總結心得體會是我們對自己成長和進步的一種肯定和認可，也是我們進一步提高自己的契機。在寫心得體會時，可以參考一些相關的范文和經典案例，借鑒他人的經驗和做法。以下是一些同學們分享的心得體會，可以給我們提供很多有益的啟示。

師德問題心得體會簡短篇一

（1）教師職業(yè)道德的教育專門性。指教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現性和對教育的專門適用（2）教師職業(yè)道德體現教書和育人要求的一致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人?！保?）教師職業(yè)道德內容的全面性。它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)作風、職業(yè)情操等。（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性。它包括職業(yè)工作的精神動力、人際關系和利益關系的調節(jié)、言行示范的自覺性。（5）教師職業(yè)道德行為的典型性。（6）教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠性。

教師應具備的職業(yè)道德：作為一名人民教師，必須獻身教育，忠于職守。只有真正獻身教育、忠于職守的教師，才能稱得上是一個真正的人民教師。作為一名人民教師，必須熱愛學生。是否熱愛學生是衡量一名教師稱職與否的重要標志。教師具有熱愛學生的情感，是搞好教育的出發(fā)點。作為一名人民教師，必須以身作則，為人師表。學生做到的，教師自己首先要做到；凡是要求學生不做的，教師自己首先不去做。作為一名人民教師，必須積極上進，互相幫助，勤奮學習，不斷鉆研業(yè)務，力求精益求精，活到老，學到老，這是教師應有的又一種美德。作為一名人民教師，還必須注意自己的儀表美。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制改革的深入，適應市場經濟發(fā)展而產生的物質利益原則、競爭機制也逐漸引入教育活動，帶來了教育活動中利益關系的重新調整。利益關系的重新調整必然帶來教育活動重要主體----教師職業(yè)道德觀念變化。隨著課程改革的進一步推進，教師的“師能”素質得到了迅速提高。但是，教師的師德問題行為愈顯突出，主要表現在：

1、少數教師敬業(yè)意識淡薄。目前大多數教師都能夠恪盡職守，安貧樂教。但也確有部分教師，他們對選擇"教書匠"的職業(yè)感到無奈，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和輕視本職工作。授課照本宣科，工作滿足出勤，學習敷衍了事。

2、少數教師為人師而無表率作用。教師的魅力來自于教師自身所具有的廣博的學問，卓越的見識，非凡的組織才能和高尚的道德品質。但少數教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)在工作作風和言談舉止上，隨心所欲，個性張揚，缺乏自我約束和控制，難以發(fā)揮表率作用。主要表現為言行不一，說的一套，行的又是另一套。

3、少數教師奉獻意識淡薄。學校的考核和獎勵制度被少數人曲解，導致了部分教師把榮譽和利益看得過高過重，有了競爭沒有了合作，重結果不重過程。影響了教師間的團結協作。對學校安排的工作先看是否對自己有利，無利可圖。有的教師為個人業(yè)績，增加學生的課業(yè)負擔，減少了學生活動時間，對違紀學生采取過激的教育手段等等，從而導致了師生關系的緊張，背離了素質教育原則。部分教師受庸俗社會關系的影響，利用和要求家長為自己辦私事謀私利，敗壞了教師隊伍的形象。

4、少數教師在教學過程中，教師與學生交流少，缺乏愛心，育人意識淡薄。教育的根本目的是塑造人，不僅要培養(yǎng)學生的做事能力，更要教育學生學會做人。這一任務的完成主要靠的是教師。但在教育實踐中，有的教師只滿足于課堂教學，只顧完成教學任務，對學生的思想道德教育問之甚少，對學生的不良現象視而不見，不批評教育。只注重傳授知識，不注意思想道德教育，片面認為教師的職責就是教書，沒有把育人作為自己應盡的責任，育人意識淡薄。認為對于學生的道德素質教育、身心素質培養(yǎng)，是學校領導和黨務政工干部的事，抱著與己無關的態(tài)度。

目前造成教師職業(yè)道德問題的原因一般為（1）社會大環(huán)境對教師職業(yè)道德的影響。在市場經濟條件下，享樂主義、拜金主義等不良思想沖擊著社會道德規(guī)范，誘導畸化人們的思維。（2）學校內部的因素對教師職業(yè)道德失衡的影響。對教師重使用、輕培訓，重素質、輕政治，重業(yè)務能力的提高、輕職業(yè)道德的培養(yǎng)，以及沒有建立起行之有效的師德評價、考核、激勵機制等。（3）社會利益分配問題的影響，雖說提高了教師的待遇，但是，教師的物質待遇、尤其是待遇的落實仍是不盡人意。工資、住房等一些實際問題困擾著教師的生活，付出和回報的不成正比，以及不同學科、不同學校教師實際收入的差距等，都嚴重影響了他們對事業(yè)的追求和對工作的負責。

1、將教師職業(yè)道德要求制度化，建立科學的評價體系。人們總覺得道德是“軟”的，是“虛”的，沒有辦法進行衡量和評價，因此，要使教師職業(yè)道德的規(guī)范要求真正發(fā)揮作用，在目前來看，必須將其制度化，也就是將其滲透到日常的行政性規(guī)章制度中，使其具體化，具有可操作性。在這個基礎上建立起教師職業(yè)道德評價體系，從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實”。

2、教研活動滲透教師職業(yè)道德教育。教研活動是教師交流經驗、互相探討、共同提高的重要方式。教師職業(yè)道德教育要滲透在教研活動中，注意從那些具有較高教學水平的教師身上挖掘教師職業(yè)道德教育內涵，從師德與師能相互融合的角度開展教育。這種無形的教育，其作用往往要比有意識來開展的教師職業(yè)道德教育效果會更明顯。

3、開展師德培訓和教育。把師德教育列入全校教師培訓總體計劃，分思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法律教育和心理健康教育五個專題對全校教師進行師德教育培訓，讓師德規(guī)范入腦入心。

4、堅持正面典型帶動，倡樹師德新風。"教師的個人范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能取代的最有用的陽光。"要善于發(fā)現和運用教師隊伍中的先進典型，樹立可親、可敬、可信、可學的道德楷模，讓廣大師生員工學有榜樣、趕有目標、見賢思齊。

5、注重心理疏通，保持教師健康心態(tài)。近年來，教育行業(yè)的職稱評定、教師聘任、學歷及科研成果等要求提高，社會、家長對教師的期望越來越高等等導致教師的工作負擔越來越重。每位教師都感受到了前所未有的壓力，許多教師產生了焦慮情緒，甚至心理障礙。學校要積極發(fā)揮工會、團委等群團組織的作用，關注教師的生活和遇到的困難，努力實施好“送溫暖工程”。積極組織開展教職工的各項文體活動，活躍教師業(yè)余生活，讓教師保持健康的身體和愉悅的心理狀態(tài)。

6、不斷總結，逐步提高，把師德建設工作引向深入。師德建設要緊密和形勢要求相結合；領導重視程度是提高師德建設水平的關鍵；解決教師的職業(yè)道德問題是不可能一蹴而就的，要學會打持久戰(zhàn)；要抓制度落實，要深入開展工作。

7、提高自身素養(yǎng)，塑造自身形象。不斷豐富自我，提高業(yè)務水平；樹立忠誠教育事業(yè)，教書育人的信念；要熱愛學生，持之以恒；提高人格魅力。

師德建設專題研究。

全球通希望小學。

2012.4。

長期以來，廣大教師嚴于律己、以身作則，兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，為教育的改革和發(fā)展做出了巨大的貢獻，涌現了大批先進人物，當前教師隊伍的主流是好的。但是，由于當今社會處于經濟體制轉軌時期，受一些不良社會風氣的影響，在少數教師身上出現了一些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風。這些問題，概括起來主要有以下幾個方面：

一是忽視自我修養(yǎng)的提高。有的教師只注重提高學歷，只滿足于教學設計、語言表達、教學手段的運用，不注重以良好的師德熏陶學生，把教書育人的本職工作降到最低層面，變成了典型的“教書匠”；有的教師從走上工作崗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重進修專業(yè)知識和提高業(yè)務水平，教學水平長期低下；有的教師只重視職稱的提高，不重視人格道德的提高，忽視道德修養(yǎng)在教書育人中的重要作用；甚至有的教師只圖安逸，不思進取，以文憑、職稱掩蓋自己道德水平的低下。

二是不尊重學生人格的現象普遍存在。有的教師對學生不是報以滿腔熱情，在班級管理和教學管理中家長制作風嚴重。對學生出現的問題不是循循善誘，做耐心細致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和責罵。有的教師還對學生進行挖苦、諷刺，甚至漫罵。這些行為不僅嚴重地損害了教師在學生心目中的形象，不利于學生的身心健康成長，還失去了學生對教師的尊重，導致有些教師除了以強制性手段讓學生聽課、維護課堂秩序外，根本無法把學生的心拴在課堂上。

三是變相體罰和體罰時有發(fā)生。有些教師因為學生表現不好，而對學生動輒罰作業(yè)、罰勞動、罰站，午餐時不讓吃飯，到放學時間不讓學生回家，以致一些本來行之有效的教育手段，如勞動、作業(yè)等失去了它本身應有的教育功能，成為懲罰學生的手段，可謂得不償失。極少數教師素質低下，不注重師德修養(yǎng)，甚至打罵學生。這些行為嚴重違反了《教師法》和《未成年人保護法》，給學生的身心留下創(chuàng)傷。

四是“亂收”、“亂拿”的現象還一定程度地存在。有的教師在物質享受誘惑下，采取各種方式向家長、學生伸手。一些教師不在課堂上下功夫，提高課堂教學效益，而是用“補課”、開展“課外活動”等形式做“擋箭牌”，收取學生費用，拒不執(zhí)行中央關于減輕中小學生過重負擔的規(guī)定。極少數教師不僅收受學生財物，甚至明確地向家長開口要錢、要物，家長迫于壓力，不得不拿。這些行為在社會上造成極其惡劣的影響。

出現上述師德問題的主要原因是我們管理工作者的教育思想和觀念上還存在“幾輕幾重”的情況：

一是在教師培訓中，重業(yè)務培訓，輕師德培訓。從歷年的教師培訓來看，我們主要重視對教師的業(yè)務培訓、教育教學水平的提高，忽視對教師職業(yè)道德的培訓和提高。對職業(yè)道德的考核在過去還只是限于對學校的考核和評論，沒有形成一套完整的考核標準。

二是學校在考察引進教師工作中，重教學能力和水平的考察，輕師德情況的了解。

三是導向獎勵中，重教學工作獎勵，輕職業(yè)道德獎勵。從現行獎勵機制看，學校重視對合格率、優(yōu)生率等量化教師教學成績的表彰獎勵。教師為提高教學質量，在教學過程中所做的轉變后進生等大量的思想政治工作被分數所掩蓋。學校忽略了師德水平和教學成績之間的必然聯系，教學成績在某種程度上成了衡量教師工作的重要標尺。這樣的激勵機制導致“把德育工作放在首位”難以落到實處。四是教育教學研究中，重學科教學研究，輕師德方面的研究。從當前情況看，德育工作與教學工作的研究課題相比，數量是非常少的。據了解，我縣幾乎每所小學都有自己的科研課題，但是多數是關于教學方面的研究，德育工作、師德教育等方面的研究開展得很少。

五是學校管理工作中，重視教學管理，輕視師德管理。部分學校領導在學校管理中，重教學質量的管理與提高，輕師德建設的加強。在領導班子議事中，教學專題研究得多，師德建設專題研究得少。不少學校是平常對師德教育不抓，上級號召時抓一抓，出現嚴重體罰、變相體罰等問題時才重點抓。很多學校沒有形成堅持不懈、持之以恒抓師德建設的良好氛圍。

學校作為培養(yǎng)祖國未來主人的主體，落實“以德治國”的重要思想，就是要切實做到“以德治校”，搞好學生的思想道德工作。教師作為學生品德養(yǎng)成的主要指導者，教師的道德水平很大程度上影響著學生的道德水平的發(fā)展。因此，狠抓師德建設，加強和改進學校德育工作，是促進學生思想道德水平提高的十分重要的一環(huán)。

以我們雙廟一中為例，今秋開學后，學校把加強師德建設放在教師隊伍建設的首位，提出了“建設一支思想道德素質好、業(yè)務素質精、基本功扎實的教師隊伍”的工作目標，并采取了以下對策和措施，加強師德建設。

（一）以德治師，加強教育。

一是加強教師職業(yè)道德教育和培訓。提高師德水平的關鍵在于加強對教師的培訓，提高教師對師德建設重要性的認識。開學前，學校加強了對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的宣傳學習，還認真組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)知識，使教師知法、懂法。

二是召開了“師德師風”自查自糾民主生活會，梳理了本校在師德建設中的熱點、難點問題，及時制定了整改措施，要求班子成員和教師在思想上克服“學校教育軟弱論”的傾向，樹立“在影響學生成長諸因素中，學校教育占有主導地位”的信心。

三是進一步加強師德建設的過程管理。今后，學校將進一步加強教師的工作作風教育，開展“樹典型、鑄師魄”系列活動，把加強教師思想政治工作落實到加強教師職業(yè)道德建設上，做到經常地開展師德教育，并對師德建設實行動態(tài)管理，持之以恒。

（二）建立機制，嚴格考核。

一是將師德建設列入學校工作計劃，作為一級工作目標，成立強有力的師德建設工作領導小組，校長作為學校第一責任人對師德建設負總責，制定加強師德建設和考核的若干規(guī)定。

二是學校對班子成員、教師個人考核，嚴格實行師德問題“一票否決制”。學校若發(fā)生一起或多起在校內有重大影響的師德事件，經核實屬校方負主要責任的，校長和分管領導年度考核為不合格。學校把師德測評結果作為對教師進行獎懲、聘任以及教師評優(yōu)評先、職務晉升、工資晉升等的重要依據，具有“一票否決”的作用。

三是對于在考核中出現問題的班子成員和教師個人均嚴格限期要求整改，并將處理結果和整改意見交學校黨支部備案。

（三）加強監(jiān)督，依法治教。

學校在加強考核的同時，重視對師德建設的監(jiān)督。一是學校設立“師德師風意見箱”，開展“學校開放日”活動，家長可以整天隨堂聽課，將師德情況置于學生、家長、社會的監(jiān)督之下。二是在校外聘請師德師風監(jiān)督員，對學校的師德情況進行監(jiān)督，發(fā)現問題可以直接向學?；蚩h教育局檢舉揭發(fā)。三是學校領導經常定期或不定期地深入學生、家長之中了解師德建設情況。四是深化校務公開，在校務公開欄中，將師德建設情況作為校務公開的重要內容。通過這些有效的制度監(jiān)督、輿論監(jiān)督，進一步提高學校和教師加強師德建設的自覺性和主動性。

師德問題心得體會簡短篇二

1、學習不夠全面。雖然平時比較注重學習，熟悉業(yè)務知識，但忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，學習的自覺性、主動性不強，與本職業(yè)務有關的就學一點，與本職業(yè)務聯系不緊的就很少探討。

2、理論水平不太高。對科技、和教育教學理論等方面的知識學的不少，但不系統，不全面；只知道埋頭苦干，不善于口頭表達；工作經驗雖有一定的積累，研究思考問題只注重實效，卻不善于總結歸納。

3、自身建設有待進一步加強。雖然作了大量的工作，但與新時期發(fā)展要求還有一定差距，缺乏溝通，協作意識不強，工作不夠大膽。

通過深刻查擺，找到了原因，挖出了根源。針對自身存在的問題，本著“有則改之，無則加勉”的原則，以完成本職工作為前提、以提高我們學校的教育教學質量為目標，見真著實地把這次學習教育活動落到實處。剔除短處，吸人長處，不斷完善自我。

1、進一步加強學習，從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想；提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。樹立終身學習的觀念，不斷夯實自身基礎。

2、在教研組活動中，與組內每一個教師都有暢談教育心得，獲得新知；尋找到了新的教學方向。

3、尊重學生，關心學生，誨人不倦，克服不良情緒，杜絕不良行為。注重心靈的溝通。

4、我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。

5、及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長，并且在語言交流中，語氣平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。

6、自覺抵制社會不良風氣影響，與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

總之，在師德師風的自查自糾的活動中，我要負起責任，遵循教師規(guī)章制度，多奉獻一點愛心，我堅信只要承擔了我所能承擔的責任，我就扮演了我所能扮演的最優(yōu)秀的角色，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

師德問題心得體會簡短篇三

隨著市場經濟的發(fā)展，外面的世界變得更加豐富多彩，率先致富的成功體驗，讓部分教師很難做到“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，教師的個人主義思想和一切向錢看的傾向在滋生、蔓延，價值觀發(fā)生傾斜。不少教師在物質利益的趨動下，不安心教學，對教育教學工作應付了事，而對自己的專業(yè)技術職務、工資、獎金、科研成果的歸屬、著書立說的名次排列等表現出過分的關注和追求。物質利益的膨脹，不但造成學術科研成果的含金量下降，甚至還產生了一些學術不正行為，抄襲、竊取他人成果的現象時有發(fā)生，在社會上造成較大的不良影響。

２．上進心不足。

常言說：活到老，學到老，還有三分沒學到。這種精神對教師來說尤其重要。時代和社會要求每一位教師不斷地學習，不斷地用新知識充實自己，只有這樣才能勝任教育工作?？墒?，少數教師不這樣做，也不這樣想。他們以為從拿到文憑那天開始，自己就是一位全能教師，以后再也不用學習了。這樣，他們不讀書、不關心教育動態(tài)，案頭除了教材和教參以外，再難以見到其他書籍。每天往講臺上一站，眼睛總離不開“教參”，知識老化現象日益嚴重。

３．責任心缺乏。

學校對教師除教學與科研之外的責任規(guī)定非常含糊，導致部分教師片面理解教師職責，誤認為教師的職責只是講好課，其他與己無關，課后也很少與學生接觸，不與學生進行思想交流。甚至有少數教師不注意言行，講課隨心所欲，宣講一些消極頹廢的思想觀點，這種行為嚴重影響了學生的成長。教學關系是一種固有的不平等關系，教師不僅有豐富的人生閱歷，而且擁有權威，其觀點有時被學生當做真理來接受，因為學生階段還不具備完整地、全面地、公正地看待和分析問題的能力。這種通過課堂教學以傳授知識名義滲透的偏見，對于學校和學生的精神健康是一種潛在的威脅。

長期以來，我們習慣通過宣傳那些道德高尚的模范教師來推進師德建設，這無疑是必要的。這些優(yōu)秀典范為教師樹立了一個可以追求、可為楷模的道德標準。但是，規(guī)范大多數人的日常行為，更重要的是基礎性道德，即所謂的“底線倫理”，換句話說，就是如何做一名合格的人民教師。要做到這一點，僅僅重視個人修養(yǎng)，僅僅要求教師自律是不夠的。要培養(yǎng)造就一支合格的教師隊伍，還應從以下幾個方面加強師德教育。

１．堅定理想信念。

隨著社會主義市場經濟的不斷完善和教育體制改革的不斷深入，教育教學工作中會有許多新情況、新問題需要我們去探索和研究。為此，教師只有牢固樹立堅定的、共同的理想信念，保持清醒的政治頭腦，才能具有較高的政治敏銳性、鑒別力以及分析問題、解決問題的能力。一個教師不僅要堅定理論信念、政治信念、道德信念，也要堅定學術信念和生活信念。

２．優(yōu)化師德環(huán)境。

師德環(huán)境主要表現為兩種形式：一種是以制度形式存在的固定化、形式化的“硬環(huán)境”，一種是以校風、學風、輿論氛圍、校園文化形式存在的無形的、滲透性的“軟環(huán)境”，二者常常是結合在一起的，互相影響的。抓師德建設一定要從教師的工作和生活實際出發(fā)，時刻把教師的需要和冷暖放在心中。優(yōu)化學校師德環(huán)境必須加強校風、學風建設，營造濃厚的學術氛圍，提升教師的學術境界，創(chuàng)造富有特色的軟環(huán)境。通過組織開展不間斷的學術交流、經驗交流、思想交流、感情交流和文藝體育活動，來營造氛圍，制造輿論。要倡導并形成崇尚誠實勞動、鼓勵科研創(chuàng)新、遵循學術道德、保護知識產權的良好氛圍。大力倡導開拓創(chuàng)新、團結協作的職業(yè)精神，培養(yǎng)嚴謹治學的態(tài)度，提高教師的職業(yè)道德水準。

３．加強法制建設。

師德建設必須遵循一定的法理依據，法理的調適在更大程度上比柔性的思想政治教育更具規(guī)范性、針對性和現實性?！督處煼ā返膶嵤酥局覈處熽犖榻ㄔO走上了法制化和規(guī)范化的道路。特別是對教師的資格、聘任、培養(yǎng)、培訓、考核等都作了明確的規(guī)定，對教師的待遇等作了原則規(guī)定，這些都為教師隊伍的建設提供了法律依據和保障，為提高教師道德素質提供了有力的支撐。教師的職業(yè)道德是教師順利完成教書育人和科學研究的重要條件，應當通過各種形式和途徑，宣傳良好的職業(yè)道德和職業(yè)道德的先進典范，使受教育者沿著正確的方向發(fā)展。用榜樣的力量影響和激勵教師職業(yè)道德建設步上新臺階，從而使每個教師深切感受到要做一名合格的教師，就必須具有良好的職業(yè)道德，并在實踐中不斷地高標準嚴格要求自己。

４．實施繼續(xù)教育。

要讓所有的教師在原有的基礎上，通過學習、培訓，不斷提高業(yè)務素質。針對當前高等教育的特點，要著重從五個方面來提高教師的業(yè)務素質和能力。一是增強教師的現代意識，促使教師的現代化。二是傳授現代教育價值觀。三是要培養(yǎng)教師的自學能力。四是要提高教師運用現代技術為教學科研服務的能力。五是要提高教師參與國際學術交流的能力。拓寬教師的學術事業(yè)，提高教師的學術創(chuàng)新能力，其核心是要培養(yǎng)教師的語言能力和與國內外學術界進行學術溝通的能力。

５．增強自我約束力。

師德建設的關鍵在于提高教師的自我約束能力。學校通過心理保健服務，緩解教師工作上和精神上的壓力。可以為增強學校教師的自我約束能力，提高教師的職業(yè)道德素質而提供外部條件，然而更重要的還是要靠主體的自我修養(yǎng)和自我調適。教師只有真正提高了自我修養(yǎng)、自我調適能力，才能把職業(yè)道德由認識轉化為相應的情感、意志、信念，進而轉化為自覺的行為。

６．制度建設。

加強師德建設，必須進一步完善管理制度，建立科學有效、可操作的約束機制，這一點可能更加行之有效。

（１）建立有效的政策導向機制。市場經濟體制的建立和發(fā)展，學校發(fā)展過程中日趨明顯的商業(yè)化傾向，特別是教育產業(yè)化的提出，對師德建設造成很大沖擊。針對這一情況，當前政策導向的重點是要通過深化教學管理改革、科研管理改革、人力分配制度改革等，形成有利于教書育人、端正學術風氣、規(guī)范學術行為的制度環(huán)境和良好氛圍。政策導向還要與師德底線相結合，堅持先進性的政策導向的同時，堅持師德的底線要求，與師德有關的規(guī)章制度中需要考核評價的標準都應當是最低標準。

（２）建立科學的師德評價機制。建立科學的評價機制是提高教師師德素質的一個重要環(huán)節(jié)。目前學校在師德評價方面比較欠缺，大多數學校在考核、評估、職稱評聘等方面對師德都有要求，但比較空泛。當前學校開展師德評價中應該重點解決好三個問題：一是師德評價標準，二是師德評價方式，三是師德評價結果的反饋與落實。其中的師德評價標準尤為重要，只有堅持共同性與差異性相結合的原則來評價教師職業(yè)道德，才能既有利于教師個體的充分發(fā)展，也有利于教師群體職業(yè)道德水準的提高。

（３）建立有效的激勵機制。有效的激勵機制是增強管理活力的重要手段。師德建設引入激勵機制，一方面可以規(guī)范教師職業(yè)行為，另一方面可以為師德修養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，增強內在動力。激勵手段可視情況而定，可以是精神鼓勵，也可以搞物質刺激。較好的住房、較高的經濟收入，是教師工作得到社會承認的標志；濃厚的學術氛圍、心情舒暢的工作環(huán)境，更有利于激發(fā)教師為教育事業(yè)而獻身的積極性。與物質激勵相比，精神激勵更為重要，因為心理認同才是堅定意志內在的和決定性的因素。如果認識不到這一點，就會因物質激勵迷失方向，導致廣大教師動力缺乏、心理失衡、行為失范，也難以形成尊重知識、尊重人才的社會風氣。

（４）建立健全的監(jiān)督機制。學校師德問題產生的一個重要方面的原因是學校教師的職業(yè)行為缺乏有效的監(jiān)督。學校教師在職業(yè)活動中，在勞動時間和精力投入方面自主性非常強。因此應該建立由學生、管理層、社會等渠道構建的監(jiān)督網絡，根據師德規(guī)范的總體要求和具體的行為規(guī)范，對教師的職業(yè)行為進行監(jiān)督，形成外部壓力，促進師德建設。

建立健全的監(jiān)督機制，建立和完善教師道德素質建設工作評估制度，實行師德建設一票否決制。要制定一套完整的加強教師道德素質建設的總體目標，以及提高教師道德素質的評估內容體系。通過對教師道德素質的評估，總結經驗，發(fā)現問題，改進工作，促使教師道德工作走上規(guī)范化、科學化的軌道。通過對教師道德素質的評估，鼓勵先進，鞭撻后進；通過對教師道德素質的評估，在廣大教師中倡導“愛崗敬業(yè)、務實奉獻、校榮我榮”的主人翁精神，使教師自覺加強對政治理論知識的學習，明確職責，熱愛教育事業(yè)，樹立終身教育的理念，形成為人師表的氛圍。

參考文獻。

［４］黃海．關于師德教育的思考．職業(yè)教育研究，２００４（１０）．。

師德問題心得體會簡短篇四

師德師風問題一直是教育界關注的焦點，也是我們每位教育工作者需要認真思考的重要話題。作為一名教師，我長期從事教育工作，也深感師德師風的重要性。在工作中，我不斷反思自己的師德師風，總結了一些體會和教訓。

首先，嚴守師德是教師應當恪守的底線。作為一名教育工作者，我們必須時刻保持良好的師德修養(yǎng)。無論是對待學生，還是對待同事和家長，我們都要保持崇高的敬業(yè)精神和責任心。有一次，因為工作繁忙，我忍不住對學生發(fā)脾氣，對待問題態(tài)度不端正，后來我意識到我的行為是不對的，非常后悔，因為我深知，作為教師，我們不僅僅是傳知識的人，更重要的是要給學生樹立一個良好的榜樣。

其次，教師要時刻保持學習的姿態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)水平。只有不斷學習，才能更好地應對教育工作中的各種挑戰(zhàn)。我認為，一個好的教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有良好的教學方法和能力，在教學中靈活運用各種教育資源，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。只有不斷提升自己，才能給學生提供更好的教育資源和服務。因此，我經常參加各種教育培訓和學術交流活動，與同行們分享教學經驗，不斷充實自己。

此外，教師要善于與學生和家長溝通，保持良好的師生關系和師家關系。尊重學生和家長的意見，關心學生的成長，是我們作為教師的重要任務。記得有一次，在班級家長會上，家長對我的工作提出了一些意見和建議，我沒有因此而生氣或不滿，而是認真傾聽并積極反饋，真誠地與家長進行溝通和交流。后來，家長們對我的工作給予了肯定和支持，我也更加堅定了自己在教育工作中的方向。

最后，教師要注重個人修養(yǎng)和職業(yè)道德的養(yǎng)成。在教育工作中，我們要時刻保持平和的心態(tài)，不被外界因素干擾，保持專注和耐心。同時，我們要時刻保持教育公正，不偏袒任何學生，不搞任何不正當的手段，做到公平公正。我記得有一次，班里有一個學生犯了錯誤，我及時采取合適的措施進行教育和懲罰，雖然學生當時很不理解和抗拒，但后來他明白了我的用心和幫助，逐漸改正了錯誤。當我看到學生的進步和成長，我覺得這正是作為一名教師的責任所在。

綜上所述，教育工作者的師德師風問題是一個需要不斷思考和提高的過程。我們要保持嚴守師德，不斷提高自身的專業(yè)能力，善于與學生和家長溝通，注重個人修養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。只有如此，我們才能更好地為學生提供優(yōu)質的教育服務和引領。在今后的教育工作中，我會繼續(xù)加強自身師德師風的修養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

師德問題心得體會簡短篇五

師德問題是當前教育領域中備受關注的話題。作為一名教師，真誠堅守師德是我們職業(yè)的基本要求。在我多年的從教經歷中，我深刻意識到師德問題對于教育事業(yè)的重要性。以下是我對師德問題的心得體會。

首先，師德是教師的靈魂。教師是學生的榜樣和引路人，我們必須以身作則，為學生樹立正確的道德觀念和價值觀。作為教師，我們應該具備高度的責任感和使命感，時刻銘記在心，始終保持自己的修養(yǎng)和素質。只有教師自身具備端正的品德和道德，才能以身作則地影響學生，促使他們樹立正確的人生觀和價值觀。

其次，師德是教育事業(yè)的基石。一個社會的教育水平直接關系到這個社會的未來和發(fā)展，而教師則承擔著培養(yǎng)未來建設者的神圣使命。只有具備優(yōu)秀的師德，教師才能更好地履行自己的教學職責，培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。同時，師德也關系到教育公平和公正，對待每個學生應該公平無私，不偏不倚，不帶私心地對待每一位學生，給予他們平等的教育權利和機會。

然后，師德是教師職業(yè)發(fā)展的保障。作為一名教師，我們要不斷提升自己的教育教學能力，不斷學習和研究教育理論和方法。同時，我們還應該不斷反思自己的教育實踐，總結經驗，發(fā)現不足，改進不足之處。只有通過自我反省和不斷提升自己的專業(yè)能力，才能更好地適應教育發(fā)展的要求，為學生提供更好的教育服務。

此外，師德是教師與學生和家長之間良好關系的基礎。教育是一個三方共同參與的過程，只有教師、學生和家長之間形成良好的互動和溝通，才能實現良好的教育效果。而師德的表現就是教師與學生和家長之間建立起互信互敬、平等相待的良好關系。只有正確處理師生關系和與家長的溝通，教育才能更好地實施并取得成果。

最后，應該說明的是，師德的培養(yǎng)需要長期堅持。師德不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，它需要教師不斷地修煉和實踐。作為教師，我們要時刻保持對師德的敬畏和責任，不斷反思自己的言行和教育方式，不斷更新自己對師德的認識和理解。只有通過長期的堅持和努力，我們才能成為真正合格的教育工作者，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

總之，師德問題是教育事業(yè)發(fā)展中至關重要的問題。只有我們教師始終保持良好的師德，才能更好地履行教育使命，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學生，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。因此，我們應該時刻銘記師德的重要性，不斷提升自身的教育教學能力和道德修養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

師德問題心得體會簡短篇六

第一段：引言（100字）。

師德師風是教師職業(yè)道德與行為規(guī)范的總稱，是教師工作的重要內容和基本要求。然而，在現實中，仍有一些教師存在一些不合理的師德師風問題。為了提高自身的教育教學質量，我積極參加了學校組織的師德師風自查活動，并深入反思了自己的師德師風問題，取得了一些收獲和體會。

第二段：自查發(fā)現問題（200字）。

通過自查活動，我發(fā)現了自己在師德師風方面存在的問題。首先，我發(fā)現自己有時候因為工作壓力大，對學生的言行不夠耐心，給予了一些不當的批評和處罰。其次，我在教學中有時會出現怠慢和放任自流的情況，沒有及時糾正學生的錯誤行為，導致學生產生了誤區(qū)。最后，我還發(fā)現自己有時過于嚴厲地教訓學生，沒能體現出師長的關愛和溫暖。

第三段：問題原因分析（300字）。

對自己存在的問題進行分析，我發(fā)現主要有以下幾個原因。首先，我在工作中過于注重效率和結果，對學生的情感需求忽視了，缺乏耐心和關心。其次，自身教育觀念和方法存在一定的陳舊和僵化，沒有更新改進的意識。最后，個人情緒管理能力較差，遇到挫折和壓力時容易沖動和發(fā)脾氣。

第四段：問題改進措施（400字）。

為了解決自身存在的師德師風問題，我制定了一系列的改進措施。首先，我注重改變自己的態(tài)度和思維方式，增強對學生的耐心和關心，認真傾聽學生的需求和困惑。其次，我不斷學習和更新教育理論和教學方法，改進自己的教學方式，提高教育教學水平。此外，我還加強了自身情緒管理的能力，通過放松和調節(jié)的方式減少工作壓力，保持良好的心態(tài)。

第五段：心得體會與總結（200字）。

通過自查活動和改進措施的實施，我在師德師風方面有了一些收獲與體會。首先，我意識到作為教師，教育工作的核心是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，而不僅僅是學習成績的提高。其次，我深刻體會到只有關心和愛護學生，才能真正取得良好的教育效果。最后，我也明白了教師要不斷自我反思和提升，只有不斷改進自己，才能更好地為學生服務。

在自查師德師風問題的過程中，我深刻認識到自己存在的問題，并通過改進措施逐漸糾正了這些問題。在今后的工作中，我將不斷加強自身的師德師風修養(yǎng)和提高教育教學質量，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

師德問題心得體會簡短篇七

師德問題一直備受關注，作為一名教師，必須時刻牢記自己的職責與使命，保持良好的師德修養(yǎng)。對于我來說，這是一條不斷追求與實踐的道路。在實踐中，我思考了很多，總結了一些心得體會，希望與大家分享。

首先，師德問題的核心在于教師的職業(yè)操守。作為教育工作者，我們的首要職責是為人師表。我們需要有道德的底線，言行一致，言之必行。我認為，一個合格的教師應該以身作則，做一個遵紀守法、誠實守信的榜樣。只有在自身的言行中體現出操守，才能給學生以信任與敬意，才能為他們樹立正確的道德觀。

其次，師德問題與專業(yè)素養(yǎng)密不可分。優(yōu)秀的教師必須不斷提升自己的知識和技能，以確保能夠勝任自己的教學工作。業(yè)務能力的提高不僅僅是為了更好地教書育人，更是為了給學生傳遞正確的學習方法和價值觀。只有成為一名善于鉆研和創(chuàng)新的教育工作者，我們才能真正影響學生的未來。

再者，師德問題還需要我們注重對學生的關心與關注。教育是一項人的事業(yè)，它不僅僅是知識的灌輸，更是對學生個性和需求的關注和呵護。每個學生都是獨一無二的，他們有著各自的特點和潛力。作為一名教師，我們應該以學生為中心，關注他們的成長與發(fā)展，關心他們的困難和需求。只有真正了解學生，才能更好地滿足他們的需求，激發(fā)他們的學習興趣。

此外，師德問題還要求我們對待學生要公平公正。教育是一項公益事業(yè)，每個學生都有權利獲得公平的教育機會。作為教師，我們不能偏袒任何一個學生，要客觀公正地對待每個學生，給予他們公平的評價。同時，我們還要幫助學生樹立正確的價值觀，對待成功和失敗要有正確的態(tài)度。只有在公平的環(huán)境中成長，學生才能夠真正發(fā)展自己的潛力。

最后，師德問題需要我們注重自身的修養(yǎng)和自省。師德修養(yǎng)的道路沒有終點，我們需要不斷反思自己的言行，及時糾正自己的錯誤。在與學生相處的過程中，我們應該虛心接受批評和建議，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力。只有不斷反思自己，才能更好地幫助學生成長。

總的來說，師德問題是我們每一名教師都要面對的重要課題。通過不斷思考和實踐，我相信每個教師都能夠提高自身的師德修養(yǎng)，成為學生心目中的好老師。只有憑借師德和專業(yè)素質的雙重力量，我們才能更好地履行自己的教育使命，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。

師德問題心得體會簡短篇八

***總書記在黨的十九大報告從“中華民族偉大復興的基礎工程”這一戰(zhàn)略高度,提出了“建設教育強國”的宏偉目標以及“把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育”“落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平”“加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍”等要求和措施。作為長期從事教學和教育管理的工作者，我們倍感振奮。這里就學習黨的十九大報告，針對中小學特別是農村中小學教師隊伍建設談談學習體會，并就如何解決中小學教師隊伍建設中存在的實際問題提出初淺建議。

黨的十九大報告指出：“要抓住人民最關心最直接最現實的利益問題，既盡力而為，又量力而行，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干。堅持人人盡責、人人享有，堅守底線、突出重點、完善制度、引導預期，完善公共服務體系，保障群眾基本生活，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要，不斷促進社會公平正義，形成有效的社會治理、良好的社會秩序，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續(xù)?！辟|樸的話語飽含著黨對民生的關切，體現了我們黨始終把改善民生作為永恒不變的價值追求。教育是民生之本。正如***總書記多次強調那樣：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，“教師是立教之本，興教之源”。他還曾經飽含深情地說過：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望?！笨倳浀闹v話體現了黨的十九大“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”的指導思想，體現了對教師工作的高度重視和尊重。

多年來，在黨中央、國務院的堅強領導下，我國中小學教師隊伍建設，特別是農村中小學教師隊伍建設采取了一系列重大舉措，取得了巨大成就。例如依法規(guī)定了教師工資收入不低于或者高于公務員平均工資，實施了績效工資制度和鄉(xiāng)村教師補貼制度，建設了教師周轉房，開展了五年一個循環(huán)的全員培訓制度，在中西部地區(qū)招聘了大批特崗教師等等。這一系列措施大大提高了教師隊伍的整體素質，改善了教師待遇和生活環(huán)境。

然而，中小學教師隊伍建設離黨的十九大提出“加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍”的要求仍然存在較大差距，實際工作中仍然面臨諸多問題。這些問題集中反映在以下幾點：一是龐大的教師群體的師德師風建設仍然需要高度重視，教師中行為失范事件時常有發(fā)生。二是教師崗位、特別是農村教師崗位仍然不具有吸引力，師范生生源質量有下降趨勢，中小學教師大部分來源于農村家庭的大專畢業(yè)生。三是教師待遇仍然較低，名義上教師工資不低于公務員平均工資，實際上收入水平差距較大。四是教師流動的體制機制不健全，在鼓勵“下得去”同時，對教師流動缺少一個公平靈活的機制，一些農村教師生活相當艱難。

這些問題如果得不到有效解決，將會影響農村教師整體素質的提升和教師隊伍的穩(wěn)定。為此提出如下建議：

***總書記曾經要求廣大教師要爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師，體現了思想育人、教書育人的根本導向。然而，一些地方把師德師風僅僅作為一種職業(yè)的行業(yè)規(guī)范，主要由學校和教育行政部門負責。個別地方黨委政府領導干部，過分追求高考錄取率，而忽視了教師隊伍的師德師風。對教師中存在的一些教育觀念不端正、教學行為不規(guī)范的現象平時過問的少，對個別教師把學生變成了賺錢的對象、課上不認真講、課下有償補課等所謂“小節(jié)問題”聽之任之。一旦出現了引起社會媒體高度關注的事件，卻又采取嚴厲措施，致使一些師德師風問題、行為失范問題難以從根本上杜絕。

加強師德師風建設，關鍵在于壓實責任。這個責任必須壓實到各級地方黨委政府肩上，使地方各級黨委政府從貫徹落實十九大精神的高度，真正把師德師風建設抓起來。要創(chuàng)新師德師風治理方法，提高治理能力和水平，從小事抓起，從提升思想道德水平抓起。在教育督導考核評估中，應把地方黨委政府落實十九大精神，加強師德師風建設作為重要內容。只有把師德師風建設工作的責任壓實到地方黨委政府，才能在地方黨委政府的領導下通過學校、教育行政部門齊抓共管，通過廣大教師共同努力，通過社會和輿論監(jiān)督，才能使師德師風建設更上一個臺階。

教師職業(yè)是一項神圣職業(yè)，必須依法保證教師合法收入。當前存在的問題主要有三個方面。

一是隨著經濟社會不斷發(fā)展，各級政府對公務員實行獎勵制度，獎勵額度不斷提高，一些地方公務員年終獎金甚至超過了教師全年的工資收入。然而，在計算“教師工資不低于或者高于國家公務員平均工資水平”卻沒有據實計算公務員的年終獎金，違反了國家規(guī)定的關于“*****由基本工資、津貼、補貼和獎金等四個方面構成”的規(guī)定。前些年全國不少省市出現了教師集體上訪聚集事件，反映出這樣的矛盾越來越突出。雖然各級政府針對這一矛盾采取了一些辦法，但各地依法保護教師收入落實情況仍然堪憂。

二是教師績效工資實施十多年來，到底效果如何缺少實事求是的調查研究。各級學校為了計算教師績效傷透腦筋，有的甚至采取簡單的量化辦法，或者搞平均分配。

三是一些地方在推進事業(yè)單位人事制度改革時，對部分中小學教師實行聘任制。但是對聘任制教師的權益以及工資、職稱等保障落實不到位，甚至出現聘任制教師“同工不能同酬同權益”的現象。

解決上述問題，直接關系到教師隊伍的穩(wěn)定、質量的提高和教師的尊嚴。建議全國人大開展《教育法》、《教師法》執(zhí)法調研，重點檢查各地在教師待遇方面依法行政情況。教育督導部門要開展專項督導，確保教師待遇依法落到實處。同時要認真總結反思教師績效工資實施以來存在的問題，不斷改進績效辦法，切實體現績效效果。

近幾年來，國家采取了一系列措施，鼓勵教師到鄉(xiāng)村任教，取得了良好效果。在加大政策支持力度、鼓勵“下得去”的同時，應該實事求是的研究和解決“流得動”的問題。隨著教師年齡增長，一些長期在偏遠鄉(xiāng)村任教的教師面臨這巨大的家庭和生活困難。一些鄉(xiāng)村教師長期兩地分居的問題得不到解決，甚至出現鄉(xiāng)村教師找對象都困難的情況。一些地方為了嚴格控制教師進城，采取通過嚴格考試遴選進城的辦法，致使一批長期在鄉(xiāng)村教學經驗豐富，但已不擅長考試的老教師得不到解決家庭和生活困難的機會。一些新進教師看到這種狀況，中途不告而別或通過各類考試“跳槽”的不在少數。建議切實出臺教師合理流動的政策措施，真正把教師資源盤活，真正調動教師的積極性，真正讓農村教師的收入待遇有補助、生活困難有人幫、后顧之憂有人解，使在農村工作的教師安心工作，使將去農村工作的教師沒有思想顧慮。

培養(yǎng)造就一支“四有”教師隊伍，是一項緊迫而長期的戰(zhàn)略任務。我們要按照十九大提出的目標和要求，按照總書記講話精神，把加強教師隊伍建設作為一項基礎性工作，深化改革，著力**教師隊伍建設中存在的突出矛盾和體制機制障礙，切實解決好廣大教師面臨的現實問題和困難，著力營造形成良好師德師風、促進教師不斷成長的良好環(huán)境，為實現中華民族偉大復興培養(yǎng)和造就一代又一代可靠的接班人和優(yōu)秀的建設者。

師德問題心得體會簡短篇九

全面推進素質教育、踐行科學發(fā)展，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識、提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師隊伍職業(yè)道德素質水平的高低，直接關系到教育教學的質量，直接關系到青少年學生的健康成長，直接關系到國家和民族的未來。

1.工作目標錯位。部分教師理想信念淡薄，缺乏事業(yè)心，對本職工作敷衍塞責，患得患失，牢騷滿腹，沒有心思教書育人。

2.價值觀偏移。少數教師受拜金主義的影響，比待遇，比報酬，個別人為了獲得獎勵不惜弄虛作假，考試授意學生作弊，敗壞考風。有的教師偏愛“尖子生”，歧視“后進生”，認為后進生影響了班級名次，丟了教師的面子。

3.沒有做到為人師表。有些教師師表意識淡薄，儀表不整，舉止粗俗，語言放肆，法制觀念淡薄。有些教師“文人相輕”，“同行排斥”，在學生面前有意無意貶損其他教師，還在“三尺”講臺上任意發(fā)泄不滿情緒。

4.綜合素質先天不足。部分教師知識老化，觀念陳舊，自身文化素質低，與實際脫節(jié)，工作上力不從心，對工作造成不應有的損失。有些教師自從跨進學校大門后就好似進了保險箱，不再學習，不求進取，不鉆研業(yè)務，知識貧乏，教法呆板，嚴重影響了教育質量。

5.思想封閉。少數教師把思想禁錮在四堵墻內，脫離社會，脫離現實，看問題偏激，性格執(zhí)拗，教學上只管課內不管校外，工作上只管校內不管校外，重智育輕德育，一條腿走路，只教書不育人，使教育與實際嚴重脫節(jié)。

（一）以人為本——突出重點抓教育。

1.進行敬業(yè)愛生教育。敬業(yè)愛生是教師良好職業(yè)道德的根本前提。教師應該熱愛自己的事業(yè)，熱愛所教的學生，不斷更新觀念，建立平等和諧的新型師生關系，關心和愛護全體學生，尊重學生人格，對每個學生的德智體全面發(fā)展負責。

2.進行依法從教的教育。依法從教是教師良好職業(yè)道德的基本特征。要教育教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正自身形象，遵守社會公德，遵紀守法，言行舉止文明得體，無私奉獻，廉潔從教，以身作則，成為學生的楷模。

3.進行勤奮善教的教育。勤奮善教是教師良好職業(yè)道德的基本體現。教師應全面貫徹教育方針，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷優(yōu)化和改革教學，勇于創(chuàng)新，切實做到以先進的教學方法教育學生，不斷提高自身的教育水平。

（二）和諧發(fā)展——優(yōu)化環(huán)境正風氣。

1.樹立典型，正面激勵。定期評選表彰“教學能手”“教學新秀”等，通過這些活動，樹立典型，積極創(chuàng)設條件，形成人才脫穎而出的激勵機制。

2.協調好教師之間的關系。教職工之間要加強團結，互相體諒、互相尊重，愛護集體榮譽，形成一個堅強的教師集體，在工作中形成合力，使大家從集體勞動中感受成功的喜悅。

（三）全面發(fā)展——整章立制嚴管理。

各級各類學校都要把師德建設貫穿于學校的日常管理中，建立有針對性的行之有效的規(guī)章制度，做到集中教育和經常教育相結合，制度約束和耐心細致的思想政治工作相結合，必要處罰和評優(yōu)選模、晉職晉級相結合。教育行政部門要把教師職業(yè)道德建設作為督導評估學校的重要內容，要在師德建設上建立責任制。

（四）可持續(xù)發(fā)展——改進方法求創(chuàng)新。

1.尊重知識，尊重人才。要尊重教師的勞動和人格，使教師真正體會到學校大家庭的溫暖，從而充分調動教師的積極性和創(chuàng)造性。

2.兩耳要聞窗外事。教師的職業(yè)道德不能脫離社會影響，因此，學校要引導教師由封閉式轉向開放式，自覺融入社會，增強適應性與創(chuàng)造性。

3.做到自省自勵。廣大教師要經常想一想自己的弱點、缺點和錯誤。在師德形成過程中，不能忽視自我教育在師德建設中的作用，更要提倡教師通過自省的力量來完成思想的轉化，達到自我完善。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。因此，把科學發(fā)展的基本理念滲透到教師的職業(yè)道德建設中，真正提高教師素質，不僅是教育自身發(fā)展的需要，也是推進兩個文明建設的必然要求。

師德問題心得體會簡短篇十

近年來，師德問題引起了廣泛的討論和關注。作為一名教師，秉持良好的師德是我們肩負起教育使命的基本要求。我在教學實踐中不僅深切感受到了師德的重要性，也深思熟慮并總結了一些心得和體會。

首先，作為一名教師，必須具備良好的道德操守。道德是教師的基本底線，重要性不言而喻。教師在涉及到學生的成才、未來、人生觀塑造等方面必須做到慎獨慎微。在教學工作中，我們不僅要以身作則，做到守法守紀，還要有引導學生正確行為的責任感。此外，教師要樹立良好的人際關系，注重和家長的溝通和合作，通過謙和、耐心的態(tài)度，使學生家長更加信任教師，才能更好地教育學生。

其次，隨著社會的快速變化，師德問題也不斷發(fā)生著變化。隨著科技的發(fā)展，新媒體的普及，教師的言行舉止更加容易被外界所觀察和批判。在面對這些新的挑戰(zhàn)時，教師要時刻保持警覺，提高自身素質。我們要明確自己的責任和義務，學習和不斷更新教育教學的知識，積極適應和應對新的教育形勢和要求。只有不斷提升自己的專業(yè)能力，才能更好地適應社會的發(fā)展，更好地為學生提供優(yōu)質的教育。

進一步說，師德不僅僅是在校內校外的言行中表現出來，更關鍵的是在課堂中的言傳身教。教師是學生的榜樣和引路人，我們的一言一行都在影響著學生。因此，我們要注重細節(jié)，要謹慎言行，做到言出必行，言行一致。在課堂教學中，我深切體會到了對學生言傳身教的重要性。只有自己身體力行，才能激發(fā)學生的學習熱情，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維。同時，要給學生以積極的正面榜樣，引導他們正確的價值觀和人生觀，幫助他們樹立遠大的目標。

最后，教育是一項需要耐心和責任感的事業(yè)。在日常的教學過程中，我們會遇到各種各樣的問題和困難。有時候，我們會受到學生和家長的質疑和批評，甚至有時會感到無助和泄氣。但是，作為教育者，我們不能輕易放棄。我們要以學生為重，以提高他們的綜合素質為目標，在面對困難時要有毅力和堅持的精神。同時，教師要注重自身的職業(yè)發(fā)展，不斷學習、提升自我，從而更好地服務于學生。

總而言之，在教育事業(yè)中，師德問題是我們非常重視的一環(huán)。只有通過改進自身，牢記自己作為教育者的職責和使命，才能更好地為學生提供優(yōu)質的教育。無論怎樣變化的社會形勢，我們都要恪守師德，始終以高尚的道德品質和言行去引導學生。只有這樣，我們才能為教育事業(yè)貢獻自己的力量，讓更多的學生受益，并成長為全面發(fā)展的社會棟梁。

師德問題心得體會簡短篇十一

愛是神奇，可以點石成金?！笨梢姡皭邸睂τ诮逃ぷ髡邅碚f是何等的重要。換句話說，當好一名人民教師，首先要是一個充滿愛心的人。因此，作為一個合格的人民教師，必須視學生為弟妹、如兒女，努力成為學生的良師益友，時刻注意以誨人不倦的獻身精神和嚴慈相濟的情感教育，關心學生健康成長，培養(yǎng)學生全面成才，并以此作為自己人生的最大追求和奮斗目標。

會寫，有較高的教學科研水平;。

會管，有較強的組織協調能力，以不斷提高教書育人本領和教學質量。

二是必須具有創(chuàng)新精神。杰出教師的過人之處，就是能夠在平凡的教學點滴之中，探索教育的真諦，追求事業(yè)的卓越。因此，作為一名合格的人民教師，一方面，必須以求真務實的態(tài)度，老老實實為人處世、踏踏實實教書育人，真誠為社會、為學生、為學生家長服務。另一方面，必須以求真務實的精神，探求真知、思考問題，積極投身教育改革，大膽創(chuàng)新教學實踐，高度重視培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，不斷激發(fā)學生興趣，努力提高教學水準，使美好的教育理想變?yōu)楝F實。

四要甘于奉獻。老師，對教育事業(yè)的奉獻，應該像小河奉獻給大海、陽光奉獻給大地那樣純潔無私、那樣無怨無悔、那樣一往情深。尤其是作為身處基層一線的中小學老師，更應牢固樹立長期從事中小學教育的志向，始終堅持把追求理想、塑造心靈、傳承文明當作自己人生的最大樂趣，時刻注意做好終身從教的思想準備，甘做培育人才的雨水泥土，在奉獻中體現價值，在平凡中成就偉大。

嚴于律己、淡泊名利的模范;甘當人梯、無私奉獻的模范;注重儀表、檢點行為的模范?！八茉靹e人的人生實現自己的人生，才被稱之為先生、教師”，說的就是這個道理。

師德問題心得體會簡短篇十二

本學期師德建設工作，我們以***新時代中國特色社會主義思想為指導，深入開展蘭州市市教育局在全市教育系統“修師德、正師風、踐師行、強師能、鑄師魂,做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師”主題活動（簡稱“五師四有”），切實加強師德師風建設，緊緊圍繞學?！敖處熆鞓饭ぷ?，學生健康成長，學校和諧發(fā)展”的辦學理念和“寫好字，讀好書，做好人”的辦學目標開展了一系列師德師風建設教育活動?，F將我校本學期的師德建設工作情況作以回顧總結。

1.充分利用各種形式積極營造良好的師德建設氛圍，引導教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，本學期我們以黨史學習教育為主線，堅持學習黨史與學習新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史相貫通，突出學黨史、悟思想、辦實事、開新局，做到學史明理、學史增信、學史力行，提高思想覺悟，使每位黨員、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)在一定程度上得到了提升。

2.把落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（新《規(guī)范》）的學習做為學校師德建設工作的重點來抓，要求教師熟記熟背新《規(guī)范》的內容，并要求教師寫出學習心得體會。通過學習進一步提高了我校教師的職業(yè)道德素質，樹立了正確的教育觀，價值觀。

3.加強了法律法規(guī)學習，增強了教師的法律意識。為了真正落實依法治教、依法治校的教育方針，校長、書記帶領教師深入學習的關的法律法規(guī)，深入學習了《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、等法規(guī)文件，使廣大教師真正樹立了以法治教、以德治教的意識。

4.加強了對師德典型的學習。根據教育局下發(fā)的相關文件的精神，大力弘揚了先進教師勤勉踏實的治學精神，教書育人的師道風范，為人師表的高尚品德，并結合自己的思想和工作實際明確了今后的努力方向。

5.進一步加強教師師德師風考核。根據學校師德師風考核方案，學期末對每位老師進行了考核。經考核，本年度16名教師為“優(yōu)秀”等級，其余全部為“合格”，無違犯師德師風教師。

和今后努力的方向，其次開展廣泛的談心談話，相互查找相互促進；整改階段以年級組、黨小組等形式，開展批評與自我批評，教師制定。

整改措施。

和整改時限，在工作中加以整改；總結階段，評選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，并且在全體教職工大會上，以教育故事和先進經驗為主，進行了宣講和交流。同時分別召開家委會、學生代表會，征求師德師風和學校管理等方面的意見建議，并在全校范圍內每班隨機抽取部分學生，以家長問卷調查表和學生問卷調查表的方式調查教師履行職責和遵守師德師風承諾情況。

本次專項整治活動，集中組織學習師德方面法律法規(guī)2次，以班級為單位，召開家委會26班次，發(fā)放并收取280份家長問卷、310份學生問卷，“一對一”領導、教師談心談話表120份。通過集中整治，教師的敬業(yè)精神得到了提升，尤其是在查找中，沒有發(fā)現我校教師在社會辦學機構中有償補課、課外隱匿私辦高價輔導班，沒有接受過學生及家長的禮品禮金等違規(guī)現象，。

2.將疫情防控貫穿于師德師風建設活動中。為進一步落實加強疫情防控期間師德師風建設，更強有力度地加強教師隊伍師德師風建設，切實規(guī)范我校教職工從教行為，專門召開師德師風建設專題學習兩次，從各個方面為教師規(guī)范自己的從教行為進行指導，要求廣大教職工做到疫情防控使命擔當，教書育人立德為先。通過專題學習，使老師們更加清晰地認識到疫情防控的重要性，更加明白教師在疫情防控這一特殊形勢下肩負的責任使命。此外還須嚴格遵守疫情防控工作紀律，要密切跟蹤學校學生動態(tài)和身體狀況，并且保證按照上級要求全面做好疫情防控形勢下的教育教學工作。

1.高度重視師德建設工作，進一步完善各種機制，使師德建設工作順利，有效開展。

2.高度重視師德建設工作過程性活動的開展，加大監(jiān)督檢查力度，使師德建設工作良性發(fā)展。

師德問題心得體會簡短篇十三

第一段：引言（200字）。

師德師風是教育工作者履行職責、引導學生成長的核心要素。作為一名教師，我們要時刻保持警醒，不斷自我反省，不斷修正自己的不足之處。最近，學校對師德師風進行自查，我這才深刻意識到自己的不足之處。通過這次自查，我深刻認識到作為教師的擔當和責任，也明確了我需要努力改進的方向。

第二段：工作態(tài)度與行為規(guī)范（200字）。

自查中，我發(fā)現自己在工作態(tài)度和行為規(guī)范方面存在的問題較多。首先，我發(fā)現自己有時候對工作不夠積極主動，缺乏工作的熱情和責任心。其次，我在與同事和學生的相處中，發(fā)現自己有時候易怒、不耐煩，缺乏耐心和理解。最后，我還發(fā)現自己有時候工作效率低下，缺乏嚴謹和細致的態(tài)度。為了改進這些問題，我決定調整自己的心態(tài)，提高工作熱情和責任心。同時，我也加強了自己的交流能力和情緒管理能力，以更好地與同事和學生進行有效溝通，并且我也制定了詳細的工作計劃和安排，提高工作效率。

第三段：師德修養(yǎng)與個人品質（200字）。

在師德師風問題的自查過程中，我也深刻反思了自己的師德修養(yǎng)和個人品質。我發(fā)現自己在與學生相處時，有時候缺乏耐心和關心，沒有盡到應盡的教育職責。另外，我還發(fā)現自己有時候自私、自我中心，沒有充分考慮學生的需要和利益。為了改正這些問題，我決定以身作則，在言行舉止中示范正確的價值觀和行為準則。同時，我也要不斷提升自己的專業(yè)能力和知識水平，以更好地為學生提供指導和幫助。

第四段：課堂教學方法與效果（200字）。

自查中，我還深入分析了自己的課堂教學方法和教學效果。我發(fā)現自己有時候缺乏創(chuàng)新意識，講解過于死板，沒有提供足夠的互動和參與機會給學生。同時，我也發(fā)現自己在學生學習效果評估方面存在問題，沒有及時關注和跟進學生的學習進展。為了解決這些問題，我決定學習新的教學方法和理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，我也要及時反饋學生的學習情況，了解他們的需求和困惑，以便更好地幫助他們提高學習效果。

第五段：結語（200字）。

通過這次的師德師風問題自查，我深刻認識到自己在許多方面都存在不足之處。然而，我也相信只要經過努力和改進，我一定能成為一名更好的教師。我將以更加積極的態(tài)度和責任心對待工作，盡自己最大的努力去影響和幫助學生。同時，我也會不斷修煉自己的師德修養(yǎng)和個人品質，以更好地示范正確的價值觀和行為準則。我相信，只有通過不斷的自我反省和改進，才能更好地履行自己的教育使命，為學生的成長和發(fā)展不斷努力。

師德問題心得體會簡短篇十四

在新的歷史時期，教師肩負著為祖國現代化建設培養(yǎng)人才的重任，是推進教育創(chuàng)新、實施素質教育的主力軍。特別是在當前的市場經濟大潮下，各種思想觀念相互激蕩，對教師的人生觀和價值觀的影響極大，師德建設工作確實面臨新的問題。結合上級“學規(guī)范、強素質、樹形象”主題教育，對我校師德問題進行細致檢查?？陀^地講，我校教師隊伍素質總體上是好的，絕大多數教師愛崗敬業(yè)，有的老師還帶病堅持工作，任勞任怨，安貧樂教，情系學生，默默耕耘，譜寫了一曲曲動人的紅燭之歌，體現了良好的師德風范。但是，如果對照高標準、嚴要求，目前我校師德師風的狀況仍不容樂觀。主要存在以下幾個方面的問題：一是敬業(yè)精神差。個別教師缺乏愛崗敬業(yè)精神，把教師執(zhí)著的追求和人格的高尚拋諸腦后，他們不用心去教育學生，不認真鉆研教材，上課馬虎，教學效果差；備課簡單化、公式化，無創(chuàng)新意識和精神。教研教改能力差。批改作業(yè)不細致，個別教師還存在錯批現象。個別班主任工作方法不恰當，尤其是在后進生的輔導工作中，對學生缺乏耐心。

二是課程改革進展速度慢。我校少部分教師，在新課改面前，無所適從，無能為力，他們既不能推進新課改，也不敢推進新課改，沿襲應試教育時代的陳舊教法，教育觀念落后，教學靠吃“老本”，“穿新鞋，走老路”，教學方法陳舊。面對新課程改革，無所適從。

三是拜金主義嚴重。個別教師干工作，以經濟為杠桿，有錢就做事，無錢不做事，全然沒有主人翁姿態(tài)和奉獻精神，一切向錢看，領導安排工作則斤斤計較。有些教師攀比心態(tài)嚴重，這山望著那山高，動不動拿福利作比較，卻從不拿教學水平、教學業(yè)績、奉獻精神作對比。還有些教師不考慮大局，只考慮個人，只想自己這個榮譽該得，那個福利也該拿，只考慮個人利益，不考慮大局。個別教師身在曹營心在漢，不專心教書育人，卻一門心思搞家庭經營。

四是師表意識淡薄。有的教師上課隨意性強，不完全按照教學計劃上課。個別教師病事假較多，還有的教師出勤不出力，工作時間效率低，影響了教學質量，帶壞了學校風氣。個別教師還有變相體罰學生的行為。這些行為均不同程度地損壞了教師形象，對學校造成了較壞影響。

面對這些存在的問題，我們在正視問題的基礎上，主要應做好以下幾個方面的工作：

1、進一步強化學習教育。組織教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《肇源縣公辦中小學及在職教師亂辦班亂補課治理工作的實施方案》、《肇源縣教師隊伍管理辦法（暫行）》和《肇源縣規(guī)范中小學教師行為“十不準”》等教師行為準則和師德考核標準。每位教師明確師德建設的標準和自身差距，在教育教學工作中，時刻對照標準自我檢查，不斷規(guī)范。

2、進一步規(guī)范教師行為。為進一步推動師德師風建設，加大、

3、進一步加強典型引路。師德建設，要堅持正面教育，榜樣激勵。對于優(yōu)秀教師在師德實踐中創(chuàng)造和積累的經驗、做法、體會，我們將積極挖掘和整理，用典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的人。在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣。開展優(yōu)秀教師和師德典型標兵評選活動，對師德表現、教學成績突出的教師進行表彰，充分激發(fā)廣大教師參與師德建設、爭先創(chuàng)優(yōu)的熱情。

4、進一步抓好整改工作。全體教師都要認真查找?guī)煹陆ㄔO方面存在的問題，針對查擺出的問題，要對照師德規(guī)范，認真分析問題產生的根源，認清問題的嚴重性和危害性，澄清是非，總結教訓，糾正錯誤。要堅持邊學邊改，邊整邊改，自己有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就先解決什么問題。

5、進一步強化師德評估考核。學校要完善《教師師德檔案》，要嚴格實行教師職業(yè)道德年度考核，采用個人自評、學生參評、組織測評相結合的辦法，對全體教師的師德水平和表現進行綜合考核，評定等次，等次分“優(yōu)、良、一般、差”四類，將評估結果裝入檔案，作為評職、評聘、晉級、評模、評骨干的必備條件。

齊抓共管，切實提高自身的整體素質，為我校教育事業(yè)的發(fā)展奠定一個良好的基礎。