樹葉娃娃心得體會(huì)實(shí)用 樹葉娃娃教案(9篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

描寫樹葉娃娃心得體會(huì)實(shí)用一

一陣風(fēng)刮來，樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在空中飄舞起來。它們有的打著旋兒飄然而下，有的想借著風(fēng)力“扶搖直上”，但沒一會(huì)兒，卻又掉在了地上。它們像頑皮的孩子，玩盡興后就又回到了母親的懷抱。

我撿起一片杏樹的葉子仔細(xì)觀察著，這片葉子還未全黃，只是邊上稍微有點(diǎn)泛黃而已。這種葉子的邊緣并不像其他葉子那樣光滑，而是鋸齒狀的，中間的葉脈也漂亮，貫穿葉柄和葉尖，半中間會(huì)有一些分叉，一直延展到葉子的邊緣。

咦，前面那跟手掌很像的是什么葉子？哦，原來是法國梧桐的葉子??！法國梧桐的葉子像爸爸寬大的手掌，又像是五片葉子的結(jié)合體。葉莖從葉柄開始分別向五個(gè)方向伸展，直到葉子的邊緣。

還有楓葉，它渾身火紅火紅的，很是招人喜愛，它在落葉堆里，跟別的葉子對比度很大，有種“鶴立雞群”的感覺。它的形狀也像手掌一樣，只不過比法桐的略小。

我看著滿地的落葉，心想：這不正是我們要學(xué)習(xí)的精神嗎？樹葉春天發(fā)芽、夏天給人們帶去陰涼，吸入二氧化碳、吐出新鮮氧氣，秋天完成了自己的使命后，飄然落地，又化為肥料給大樹提供養(yǎng)分。這無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

我愛秋天，更愛秋天的落葉！

描寫樹葉娃娃心得體會(huì)實(shí)用二

在我的校園中，有一片香樟林，像正在受閱的士兵方陣，謹(jǐn)然有序地排列著，但是你知道一棵香樟樹心里的所想嗎？讓我們來聽聽這棵香樟樹的自白吧！

我，是一棵香樟樹，是校園中四季常青的樹之一，大約高2米，樹干直徑1.5分米，表面十分粗糙，像一條條龜裂的紋痕，整體像一把大傘，枝葉一幢一幢的，葉子呈橢圓形，表面深綠有光澤，背面青白色。我并沒有非常高大，但我筆直地站立在這校園中。

春天，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，但我卻有著一個(gè)十分奇怪的特點(diǎn)，我的枝頭會(huì)長出許多嫩綠的芽苞，但小部分枯黃的樹葉，也會(huì)隨之掉落。這時(shí)，我盛現(xiàn)出鵝黃色中夾雜嫩綠的美妙顏色。

夏天，這個(gè)烈日炎炎的季節(jié)，我的綠葉映著熾熱的陽光，有些耀眼，一點(diǎn)微風(fēng)吹過，輕輕擺動(dòng)了我的枝葉，在我底下的地面上，映著我的影子，影子中有著星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑，卻在校園中，為孩子們留下一片蔭蔽。

秋天，是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，一陣秋風(fēng)吹過，一些葉子都離開了我的懷抱，這稀疏的綠葉中，長出了一株株圓圓的呈紫黑色的果實(shí)，像一個(gè)充滿了氣的小皮球，吸引了許多的鳥兒，鳥兒們站在我的肩膀上唱著悅耳的歌，吃著我果實(shí)中的籽。

冬天，讓人所想的無非就是寒冷了。北風(fēng)呼呼地吹過，我許多的葉子，飄落于地，有時(shí)北風(fēng)怒吼一聲，飄落的樹葉漫天飛舞，像一只只美麗的花蝴蝶。

四季更迭如常，有一群伙伴，不知陪伴我在校園中度過多少美好的時(shí)光。

清晨，孩子們踏著晨曦走進(jìn)校園我輕輕擺動(dòng)枝條向他們招手，隨著上課鈴聲的打響，只聽見旁邊教學(xué)樓傳來朗朗的讀書聲，感覺充滿力量，課間時(shí)，孩子們來到我的身旁玩耍，看著他們臉上燦爛的笑容，我也感到十分開心，一天飛快的結(jié)束，孩子們放學(xué)回家，校園中孩子們的歡笑已經(jīng)聽不見了，夕陽西下。夜晚，我矗立在這寧靜的校園，靜靜等待明天的到來。

我有著許多的功能。例如，我的木材料細(xì)致，有獨(dú)特的芳香，可以驅(qū)蟲，耐溫；種子可以榨油，是制創(chuàng)肥皂的良好原料。葉子可以喂蠶，樟蠶絲是編織魚網(wǎng)的好材料。

香樟樹，你為我們的校園生活增添色彩，更為我的生活增添無數(shù)希望與期待！

描寫樹葉娃娃心得體會(huì)實(shí)用三

1、將不同顏色、大小的樹葉從大到小進(jìn)行排序，掌握3以內(nèi)的物體有規(guī)律的排序方法。

2、操作活動(dòng)感興趣，有良好的操作習(xí)慣。

1、領(lǐng)幼兒散步觀察秋天樹葉的變化，撿紅、黃樹葉。

2、干2個(gè)，幼兒操作材料人手一套。

3、膠棒若干。

一、故事引入

1、出示實(shí)物樹葉，用情節(jié)引入。

2、樹葉寶寶請站好。

二、學(xué)習(xí)樹葉排序

1、觀察3片黃樹葉、紅樹葉的大小不同，并且分別站在相應(yīng)的顏色旗的隊(duì)伍中。練習(xí)排序：跟在黃旗的后面，從大到小（最大的——大的——小的）。

2、幼兒和教師一起說排序的規(guī)則：最大的——大的——小的。

3、請個(gè)別幼兒按教師的要求將樹葉排序，邊排邊說。

4、黃樹葉排好隊(duì)了，可是紅樹葉呢？

5、同樣的方法，練習(xí)從大到小排序，邊排邊說。

6、幼兒操作活動(dòng)，掌握有規(guī)律的排序方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

三、除了從大到小的排序，還可以怎樣排序？（從小到大）

幼兒探索從小到大的順序排列樹葉。

描寫樹葉娃娃心得體會(huì)實(shí)用四

1、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樹葉進(jìn)行拼圖、粘貼，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

2、指導(dǎo)幼兒掌握正確的粘貼方法；激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

教師和幼兒共同收集的各種樹葉、剪刀、膠水、彩筆、畫紙等

1、課前可帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察各種各樣的樹葉，并進(jìn)行采集

2、出示樹葉拼貼作品，引發(fā)幼兒的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞各種形狀的樹葉，知道他們的大小、形狀、顏色不一，可以組合成多種圖形。

4、組織幼兒進(jìn)行拼圖、組合游戲。請幼兒將兩片或幾片樹葉組合成不同的圖形，說說它像什么。

5、教師講述樹葉拼貼畫的方法。根據(jù)樹葉的形狀選擇要拼貼的對象，可根據(jù)需要進(jìn)行修剪、粘貼、添畫。

6、開始進(jìn)行拼貼。教師細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給與指導(dǎo)。

7、展示幼兒作品，大家共同欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“在活動(dòng)中要突出幼兒自主性、創(chuàng)造性”，在活動(dòng)中為幼兒提供了許多樹葉，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營造了一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了開放性的特點(diǎn)。以此同時(shí)我能細(xì)心地觀察、傾聽幼兒的言行，及時(shí)抓住他們的興趣點(diǎn)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，由淺入深地鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)。

描寫樹葉娃娃心得體會(huì)實(shí)用五

走進(jìn)美麗的校園，迎面是兩棵挺拔的香樟樹，從建校以來，這兩棵香樟樹始終靜靜地矗立在那里，陪伴我們度過美好的童年時(shí)光，伴隨著我們一起成長!

這兩棵香樟樹樹干筆直，又粗又壯，枝干伸向四面八方，稠密的樹葉綠的發(fā)亮，四季常青，無論春夏秋冬，它總是那么蓬蓬勃勃，充滿生機(jī)。就像健壯的老人，始終守護(hù)著校園、呵護(hù)著我們。

清晨，香樟樹——你靜靜地傾聽著我們朗朗的讀書聲，一言不發(fā)。

早操時(shí)，風(fēng)兒輕輕地吹著;樹葉沙沙地響著，你好象悄悄地對我們說：“同學(xué)們，別偷懶，動(dòng)作認(rèn)真點(diǎn)，鍛煉好身體，上課才能精力充沛、注意力集中呀!”

課間，香樟樹――你總是默默地為我們遮風(fēng)擋雨，細(xì)心地呵護(hù)著我們，讓同學(xué)們在你的身邊盡情地游戲。微風(fēng)吹過，樹葉嘩嘩地著響，香樟樹——那是你在和我們一起分享著童年的歡樂嗎?

放學(xué)了，我們排著整齊的隊(duì)伍從你的身邊走過，香樟樹――你輕輕地?fù)u擺著身體悄悄地對我們說：“路上小心呀，注意安全啦!”

夜晚，當(dāng)校園里一片寧靜的時(shí)候，你卻孤單地矗立在那里，不畏風(fēng)雨，不畏嚴(yán)寒，在黑暗中等待著黎明的到來……

我愛你，校園里的香樟樹!

描寫樹葉娃娃心得體會(huì)實(shí)用六

樹上掉下幾片“金黃色”的樹葉，我望著它們，望著周圍，就知道秋天到了。

在大街上，在公園里都能看到秋天的樹葉。原本只是一些普通的樹葉，可現(xiàn)在卻變成了一處“美景”。

在秋天的樹葉的世界中，我最喜歡的兩種是：楓樹葉和銀杏樹葉。

生活中，楓葉可是隨處可見的。如果你仔細(xì)觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)，楓葉像一只手。當(dāng)秋天到來時(shí)，它邊飄邊向我們“招手”，告訴我們秋天到來的“喜事”。秋天很涼爽，楓葉掉下來，我看到它就像看到火一樣想要溫暖著大家。

我家院子里，銀杏樹最多。之所以我喜歡它，是因?yàn)殂y杏樹葉會(huì)“變色”。銀杏樹可以變?nèi)N顏色：綠色，黃色，綠黃色。本身沒長葉子的銀杏樹，漸漸地長成了綠色的葉子；當(dāng)快入秋時(shí)，綠黃色的樹葉；秋天到了，綠黃色的葉子最終變成了黃色，掉了下來。當(dāng)銀杏樹葉在樹上沒有落下來時(shí)，感覺像一棵“綠扇子樹”。當(dāng)它們落下來時(shí)，像一把把“金扇子”掉在地上。

秋天的樹葉非同一般，如果你仔細(xì)的觀察，就知道秋天的樹葉有多么奇特了。

我喜歡秋天的樹葉，更愛觀察秋天的樹葉去發(fā)現(xiàn)它們的美。

描寫樹葉娃娃心得體會(huì)實(shí)用七

鄉(xiāng)間的小道邊上，有一棵高大的香樟樹。

奶奶說，這棵香樟樹已有八十多年的樹齡了。當(dāng)年種它的那位爺爺，也早已經(jīng)去世了。

這棵香樟樹十多米高，高大的枝干向四周舒展開去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個(gè)巨大的蘑菇。就在那個(gè)“蘑菇”之下，簡直是我童年玩耍的天堂。

七八歲，爺爺常帶我在樹邊的小溝渠里去挖泥鰍。提一個(gè)小竹籃，捕來的泥鰍在籃子底扭來扭去，淋淋漓漓的泥水，讓我的衣褲沾滿了泥點(diǎn)，爺爺說：“你就是一條小泥鰍。”爺爺非讓我到樹下去休息，不準(zhǔn)我再到水里。呆在樹下的我，看著點(diǎn)點(diǎn)縫隙里漏出的陽光，三下兩下，爬上大樹。得意地朝爺爺大喊，嚇得爺爺泥鰍急忙趕到樹下，喊我下來。

記得十歲那年的暑假，我和表妹成日在樹下玩耍。有一回，爺爺幫我們做了一個(gè)秋千，掛在高高的樹干上，秋千來回蕩，引來村里的其他小孩，紛紛爭搶。推一把秋千，一直蕩到高高的空中，香樟樹的香味，飄散在空氣里，還有小朋友大呼小叫的聲音，多么有趣的活動(dòng)啊。

香樟樹，會(huì)結(jié)一種黑黑的堅(jiān)實(shí)的果子。這種果子，小雞小鴨都不愛吃，小鳥也不愛啄。可是我很喜歡。我和小朋友把果子收集起來，拿起彈弓，與伙伴們展開一場激烈的“戰(zhàn)爭”，你追我趕，每次都跑得滿頭大汗。這種果子很脆，打在身上，也并不很痛，但是我和小朋友們一個(gè)個(gè)都那么投入，有時(shí)候，地上實(shí)在再也見不到這種小果子了，都被我們打完了，就有小朋友爬上樹去摘?，F(xiàn)在想起來，這是多么快樂的時(shí)光。

如今，到城里來上中學(xué)。有時(shí)就很想念那棵大大的香樟樹。那天，到鄉(xiāng)下去看望爺爺奶奶，我剛到家，就直奔樹下，同時(shí)也希望能遇到小時(shí)候一起玩耍的同伴?？上?，一個(gè)也沒有遇到。只好怏怏地回來了。再回頭，似乎覺得香樟樹也很寂寞。而那一股熟悉的樟樹味，從樹葉之間，飄進(jìn)我的心頭。

描寫樹葉娃娃心得體會(huì)實(shí)用八

1、幼兒在小樹葉音樂引領(lǐng)下進(jìn)入活動(dòng)室，通過談話激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、教師現(xiàn)場示范，幫助幼兒了解樹葉拓印簡單的創(chuàng)作方法和作畫步驟。老師著重在樹葉擺放的位置和添畫上，進(jìn)行示范和講解，更加激發(fā)了幼兒對樹葉拓印的創(chuàng)作熱情和欲望。

3、以創(chuàng)編小故事的形式，鼓勵(lì)幼兒講評自己的作品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)自我評價(jià)和相互評價(jià)。

1、讓幼兒掌握樹葉拓印的技巧，鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種顏色的水粉，棉簽，紙，大小不同的樹葉。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前帶幼兒收集樹葉，并進(jìn)行樹葉拼擺活動(dòng)。

（一）開始部分

1、隨《小樹葉》音樂進(jìn)活動(dòng)室。

問：剛才的歌曲都唱了些什么？

師：秋天到了樹葉變黃了，變紅了，秋風(fēng)一吹都飄了下來。（帶幼兒到桌子前面，看看桌上還有什么）

師：看，老師這里也拿來了許多樹葉，看看有什么形狀的？今天老師要請小樹葉來變魔術(shù)。

（二）基本部分

1、講解示范：樹葉拓印畫帶幼兒一起說：變變變，（打開樹葉讓幼兒觀看）

師：我是怎么把樹葉印到畫紙上的？（請兩名幼兒到前面演示）

師：如果我們在畫紙上印滿樹葉，會(huì)是什么樣子？請你們?nèi)ピ囋嚢桑?/p>

2、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)

師：有困難的小朋友可以請老師來幫你忙。

指導(dǎo)幼兒正確操作；同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

3、幼兒隨音樂表演小樹葉，觀看老師給畫面添畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

4、講評作品；

師：可以告訴大家你畫的什么？能試著編一個(gè)小故事講給小朋友聽嗎？請幼兒大膽講述自己的作品。(可請幼兒以小組形式講述）

（三）結(jié)束部分

請小朋友一起隨音樂出教室。

著名教育家陳鶴琴所倡導(dǎo)的“活教育”，指出在藝術(shù)活動(dòng)中要陶冶幼兒的熱情，啟迪幼兒的審美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)“手腦并用，文武合一”、“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”。活動(dòng)中通過變化樹葉的各種造型，引發(fā)幼兒的大膽想象、仔細(xì)觀察，培養(yǎng)幼兒再建構(gòu)的能力。同時(shí)，幼兒感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和無數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展。因此必須高度重視《綱要》中以幼兒為本的理念，讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣。

描寫樹葉娃娃心得體會(huì)實(shí)用九

校園里的香樟樹很是繁盛，幾乎找不到整片整片的陽光。陽光穿透過樹葉與樹葉之間的罅隙而來，在塑膠跑道上形成一束束的光線。人行道、樓梯間、屋頂天臺、通往各處的天橋、圍墻環(huán)繞著的操場，總有一半沉浸在香樟樹的墨綠色陰影里，帶著濕漉漉的盛夏氣味。

在夏日的酷曬下，玩累了的同學(xué)們總會(huì)走到香樟樹旁的看臺上小憩，貪婪地呼吸著迎面而來的香氣息。每當(dāng)這時(shí)，空氣中就繃著平緩而舒暢的節(jié)奏，像是永遠(yuǎn)停在了這一刻，以至于完全不用考慮它的將來會(huì)演變出怎樣的走向。他們?nèi)齼蓛蓢鄱?，閑談著學(xué)習(xí)與課余生活，香樟樹下不時(shí)飄蕩著他們爽朗的笑聲。這般青春活力裹挾著樟樹的清香蜿蜒向所有它可以到達(dá)的地方。

香樟樹下的區(qū)域亦是愜意得很。不論是在樹下與人閑談或是靜坐，總有一縷綠色的青春的味道漫入鼻腔。好似在這里少了一份外界的浮躁，而多了一份心靈的沉寂。

享受在香樟樹下讀書的時(shí)光。手持一本《誰的青春不迷?！诽み^堆積滿香樟樹葉的路面，回頭探望，浮現(xiàn)出一層淺淺的腳印。

“你覺得孤獨(dú)就對了，那是讓你認(rèn)識自己的機(jī)會(huì)；你覺得不被理解就對了，那樣你才能知道誰是你的貴人；你覺得迷茫就對了，誰的青春不迷茫?！?/p>

青春、迷?！愃频淖盅蹖τ谑邭q的我們總有著特殊的意義。身邊的人兒去去留留，停停走走，就像這香樟樹的清香，朦朦朧朧，影影綽綽，讓你永遠(yuǎn)猜不透。不覺得這本書有多好，只是一不小心就有了太多的共鳴，有太多的文字寫到了心里去。大概主題除了青春就是夢想，亦或者青春本身就是一本書，在她面前再多的語言都顯得平淡無味。

風(fēng)從北方像水一樣地吹來，陣陣清香牽起我心底的漣漪。這本書的意義也許在于它能為我的青春做個(gè)見證，十年之后再翻看它，不知我是否還能回憶起此番情景。

風(fēng)吹起如花般破碎的流年，或彷徨，或倦怠，或灰心，或絕望?？桑l的青春不迷茫？

一縷清香鉆入我的鼻腔。嗅的是香樟樹獨(dú)有的清香，眼前光與影交相輝映，明與暗有了顏色。

香樟樹下，變的是四季之景，不變的是那種特別的香氣以及香氣一樣的美好的青春。