梅花古詩心得體會和感想 讀梅花古詩有感(五篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

主題梅花古詩心得體會和感想一

——題記

除了梅花，還有什么能夠配得上白紙?牡丹，太過妖艷;玫瑰，稍顯庸俗;蓮花，略顯懦弱。只有梅花，才能夠在白紙上體現出她的風格，也只有梅花，才能夠讓我為其陶醉。

“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！薄帮L雨送春歸，

飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，

她在叢中笑?！?/p>

為什么，梅花會被人們傳誦?為什么，梅花在人們心中有如此高的位置?一切皆因，梅花頑強不屈的品格。

知否，梅花的軀干是崎嶇的——那是她與寒冬拼搏的見證。重重的考驗之后，在她綻放的一剎那，這缺陷使她更加完美。也在她綻放的一剎那，那彎曲的枝干變得不再丑陋，而是一種別具一格的藝術，而她的靈魂，也在那一刻得到了升華。

陶淵明愛菊，他曾解釋他愛菊的理由：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”如此說來，陶淵明就錯了。一年之中，真正稱得上是“此花開盡更無花”的應該是梅花吧?菊后有梅，而在寒冬臘月，除了梅花，還有哪種花有如此勇氣綻放呢?

人盡皆知，梅花與松、竹并稱為“歲寒三友”。的確，它們都頑強不屈，在嚴冬的挑戰(zhàn)中，不屈不撓。但是，只有梅不屑于春、夏、秋的溫暖;只有梅不屑與其他的花爭奇斗艷;也只有梅，在寒冷的冬季，用她如血的熱情點綴白雪的冷漠，給人們帶來希望。

古往今來，有多少文人墨客歌頌過梅花，有多少畫家畫過梅花，有多少藝術家雕刻過梅花，還有多少人把梅花當成崇拜的對象——其中也包括我?？上В覠o緣見到她。倘若某日，我能夠在皚皚的白雪地上見到她，我大概會為她感動，因她陶醉吧。

主題梅花古詩心得體會和感想二

密葉因裁吐，新花逐翦舒。

攀條雖不謬，摘蕊詎知虛。

春至由來發(fā)，秋還未肯疏。

借問桃將李，相亂欲何如。

春牛春杖。無限春風來海上。

便與春工。染得桃紅似肉紅。

春幡春勝。一陣春風吹酒醒。

不似天涯。卷起楊花似雪花。

春日春盤細生菜，忽憶兩京梅發(fā)時。

盤出高門行白玉，菜傳纖手送青絲。

巫峽寒江那對眼，杜陵遠客不勝悲。

此身未知歸定處，呼兒覓紙一題詩。

一二三四五六七，萬木生芽是今日。

遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

泥牛鞭散六街塵，生菜挑來葉葉春。

從此雪消風自軟，梅花合讓柳條新。

竹擁溪橋麥蓋坡，土牛行處亦笙歌。

曲塵欲暗垂垂柳，醅面初明淺淺波。

日滿縣前春市合，潮平浦口暮帆多。

春來不飲兼無句，奈此金幡彩勝何。

金釵影搖春燕斜，木杪生春葉。

水塘春始波，火候春初熱。

土牛兒載將春到也。

條風勢屈石尤伸，孤負江干春氣新。

病眼云迷三素去，客杯盤懶五辛陳。

梅留荒徑宜寒雪，松種名園合作鄰。

欲學東坡老簪勝，平生從未勝于人。

彩勝金幡夢里，茶槽藥杵聲中。

索莫兩年春事，小窗臥聽東風。

律回歲晚冰霜少，春到人間草木知。

便覺眼前生意滿，東風吹水綠參差。

嫩日催青出凍荄，小風吹白落疏梅。

殘冬未放春交割，早有黃蜂紫蝶來。

春已歸來，看美人頭上，裊裊春幡。

無端風雨，未肯收盡余寒。

年時燕子，料今宵夢到西園。

渾未辦、黃柑薦酒，更傳青韭堆盤。

卻笑東風從此，便熏梅染柳，更沒些閑。

閑時又來鏡里，轉變朱顏。

清愁不斷，問何人會解連環(huán)？

生怕見、花開花落，朝來塞雁先還。

隨意旛花剪綴新，杯盤草草簇芳辛。

還欣好景平生事，贏得旬余分外春。

冰絲玉縷簇青紅，已逗花梢一信風。

夢到謝池新雪盡，暖煙含雨綠匆匆。

東風吹散梅梢雪，一夜挽回天下春。

從此陽春應有腳，百花富貴草精神。

獨飲對辛盤，愁上眉彎。樓窗今夜且休關。

前度落紅流到海，燕子銜還。

書貼更簪歡，舊例都刪。到時風雪滿千山。

年去年來常不老，春比人頑。

主題梅花古詩心得體會和感想三

義務教育課程標準實驗教科書人教版語文五年級上冊第六課《梅花魂》。

學生缺乏遠離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國的這種情感體驗，有不少學生對梅花的特點也并不了解，而五年級的學生已具備一定的閱讀基礎和查找資料的能力，因而在課前應重視預習，閱讀教學過程中教師要抓住重點語句，啟發(fā)學生想象理解，在有感情地朗讀中體驗情感。

《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索，通過五件小事表現了一位華僑老人對祖國的摯愛。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。課文語句含蓄，感情深沉。

1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、眷戀”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動的詞句。

3、讀懂課文，理解梅花的品格，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4、學會質疑，培養(yǎng)閱讀思考與人合作的能力。

1、引導學生把握課文內容，體會外祖父的思想感情，揣摩作者表達情感的方法。

2、理解“梅花魂”。

教師自制課件。

學生查找梅花資料，了解華僑在海外的生活經歷。

兩課時

第一課時

一、激發(fā)情感，導入新課

1、課件展示，欣賞姿態(tài)各異的梅花。學生交流梅花的特點，談觀后感受。說說“魂”字的意思。

【優(yōu)美的音樂和畫面為學生創(chuàng)設了一個梅花芬芳吐艷的絢爛世界，音樂與畫面的感染，讓學生心靈為之動情，激發(fā)了學生學習的情感?！?/p>

二、初讀課文，掃清障礙

1、學生自由朗讀課文，自主學習生字新詞。

2、課件出示生字詞，檢查認讀，交流詞意。

3、分段朗讀課文，正音。

【高年級學生已有較強的獨立識字能力，放手讓學生自學生字詞，交流識字方法，把學習的過程還給了學生，體現了課堂的主體性?！?/p>

三、再讀課文，整體感知

1、學生默讀全文，讀后思考：課文圍繞梅花寫了幾件事？表達了怎樣的思想感情？

學生交流后歸納（課件出示）：課文圍繞梅花寫了五件事：1、讀詩詞落淚；2、愛惜墨梅圖；3、痛哭不能回；4、送“我”墨梅圖；5、又贈梅花絹。

【學生通過默讀思考，找出寫外祖父的五件事，把握課文大意，在討論交流中初悟情感，培養(yǎng)了學生的默讀能力與概括能力。】

第二課時

一、歌曲設境，回顧導入

欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》，教師激情導入：飄泊異國他鄉(xiāng)的游子，多么渴望回到魂牽夢縈的故鄉(xiāng)！而對外祖父來說，這一切只能在夢中。

【以思鄉(xiāng)的歌曲導入，渲染鄉(xiāng)愁，創(chuàng)設情境，做到了未入文而先有情?！縖小

二、精讀重點段，理解“梅花魂”

1、課文所寫五件事中哪件事最能體現“梅花魂”？（第四件）

2、學生自由讀第12、13自然段，提出不明白的問題。

3、結合問題反復讀文，思考體會，小組討論交流。

4、學生提出問題，全班交流。

預設：①從哪兒看出墨梅圖是外公最寶貴的畫？他為什么愛惜墨梅圖？

抓住外公的動作“輕輕刮去”“慢慢抹凈”、語言“這清白的梅花，是玷污得的嗎”、外公對古董和墨梅圖的不同態(tài)度等三方面來體會外公對墨梅圖的珍愛。

②外公為什么愛梅花？

課件出示第13自然段。學生找重點詞句交流自己的看法，理解梅花精神。讀出外祖父對梅花的贊美之情。

③像梅花那樣的人是怎樣的人？

學生讀課文，舉例說說中國歷史上有氣節(jié)的人物，聯系外祖父談談像梅花那樣的人是怎樣的人。

④外祖父為什么送“我”墨梅圖？（讓外孫女保持梅花的秉性。）

5、你還從哪兒看出外祖父對梅花有特殊的感情？（送梅花手絹。）

小結：在外祖父的心目中，梅花不僅僅是花，她是中華民族精神的象征，是祖國的象征，是千千萬萬炎黃子孫的魂！外祖父在愛梅、送梅、贊梅、喻梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的愛國情。這就是梅花魂的內涵。

6、配樂朗讀第13自然段，讀出對梅花的贊美，對祖國的眷念，對鶯兒的希望。

【直奔中心，理解“梅花魂”，引導學生就重點段質疑探究，培養(yǎng)了學生自主探究的能力。特別是一次次有感情地朗讀，讓學生在讀中感悟到了梅花的品格，體會到了外祖父的思鄉(xiāng)愛國情，真正做到了讀中悟情，以讀表情！】

三、研讀三次哭，品味愛國情

1、再讀全文，你還從哪些地方體會出這種情感？學生畫句子，朗讀體會。

2、全班品讀，交流三次落淚。

①教讀詩詞落淚。通過朗讀指導讀懂三句詩，體會思鄉(xiāng)情。

②不能回國而哭。抓住人物言行體會外公的傷心。

③送別淚眼朦朧。抓住外公外貌、神態(tài)體會思歸不得歸的愁苦。

【引導學生通過人物的外貌、神態(tài)、動作、語言想象當時的情景，走進了文本創(chuàng)設的情境，讓學生用心靈與文本對話，于讀中感悟到了外祖父那濃濃的思鄉(xiāng)情和一顆高尚的愛國心。】

四、總結回顧，拓展積累

1、齊讀首尾兩段，你發(fā)現了什么？這樣寫有什么好處？（首尾呼應，突出中心）

2、梅花魂到底是什么魂？（回顧全文，完成板書）

“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的骨氣正是我們民族日益強大的動力，也是支撐我們民族團結進取的靈魂。外公的話不僅印在鶯兒心上，也深深地印在我們的心上。

3、拓展

①小練筆：寫一篇《××贊》，用上本文的寫作方法。

②課外積累思鄉(xiāng)的詩詞。

【學生自讀首尾段，體會寫法及好處，把閱讀教學與寫作教學有機地結合了起來。特別是課外拓展中設計的小練筆，更將讀與寫有機地滲透，讓學生的閱讀能力與寫作能力得到“雙贏”?！?/p>

4、作業(yè)設計

①抄寫文中讓你感動的句子。

②聽歌曲《我的中國心》，寫出自己的感言。

五、板書設計：

梅花魂

愈寒冷愈風欺雪壓

愛梅花愈精神愈秀氣愛祖國

有品格有靈魂有骨氣

頂天立地不肯低頭折節(jié)

主題梅花古詩心得體會和感想四

1、驛外斷橋邊，寂寞開無主。陸游《卜算子·詠梅》

2、梅蕊臘前破，梅花年后多?！督贰?/p>

3、萬樹寒無色，南枝獨有花。香聞流水處，影落野人家?！对缑贰?/p>

4、幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。高標逸韻君知否，正是層冰積雪時?！睹坊ń^句》

5、聞道梅花圻曉風，雪堆遍滿四山中?！对伱吩姟?/p>

6、窗間梅熟落蒂，墻下筍成出林。范成大《喜晴》

7、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。——《踏莎行》

8、冰骨清寒瘦一枝。玉人初上木蘭時。吳文英《浣溪沙·題李中齋舟中梅屏》

9、匝路亭亭艷，非時燕燕香?！妒辉轮醒练鲲L界》

10、雪虐風饕愈凜然，花中氣節(jié)堅。陸游《落梅》

主題梅花古詩心得體會和感想五

——唐：崔湜

澹蕩春光滿曉空，逍遙御輦入離宮。

山河眺望云天外，臺榭參差煙霧中。

庭際花飛錦繡合，枝間鳥囀管弦同。

即此歡娛齊鎬宴，唯應率舞樂薰風。

——唐：韋莊

青帝東來日馭遲，暖煙輕逐曉風吹。

罽袍公子樽前覺，錦帳佳人夢里知。

雪圃乍開紅菜甲，彩幡新翦綠楊絲。

殷勤為作宜春曲，題向花箋帖繡楣。

——唐：盧仝

春度春歸無限春，今朝方始覺成人。

從今克己應猶及，顏與梅花俱自新。

——清：黃景仁

獨飲對辛盤，愁上眉彎。

樓窗今夜且休關。

前度落紅流到海，燕子銜還。

書貼更簪歡，舊例都刪。

到時風雪滿千山。

年去年來常不老，春比人頑。

——宋：宋庠

曾見青旗上苑回，瑞幡仙萼翦刀催。

朝來獨曝茅檐日，且暖蓬心一寸灰。

——宋：黃庭堅

其一

誰憐舊日青錢選，不立春風玉筍班。

傳得黃州新句法，老夫端欲把降幡。

其二

江山也似隨春動，花柳真成觸眼新。

清濁盡須歸甕蟻，吉兇更莫問波臣。

其三

眇然今日望歐梅，已發(fā)黃州首更回。

試問淮南風月生，新年桃李為誰開。

——宋：陸游

日出風和宿醉醒，山家樂事滿余齡。

年豐臘雪經三白，地暖春郊已遍青。

菜細簇花宜薄餅，酒香浮螘瀉長瓶。

湖村好景吟難盡，乞與侯家作畫屏。

——宋：陳師道

霏微臘雪不沾塵，收拾陽和作早春。

一坐盡傾歸盛德，四時難得是佳辰。

鬢邊彩勝年年好，樽下歌聲日日新。

一笑難逢時易失，杯行到手莫辭頻。