最新懲罰教育心得體會(huì)如何寫(模板19篇)

心得體會(huì)可以幫助我們更好地規(guī)劃和管理自己的時(shí)間和能力。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合具體的事例和案例，來說明自己的觀點(diǎn)和理解，讓讀者更容易接受和認(rèn)同你的觀點(diǎn)。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的好文，希望能給大家的學(xué)習(xí)和工作帶來啟示。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇一

懲罰教育是指通過對(duì)學(xué)生實(shí)施某種程度的懲罰手段，來達(dá)到教育的目的。這是一種傳統(tǒng)而廣泛存在于教育中的教學(xué)方式。然而，我經(jīng)過對(duì)懲罰教育的思考和實(shí)踐，逐漸認(rèn)識(shí)到懲罰教育的弊端和局限性，也深刻體會(huì)到了尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的重要性。

首先，懲罰教育往往只注重對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行懲罰，忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)遇到過一位調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。面對(duì)他的頑劣行為，我選擇了懲罰的方式，例如罰站、罰寫檢討等。然而，我發(fā)現(xiàn)這些懲罰并沒有起到根本性的作用，學(xué)生只是暫時(shí)地改變了表現(xiàn)，而內(nèi)心并沒有真正改變。后來，我逐漸發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這類學(xué)生，更重要的是要了解他們的內(nèi)心需求，尋找到他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并通過引導(dǎo)和激勵(lì)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在教育中，我們需要更注重內(nèi)心的引導(dǎo)，而不僅僅是對(duì)外在行為的懲罰。

其次，懲罰教育會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生負(fù)面影響。在我的一次班會(huì)中，我曾經(jīng)因?yàn)橐晃粚W(xué)生上課缺乏積極性而進(jìn)行了批評(píng)和訓(xùn)斥。然而，事后我發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生變得更加消極，厭學(xué)的態(tài)度更加明顯。這使我開始反思懲罰教育對(duì)學(xué)生的影響。我意識(shí)到，通過懲罰只會(huì)讓學(xué)生感受到批評(píng)和指責(zé)，而不能真正激發(fā)他們內(nèi)心的積極性。相反，我們應(yīng)該注重通過獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)的方式來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外，懲罰教育容易造成學(xué)生與教師之間的對(duì)立心態(tài)。在我剛開始教學(xué)的時(shí)候，我常常采用嚴(yán)厲的懲罰措施來管理班級(jí)，希望通過這種方式來維護(hù)教學(xué)秩序。然而，我發(fā)現(xiàn)這樣做只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我的抵觸和反感，他們開始對(duì)我的教學(xué)失去了興趣和信任。逐漸地，我明白了教育應(yīng)該是教師與學(xué)生之間互相尊重和合作的過程。我們需要尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，與他們建立積極的互動(dòng)關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。

最后，我認(rèn)識(shí)到懲罰教育無法培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。在我教學(xué)生活中，我曾碰到過一位學(xué)生，他具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。然而，長(zhǎng)時(shí)間以來，他總是受到懲罰教育的影響，害怕犯錯(cuò)誤，不敢表達(dá)自己的創(chuàng)意。為了改變這種局面，我開始鼓勵(lì)他勇于表達(dá)和嘗試，讓他相信自己的能力。隨著時(shí)間的推移，他逐漸展現(xiàn)出了自己的才華和創(chuàng)造力。這給我留下了深刻的啟示，我們應(yīng)該重視學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，給予他們發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)。

總而言之，懲罰教育在某種程度上具有一定的教育效果。然而，在實(shí)踐中我逐漸認(rèn)識(shí)到，它的弊端和局限性是不可忽視的。在教育中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心需求，通過獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；我們需要與學(xué)生建立積極的互動(dòng)關(guān)系，讓教育成為一種互相尊重和合作的過程；我們應(yīng)該重視學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，給予他們發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)有效的教育，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)展并得到成長(zhǎng)。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇二

家庭教育對(duì)孩子的重要性不言而喻，有些甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧Ｃ總€(gè)家長(zhǎng)都是成功的家長(zhǎng)，教育孩子的方法不一而足。在此，本人淺談幾點(diǎn)：

我認(rèn)為對(duì)孩子的家庭教育主要在道德教育、才能教育及性格教育等方面。道德教育最重要的是要講究誠(chéng)、信。這是關(guān)乎一生的大事，馬虎不得。我們?cè)谶@方面從不妥協(xié)，做錯(cuò)了事，只要如實(shí)相告，哪怕后果再嚴(yán)重，在原諒的同時(shí)告誡其不可重犯；反之，即便是小錯(cuò)，想蒙混過關(guān)，那就給予很嚴(yán)厲的懲罰，甚至是體罰。講信用則是要求孩子必須信守諾言，遵守時(shí)間，做不到就不要承諾。

才能教育最重要的是因材施教。千萬別指望你的孩子十全十美，處處超過別人。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)。不要強(qiáng)迫孩子做他/她不感興趣的事，那樣只會(huì)事倍功半。我女兒熱衷于畫畫，我們就讓她學(xué)這個(gè)興趣班。她的記憶力還不錯(cuò)，就讓她多看書等。

性格教育呢，應(yīng)以導(dǎo)為主，就像大禹治水一般，疏導(dǎo)是關(guān)鍵，因?yàn)槿说男愿竦脑S多方面一般在后天是很難改變的。我女兒性格比較外向，我們?cè)诳隙ㄋ耐瑫r(shí)也提醒她做事時(shí)應(yīng)保持低調(diào)。

“天生我材必有用”，沒有笨孩子，只有笨家長(zhǎng)，每個(gè)孩子都有她/他的閃光點(diǎn)，關(guān)鍵就看你能否挖掘出來。教育孩子的方法也無定式，合適的才是最好的。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂健康的成長(zhǎng)！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇三

在日常生活中，我們不斷地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過程中我們積累了很多心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們變得更加成熟。尤其是在教育方面，我們需要不斷地總結(jié)和提高，以提高教育質(zhì)量。在這篇文章中，我將分享我在教育方面的心得體會(huì)。

第一段：關(guān)于教育的目標(biāo)。

我認(rèn)為教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生成為自信、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、有獨(dú)立思考能力的人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于學(xué)生的好奇心與探索欲，我們要主動(dòng)去引導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，別忽略一個(gè)事實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)诘赖?、文化和思想上都存在差異，因此我們?yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生，制定相應(yīng)的教育策略。

第二段：關(guān)于教育的方法。

不同年齡的學(xué)生需要不同的教育方法。對(duì)于小學(xué)生，我們應(yīng)該采用更多的游戲教學(xué)法，更注重趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)該更注重定向和針對(duì)性，為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間。在課堂授課中，我們還應(yīng)該盡量讓學(xué)生參與課堂，營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍。

第三段：關(guān)于教育的體驗(yàn)。

學(xué)生的教育體驗(yàn)是非常重要的。在教育中，我們要注重學(xué)生的感受。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓他們體驗(yàn)到教育的有趣和積極。我們應(yīng)該盡可能的讓教育內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓他們感到教育是有價(jià)值的。

第四段：關(guān)于教育者的角色。

良好的教育者應(yīng)該是對(duì)教育有熱情并對(duì)學(xué)生有關(guān)愛的人。教育者的心態(tài)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，積極快樂的老師會(huì)讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也會(huì)讓他們感到被關(guān)愛和尊重。在教育中，我們不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者。

第五段：如何提高教育質(zhì)量。

提高教育質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。對(duì)于教育者而言，我們應(yīng)不斷總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，尋找更科學(xué)和更有效的教育方法。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)保持開放的心態(tài)，學(xué)習(xí)新穎的教育理念和新穎的科技手段，并將它們?nèi)谌虢逃?。?duì)于學(xué)生而言，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)新鮮事物，提高對(duì)事物的好奇心和探索欲，幫他們盡可能地發(fā)揮自己的潛力，以做到自我完善。

最后，我想說不同的教育有著不同的目標(biāo)和方法，成就卻有著驚人的連接。通過學(xué)生和老師共同的努力，我們可以實(shí)現(xiàn)不同的教育目標(biāo)，從而共同邁向成功。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇四

世間中的每一個(gè)父母都是偉大的，每一個(gè)孩子都是爸媽心里的心肝寶貝。作為母親不能只是讓孩子吃好喝奸穿好睡好，更重要的是關(guān)心孩子的心理健康，在人生的十字路口做好孩子的引路人。

在小學(xué)階段，女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，每個(gè)學(xué)期末都被評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵，從來沒受過挫折的她養(yǎng)成了驕傲而又脆弱的心理。小學(xué)畢業(yè)那年，正趕上匯才中學(xué)在全縣范圍內(nèi)招生，很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能考中，我們也不例外。她在毫無思想準(zhǔn)備的情況下被我們哄著去應(yīng)試，雖被錄取但成績(jī)沒能進(jìn)入前十五名。她的自尊心第一次受到挑戰(zhàn)，說什么也不愿上匯才，擔(dān)心自己的成績(jī)不如他人。為此她哭了好幾次，但還是沒有勒過家長(zhǎng)，被迫入學(xué)。

剛上初中的那段時(shí)間，她總是愁眉不展，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境極不適應(yīng)，終日像只受驚的小烏兒無所適從。上學(xué)幾乎成了她為父母去完成任務(wù)，每天早晨上學(xué)前坐在那默默地流眼淚，嘴里還常說：“我說不去匯才，你們偏讓我去，在那兒我一個(gè)同學(xué)都不認(rèn)識(shí)?！狈艑W(xué)回到家里也總是苦著小臉，沒有一絲笑容。

開始我只是勸說，以為過幾天她和同學(xué)們熟悉了就好了?？墒菚r(shí)間一天天地過去，她仍然郁郁寡歡，學(xué)習(xí)效率極差。我這才意識(shí)到這是孩子成長(zhǎng)過程中第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果處理不當(dāng)，后果將不堪設(shè)想。我決定先找她的班主任談?wù)劊绻€不行那就只好轉(zhuǎn)學(xué)。

幸運(yùn)的是她的班主任是個(gè)極有責(zé)任感又富有工作經(jīng)驗(yàn)的老師，對(duì)她的狀況也有所覺察，在聽了我的介紹后心中有了數(shù)，開始明里暗里對(duì)她做了大量的工作。老師先讓她當(dāng)語文科代表，運(yùn)動(dòng)會(huì)上讓她當(dāng)報(bào)道員。她和同學(xué)們寫的稿子由她送到廣播站。她剛一轉(zhuǎn)身，張老師就故意地跟其他老師說：“你們看我們班的王風(fēng)多好哇！”女兒受挫的自尊心受到鼓舞，回到家告訴我，老師表揚(yáng)她了。第一次月考后，她的成績(jī)排在班級(jí)前面，回到家認(rèn)真地對(duì)我說：“原來我不是班里最差的！”她心中的冰開始解凍了，我也不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)她：“當(dāng)你微笑著面對(duì)生活，生活對(duì)你也會(huì)微笑的。”

一有時(shí)間我就不厭其煩地對(duì)她講，快樂的心情和積極的態(tài)度對(duì)一個(gè)人是何等重要，一個(gè)人可以一無所有，但她不能沒有信心和希望。我還把自己多年的生活經(jīng)驗(yàn)介紹給她，她漸漸地接受了我的引導(dǎo)，心情愉快多了。有一回她微笑著對(duì)我說：“媽媽你說得對(duì)。今天我看了一個(gè)希臘神話，就是說希望是人類最重要的武器，有了它，人類就可以戰(zhàn)勝一切災(zāi)難和不幸?！彼诖睬盀樽约簩懴铝艘粭l又一條的座右銘，大致內(nèi)容是：永遠(yuǎn)快快樂樂的，臉上笑，心里笑，生活也笑……后來她在一次語文考試中，以《愛笑的我》為題寫了自己的切身感受，滿分50分的作文她競(jìng)得了49分。

我看了那篇文章后備感欣慰，她終于擺脫了自卑的泥潭，重新找回了自信。如今女兒已開入高中，看著她那純凈而充滿微笑的面龐，看著她有說有笑地對(duì)我描述新學(xué)校的見聞，看著她從容地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的難題，看著她軍訓(xùn)回來以超越為主線寫出的六七千字的散文，我感慨良多，女兒真是長(zhǎng)大了！

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇五

在過去的教育體制中，懲罰教育一度被廣泛采用。通過嚴(yán)厲的懲罰措施，學(xué)生被壓抑了個(gè)性，缺乏自我發(fā)展的空間。然而隨著教育理念的改變，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，懲罰教育并非最佳的教育途徑。在實(shí)踐的過程中，我也多次體會(huì)到了懲罰教育的弊端，并且堅(jiān)定地選擇了以激勵(lì)為主的教育方式。下面我將圍繞懲罰教育的心得體會(huì)，從教育理念、學(xué)生心理、行為改變、關(guān)系建立以及學(xué)習(xí)效果等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先，懲罰教育的核心在于權(quán)威。傳統(tǒng)的教育體系中，教師代表著權(quán)威，而學(xué)生則被動(dòng)地接受制度上的規(guī)定。然而，我們要認(rèn)識(shí)到，權(quán)威并不等同于恐懼。過度強(qiáng)調(diào)權(quán)威將給學(xué)生心理造成壓迫感，阻礙他們自由思考和創(chuàng)造。對(duì)學(xué)生而言，理解和尊重才是最根本的需求。作為教師，我們應(yīng)該以平等、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)注他們個(gè)體差異的發(fā)展，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。

其次，懲罰教育容易激發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，引發(fā)更嚴(yán)重的問題。懲罰教育往往會(huì)讓學(xué)生感到受傷、屈辱甚至恐懼，這些負(fù)面情緒可能會(huì)妨礙他們對(duì)學(xué)習(xí)的專注和投入。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生，他因?yàn)樵诳荚囍蟹稿e(cuò)被老師當(dāng)眾批評(píng)，隨后成為同學(xué)們的笑柄，從而導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深深的厭惡。這種心理上的創(chuàng)傷不僅影響學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，也對(duì)班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍造成了消極的影響。

再次，懲罰教育往往只注重外在的行為改變，而忽視了內(nèi)在的價(jià)值觀培養(yǎng)。在教育過程中，我們不僅僅是為了改變學(xué)生的表面行為，更重要的是培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀念和人生觀。懲罰教育只能讓學(xué)生不敢做錯(cuò)，而無法讓他們知道為什么不能做錯(cuò)，以及如何做正確的事情。相反，激勵(lì)教育則能更好地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題的原因和解決辦法，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自主能力。

進(jìn)一步地，懲罰教育容易導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。學(xué)生將教師視為懲罰的工具，而教師則對(duì)學(xué)生抱有警惕和戒備。這種疏離感會(huì)阻礙師生之間的溝通和信任，不利于建立良好的師生關(guān)系。相反，激勵(lì)教育強(qiáng)調(diào)的是師生之間的互動(dòng)和理解。教師要傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的需求和問題，以便更好地幫助他們發(fā)展。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)更加樂于向教師尋求幫助，并積極參與到學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)中。

最后，懲罰教育往往難以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是被動(dòng)接受和機(jī)械記憶，而是要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和探索精神。懲罰教育往往只注重結(jié)果，追求眼前的表面成績(jī)，忽略了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和能力釋放。而激勵(lì)教育則更注重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)自覺性，從而提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

綜上所述，懲罰教育的弊端在當(dāng)今教育中已逐漸引起廣泛關(guān)注。在實(shí)踐中，通過修正自己的教育方法，我明顯感受到了激勵(lì)教育對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的積極影響。因此，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的懲罰教育方式，更多地采用以激勵(lì)為核心的教育方式，讓學(xué)生在溫暖、友好的環(huán)境中獲得全面的發(fā)展。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出有思想、有創(chuàng)造力的新時(shí)代人才。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇六

罪犯懲罰意識(shí)教育是目前矯治罪犯的必要手段之一。對(duì)于犯罪后悔、認(rèn)罪悔過的罪犯，這種教育可以起到很好的作用，使他們認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò)并接受懲罰。在近期參觀了一所監(jiān)獄之后，我深深意識(shí)到罪犯懲罰意識(shí)教育對(duì)于罪犯復(fù)社會(huì)后的幫助和對(duì)社會(huì)的益處，本文將分享我對(duì)這種教育的一些體驗(yàn)和心得。

進(jìn)入一所監(jiān)獄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多罪犯在完成受教育任務(wù)。這些任務(wù)通常會(huì)要求罪犯仔細(xì)閱讀法律條款和司法解釋，同時(shí)通過測(cè)試考核他們的理解水平。這種教育雖然看起來很基礎(chǔ)，但非常重要。通過這種教育，罪犯知道了犯罪的后果和懲罰，具有了正確的想法和嚴(yán)格的自律，在未來生活中相信自己不再犯罪。這與其他罪犯直接禁閉和其他處罰方法相比，可能是更有效的方法。

罪犯懲罰意識(shí)教育的方式和方法多種多樣，不同的監(jiān)獄會(huì)根據(jù)各自的實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定不同的方案。無論哪種方法，都需要針對(duì)性和實(shí)踐性。針對(duì)性的教育會(huì)更好地幫助罪犯認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò)和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，同時(shí)實(shí)踐性教育可以讓罪犯在超出想象的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)他們的理想和愿望。這其中最重要的是要根據(jù)真實(shí)的政策和法律條款進(jìn)行教育。

罪犯懲罰意識(shí)教育不僅僅對(duì)于罪犯的心理有很大作用，同樣對(duì)于未來的犯罪預(yù)防也是有用的?；趥鹘y(tǒng)的觀念，我們經(jīng)常將教育與兒童、青年劃上等號(hào)，忽略了已經(jīng)成年的成年人。而實(shí)際上，罪犯懲罰意識(shí)教育同樣能夠預(yù)防以后的犯罪。一個(gè)接受教育并了解后果的罪犯，在刑滿釋放之后，更有可能加入社會(huì)并成為一個(gè)良好的公民，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

第五段：結(jié)論。

總結(jié)來看，罪犯懲罰意識(shí)教育應(yīng)該成為罪犯改造的必要措施之一。教育需要深刻和針對(duì)性，不僅僅是為了矯正罪犯的情感和行為，更是為了讓罪犯重回社會(huì)并且為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這也是未來懲罰制度應(yīng)該對(duì)待罪犯的態(tài)度和方向。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇七

懲罰過重易引起孩子對(duì)抗情緒，太輕又不足以使孩子引以為戒。懲罰孩子要達(dá)到目的為原則，既不能輕描淡寫又不能小題大做濫用刑罰。

2、必要事后說理。

孩子受罰后也許會(huì)改正錯(cuò)誤但并不等于他明白道理，也不能保證下次不再犯。所以讓孩子明白受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵，說理是懲罰孩子后必不可少的。家長(zhǎng)[微博]訓(xùn)教懲罰孩子務(wù)必要一事一議，就事論事，切勿搞牽連、翻舊賬。

3、點(diǎn)到為止即可。

父母嘮叨太多會(huì)讓孩子分不清重點(diǎn)，不知道聽哪一句為好，慢慢的對(duì)家長(zhǎng)的話無動(dòng)于衷，因?yàn)樗⒆痈韭牪欢?，這會(huì)使教訓(xùn)失去效果。

4、指責(zé)不傷自尊。

家長(zhǎng)不應(yīng)該隨意用惡毒的語言指責(zé)、謾罵孩子，這將會(huì)刺傷孩子的自尊心。尤其不要在公共場(chǎng)合懲罰孩子。

5、懲罰后要安慰。

要讓孩子知道父母是愛自己的，只是不喜歡他的'錯(cuò)誤行為，希望他能夠改正，這樣父母就更喜歡孩子了。

6、父母一致態(tài)度。

尤其是爺爺奶奶和爸爸媽媽之間，爸爸和媽媽之間要達(dá)成一致。

7、避免情緒失控。

如果家長(zhǎng)非常生氣時(shí)，試試從1數(shù)到10。這樣可以使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己的情緒。

家長(zhǎng)應(yīng)注意，懲罰孩子是讓孩子明白自己做錯(cuò)了，下次不要在這樣，所以教育犯錯(cuò)的孩子，應(yīng)注意不要傷孩子的自尊心，以免出現(xiàn)壞的影響。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇八

在生活、學(xué)習(xí)、工作中，我們都需要教育，不論是父母教育子女，老師教育學(xué)生，還是領(lǐng)導(dǎo)教育員工，都需要一定的技巧和方法。在教育中，光有言傳不如身教，要通過自身的言行來影響被教育者。下面，筆者將在自己的教育實(shí)踐中，結(jié)合其他人的實(shí)踐，分享一些關(guān)于如何教育的心得體會(huì)。

第二段：倡導(dǎo)以身作則。

在教育過程中，以身作則是最有力的演示方式。因此，一個(gè)人的言行舉止對(duì)于教育起到了至關(guān)重要的作用。如說“好的開始是成功的一半”，教育黃金時(shí)期就是孩子從1歲到6歲的前期，這個(gè)過程就需要家長(zhǎng)在言傳上下很大的功夫，而且教育孩子是個(gè)需要良好身體素質(zhì)的過程，只有老師或者是家長(zhǎng)把自己對(duì)于教育的熱情和堅(jiān)持融入教育過程中，才能更好的影響到學(xué)生和子女。

第三段：倡導(dǎo)鼓勵(lì)和感恩。

在教育過程中，鼓勵(lì)和感恩也是非常重要的方面。對(duì)于學(xué)生或者是子女，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們知道自己的努力是被看到和認(rèn)可的。同時(shí)，鼓勵(lì)也應(yīng)該帶有建設(shè)性的反饋，讓被教育者知道哪里做得好，哪里有進(jìn)步的空間。在負(fù)面情況下，也要給予關(guān)愛和指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)樗麄円彩俏覀兩械囊环葑?，我們需要?duì)他們負(fù)責(zé)任，需要對(duì)他們的努力表示感激。

第四段：倡導(dǎo)了解被教育者的需求。

在教育過程中，了解被教育者的需求也是非常重要的。教育對(duì)象不同，需求自然也不同，在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)，也會(huì)導(dǎo)致需求的變化，需要認(rèn)真分析和了解。比如，當(dāng)老師教育學(xué)生的時(shí)候，在教授不同問題時(shí)，老師需要根據(jù)不同學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué)。有的學(xué)生可能需要更多的實(shí)踐，而另外一些學(xué)生則需要更多的理論指導(dǎo)，了解被教育者的需求，才能更好地指導(dǎo)他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更容易進(jìn)步。

第五段：總結(jié)。

教育是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的工作，需要傾聽被教育者的聲音，理解他們的內(nèi)心需要，根據(jù)不同的需求去給予指導(dǎo)和支持。鼓勵(lì)和感恩、以身作則都是教育中不能忽略的重要方面。能夠認(rèn)真對(duì)待教育，關(guān)注被教育者的需求，不斷提高自己的教育水平，才能夠做到更好地完成教育工作，讓被教育者受益，也讓自己在教育中得到更多的成長(zhǎng)與收獲。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇九

在教育領(lǐng)域，每個(gè)人都有自己的教育心得體會(huì)。教育的本質(zhì)是告訴世界我們?nèi)绾谓逃乱淮?，并為未來造就一些年輕人。本文將討論我在教育方面的一些心得體會(huì)，以及這些體會(huì)如何使教育變得更加有效。

首先，我認(rèn)為在教育過程中，啟發(fā)式教育方法是一種非常有效的方法。它強(qiáng)調(diào)通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題，來幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)觀察和探究來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種教育方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，而且可以啟發(fā)他們從多個(gè)角度和創(chuàng)造力去思考問題。

其次，我認(rèn)為教育應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教育并不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的需求和特性。在課堂上，我使用了不同的教育技巧來適應(yīng)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀較為困難時(shí)，我會(huì)嘗試使用圖像和視頻等多種形式來進(jìn)行教學(xué)。

第三，教育者應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。一種好的教育方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛，激勵(lì)他們積極探索。例如，我喜歡通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣來鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。我曾在科學(xué)課程上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的不同，詢問他們對(duì)環(huán)境和動(dòng)植物的興趣，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)校和社區(qū)開展更多有趣的探究活動(dòng)。

第四，我認(rèn)為教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能上。許多知識(shí)已經(jīng)可以通過書籍或網(wǎng)絡(luò)獲取，但將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中卻是一件不易的事情。因此，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為他們提供一些需要解決的實(shí)際問題并幫助他們尋找解決方案。

最后，我認(rèn)為教育需要與時(shí)俱進(jìn)。教育者需要緊跟時(shí)代的腳步，使用最新的教育技術(shù)和資源來教學(xué)。例如，在PC與移動(dòng)設(shè)備依然紛繁糅雜的大環(huán)境下，我會(huì)使用一些開放的課程和教育技術(shù)，包括大規(guī)模在線開放課程以及各種可同時(shí)滿足PC和手機(jī)所需的應(yīng)用程序。

總之，教育心得體會(huì)不僅僅是一個(gè)人學(xué)習(xí)的過程，更是與他人分享和交流的過程。在教育領(lǐng)域，不斷的學(xué)習(xí)和積累知識(shí)是一種非常重要的過程，這樣我們才能更好地為下一代鋪平通往未來的道路。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇十

懲罰是心理學(xué)中學(xué)習(xí)理論的重要組成。我們常常通過懲罰使兒童習(xí)得希望他具有的行為，而減少或消除兒童的不良行為。家庭教育中，家長(zhǎng)常常遇到孩子“不聽話”的情況，有時(shí)對(duì)于孩子的不良行為必要對(duì)孩子實(shí)行懲戒，怎樣合理地運(yùn)用懲罰使孩子獲得良好的行為規(guī)范呢？1、當(dāng)孩子不“聽話時(shí)”，請(qǐng)先聽聽孩子的理由，然后再?zèng)Q定是否對(duì)孩子實(shí)施懲罰。有時(shí)孩子因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和知識(shí)不夠會(huì)“好心辦壞事”。

2、明確地界定不良行為，對(duì)不良行為的懲罰應(yīng)該及時(shí)。當(dāng)孩子第一次出現(xiàn)不良行為時(shí)，必須及時(shí)制止，并說明理由。而不是在孩子幾次行為之后才予以懲罰。給孩子一個(gè)關(guān)于“不被允許的'行為”的清晰概念。

3、懲罰的原則是“對(duì)事不對(duì)人”，避免人身攻擊以使孩子陷入自卑。在對(duì)孩子懲罰時(shí)，應(yīng)明確告知，“你這件事做得不對(duì)”或“我不喜歡你那樣做”。不要對(duì)孩子說：“你就是這樣的，死不改悔?！薄澳闶莻€(gè)壞孩子。”“你從來不聽話?！边@樣容易導(dǎo)致孩子把懲罰歸結(jié)為自身的原因，而不是做錯(cuò)事的原因。

4、懲罰應(yīng)采取合適的方式，避免不必要的生理和心理創(chuàng)傷。不同的年齡階段，適合的懲罰方式是有差異的。學(xué)齡以上兒童，建議不用或盡量少用體罰，而以口頭的批評(píng)為主。低齡兒童可以使用輕微的體罰，如罰站5分鐘；不許玩他喜歡的玩具等。

暴力懲罰可能會(huì)成為兒童攻擊性行為的模仿對(duì)象。

心理學(xué)家建議多用強(qiáng)化（表揚(yáng)）少用懲罰養(yǎng)成兒童良好的行為規(guī)范。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇十一

眼下，隨著家庭教育知識(shí)的日益普及，“重教輕罰”已成廣大家長(zhǎng)的共識(shí)。在人們的潛意識(shí)中，懲罰是打罵的代名詞，因而常常在報(bào)刊上見到少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子罰站、罰跪、罰餓甚至虐待孩子致死的報(bào)道，這些家長(zhǎng)便是對(duì)懲罰缺乏正確的理解和把握。

其實(shí)，懲罰的方式多種多樣，打罵只是其中的一種，是懲罰的極端性行為。錯(cuò)用、濫用懲罰以致不負(fù)責(zé)任地對(duì)孩子的肉體和心靈施暴，會(huì)加重孩子的逆反心理，長(zhǎng)此以往就會(huì)使懲罰失效，導(dǎo)致最終“管不住孩子”;而適當(dāng)、適時(shí)、合理科學(xué)的懲罰卻能對(duì)孩子起警戒作用，促使孩子改正錯(cuò)誤，從而收到以罰助教、以罰代教的效果。

懲罰不當(dāng)是會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面作用的，盡管如此，在實(shí)際的教育過程中，懲罰是不可避免的。比如當(dāng)孩子缺乏自制力、認(rèn)識(shí)能力時(shí)，要解除其不良行為只有用懲罰。同時(shí)，要使孩子發(fā)展成為一個(gè)完整的個(gè)體，一個(gè)具有七情六欲的正常人，就應(yīng)該體驗(yàn)各種情感。如果不體驗(yàn)被懲罰的悲哀，也就不可能體驗(yàn)到獎(jiǎng)賞的快樂。關(guān)鍵是要罰得得當(dāng)。

一是弄清情況。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。懲罰總是在孩子做了一件錯(cuò)事或違背了某種規(guī)定以后采用的。要懲罰孩子，必須先了解他做了什么錯(cuò)事、違反了什么規(guī)定，更要弄清楚他為什么會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤，為什么會(huì)違背這個(gè)規(guī)定。在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)往往比較沖動(dòng)，當(dāng)懷疑孩子做錯(cuò)了什么或者聽到老師、朋友、鄰居等關(guān)于孩子問題的一些猜測(cè)，便不問青紅皂白，怒火中燒、大發(fā)雷霆，根本不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，極容易誤會(huì)孩子，造成不可挽回的后果。所以弄清楚情況相當(dāng)重要，事實(shí)清楚，你采用的懲罰手段就會(huì)比較切合實(shí)際，孩子也會(huì)心服口服，教育的效果就達(dá)到了。

二是及時(shí)懲罰。家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子的行為有錯(cuò)，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰;如果當(dāng)時(shí)的情境(如有客人在場(chǎng)或正在公共場(chǎng)所)不允許立即作出反應(yīng)，事后則應(yīng)及時(shí)地創(chuàng)造條件盡可能使孩子回到與原來相似的情境中去，家長(zhǎng)和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時(shí)的言行，使他意識(shí)到當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤行為，并明確要求他改正。當(dāng)錯(cuò)誤行為已過去很久，再執(zhí)行“懲罰”，效果則大打折扣。

三是莫翻舊帳。家長(zhǎng)應(yīng)就事論事，有許多父母因孩子犯了某一錯(cuò)誤，就揀起“陳芝麻、爛谷子”的往事，將孩子數(shù)落得一無是處，這不僅會(huì)引起孩子的反感，也會(huì)使孩子覺得自己再無做好人的機(jī)會(huì)，從而喪失自尊心、自信心。

四是指明出路。懲罰不是目的，讓孩子引以為戒，改正錯(cuò)誤才是歸宿。家長(zhǎng)要態(tài)度明確，跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛整理的習(xí)慣，家長(zhǎng)在懲罰時(shí)就應(yīng)該讓他自己收拾好東西、整理好房間。家長(zhǎng)千萬不能含糊其辭甚至讓孩子“自己去想”。家長(zhǎng)不給“出路”，孩子改錯(cuò)就沒有目標(biāo)，效果就不明顯。

五是要求一致。切忌不能隨自己的情緒來選擇懲罰的力度。情緒好，則對(duì)錯(cuò)誤可以輕描淡寫;情緒不好，輕錯(cuò)重罰，甚至無過受罰，父母小題大做，會(huì)使孩子感到有失公理。如果此時(shí)父母再因不能自制而使懲罰無限制地升級(jí)，則往往會(huì)激化孩子對(duì)父母的反抗情緒。因此，建議父母切勿在醉酒之后或自己心情不佳、情緒低落、脾氣暴躁時(shí)懲罰孩子，以免過激失態(tài)，影響自己在孩子心目中的形象和威信。要求一致還指父母雙方在對(duì)待孩子錯(cuò)誤上的態(tài)度應(yīng)該一致，不能意見分歧，莫衷一是，這樣會(huì)使所有的懲罰失效。

六是懲罰適度。父母給孩子的懲罰，要因人因事而定。懲罰過重容易引起孩子的對(duì)抗情緒，太輕了又不足以使孩子引以為戒。有些孩子性格比較內(nèi)向，敏感，對(duì)這樣的孩子，也許瞪他一眼，或者冷落他一會(huì)兒他就受不了了。而有些孩子則比較皮實(shí)，即使父母打他的屁股他也不覺得怎樣。因此，父母要了解自己的孩子，知道他是個(gè)怎樣的孩子，以免懲罰過度或無效。另外，父母也要根據(jù)實(shí)際情況來懲罰孩子，如果在公共場(chǎng)合，或者孩子所犯錯(cuò)誤不那么嚴(yán)重，就不要用過于嚴(yán)厲的方法對(duì)待孩子。

七是事后說理。家長(zhǎng)和孩子之間存在著教與被教的關(guān)系，但教育孩子仍當(dāng)以理服人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之后必須要及時(shí)與孩子說理，否則，孩子在忍受了懲罰之后仍會(huì)依然如故。家長(zhǎng)在罰了孩子以后要通過說理、剖析的方式使孩子明白他為什么會(huì)受罰，知道犯錯(cuò)誤的原因，講清楚如果堅(jiān)持犯下去將有什么后果。因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵，說理是懲罰孩子之后不可或缺的一個(gè)重要步驟。不能罰也罰過了，哭也哭過了，但孩子依舊對(duì)錯(cuò)誤“模糊不清”，這就失去了“罰”的意義。

八是點(diǎn)到為止。在教訓(xùn)孩子的時(shí)候要說理，但是，這時(shí)的說理要就事論事，用孩子能理解的話語來講，切忌抽象地講大道理，要愈簡(jiǎn)潔明了愈好。在現(xiàn)實(shí)生活中，常?？吹侥赣H數(shù)落孩子，滔滔不絕，反復(fù)嘮叨，孩子愈聽愈糊涂，愈聽愈不耐煩，最終產(chǎn)生逆反心理，索性不聽、不改了。因此，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)務(wù)必改掉愛嘮叨的毛病，凡事點(diǎn)到為止，然后觀察孩子的反應(yīng)再采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施。

懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，不是為了讓孩子難堪，打擊孩子的自信心。懲罰的目的是喚醒孩子心中沉睡的巨人，其目的是讓孩子明白，必須對(duì)自己的行為擔(dān)負(fù)責(zé)任。研究懲罰的藝術(shù)，才能真正達(dá)到懲罰的目的，讓孩子更為健康地成長(zhǎng)。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇十二

批評(píng)懲罰教育，顧名思義就是以批評(píng)和懲罰為主要手段達(dá)到教育及糾正行為的目的。盡管批評(píng)和懲罰的效果在短期內(nèi)可能有所提高，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種教育方式不僅會(huì)影響被教育者的情緒和態(tài)度，而且還會(huì)降低他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在我的成長(zhǎng)過程中，我也曾經(jīng)受到過批評(píng)懲罰教育的影響和熏陶，下面就來談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

在我小學(xué)時(shí)，學(xué)校采用的教育方式就是批評(píng)和懲罰。只要學(xué)生犯了錯(cuò)誤或者失職，老師就會(huì)給予懲罰，嚇?；蛲{。雖然這種教育方式可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到效果，但是長(zhǎng)期來看動(dòng)機(jī)來自于懼怕懲罰的情況會(huì)降低學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和積極性，與此同時(shí)，孩子們也失去了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逃避課堂上的任務(wù)和背負(fù)不必要的精神壓力防止自己犯錯(cuò)誤就成為他們的主要目的。

批評(píng)懲罰的教育方式不斷地敲打?qū)W生的自尊心，長(zhǎng)此以往可能會(huì)產(chǎn)生一些不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。我也曾經(jīng)受到過教師毫不留情的批評(píng)和懲罰，當(dāng)時(shí)的我感到受到了巨大的傷害，導(dǎo)致自信心驟降，更糟糕的是，我不再相信自己，這進(jìn)一步造成了我對(duì)自我評(píng)價(jià)的有限性與敏感性，以致于一直難以擺脫成長(zhǎng)過程中所留下的心理陰影。

第三段：正確的教育方式。

與其施以懲罰，我認(rèn)為更為重要的是在教育中增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)他們的興趣和能力。這種方式可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和動(dòng)力，激發(fā)他們的求知欲，從而發(fā)現(xiàn)自己的潛能所在。

當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育模式有著顯著的影響。很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候依然采用批評(píng)懲罰的方式，這樣的教育方式在現(xiàn)代社會(huì)中并沒有起到積極的促進(jìn)作用，反而會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣與積極性的降低，影響到孩子的成長(zhǎng)。這就有必要引起父母對(duì)于孩子教育方式的正視。

第五段：結(jié)語。

綜上所述，批評(píng)懲罰教育的方式可能在短期內(nèi)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，但長(zhǎng)期來看并不是一種可持續(xù)的教育方式。而更好的生長(zhǎng)環(huán)境與為孩子培養(yǎng)集思廣益、自由探索和尋找天賦與熱愛的合理的教育方案，不僅僅適用于教育環(huán)境中，也將為孩子走向充滿機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的未來鋪路。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇十三

有些家長(zhǎng)認(rèn)為懲罰孩子就是打罵孩子。因此，這些家長(zhǎng)每當(dāng)孩子不聽話、做錯(cuò)事、在學(xué)校被老師批評(píng)、成績(jī)考不好、作業(yè)沒做好或鋼琴彈錯(cuò)了，就給孩子一頓辱罵和拳腳，并希望孩子從皮肉的傷痛中屈服或者得到教訓(xùn)。然而，這種對(duì)孩子打罵既不能達(dá)到父母教育子女的目的，而且使用權(quán)孩子身心發(fā)展遭受嚴(yán)重?fù)p害，它會(huì)使孩子的自尊心、人格受到侮辱，導(dǎo)致孩子的對(duì)立、怯懦、孤僻的心理狀態(tài)，并失去獨(dú)立思考及向別人挑戰(zhàn)的勇氣；甚至?xí)璧K孩子的智力發(fā)展。所以，我們對(duì)孩子的懲罰絕不包括家長(zhǎng)打罵孩子的行為。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的行為出現(xiàn)異常時(shí)，家長(zhǎng)不能急躁，要鼓勵(lì)孩子說真話，允許孩子為自己的行為進(jìn)行辯解，哪怕是錯(cuò)誤的.也要讓孩子講完，只有這樣，家長(zhǎng)才有可能搞清楚孩子的總是的實(shí)質(zhì)，然后再?zèng)Q定是否對(duì)孩子進(jìn)行懲罰。假使是孩子思想認(rèn)識(shí)上的問題，即使是明顯錯(cuò)誤也不應(yīng)懲罰。假使是孩子力所不及或方法不對(duì)而沒做好的事情，也不應(yīng)懲罰。

2、對(duì)孩子懲罰要明理和寬容適度。

家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行懲罰的同進(jìn)，要講明道理。就是說，要對(duì)孩子講清錯(cuò)在哪里，將造成什么危害，以便使孩子在對(duì)問題有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上修正自己的錯(cuò)誤，并努力在今后養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外，家長(zhǎng)對(duì)孩子要存有允許其犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的心理，如果孩子出現(xiàn)行為錯(cuò)誤，家長(zhǎng)對(duì)孩子的懲罰要寬容適度，一旦孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，即可停止對(duì)孩子的懲罰。

3、懲罰要有一致性和一貫性。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭里，家長(zhǎng)普遍比較多，如爸爸、媽媽、奶奶、爺爺和姥姥、姥爺。這么龐大的“教育陣營(yíng)”很難自然形成和諧的教育力量。所以，需要家庭成員相互理解、相互配合，形成“立場(chǎng)鮮明，協(xié)同一致”的教育方法和教育手段，以達(dá)到教育目的。否則，會(huì)使孩子感到有恃無恐，到處鉆大人的空子。家長(zhǎng)應(yīng)該采用“軟硬兼施”、“又拉又打”的方法促使孩子認(rèn)識(shí)自己的過錯(cuò)，并表示愿意悔改，從而達(dá)到懲前毖后的教育作用。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良得為的懲罰必須要堅(jiān)持一貫性原則，從而保證懲罰對(duì)孩子不良得為錯(cuò)誤行為有效的教育作用。

4、掌握“規(guī)矩”的分寸。

嚴(yán)格的家教會(huì)給人的一生留下明顯的痕跡，中國(guó)自古歷來重視“家訓(xùn)”，強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)訓(xùn)”，所謂“不依規(guī)矩、有成方圓”。意思是教育子女要依據(jù)社會(huì)、家庭的規(guī)矩，訓(xùn)練孩子按規(guī)矩成長(zhǎng)，才能成為有模有樣的人才。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇十四

在當(dāng)今社會(huì)中，罪犯懲罰意識(shí)教育已經(jīng)成為了重要的教育內(nèi)容之一。作為一個(gè)法律意識(shí)逐漸增強(qiáng)的社會(huì)，罪犯懲罰意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序和穩(wěn)定具有極為重要的意義。而在參加相關(guān)教育活動(dòng)后，我對(duì)罪犯懲罰意識(shí)這一問題也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。下文將分享我在罪犯懲罰意識(shí)教育過程中的心得和體會(huì)。

罪犯懲罰意識(shí)教育的首要目的是讓人們認(rèn)識(shí)到對(duì)罪行的懲罰實(shí)際上是維護(hù)社會(huì)秩序和公正的一種表現(xiàn)。在生活中，罪犯對(duì)其犯罪行為的惡劣影響是不言而喻的，而且這種影響是長(zhǎng)期而持久的。因此，對(duì)罪犯的嚴(yán)懲不僅是對(duì)罪犯本人的懲處，更是對(duì)社會(huì)的警示和保護(hù)。在罪犯懲罰意識(shí)教育中，我們認(rèn)識(shí)到對(duì)犯罪行為的懲罰是保障人民群眾安全的有效手段，罪犯意識(shí)到自己的罪行是不可原諒的，從而幫助他們消除對(duì)未來犯罪行為的想法。

二、深入理解刑罰的含義和作用。

在罪犯懲罰意識(shí)教育中，我們深入理解了刑罰的含義和作用，認(rèn)識(shí)到刑罰不僅是對(duì)犯罪行為的制裁，更是對(duì)罪犯進(jìn)行思想道德教育和心理疏導(dǎo)的一種手段。通過刑罰對(duì)罪犯進(jìn)行教育，可以幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，重視自己的人生和社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，刑罰也可以防范未然，避免罪犯再次犯罪，保護(hù)社會(huì)安全和穩(wěn)定。因此，刑罰的含義和作用不僅僅是懲罰罪犯，更是通過教育和矯正使罪犯成為一個(gè)積極向上的成員。

三、思考對(duì)罪犯的保護(hù)與懲罰的平衡問題。

在罪犯懲罰意識(shí)教育中，我們開始思考對(duì)罪犯的保護(hù)與懲罰的平衡問題。一方面，刑罰是對(duì)犯罪行為的一種懲處，而且這種懲處應(yīng)該是嚴(yán)厲而有力的，充分抑制罪犯的犯罪行為。另一方面，罪犯獲得保護(hù)和重新融入社會(huì)同樣是很重要的一環(huán)，因?yàn)樗麄円彩巧鐣?huì)的一部分。我們應(yīng)該讓罪犯認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò)，但是也要尊重他們作為人的自尊心和權(quán)利。因此，我們需要在懲罰罪犯時(shí)考慮到對(duì)他們的保護(hù)，不能夠完全忽略罪犯的人權(quán)和人道主義精神。

在罪犯懲罰意識(shí)教育中，我們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐培養(yǎng)罪犯懲罰意識(shí)的有效方式是普及法律知識(shí)和開展懲罰活動(dòng)。通過普及法律知識(shí)，罪犯?jìng)兛梢愿忧宄亓私夥缸镄袨榈暮蠊途S護(hù)社會(huì)秩序的意義。而通過開展懲罰活動(dòng)，罪犯?jìng)円部梢杂H身感受到懲罰的結(jié)果和社會(huì)輿論的關(guān)注，從而更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。因此，實(shí)踐培養(yǎng)罪犯懲罰意識(shí)是切實(shí)可行的有效方式。

在罪犯懲罰意識(shí)教育中，我們認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對(duì)罪犯懲罰意識(shí)教育的宣傳力度是十分必要的一步。通過宣傳教育，可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到犯罪行為的危害和罪犯的嚴(yán)懲意義，從而增強(qiáng)社會(huì)的法制意識(shí)和道德觀念。在宣傳教育中，我們可以通過多種方式，例如舉辦相關(guān)活動(dòng)、開展法制宣傳、利用媒體等方式，把罪犯懲罰意識(shí)教育落實(shí)到實(shí)處，切實(shí)維護(hù)我們的社會(huì)和法制。

綜上所述，罪犯懲罰意識(shí)教育是維護(hù)社會(huì)秩序和公正的重要手段。在其中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到刑罰和保護(hù)的平衡、法律與道德的重要性、實(shí)踐和宣傳教育的意義等問題，從而更加完善地推進(jìn)了罪犯懲罰意識(shí)的培養(yǎng)。我們也應(yīng)該在今后的社會(huì)實(shí)踐中持續(xù)加強(qiáng)類似的教育工作，從而構(gòu)建更加公正和和諧的社會(huì)秩序。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇十五

批評(píng)懲罰教育是一種非常老式的教育方法，它認(rèn)為只有懲罰才能讓孩子們遵守規(guī)則并學(xué)習(xí)正確的道德價(jià)值觀。然而，隨著時(shí)間的流逝和心理學(xué)的發(fā)展，越來越多的學(xué)者和家長(zhǎng)開始質(zhì)疑批評(píng)懲罰教育的缺陷和其負(fù)面影響。在這篇文章中，我將分享我的批評(píng)懲罰教育心得體會(huì)。

批評(píng)懲罰教育有多個(gè)缺陷。首先，這種教育方法過度依賴懲罰來解決問題，這樣容易讓孩子們喪失自我認(rèn)知和自制能力，不能夠從內(nèi)心理解道德規(guī)范。與此同時(shí)，過度懲罰也可能導(dǎo)致孩子們對(duì)學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)的興趣和動(dòng)力降低。其次，批評(píng)懲罰教育往往過于強(qiáng)調(diào)父母或老師對(duì)孩子的控制權(quán)，而忽視了孩子本身的獨(dú)立性和尊嚴(yán)。這樣可能會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心的反抗和不滿情緒。

第三段：替代教育方法的效果。

鼓勵(lì)教育是一種替代批評(píng)懲罰教育的教育方法。它的基本原則是帶領(lǐng)孩子用正向方式構(gòu)建他們的行為規(guī)范和價(jià)值觀念。它強(qiáng)調(diào)積極地反饋和獎(jiǎng)勵(lì)好的行為，鼓勵(lì)孩子們自我肯定和主動(dòng)參與社交。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我這種方法的確可以幫助孩子們理解道德規(guī)范，培養(yǎng)自我意識(shí)和自尊心，讓他們積極地參與學(xué)習(xí)和社會(huì)生活。

第四段：加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師的交流。

雖然批評(píng)懲罰教育已經(jīng)被證明具有明顯的缺陷，但是有時(shí)候家長(zhǎng)和老師仍然會(huì)不自覺地使用它，因?yàn)樗麄儾恢廊绾胃玫嘏c孩子溝通。因此，加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師的交流非常重要。在與孩子互動(dòng)中，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該用溫和的聲音表述自己的觀點(diǎn)和要求，而不是過分強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤和缺陷。與孩子互動(dòng)時(shí)候應(yīng)該盡量避免爭(zhēng)吵和恐嚇，只有這樣才能真正理解孩子所處的情感，并給孩子提供正確的引導(dǎo)。

第五段：結(jié)論。

在批評(píng)懲罰教育中我深刻認(rèn)識(shí)到了它的局限所在。現(xiàn)在，我更愿意通過鼓勵(lì)、激勵(lì)和引導(dǎo)來培養(yǎng)孩子們的品德素質(zhì)和自我意識(shí)。盡管替代教育方法需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但是這是更加人性化和有效的方式，它能幫助孩子們成熟、自信、成就感十足。我希望家長(zhǎng)們能夠更意識(shí)到批評(píng)懲罰教育所存在的缺陷，并通過替代教育方法帶給孩子們更好的未來。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇十六

批評(píng)懲罰教育是一種以懲罰和批評(píng)為主要手段的教育方式，旨在通過懲罰來強(qiáng)化規(guī)矩、教育紀(jì)律，以此促進(jìn)學(xué)生的良好表現(xiàn)和品德成長(zhǎng)。作為一種典型的傳統(tǒng)教育方式，批評(píng)懲罰教育的出現(xiàn)可以追溯到幾百年前，然而，它在現(xiàn)代教育中是否還有其存在的價(jià)值，是一個(gè)頗具爭(zhēng)議的話題。個(gè)人認(rèn)為，雖然在某些情況下，批評(píng)懲罰教育可以發(fā)揮一定的作用，但是在大多數(shù)情況下，它往往會(huì)造成孩子心理上的反感和抵觸，進(jìn)而阻礙他們的成長(zhǎng)。

批評(píng)懲罰教育往往將懲罰作為一種主要的教育手段，將孩子看作一個(gè)不聽話、不遵守規(guī)矩和不守紀(jì)律的行為對(duì)象，這種視角很容易讓孩子產(chǎn)生排斥感，從而對(duì)教育者產(chǎn)生負(fù)面情緒。在這種情況下，教育者很難獲得學(xué)生的合作和信任，而這恰恰是教育孩子的前提和基礎(chǔ)。與此同時(shí)，懲罰本身也可能會(huì)對(duì)孩子的心理造成額外的壓力和負(fù)擔(dān)，從而影響到孩子正常的學(xué)習(xí)和生活。因此，批評(píng)懲罰教育往往會(huì)在弊大于利的前提下，產(chǎn)生逆效果。

然而，存在一定變通情況。考慮到懲罰有時(shí)可以用來糾正孩子的不良行為和意識(shí)形態(tài)，因此，某些情況下，懲罰也會(huì)產(chǎn)生一定的效果。如果家長(zhǎng)或老師采取正確的方式，即懲罰不應(yīng)該變成一種態(tài)度或者過多地施加于學(xué)生，而是應(yīng)以一種理性和溫和的態(tài)度處理每一起事件，引導(dǎo)孩子在盡力遵循規(guī)則的前提下，找到自己的優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)方法，那么孩子們也能夠從中得到一定的啟示和成長(zhǎng)。在這種情況下，批評(píng)懲罰教育也許并不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生過多的影響，同時(shí)也可以通過慢慢讓孩子懂得規(guī)則和紀(jì)律的重要性來達(dá)到更好的效果。

假以時(shí)日，批評(píng)懲罰教育的負(fù)面影響會(huì)體現(xiàn)得尤為明顯。由于過多地受到批評(píng)和懲罰，孩子的自尊心和自信心往往會(huì)受到壓制和貶低，難以健康成長(zhǎng)。同時(shí)，孩子面對(duì)過多的批評(píng)和懲罰時(shí)，會(huì)感到壓力和困擾，進(jìn)而可能會(huì)表現(xiàn)出消極的情緒和行為，這對(duì)于孩子的心里健康和未來的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生一定的不利影響。因此，倘若家長(zhǎng)或者老師要采取批評(píng)懲罰教育方式，一定要充分考慮孩子的心理、個(gè)性和喜好，采取合適的教育方式，讓批評(píng)懲罰教育的負(fù)面影響降到最低。

第五段：結(jié)語。

綜上所述，批評(píng)懲罰教育雖然在某些情況下可以起到一定的作用，但從整體上看，其負(fù)面影響往往超過了其正面作用。我們需要嘗試更多更溫和的教育方式，更多地通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)來幫助孩子成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，通過自我感悟和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇十七

1、生性懦弱。這類孩子在遭受挫折時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)有限，意志薄弱，往往容易產(chǎn)生焦慮、自卑、對(duì)自己?jiǎn)适判摹?/p>

2、嬌生慣養(yǎng)。父母一味贊揚(yáng)孩子，有時(shí)對(duì)孩子的缺點(diǎn)也津津樂道，生活上包辦代替一切，孩子受到過多的保護(hù)，自以為是，產(chǎn)生“自我優(yōu)越”心理，養(yǎng)成坐享其成的習(xí)慣，稍不稱心就發(fā)脾氣或畏縮逃避，且聽不得批評(píng)，甚至稱贊別人他也受不了。

3、期望不當(dāng)。成人的壓力大、要求高，孩子遭受的失敗和責(zé)備多，成功的體驗(yàn)少，因此做事往往有始無終，稍遇挫折就放棄。

怎么辦?要探究原因，只有“對(duì)癥下藥”。

1、對(duì)生性懦弱的孩子，父母應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)幫助孩子正確認(rèn)識(shí)“挫折”。如通過給孩子講英雄人物成功前的挫折或爸爸媽媽小時(shí)候遇挫折的故事，讓孩子懂得生活中隨時(shí)可能會(huì)遇到挫折，只有勇敢地去克服困難，本領(lǐng)才會(huì)越來越大。

(2)教會(huì)孩子對(duì)待挫折的方法，和孩子一起分析挫折原因。教給孩子一些對(duì)待挫折的方法，如自我鼓勵(lì)：“這次雖然沒得到第一名，但比在中班有進(jìn)步了”;再如補(bǔ)償法：“我跳舞不行，可畫畫不錯(cuò)，要努力畫，爭(zhēng)取參加書畫比賽?！?/p>

2、對(duì)嬌生慣養(yǎng)的孩子，父母不妨讓他受點(diǎn)冷落。要注意利用一些機(jī)會(huì)贊揚(yáng)別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，慢慢讓孩子習(xí)慣“有人比他更行”的事實(shí)。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不管他如何吵鬧不聽，也要堅(jiān)決制止，幫助其克服。在日常生活中有意識(shí)設(shè)置一些困難，如讓他自己穿衣、系帶、鋪床、收玩具等，鼓勵(lì)孩子自己的事自己做，不會(huì)的事學(xué)著做，讓孩子得到些磨煉。

3、成人應(yīng)為孩子提供獲得成功的機(jī)會(huì)。要根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)、能力水平提適當(dāng)?shù)囊螅尯⒆幼隽λ芗暗氖?，通過成功自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得信心。再根據(jù)孩子實(shí)際水平，設(shè)置一些經(jīng)過努力能夠克服的困難，使孩子在克服困難中不斷前進(jìn)，正視“挫折”。

另外，不管什么原因，當(dāng)孩子不能面對(duì)挫折時(shí)，父母應(yīng)以樂觀的情緒感染孩子，如“唷，這點(diǎn)小事，怕什么，讓我們一起來想辦法。”鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦動(dòng)手克服困難，不斷提高抗挫折能力。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇十八

孩子是父母的希望，是祖國(guó)的未來，孩子托起的是明天的太陽。

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，家庭教育越來越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。如何把孩子培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才已是一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。有的父母絞盡腦汁彈盡竭慮終不能如愿，有的甚至事與愿違適得其反。

俗話說三歲看小，七歲看老。說明幼兒階段的教育對(duì)孩子一生人格的塑造有多么的重要了。自從孩子哇哇墜地來到人世，睜眼面對(duì)的首先是自己的父母，父母是孩子的影子?？资ト嗽唬骸叭酥跣员旧啤薄３跎嫒耸赖暮⒆颖旧硎菬o質(zhì)的區(qū)分的，他們清亮的眸子里看到的只是一個(gè)純凈無邪的世界。隨著一天天的成長(zhǎng)，受父母潛移默化和言傳身教的影響，越來越顯示出家庭教育對(duì)孩子的個(gè)體性差異來，父母的一言一行一舉一動(dòng)直接影響著孩子。

孩子都是父母的心頭肉，哪個(gè)父母不疼愛自己的孩子？又有哪個(gè)父母不是望子成龍望女成鳳？但因?yàn)樗扇〉慕逃绞讲煌?，?dǎo)致的結(jié)果就大相徑庭了。有的父母過分溺愛孩子，捧在手里怕飛了，含在口里怕化了，生怕有一點(diǎn)點(diǎn)的差錯(cuò)和閃失，也有的父母因?yàn)楹秃⒆拥臓敔斈棠躺钤谝黄?，老輩總用“隔輩親，奶奶孫子無大小”的話阻攔大人管教孩子，為了省事，也為了免惹爺爺奶奶不高興，便對(duì)孩子放任自由和管理，凡事順著孩子，任其作為。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子，不是溫室里的花朵經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)浪就是養(yǎng)成了自以為是、聽不進(jìn)相反意見，自負(fù)而飛揚(yáng)跋扈的惡習(xí)。

偉大的俄國(guó)文學(xué)家高爾基曾說過：“生孩子，那是連母雞也會(huì)的事”。家庭教育的重要性在這里可見一斑了。作為一個(gè)家庭，孩子是個(gè)體的，但相對(duì)于社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，他們又都是屬于群體的，父母的責(zé)任不只是為了繁衍生息，把他們拉大成人就盡到義務(wù)了，更重要的在于培養(yǎng)他們成才，最終能在滾滾的社會(huì)洪流中經(jīng)得起風(fēng)浪的拚打，成為中流砥柱。

其實(shí)有相當(dāng)一部分的父母，已經(jīng)非常的重視對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育了。他們想充分調(diào)動(dòng)孩子大腦的每一個(gè)細(xì)胞，從小培養(yǎng)孩子成為天才：二三歲便讓他們學(xué)唐詩、練英語、學(xué)習(xí)畫畫，練習(xí)舞蹈。。?！边@也成為他們?cè)趧e人面前炫耀孩子資質(zhì)的本錢。他們從小教育孩子要聽話、懂事、有禮貌、要懂得謙讓、要與人為善，要好好學(xué)習(xí)，要。。。。?？傊蠖际呛芎侠淼睦玻∫环矫嫠麄?cè)趪?yán)格的要求自己的孩子，一方面自己卻犯著類似的錯(cuò)誤：要求孩子聽話卻從不去聽聽孩子的心里話；要求孩子懂事自己卻“不講理沒商量”；要求孩子謙讓與人為善，自己卻為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較耿耿于懷臟話滿口，要求孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻對(duì)學(xué)習(xí)提不起一點(diǎn)興趣，對(duì)孩子提出的問題漠不關(guān)心沒有耐心講解和探詢，甚至不懂裝懂唐塞忽弄孩子，或讓孩子問個(gè)大張嘴而羞惱成怒。曾見過一個(gè)很可笑的場(chǎng)面：某家長(zhǎng)領(lǐng)著自己的孩子去朋友家參加生日派對(duì)，她給孩子揀這挑那，唯恐孩子吃虧，看的出來那孩子很霸氣，凡事都得讓著他，不然就不依不饒的，朋友的孩子比她的孩子稍大點(diǎn)，那朋友就總是說“讓著點(diǎn)，你是哥哥，要愛護(hù)小弟弟。。。?！笨梢韵胂蟛煌膬煞N態(tài)度，反映出來的狀況肯定天壤之別。后來也是那孩子太過分了，那家長(zhǎng)就無奈的嘆著氣說：“真不知這孩子跟誰的性了，常教育他不要自私來著，就是不聽。。。。。。”她就沒有想到孩子的眼睛是一架最高級(jí)的攝影機(jī)，自己的樣子會(huì)在那個(gè)攝像機(jī)里成倒立的投影反射出來。

諸此種種，不僅使我們情不自禁的要問：怎樣教育孩子才是最好的辦法呢？也許是無規(guī)律可循的，這世上本來就沒有最好只有更好，萬事總是在探索中。我覺得最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要去讀懂自己的孩子。只有做到愛孩子、理解孩子，尊重孩子，才能做到讀懂孩子。孩子從咿呀學(xué)語到漸漸長(zhǎng)大成人，父母都要認(rèn)真破譯孩子每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一個(gè)表情所傳達(dá)的信息和需求，都需要我們?yōu)槿烁改父冻鰳O大地愛心，作出正確的判斷，并向孩子幼小的心靈傳輸真善美的信息。在幼兒的眼里還缺乏識(shí)別能力的時(shí)候，是極容易好壞不分，真假不明的，孩子的瞳孔里流淌的永遠(yuǎn)是清澈的小溪，這就需要作父母的首先提高自身素質(zhì)，樹立好自己在孩子心目中的良好形象，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。時(shí)刻牢記“正人先正己”的古訓(xùn)，時(shí)刻牢記你無意中的一句話一個(gè)動(dòng)作可能正在被孩子復(fù)制在眼里，在一定場(chǎng)合一定時(shí)候孩子就會(huì)原份不動(dòng)的粘貼在他們的人生畫冊(cè)上。用“根正苗紅”、“老子英雄兒好漢，老子賣蔥兒賣蒜”等諺語來說明父母給孩子所起的表率作用我想應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的遺傳因素吧！因?yàn)楦改赣肋h(yuǎn)都是孩子的第一任老師。中央八臺(tái)節(jié)目中那個(gè)每晚為婆婆洗腳泡腳的媳婦用自己無言的行動(dòng)不但溫暖了老人的心，也輕易地就啟蒙了孩子的愛心。這則公益性廣告表明了父母的榜樣給孩子的啟迪是無形的，它也深深感召著每一個(gè)做父母的心。

當(dāng)然這也不是萬全之策，只能說明父母的作為對(duì)孩子的影響。對(duì)悟性好比較乖巧的孩子可能管用，但對(duì)那些玩皮不留心的孩子來說，還需要大人進(jìn)一步的啟發(fā)和引導(dǎo)。至于如何去做，還真的需要好好琢磨三思而行呢。關(guān)鍵的一點(diǎn)還是要循循善誘，不能用簡(jiǎn)單粗暴的問題加以解決。我從切身體會(huì)中總結(jié)出了一些自覺較有益的方法，奉獻(xiàn)于此，以供商榷和改進(jìn)：

首先做人父母的對(duì)待孩子提出的合理要求要言出必行，贏得孩子的信任，從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的好品行。如果父母今天推明天，明天推后天的一拖再拖，或用假話唐塞孩子，久而久之就會(huì)失去孩子的信任，使孩子辦事敷衍不認(rèn)真，遇事半途而廢失去自信。

然后，要重視孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)過程。幼兒時(shí)期大腦發(fā)育快，思維活躍，對(duì)事物好奇性重，自制能力差，所以不要對(duì)孩子過于苛刻，要盡可能考慮孩子的心理承受能力，對(duì)孩子的任性不要?jiǎng)虞m就采取責(zé)罵、怒吼或附之拳腳，要首先搞清楚孩子這樣做的理由和原因，耐心的給以和風(fēng)細(xì)雨式的誘導(dǎo)和疏通。只有在這樣的環(huán)境下孩子身心才能健康發(fā)展。

其次，在家庭里，對(duì)孩子我們更應(yīng)該提倡情感式的教育方法，不搞一言堂，用強(qiáng)制的辦法管制孩子。要學(xué)會(huì)經(jīng)常用鼓勵(lì)欣賞的目光和語言與孩子交流，使孩子更樂意把父母當(dāng)作知心朋友向父母傾吐心里話，便于父母及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)向，適應(yīng)孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)需要。對(duì)于孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步，作父母的都應(yīng)該用欣喜或親吻等體態(tài)語言回報(bào)孩子。如果作父母的能對(duì)孩子每一個(gè)細(xì)微的情緒波動(dòng)，不要想當(dāng)然而做到及時(shí)溝通心中有數(shù)的話，那么在孩子與父母之間必定架起的是心心相印的橋梁，孩子在這樣愉悅、自信、健康的環(huán)境下也必定會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)寬容、大度有包容心，理解幸福并懂得珍惜幸福的人。

最重要的一點(diǎn)就是，父母在教育孩子成長(zhǎng)的過程中，應(yīng)該有一定的技巧性：1、去關(guān)心但不約束他們。大事上掌握好風(fēng)向，小事上鼓勵(lì)孩子積極接受新鮮事物，健康自由的發(fā)展，把他們放在廣闊的天地去經(jīng)風(fēng)識(shí)雨，不要心疼他們?nèi)コ阅屈c(diǎn)小小的苦頭，不要以為什么事大人承擔(dān)就是愛孩子的表現(xiàn)。我們大人應(yīng)該做的是教會(huì)他們生活的技巧和能力，讓孩子感覺他們自己很有用，感覺自己在天天長(zhǎng)見識(shí)，能力一天天在提高，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題解決問題的能力，培養(yǎng)他們完美的思想意識(shí)和健全的人格，絕不把父母的思想和意識(shí)強(qiáng)行灌輸給他們。事實(shí)也證明父母只起輔導(dǎo)員的作用，讓孩子自己去學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣的孩子反而更愛自己的父母，因?yàn)樗麄兏矚g各種的嘗試，更能感受到父母對(duì)自己真正的愛心。2、讓孩子放松但不放縱他們?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)本來就重，作父母的應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)放松，既不要把孩子推給老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，也不要整天把孩子圈到書山題海里，讓他們學(xué)這學(xué)那，雖然用心良苦，但只怕事倍功半，收效甚微。孩子會(huì)因?yàn)楦改笇?duì)自己在心理上的冷漠，逐漸產(chǎn)生孤獨(dú)無助的不安全感，從而不堪重負(fù)而產(chǎn)生逆反心理，輕則精神萎靡，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象，重則甚至造成離家出走、輕生等悲劇的發(fā)生。父母應(yīng)抽出必要的時(shí)間陪孩子娛樂、玩耍，調(diào)節(jié)他們的精神負(fù)擔(dān)，把他們帶到鄉(xiāng)下或戶外吸收新鮮空氣，給他們充分接受大自然的機(jī)會(huì)，讓他們與大自然親近，幼兒是更應(yīng)該屬于大自然的，不是嗎？不要讓他們小小年級(jí)在性格上就成為一個(gè)小老頭小老太，培養(yǎng)他們保持活潑好動(dòng)天真可愛的天性。3、尊重但不包容他們。孩子做了錯(cuò)事，父母在批評(píng)教育的時(shí)候，有時(shí)往往忽略了保護(hù)孩子的自尊心，不管人前人后都要數(shù)落孩子，認(rèn)為自己教育孩子天經(jīng)地義，無可厚非，在人前教育孩子效果會(huì)更明顯，孩子因?yàn)楹π邥?huì)更容易改正缺點(diǎn)，殊不知卻在不知不覺中傷害了孩子的自尊心。愛美之心人皆有之，即使是再調(diào)皮搗蛋的孩子，也還是希望在外人面前表現(xiàn)出自己招人喜愛的一面。所以，我們作父母的更應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重幼兒，保護(hù)好他們脆弱的自尊心。但這并不意味著對(duì)孩子惡習(xí)的包容。大人應(yīng)該在人后及時(shí)誘導(dǎo)和幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，這樣孩子會(huì)體會(huì)到父母對(duì)自己的愛心，心甘情愿接受父母的批評(píng)并認(rèn)識(shí)和改正自己的缺點(diǎn)。

說一千道一萬，總之，一切的出發(fā)點(diǎn)都是要首先讀懂自己的孩子。我們培養(yǎng)教育孩子，也不只能是為了讓他們成才。我們應(yīng)該首先教會(huì)他們?nèi)绾芜m應(yīng)社會(huì)；教會(huì)他們?nèi)绾螑圩约阂矏蹌e人；教會(huì)他們?nèi)绾为?dú)立面對(duì)生活。培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的意識(shí)；培養(yǎng)他們對(duì)自己對(duì)生活的一種自信力；培養(yǎng)他們?cè)诶щy和挫折面前永不頹廢的頑強(qiáng)毅力；培養(yǎng)他們對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們的一份愛心和奉獻(xiàn)精神；一句話：培養(yǎng)他們健全完美的人格。只有這樣了，我們才可以說把它培養(yǎng)成人了，他所學(xué)到的那份技藝和能力才能有效合理的用之于社會(huì)，才算是一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人才。

懲罰教育心得體會(huì)如何寫篇十九

在當(dāng)今社會(huì)，罪犯懲罰意識(shí)教育已是社會(huì)教育領(lǐng)域中重要的一部分。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各種犯罪現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，為了減少犯罪數(shù)目和保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全，法律制度中不斷加強(qiáng)懲罰措施。而罪犯懲罰意識(shí)教育的目的就是幫助罪犯意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，提高其道德水準(zhǔn)，進(jìn)而徹底改造。

實(shí)行罪犯懲罰意識(shí)教育，簡(jiǎn)單的規(guī)定和口號(hào)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此需要多方面的措施與方法。首先，要采取與犯罪者的性別、年齡、文化、宗教、心理等因素相適應(yīng)的教育方式和方法。其次，要增加該項(xiàng)教育的覆蓋范圍，以確保每位服刑人員都能接受該項(xiàng)教育的指導(dǎo)。

罪犯懲罰意識(shí)教育可以讓罪犯在服刑期間，自己重新審視自己的行為，反思自己犯罪的原因，避免再次犯罪。其次，通過教育，提高罪犯的道德水平，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí)。最后，罪犯通過懲罰意識(shí)的教育可以深刻理解法律，幫助他們樹立正確的法律觀念。

罪犯懲罰意識(shí)教育在社會(huì)教育中的應(yīng)用價(jià)值不止是針對(duì)罪犯本身，更是一種思想的傳遞和轉(zhuǎn)化，它的意義在于或許可以避免更多的犯罪事件的發(fā)生。在教育罪犯的同時(shí)，也需要將其帶入更廣泛的社會(huì)生活中，增加文化信息的輸出，促進(jìn)其社會(huì)參與能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)他們持續(xù)的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步。

第五段：結(jié)語。

在將罪犯懲罰意識(shí)教育納入社會(huì)教育的重要內(nèi)容中，我們堅(jiān)信只有學(xué)想悟促進(jìn)犯罪分子對(duì)自身行為的認(rèn)知與反思，才能從根源上實(shí)現(xiàn)反罪習(xí)、構(gòu)建和諧社會(huì)，從而為社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展不斷提供新的動(dòng)能。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，這不僅僅是一種錯(cuò)了即可懲罰，而是一種變德治罪的實(shí)際行動(dòng)。