溶解度不同而選取不同極性的溶劑進(jìn)行提取的知識點(diǎn)。由于實(shí)驗(yàn)時間有限，我們不可能使用所有極性不同的溶劑，一般選取幾種常用溶劑，如水、95%乙醇和石油醚。根據(jù)以上問題，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生尋找解決方法，將此次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為4個任務(wù)，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。任務(wù)一：分別使用水提取法、乙醇提取法和石油醚提取法進(jìn)行供試液的制備。教師提出“提取需用哪些儀器？”并讓學(xué)生選定儀器。學(xué)生根據(jù)之前的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)回流提取裝置與實(shí)驗(yàn)方法，并重溫各儀器的作用和使用方法。教師給學(xué)生提出回流提取需要注意的細(xì)節(jié)問題，包括冷凝水的方向、裝置的氣密性和回流提取的時間等。教師提出“提取后的提取液是不是就是供試液？”學(xué)生思考回答“不是，還需要制備”。教師引導(dǎo)“相似相溶的物質(zhì)有很多，提取液里面的化成成分類型較多，我們要怎樣將它們分類分離出來？常用的分離方法有哪些？”學(xué)生復(fù)習(xí)回顧“過濾、萃取、酸沉法……”任務(wù)二：提取液的分離。在獲得相應(yīng)的供試液后，要通過化學(xué)定性實(shí)驗(yàn)對其進(jìn)行化學(xué)檢識。教師提問“怎么安排檢識項(xiàng)目，才能避免重復(fù)性并確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性？”學(xué)生翻開課本，尋找各類成分相應(yīng)的化學(xué)檢識方法。學(xué)生提出，一方面可以根據(jù)不同供試液里可供檢識的化學(xué)成分類型，選取相應(yīng)的檢識方法；另一方面同一種化學(xué)成分可采用幾種不同的檢識方法，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確。教師給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。任務(wù)三：化學(xué)成分的檢識。師生共議：冷水供試液做氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)檢查，熱水供試液做糖、多糖、皂苷、苷類、鞣質(zhì)、有機(jī)酸等檢查，乙醇供試液做黃酮、蒽醌、酚、苷、香豆素、內(nèi)酯、萜類、強(qiáng)心苷甾體等檢查，酸水供試液做生物堿檢查，石油醚供試液做揮發(fā)油、油脂檢查。學(xué)生對以上供試液的檢識試劑和反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，教師查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展并進(jìn)行點(diǎn)撥。任務(wù)四：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷和總結(jié)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步判斷該天然藥物可能含有的化學(xué)成分類型。組內(nèi)有不同意見時，可讓學(xué)生互相協(xié)商從而得出最終結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生不僅能自主根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出相應(yīng)判斷，避免過分依賴教師，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為以后更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)研究打下基礎(chǔ)。

2.4完成序列任務(wù)，解決序列問題

針對以上提出的問題，學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，并用實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證，做好實(shí)驗(yàn)記錄。教師巡回指導(dǎo)。

2.5完成任務(wù)，解決問題

教師將學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總并展示，對相似結(jié)果給予肯定，對不同結(jié)果給予分析、點(diǎn)評。提問學(xué)生可以從哪些方面給予反思。學(xué)生思考后回答，如試劑的用量以及酸性條件或堿性條件的控制、溫度、時間、是否振搖充分和顏色的判斷等。最后學(xué)生根據(jù)檢識結(jié)果，總結(jié)出該天然藥物可能含有氨基酸、糖、有機(jī)酸、皂苷、黃酮類、酚類、強(qiáng)心苷、生物堿和揮發(fā)油等化學(xué)成分。在此次實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生獲得了極大的成就感，增強(qiáng)了自信心，實(shí)驗(yàn)結(jié)果較理想。

3討論

（1）運(yùn)用“以問題為中心”教學(xué)法需要教師創(chuàng)設(shè)有任務(wù)特點(diǎn)的問題情景，使教學(xué)過程貫穿于完成一個由“中心問題”轉(zhuǎn)化的任務(wù)解決中。（2）“以問題為中心”教學(xué)法注重教師的引導(dǎo)與啟發(fā)作用,通過學(xué)生的討論、探索，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，發(fā)掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生對問題的探究動機(jī)[3]。在這個過程中，學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的流程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施到實(shí)驗(yàn)結(jié)束的小結(jié)都由學(xué)生自己做主，教師只是引導(dǎo)者，不是命令者，不要過多干預(yù)[4]。（3）鼓勵學(xué)生將新知識、技能融會貫通，遷移到日常生活中，并對學(xué)到的新知識、技能進(jìn)行反思、質(zhì)疑和辨析，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題和反思能力。

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