心得體會的寫作可以促使我們更加理解自己，發(fā)掘自己的潛能和優(yōu)勢。寫心得體會時，我們要避免簡單堆砌感受和情緒，而要注重深度思考和理性分析。接下來將展示幾篇優(yōu)秀的心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)。

決策思維心得體會和感想篇一

決策思維一直是事業(yè)成功、生活幸福的關鍵因素。近來我有著一些特別的思考，也獲得了一些有用的心得與經驗。這篇文章分五段，就我對決策思維心得體會進行探討，希望可以對讀者有所裨益。

決策思維是指在面臨問題和挑戰(zhàn)時，運用邏輯思維和判斷力，從已有信息中做出最優(yōu)解決方案的過程。它是成功人士從眾人之中脫穎而出的關鍵技能之一。每個人在日常生活和工作中都會面臨決策，無論大小，每個決策都可能對個人和社會產生影響。因此，好的決策思維水平是每個人都應該不斷提高的能力。

第二段，有效搜集信息。

決策前期的信息搜集非常重要。有效搜集信息是提高決策思維質量的關鍵。當面臨重大決策時，我們應該不斷擴大信息搜集范圍，聚集最廣泛、最準確的信息，包括從有經驗的人那里獲取知識與建議，對比各種觀點，保持信息的多樣性。只有綜合考慮搜集到的所有元素，才能做出一份準確、準確和全面的決策解決方案。

第三段，同時考慮風險與回報。

一個好的決策方案是需要同時考慮到風險和回報的。不管是人生還是職業(yè)，決策都不是一場輕松的游戲。因此，在做出決策之后，你需要能夠準確地預測決策所帶來的好處，以及在未來的發(fā)展過程中可能面臨的風險。這將有助于你權衡風險與回報，并為你做出一個更明智的選擇。

第四段，做出決策前要進行測試。

在決策之前，有時候進行實驗也是非常重要的。如果決策是關系到你的職業(yè)生涯或財務狀況的話，考慮在做出決策前進行測試是有意義的。這可以是暫停幾天進行思考，或者使用小范例進行實踐。通過實踐以及測試，有助于你熟悉與解決過程的問題，減少不必要的風險發(fā)生。

第五段，做出決策后要認真評估反思。

做出決策之后，對決策結果的評估反思也是非常關鍵的。對于每個決策的結果，通過評估反思，你可以掌握決策的優(yōu)點和缺點，進而了解它是否切實可行。如果決策帶來的結果是好的，那么我們需要知道這是為何是好的，進一步鞏固決策模式。同時，如果它的結果是慘淡的，那么我們需要找出原因，看看做出決策的依據是否有錯誤的地方。

總之，決策思維是事業(yè)成功、生活幸福的關鍵因素。在做出決定之前，我們應該收集多樣性信息，同時考慮風險和回報因素。在做出決策之后，我們應該進行測試以及評估反思，掌握決策方案的優(yōu)點和缺點，總結經驗教訓。我們要進一步提升我們的決策思維能力，以便在日常生活和工作中預測和解決問題，推動自己的職業(yè)和生活發(fā)展。

決策思維心得體會和感想篇二

人的思維是一種神奇的力量，它驅動著我們去探索世界、思考問題，并作出自己的決策。經過一段時間的思考和觀察，我不禁產生了一些關于思維的感想和體會。首先是思維的力量無窮大，其次是思維的發(fā)展需要不斷的實踐與錘煉，最后是思維的質量直接關系到我們的生活和創(chuàng)造力?？偟膩碚f，思維是我們進步的源泉，通過合理利用和發(fā)展我們的思維能力，我們將能夠更好地應對挑戰(zhàn)和解決問題。

首先，思維的力量無窮大。在我生活的過程中，我深深地感受到思維的力量。思維能夠讓我們改變自己的命運，開創(chuàng)一片新天地。比如，當我遇到一個問題時，我會使用我的思維去分析問題的根源和解決方法。在這個過程中，思維能幫助我找到一條最佳的解決路徑，幫助我解決問題并取得成功。思維的力量還能夠讓我們開啟創(chuàng)意的大門，創(chuàng)造出前所未有的作品。正是由于思維的力量，許多著名的科學家、藝術家能夠創(chuàng)造出偉大的作品，給我們的生活帶來了極大的進步和改變。

其次，思維的發(fā)展需要不斷的實踐與錘煉。思維不是一天兩天就能訓練出來的，它需要長時間的積累和實踐。在我個人的經歷中，我發(fā)現只有通過不斷地思考和思維訓練，我們的思維能力才能逐漸提高。比如，我經常會主動思考一些問題，嘗試通過不同的角度思考，挖掘出更多的解決辦法。在實踐中，我也發(fā)現應該借助外界資源，如網絡、書籍等激發(fā)自己的思維，獲取更廣闊的信息，從而擁有更豐富的思維空間。此外，思維的發(fā)展還需要我們勇于接受失敗并從中吸取教訓，通過思考失敗的原因并尋找改進的方法，我們的思維能力才能不斷增長。

最后，思維的質量直接關系到我們的生活和創(chuàng)造力。思維的質量決定了我們的選擇和行動。一個清晰、有邏輯的思維能夠幫助我們做出明智的決策，從而讓我們的生活更加順利和幸福。另外，思維的質量也直接影響到我們的創(chuàng)造力。只有具備高質量的思維才能產生出創(chuàng)造性的想法和見解，進而實現真正的創(chuàng)造。一個充滿創(chuàng)造力的思維能夠讓我們與眾不同，創(chuàng)造出讓世界驚嘆的作品。

綜上所述，思維對于我們個人的成長和社會的進步起著無可替代的作用。我們應該珍惜并合理利用自己的思維能力，通過不斷的實踐和錘煉，使其達到更高的水平。同時，我們也應該注重思維的品質，培養(yǎng)清晰、邏輯性的思維，并努力提高自己的創(chuàng)造力。只有這樣，我們才能夠用思維的力量改變自己的生活，創(chuàng)造更美好的未來。

決策思維心得體會和感想篇三

決策執(zhí)行是一個組織取得成功的關鍵環(huán)節(jié)，而創(chuàng)新思維在決策執(zhí)行中扮演著至關重要的角色。在我的職業(yè)生涯中，我逐漸認識到創(chuàng)新思維對于決策執(zhí)行的重要性。本文將分享我在決策執(zhí)行過程中所體會到的創(chuàng)新思維的重要性以及對我個人的影響。

創(chuàng)新思維是指超越傳統(tǒng)思維模式的能力，能夠發(fā)現新的觀點、概念和解決問題的方法。在決策執(zhí)行中，創(chuàng)新思維可以幫助我們認識到問題的本質，并找到更加有效的解決方案。與傳統(tǒng)思維相比，創(chuàng)新思維更加開放和靈活，能夠引導我們超越常規(guī)，尋找新的機會和改進的空間。

在決策執(zhí)行過程中，我發(fā)現創(chuàng)新思維具有以下幾個方面的應用：首先，創(chuàng)新思維可以幫助我們發(fā)現新的機會。通過不斷地嘗試和探索，我們可以發(fā)現以往未曾注意到的機會，從而為決策的執(zhí)行提供更多可能性。其次，創(chuàng)新思維可以幫助我們尋找新的解決方案。在解決問題時，創(chuàng)新思維可以激發(fā)我們的想象力，創(chuàng)造出與眾不同的解決方案，從而避免陷入傳統(tǒng)思維的固化模式。此外，創(chuàng)新思維還可以促進團隊合作。在團隊中，創(chuàng)新思維可以鼓勵成員發(fā)表獨到的觀點，從而獲得更好的決策執(zhí)行效果。

在我的個人經歷中，創(chuàng)新思維對于決策執(zhí)行產生了顯著的影響。首先，創(chuàng)新思維讓我更加開放和靈活。通過學習和實踐創(chuàng)新思維，我能夠更容易地接受新的觀點和想法，避免陷入傳統(tǒng)思維的固化。其次，創(chuàng)新思維提高了我解決問題的能力。創(chuàng)新思維讓我能夠從不同的角度看待問題，并提出更多元化、創(chuàng)造性的解決方案。最后，創(chuàng)新思維促進了我的個人發(fā)展。通過掌握創(chuàng)新思維，我能夠不斷發(fā)展自己的能力和專業(yè)知識，更好地適應工作中的變化和挑戰(zhàn)。

第五段：結論。

在決策執(zhí)行中，創(chuàng)新思維的重要性不容忽視。創(chuàng)新思維可以幫助我們發(fā)現新的機會，找到新的解決方案，并促進團隊合作。通過學習和實踐創(chuàng)新思維，我個人的能力和思維方式得到了顯著提高。因此，我將繼續(xù)運用創(chuàng)新思維來指導我的決策執(zhí)行，并不斷追求創(chuàng)新和改進，實現個人和組織的持續(xù)發(fā)展。

決策思維心得體會和感想篇四

決策是人們日常生活及職業(yè)生涯中不可或缺的一環(huán)，不管是一個小的決策還是一個重要的決策，它們都會對我們的未來產生巨大的影響。因此，學會正確的決策思維是非常必要的。在我自身的職業(yè)生涯和個人生活中，我對正確的決策思維有了一些體會和心得，希望能夠通過本文與大家分享。

第二段：了解問題，明確目標。

決策的第一步是了解問題，明確目標。這一環(huán)節(jié)決定于決策的后續(xù)步驟的成敗。在了解問題的時候，我們應該采取全面的思考方式，包括問題產生的原因，問題的影響范圍，對于不同方面的影響以及可能的解決方案等方面。當我們明確了問題之后，接下來便是明確目標，這個過程也是使用思維工具來進行的，在這個過程中我們應該盡可能清晰地界定問題的解決目標以及需要達到的結果。

第三段：分析解決方案，選擇最優(yōu)方案。

在了解問題并明確目標的基礎上，就需要進行分析解決方案的環(huán)節(jié)，通過比對各種可能的方案，從而找到最合適的解決方案。在這個過程中，我們應該運用多種思維方式，包括常規(guī)的線性思考方式、以及思考角度、逆向思考等方式，從而在思維創(chuàng)新與擴展的同時，保證選擇的方案穩(wěn)健可行。同時，在做決策時還需要注意衡量不同決策方案的利弊，盡可能作出最優(yōu)的選擇。

第四段：實踐執(zhí)行，監(jiān)測調整。

選擇最優(yōu)的方案只是決策思維的一個階段，實踐執(zhí)行也是非常關鍵的一環(huán)。通過實際運用，我們可以深入了解各個方案的真正實施情況，能夠貼近項目加深對這個方案的理解。在這個過程中，我們應該引入Donabedian的哪吒理論，監(jiān)測決策的過程是否順暢，是否出現了失誤，及時調整方案。只有在實踐中發(fā)現問題，我們才有機會進一步提高我們的決策思維能力，并進行調整和優(yōu)化。

第五段：建立學習機制，不斷提高。

為了能夠獲得更好的效果，我們需要建立學習機制，不斷提高我們的決策思維能力。學習機制的建立意味著我們要梳理決策的經驗，在每次決策之后做的東西并不是更多的記錄，而是對此次決策的思考，回顧自己是如何進行決策的，分析影響決策的各種因素，以及學習決策前沿知識等方面。通過不斷地學習，我們將可以更好地理解決策背后的原理，提高我們的決策成效。

結語：

在職業(yè)生涯和個人生活中，我們每時每刻都需要做出各種各樣的決策。因此，學習正確的決策方法和思考方式是非常必要的。通過分析問題、明確目標、分析解決方案、實踐執(zhí)行和不斷提高，我們將能夠提高我們的決策水平，更加理智和果斷地做出決策，從而取得更優(yōu)的生活和職業(yè)成果。

決策思維心得體會和感想篇五

思維是人類最為重要的思考能力之一，通過思維，人們可以分析問題、解決困難、創(chuàng)新創(chuàng)造。在不同的環(huán)境下，思維也會呈現出不同的表現形式，不同的人們會有不同的思維方式和習慣。而個人對思維的感想心得體會也會因自身經歷和思維方式的差異而有所不同。下面我將從思維的靈活性、思維的局限性、思維的創(chuàng)造性、思維的優(yōu)化和思維的開放性五個方面展開討論。

首先，思維的靈活性是一種非常重要的思考方式。在生活和工作中，我們經常會遇到各種各樣的問題和困難，而靈活的思維可以幫助我們快速找到解決問題的方法。例如，我曾遇到過一個與同事合作的項目遇到了困難，我們思考了多種解決方案，最終選擇了一種較為冒險的方式，結果成功解決了難題。這次經歷讓我深刻認識到，靈活的思維可以幫助我們找到不同的角度和方法來解決問題，而不是一味地堅持既定的思路。

然而，思維也存在著局限性。有時候，我們的思維會受到經驗和觀念的限制，導致我們無法看到問題的本質和更廣闊的解決方案。例如，我曾經在生活中遇到了一個人際關系問題，一開始我的思維局限于我對他人的觀察和理解，導致我無法理解對方的行為和動機。后來，我意識到了自己的局限，開始從對方的角度去思考問題，最終找到了解決方案。這次經歷使我明白了思維的局限性，我們需要不斷開拓思維的邊界，嘗試從不同的角度去思考問題。

另一方面，思維也是創(chuàng)造的源泉。創(chuàng)造力是一種開放的思維方式，它可以幫助我們發(fā)現問題和發(fā)展新思路。對于創(chuàng)造力的感想心得體會，我認為關鍵在于培養(yǎng)對新事物的好奇心和接納度。例如，當我在學習一門新的知識或技能時，我會積極主動地去了解一些相關的領域和思想，通過將不同的觀點融合在一起，我可以產生新的想法和創(chuàng)意。因此，我堅信只有擁有開放的思維和積極的態(tài)度，我們才能培養(yǎng)出創(chuàng)造力。

此外，我們還可以通過優(yōu)化思維來提升我們的思考能力。優(yōu)化思維是一種對思維過程進行反思和改進的方式，通過對思維方式和方法的調整，使我們的思維更加高效和有效。對于優(yōu)化思維的感想心得體會，我認為最重要的是不斷學習和自我反省。例如，我經常會回顧自己的思考過程，找出其中的問題和不足之處，然后嘗試尋找更好的解決辦法。通過不斷地優(yōu)化思維，我可以提高思考的質量和效率，更好地應對各種問題和挑戰(zhàn)。

最后，思維也需要開放的態(tài)度。在當今社會，知識和信息更新速度非常快，如果我們的思維過于封閉和固化，就很容易跟不上時代的步伐。因此，我們需要保持開放的思維態(tài)度，積極學習和接受新的知識和觀點。例如，我曾經對某個觀點持反對意見，但通過與他人的討論和交流，我逐漸改變了自己的看法，從中領悟到了開放思維的重要性。開放的思維不僅可以擴寬我們的思考空間，還能夠讓我們更好地與他人溝通和合作。

綜上所述，思維的靈活性、局限性、創(chuàng)造性、優(yōu)化性和開放性是我對思維的感想心得體會。通過靈活地思考問題、超越自己的局限、發(fā)展創(chuàng)造力、優(yōu)化思維、保持開放的態(tài)度，我們可以更好地應對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)，不斷提升自己的思維能力。

決策思維心得體會和感想篇六

臨床思維是醫(yī)學工作中非常重要的一項能力，關乎醫(yī)生對患者病情的判斷和治療方案的選擇。在長期的臨床實踐中，我逐漸積累了一些關于臨床思維決策的心得體會。以下是我從實踐中總結出來的五個方面。

首先，建立良好的溝通與聆聽技巧是臨床思維的基礎。在與患者交流時，我們需要耐心傾聽他們的主訴，并引導他們詳細敘述病情。通過仔細傾聽和有針對性的提問，我們可以更準確地了解患者的癥狀、病史，甚至是他們的生活方式和心理狀況。這些信息對于我們理解疾病的本質和確定正確的治療方案至關重要。同時，我們也要學會與患者進行有效的溝通，解釋醫(yī)學知識，讓他們了解自己的病情及治療方案，并獲得他們的合作與信任。

其次，培養(yǎng)全面觀察和分析能力對于決策是至關重要的。在臨床實踐中，我們需要通過各種觀察手段收集盡可能多的有關患者病情的信息。除了直接體征和癥狀的觀察外，我們還可以運用各種醫(yī)學檢查手段，如實驗室檢驗、影像學檢查等，輔助判斷病情。在分析病情時，我們需要將這些片段化的信息整合起來，建立起一個全面而準確的病例。這樣才能更好地判斷疾病的類型和嚴重程度，制定出相應的治療方案。

第三，不斷學習和業(yè)務的提升是臨床思維決策的保證。臨床醫(yī)學是一個不斷發(fā)展的領域，新的疾病、新的治療方法和新的醫(yī)學技術層出不窮。為了更好地開展臨床工作，保持與時俱進是必要的。我們應不斷學習和研究醫(yī)學知識，掌握最新的醫(yī)療技術，提高自己的專業(yè)水平。同時，我們還要關注國內外最新的疾病動態(tài)和治療進展，通過不斷學習來豐富自己的臨床經驗。只有保持學習的態(tài)度，我們才能更加自信和準確地進行臨床思維決策。

第四，堅持人本理念能夠更好地指導臨床思維決策。在醫(yī)學實踐中，我們的目標不僅僅是治療患者的疾病，更重要的是維護患者的健康和提高其生活質量。因此，我們在決策時需要考慮更多的是患者的整體情況，并綜合考慮他們的意愿和需求。當患者面臨多種治療方案時，我們應與他們進行充分的溝通，了解他們的潛在顧慮、價值觀和期望，共同制定一個最適合他們的治療計劃。以患者為中心的人本理念能夠有效地指導我們的決策，使我們更加關注患者的身心健康。

最后，臨床思維決策也需要借助團隊合作的力量。在實際工作中，我們經常會面對各種復雜的疾病和病例。很多時候，我們需要與其他醫(yī)生、護士和醫(yī)學技術人員密切協(xié)作，共同制定治療方案和護理計劃。不同的專業(yè)背景和經驗，使他們在判斷病情、分析問題和制定治療方案時提供了不同的視角和助力。因此，在臨床思維決策中，我們要學會團隊合作，尊重他人的意見，共同努力找出最佳的解決方案。

綜上所述，臨床思維決策是一項復雜而重要的工作。在我們不斷的學習和實踐中，通過建立良好的溝通技巧、培養(yǎng)全面觀察和分析能力、持續(xù)學習和提高業(yè)務水平、堅持人本理念以及借助團隊合作的力量，我們可以更好地進行臨床思維決策，為患者提供更好的醫(yī)療服務。

決策思維心得體會和感想篇七

臨床思維是醫(yī)生在臨床工作中解決問題、作出決策的基本手段。作為一名醫(yī)生，我常常與各種疑難雜癥打交道，通過臨床思維來分析問題、提出診斷和治療方案。多年來，我積累了一些關于臨床思維決策的心得體會，希望與大家分享。

首先，站在患者的角度思考問題是臨床思維的核心。在臨床工作中，我始終將患者放在第一位，始終以患者為中心。我深知，每一個患者都是一個獨立的個體，有著自己的病情和需求。因此，我在分析問題和做出決策時，始終以患者的利益為出發(fā)點。我會仔細傾聽患者的主訴，詳細了解病史和體征，與患者建立起信任和溝通的基礎。這樣，我才能更好地理解患者的真實需求，為其制定個性化的治療方案。

其次，臨床思維需要綜合運用不同的知識和技能。醫(yī)學是一門綜合性的學科，臨床思維所涉及的問題也非常復雜多樣。在處理臨床問題時，我會充分利用所掌握的臨床知識和技能。通過查閱文獻、參加學術討論、與同行交流，我不斷擴充自己的知識面，增強自己的解決問題的能力。同時，我也始終保持學習的心態(tài)，不斷更新自己的知識和技能。只有這樣，才能應對復雜多變的臨床問題，更好地為患者提供幫助。

另外，及時收集和分析各種信息是臨床思維的關鍵。在臨床工作中，面對患者的病情，僅依靠病史和體征是遠遠不夠的。我還需要運用各種檢查手段和實驗室檢驗結果，全面了解患者的身體狀況。同時，我也會密切關注患者的觀察指標和疾病發(fā)展情況，通過多種手段進行動態(tài)監(jiān)測和觀察。這樣，我才能及時獲取、整理和分析各種信息，制定科學合理的診斷和治療方案。

此外，靈活運用臨床思維方法也是臨床工作中的一項關鍵技能。在臨床工作中，常常會面臨疑難雜癥，需要通過臨床思維解決問題。而要做到這一點，我需要不斷地運用臨床思維方法來分析和解決問題。比如，我會進行歸納和演繹推理，通過整理病史資料和體征，分析患者的臨床癥狀和疾病機制。同時，我也會進行比較和歸類，將患者的病情與相關疾病進行對比和整合。這樣，我才能準確評估患者的病情，制定最合理的治療方案。

綜上所述，臨床思維決策是醫(yī)生解決問題、作出決策的核心能力。通過站在患者的角度思考問題、綜合運用不同的知識和技能、及時收集和分析各種信息、靈活運用臨床思維方法，我們可以更好地解決臨床問題，為患者提供及時有效的治療付出我們的智慧和努力。在今后的臨床工作中，我將堅持不懈地提高自己的臨床思維能力，為患者提供更好的診療服務。

決策思維心得體會和感想篇八

決策思維是指在現實生活中，我們通過對已有的信息、數據和經驗進行分析、判斷和評估，綜合考慮各種因素，以及在不確定性和風險中做出選擇某種行為方案的能力。無論是在工作中還是在生活中，決策思維都是一項非常重要的能力。在這篇文章中，我將分享我在決策思維方面的心得體會。

第二段：秉持客觀公正的決策思維。

在決策過程中，最重要的是要保持客觀公正的態(tài)度?？陀^公正是指不帶有任何個人感情、利益、成見和偏見地去評估問題和選擇行動方案。具體來說，就是要利用邏輯、實證和數據分析等方法，進行決策。我常常會問自己：這個決策是基于我的感覺和預感，還是基于事實和數據嗎？只有秉持客觀公正的態(tài)度，才能做出正確的決策，從而避免遭受經濟和道德上的損失。

第三段：不害怕決策失敗。

另一個我在決策思維方面的體會是，要敢于承擔失敗的風險。盡管做出決策所需的信息、時間和精力都非常多，但我們也不應該讓失敗阻攔我們繼續(xù)前進。首先，決策失敗并不意味著我們失敗了，這只是我們在探索和試錯過程中遇到的一次挫折。其次，失敗還能從中學習經驗和教訓，讓我們更好地了解決定成功和失敗的因素。因此，不害怕決策失敗是一種非常重要的決策思維能力。

第四段：考慮好后果。

在做出決策之前，也需要考慮好每一個后果。在具體操作過程中，需要清晰得了解自己的目標，并且對于消極的后果要有備無患，對于積極的后果也要有所預期。這里的重點是考慮好后果，而不是懷著對考慮后果的恐慌或者死怕后果的態(tài)度去做出任何一項決策。因為這樣的話，我們很難真正準確地評估各種決策方案帶來的利與弊。

第五段：定期檢查決策。

最后，我認為，做出決策后，定期檢查和審視這些決策是否正確也是一個非常重要的決策思維能力。定期檢查決策是否實現了預期的目標和目的，以及決策之后我們應該如何調整和優(yōu)化原有的決策，才能更好地朝著更為順暢方向發(fā)展。只有這樣，我們才能不斷提升我們的決策思維能力，以更加成功地應對各種挑戰(zhàn)和困難。

總之，我希望通過這篇文章為大家介紹個人在決策思維方面的心得體會。秉持客觀公正的態(tài)度、不害怕決策失敗、考慮好后果、定期檢查決策，都是一個優(yōu)秀的思維者重要的思維能力。我相信，如果我們可以不斷錘煉這些能力，我們就能夠更好地明確自身目標，制定出更加符合自己實際的決策方案，順利地應對各種挑戰(zhàn)和機遇，達到自身的生活和職業(yè)目標。

決策思維心得體會和感想篇九

近年來，創(chuàng)新思維在各個領域中變得越來越重要。在決策執(zhí)行過程中，創(chuàng)新思維的運用能夠幫助我們發(fā)現問題，尋找解決方案，有效地推動工作的順利進行。在我個人的經驗中，我深刻地體會到了決策執(zhí)行中創(chuàng)新思維的重要性與影響。在此，我將分享五個關于決策執(zhí)行創(chuàng)新思維的心得體會。

首先，作為決策執(zhí)行者，我們應該始終保持開放的思維態(tài)度。過于保守和固步自封的思維方式會使我們無法從新的角度審視問題，往往導致陷入死胡同。相反，保持開放的思維態(tài)度能夠使我們更加敏銳地察覺到問題的根源，并刺激我們尋找出與眾不同的解決方案。例如，在我負責的一個項目中，遇到了一個安全風險較高的問題。我選擇了保持開放的思維態(tài)度，嘗試了多種不同的方案，并最終尋找到了一個既能解決問題又能提高工作效率的方法。

其次，決策執(zhí)行中的創(chuàng)新思維需要我們勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念與方法。傳統(tǒng)的思維方式常常會讓我們局限在一種固定的思維模式中，難以有所突破。而創(chuàng)新思維則需要我們勇于打破常規(guī)，不斷嘗試新的觀念和方法。例如，在我們公司內部決策執(zhí)行的過程中，曾經某個部門對某一方案反對甚至持懷疑態(tài)度，但經過多次思考和討論，我們決定嘗試采納這個方案。結果證明，這個方案帶來了意想不到的好處，取得了出乎意料的成功。

第三，決策執(zhí)行中的創(chuàng)新思維需要我們善于跨界思考。很多時候，解決一個問題并不僅僅需要我們固守在自己熟悉的領域中，而是需要從其他領域中汲取靈感和經驗。善于跨界思考可以讓我們更好地發(fā)現問題的本質和解決方案。例如，在我們公司的市場推廣活動中，我們遇到了一個難題：如何將我們的產品推廣給年輕人群體。在困惑之際，我們回顧了一下其他行業(yè)的成功經驗，發(fā)現了一些不錯的點子：與時尚品牌合作，進行聯合推廣。這一創(chuàng)新的點子使得我們的市場推廣效果超出了預期。

第四，決策執(zhí)行中的創(chuàng)新思維需要我們注重團隊合作與多元化思維的融合。在一個團隊中，每個人都有自己獨特的思考方式和經驗，通過團隊的合作和討論，不同的思維可以相互碰撞，得到更好的解決方案。在我的經驗中，當團隊成員來自不同背景和專業(yè)領域時，我們的創(chuàng)新思維更容易得到激發(fā)，并且最終得到更好的執(zhí)行效果。

最后，決策執(zhí)行中的創(chuàng)新思維需要我們勇于承擔風險。創(chuàng)新思維本質上是高風險高收益的行為，我們需要對可能的失敗有心理準備，并做好及時調整的準備。例如，我們決定嘗試推出一個全新的產品線，雖然面臨著很高的市場風險，但我們深信這個產品有市場需求。最終，我們付出了風險，但也取得了出乎意料的收益，這使我更加堅定了在決策執(zhí)行中運用創(chuàng)新思維的決心。

總結起來，決策執(zhí)行中的創(chuàng)新思維對我們來說至關重要。通過保持開放的思維態(tài)度、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念、跨界思考、團隊合作與多元化思維融合以及勇于承擔風險，我們可以在決策執(zhí)行中獲得更好的效果。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并將其運用到實踐中，為決策執(zhí)行帶來更多的新穎和有效的解決方案。

決策思維心得體會和感想篇十

創(chuàng)新是現代社會出現頻率比較高的一個詞，我們要通過加強學習，其中創(chuàng)新學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險，要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維。

感想，歡迎大家閱讀。

教育應培養(yǎng)造就一批高素質的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現事物之間的新關系,新聯系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上,重新組合產生新的前所未有的思維結果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學生的興趣和好奇心,忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。

蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動動機最現實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵,首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。

1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。

問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設疑引入課題,創(chuàng)設情景,制造懸念,啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2、設計概念沖突情景,激發(fā)學生學習興趣。

布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現有類別有關的刺激輸入進行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關,那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學。

教案。

引導學生進行仔細觀察、分析、比較透過種種非本質的表象看清實質性的問題。如關于浮力的問題學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識設計一個小實驗測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感促使他們主動思考探究一個“為什么”的答案從而產生濃厚的學習興趣。

善于利用,巧妙設計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠,像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發(fā)現象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學設計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學概念”作斗爭,同時激起學生學習物理的熱情,展開他們豐富的想像力。

3、演示實驗的美妙絕倫,使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在,從而產生濃厚的學習興趣。

斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學生驚嘆不已;如先將一個剝去外殼的雞蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動,接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內,燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對這些意想不到的現象,不但使學生產生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經驗,需通過一些典型實驗,使學生獲得生動,鮮明的感性認識,從物理現象的特征出發(fā),提出物理概念,使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時,事先演示兩個小實驗,“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察,當塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時興趣盎然,教師自然導入慣性概念教學。

物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,只要我們根據具體要求,結合學生的特點,正確地應用科學的方法,并采取有效、合理的教學手段,充分調動學生的主觀能動性,在培養(yǎng)學生良好的思維品質方面會有成效。

通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。

一、要善于發(fā)現問題。

在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現問題，及時認識不足。只有發(fā)現問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的。

工作計劃。

方針指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發(fā)現。

二、要掌握最基本的方法。

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。

第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經常問自己“到底應該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。

第二，對自己的工作要經常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

三、要勇于付諸實踐。

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。

創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現基層司法工作科學發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現基層司法所更好更快的發(fā)展。

創(chuàng)新是現代社會出現頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。

一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識。

亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。

如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺的頭像，問：“小明今年13歲，他已經過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。

二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣。

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內驅力。

1.數學來源于生活，生活又離不開數學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數量、較小數量、相差數量”三者數量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現、充分表達三者之間的聯系，從中體驗學習數學的意義。由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。

三、重視學生質疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花。

愛因斯坦曾經說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將“質疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質疑問題的熱情。

如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。

四、再現創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維。

數學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現的過程。

如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。

五、注重實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。

波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現，因為這樣發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯系。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動。活動開始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。轉動風車時，又驚奇地發(fā)現風車所轉動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學生探索數學的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。

總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新進行到底。

在變幻莫測、充滿競爭的市場經濟中，企業(yè)家的思維定勢帶來的經營后果，有時卻是異常慘重的。1920xx年美國著名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設計了汽車裝配流水線，能過標準化零部件和高架供應線，大批量生產統(tǒng)一規(guī)格的黑色“t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整20xx年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創(chuàng)了一個新的工業(yè)生產技術時代，也使福特成為一度占有68%世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產黑色的t型車。當美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產品單一、款式陳舊這一致命弱點設計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新擊敗了福特由思維創(chuàng)新退化而來的思維定勢。

思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維：思維創(chuàng)新的本質旨在適應市場、開拓市場和引導市場的應變性思維。美國著名管理學家彼得·德魯克說過：“市場經濟是一種開拓進取型的經濟，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。

10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。

一、要善于發(fā)現問題。

在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現問題，及時認識不足。只有發(fā)現問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發(fā)現。

二、要掌握最基本的方法。

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。

第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經常問自己“到底應該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。

第二，對自己的工作要經常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

三、要勇于付諸實踐。

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。

創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現基層司法工作科學發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現基層司法所更好更快的發(fā)展。