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心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)或工作生活中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)?!跋胍獙?xiě)一篇較為完美的心得體會(huì),首先要明確總結(jié)的目的和意義?!?、“寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要有條理地整理思路,提煉出核心觀點(diǎn)和要點(diǎn)?!薄ⅰ霸趯?xiě)心得體會(huì)之前,可以先進(jìn)行調(diào)研和資料收集,為思考和總結(jié)提供素材和參考?!?、“寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要真實(shí)、客觀地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn),同時(shí)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確?!薄ⅰ霸趯?xiě)心得體會(huì)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),但要結(jié)合自己的實(shí)際情況,形成獨(dú)立的思考和判斷?!薄ⅰ皩?xiě)心得體會(huì)時(shí),可以采用文字、圖片、圖表等多種表達(dá)方式,使文章更加生動(dòng)和具有說(shuō)服力?!薄ⅰ皩?xiě)心得體會(huì)不僅要關(guān)注過(guò)程,更要關(guān)注結(jié)果,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為今后的學(xué)習(xí)和工作提供參考?!?、“寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合具體案例或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述,以使文章更具實(shí)用性和操作性?!薄ⅰ皩?xiě)心得體會(huì)要注意頁(yè)面排版、段落分行等格式規(guī)范,使文章結(jié)構(gòu)清晰,易于閱讀?!?、“在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意用詞得當(dāng),避免夸張或主觀臆斷的傾向,保持中立客觀的風(fēng)格?!币韵率切【帪榇蠹沂占男牡皿w會(huì)范文,希望能為大家提供一些參考。通過(guò)閱讀他人的心得體會(huì),我們可以從中學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作的技巧和思路。每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特的,希望這些范文能夠激發(fā)大家的靈感,讓我們能夠更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。大家一起來(lái)看看吧,也讓我們一起寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)吧。
權(quán)變理論心得體會(huì)篇一
通理論是一種解釋和探求事物本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律的理論,它是在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷衍生出來(lái)的。通理論面對(duì)的是繁復(fù)的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)對(duì)大量實(shí)證數(shù)據(jù)的歸納總結(jié)和邏輯推理,形成整體觀察和全面分析問(wèn)題的方法,并得出較為普遍的結(jié)論和規(guī)律。通理論并不止于了解事物之間的關(guān)聯(lián),而是為解決實(shí)際問(wèn)題提供思路和方法。在接觸通理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深刻領(lǐng)悟到了通理論對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)作用以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要性,下面就來(lái)一起談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
通理論所涉及的理論結(jié)構(gòu)是由一系列概念相互聯(lián)系而形成的,這些概念包括事實(shí)、規(guī)律、概念、模型、范式、假設(shè)等。在學(xué)習(xí)這些概念的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)概念都和實(shí)際問(wèn)題密切相關(guān),通理論嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砗涂偨Y(jié)歸納,為我們觀察事物提供了新思路和方法。通過(guò)掌握這些概念,我們能夠更好地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。
二、通理論的基本方法。
通理論作為一門(mén)科學(xué),需要一系列具體的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn),通理論的方法主要包括分析、綜合、歸納、演繹、模擬等。分析和歸納方法幫助我們對(duì)已知事物進(jìn)行更加深入的洞察,而綜合、演繹和模擬等方法則可以以已知事物為基礎(chǔ),對(duì)新領(lǐng)域中的問(wèn)題進(jìn)行推理和探索。這些方法是通理論操作性較強(qiáng)的部分,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要更加注意這方面的實(shí)踐。
三、通理論的存在形式。
通理論的存在形式是比較豐富的,包括理論體系、學(xué)科體系、范式體系等。這些體系都是根據(jù)具體問(wèn)題和需要而形成的,每一個(gè)體系都有其獨(dú)特的理論框架和方法。在學(xué)習(xí)中,我們需要根據(jù)不同的實(shí)際問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)捏w系,用理論體系來(lái)進(jìn)行整體觀察和分析,用范式體系來(lái)解決具體問(wèn)題。
四、通理論的應(yīng)用價(jià)值。
通理論的應(yīng)用在實(shí)踐中是非常廣泛的。在科技創(chuàng)新、社會(huì)管理、業(yè)務(wù)咨詢等各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們了解到通理論的一個(gè)重要價(jià)值就是能夠?yàn)槲覀兲峁┙鉀Q問(wèn)題的思路和方法,讓我們更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際情況中的挑戰(zhàn)。同時(shí)通理論的應(yīng)用也有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源,從而提高工作效率,更好地服務(wù)于社會(huì)。
通理論作為一種解決問(wèn)題的方法,在應(yīng)用時(shí)也有其局限性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)通理論存在著本質(zhì)和現(xiàn)象的割裂、普遍性和特殊性的關(guān)系等方面的問(wèn)題,例如在某些領(lǐng)域中,通理論并不能很好地解釋和預(yù)測(cè)事物的發(fā)展。同時(shí),通理論在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),也需要我們針對(duì)不同的情況,進(jìn)行正確的選擇和應(yīng)用。
總之,通理論是一門(mén)運(yùn)用廣泛的理論學(xué)科,通過(guò)學(xué)習(xí),我們可以深入了解其中的概念、方法和體系,并且掌握其在實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值和局限性。從而更好地為自身發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
權(quán)變理論心得體會(huì)篇二
權(quán)變管理理論就是把科技期刊的社會(huì)環(huán)境和管理方法演變成自變量和應(yīng)變量這樣一種權(quán)變關(guān)系。其基本原理是:如果科技期刊所處的環(huán)境是某一特定的自變量,那么科技期刊管理就應(yīng)采取相對(duì)應(yīng)的應(yīng)變量。
(一)環(huán)境變量和管理變量。
環(huán)境變量包括科技期刊的一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和內(nèi)部環(huán)境變量。一般外部環(huán)境變量,是指對(duì)科技期刊都產(chǎn)生共同影響的外部環(huán)境因素,如國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、生產(chǎn)等的方針和政策。特定外部環(huán)境變量,是指一般不具有普遍影響力而僅對(duì)特定科技期刊產(chǎn)生直接影響的外部環(huán)境因素,如相同或相關(guān)專業(yè)的科技期刊及其讀者和作者、相關(guān)行業(yè)(或?qū)W科)的興盛與否、主辦單位及其領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該刊的態(tài)度等。對(duì)于某一個(gè)特定科技期刊來(lái)說(shuō),更應(yīng)重視研究產(chǎn)生直接影響的特定外部環(huán)境因素。內(nèi)部環(huán)境變量,是指科技期刊編輯出版的各個(gè)要素,可分為科技期刊的工作人員和出版要素兩部分。工作人員包括科技期刊編輯、出版、發(fā)行各個(gè)環(huán)節(jié)的全體工作者;出版要素包括科技期刊的經(jīng)費(fèi)、稿件、設(shè)備條件等。
管理變量包括科技期刊管理的理論、方法、技術(shù)、技巧等因素。它們的選用都是以有效性為目的,以適用性為前提,并且必須依據(jù)特定科技期刊所處的具體環(huán)境條件來(lái)靈活選擇和運(yùn)用。
(二)自變量和應(yīng)變量。
一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和科技期刊內(nèi)部環(huán)境變量中的工作人員,都是不可控變量,屬于自變量范疇。而科技期刊內(nèi)部環(huán)境變量中的`出版要素和管理因素,則是可控變量,屬于應(yīng)變量范疇。
自變量包括科技期刊的一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和內(nèi)部環(huán)境變量中工作人員的素質(zhì)水平等。應(yīng)變量包括科技期刊的出版要素和管理因素。自變量與應(yīng)變量是相對(duì)的。在一定時(shí)期內(nèi),一般外部環(huán)境變化不大。因此,對(duì)于科技期刊來(lái)說(shuō),研究的重點(diǎn)應(yīng)在于同類期刊及其讀者和作者、相關(guān)行業(yè)的興盛與否、主辦單位及其領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度等。自變量與應(yīng)變量的關(guān)系是:如果科技期刊所處的環(huán)境是某一特定的自變量,那么科技期刊的管理因素就應(yīng)采取相對(duì)應(yīng)的應(yīng)變量。
對(duì)于任何一種科技期刊來(lái)說(shuō),要尋找一種能適用各種環(huán)境條件變化的最佳的管理模式和方法是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)榭萍计诳芾淼脑砗驮瓌t雖然是在科技期刊管理實(shí)踐中眾多特定環(huán)境條件下的高度概括、總結(jié)、抽象、升華而成的,具有普遍的指導(dǎo)意義,但是把這些管理的原理和原則運(yùn)用到特定科技期刊的管理實(shí)踐中去,各種可變因素和條件又會(huì)明顯地制約著這些原理和原則運(yùn)用的有效性。
權(quán)變理論心得體會(huì)篇三
摘要:檔案數(shù)字化管理是檔案管理發(fā)展的必然趨勢(shì),是實(shí)現(xiàn)檔案管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的必由之路。本文擬對(duì)檔案數(shù)字化管理的理論和應(yīng)用進(jìn)行論述,作為對(duì)檔案數(shù)字化管理知識(shí)的科普宣傳,希望能為早日全面實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理作出微薄貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:檔案數(shù)字化管理;理論;應(yīng)用。
隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步,數(shù)字技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,各行各業(yè)。檔案管理現(xiàn)代化已成為發(fā)展趨勢(shì),對(duì)增加檔案存儲(chǔ)量,提高傳播速度,提升檔案社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益有著極其重要的意義,是實(shí)現(xiàn)檔案管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的必由之路。
一、檔案數(shù)字化管理概念和意義。
1.概念:數(shù)字化,是指利用計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù),把聲、光、電、磁等信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào),或把語(yǔ)音、文字、圖像等信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字編碼,再以微型計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字編碼進(jìn)行壓縮、調(diào)制與解調(diào)的信息處理技術(shù),通常稱為數(shù)字化技術(shù)。檔案數(shù)字化管理就是將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于檔案的收集、編制、存儲(chǔ)、查找、檢索、傳輸、開(kāi)發(fā)利用各個(gè)環(huán)節(jié),改變傳統(tǒng)紙質(zhì)、影像、實(shí)物檔案管理手段,實(shí)現(xiàn)檔案信息資源數(shù)字化,存儲(chǔ)集成化,傳遞網(wǎng)絡(luò)化,開(kāi)發(fā)利用共享化,管理現(xiàn)代化。2.實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理的意義:一是使傳統(tǒng)的檔案管理搭上電子科技發(fā)展現(xiàn)代化快車,實(shí)現(xiàn)了檔案管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化。二是增大檔案信息存儲(chǔ)量,提高了查找檢索速度,全面提高了檔案管理工作效率。三是檔案信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化,為檔案信息開(kāi)發(fā)利用共享和極大的提高檔案行業(yè)的社會(huì)效益創(chuàng)造了條件。
二、檔案數(shù)字化管理內(nèi)容。
1.檔案信息數(shù)字化。所謂檔案資源信息數(shù)字化,就是將傳統(tǒng)紙質(zhì)、文字、圖像、電子文件、非數(shù)碼影像等檔案信息資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)和數(shù)字編碼,生成數(shù)字化檔案。這是檔案數(shù)字化管理的基礎(chǔ)。檔案資源信息數(shù)字化一般分兩個(gè)大的方面:一是對(duì)館藏傳統(tǒng)的紙質(zhì)文字、圖像等檔案資源有選擇性的使用數(shù)字模擬整合技術(shù)將各種檔案信息數(shù)字化;運(yùn)用計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、語(yǔ)音輸入等技術(shù)將檔案原件等多媒體技術(shù)對(duì)不同載體形式與記錄方式的檔案信息進(jìn)行處理并再次顯示,從而實(shí)現(xiàn)檔案的數(shù)字化。有選擇性,就是對(duì)于大量的歷史檔案資源不能全部轉(zhuǎn)化,而是進(jìn)行科學(xué)性選擇,體現(xiàn)系統(tǒng)性和特色性原則。二是對(duì)現(xiàn)實(shí)中新生成的紙質(zhì)、電子、非數(shù)碼圖像,依靠以上技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為數(shù)字檔案。兩者形成完整的數(shù)字化檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。
2.數(shù)字化檔案存儲(chǔ)、傳輸安全防護(hù)技術(shù)。檔案存儲(chǔ)、傳輸安全是檔案管理的基本要求。實(shí)行檔案數(shù)字化管理首先解決好存儲(chǔ)和傳輸安全問(wèn)題,克服數(shù)字化存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)傳輸中的泄密現(xiàn)象。在檔案數(shù)字化管理中采取加密技術(shù)確保檔案的非公開(kāi)性或分等級(jí)公開(kāi);身份驗(yàn)證技術(shù)確保用戶為網(wǎng)上合法用戶;簽署技術(shù)是證實(shí)該文確實(shí)出自作者,且內(nèi)容未被他人改動(dòng);防寫(xiě)技術(shù)確保用戶只能讀取信息,而不能做任何改動(dòng);防火墻技術(shù)使本機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)與外界之間設(shè)置障礙,是保護(hù)層,阻止外界對(duì)本機(jī)構(gòu)的非法訪問(wèn),某種程度上減少了法律糾紛。通過(guò)以上技術(shù)措施,設(shè)置檔案信息存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)傳輸安全保護(hù)屏障,實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理安全化。
3.檔案信息網(wǎng)絡(luò)化傳輸和信息資源的共享。檔案數(shù)字化管理為提升檔案信息社會(huì)化服務(wù)的效率和效益創(chuàng)造了條件,檔案信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸,實(shí)現(xiàn)多地檔案信息快速傳遞和共享是檔案數(shù)字化管理的重要內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)建檔案自身網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),以寬帶網(wǎng)為傳輸通道,在高速網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上,使檔案信息不受空間、地域的限制,為用戶服務(wù)。并極大的提高信息轉(zhuǎn)播速度,擴(kuò)大傳播范圍。另一方面,由于各級(jí)、各地區(qū)檔案館或企事業(yè)的檔案各具特色,在高速發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)上只是一個(gè)節(jié)點(diǎn),單獨(dú)的數(shù)據(jù)庫(kù),不能滿足全社會(huì)用戶的信息需求,而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)升級(jí)就能實(shí)現(xiàn)各地的檔案信息資源共享。極大的提高檔案信息的利用效率。
三、實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理的必備條件。
目前,我國(guó)國(guó)家級(jí)和省級(jí)專業(yè)檔案館或知名高校實(shí)現(xiàn)或部分實(shí)現(xiàn)了檔案數(shù)字化管理,多數(shù)地方專業(yè)檔案館和基層企事業(yè)單位檔案室還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理,還不具備應(yīng)有的條件。但檔案數(shù)字化管理是方向是發(fā)展趨勢(shì),全國(guó)檔案部門(mén)都要積極努力,創(chuàng)造條件,早日實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理。推動(dòng)我國(guó)檔案事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。就目前而言,實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理應(yīng)該具備以下三個(gè)主要條件。1.具備系列數(shù)字模擬整合、數(shù)字編碼、存儲(chǔ)、傳播設(shè)備。具體設(shè)備包括:計(jì)算機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、掃描儀、語(yǔ)音輸入器、多媒體傳輸設(shè)備等。這就要求檔案管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)于實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理給予重視,增加投入,升級(jí)現(xiàn)有設(shè)備,改善現(xiàn)有工作條件,以符合檔案數(shù)字化管理要求。2.國(guó)家統(tǒng)一制定并嚴(yán)格執(zhí)行檔案信息化管理標(biāo)準(zhǔn),包括運(yùn)行管理性標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定統(tǒng)一使用的硬、軟件系統(tǒng)、電子文件格式。以消除檔案信息網(wǎng)絡(luò)傳輸、接受使用、共享檔案信息中的技術(shù)障礙和區(qū)域壁壘。實(shí)現(xiàn)檔案信息網(wǎng)絡(luò)快速準(zhǔn)確傳輸和充分共享。3.配備符合檔案數(shù)字化管理的復(fù)合型檔案管理人員。檔案數(shù)字化管理需要新型管理人員隊(duì)伍,由于檔案數(shù)字化管理應(yīng)用涉及多個(gè)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域,包含:檔案學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文學(xué)、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和原則等。因此,檔案管理人員應(yīng)是具備以上知識(shí)專業(yè)和政治要求的復(fù)合型人才。配備復(fù)合型管理人員要通過(guò)對(duì)現(xiàn)有檔案管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)提高和引進(jìn)人才等多種方式逐步配備到位。對(duì)于符合條件的在崗檔案管理人員要給予一定的政治、經(jīng)濟(jì)待遇,增強(qiáng)其做好工作的積極性,激發(fā)其創(chuàng)造性。
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權(quán)變理論心得體會(huì)篇四
考理論心得體會(huì)是學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在接受理論知識(shí)的過(guò)程中,我體會(huì)到的不僅是大量知識(shí)的輸入,更是一種思維方式和方法的轉(zhuǎn)變。今天,我很榮幸能夠分享自己的考試心得體會(huì)。
二、前期準(zhǔn)備:打牢基礎(chǔ)。
首先,在通讀教材和筆記的基礎(chǔ)上,我通過(guò)視頻和網(wǎng)絡(luò)課程重新學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識(shí),用深入淺出的方式掌握了一些難點(diǎn)。其次,我將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分組,做了一張思維導(dǎo)圖,以梳理知識(shí),減輕大腦負(fù)擔(dān),并強(qiáng)化自己對(duì)知識(shí)的理解和記憶。最后,在回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),我通過(guò)做題強(qiáng)化理解,發(fā)揚(yáng)“實(shí)踐出真知”的好習(xí)慣,從而在知識(shí)建立穩(wěn)固基礎(chǔ)的同時(shí)不斷拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域。
三、考試策略:運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。
考試時(shí),我首先閱讀完整個(gè)試卷,掌握各部分之間的聯(lián)系,緊接著確定答題順序和答題思路,多通讀幾遍題目之后再開(kāi)始答題,這樣可以充分了解試卷,減少丟分的可能。另外,我也在答題之前,對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了回憶,確認(rèn)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解,以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和記憶中的經(jīng)典錯(cuò)誤。談?wù)勥@些問(wèn)題的原因,查漏補(bǔ)缺,從而避免做題時(shí)產(chǎn)生了不必要的錯(cuò)誤。
四、心態(tài)心得:樹(shù)立信心。
在考試之前,我認(rèn)真對(duì)自己的整個(gè)備考過(guò)程進(jìn)行了反思,發(fā)現(xiàn)得失并總結(jié)出了一些有用的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我希望對(duì)自己和像我一樣的考生們建立顯然的信心:考試只是學(xué)習(xí)中的一環(huán),它并不一定決定你的未來(lái),人生道路很長(zhǎng),有什么能遭遇的挫折,更應(yīng)該充滿力量,保持勇氣和自信,才不會(huì)在前進(jìn)中迷失方向,一步一步走向成功。
五、總結(jié):付出就有回報(bào)。
每次考試都是一個(gè)反饋的過(guò)程,考試成績(jī)也是我們學(xué)習(xí)固有成果的體現(xiàn)。通過(guò)這次理論考試的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們需要大量投入精力和時(shí)間,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。同時(shí),我們需要學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率的方法,因?yàn)楦咝W(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,也可以明顯提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無(wú)論做什么,我們需要充滿信心和勇氣去迎接挑戰(zhàn),并學(xué)會(huì)在挫折中成長(zhǎng)。此外,我也相信:“學(xué)無(wú)止境,持之以恒?!敝挥谐种院愕耐度牒透冻?,我們才能在日漸激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不斷提升自己,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
在這次考試中,我在知識(shí)、技能、心態(tài)等方面獲得了大量的成長(zhǎng),這將成為我下一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我相信,只要堅(jiān)信自己能夠做到,只要不斷積極地探索并吸取經(jīng)驗(yàn),就可以創(chuàng)建屬于自己的新天地!
權(quán)變理論心得體會(huì)篇五
作為船舶學(xué)生,很多人都會(huì)接觸到船理論這一門(mén)課程。船理論雖然是一門(mén)有點(diǎn)抽象的課程,但對(duì)于我們掌握理論、提高實(shí)踐能力,以及未來(lái)的航海生涯都有著重要的意義。在學(xué)習(xí)船理論時(shí),我深刻地體會(huì)到了船舶運(yùn)行的原理、力學(xué)等方面,也從中獲得了很多的啟示。本文將分享我對(duì)于船理論的心得體會(huì),并探討它對(duì)我的影響。
船理論主要是研究海洋運(yùn)輸中的船舶術(shù)語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)、穩(wěn)性、推進(jìn)等原理和技術(shù)知識(shí),是船舶學(xué)科中的核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)船理論的過(guò)程中,我們逐漸了解到了船舶所需要的各種基本公式,并在課堂中通過(guò)各種案例分析和計(jì)算練習(xí)掌握了這些基本原理的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)這些基本原理的學(xué)習(xí),我們深入了解了船舶運(yùn)行的原理、力學(xué)、流體力學(xué)等方面的知識(shí)。
第二段:船舶的穩(wěn)性與實(shí)踐應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)船理論中,最為關(guān)鍵的是船舶的穩(wěn)性問(wèn)題。穩(wěn)性問(wèn)題是船舶的安全運(yùn)行的重要因素,而且是能否實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸作業(yè)的前提條件。在船理論中,我們學(xué)習(xí)到了船舶的穩(wěn)性中心,包括形心、重心,并掌握了計(jì)算穩(wěn)性量的方法。
在實(shí)際的船舶運(yùn)行中,穩(wěn)性問(wèn)題通常是以傾覆為主要危險(xiǎn)因素。通過(guò)對(duì)船理論的學(xué)習(xí),我們能夠深入了解船舶的穩(wěn)性問(wèn)題,并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到船舶操作和管理中。另外,在船舶設(shè)計(jì)和建造中也需要充分考慮船舶的穩(wěn)性,這也是保證船舶在海上平穩(wěn)安全運(yùn)營(yíng)的前提。
第三段:船舶推進(jìn)力學(xué)。
在船理論中,船舶推進(jìn)力學(xué)是一門(mén)重要的課程,它是了解船舶運(yùn)動(dòng)和控制的重要方面。在學(xué)習(xí)船舶推進(jìn)力學(xué)時(shí),我們學(xué)習(xí)了船體在水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、水動(dòng)力學(xué)知識(shí)、船體的阻力、推進(jìn)器的推力等基本原理。
在實(shí)際的海上運(yùn)輸中,船舶的推進(jìn)是不可或缺的部分。通過(guò)學(xué)習(xí)船理論,我們能夠更好地理解船舶的推進(jìn)原理,掌握推進(jìn)力學(xué)方程和推進(jìn)器的原理。并可對(duì)船舶的運(yùn)輸效率和經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行更加準(zhǔn)確的分析,從而優(yōu)化船舶的設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)管理。
第四段:船舶駕駛學(xué)的應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)船理論過(guò)程中,駕駛技術(shù)和航行安全的知識(shí)也是必不可少的課程。在船理論中,我們學(xué)習(xí)了船舶的操縱控制、航行規(guī)則和安全管理等。通過(guò)掌握這些知識(shí),我們能夠更好地理解船舶的操作和駕駛技術(shù),在實(shí)際的船舶操縱中更加得心應(yīng)手并可以快速做出正確的決策,確保船舶安全。
第五段:船理論對(duì)我的影響。
在我看來(lái),學(xué)習(xí)船理論是我為未來(lái)在海上航行做好充分準(zhǔn)備的關(guān)鍵。對(duì)于我來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)船理論不僅是滿足要求的課程,還是對(duì)自己知識(shí)體系的拓展和提升。通過(guò)學(xué)習(xí)船理論的課程,我獲得了航行安全、船舶的穩(wěn)定性、動(dòng)力學(xué)和控制能力方面的知識(shí)。在今后的船舶生涯中,這些知識(shí)將幫助我更好地理解船舶運(yùn)作的原理,更加自信地完成工作任務(wù),成為一名高素質(zhì)的海上人員。
總結(jié):
因此,學(xué)習(xí)船理論既是提高我們知識(shí)水平,也是為未來(lái)的航行生涯做好充足的準(zhǔn)備。不僅如此,它在啟發(fā)我們思考和引領(lǐng)我們進(jìn)一步探究海洋能源技術(shù)和保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境方面也有著重要的作用。只有我們持續(xù)學(xué)習(xí)、貫徹船理論相關(guān)知識(shí),才可以向更高的目標(biāo)和范疇邁進(jìn),做出更大的貢獻(xiàn)。
權(quán)變理論心得體會(huì)篇六
權(quán)變(improvise)是個(gè)人、組織或國(guó)家在面對(duì)突發(fā)事件時(shí),根據(jù)情況的變化而進(jìn)行的靈活、臨時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。權(quán)變理論則是研究權(quán)變行為的原因、過(guò)程和效果的學(xué)術(shù)理論。在組織管理和戰(zhàn)略制定中,權(quán)變理論具有重要的意義。本文將從我對(duì)權(quán)變理論的理解和實(shí)踐中的體會(huì),分別闡述權(quán)變的概念、權(quán)變理論的原則、權(quán)變的適用情況、權(quán)變的風(fēng)險(xiǎn)和權(quán)變的應(yīng)用實(shí)例,以增進(jìn)對(duì)權(quán)變理論的深入認(rèn)識(shí)。
首先,權(quán)變是指根據(jù)情況的變化,采取臨時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。在我的理解中,權(quán)變是指在原本既定的計(jì)劃、策略或決策無(wú)法適應(yīng)突發(fā)情況時(shí),采取的臨時(shí)性變動(dòng)。這種變動(dòng)可能基于實(shí)際情況的需要,也可能源于個(gè)人、組織或國(guó)家的判斷和不確定性。權(quán)變行為的目的是為了盡可能地適應(yīng)變化,避免不必要的損失和風(fēng)險(xiǎn)。
其次,權(quán)變理論包含一系列原則,使權(quán)變行為更加科學(xué)和有效。在我看來(lái),權(quán)變理論的核心原則是靈活性和創(chuàng)造性。靈活性意味著能夠根據(jù)變化的情況快速調(diào)整策略和行動(dòng),而創(chuàng)造性則強(qiáng)調(diào)在變化中尋找新的解決方案和機(jī)會(huì)。此外,權(quán)變行為還需要基于準(zhǔn)確的信息和充分的資源,以保證變動(dòng)的可操作性和效果的實(shí)現(xiàn)。
第三,權(quán)變并非適用于所有情況,而是在特定的場(chǎng)景下才會(huì)更為有效。根據(jù)我的體會(huì),權(quán)變通常用于應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、改變戰(zhàn)略方向、解決緊急問(wèn)題等情況。這些情況通常具有較高的不確定性和復(fù)雜性,需要迅速做出反應(yīng)和調(diào)整計(jì)劃。相反,對(duì)于相對(duì)穩(wěn)定和預(yù)測(cè)性強(qiáng)的情況,權(quán)變可能會(huì)增加不必要的成本和風(fēng)險(xiǎn),因此需要謹(jǐn)慎使用。
此外,權(quán)變行為也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。一方面,權(quán)變?nèi)菀讓?dǎo)致過(guò)度依賴應(yīng)對(duì)措施而忽視原定目標(biāo)和長(zhǎng)期規(guī)劃。另一方面,權(quán)變可能面臨信息不對(duì)稱、資源不足、決策權(quán)的集中等問(wèn)題。對(duì)于這些風(fēng)險(xiǎn),據(jù)我的觀察,組織和個(gè)人應(yīng)該注重權(quán)變行為的規(guī)范性和監(jiān)控,建立合理的權(quán)變機(jī)制和制度,確保權(quán)變行為的合理性和可持續(xù)性。
最后,權(quán)變理論在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。舉個(gè)例子,曾經(jīng)在我參與的一個(gè)項(xiàng)目中,由于市場(chǎng)需求的變化,原定的產(chǎn)品線無(wú)法適應(yīng)客戶的需求。在這種情況下,我們經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析和討論,決定對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行一系列的調(diào)整和改進(jìn),以滿足市場(chǎng)需求。這個(gè)過(guò)程中,權(quán)變理論起到了指導(dǎo)和支持的作用,幫助我們找到了合理的解決方案。
總結(jié)而言,權(quán)變理論是研究權(quán)變行為的原因、過(guò)程和效果的學(xué)術(shù)理論。在我的理解和實(shí)踐中,權(quán)變是指在原有計(jì)劃無(wú)法適應(yīng)變化時(shí),采取的臨時(shí)性變動(dòng)。權(quán)變理論的核心原則包括靈活性和創(chuàng)造性。權(quán)變并非適用于所有情況,而是在特定的場(chǎng)景下才會(huì)更為有效。在實(shí)踐中,權(quán)變行為需要注意規(guī)范性和監(jiān)控,以及風(fēng)險(xiǎn)的控制和應(yīng)對(duì)。權(quán)變理論在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用,為個(gè)人、組織和國(guó)家提供了應(yīng)對(duì)突發(fā)情況和變化的有力支持。
權(quán)變理論心得體會(huì)篇七
[摘要]在職業(yè)教育管理中往往會(huì)涉及許多管理理論,主要論述了激勵(lì)管理理論和賞識(shí)管理理論在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;管理;理論。
21世紀(jì),國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是教育的根本,教育水平是衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的重要尺度。職業(yè)教育作為教育系統(tǒng)的一個(gè)重要分支,在它的管理中往往會(huì)涉及許多的管理理論,本文主要論述了激勵(lì)管理理論和賞識(shí)管理理論在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用。
一、職業(yè)教育管理中的激勵(lì)管理理論的應(yīng)用。
在心理學(xué)上,激勵(lì)是指一個(gè)心理過(guò)程,能夠讓人處于較長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài),繼而調(diào)動(dòng)人的最好狀態(tài)。職業(yè)教育的學(xué)生相比于學(xué)歷教育的學(xué)生,學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)差一些,學(xué)習(xí)目的比較不明確。將激勵(lì)管理理論應(yīng)用在職業(yè)教育管理中,旨在激起職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),繼而更加積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,提升學(xué)習(xí)效率。在職業(yè)教育管理中,激勵(lì)的形式是多樣化的,它既可以是情感上的,也可以是行為上的。以下簡(jiǎn)單介紹幾種激勵(lì)手段:
1.情感激勵(lì),也就是從學(xué)生的情感成長(zhǎng)的方面給予激勵(lì)。例如在課堂教學(xué)上,為了鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,職業(yè)教育教師可以采用“褒獎(jiǎng)式”的評(píng)論來(lái)降低學(xué)生的“畏難”心理,有勇氣說(shuō)出自己的想法。又例如在班級(jí)管理和教育過(guò)程中,職業(yè)教育教師可以用自身豐富的情感經(jīng)驗(yàn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。
2.目標(biāo)激勵(lì),職業(yè)教育本身具有一定的目標(biāo)向和指向性,目標(biāo)激勵(lì)正是以階段性教育目的為主要的指向性,激勵(lì)職業(yè)教育學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。目標(biāo)激勵(lì)運(yùn)用在職業(yè)教育管理過(guò)程中,需要注意兩個(gè)方面:一是目標(biāo)設(shè)立的合理性,目標(biāo)不能夠脫離職業(yè)教育學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際,不能夠超越學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平,目標(biāo)應(yīng)該是職業(yè)教育學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到的,而不是為了難住學(xué)生;二是目標(biāo)的階段性,對(duì)于職業(yè)教育目標(biāo)而言,并不是單一而互相獨(dú)立的,所有的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是相互聯(lián)系的,應(yīng)該在一個(gè)總目標(biāo)下,設(shè)置多個(gè)分級(jí)目標(biāo),激發(fā)職業(yè)教育學(xué)生的積極性和參與性。
3.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),競(jìng)爭(zhēng)是客觀存在的,對(duì)于職業(yè)教育學(xué)生的成長(zhǎng)而言,競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)處不在的,競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的本質(zhì)是去深入挖掘?qū)W生的潛能,在職業(yè)教育管理中應(yīng)用適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)激烈是十分必要的,但同時(shí)職業(yè)教育教師應(yīng)該要把握好競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的尺度,可以更多地從學(xué)生的行為、表現(xiàn)等無(wú)形的潛能上作競(jìng)爭(zhēng)。
二、職業(yè)教育管理中的賞識(shí)管理理論的應(yīng)用。
所謂賞識(shí)教育,實(shí)質(zhì)是一種尊重生命規(guī)律的教育理論,人在發(fā)展的不同的`年齡階段,其身心發(fā)展特點(diǎn)和水平有所不同,賞識(shí)教育要遵循人的生命發(fā)展生長(zhǎng)規(guī)律教育。在職業(yè)教育管理領(lǐng)域,賞識(shí)教育尤為必要。職業(yè)教育的學(xué)生相比于學(xué)歷教育的學(xué)生,心理會(huì)產(chǎn)生自卑或低人一等的感覺(jué)。在職業(yè)教育管理領(lǐng)域中運(yùn)用賞識(shí)教育,通過(guò)對(duì)學(xué)生心理、行為過(guò)程的賞識(shí),來(lái)糾正學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中職業(yè)教育學(xué)生的不良心理、行為,抓住學(xué)生渴望的心理,創(chuàng)建更好的職業(yè)教育氛圍。在職業(yè)教育管理中應(yīng)用賞識(shí)教育理論,應(yīng)注意做好以下幾個(gè)保障措施:
1.要確保職業(yè)教育者對(duì)賞識(shí)教育理念的正確認(rèn)識(shí),一方面職業(yè)教育要培養(yǎng)教師的賞識(shí)教育理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念中的“表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)”的表現(xiàn)形式,創(chuàng)新賞識(shí)教育的手段,不妨試試給予學(xué)生無(wú)聲的鼓勵(lì),這樣也會(huì)給職業(yè)教育學(xué)生帶來(lái)感激與溫暖,另一方面,職業(yè)教育教師必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定相關(guān)的教育方案,不能夠盲目套用成功經(jīng)驗(yàn)。要正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生是發(fā)展中的人,是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體,處處處于主體性地位,使之成為學(xué)習(xí)的主體。
2.要確保賞識(shí)教育的“度”,賞識(shí)教育的實(shí)施過(guò)程中,過(guò)度地對(duì)個(gè)體進(jìn)行賞識(shí)自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體的脆弱和自負(fù)感。職業(yè)教育教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)過(guò)程中,應(yīng)該適度的賞識(shí)和肯定,這樣會(huì)增加學(xué)生的自信心。職業(yè)教育教師在賞識(shí)教育過(guò)程中,要正確定位學(xué)生的潛能,做到賞識(shí)有度。3.要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生的關(guān)系是多面的:一方面,教師應(yīng)該在學(xué)生面前樹(shù)立威信,避免學(xué)生的逆反心理,促進(jìn)教師做出更加科學(xué)的教育方案;另一方面還要盡可能地獲取學(xué)生的信任,讓學(xué)生能夠與教師形成良好的“朋友”“伙伴”關(guān)系,有利于讓學(xué)生的個(gè)體賞識(shí)教育得到更充分的發(fā)揮,促使學(xué)生從職業(yè)教育中得到更多的收獲。
三、結(jié)束語(yǔ)。
教育是國(guó)家發(fā)展的根本,職業(yè)教育的發(fā)展也關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭和孩子。職業(yè)教育管理是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的討論題,無(wú)論身處哪個(gè)時(shí)代,都是當(dāng)代職業(yè)教育教師需要深入思考、實(shí)踐,并不斷總結(jié)的課題。除了激勵(lì)理論、賞識(shí)教育理論之外,在職業(yè)教育管理中還有許多理論能夠有效地促進(jìn)職業(yè)教育的前進(jìn)。無(wú)論應(yīng)用何種教育理論,職業(yè)教育管理的本質(zhì)都是創(chuàng)造一個(gè)適于職業(yè)教育學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓職業(yè)教育學(xué)生更加綜合全面的發(fā)展。
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權(quán)變理論心得體會(huì)篇八
在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中權(quán)變關(guān)系是復(fù)雜的、不明顯的,由此決定了權(quán)變管理的復(fù)雜性。高校運(yùn)用權(quán)變管理不能生搬硬套,要根據(jù)具體情況具體分析,結(jié)合不同的情況特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的權(quán)變管理。權(quán)變管理理論認(rèn)為管理是動(dòng)態(tài)的,是多種因素共同作用的結(jié)果。不同的因素之間存在著差異與聯(lián)系,因此要采用多維分析的方法,實(shí)現(xiàn)合作高效的集體管理。現(xiàn)實(shí)環(huán)境是復(fù)雜多變的,高校管理正處在這樣的環(huán)境之中,一方面,高校管理受到環(huán)境的制約;另一方面,高校管理活動(dòng)也在影響著環(huán)境的變化。
高校的學(xué)科建設(shè)處在不斷變化的內(nèi)外環(huán)境中,是一個(gè)內(nèi)外開(kāi)放的系統(tǒng),高校作為一個(gè)整體系統(tǒng),高校學(xué)科建設(shè)是其中至關(guān)重要的一個(gè)子系統(tǒng)。高校的學(xué)科建設(shè)受到多種因素的共同影響,管理者應(yīng)充分利用權(quán)變理論的思想,時(shí)刻關(guān)注組織和環(huán)境的變化,通過(guò)改變管理手段、調(diào)整政策,決定高校管理活動(dòng)的持續(xù)或終止。高校學(xué)科建設(shè)具有特殊性,需要關(guān)注環(huán)境的全局變化,注重培育學(xué)科,研究教師的發(fā)展特點(diǎn),幫助教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性。權(quán)變理論在學(xué)科建設(shè)管理中的運(yùn)用要求高校集中優(yōu)勢(shì)資源,發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科,實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化。
權(quán)變理論在高校教學(xué)質(zhì)量管理中的`運(yùn)用有以下兩方面:一是專業(yè)課程設(shè)計(jì)。權(quán)變理論強(qiáng)調(diào)因地制宜,在高校的專業(yè)課程管理過(guò)程中,可以制定彈性的培養(yǎng)方案,推行更加自由的選課制度,推行分類教學(xué),實(shí)行因材施教。二是教學(xué)獎(jiǎng)懲制度的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量管理模式是剛性模式,強(qiáng)調(diào)自上而下的管理,忽視了橫向的溝通和協(xié)調(diào)。通過(guò)設(shè)置以權(quán)變理論為基礎(chǔ)的教學(xué)獎(jiǎng)懲制度,激勵(lì)教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,教師可以根據(jù)自身?xiàng)l件選擇在未來(lái)的工作中是側(cè)重科學(xué)研究或者教學(xué)研究。
班級(jí)管理是高校管理中具有特殊性的層次機(jī)構(gòu),具有一定的統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)性,是高校管理的基本層次之一。眾多的班級(jí)管理活動(dòng)實(shí)踐比表明,隨著多元化思維的不斷深入,班級(jí)管理是具有差異性和多樣性的活動(dòng),不能采用完全統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理手段,要結(jié)合學(xué)生群體的特殊性,運(yùn)用權(quán)變管理實(shí)現(xiàn)高校的班級(jí)活動(dòng)管理。具體來(lái)講,權(quán)變理論在班級(jí)管理中的應(yīng)用打破了統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)在管理過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),建立靈活高效的管理體系。高校班級(jí)管理實(shí)踐中運(yùn)用權(quán)變理論主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是學(xué)生溝通中運(yùn)用權(quán)變理論;二是不同特點(diǎn)學(xué)生的權(quán)變運(yùn)用;三是同一學(xué)生不同時(shí)期的權(quán)變運(yùn)用。通過(guò)靈活運(yùn)用權(quán)變理論,促進(jìn)班級(jí)管理的長(zhǎng)效性與多元化發(fā)展,建立和完善班級(jí)管理體系。
三、結(jié)語(yǔ)。
高校管理不僅是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù),實(shí)現(xiàn)了科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合與統(tǒng)一。權(quán)變理論在高校管理中具有可行性和必要性,管理者要用發(fā)展的眼光看待學(xué)校的管理方法,工作目標(biāo)與組織結(jié)構(gòu),動(dòng)態(tài)調(diào)整高校管理工作。高校管理與權(quán)變理論的結(jié)合要充分發(fā)揮權(quán)變理論的作用,系統(tǒng)全面的分析內(nèi)外部環(huán)境特點(diǎn),利用實(shí)證性和多維性的分析方法,了解影響高校管理工作的多方面因素,實(shí)現(xiàn)高校管理改革的創(chuàng)新與發(fā)展。
才
權(quán)變理論心得體會(huì)篇九
二十世紀(jì)七十年代開(kāi)始,一直處在主導(dǎo)地位的公共行政,因外部環(huán)境越來(lái)越嚴(yán)峻,其呆板的體制已經(jīng)不能適應(yīng)新的信息型和知識(shí)型社會(huì)。新公共管理理論就是在這一背景下誕生的,并很快擴(kuò)展到了西方各國(guó)中。公共管理不再是單單重視經(jīng)濟(jì)和效率,轉(zhuǎn)而重視服務(wù)的效果和質(zhì)量。然而新公共管理理論在實(shí)施過(guò)程中,仍然是困難重重。
新公共管理理論;困境分析。
二十世紀(jì)七十年代開(kāi)始,一直處在主導(dǎo)地位的公共行政,因外部環(huán)境越來(lái)越嚴(yán)峻,其呆板的體制已經(jīng)不能適應(yīng)新的信息型和知識(shí)型社會(huì)。新公共管理理論就是在這一背景下誕生的,并很快擴(kuò)展到了西方各國(guó)中。新公共管理不是對(duì)已有的公共行政框架的變動(dòng),也不是對(duì)現(xiàn)行的行政管理體制進(jìn)行單一的調(diào)整和單單為了減少管理的成本和開(kāi)支,而是對(duì)傳統(tǒng)的公共管理體制的一次全面的否定和變革。這一次改革打破了上級(jí)對(duì)下級(jí)的單向指控,建立交流互動(dòng)的模式和平臺(tái),漸漸走向了“后官僚組織”的道路?!肮倭胖啤币殉蔀榱诉^(guò)去,公共管理不再是單單重視經(jīng)濟(jì)和效率,轉(zhuǎn)而重視服務(wù)的效果和質(zhì)量。然而新公共管理理論在實(shí)施過(guò)程中,仍然是困難重重。
1新公共管理理論的價(jià)值取向困境。
新公共管理理論是先進(jìn)的,但也存在著問(wèn)題,尤其是在其價(jià)值取向方面上,有下面幾點(diǎn)不足:
1.1公共性原則受管理主義的制約。
公共性是公共部門(mén)之根本,其本質(zhì)是要求在行政管理中,以公民的切身利益、公民的權(quán)力為核心,其價(jià)值就是為了維護(hù)公民的尊嚴(yán)和社會(huì)的公正,是以提高公民整體生活水平為目標(biāo)的。但就管理主義而言,強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)濟(jì)的最大化與效率的最優(yōu)化,這一工具理性也就造成了政府或企業(yè)在公共管理中,其優(yōu)先考慮的是績(jī)效,偏離公共管理的核心,變化為執(zhí)行和管理的工具。以經(jīng)濟(jì)、效率作為導(dǎo)向,所造成的是以達(dá)成目標(biāo)為目的,忽略其目標(biāo)的核心意義,就是說(shuō),行政管理與社會(huì)價(jià)值背道而馳,喪失了公共行政管理的意義所在。針對(duì)新公共管理在效率追求上的片面性,英格拉姆指出,“對(duì)許多公共組織來(lái)說(shuō),效率不是追求的唯一目的,還存在其它目標(biāo)”。實(shí)現(xiàn)民主社會(huì)價(jià)值應(yīng)是現(xiàn)代政府行政管理的立足點(diǎn)。
1.2公共利益過(guò)于表面化。
新公共管理理論倡導(dǎo)是市場(chǎng)化的管理,將公民當(dāng)作顧客,以顧客的利益為導(dǎo)向,以滿足顧客為宗旨。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是用顧客與企業(yè)的關(guān)系取代公民與政府的關(guān)系。將公共財(cái)物交由市場(chǎng)分配,減少政府的職能。這種以市場(chǎng)做為核心的價(jià)值觀是不符合邏輯的,過(guò)分的選擇相信市場(chǎng),而忽略了市場(chǎng)缺陷。新公共管理理論要求政府進(jìn)行讓步,將其職能交由市場(chǎng)更是不符合現(xiàn)在政務(wù)日益增長(zhǎng)的走向。再者,從運(yùn)用到實(shí)際上看,將公共部門(mén)職責(zé)私有化未必更有效率。私有化更有可能造成公共財(cái)產(chǎn)的混亂,進(jìn)而造成管理的復(fù)雜。將公共職責(zé)市場(chǎng)化有其優(yōu)點(diǎn),但不可忽略的是帶來(lái)的一系列問(wèn)題和矛盾。
1.3“顧客”與“公民”的矛盾。
政府的權(quán)力是公民賦予的,最高權(quán)力的掌控者是公民,這是政府與公民兩者間的關(guān)系。而觀之于市場(chǎng)和顧客,市場(chǎng)是基于一個(gè)平等交換的概念,雙方不存在地位上的差別。將公民比作是顧客,其本身上就降低了公民在法律上的地位和權(quán)利,政府是服務(wù)于公民的,但市場(chǎng)不只是服務(wù)于顧客。另外,從消費(fèi)的本質(zhì)上來(lái)說(shuō),對(duì)于企業(yè)出售的產(chǎn)品,顧客只能選擇的是買或不買,但對(duì)其出售的什么樣的產(chǎn)品、產(chǎn)品的價(jià)格、服務(wù)的內(nèi)容并不能參與決定,本質(zhì)上是處于一種被動(dòng)的地位。而就公共服務(wù)管理來(lái)說(shuō),公民所扮演的并不只是被動(dòng)的接受或不接受服務(wù),更重要的是扮演著一個(gè)參與者,對(duì)公共服務(wù)的性質(zhì)和內(nèi)容起著決定性的作用。把公民當(dāng)作顧客,以顧客為導(dǎo)向,所造成的是政府對(duì)權(quán)力的掌控和單向的行使,這與政府存在的本質(zhì)是相謬的。公民參與政府的決策是行使其權(quán)力的重要手段,也是對(duì)政府的有力監(jiān)督。公民與顧客在其本質(zhì)上就有區(qū)別。
1.4“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)不能照搬。
經(jīng)濟(jì)人假設(shè)認(rèn)為:理性行動(dòng)者是由自利所激勵(lì);理性行動(dòng)者是機(jī)會(huì)主義的、欺詐的、自我服務(wù)的、怠惰的和善于利用他人的;由于這種假設(shè),理性行動(dòng)者不能被信任。市場(chǎng)中,趨利而避害的“經(jīng)濟(jì)人”比比皆是,公共領(lǐng)域中也是如此,追求名聲、功績(jī)、財(cái)富的行政管理人員也有,我們應(yīng)該承認(rèn)這一點(diǎn),但也不能以偏概全,對(duì)政府進(jìn)行全盤(pán)否認(rèn)?!敖?jīng)濟(jì)人”假設(shè)過(guò)于現(xiàn)實(shí),從而忽略了對(duì)人性的探討,悲觀的認(rèn)為利益本身才是人的行為出發(fā)點(diǎn),否定人文因素的存在。對(duì)人性的全盤(pán)否定是不切實(shí)際的,對(duì)公共行政管理人員的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神否定,不相信他們能立足于公民,為公民著想,為公民造福,認(rèn)為他們只是追名逐利的官僚。
2對(duì)新公共管理價(jià)值取向的反思。
新公共管理理論主張縮小政治階級(jí)的差距、權(quán)力下放、賦予下級(jí)更大的權(quán)力、追求平等,破壞了傳統(tǒng)的行政管理人員任職制度。所造成的是管理制度更趨于政治個(gè)人化,對(duì)其所期待的公平、公正并無(wú)作用,還會(huì)導(dǎo)致政府的腐化,黨派的林立。公共管理和私有管理也存在著本質(zhì)上的區(qū)別,公共管理的立足點(diǎn)在于廣大公民的利益,是通過(guò)整合社會(huì)資源,合理分配,為公民營(yíng)造福利。而私有管理的出發(fā)點(diǎn)是為企業(yè)本身創(chuàng)造利益,是以擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模,為企業(yè)擁有者創(chuàng)造更大利益為主。這就說(shuō)明了私有管理的方法和模式不能運(yùn)用到公共管理上。新公共管理理論對(duì)于市場(chǎng)機(jī)制太過(guò)于信任,將資源分配交由市場(chǎng),忽略掉了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不成熟的表現(xiàn),削弱了政府的社會(huì)責(zé)任感,進(jìn)而破壞了公民與政府的關(guān)系,與實(shí)現(xiàn)民主的目標(biāo)背道而馳。
3總結(jié)。
新公共管理理論為政府的管理與改革提供了新視角和新方向。總體而言,多方位的思考角度,對(duì)于公共行政是十分有益的。然而,我們也應(yīng)該看到,新公共管理理論在實(shí)際的應(yīng)用中所顯現(xiàn)出得不足之處,贊成與批判總是同時(shí)存在的,它的科學(xué)性、合理性、可行性等,還有待進(jìn)一步論證。而對(duì)于我國(guó)而言,當(dāng)前正面臨著政府體制的改革,在改革過(guò)程中借鑒新思想、新理論,固然是好的,但新公共管理理論能否成為我國(guó)行政管理的新范式,還不能確定。
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