辯論心得體會(huì)英文和感想 英語(yǔ)辯論實(shí)踐報(bào)告總結(jié)(4篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)辯論心得體會(huì)英文和感想一

正方一辯是整場(chǎng)辯論的第一個(gè)發(fā)言者，他沒(méi)有駁斥的對(duì)象，要做的只是把事先準(zhǔn)備好的稿 子認(rèn)認(rèn)真真地念好。不過(guò)，如果能在念出最后一個(gè)字時(shí)，恰恰時(shí)間結(jié)束的鈴聲響起，可收到先聲奪人之效。這一點(diǎn)極難，在我看過(guò)的幾十場(chǎng)辯論賽中，只有兩人能做到，而且也純屬運(yùn)氣，所以不必強(qiáng)求。

正方一辯還有一些戰(zhàn)術(shù)，如在發(fā)言結(jié)尾向?qū)Ψ教岢龊脦讉€(gè)問(wèn)題，以圖擾亂對(duì)方一辯發(fā)言，但對(duì)方如稍有經(jīng)驗(yàn)，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的進(jìn)攻點(diǎn)。一辯還常在結(jié)尾時(shí)說(shuō)：“關(guān)于將由我方二辯、三辯作進(jìn)一步的闡述?！边@種做法優(yōu)點(diǎn)是在配合上顯得連 貫，缺點(diǎn)是可能會(huì)破壞一辯的整體氣勢(shì)。如果時(shí)間已到而稿子還未念完，可以把論點(diǎn)重復(fù)一遍，然后坐下。

2. 控制駁論的的比例

除正方一辯外，其余辯論隊(duì)員都面臨著如何在發(fā)言中處理駁論與立論的關(guān)系，初學(xué)者易犯 的毛?。阂皇敲髅髀?tīng)到對(duì)方漏洞百出，卻不知從何下手，好象武學(xué)中的全是空門(mén)，竟然成了沒(méi)有空門(mén);二是知道應(yīng)該駁斥哪一點(diǎn)，一站起來(lái)就面紅耳赤，恨不得一棍子把對(duì)方打死，但是由于無(wú)法有效地組織語(yǔ)言，說(shuō)起來(lái)吞吞吐吐，觀眾看了都替他著急。駁論應(yīng)該注意的問(wèn)題是：

①事先有所準(zhǔn)備，對(duì)方可能從哪點(diǎn)進(jìn)攻，做到心中有數(shù)，可以把想到的駁論分點(diǎn)寫(xiě)在卡片上，對(duì)方談到哪一點(diǎn)，就抽出哪張卡片放在稿子開(kāi)頭;

②首先駁斥對(duì)方的常識(shí)性錯(cuò)誤及口誤，如對(duì)方背錯(cuò)了某句詩(shī)詞或在某句話中漏掉了一些關(guān)鍵字而導(dǎo)致意思截然相反，都應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)予以痛擊;臨場(chǎng)駁斥要注意對(duì)方發(fā)言中的開(kāi)頭一段，因?yàn)闀r(shí)間有限，如果駁斥其結(jié)尾，往往來(lái)不及組織語(yǔ)言;

③反駁的對(duì)象不要太過(guò)分散，不超過(guò)3點(diǎn);

④最好是針對(duì)前一個(gè)發(fā)言者進(jìn)行駁斥，如果中間已經(jīng)隔了幾輪發(fā)言，駁斥的效果會(huì)減弱。當(dāng)然，對(duì)方的重大漏洞或關(guān)鍵的論點(diǎn)、論據(jù)例外;

⑤確實(shí)覺(jué)得反駁有困難可以只立論。

3. 語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化

初看辯論的人可能會(huì)覺(jué)得那些辯論稿滿篇都是聽(tīng)不懂的新名詞的辯手才是高手，其實(shí)恰恰 相反。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，辯手經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備之后，對(duì)辯題的理解往往比評(píng)委深刻，這時(shí)，既要深得入，又要淺得出，發(fā)言時(shí)要避免使用專用術(shù)語(yǔ)，即使用也要作說(shuō)明，此外，要多使用比喻、舉例、排比等手法。如果能在發(fā)言中以幽默的語(yǔ)言或大義凜然的陳詞引起觀眾的笑聲和掌聲，對(duì)評(píng)委會(huì)產(chǎn)生較大影響，這一點(diǎn)也同樣適用于自由辯論。

4. 概念的模糊和清晰

其實(shí)不光是概念，很多場(chǎng)合都需要模糊的語(yǔ)言讓對(duì)方找不到靶子，這似乎和第3點(diǎn)有點(diǎn)矛盾，但第3點(diǎn)指的是一般情況，而這里指的卻是特殊情況。 舉個(gè)例子：在“法治能消除腐敗”的訓(xùn)練賽中，我持正方立場(chǎng)，這時(shí)我方面臨的一個(gè)難題是怎樣給消除下一個(gè)定義，消除的權(quán)威定義是使不存在，如果同意這個(gè)定義，顯然不利;如果不同意，這個(gè)定義又實(shí)在太難駁倒，甚至很難防守。最后我方采用了這樣的定義：法治能消除腐敗，指的是法治的懲治、防范、監(jiān)督、教育幾種功能相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。實(shí)戰(zhàn)效果頗佳，對(duì)方?jīng)]有什么好辦法指出我方這個(gè)定義錯(cuò)在何處，結(jié)果在枝節(jié)問(wèn)題上作了大量的糾纏。

可以看出，概念模糊化目的是為了防守，這種概念的本意對(duì)已方是不利的又或者無(wú)法定義 精確。相反，概念的清晰是為了進(jìn)攻，如上例中反方當(dāng)然要旗幟鮮明地提出消除就是使不存在，使腐敗現(xiàn)象為零，這樣才能加強(qiáng)進(jìn)攻的力度。

5. 煽情

煽情是辯論中的常用戰(zhàn)術(shù)，自由辯論中也應(yīng)用頗多，但由于自由辯論中個(gè)人發(fā)言時(shí)間很短 ，使這種戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用受到限制。大規(guī)模煽情一般出現(xiàn)的規(guī)范發(fā)言中。煽情時(shí)首先要投入感情，可謂慷慨激昂之時(shí)，聲嘶力竭;沉痛哀傷之處，氣若游絲。但也要注意不可過(guò)火，以不影響自己發(fā)言為度，切不可泣不成聲，拍桌子等等，煽情內(nèi)容也要注意有邏輯性，比如“法治能消除腐敗”中，反方在對(duì)腐敗問(wèn)題痛心疾首之后，說(shuō)“腐敗如此嚴(yán)重，單靠法治獨(dú)木難支”是有效的。而在“應(yīng)該鼓勵(lì)購(gòu)買(mǎi)私人小汽車(chē)”中，反方大談農(nóng)村失學(xué)嚴(yán)重，去煽希望工程的情，就有點(diǎn)風(fēng)馬牛不相及了。

6. 豹尾

以往發(fā)言稿結(jié)尾都比較平淡，往往是把本方論點(diǎn)重復(fù)一遍，自從《獅城舌戰(zhàn)》出版之后， 很多辯手模仿復(fù)旦四辯在結(jié)尾以一句氣勢(shì)宏大的名言、俗語(yǔ)、詩(shī)詞來(lái)結(jié)尾，這值得一試，但要注意這句話必須和論點(diǎn)密切相關(guān)，而且一般由一辯和四辯來(lái)說(shuō)。

有關(guān)辯論心得體會(huì)英文和感想二

一 辯論賽類型

1.立論陳詞：正方一辯三分鐘 反方一辯三分鐘

攻辯階段：正方二辯三分鐘 反方二辯三分鐘

正方二辯三分鐘 反方二辯三分鐘

總結(jié)陳詞：正方一辯一分半 反方一辯一分半

自由辯論：正方開(kāi)始 累計(jì)時(shí)間各四分鐘

總結(jié)階段：反方四辯開(kāi)始，各四分鐘

2.陳詞共18分鐘

正、反方一辯發(fā)言各3分鐘

正、反方二辯發(fā)言各3分鐘

正、反方三辯發(fā)言各3分鐘

自由辯論階段共用時(shí)10分鐘，每方用時(shí)5分鐘

總結(jié)陳詞階段共用時(shí)8分鐘，每方用時(shí)4分鐘

二 辯論賽程序(簡(jiǎn)要)

1、 辯論賽開(kāi)始

2、 宣布辯題

3、 介紹參賽代表隊(duì)及所持立場(chǎng)

4、 介紹參賽隊(duì)員

5、 介紹規(guī)則評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓

6、 辯論比賽

7、 規(guī)則評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓退席評(píng)議

8、 觀眾自由提問(wèn)時(shí)間

9、 評(píng)委入席，點(diǎn)評(píng)嘉賓評(píng)析發(fā)言

10、宣布比賽結(jié)果

11、辯論賽結(jié)束

三 辯論賽細(xì)則

1、時(shí)間提示

自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒;用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時(shí)間剩余10秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊(duì)員在用時(shí)尚剩30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時(shí)，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)。

3、開(kāi)篇立論

由于本次比賽辯題大都富于生活化色彩，所以開(kāi)篇立論無(wú)須在理論的層面上過(guò)多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡(jiǎn)意賅。

4、攻辯

(1) 攻辯由正方二辯開(kāi)始，正反方交替進(jìn)行。

(2) 正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方;辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本輪攻辯，不得中途更替。

(3) 攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問(wèn)題，提問(wèn)和回答都要簡(jiǎn)潔明確。重復(fù)提問(wèn)和回避問(wèn)題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問(wèn)，攻方也不得回答問(wèn)題。

(4) 正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對(duì)方選手在限時(shí)內(nèi)任意發(fā)揮(陳詞或繼續(xù)發(fā)問(wèn))。

(5) 每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)10秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問(wèn)題。辯方每次回答不得超過(guò)20秒。用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問(wèn)或回答，不作扣分處理。

(6) 四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，限時(shí)1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢(shì)及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

5、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開(kāi)始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問(wèn)題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問(wèn)題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

6、觀眾提問(wèn)

觀眾提問(wèn)階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績(jī)。觀眾提出的問(wèn)題先經(jīng)2位以上規(guī)則評(píng)委判定有效后，被提問(wèn)方才能回答。正反方各回答兩個(gè)觀眾提出的問(wèn)題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個(gè)問(wèn)題的回答時(shí)間為1分鐘，如一位辯手的回答用時(shí)未滿，其他辯手可以補(bǔ)充。

7、結(jié)辯

辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞;脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

四 比賽安排

(一)人員安排：

1、主席一名;

2、雙方辯手各四名(一辯、二辯、三辯、四辯);

3、評(píng)委五名;

4、時(shí)間記錄人員兩名。

(二)組織過(guò)程：

1、主席負(fù)責(zé)組織和過(guò)渡;

2、辯論過(guò)程：

1)、正方一辯提出已方觀點(diǎn)，反方一辯提出已方觀點(diǎn);(各3分鐘)

2)、正方二辯補(bǔ)充已方觀點(diǎn)，反方二辯補(bǔ)充已方觀點(diǎn);(各3分鐘)

3)、正方二辯補(bǔ)充已方觀點(diǎn)，反方三辯補(bǔ)充已方觀點(diǎn);(各3分鐘)

4)、由正方四辯提出問(wèn)題，引發(fā)自由辯論(各5分鐘)

5)、正方四辯總結(jié)已方觀點(diǎn)，反方四辯總結(jié)已方觀點(diǎn)(各4分鐘)

3、評(píng)委退場(chǎng)做出最終評(píng)定;

4、主席宣布最終結(jié)果;

5、請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

五 辯論賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

(一)辯手評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(注：滿分以10分計(jì))

1、辯手個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力(3分)

2、辯手個(gè)人的辯論藝術(shù)、技巧(4分)

3、辯手個(gè)人的形象、氣質(zhì)(3分)

(二)整體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(注：滿分以10分計(jì))

1、 辯題中心明確，主旨突出(5分);

2、 辯題有創(chuàng)意(2分);

3、 整體配合(3分);

(三) 最后得分：各辯手最后得分之和+整體評(píng)分的最后得分

有關(guān)辯論心得體會(huì)英文和感想三

“水本無(wú)華，相蕩才成漣漪;木本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！蔽覀儼嗉?jí)也召開(kāi)了一次激烈的辯論會(huì)，下面就把鏡頭對(duì)準(zhǔn)我們的現(xiàn)場(chǎng)吧!

單元中有一則問(wèn)題：一個(gè)媽媽帶著一個(gè)孩子在公園里散步，孩子摔倒了，哭著說(shuō)：“媽媽抱!”媽媽卻堅(jiān)定地?fù)u搖頭鼓勵(lì)說(shuō)：“不，你一定可以自己站起來(lái)!”通過(guò)這一情景，讓我們通過(guò)辯論來(lái)說(shuō)明其中包含的是冷漠還是真愛(ài)。經(jīng)過(guò)分組后，我們組遺憾的被分到了“冷漠組”，我仔仔細(xì)細(xì)的準(zhǔn)備了一大堆資料，準(zhǔn)備明天實(shí)施“狂轟亂炸”。

辯論會(huì)在班主任的主持下開(kāi)始了，我們組和第二組首先上場(chǎng)，各站一方，我們個(gè)個(gè)咬牙切齒，教師中頓時(shí)彌漫起了火藥味，空氣緊張的仿佛馬上就要爆炸似的。焦老師一聲令下，辯論會(huì)拉開(kāi)了序幕。第一輪是個(gè)對(duì)個(gè)的辯論，兩個(gè)人抒發(fā)自己的看點(diǎn)，算了，跳過(guò)這像讀課文似的辯論吧。直接進(jìn)入我們的自由辯論環(huán)節(jié)，宣布進(jìn)入自由辯論環(huán)節(jié)后，對(duì)方的興致一下子高了起來(lái)?？晌彝笠豢矗隽宋覀儍蓚€(gè)正副組長(zhǎng)，我們的其他人已經(jīng)成了蔫頭菜，兔子尾巴的稿子，如何辯論啊。沒(méi)辦法，我只能硬著頭皮上場(chǎng)了!

我清了清嗓子，說(shuō)道：“我方認(rèn)為，孩子大了可以培養(yǎng)，但孩子小時(shí)候，這么做會(huì)給孩子的心里留下童年中永遠(yuǎn)抹不去的陰影，讓他覺(jué)得根本沒(méi)有母愛(ài)，久而久之，孩子會(huì)對(duì)周?chē)磺胁恍湃巍蔽乙幌伦幽盍艘淮笸ㄔ挘讼聢?chǎng)來(lái)。對(duì)方冷了幾秒鐘，也占了出來(lái)，用逆愛(ài)和真愛(ài)的的區(qū)別進(jìn)行反駁，我被一下子頂了回去。怎么辦，這么有理的措辭也被反駁了，我掃了一眼稿子，說(shuō)：“假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，來(lái)說(shuō)明我的看法。當(dāng)你70歲時(shí)摔倒在地，你的孩子在一旁看著你，只是說(shuō)：‘?huà)寢專阋约赫酒饋?lái)，我不服你是為了你好!’那么你的心情又會(huì)如何呢?”哈哈，我佩服我自己，這個(gè)假設(shè)一出，對(duì)方肯定沒(méi)有假設(shè)進(jìn)行反駁。沒(méi)想到，對(duì)方卻突然殺出了一匹“黑馬”，進(jìn)行激烈反駁。我聽(tīng)了兩句，就松了一口氣。這簡(jiǎn)直是無(wú)頭蒼蠅，亂說(shuō)一通，什么東西嘛!我找稿子上的一些小東西對(duì)付他，跟他耗著時(shí)間。

他這發(fā)言耽誤了大量時(shí)間，對(duì)方組長(zhǎng)有苦難說(shuō)，總不能把他給拉下來(lái)吧!最后時(shí)間不多了，我反守為攻，通過(guò)心理學(xué)、教育學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)略分析，又用換位思考法讓大家信服，還從細(xì)節(jié)上抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行強(qiáng)有力反駁。那匹“黑馬”就像遭到了絆馬索，一會(huì)兒就對(duì)不上來(lái)了，只能更加胡說(shuō)，結(jié)果被班主任警告“措辭過(guò)分”，只好敗下陣來(lái)。他們組長(zhǎng)剛想上場(chǎng)反駁，時(shí)間一到，立刻停止了。最后，我們組以完勝的結(jié)果結(jié)束的第一場(chǎng)辯論。

這場(chǎng)辯論把我說(shuō)的口渴難忍，但是，最終我們還是取得了勝利。不僅這場(chǎng)辯論的勝利感到高興，我還為能體會(huì)到辯論的樂(lè)趣感到愉快!

有關(guān)辯論心得體會(huì)英文和感想四

我們班又舉行了一次辯論會(huì)，當(dāng)然，或許比上一次稍正規(guī)一點(diǎn)，誰(shuí)叫一個(gè)班有那么多的人。 本次主題是“到底是冷漠還是愛(ài)”這是語(yǔ)文書(shū)上的一道題目：媽媽帶著年幼的孩子在公園散步。突然，孩子摔倒了。他趴在地上，哭著喊：“媽媽，抱!”媽媽卻搖搖頭，說(shuō)：“孩子，你一定能自己爬起來(lái)!”……

當(dāng)老師說(shuō)明天要舉行這次辯論賽，全班炸開(kāi)了鍋。似乎，嘈雜聲中，同意正方的人多一些。

第二天，我早早來(lái)到學(xué)校，趕快補(bǔ)了一張辯論詞，由于早晨與媽媽辯論一番后，發(fā)現(xiàn)反方占一些優(yōu)勢(shì)后，便有些糾結(jié)了，于是把正反雙方的辯詞都寫(xiě)了。當(dāng)語(yǔ)文課開(kāi)始后，老師要將我們分為兩方，正方坐一二組，反方坐三四組，我正好坐二組，本來(lái)想當(dāng)正方，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)正方人數(shù)更多，本來(lái)還想穩(wěn)操勝券，卻不想反方只剩下幾個(gè)人。于是我想，這樣，好像不太好玩了，于是我一腔熱血，在眾人詫異的目光下，跑向反方。反方同學(xué)倒挺開(kāi)心的。在我的帶領(lǐng)下，又有幾個(gè)同學(xué)跟著我來(lái)到反方，于是我們10個(gè)人組成了反方。

好朋友帆當(dāng)了主持人。

“我方認(rèn)為，媽媽的做法是對(duì)的，這樣是鍛煉孩子獨(dú)立、更加堅(jiān)強(qiáng)?！闭揭幻瑢W(xué)發(fā)言了。

再看看反方，幾乎所有同學(xué)都舉起了手，看起來(lái)，我的樣子一定很激動(dòng)，于是帆叫了我?！拔曳秸J(rèn)為，媽媽的做法是冷漠的表現(xiàn)。哪怕她的本意是好的，但是，會(huì)給孩子留下冷漠的印象?！?/p>

“反對(duì)!如果媽媽總是寵著孩子，那么孩子就什么事都不會(huì)做。”

“反對(duì)!我們并沒(méi)有說(shuō)總是一貫寵著孩子，只是讓媽媽給孩子一點(diǎn)幫助，也并沒(méi)有說(shuō)讓媽媽總幫助孩子，而且，這時(shí)候孩子可能摔傷了，除了這種情況，其他時(shí)候還是可以讓孩子鍛煉?！眱x發(fā)言了。

“反對(duì)!”正方的意思還是跟之前差不多。

“反對(duì)!如果孩子覺(jué)得媽媽很冷漠，也就是說(shuō)，他連親人都不愛(ài)，那么這種人長(zhǎng)大后到社會(huì)，就是對(duì)社會(huì)有害的!”

幾個(gè)回合下來(lái)，我們反方變著花樣說(shuō)，但正方卻不變。

“反對(duì)!你們正方總是占著一條理由，而我們反方找了很多理由!”

恬一出口，全班都被怔住了。我說(shuō)，恬，怎么看，你都像在吵架呀……

中途，老師插了一句：“現(xiàn)在看上去，好像反方更站得住腳?！蔽覀兎捶桨蛋档靡馀丁＿€有一兩個(gè)正方同學(xué)加盟我們。

之后，我們反方又拋出了“在家靠父母，在外靠朋友”、或者事例……

正方還是說(shuō)“如果媽媽以后總幫助孩子，孩子就有了依賴性”

我倒，我方說(shuō)過(guò)總會(huì)幫助孩子之類的么?

又經(jīng)過(guò)幾番斗嘴，結(jié)果終于出來(lái)了——

那當(dāng)然是我們反方，當(dāng)之無(wú)愧地贏了!!

我、儀、恬成了反方的最佳辯手!!