最新兒科醫(yī)師心得體會(huì)及收獲(優(yōu)秀10篇)

心得體會(huì)是對(duì)自身學(xué)習(xí)、工作、生活等方面經(jīng)歷的總結(jié)和思考，它可以讓我們更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我覺(jué)得寫下自己的心得體會(huì)是件非常重要的事情，有助于個(gè)人成長(zhǎng)和提高。心得體會(huì)要結(jié)合實(shí)際情況，做到有針對(duì)性。在這里，小編為大家精心挑選了幾篇優(yōu)秀的心得體會(huì)，希望可以給大家提供一些寫作思路。

兒科醫(yī)師心得體會(huì)及收獲篇一

兒科醫(yī)師作為一個(gè)非常特殊的職業(yè)，在診治孩子疾病的過(guò)程中扮演著非常重要的角色。他們不僅需要在醫(yī)療方面具備高超的技能，而且還要了解和關(guān)注孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，以及孩子及其家庭的心理狀態(tài)。同時(shí)，為了能夠讓更多的人接受到優(yōu)質(zhì)的兒科醫(yī)療服務(wù)，這個(gè)領(lǐng)域也需要更多的專業(yè)人才，因此，兒科醫(yī)師帶徒也成為了一個(gè)熱門話題。在此，我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一下兒科醫(yī)師帶徒的心得體會(huì)。

第二段：良好的溝通是關(guān)鍵。

作為一名資深的兒科醫(yī)師，最重要的是負(fù)責(zé)帶領(lǐng)自己的徒弟。在這個(gè)過(guò)程中，良好的溝通是關(guān)鍵。幫助徒弟明確目標(biāo)、了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以及針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能，都需要良好的溝通。對(duì)于徒弟的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)該給予足夠多的支持和反饋，及時(shí)糾正和指導(dǎo)，幫助他們逐漸掌握兒科醫(yī)療的相關(guān)技能。

第三段：專業(yè)技術(shù)以及人文關(guān)懷并重。

雖然兒科醫(yī)療的專業(yè)技術(shù)是很重要的，但是，在治療兒童疾病的同時(shí)，也需要注意到孩子及其家庭的心理和情感變化。因此，兒科醫(yī)師的培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)該不僅僅關(guān)注專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且還應(yīng)該注重人文關(guān)懷。在指導(dǎo)徒弟學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的同時(shí)，也應(yīng)該告訴徒弟要注意到孩子及其家庭的需求。

第四段：激勵(lì)徒弟創(chuàng)新思維。

兒科醫(yī)師不僅需要具備專業(yè)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要有創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。因此，對(duì)于徒弟的培養(yǎng)，不僅要注重專業(yè)知識(shí)，更要引導(dǎo)徒弟進(jìn)行創(chuàng)新思考和做出決策。例如，帶領(lǐng)徒弟探索和分析疾病病因、制定個(gè)性化治療方案等，都可以幫助徒弟積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

一個(gè)兒科醫(yī)師如果想要充分發(fā)揮其在兒科醫(yī)療領(lǐng)域的作用，就需要把所學(xué)的知識(shí)并傳給更多的徒弟，促進(jìn)有關(guān)技術(shù)和知識(shí)的復(fù)制、傳遞和推廣，從而不斷提高兒科醫(yī)療服務(wù)的水平。關(guān)鍵在于通過(guò)良好的溝通，注重人文關(guān)懷，同時(shí)激勵(lì)徒弟培養(yǎng)創(chuàng)新思維，以便為兒童健康獻(xiàn)出一份自己的力量。通過(guò)這樣一種方法，兒科醫(yī)師可以更好地培養(yǎng)出具有專業(yè)知識(shí)、人文關(guān)懷、創(chuàng)新思維等綜合能力的兒科醫(yī)生，為更多孩子提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。

兒科醫(yī)師心得體會(huì)及收獲篇二

作為一名醫(yī)學(xué)學(xué)生，我一直對(duì)兒科有著濃厚的興趣和熱愛(ài)。兒童是社會(huì)的未來(lái)，他們的健康是國(guó)家的希望。我在醫(yī)學(xué)院期間，選擇了兒科專業(yè)，并在實(shí)習(xí)的過(guò)程中觀察了很多兒童患者的病情和治療。這些經(jīng)歷深深觸動(dòng)了我，我決定將來(lái)成為一名兒科醫(yī)生，為小孩子們的健康負(fù)責(zé)。

第二段：兒科轉(zhuǎn)崗初期的困惑和挑戰(zhàn)。

在兒科轉(zhuǎn)崗的初期，我遇到了很多困惑和挑戰(zhàn)。兒科的患者不同于成人，他們的生理和心理特點(diǎn)使得診斷和治療更為復(fù)雜。我需要不斷學(xué)習(xí)和研究?jī)嚎萍膊〉淖钚逻M(jìn)展，并與其他?？漆t(yī)生進(jìn)行交流和討論。此外，與兒童及其家長(zhǎng)的溝通也需要更多的耐心和技巧。我要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的需求和擔(dān)憂，并用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋診斷和治療方案。

作為一名出色的兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師，不僅需要具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床技術(shù)，更需要專業(yè)的責(zé)任感和仁愛(ài)之心。我深知自己在孩子們的健康中扮演者一個(gè)重要的角色，每一個(gè)患者都是我努力的動(dòng)力。我盡力通過(guò)診斷和治療緩解患兒的痛苦，同時(shí)也積極參與健康教育，幫助家長(zhǎng)更好地照顧孩子們的健康。我相信，只有用真心關(guān)懷和專業(yè)服務(wù)去對(duì)待每一位患者，才能真正成為一名出色的兒科醫(yī)生。

第四段：與兒童及其家長(zhǎng)的交流和互動(dòng)。

與兒童及其家長(zhǎng)的交流和互動(dòng)是兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師工作中重要的一部分。孩子們因?yàn)樗麄兲煺婕儩嵉男愿窈蛯?duì)陌生人充滿好奇的心情，我們需要與他們建立良好的溝通和互信關(guān)系。在診斷和治療過(guò)程中，我會(huì)用一些簡(jiǎn)單的小游戲或者話題來(lái)引起他們的興趣和注意力。同時(shí)，與家長(zhǎng)的交流也非常重要。我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他們的疑問(wèn)和建議，并及時(shí)向他們匯報(bào)患兒的病情和治療效果。這種良好的互動(dòng)和溝通，能夠增加患者的信任感，并且有助于疾病的治療和康復(fù)。

通過(guò)這段時(shí)間的轉(zhuǎn)崗實(shí)習(xí)，我深刻體會(huì)到了兒科醫(yī)生的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)年幼的患者在我的治療下逐漸康復(fù)、重獲健康，那種成就感和滿足感是無(wú)法言喻的。同時(shí)，我也從兒童身上感受到了他們純真的笑容和無(wú)盡的希望，這也成為了我不斷努力的動(dòng)力。兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)生是幸運(yùn)的，我們能夠參與孩子們的成長(zhǎng)，見(jiàn)證奇跡的發(fā)生。這個(gè)職業(yè)讓我堅(jiān)信，醫(yī)學(xué)的力量與兒童的夢(mèng)想能夠共同創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

總結(jié)：

兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師之路并不容易，需要不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉。但是，當(dāng)我們看到一個(gè)個(gè)年幼的生命在我們的關(guān)愛(ài)下茁壯成長(zhǎng)，那份榮耀和成就感是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)生承載著家長(zhǎng)和患兒們對(duì)生命的希望，我們要堅(jiān)守初心，用真誠(chéng)和專業(yè)去對(duì)待每一位患者，努力成為他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

兒科醫(yī)師心得體會(huì)及收獲篇三

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們健康意識(shí)的提高，兒科醫(yī)療事業(yè)也在不斷發(fā)展壯大。作為一名兒科醫(yī)生，我參與了許多兒科的診治和治療，得到了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的兒科收獲心得體會(huì)，與讀者分享兒科醫(yī)療工作的感受和體驗(yàn)。

第二段：專業(yè)技能收獲。

兒科醫(yī)療是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域。通過(guò)多年的實(shí)踐，我積累了許多專業(yè)技能。其中，最重要的是兒科醫(yī)生必須具備細(xì)心的觀察力和豐富的醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確診斷病情，給患者提供最佳的治療方案。除此之外，兒科醫(yī)生還應(yīng)該具備獨(dú)立思考的能力，能夠在診治過(guò)程中善于歸納總結(jié)，不斷改進(jìn)醫(yī)療技能，提高醫(yī)療質(zhì)量。

第三段：溝通交流收獲。

兒科醫(yī)生是需要面對(duì)患者與家屬的醫(yī)生，因此像溝通交流這類軟技能也是十分重要的。在兒科工作中，我們需要善于與患者與家屬進(jìn)行良好的溝通交流，從而避免產(chǎn)生不必要的誤解和矛盾。在溝通交流過(guò)程中，我們要注重語(yǔ)言的表達(dá)和態(tài)度的處理，真誠(chéng)地監(jiān)聽(tīng)患者與家屬的意見(jiàn)和需求，協(xié)助他們解決問(wèn)題和降低痛苦。

第四段：情感體驗(yàn)收獲。

兒科醫(yī)生除了需要具備良好的專業(yè)技能和溝通能力外，還需要有強(qiáng)烈的愛(ài)心和同情心。兒童是社會(huì)的未來(lái)，他們需要得到更多的關(guān)愛(ài)和照顧。在我們?nèi)粘５墓ぷ髦?，?jīng)常會(huì)遇到一些生病的孩子和他們的家庭。我們?cè)谂c他們交流和治療的過(guò)程中，要盡可能地表現(xiàn)出我們的關(guān)心和同情，讓他們感受到我們的溫暖和友善。

第五段：反思和總結(jié)。

在我的兒科醫(yī)療工作中，我得到了很多的收獲和體驗(yàn)，但同時(shí)也遇到了許多的挑戰(zhàn)和困難。經(jīng)過(guò)對(duì)這些經(jīng)歷的反思和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到兒科醫(yī)生所實(shí)現(xiàn)的不僅是治愈疾病，更是照顧、保護(hù)和啟迪孩子們的生命。在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)和提高自己的醫(yī)療技能和溝通交流技巧，為更多的年輕生命帶來(lái)希望和光明。

兒科醫(yī)師心得體會(huì)及收獲篇四

作為一名兒科醫(yī)師，帶徒是我職業(yè)生涯中必須要承擔(dān)的責(zé)任。帶徒不僅是傳授技能，更是一種精神上的傳承和家族式的醫(yī)學(xué)思維模式。帶徒過(guò)程中需要我不斷提高自己的醫(yī)療技能和專業(yè)知識(shí)，關(guān)注徒弟的情況，關(guān)愛(ài)教育。

第二段：傳授技能，建立信任。

在帶徒過(guò)程中，首先是傳授醫(yī)療技能。對(duì)新手醫(yī)師而言，有效的指導(dǎo)是關(guān)鍵的，需要持續(xù)性的接受實(shí)習(xí)生的反饋并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。不僅如此，更需要建立醫(yī)生與實(shí)習(xí)生之間的信任。只有建立了信任，才能讓實(shí)習(xí)生坦誠(chéng)地向我反饋情況、提出問(wèn)題，進(jìn)而更好地沉淀和積累。

第三段：家族門派化的特點(diǎn)。

兒科醫(yī)師的傳入是一種家族式的門派傳授，這種傳承需要針對(duì)不同精神特點(diǎn)，逐步調(diào)整自己的教學(xué)方法，帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生不斷突破自我，最終獲得成功。我在帶徒時(shí)尤其注意培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的內(nèi)心體驗(yàn)以及醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，幫助實(shí)習(xí)生逐漸養(yǎng)成專業(yè)人士的習(xí)慣，從而讓他們沉淀出更好的醫(yī)療技能。

第四段：溫暖教育，關(guān)懷心理。

在帶徒過(guò)程中，也必須時(shí)刻提醒自己更多的關(guān)注實(shí)習(xí)生的情況，關(guān)心他們的各種身心問(wèn)題，做到一種心理的輔助教育。在實(shí)習(xí)生生病、感到壓力、產(chǎn)生質(zhì)疑等情況下，我會(huì)及時(shí)去進(jìn)行篤定、互動(dòng)式的溝通回答問(wèn)題，并持續(xù)關(guān)注他們的情況，給予溫暖與鼓勵(lì)。

第五段：總結(jié)。

在帶徒這一過(guò)程之中，通過(guò)傳授技能、建立信任、關(guān)注心理等各種手段，不僅能夠幫助實(shí)習(xí)生更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也讓自己進(jìn)一步提高自身醫(yī)療技能和醫(yī)學(xué)知識(shí)。這種互惠互利的師徒關(guān)系，也是兒科醫(yī)學(xué)不斷進(jìn)步與發(fā)展的推動(dòng)力。作為一名兒科醫(yī)者，帶徒是無(wú)可避免的任務(wù)，也是我個(gè)人深入探尋兒科醫(yī)學(xué)的道路之一，希望能為未來(lái)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)生，為兒童的健康保駕護(hù)航。

兒科醫(yī)師心得體會(huì)及收獲篇五

中醫(yī)師承，師徒傳授的關(guān)系。相聲師承，中醫(yī)師承師承燕詞語(yǔ)解釋師徒傳授的關(guān)系。下面是本站帶來(lái)的中醫(yī)師承學(xué)習(xí)的。

心得體會(huì)。

歡迎欣賞。

尹華榮名老中醫(yī)跟師體會(huì)光陰荏苒，不知不覺(jué)自己從醫(yī)已經(jīng)十余個(gè)年頭了，有幸?guī)煆挠诿现嗅t(yī)尹華榮教授，令我受益良多，受用終生!在臨床實(shí)踐中，尹老師擅長(zhǎng)運(yùn)用中醫(yī)藥治療心腦血管疾病、頸肩腰腿疾病及疑難雜病。在跟師學(xué)習(xí)的日子里，我深深地體會(huì)到尹老師是一位博學(xué)的老師，他善于把自己行醫(yī)多年的臨床診療經(jīng)驗(yàn)上升為理論，用于指導(dǎo)學(xué)生的工作，使我開(kāi)拓了思路，活躍了思維，開(kāi)闊了視野，更新了觀念，逐步提高了診療技術(shù)，堅(jiān)定了對(duì)中醫(yī)藥的信心。

從尹老師的身上感受到的是，他對(duì)古老的中醫(yī)及其發(fā)展前景充滿了信心。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代自然科學(xué)成就的基礎(chǔ)上蓬勃發(fā)展，而中醫(yī)至今已經(jīng)幾千年了，是古代醫(yī)學(xué)。有人認(rèn)為，中醫(yī)是幾千年前的產(chǎn)物，與今天的現(xiàn)代化格格不入，學(xué)習(xí)中醫(yī)是過(guò)時(shí)的，甚至是歷史的倒退。雖然，中醫(yī)經(jīng)典理論是陳舊的，但典籍中不少看來(lái)是舊的內(nèi)容，卻能夠發(fā)掘出新的功效。

例如大柴胡湯是1000多年前《傷寒論》中的方子，在現(xiàn)代西醫(yī)治療基礎(chǔ)上治療急性胰腺炎療效就很好。又如令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的冠心病，西醫(yī)治療需長(zhǎng)期服藥、副作用較大，用中醫(yī)藥的益氣化痰活血法治療有好的療效。尹老師用大劑量黃芪治療血管病以及用大量溫補(bǔ)腎陽(yáng)藥治療骨質(zhì)增生等都取得了不錯(cuò)的效果。

師從尹老師后，我的學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣了。過(guò)去在學(xué)校是在“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法下接受教育，死記硬背，不管是否理解，只求能把書本的內(nèi)容全部背下來(lái)，待考試時(shí)一字不漏地默寫出來(lái)，便大功告成，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，以分?jǐn)?shù)作為目標(biāo)，毫無(wú)樂(lè)趣可言。而今，跟從尹老師臨床實(shí)踐，以醫(yī)好病人為目標(biāo)，尹老師善于把自己行醫(yī)多年的臨床診療經(jīng)驗(yàn)上升為理論，使我逐漸“開(kāi)竅”。中醫(yī)是一門經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)，講究的是辯證論治，目前的跟師模式恰好是印證這個(gè)特點(diǎn)的模式，使自己少走很多彎路。作為一位名老中醫(yī)，尹老師具有博大包容的胸懷和高瞻遠(yuǎn)矚的視野，他畢業(yè)于華西醫(yī)科大學(xué)，對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，主張?jiān)嗅t(yī)，西為中用，中西醫(yī)結(jié)合。正是由于尹老師這種開(kāi)明包容、與時(shí)俱進(jìn)的積極向上的心態(tài)，使他成為醫(yī)學(xué)界經(jīng)久不衰的長(zhǎng)青樹，在病人中有良好的口碑。尹老師常常教導(dǎo)我們“立業(yè)先立德”，作為他的學(xué)生，我不僅學(xué)到了安身立命的一技之長(zhǎng)，更領(lǐng)悟到了尹老師高尚的醫(yī)德和強(qiáng)大的人格魅力。

工作總結(jié)。

我院自20xx年10月被確定為五級(jí)師承教育試點(diǎn)單位以來(lái)，在縣衛(wèi)生局的關(guān)心和指導(dǎo)下，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)新進(jìn)取、繼承發(fā)揚(yáng)組織管理，落實(shí)帶教任務(wù)，對(duì)推進(jìn)我院中醫(yī)藥繼承與創(chuàng)新、提升中醫(yī)藥整體服務(wù)能力與水平方面發(fā)揮了重要作用。

現(xiàn)將今年的五級(jí)師承教育工作情況匯報(bào)如下：

一、組織管理師徒傳授方式是中醫(yī)藥學(xué)重要的繼承方式，是培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的一個(gè)有效途徑。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)深知師承工作的重要性，結(jié)合實(shí)際，制定。

工作方案。

明確管理部門確定專人管理。由醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)日常的中醫(yī)藥師承教育工作圍繞師承教育督導(dǎo)學(xué)術(shù)繼承人跟師筆記、月記、臨床醫(yī)案、論文、平時(shí)考核表和階段考核表等的完成保證了師承工作的順利開(kāi)展與進(jìn)行。

二、帶教情況根據(jù)縣鄉(xiāng)村三級(jí)師承教育的相關(guān)文件，我院有4名帶教老師，12名學(xué)術(shù)繼承人。按照《甘肅省中醫(yī)藥師承教育工作帶教日志》《甘肅省中醫(yī)藥師承教育工作月記》的要求,做好每次跟、師隨診或?qū)嶋H操作記錄,及時(shí)整理和總結(jié)跟師學(xué)習(xí)心得體會(huì),認(rèn)真寫好月記。我院跟師學(xué)生12名，每位學(xué)生每年完成導(dǎo)師臨床醫(yī)案總結(jié)24份，學(xué)習(xí)心得24篇，跟師筆記96篇。公開(kāi)發(fā)表臨床經(jīng)驗(yàn)的論文1篇，在省級(jí)、市級(jí)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流論文6篇。

其中較為突出的有：顧燕、王承芳、韓燕、王順琴、屈小琴、王曉紅，帶教日志共完成576篇，其中顧燕在中國(guó)保健雜志發(fā)表論文1篇。不斷創(chuàng)新師承教育工作，保證繼承人在學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

一是帶教老師根據(jù)自身的多年學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真對(duì)學(xué)生的日志、臨床醫(yī)案、跟師筆記進(jìn)行批閱、修正，提出修改意見(jiàn)，指出辨證或用藥的不足，將自己的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在臨床實(shí)踐過(guò)程中不斷提高診治疾病的能力。

二是開(kāi)展專題講座和病案討論，學(xué)生通過(guò)整理病案討論，對(duì)疾病的病因、病機(jī)、診斷、治療及預(yù)后等都有詳細(xì)的記錄，真正起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

三、存在不足兩年的師承工作雖然取得了一定成績(jī)，但還存在不足。個(gè)別繼承人思想上不積極，態(tài)度不能始終如一，致使師承教學(xué)時(shí)間和繼承人學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

在抽查或考核中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生一開(kāi)始時(shí)很認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成的跟師材料質(zhì)量較高，到后期就出現(xiàn)為了完成任務(wù)而應(yīng)付了事，形成虎頭蛇尾的情況。個(gè)別學(xué)術(shù)繼承人學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等原因。

四、今后的打算：

1.進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)和要求，完善教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范跟師筆記、月記等材料的書寫和整理工作，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

2.落實(shí)師承教育既定的優(yōu)惠措施，提高中醫(yī)藥師承教育指導(dǎo)老師和繼承人的積極性，同時(shí)加強(qiáng)平時(shí)考核、階段考核和年度考核，提高管理質(zhì)量。

7月，筆者有幸成為全國(guó)第四批老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作的學(xué)術(shù)繼承人，師從中醫(yī)耳鼻咽喉科名家熊大經(jīng)教授?；仡櫢鷰煂W(xué)習(xí)經(jīng)歷，感觸頗深。

領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)格管理。

第四批全國(guó)老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作啟動(dòng)以來(lái)，得到了四川省中醫(yī)藥管理局、成都中醫(yī)藥大學(xué)等上級(jí)主管部門的高度重視和大力支持，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)?，F(xiàn)場(chǎng)檢查、督導(dǎo)師承工作，并有專門的機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)師承學(xué)習(xí)的日常管理，形成了導(dǎo)師和學(xué)生時(shí)間交叉、背靠背等等嚴(yán)格的階段與年終考核機(jī)制。雖然管理考核嚴(yán)格，但管理部門也為我們創(chuàng)造了良好的跟師條件、跟師氛圍。

精于學(xué)術(shù)，勤于思考。

在入師之前，筆者曾作為博士研究生跟隨熊大經(jīng)教授學(xué)習(xí)三年。但跟師學(xué)習(xí)則完全不同，其特點(diǎn)是使繼承人在整理、繼承老中醫(yī)藥專家的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)專長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展、創(chuàng)新中醫(yī)藥學(xué)術(shù)，使中醫(yī)藥學(xué)術(shù)得以傳承發(fā)揚(yáng)。

筆者在老師的帶領(lǐng)下，反復(fù)經(jīng)歷“跟師臨床實(shí)踐—中醫(yī)理論學(xué)習(xí)—總結(jié)提高—獨(dú)立臨床實(shí)踐”的過(guò)程，在反復(fù)的臨床歷練和體會(huì)總結(jié)中不斷提高、不斷進(jìn)步，這一階段的學(xué)習(xí)是博士學(xué)習(xí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上“擇一點(diǎn)而精”的升華。筆者領(lǐng)悟到博士階段的學(xué)習(xí)重在“全而博”，師承的學(xué)習(xí)重在“精而深”。因此在跟師期間，筆者才能逐步學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去思考、領(lǐng)悟老師的思路，進(jìn)而融入自己的臨證思維當(dāng)中。

言傳身教，體悟中醫(yī)。

進(jìn)入師承學(xué)習(xí)以來(lái)，老師為人處事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、豁達(dá)開(kāi)闊的胸襟、大醫(yī)精誠(chéng)的醫(yī)德，都使筆者深刻地認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好中醫(yī)，首先要“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，做到“仁心、仁德、仁術(shù)”，這也是中醫(yī)學(xué)的核心精神。

老師經(jīng)常告誡：“中醫(yī)是文化，需要感悟、需要思考、需要踐行?！惫P者按老師的要求，重新學(xué)習(xí)《古文觀止》等著述，嘗試著從多方面接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化，學(xué)會(huì)了在提高自身文化底蘊(yùn)的同時(shí)體悟和享受中醫(yī)之魅力。

在學(xué)習(xí)中，筆者還感受到，中醫(yī)同中國(guó)的其它傳統(tǒng)文化一樣，強(qiáng)調(diào)“大智慧，大胸襟”，是在不斷吸收、不斷融合、不斷發(fā)展的。在醫(yī)學(xué)科技日新月異的今天，做一個(gè)純純粹粹的中醫(yī)人，不等于排斥其它醫(yī)學(xué)，只要是有用的、能促進(jìn)中醫(yī)學(xué)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)，我們都應(yīng)該吸收，但吸收絕不等于全盤接受，吸收的前提是不能動(dòng)搖中醫(yī)的根本，而是應(yīng)該以中醫(yī)的核心準(zhǔn)則、基本理論去融合、運(yùn)用這些新知識(shí)、新手段。

尊崇經(jīng)典，融會(huì)貫通。

尊崇經(jīng)典、重視經(jīng)典，是中醫(yī)教育的傳統(tǒng)，歷史上的中醫(yī)教育，不論是私人授徒，還是官辦學(xué)校，四大經(jīng)典等醫(yī)學(xué)名著始終是最基本和最重要的教材。師承學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求就是“讀經(jīng)典、誦經(jīng)典”。在跟師期間，筆者發(fā)現(xiàn)“經(jīng)典”和“臨床”之間有一道很好的橋梁，那就是我們的指導(dǎo)老師，準(zhǔn)確地說(shuō)是指導(dǎo)老師的臨床思維——運(yùn)用經(jīng)典理論分析老師臨床思路，或透過(guò)老師的醫(yī)案可加深對(duì)經(jīng)典條文的理解。

堅(jiān)持臨證，保證質(zhì)量。

跟師期間，筆者嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持每周3個(gè)半天的跟師臨床學(xué)習(xí)和2個(gè)半天的獨(dú)立門診臨床實(shí)踐及3個(gè)半天獨(dú)立病房臨床實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)、邊體會(huì)、邊應(yīng)用，在臨床中學(xué)習(xí)、體會(huì)、分析、總結(jié)老師的臨床經(jīng)驗(yàn)。

論文的撰寫、心得收獲都離不開(kāi)跟師臨床實(shí)踐，只有靜下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)跟師，才能有所得。而且，跟師不僅僅是簡(jiǎn)單的上門診、抄抄方，還必須在思路上緊跟老師，隨時(shí)比較老師處理和自己思考的不同之處，想到問(wèn)題，隨時(shí)記錄，下來(lái)之后反復(fù)揣摩，實(shí)在理不清頭緒時(shí)再請(qǐng)教老師，老師一點(diǎn)撥，頓覺(jué)茅塞大開(kāi)。

(一)深究醫(yī)理，循序漸進(jìn)。

祖國(guó)醫(yī)學(xué)浩如煙海，必須持之以恒，勤奮苦讀，才能學(xué)到中醫(yī)的真髓。要從淺處起步，妙在淺而易知，從易處入門，從基礎(chǔ)開(kāi)始，逐步由低向高、精、尖發(fā)展，要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，如《內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《傷寒》、《金匱》、《溫病條辨》等，先是粗讀、泛讀，了解全貌，找出重點(diǎn)，然后更精細(xì)地將誦、釋、體會(huì)三者互用，深諳醫(yī)理，探求經(jīng)旨，最后客觀地將所學(xué)的知識(shí)融匯貫通，施于臨床，指導(dǎo)實(shí)踐。這種由淺入深，從源到流，呈階梯式遞增的學(xué)習(xí)方法，深為任氏所推崇，他說(shuō)：“循序漸進(jìn)是一種學(xué)習(xí)方法，也是一個(gè)不能違背的客觀規(guī)律，遵循一規(guī)律，則必有所獲，若反之則欲速而不達(dá)?！?/p>

(二)熟讀精思，妙識(shí)通圓。

醫(yī)乃活人之術(shù)，學(xué)不熟何以知醫(yī)?術(shù)不精何以活人!故熟精，是對(duì)醫(yī)者最起碼的要求。任氏強(qiáng)調(diào)，醫(yī)者對(duì)醫(yī)理要博熟精深，對(duì)醫(yī)技要熟練精湛，運(yùn)用要靈活、準(zhǔn)確、精當(dāng)，因此，要求我們要精勤不倦，深入鉆研，對(duì)中醫(yī)重要的理論和經(jīng)典著作的精辟之處，要熟讀背誦，首先在“熟”字上下功夫，“熟能生巧”。只有熟，才能心領(lǐng)神會(huì)，窺其奧旨;只有熟，才能抓住要領(lǐng)，妙識(shí)通圓。不熟何以精思，不熟何以圓活!為學(xué)之道必本于思，思索生智，才能應(yīng)常變而法不窮，明其理而更顯其妙。

堅(jiān)持讀書，虛心學(xué)習(xí)，字斟句酌，熟讀精思，

醫(yī)理精熟，醫(yī)技精湛，我們是我們的追求，凡事要尊重科學(xué)，每于臨證之中，常根據(jù)實(shí)際病例，熟練準(zhǔn)確地引經(jīng)據(jù)典。如有一患者每夜發(fā)燒二小時(shí)許，歷經(jīng)數(shù)醫(yī)，久治不愈。然任繼學(xué)診畢，曰：“此有瘀血。”并明確指出《醫(yī)林改錯(cuò)》有記載，遂遣方投藥，一藥而愈。事后，經(jīng)查閱，才深為其準(zhǔn)確無(wú)誤而驚嘆。對(duì)中醫(yī)的重要理論和經(jīng)典著作的精辟之處，已能熟練的成誦和正確的解釋，這只是登上了一個(gè)階梯，尚需進(jìn)一步努力，刻苦鉆研，不斷強(qiáng)化，并強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持反思，總結(jié)規(guī)律，才能鞏固。他說(shuō)：“讀書最忌不求甚解，博雜不精，隨學(xué)隨忘，不加總結(jié)?！彼鲝垼簻毓识?。溫故就是逐句玩味，反復(fù)研討，有所得輒記之，并驗(yàn)之于臨床，只有這樣，才能由熟而精，妙識(shí)圓通，有所創(chuàng)見(jiàn)，推陳出新。

(三)研究諸家，知常達(dá)變。

要進(jìn)一步開(kāi)拓中醫(yī)理論的知識(shí)面，就要善于研究諸家，因此，要求我們博覽群書，博采廣蓄，并細(xì)心揣摩，反復(fù)研究，攝其精要，主張采眾家之長(zhǎng)補(bǔ)自家之不足，取眾家之精華為我所用。他說(shuō)：“讀書須知出入法，始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出?！毖芯恐T家學(xué)術(shù)，不可因循守舊，要圓機(jī)活法，知常達(dá)變，師古而不泥古。師古，是先學(xué)習(xí)，不可不知其說(shuō);不泥古，是重取舍，不可盡依其說(shuō)，要明其理而活用其法以符真義。臨證最忌執(zhí)一方而御百病，要守一法而應(yīng)萬(wàn)變。他對(duì)經(jīng)方的研究造詣?lì)H深。每臨證時(shí)，既能執(zhí)持，又能方圓，十分重視師其法而不泥其方。例如：常用《傷寒論》的方劑，治療各種雜病，其中的小柴胡湯，原為少陽(yáng)和解之劑，但他加減化裁后，則用于治療胃脘痛、嘔吐、脅痛、心悸、不寐、咳嗽等各種內(nèi)科雜證，均能取效。而烏雞白鳳丸是婦科之良藥，用于治療內(nèi)科病，亦屢獲良效。研究諸家，要敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。不懷疑不能見(jiàn)真理，所以，研究諸家之學(xué)說(shuō)，要辨清是非，舍非從是，以求完善，這就告誡我們，讀書議論必詳審其所以然，而后精思熟慮，方能不被謬說(shuō)所誤。因?yàn)榫酸t(yī)理，詳審了眾家之短長(zhǎng)，融匯剖析，取其精華，剔其謬誤，才不囿于一家之見(jiàn)。其中對(duì)“腎風(fēng)”的治療，運(yùn)用內(nèi)經(jīng)“精不足者補(bǔ)之以味”的原則，重用“千金鯉魚湯”治愈數(shù)十例。對(duì)急性中風(fēng)的治療，更是獨(dú)樹一幟，完全采用中藥，療效可靠，飲譽(yù)全國(guó);對(duì)于肝硬化腹水的治療，則用生瓦楞、生牡蠣各200克、生鱉甲50克、水紅花子50克，功專力宏，力起沉疴。用外治法于內(nèi)科雜證，更獨(dú)具匠心。外治可補(bǔ)內(nèi)治之不足，使藥力直達(dá)病所，提高療效。如各種頭痛者，外敷透頂止痛散;腹水者，用利尿膏敷于神闕穴;結(jié)核性腦膜炎則用呂祖一枝梅使其發(fā)泡;而膽脹者，用消痛外敷膏等，無(wú)一不效。

(四)涉獵廣泛，擇善而從。

不僅要精于醫(yī)道，對(duì)其它學(xué)科的知識(shí)，也要有研究，用哲學(xué)中的辯證法思想，指導(dǎo)自己的臨床實(shí)踐，所以在臨證治病時(shí)，周密精實(shí)，主次有序，遣方用藥，靈活有效。

研究中醫(yī)學(xué)術(shù)，不僅要具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，高超的醫(yī)療技術(shù)，還要有廣泛的多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能開(kāi)闊視野，啟迪思維。古人云：“善讀者，始乎博，終乎約?！彼裕瑢W(xué)習(xí)中醫(yī)，不僅要掌握書內(nèi)的知識(shí)，更要了解書外的知識(shí)，他說(shuō)：“往往書內(nèi)難以解釋之處，卻被書外的知識(shí)給予點(diǎn)破，使之豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。”人之所以有病，外因于天，內(nèi)因于人，多與氣象學(xué)，時(shí)間醫(yī)學(xué)，地理環(huán)境有關(guān)，與飲食方土，人情關(guān)系密切。因此，古醫(yī)家認(rèn)為，人體內(nèi)環(huán)境的變化，同大自然的變化息息相關(guān)。天人合一，謂人體是一個(gè)小天地，這是很有道理的。許多資料表明，某些疾病發(fā)生的周期性和太陽(yáng)活動(dòng)周期在時(shí)序上，有某些一致性。例如：太陽(yáng)活動(dòng)期和太陽(yáng)寧?kù)o期，心血管疾病發(fā)作和猝死的例數(shù)相差懸殊，太陽(yáng)色斑強(qiáng)烈爆發(fā)時(shí)，心血管病發(fā)作和猝死更為頻繁，其它慢性疾病亦然。

(五)繼承總結(jié)，發(fā)揚(yáng)光大。

祖國(guó)醫(yī)學(xué)是一個(gè)偉大的寶庫(kù)。歷代醫(yī)家在實(shí)踐中不斷探索，努力發(fā)掘，促進(jìn)了中醫(yī)的發(fā)展，對(duì)人類作出了貢獻(xiàn)。面對(duì)豐富的醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)，只有繼承總結(jié)，才能發(fā)揚(yáng)光大，繼承的途徑有二。其一，是先學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，然后是文獻(xiàn)醫(yī)籍的整理、研究，祖國(guó)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)醫(yī)籍，汗牛充棟，而歷代醫(yī)家的學(xué)術(shù)思想和治療經(jīng)驗(yàn)，大多散見(jiàn)于各種醫(yī)籍文獻(xiàn)中，所以學(xué)習(xí)、研究、整理這些醫(yī)籍文獻(xiàn)，是繼承的關(guān)鍵，是提高的過(guò)程，也是發(fā)揚(yáng)光大的前提。對(duì)醫(yī)籍文獻(xiàn)的整理，主要是對(duì)古醫(yī)籍的校正疏義和注釋，并發(fā)揮其學(xué)說(shuō)，其代表醫(yī)家及其著作有：宋代林億《素問(wèn)補(bǔ)注》、龐安時(shí)《難經(jīng)解義》;元代滑壽《讀素問(wèn)鈔》、《難經(jīng)本義》;明代王九思《難經(jīng)集注》，吳?《內(nèi)經(jīng)吳注》，馬蒔《素問(wèn)》、《靈樞》注證發(fā)微;清代張志聰《素問(wèn)》、《靈樞》集注;現(xiàn)代《中風(fēng)專輯》、《黃疸專輯》等。

其二，是理論研究要結(jié)合臨床實(shí)際，理論是為實(shí)踐服務(wù)的，實(shí)踐又是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。研究中醫(yī)理論，必須聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)提高，才能發(fā)揚(yáng)光大。從漢代張仲景的《傷寒雜病論》，到清代王清任的《醫(yī)林改錯(cuò)》，歷代醫(yī)家承前啟后，在繼承的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐，有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。

《內(nèi)經(jīng)》中提出：“有者求之，無(wú)者求之?！本褪菃⑹竞笕?，要善于研究繼承，要善于總結(jié)創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)光大，從而豐富中醫(yī)理論，如《通俗傷寒論》、《疫痧草》及濕溫時(shí)疫治療法，乃至今人發(fā)表的新見(jiàn)解、新經(jīng)驗(yàn)，都豐富了中醫(yī)的理論和實(shí)踐，是推動(dòng)中醫(yī)發(fā)展的動(dòng)力，其中包括認(rèn)真。

學(xué)習(xí)總結(jié)。

當(dāng)代名老中醫(yī)的學(xué)術(shù)思想和臨床經(jīng)驗(yàn)，將他們畢生之精華，總結(jié)繼承下來(lái)，傳播下去。

兒科醫(yī)師心得體會(huì)及收獲篇六

作為一名兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師，我在職業(yè)生涯中經(jīng)歷了許多改變和挑戰(zhàn)。選擇兒科的動(dòng)機(jī)源于我對(duì)孩子們的關(guān)心和渴望幫助他們健康成長(zhǎng)的熱情。在轉(zhuǎn)崗之前，我是一名普通科醫(yī)師，但對(duì)于兒童疾病的了解和興趣逐漸加深，最終讓我決定轉(zhuǎn)向兒科。

第二段：轉(zhuǎn)崗所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

轉(zhuǎn)崗成為兒科醫(yī)師給我?guī)?lái)了許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。與成年患者相比，兒童的生理和心理特點(diǎn)都有所不同，因此對(duì)他們的診斷和治療需要特別的關(guān)注和技巧。同時(shí)，作為兒科醫(yī)師，我與家長(zhǎng)的互動(dòng)也變得更加頻繁和重要。家長(zhǎng)是孩子們最親近的人，他們對(duì)孩子的健康非常關(guān)注，理解他們的擔(dān)憂并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，是兒科醫(yī)師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

為了更好地適應(yīng)兒科醫(yī)師的工作，我進(jìn)行了廣泛的心理準(zhǔn)備和專業(yè)知識(shí)的提升。首先，我學(xué)習(xí)了兒科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和診斷技能，從常見(jiàn)病到罕見(jiàn)病，了解了各種兒童疾病的病因、表現(xiàn)和治療方法。同時(shí)，我也盡力充實(shí)自己的心理咨詢和溝通技巧，以便更好地與孩子和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行交流和建立信任。

第四段：兒科醫(yī)師的工作經(jīng)歷和成就感。

在轉(zhuǎn)崗成為兒科醫(yī)師的過(guò)程中，我積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，并取得了一些成就感。我參與了許多兒童疾病的診斷和治療工作，見(jiàn)證了許多孩子在我的幫助下康復(fù)和重返健康的道路上。每當(dāng)看到他們笑著向我打招呼，或者擁抱著他們感激的家長(zhǎng)時(shí)，我都感到自己在這個(gè)領(lǐng)域的付出是值得的。同時(shí)，我也得到了來(lái)自同事和家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊揚(yáng)，這種肯定和支持繼續(xù)激勵(lì)著我為孩子們的健康盡心盡力。

第五段：研究和進(jìn)一步發(fā)展的愿望。

作為一名兒科醫(yī)師，我深知自己所面臨的挑戰(zhàn)和責(zé)任，并致力于不斷提高自己的專業(yè)水平。我希望能夠參與兒科醫(yī)學(xué)的研究和創(chuàng)新，為兒童疾病的診斷和治療做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望與其他兒科醫(yī)師建立緊密的合作關(guān)系，共同分享經(jīng)驗(yàn)和探討問(wèn)題，為孩子們提供更好的醫(yī)療服務(wù)和關(guān)懷。

總結(jié)：

成為一名兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師是我職業(yè)生涯中的一個(gè)重要選擇，它為我?guī)?lái)了許多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)也讓我體驗(yàn)到了工作中的成就感和滿足感。我愿意繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并為孩子們的健康貢獻(xiàn)自己的力量。兒科醫(yī)師的工作，雖然辛苦，但每一次發(fā)自內(nèi)心的微笑和感激，都讓我感到這是一份最值得做的工作。

兒科醫(yī)師心得體會(huì)及收獲篇七

作為一名兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師，我在近年來(lái)一直從事著兒科臨床工作，與兒童和家庭建立了深厚的情感聯(lián)系。然而，最近我做出了一個(gè)重要的決定，轉(zhuǎn)崗到了其他科室，并開(kāi)始了一個(gè)全新的醫(yī)療領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。正因?yàn)檫@一經(jīng)歷，我獲得了更豐富的經(jīng)驗(yàn)和寶貴的領(lǐng)悟，所以我想和大家分享一下這段旅程。

第二段：從兒科到其他醫(yī)療領(lǐng)域的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

首先，我要承認(rèn)，從兒科轉(zhuǎn)行到其他醫(yī)療領(lǐng)域確實(shí)困難重重。不同的科室有著不同的工作性質(zhì)和患者特點(diǎn)，這就要求我必須迅速適應(yīng)新環(huán)境和新工作。我需要學(xué)習(xí)新的疾病診斷和治療技術(shù)，了解不同年齡層患者的生理特點(diǎn)，掌握不同科室的工作流程。這些挑戰(zhàn)讓我在新環(huán)境中不斷努力，并激發(fā)了我對(duì)醫(yī)學(xué)的持續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱。

然而，轉(zhuǎn)崗也給予了我豐富的機(jī)遇。在新的醫(yī)療領(lǐng)域中，我能夠接觸到更廣泛的疾病和醫(yī)學(xué)知識(shí)，這讓我對(duì)醫(yī)學(xué)的廣度和深度有了更全面的了解。同時(shí)，我也有機(jī)會(huì)和不同?？频尼t(yī)生進(jìn)行合作，共同探討和解決臨床問(wèn)題。這種合作不僅增加了我個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，也進(jìn)一步提高了患者治療的質(zhì)量。

第三段：兒科背景對(duì)我在其他科室的幫助。

盡管從兒科轉(zhuǎn)崗到其他醫(yī)療領(lǐng)域存在一定的困難，但我的兒科背景也給了我一些優(yōu)勢(shì)。作為一名兒科醫(yī)生，我在臨床溝通和情感支持方面具有較強(qiáng)的能力。這一能力在與患者和家屬交流時(shí)非常重要，能夠有效地消除他們的疑慮和恐懼，增強(qiáng)他們的信心和合作意愿。

此外，兒科經(jīng)驗(yàn)也讓我對(duì)于判斷患者和疾病狀況有了更敏銳的洞察力。兒科病人往往由家庭帶來(lái)，他們的癥狀可能沒(méi)有表達(dá)得很清楚，需要根據(jù)細(xì)微的線索去進(jìn)行分析和判斷。這種觀察和分析能力對(duì)于其他科室的工作也同樣適用，讓我能夠提供更準(zhǔn)確的診斷和治療建議。

通過(guò)這次轉(zhuǎn)崗經(jīng)歷，我積累了許多寶貴的心得體會(huì)。首先，我認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)永無(wú)止境，我們必須不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，跟上快速發(fā)展的醫(yī)療科技。其次，良好的團(tuán)隊(duì)合作至關(guān)重要。醫(yī)生之間的互相支持和協(xié)作是提高臨床工作效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。最后，患者的需求和期望應(yīng)始終放在首位，我們的職責(zé)是竭盡全力為患者提供最佳的醫(yī)療服務(wù)。

我相信，通過(guò)這次兒科轉(zhuǎn)崗經(jīng)歷，我已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)更全面、更成熟的醫(yī)生。未來(lái)，我希望能繼續(xù)發(fā)展和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更全面的眼光關(guān)注每一位患者的需求，并逐步形成自己的學(xué)術(shù)特長(zhǎng)和研究方向，為醫(yī)學(xué)和患者的福祉做出更多貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師的經(jīng)歷確實(shí)充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但同時(shí)也給予了我更多的成長(zhǎng)和收獲。從兒科到其他醫(yī)療領(lǐng)域的轉(zhuǎn)崗，雖然遇到了一些困難，但我通過(guò)不斷的努力，適應(yīng)了新的環(huán)境和工作。我由衷地相信，每一次經(jīng)歷都能讓我們更好地成長(zhǎng)，為醫(yī)學(xué)服務(wù)和患者健康貢獻(xiàn)自己的力量。

兒科醫(yī)師心得體會(huì)及收獲篇八

作為一名醫(yī)學(xué)生，我曾經(jīng)迷茫過(guò)自己未來(lái)的職業(yè)選擇。然而，經(jīng)過(guò)一次兒科實(shí)習(xí)，我對(duì)兒科醫(yī)學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，也收獲了很多心得體會(huì)。

一、感受到病名后家長(zhǎng)和孩子的焦慮和不安。

在實(shí)習(xí)期間，我曾遇到一位小患者，他被確診為支氣管哮喘，這是一個(gè)較為常見(jiàn)的兒童病。當(dāng)醫(yī)生告知孩子和家長(zhǎng)這個(gè)病名時(shí)，他們的心情十分復(fù)雜，同時(shí)也很焦慮和不安。在這時(shí)，醫(yī)生需要采取一些措施安撫和緩解他們的情緒，包括給予詳細(xì)的病情解釋、提供治療的方案、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極配合治療和調(diào)整孩子的生活方式等，以達(dá)到最好的治療效果。

二、明白了兒科醫(yī)生需要更細(xì)心的觀察和診斷。

兒科患者的病情不能單純靠癥狀來(lái)斷定，還需要孩子的家庭、生活環(huán)境等多方面的因素考慮。比如，如果小患者患有支氣管炎，那么就需要考慮甲醛、臭氧、空氣污染等因素是否會(huì)影響孩子的病情，這時(shí)候，醫(yī)生需要通過(guò)細(xì)致的問(wèn)診和詢問(wèn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷孩子的病情，以制定更加有效的治療方案，避免不必要的藥物過(guò)度使用。

三、真正理解孩子的需求和心理。

在與小患者的接觸中，我更加深入、全面地了解了孩子的需求和心理。通過(guò)和他們親密接觸，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诎l(fā)病期間可能會(huì)變得拒絕進(jìn)食、情緒低落等，這需要醫(yī)生和家長(zhǎng)一起攜手解決。與此同時(shí)，也需要醫(yī)生尊重孩子的意見(jiàn)，因?yàn)楹⒆觽兌加凶约旱南敕ê托枨?。比如在治療期間，有時(shí)候他們不愿意吃藥或者進(jìn)行檢查，醫(yī)生應(yīng)該理性的告知他們自己的病情和重要性，讓他們理解自己的需求和付出。

四、對(duì)于兒科醫(yī)學(xué)的發(fā)展有異于以往地認(rèn)識(shí)。

在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)習(xí)到的新技術(shù)和療法讓我對(duì)兒科醫(yī)學(xué)的發(fā)展有了更深的了解。如今，兒科醫(yī)生不僅可以采用傳統(tǒng)的藥物治療，還可以采用不同的物理療法，如振動(dòng)療法治療支氣管炎、細(xì)胞治療、免疫調(diào)節(jié)等先進(jìn)技術(shù)。此外，隨著科技的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程診療技術(shù)等等，越來(lái)越多的疾病將可以在醫(yī)生的遠(yuǎn)程指導(dǎo)下完成。

五、對(duì)于醫(yī)生的職責(zé)和精神理解更為深刻。

作為一名兒科醫(yī)生，首要的職責(zé)是為每一位小患者提供最優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。這不僅包括治療方案的制定和落實(shí)，還包括患者的精神護(hù)理、安慰和支持。同時(shí)，醫(yī)生需要更多的關(guān)注和照顧也讓我更為感悟傳統(tǒng)醫(yī)生職業(yè)的精神——一定理想、一心執(zhí)著在人類健康事業(yè)中，發(fā)揮自己的力量和智慧，讓患者獲得更加健康和美好的生活。

以上五點(diǎn)是我在兒科實(shí)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。通過(guò)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和觀察，我對(duì)兒科醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，也更堅(jiān)定了我在未來(lái)醫(yī)生職業(yè)的方向與追求。

兒科醫(yī)師心得體會(huì)及收獲篇九

兒科醫(yī)生是一項(xiàng)值得尊敬的職業(yè)，每個(gè)醫(yī)生希望自己能夠?yàn)椴∪俗龀龈嗟呢暙I(xiàn)。師徒制度是兒科醫(yī)學(xué)中的一種重要的教育方式，它不僅僅是建立在傳統(tǒng)基礎(chǔ)之上，更是一種不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的關(guān)鍵途徑。在我的兒科醫(yī)學(xué)生涯中，我通過(guò)師徒制度在知識(shí)和技能方面得到了很多的提升和提高。

第二段：感受成長(zhǎng)。

通過(guò)師徒制度，我學(xué)到了很多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，更多地了解了兒科臨床方案的實(shí)踐和應(yīng)用。在和醫(yī)生相互交流和互動(dòng)的過(guò)程中，我掌握了很多的技能，增強(qiáng)了自己的實(shí)踐能力。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，師徒制度不僅幫助我發(fā)掘了自身的潛力，更是一種擴(kuò)展自己能力的重要方式。通過(guò)實(shí)踐和掌握技能，我更加充實(shí)了自己的知識(shí)體系，取得了更多的成功和進(jìn)步。

第三段：傳承醫(yī)學(xué)。

在師徒制度中，我不僅僅學(xué)到了生命科學(xué)方面的知識(shí)，更重要的是體會(huì)到了醫(yī)學(xué)理念的傳承。傳承醫(yī)學(xué)是幫助我們理解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是建立和鞏固兒科醫(yī)學(xué)體系的關(guān)鍵途徑。在一起實(shí)操的過(guò)程中，我深刻的體會(huì)到了主流醫(yī)學(xué)理念和各種經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟了醫(yī)學(xué)理念、健康教育與生命教育之間的關(guān)系，走進(jìn)了醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)論文之中，更會(huì)在實(shí)際工作中體會(huì)這些知識(shí)的用處。真正成為一個(gè)合格的醫(yī)生，是建立在對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的了解和尊重之上的。

第四段：技術(shù)與情感并重。

在師徒制度中，我學(xué)習(xí)到的不僅是技術(shù)，還包括了情感方面的磨練。醫(yī)學(xué)對(duì)待病人并不僅僅局限于技術(shù)，還需要關(guān)注病人的身心健康，關(guān)注他們的心理狀態(tài)和情感變化。很多時(shí)候，技術(shù)并不能解決病人們的思想疾病、心理疾病、社會(huì)困難等各種問(wèn)題。在師徒制度中，我學(xué)習(xí)到了醫(yī)生之間的溝通協(xié)調(diào)，了解了應(yīng)急處理等困難病例的處理方法，并真正掌握了技術(shù)和情感并重的醫(yī)療理念。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

師徒制度是兒科醫(yī)生的重要的教育方式，它不僅可以加速我們的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握，更能夠幫助我們建立自己的醫(yī)學(xué)體系，并進(jìn)一步了解醫(yī)學(xué)理念和人類的健康發(fā)展。通過(guò)師徒制度，我們不僅可以學(xué)習(xí)到進(jìn)階的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技巧，還能夠從教育經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)中嘗試獲得更多的啟示。只有在師徒制度的實(shí)踐中，我們才能比較全面的了解到醫(yī)學(xué)的含義和價(jià)值，為我們未來(lái)的醫(yī)學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

兒科醫(yī)師心得體會(huì)及收獲篇十

作為醫(yī)學(xué)中的一大分支，兒科臨床治療的工作是很重要的，兒科醫(yī)生承擔(dān)著孩子健康的責(zé)任。最近我參加了一次兒科臨床醫(yī)學(xué)研究，從中學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能。在這篇文章中，我將分享我在兒科學(xué)習(xí)中的收獲體會(huì)。

第二段：確立專業(yè)素養(yǎng)。

在兒科的學(xué)習(xí)中，我深刻感受到了這門學(xué)科的專業(yè)性與技術(shù)性的要求。兒科臨床是急性發(fā)作及迅速治療的重要領(lǐng)域，因此，兒科醫(yī)生需要對(duì)各種急性疾病進(jìn)行診斷和治療。在這個(gè)過(guò)程中，除了對(duì)主要病癥的處理，還要了解基本的兒科病理生理學(xué)，并掌握嬰幼兒特定的藥物調(diào)節(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)好兒科需要具備專業(yè)素養(yǎng)和細(xì)致認(rèn)真的態(tài)度，這也是兒科醫(yī)生必須具備的素養(yǎng)和品質(zhì)。

第三段：人性化治療。

與其他學(xué)科的臨床治療不同的是，兒科醫(yī)生還需要與兒童及其家長(zhǎng)建立良好的溝通及信任關(guān)系。例如，在一些涉及疫苗接種的問(wèn)題上，家長(zhǎng)會(huì)有很多疑慮，我們需要去告知家長(zhǎng)接種疫苗的重要性和安全性，并用溫暖、友好的態(tài)度去緩解他們的焦慮和不安。在治療環(huán)節(jié)方面，醫(yī)生還需給予兒童更多的關(guān)心和溫暖。在兒童疾病治療過(guò)程中，醫(yī)生通過(guò)心理疏導(dǎo)和友善相處,能夠讓病人的治療也能得到更好的效果。因此，人性化治療也是兒科醫(yī)生必須具備的技能和品質(zhì)。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作。

兒科臨床也需要區(qū)分主治醫(yī)生、責(zé)任護(hù)士及其他工作人員的職能，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。在病人住院期間，醫(yī)生、護(hù)士和藥師需要密切合作才能達(dá)到良好的治療效果。當(dāng)診治疑難復(fù)雜病例時(shí)，多學(xué)科團(tuán)隊(duì)定位診斷、計(jì)劃治療、把握時(shí)機(jī)、執(zhí)行方案等都需達(dá)成一致和協(xié)調(diào)。因此，團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性在兒科中也得到了體現(xiàn)。

第五段：總結(jié)。

在我短短時(shí)間的兒科學(xué)習(xí)中，我不僅獲得了診療技術(shù)上的提升，更多是對(duì)兒童的真切關(guān)切。兒童是社會(huì)的未來(lái)，并且兒科醫(yī)生也將承擔(dān)著這份責(zé)任。我相信，在接下來(lái)的實(shí)踐中，我將更好地將這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，并以更多的慈善之心,讓兒童能夠從疾病中恢復(fù)康復(fù)。