最新圓周長心得體會怎么寫(模板19篇)

心得體會可以幫助我們加深對某種經(jīng)驗或事件的理解和領(lǐng)悟。如何寫一篇較為完美的心得體會是我們需要思考和探索的問題。小編為大家準(zhǔn)備了一些精選的心得體會范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

圓周長心得體會怎么寫篇一

動手實踐，自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在教學(xué)圓的周長這一節(jié)課時更是深有體會。

在教學(xué)時，學(xué)生猜測圓的周長可能與圓的直徑或半徑有關(guān)的時候，我沒有馬上進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，而是追問了一句，你想用什么方法來研究圓的周長與直徑的關(guān)系，給學(xué)生時間去思考，如果學(xué)生回答不出來我直接告訴他們，可是一個同學(xué)居然能想到求圓的直徑和周長，再用圓的周長除以直徑?？磥碇灰o學(xué)生充分的時間去思考，教學(xué)的時候適當(dāng)?shù)姆攀?，學(xué)生也許會帶給我們意想不到的驚喜。接下來學(xué)生通過繩繞法測量出硬幣的周長和直徑，在找同學(xué)匯報他們的測量結(jié)果，演示他們的測量方法后，我利用課件為學(xué)生總結(jié)了測量圓的周長的兩種方法，同時告訴他們用這些方法測量圓的周長時應(yīng)該注意的事項。然后學(xué)生分組測量三個為了防止小組合作學(xué)習(xí)圓的直徑和周長這一活動，流于形式，避免學(xué)生在活動時沒有目的性，根本不知道自己該干什么。在小組合作前，我明確的提出了提出活動要求：小組合作，測量三個大小不同的圓形紙片的周長和直徑，把數(shù)據(jù)填在圓的周長記錄單上。組長分工：兩個同學(xué)負(fù)責(zé)測量，一個同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，另一個同學(xué)負(fù)責(zé)用計算器計算周長除以直徑的值。測量結(jié)果以厘米為單位，精確到1毫米，圓的周長除以直徑的計算結(jié)果保留兩位小數(shù)。因為掌握了方法，小組內(nèi)有了明確分工，學(xué)生很快完成了測量活動，圓的周長和直徑的數(shù)據(jù)測量的誤差也很小，最后組織學(xué)生觀察周長除以直徑的商這一列數(shù)據(jù)時，學(xué)生基本上都能發(fā)現(xiàn)是三倍多一些。從而引出圓周率，學(xué)生有了這一發(fā)現(xiàn)，建立了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生體驗到了新知的價值。

整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，我想，這得益于事先準(zhǔn)備的比較充分，得益于學(xué)生的動手操作，也得益于提出的問題引起了學(xué)生的思考。這次課后，我深切的感受到以學(xué)生為主體的本質(zhì)就是激發(fā)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與思考。

圓周長心得體會怎么寫篇二

圓的周長這節(jié)課的重點是理解圓的周長的意義及計算公式的推導(dǎo)過程，難點是理解掌握圓的周長公式及圓周率。根據(jù)這些目標(biāo)和我的研究課題——在新舊知識銜接處設(shè)計問題，在教學(xué)過程中，每個新知識點產(chǎn)生前，我都精心的設(shè)計了問題，以問激思、以問啟思、以問拓思。層層深入，循序漸進。課堂效果頗佳。

教學(xué)前為了使學(xué)生能利用知識遷移規(guī)律總結(jié)出圓的周長的概念，探究新知前，設(shè)計復(fù)習(xí)問題：什么是長方形的周長，什么是正方形的周長？然后問：什么是圓的周長？這時學(xué)生可利用正方形和長方形的周長的概念，歸納總結(jié)出圓的周長的意義：即圍成圓的曲線的長。然后我設(shè)計了這樣的問題：怎樣測量圓的周長？有幾種方法？我打破了教材有什么教什么的傳統(tǒng)做法，放手讓學(xué)生探索創(chuàng)造，學(xué)生帶著老師提出的問題，一邊思考，一邊動手。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣，學(xué)生有充裕的思考時間，有自由的活動空間，有自我表現(xiàn)的機會，更有了一份創(chuàng)造的信心。同學(xué)們個個情緒高漲，躍躍欲試。通過動手操作，大膽實踐探索出“繞”“滾”“量”三種方法測量圓的周長，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，我肯定了他們的方法。當(dāng)學(xué)生們嘗到成功的喜悅時，我又引出了甩小球的游戲，讓學(xué)生觀察形成的虛圓，虛圓的周長還能用剛才的'方法測量嗎？這個問題打破了學(xué)生的認(rèn)知平衡，使學(xué)生陷入冥思苦想之中，日常生活中有許多圓是根本無法測量其周長的，這時我引導(dǎo)學(xué)生猜想，并在此觀察甩小球游戲，最終使學(xué)生悟出圓的周長與它的半徑或直徑有關(guān)，為什么圓的周長僅與其半徑或直徑有關(guān)？這個問題教材里未顯示有關(guān)內(nèi)容，如果教師不設(shè)計這個問題，學(xué)生往往就不知其所以然，因此在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了甩不同繩長的小球讓學(xué)生觀察、猜想。讓學(xué)生知其然還知其所以然。感悟理解新知十分重要，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，成為一個再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)的過程。這種過程突出學(xué)生自己探究知識，如何生成“結(jié)論”，突出思維方式和思維習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在驗證結(jié)論時，我又讓學(xué)生自主選擇驗證方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，教師起主導(dǎo)作用。學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，十分感興趣，并且很快的得出了結(jié)論。由于新知識是學(xué)生自己猜想出來的，自己又用自己喜歡的方法驗證的，由此學(xué)生對新知理解得很好，在運用過程中收到了良好的效果。我體會了教師教是為了不教，學(xué)會是為了會學(xué)的真正含義。

通過本次課題研究，我更進一步感受到了，課堂教學(xué)中提問的重要性，理解到深挖教材的內(nèi)涵是設(shè)計好問題的前提，根據(jù)教材的內(nèi)涵，巧設(shè)問題可提高課堂效率。如果我們每一個問題的提出都能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，能夠成為學(xué)生一步步登上知識殿堂的橋梁和階梯，那么我們的課堂提問就一定是有效的。今后我不僅在新舊知識的銜接處巧妙設(shè)計問題，在各個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計靈巧的、新穎的、易于激發(fā)學(xué)生思考的問題。讓我的課堂更精彩更高效。

圓周長心得體會怎么寫篇三

第一段：引言（150字）。

圓周扭轉(zhuǎn)實驗是一種重要的物理實驗，旨在驗證液體的扭轉(zhuǎn)剛度與其剪切屈服點之間的關(guān)系。通過對這一實驗的實施和觀察，我深刻體會到了科學(xué)實驗的重要性和方法的正確運用。以下是我對圓周扭轉(zhuǎn)實驗的個人心得和體會。

第二段：實驗準(zhǔn)備與方法（250字）。

在進行圓周扭轉(zhuǎn)實驗之前，我們首先準(zhǔn)備了實驗所需要的材料和儀器。然后，按照實驗方法的要求，將液體樣品注入到扭轉(zhuǎn)儀的樣品容器中，調(diào)整儀器，使其保持平衡狀態(tài)。之后，我們團隊成員輪流進行扭轉(zhuǎn)操作，并記錄下相應(yīng)的數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。

第三段：實驗過程與觀察（300字）。

在實驗過程中，我們發(fā)現(xiàn)，在扭轉(zhuǎn)過程中，液體樣品會產(chǎn)生一定的阻力。通過改變外力的大小和速度，我們可觀察到液體樣品的變形情況，并記錄下相應(yīng)的數(shù)據(jù)。我們還注意到，在某一阻力范圍內(nèi)，液體樣品的變形與外力的關(guān)系近似線性。而在超過了液體的剪切屈服點之后，液體樣品的變形和阻力之間的關(guān)系便迅速變得非線性。

第四段：實驗結(jié)果與分析（300字）。

通過對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，我們發(fā)現(xiàn)液體樣品的扭轉(zhuǎn)剛度隨著外力的增大而增加，但是當(dāng)外力超過液體的剪切屈服點時，其扭轉(zhuǎn)剛度并不隨著外力的繼續(xù)增大而繼續(xù)增加。這一實驗結(jié)果與我們的預(yù)期一致，說明液體樣品的變形和阻力的關(guān)系具有一定的線性性，但是在扭轉(zhuǎn)超出一定范圍時，就實現(xiàn)了液體的剪切屈服。

通過這次圓周扭轉(zhuǎn)實驗，我不僅熟悉了實驗的基本步驟和操作方法，更重要的是深刻體會到了科學(xué)實驗的重要性。實驗不僅僅是為了驗證理論，更是為了拓寬我們的思維和認(rèn)識。在實驗中，我們需要觀察事物的變化，從中總結(jié)規(guī)律，并進一步完善我們的理論體系。此外，我還了解到了液體的面對扭轉(zhuǎn)力時的特性和行為。這對于理解變形力學(xué)和液體力學(xué)等領(lǐng)域的知識起到了重要的支撐作用。

總結(jié)。

通過這次圓周扭轉(zhuǎn)實驗，我深刻認(rèn)識到了科學(xué)實驗的重要性和方法的正確運用，也提高了自己的實驗操作能力。通過實驗結(jié)果和分析，我對液體的扭轉(zhuǎn)剛度與剪切屈服點之間的關(guān)系有了更深入的了解。更重要的是，在實驗中，我培養(yǎng)了觀察和分析問題的能力，同時也更加意識到了科學(xué)實驗對于理論發(fā)展的作用。這次實驗給我留下了深刻的印象，對于我今后的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究都將有著重要的影響。

圓周長心得體會怎么寫篇四

先請你們試一試．(電腦出示例1)。

[例1]你能求下面每個三角形的周長嗎？怎樣列式？(三角形逐一出示)。

學(xué)生列出算式：

4＋5＋6=15(cm)5＋5＋4=14(cm)6＋6＋6=18(cm)。

5×2＋4=14(cm)6×3=18(cm)。

討論：都是求三角形的周長，為什么有的只能用一種方法？而有的可以用兩種方法呢？

圓周長心得體會怎么寫篇五

就是讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識的過程。因為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，是主動建構(gòu)知識的過程，而不是被動接受外界的刺激；學(xué)生是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識的意義。教師無法代替學(xué)生自己的思考，更代替不了幾十個有差異的學(xué)生的思維。

通過學(xué)生動手“做數(shù)學(xué)”，使他們親身體驗獲得知識的快樂。獨立探究的目的，不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力?！霸偻昝赖哪７庐吘故悄７?，有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要創(chuàng)造要發(fā)展不能一次求完美，但畢竟是在前進在發(fā)展，路是人走出來的”。

圓周長心得體會怎么寫篇六

圓周角是我們在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要概念，它不僅在幾何學(xué)中有著重要的應(yīng)用，而且在實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。近期，我在學(xué)習(xí)圓周角的過程中，不僅加深了對這個概念的理解，還領(lǐng)悟到了一些重要的道理。以下我將根據(jù)我的學(xué)習(xí)和體會，從幾何概念的理解、角度的重要性、應(yīng)用實例等方面來展開我的心得。

首先，圓周角的學(xué)習(xí)讓我更加深刻地理解了幾何概念和性質(zhì)。圓周角是指一個角占據(jù)了一個完整的圓的角度，即360度。在學(xué)習(xí)過程中，我通過觀察和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。例如，對于一個圓，圓心角永遠是兩條半徑所夾的角度的兩倍，無論半徑的長度如何變化。這個規(guī)律給了我一種啟示：在解決問題時，不僅要看問題本身，還要將問題與其他相關(guān)的概念和性質(zhì)相結(jié)合，才能更好地理解問題的本質(zhì)和解決方法。

其次，通過學(xué)習(xí)圓周角，我認(rèn)識到了角度在幾何學(xué)中的重要性。角度是幾何學(xué)中最基本的概念之一，具有廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)實生活中，我們可以看到許多例子來說明角度的重要性。例如，在建筑設(shè)計中，設(shè)計師需要合理利用角度概念，確保建筑物的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固和美觀。而在日常生活中，我們遇到各種問題，也可以通過角度的計算和應(yīng)用來解決。因此，學(xué)好角度的概念和計算方法，對我們理解和應(yīng)用幾何學(xué)的知識具有非常重要的意義。

此外，圓周角的學(xué)習(xí)也使我認(rèn)識到了幾何學(xué)概念在實際生活中的應(yīng)用。我們常聽到有關(guān)角度測量和方向判斷的理論在航海、地圖制作、導(dǎo)航和航空等領(lǐng)域的應(yīng)用。例如，飛機、船只和汽車導(dǎo)航系統(tǒng)都依賴于準(zhǔn)確的角度計算，以確定方向、位置和航線。此外，地圖制作者和城市規(guī)劃師也需要運用幾何學(xué)的概念和方法來描繪和設(shè)計各種設(shè)施和道路。這些實際應(yīng)用使我對幾何學(xué)的學(xué)習(xí)更加有了動力。

最后，通過學(xué)習(xí)圓周角，我懂得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅需要掌握知識和方法，還要理解其背后的思想和原理。數(shù)學(xué)是一門非常系統(tǒng)和邏輯的學(xué)科，它所包含的知識和方法并不僅僅局限于公式和算法，更重要的是理解其背后的原理和思想。圓周角的學(xué)習(xí)正是為了培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力，讓我們能夠從不同角度來審視問題，并找到合適的解決方法。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我們應(yīng)該注重思維的培養(yǎng)和方法的理解，而不僅僅是機械地記憶和運用。

總結(jié)起來，學(xué)習(xí)圓周角不僅讓我對幾何學(xué)概念有了更深刻的理解，還讓我認(rèn)識到了角度在幾何學(xué)中的重要性以及在實際生活中的廣泛應(yīng)用。同時，也使我明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要重視思維的培養(yǎng)和方法的理解。通過對圓周角的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了幾何學(xué)的相關(guān)知識，也提高了自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些收獲和體會將對我產(chǎn)生更大的幫助和影響。

圓周長心得體會怎么寫篇七

《圓的周長》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)六年級第十一冊第三單元的第二節(jié)內(nèi)容，圓的周長這一課，也是嘗試過相當(dāng)多次的一個教學(xué)內(nèi)容，在上課鈴響之前，我都還一直在調(diào)整自己的教學(xué)思路，哪一個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣?問題怎樣設(shè)計?總感覺不管怎樣設(shè)計，都會存在一定的問題。其中，怎樣讓學(xué)生動手量圓的周長成了我最關(guān)注的焦點(因為上周五開會，沒有通知學(xué)生準(zhǔn)備材料)，鈴聲已經(jīng)響了，已經(jīng)不容我有太多的時間去想這一問題了。拿起教材以及課前備好的教案，順手提起圓規(guī)和三角板，正在轉(zhuǎn)身要走的同時，忽然瞥見在三角板下面的數(shù)學(xué)學(xué)具袋，我一把抓起來看了一下目錄，“圓的周長學(xué)習(xí)材料，兩個透明圓片”印入我的眼簾，那一刻，我突然感覺這節(jié)課有點底了。

于是我問：你覺得他們指的是不是圓的周長?怎樣指才更準(zhǔn)確一些呢?有一位女同學(xué)說，應(yīng)該先確定一個點，走動一圈后再回到這一點上。然后大家引出圓的周長“圓一周的長度叫圓的周長”。

片段二：

師：圓的周長怎樣計算呢?(因為之前研究過，圓是曲線圍成的圖形，不容易量長度)。

生1(雷世偉、侯雨寧)：用軟的卷尺或者繩子，但是手上沒有這些工具。

師：那還有其他方法可以用嗎?

生2(葉方濤)：可以在尺上滾一圈，看他滾了多少長，圓的周長就是多少。

師：他們的方法都很好，你們的這種方法在數(shù)學(xué)里叫“轉(zhuǎn)化思想”，將曲的線變?yōu)橹钡木€再來測量。

生：小聲議論。

師：那我們就來量一量這個透明圓片的長度(利用學(xué)具進行操作)。

指導(dǎo)學(xué)生測量，匯報測量結(jié)果。

師：圓的周長與哪些因素有關(guān)呢?

生1：半徑。

生2：與直徑也有關(guān)。

圓周長心得體會怎么寫篇八

這節(jié)課為了激發(fā)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，先創(chuàng)設(shè)情境：今天，兩只螞蟻到草地上跑步，白螞蟻沿著邊長是100米的正方形路線跑，黑螞蟻沿著直徑是100米的圓形路線跑。如果兩只螞蟻同時跑一圈，猜一猜：誰跑的路程長？”從而達到以舊有知識正方形的周長知識為鋪墊引出圓周長知識，并讓學(xué)生動手摸一摸圓的周長，初步感知周長是一周的長度，再動口說一說培養(yǎng)學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為外部語言更增強對圓周長的感性認(rèn)識了解之間的區(qū)別，前者是線段求和，后者是曲線求長，作好先導(dǎo)知識和心理上的準(zhǔn)備。這節(jié)課的在學(xué)生對圓周長有了較強的感性認(rèn)識后，體驗及形象理解圓周長的意義。全課從創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情景導(dǎo)入新課，到創(chuàng)設(shè)小猴甩球，電扇轉(zhuǎn)動形成的圓等引入深化，不斷地制造矛盾，最后解決現(xiàn)實生活問題，滲透生活的理念。

動手實踐，自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而“猜想—驗證”又是學(xué)生探索中常用的方法，這節(jié)課學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢?/p>

學(xué)生從猜測、分組測量計算到根據(jù)新獲取的數(shù)據(jù)尋找共性的東西，體驗到知識的形成過程，發(fā)現(xiàn)了知識新成的道。在小組活動前，老師鼓勵小組成員間分工合作，活動中教師參與其間，關(guān)注學(xué)生合作的情況。實驗后的廣泛交流達到了資源共享的目的，使接下來得到的結(jié)合更具可信度，也使學(xué)生感受到合作交流的必要性。這種以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在學(xué)生“興趣點”上激疑、質(zhì)疑，無疑能鼓舞學(xué)生的探知、求知精神，使學(xué)生真正理解、消化、吸收本課重點內(nèi)容，不僅學(xué)到知識，而且學(xué)會學(xué)習(xí)。

師在總結(jié)新課時再回到課的開始讓學(xué)生判斷誰跑的路程長，為什么？在設(shè)計一題課后思考題，這樣前有孕伏，后有照應(yīng)，使整節(jié)課渾然一體，課后思考題既滿足了學(xué)有余力學(xué)生的需求，又使教學(xué)意猶未盡。

1、學(xué)生說時，教師的耐心還不夠，學(xué)生許多想法很好，但老師為了完成本課內(nèi)容沒有讓學(xué)生都說一說。

2、老師低估了學(xué)生，比如在探討測量方法時，學(xué)生的辦法說了好多，而老師卻還不敢放手。

3、小猴轉(zhuǎn)球，風(fēng)扇轉(zhuǎn)動形成的圓，可設(shè)計題目讓學(xué)生練習(xí)，這樣既驗證剛發(fā)現(xiàn)的周長計算公式，又初步運用鞏固剛發(fā)現(xiàn)的公式，更是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的完整過程。

圓周長心得體會怎么寫篇九

本節(jié)課，能從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)設(shè)計教學(xué)。教學(xué)中利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗即長方形和正方形的周長遷移到圓的周長的理解，并通過學(xué)生動手測量、小組合作，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探尋周長與直徑的比值規(guī)律的過程，從而運用不完全歸納法來探尋周長公式。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。

1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計有層次。

這是一節(jié)平面圖形的計算課，其中有公式的推導(dǎo)，也有結(jié)論的。

應(yīng)用，整節(jié)課，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作，主動探究的訓(xùn)練，每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過學(xué)生動手操作，合作探究等活動來加深對圓的周長的理解和公式的應(yīng)用，突出重點難點的內(nèi)容，整個教學(xué)詳略得當(dāng)，重難點把握準(zhǔn)確，這樣的設(shè)計符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、注重小組合作，自主探究。

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和教學(xué)要求，在教學(xué)中特別注重分組。

活動，分工合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生動手操作，同伴互助的教學(xué)模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地，自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力，并達成團體目標(biāo)。在小組探究中教師的要求說的明確而簡要，對學(xué)生的操作，對整節(jié)課的展開起到了重要的作用，避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。

3、關(guān)注學(xué)生，師生關(guān)系融洽。

課堂上教師通過對學(xué)生所展開出來的強項智能的肯定，進一步激發(fā)和引導(dǎo)可以帶動和喚醒其他智能相應(yīng)的發(fā)展，從而，有效的開發(fā)每個學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自我的認(rèn)識水平，整堂課對于學(xué)生漂亮的發(fā)言，給予學(xué)生掌聲和贊揚聲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感，對于回答不出或回答不完整的學(xué)生，給予啟示和引導(dǎo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

本節(jié)課教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力和語言表達能力較弱，所以教學(xué)中引導(dǎo)、點撥時語言不夠精煉，課上對學(xué)生的回答未能全面給予適當(dāng)?shù)幕仞仯瑘A的周長的概念教學(xué)不扎實，在今后教學(xué)中，應(yīng)該進一步加強。

圓周長心得體會怎么寫篇十

作為一個學(xué)生，周長是我們在數(shù)學(xué)學(xué)科中不可避免要接觸到的概念。在學(xué)習(xí)周長的過程中，我有了許多心得體會，接下來，我將由淺入深，分五個方面進行講述。

第一段，周長的定義以及計算公式。

周長是指封閉圖形的邊界所圍成的一條線段的長度，通常用符號C表示。計算周長的公式是根據(jù)不同圖形而異。對于圓形，周長公式為C=2πr；對于矩形，周長公式為C=2(a+b)；對于正方形，周長公式為C=4a。掌握基本的公式對于學(xué)習(xí)周長起到至關(guān)重要的作用，只有將公式掌握好，才能更好地解決各種周長問題。

第二段，周長的意義。

周長并不是一項抽象的數(shù)學(xué)概念，它在生活中也有著廣泛的應(yīng)用。例如當(dāng)我們?nèi)ベ徺I圍欄材料時，會需要計算我們需要的圍欄周長；當(dāng)我們?nèi)y繪土地時，我們需要計算土地的周長。而在科學(xué)研究中，周長也有著自己不可替代的作用，比如在工程中，周長是計算電線長度的必要條件。

第三段，周長中的邏輯思維。

計算周長需要對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，同時也需要我們有很好的邏輯思維能力。例如，當(dāng)我們用長度為L的一根繩子圍成園時，可以用這條繩子的長度推算出這個圓的周長。周長的計算離不開邏輯的推理和關(guān)系的把握。

第四段，周長與面積的關(guān)系。

周長與面積的關(guān)系是我們在學(xué)習(xí)周長時不可忽略的問題。它們之間并不是簡單的比例關(guān)系，而是一個隨著形狀的改變而變化的量。例如，一個圓的面積與周長之間的關(guān)系是越小越大，在一定范圍內(nèi)面積與周長的比值逐漸增大，直至它的半徑為0，比值為0。學(xué)習(xí)周長就要學(xué)會正確理解它與面積的關(guān)系。

第五段，實際使用中的問題。

在實際使用中，周長存在著多種問題和陷阱。例如，當(dāng)我們測繪一些特殊形狀的物體時，由于這些物體的形狀復(fù)雜，周長的計算也變得復(fù)雜起來。另外，各種形狀的邊界還存在著突出和凹陷等復(fù)雜情況，需要在實際應(yīng)用中注意解決。

綜上所述，周長不僅是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，而且在生活中也有廣泛的應(yīng)用。在掌握周長計算公式的同時，還需要具備邏輯思維和面積關(guān)系的基本認(rèn)識。同時在實際使用中，積極解決周長問題也是學(xué)習(xí)周長的重要部分。為此，我們需要在課堂學(xué)習(xí)以外積極應(yīng)用知識，在實際解決周長問題中不斷提升自己的能力。

圓周長心得體會怎么寫篇十一

圓周角是幾何學(xué)中一個重要的概念，它代表了圓心所對的圓弧的度數(shù)。在學(xué)習(xí)中，我對圓周角有了一些深入的理解和體會。圓周角不僅僅是一個概念，在實際應(yīng)用中也起到了重要的作用。在下面的文章中，我將分享我對圓周角的體會和應(yīng)用。

第一段：對圓周角的理解。

圓周角是以圓心為頂點的角，它的度數(shù)等于所對圓弧的度數(shù)。當(dāng)圓周角的度數(shù)為360度時，它的兩邊就重合在一起，形成了一個完整的圓。圓周角的大小可以通過圓弧代表的弧長來計算，公式是角度度數(shù)除以360度，再乘以圓周的長度。這個概念讓我認(rèn)識到，圓周角的大小其實是相對于整個圓而言的，而不是相對于角的兩邊。

圓周角的概念在幾何理論中有著廣泛的應(yīng)用。例如，當(dāng)我們計算圓環(huán)的周長時，需要考慮到圓周角的度數(shù)。另外，球體的表面積和體積計算也需要用到圓周角。在三角函數(shù)中，圓周角也被用來定義三角函數(shù)的周期性。這些應(yīng)用幫助我們更好地理解和應(yīng)用圓周角的概念，使我們能夠更深入地研究幾何學(xué)和數(shù)學(xué)。

第三段：圓周角與現(xiàn)實生活。

圓周角的概念在現(xiàn)實生活中也有一些實際應(yīng)用。例如，在地理測量中，我們常常使用經(jīng)緯度來表示地球上的不同位置。而經(jīng)度的度數(shù)就是以地球中心為頂點的圓周角度數(shù)，表示地球上某個位置相對于本初子午線的角度。另外，在天文學(xué)中，圓周角也被用來計算星座的位置和運動軌跡。這些實際應(yīng)用使圓周角不再是一個抽象的概念，而是與我們的生活緊密相關(guān)的。

第四段：圓周角的應(yīng)用舉例。

除了在幾何學(xué)和實際生活中的應(yīng)用外，圓周角還可以在其他領(lǐng)域中得到應(yīng)用。例如，在計算機圖形學(xué)中，圓周角被用來表示角度的變化和旋轉(zhuǎn)。在物理學(xué)中，圓周角被用來描述物體繞軸旋轉(zhuǎn)的程度和速度。而在統(tǒng)計學(xué)中，圓周角則被用來度量方向數(shù)據(jù)的變化和分布。這些例子展示了圓周角在各個領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用性，它不僅是數(shù)學(xué)的概念，更是人類思維和科學(xué)研究的基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用圓周角，我認(rèn)識到它是一個連接幾何學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)和其他領(lǐng)域的重要概念。圓周角的理解不僅僅是數(shù)學(xué)的知識，更是我們對于世界運動和變化的認(rèn)知。在實際生活中，我們可以通過圓周角的概念來解決問題和分析情況。因此，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該注重圓周角的應(yīng)用和實際意義，而不僅僅停留在理論層面。

通過對圓周角的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我深入理解了這個概念的意義和作用。圓周角不僅僅是幾何學(xué)中的一個概念，它在實際生活中和其他學(xué)科中都有廣泛的應(yīng)用。對于我而言，圓周角的掌握不僅是對知識的掌握，更是對世界的理解和認(rèn)識。

圓周長心得體會怎么寫篇十二

(電腦出示，學(xué)生拿出學(xué)具)請你量一量手中的長方形的長和寬各是多少厘米？(長5cm，寬3cm)。

小組討論：想一想，這個長方形的周長怎么求？有幾種不同的方法？

(討論后由各組匯報得出)：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)。

(2)5＋5＋3＋3=16(cm)。

(3)5×2＋3×2=16(cm)。

(4)(5＋3)×2=16(cm)。

(由電腦演示每種算式的推理過程)。

提問：你喜歡哪種算法？為什么？

(根據(jù)生答板書)：(5＋3)×2=16(cm)。

提問：5表示什么？3表示什么？括號里求的是什么？為什么要乘以2？

小組討論：你能根據(jù)第四種算法總結(jié)出長方形周長的計算方法嗎？

(根據(jù)學(xué)生回答歸納板書)：

2．由長方形周長的計算引出正方形周長的計算．。

你能根據(jù)公式求出長方形的周長嗎？

(電腦出示)求周長．。

由學(xué)生列出算式：

(7＋5)×2=24(cm)。

(電腦演示：把長方形的長減少1cm)求周長．。

由學(xué)生列出算式：

(6＋5)×2=22(cm)。

(電腦演示：再把長方形的長減少1cm)求周長．。

由學(xué)生列出算式：

(5＋5)×2=20(cm)。

提問：還有不同的方法嗎？

由學(xué)生列出算式：

5×4=20(cm)。

你是怎樣想的？

提問：哪種方法好？為什么？

當(dāng)長方形的長和寬相等時，是一個什么圖形？

根據(jù)這種簡便的算法，你能得出正方形周長的計算公式嗎？

(根據(jù)學(xué)生回答板書)：

3．試一試．。

利用公式計算周長．(單位：cm)。

4．看書79～80頁．。

5．質(zhì)疑．。

提問：你還有什么問題嗎？

(釋疑)。

提問：要想求出長方形的周長，必須知道什么？

要想求出正方形的周長，必須知道什么？

圓周長心得體會怎么寫篇十三

圓周率，是數(shù)學(xué)中一個非常重要的常數(shù)，代表了圓的周長和直徑的比值。圓周率被廣泛運用于科學(xué)、工程和其他領(lǐng)域中，具有深遠的影響。我從小學(xué)開始學(xué)習(xí)圓周率，如今已是大學(xué)生了，對于圓周率這個概念有了更加深入的理解和體會。

第二段：數(shù)學(xué)的奧秘。

圓周率的數(shù)值是一個無限不循環(huán)的小數(shù)，被證明是一個超越數(shù)。它的無限性和不規(guī)則性，讓人感嘆數(shù)學(xué)的奧秘和無窮的可能性。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)計算圓周率可以通過不同的方法，例如林德曼級數(shù)、隨機數(shù)法等。這也進一步加深了我對數(shù)學(xué)的探索和興趣。

第三段：實際應(yīng)用。

圓周率雖然屬于純數(shù)學(xué)領(lǐng)域，但實際上它在很多領(lǐng)域中有著重要的應(yīng)用。例如在物理學(xué)中，計算物體的體積和表面積時，圓周率是不可或缺的。在工程中，設(shè)計和制造弧形結(jié)構(gòu)的建筑和零部件也離不開圓周率。此外，在計算機科學(xué)中，圓周率常常被用于算法和編程中，如蒙特卡洛法等。這些實際應(yīng)用讓我更加深刻地認(rèn)識到圓周率的重要性和實用性。

第四段：人類智慧的結(jié)晶。

圓周率作為一個數(shù)學(xué)常數(shù)，是人類智慧的結(jié)晶。無論是古代的希臘數(shù)學(xué)家還是現(xiàn)代的科學(xué)家，他們通過不同的方法和思考，都在追求圓周率的精確值。歷史上，人們通過不斷計算和推導(dǎo)，將圓周率的數(shù)值不斷精確到更多的小數(shù)位數(shù)。如今，圓周率的數(shù)值已經(jīng)被計算到了數(shù)萬億位，這離不開數(shù)學(xué)家們的不懈努力和智慧的結(jié)晶。

第五段：結(jié)語。

圓周率是一個神奇而又迷人的數(shù)學(xué)常數(shù)，它在數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程中都扮演著重要的角色。通過學(xué)習(xí)圓周率，我們可以感受到數(shù)學(xué)的奧秘和無限的可能性，也能更好地應(yīng)用這個知識于實際生活中。希望在未來的學(xué)習(xí)和探索中，我能夠進一步發(fā)現(xiàn)圓周率的更多奧秘，并將其運用到更廣泛的領(lǐng)域中。圓周率，一直在教會我數(shù)學(xué)的美麗和思考問題的能力，它永遠是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的重要里程碑。

圓周長心得體會怎么寫篇十四

圓周角是數(shù)學(xué)中一個基本的概念，也是幾何學(xué)上重要的基礎(chǔ)知識之一。在學(xué)習(xí)過程中，我深深體會到了圓周角的重要性和應(yīng)用價值。下面我將結(jié)合我的學(xué)習(xí)體驗和體會，從圓周角的定義、計算、應(yīng)用、問題以及在實際生活中的意義等方面進行探討。

首先，關(guān)于圓周角的定義。圓周角是指以圓心為頂點，弧的兩個端點所對應(yīng)的角。也就是說，弧所對應(yīng)的角的兩邊是圓上的兩條弧所構(gòu)成的角。在學(xué)習(xí)過程中，我通過觀察和實踐，理解了圓周角的定義。并且，根據(jù)定義，還學(xué)會了如何通過給定的弧長來計算圓周角的大小。這不僅豐富了我的幾何知識，也提高了我的計算能力。

其次，關(guān)于圓周角的計算。在計算圓周角時，我學(xué)會了如何利用圓的性質(zhì)，例如圓的弧長與圓周角的關(guān)系，利用這些性質(zhì)來推導(dǎo)和計算圓周角的大小。通過練習(xí)和實踐，我在計算中不斷掌握了技巧和方法，提高了自己的計算能力和解題水平。這對我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試備考都起到了很大的幫助。

然后，關(guān)于圓周角的應(yīng)用。圓周角不僅僅是一種抽象的幾何概念，它在實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用價值。例如，在工程設(shè)計中，計算機圖形學(xué)中，甚至是日常生活中的測量和布局等方面，都需要用到圓周角的相關(guān)知識。掌握了圓周角的概念和計算方法，可以幫助我們更好地解決和處理這些問題，提高工作和生活的效率。

接下來，關(guān)于圓周角的問題。在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了許多關(guān)于圓周角的問題。例如，如何求兩個相交的弧所對應(yīng)的圓周角的大??？如何利用已知的圓周角去計算所夾的弧長？如何證明兩個角是圓周角等等。通過分析和解決這些問題，我不僅加深了對圓周角的理解，也提高了自己的問題解決能力和思維能力。

最后，關(guān)于圓周角在實際生活中的意義。圓周角的應(yīng)用不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和工作中，它還反映了我們在日常生活中的一種思維方式。圓周角的概念和計算方法，可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和空間想象能力，提高我們的觀察力和判斷能力。因此，圓周角不僅僅是一種學(xué)術(shù)的概念，更是一種實踐的能力和思維的訓(xùn)練。

總的來說，通過學(xué)習(xí)和體會圓周角的定義、計算、應(yīng)用、問題以及在實際生活中的意義，我深深地體會到了它的重要性和價值。它不僅豐富了我的數(shù)學(xué)知識，還提高了我的思維能力和解決問題的能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入研究并應(yīng)用圓周角的知識，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力。

圓周長心得體會怎么寫篇十五

圓周扭轉(zhuǎn)實驗是一項常見的物理實驗，旨在研究物體受力和力矩的作用情況。通過參與圓周扭轉(zhuǎn)實驗，我收獲了許多關(guān)于力和力矩的知識，并且對實驗的過程和結(jié)果有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

第二段：實驗?zāi)康暮驮怼?/p>

在開始講述我的心得體會之前，我先簡要介紹一下圓周扭轉(zhuǎn)實驗的目的和原理。該實驗旨在通過應(yīng)用扭轉(zhuǎn)力矩來研究物體的扭轉(zhuǎn)角度與受力關(guān)系。原理上，實驗所使用的材料通常是一根長而細的棒子，一端固定，另一端懸掛重物，在扭轉(zhuǎn)時測量扭轉(zhuǎn)角度和力矩。根據(jù)胡克定律，扭轉(zhuǎn)角度與扭轉(zhuǎn)力矩成正比。

第三段：實驗過程和觀察結(jié)果。

在進行圓周扭轉(zhuǎn)實驗時，我首先選取了一根堅硬的木棍作為實驗對象，并通過一根軸將其固定在一個支架上。然后，我掛上一個重物，并用一根彈簧秤來測量施加在木棍上的力矩。通過扭轉(zhuǎn)木棍并測量彈簧秤的示數(shù)，我得到了一系列的數(shù)據(jù)。觀察數(shù)據(jù)后，我發(fā)現(xiàn)扭轉(zhuǎn)角度與力矩呈現(xiàn)出線性關(guān)系，符合胡克定律的預(yù)期。

通過這次圓周扭轉(zhuǎn)實驗，我對于力和力矩有了更深入的理解。首先，我意識到力的作用不僅僅是直接使物體發(fā)生位移，它還可以通過力矩的作用引起物體的旋轉(zhuǎn)。其次，我明白了力和力矩之間的關(guān)系——在恒定力矩下，力與扭轉(zhuǎn)角度成正比。這個關(guān)系在工程領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，例如設(shè)計建造橋梁和建筑物時需要對力矩有深入的理解。最后，我認(rèn)識到實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性對于準(zhǔn)確測量和分析力矩至關(guān)重要。對于圓周扭轉(zhuǎn)實驗來說，我們需要保持所施加的力和扭轉(zhuǎn)過程的穩(wěn)定性，以確保實驗結(jié)果的可靠性。

第五段：總結(jié)。

通過參與圓周扭轉(zhuǎn)實驗，我對力和力矩的理解更加深刻。通過親身實踐，我不僅加深了對實驗原理的理解，還對力矩與扭轉(zhuǎn)關(guān)系有了更加直觀的認(rèn)識。在實驗過程中，我也學(xué)會了如何保持實驗的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。總的來說，這次實驗給我?guī)砹藢嵺`與理論相結(jié)合的機會，使我更好地理解了物理學(xué)中與力和力矩相關(guān)的概念。

圓周長心得體會怎么寫篇十六

圓的周長這節(jié)課的重點是理解圓的周長的意義及計算公式的推導(dǎo)過程，難點是理解掌握圓的周長公式及圓周率。教學(xué)前為了使學(xué)生能利用知識遷移歸律總結(jié)出圓的周長的概念，探究新知前，我設(shè)計了復(fù)習(xí)什么是長方形的周長，什么是正方形的周長的問題，然后提問什么是圓的周長？這時學(xué)生可利用正方形和長方形的周長的概念，歸納總結(jié)出圓的周長的意義：即圍成圓的曲線的長。然后我設(shè)計了這樣的問題：怎樣測量圓的周長？有幾種方法？我打破了教材有什么教什么的傳統(tǒng)做法，放手讓學(xué)生探索創(chuàng)造，學(xué)生帶著老師提出的問題，一邊思考，一邊動手。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣，學(xué)生有充裕的思考時間，有自由的活動空間，有自我表現(xiàn)的機會，更有了一份創(chuàng)造的信心。同學(xué)們個個情緒高漲，躍躍欲試。通過動手操作，大膽實踐探索出“繞”“滾”“量”三種方法測量圓的周長，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，我肯定了他們的方法。當(dāng)學(xué)生們嘗到成功的喜悅時，我又引出了甩小球的游戲，讓學(xué)生觀察形成的虛圓。我又問虛圓的周長還能用剛才的方法測量嗎？這個問題打破了學(xué)生的認(rèn)知平衡，使學(xué)生陷入冥思苦想之中，日常生活中有許多圓是根本無法測量其周長的，這時我引導(dǎo)學(xué)生猜想，并在此觀察甩小球游戲，最終使學(xué)生悟出圓的周長與它的半徑或直徑有關(guān)。為什么圓的周長僅與其半徑或直徑有關(guān)？這個問題教材里未顯示有關(guān)內(nèi)容，如果教師不設(shè)計這個問題，學(xué)生往往就不知其所以然，因此在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了甩不同繩長的小球讓學(xué)生觀察、猜想。讓學(xué)生知其然還知其所以然。感悟理解新知十分重要，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，成為一個再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)的過程。這種過程突出學(xué)生自己探究知識，如何生成“結(jié)論”，突出思維方式和思維習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在驗證結(jié)論時，我又讓學(xué)生自主選擇驗證方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，教師起主導(dǎo)作用。學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，十分感興趣，并且很快的得出了結(jié)論。由于新知識是學(xué)生自己猜想出來的，自己又用自己喜歡的方法驗證的，由此學(xué)生對新知理解得很好，在運用過程中收到了良好的效果。我體會了教師教是為了不教，學(xué)會是為了會學(xué)的真正含義。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我更進一步感受到了，課堂教學(xué)中提問的重要性，理解到深挖教材的內(nèi)涵是設(shè)計好問題的前提，根據(jù)教材的內(nèi)涵，巧設(shè)問題可提高課堂效率。如果我們每一個問題的提出都能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，能夠成為學(xué)生一步步登上知識殿堂的橋梁和階梯，那么我們的課堂提問就一定是有效的。

圓周長心得體會怎么寫篇十七

《圓的周長》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊的一個教學(xué)課時。本課時內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)圓的初步認(rèn)識，知道圓心、半徑、直徑及圓的特征的基礎(chǔ)上，進而學(xué)習(xí)圓的周長的。其重點是圓的周長的計算方法，難點是圓的周長的計算公式的推導(dǎo)過程，主要是圓周率的理解及其推導(dǎo)。

《課標(biāo)》明確指出：“動手實踐、自主探討與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動探索和富有個性的過程?！币簿褪钦f，學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長知識并非單純的依賴模仿和記憶，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)是學(xué)生主體富有思考性的探索過程。所以，圓周長的計算方法是通過學(xué)生自主探索總結(jié)發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點，讓學(xué)生在已有圓知識的基礎(chǔ)上研究圓的周長與直徑的關(guān)系，讓學(xué)生通過動手操作、計算、發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑之間的倍數(shù)關(guān)系。

課堂上，教師與學(xué)生一起探討生動有趣的`內(nèi)容，可以給予學(xué)生愉悅的人文體驗；教師恰到好處的鼓舞激勵，可以給予學(xué)生強烈的人文尊嚴(yán)；學(xué)生各抒己見的思想交鋒，可以培養(yǎng)學(xué)生民主的人文作風(fēng)；課堂生活的親生經(jīng)歷，可以培養(yǎng)學(xué)生初步的人文道德。然而，“你還知道哪些關(guān)于圓的知識呢？”；“究竟什么是圓的周長呢？誰能試著用自己的話說一說？”；“請你大膽猜想，圓的周長與什么有關(guān)系呢？”；“要求圓的周長，只要知道什么就可以了？請舉例證明你的想法?！钡鹊?，都是探索過程中人文交融的真實體現(xiàn)。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，知識的探索是一條明線，它在課堂中的存在形式是“貫穿”；人文的交融是一條暗線，它在課堂中的存在形式是“滲透”；只有兩條線有機整合，讓課堂成為“自主探究”與“人文交融”的平臺，才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)“關(guān)注形式現(xiàn)實，著眼現(xiàn)實未來”的宗旨。

圓周長心得體會怎么寫篇十八

近期，我在物理實驗課上進行了一項極具挑戰(zhàn)性的實驗——圓周扭轉(zhuǎn)實驗。這項實驗不僅需要我們準(zhǔn)確測量和計算懸掛在吊床上的導(dǎo)輪的轉(zhuǎn)角和力矩，還要求我們深入理解扭轉(zhuǎn)現(xiàn)象的本質(zhì)。通過這次實驗，不僅提高了我在物理實踐中的技能水平，而且讓我對扭轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了更深刻的理解。以下是我對這次實驗的心得體會。

首先，這次實驗讓我深刻認(rèn)識到了實踐對理論知識的重要性。在學(xué)習(xí)圓周扭轉(zhuǎn)實驗前，我只是從課本上的公式中了解到了扭轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一些基本知識，包括力矩的計算公式以及眾多相關(guān)公式的應(yīng)用。然而，當(dāng)我親自進行圓周扭轉(zhuǎn)實驗時，我才意識到這些理論知識的實際應(yīng)用有多么復(fù)雜和困難。在實驗中，每一項測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性都需要極高的要求，任何一點誤差都可能導(dǎo)致最終結(jié)果的不準(zhǔn)確。因此，我們需要不斷進行實踐，不斷調(diào)整實驗參數(shù)，以確保最終結(jié)果的準(zhǔn)確性。

其次，通過這次實驗，我了解到了扭轉(zhuǎn)現(xiàn)象的實際應(yīng)用價值。在日常生活中，我們常常會遇到各種需要用到力矩的場景，比如握緊螺絲刀旋轉(zhuǎn)螺絲的時候、扭緊開關(guān)的時候等等。在這些場景中，我們需要通過控制握住物體的手勢、力度等因素來產(chǎn)生適當(dāng)?shù)牧?，以滿足實際需要。而圓周扭轉(zhuǎn)實驗正是幫助我們更好地理解和應(yīng)用力矩的一種途徑。通過這次實驗，我加深了對力矩的認(rèn)識，更加清晰地明白了為什么要以一定的方案去控制力矩的作用點，以及應(yīng)該如何調(diào)整力矩大小來滿足實際需要。

第三，這次實驗也讓我對團隊合作有了更深入的認(rèn)識。在進行圓周扭轉(zhuǎn)實驗時，由于實驗中有很多參數(shù)需要測量和控制，如導(dǎo)輪轉(zhuǎn)角、力矩大小等，因此需要多人協(xié)作才能完成。我們需要共同商議和制定實驗方案，合理分工，互相配合。只有每個人都能夠充分發(fā)揮自己的作用，才能夠取得最好的實驗結(jié)果。通過這次實驗，我明白了團隊協(xié)作的重要性，也更加懂得了如何與他人合作，怎樣充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以及如何更好地取得共同目標(biāo)。

最后，這次實驗還促使我進一步深入了解了科學(xué)研究的本質(zhì)。通過圓周扭轉(zhuǎn)實驗，我不僅學(xué)會了具體的實驗技巧和方法，更重要的是，我明白了科學(xué)研究是一個需要不斷完善和深入的過程。在實驗中，我們需要對實驗方案進行不斷的調(diào)整和改進，以更好地符合實際需要；我們還需要加深對扭轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識，不斷推動科學(xué)理論的進步。這次實驗讓我認(rèn)識到，科學(xué)研究不僅是簡單的實踐，更是一種挑戰(zhàn)和追求。

總之，圓周扭轉(zhuǎn)實驗讓我收獲了很多。通過實踐，我不僅提高了在物理實踐中的技能水平，更重要的是，我進一步加深了對力矩和扭轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，明白了科學(xué)研究的復(fù)雜性和團隊合作的重要性。我相信，這些經(jīng)歷和體會將對我的未來的學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生積極的影響。

圓周長心得體會怎么寫篇十九

《圓的周長》這個教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形以及認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已對長方形、正方形周長的認(rèn)識，它們的周長就是圍成它一周的長度，這為學(xué)生認(rèn)識、概括、歸納圓的周長提供了知識技能基礎(chǔ)。鐘老師在教法上，以“復(fù)習(xí)鋪墊——新知探究——新知應(yīng)用”為主線，又在各個環(huán)節(jié)中設(shè)置由淺入深、由易到難的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、合作交流、獨立思考，各個擊破，呈現(xiàn)教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。在學(xué)情上，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動性，經(jīng)歷探究、合用交流等方式自主構(gòu)建知識。全課教學(xué)活動有以下幾個亮點：

教師的提問結(jié)合課件的播放，既創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，又為后繼學(xué)習(xí)和深入探究埋下了伏筆。而且，動畫的演示過程，很好的展示了圓周長的概念，并利用正方形周長概念進行知識遷移，使學(xué)生較為牢固地掌握圓周長的概念，為后繼學(xué)生奠基了基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”的理念。激活了學(xué)生原有的經(jīng)驗和知識，使學(xué)生處于主動探索知識的最佳狀態(tài)。

在學(xué)習(xí)圓周率這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，鐘老師出示實驗報告單，并提出問題讓學(xué)生思考：要完成這張報告單，首先要量出圓的周長，那么怎樣量出圓的周長呢？教師接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體實物思考采用什么方法量出圓的周長。然后通過大屏幕演示，歸納出用“繞繩法”和“滾動法”測量圓的周長，把這兩種方法歸納為“化曲為直”法，有意識地滲透了數(shù)學(xué)的化歸思想。然后再讓學(xué)生通過動手測量、計算、合作、交流等方式，得出圓周長與直徑的比值，并通過分析比較，最后得出圓周長與直徑的比值是一個固定的數(shù)，從而構(gòu)建出圓周率的概念。

在整個教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)不僅用自己的腦子去想，并且用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操用，用身體經(jīng)歷，用心靈去感悟、體驗。這樣的教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的體驗性學(xué)生，其中一個重要的理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，突破了本節(jié)課的難點，實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

教師通過課件演示和介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的偉大成就，讓學(xué)生蒙生一種自豪感，在潛移默化中受到了一次思想與情感上的熏陶，激發(fā)民族自豪感。并解釋出現(xiàn)這樣的情況，是因為我們在測量時由于不同的原因?qū)е鲁霈F(xiàn)了誤差，以后進行數(shù)學(xué)實驗必須以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度對待。最后利用圓周率的意義推導(dǎo)出圓周長的計算公式，并利用公式解答開始創(chuàng)設(shè)李爺爺繞圓形散步一圈走多少米？的問題，這樣設(shè)計體現(xiàn)了前后呼應(yīng)，使整節(jié)課更加嚴(yán)謹(jǐn)。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計目的明確，層次清楚，有效的對新知加以鞏固。判斷題和選擇題很好的抓住新授內(nèi)容的重、難點，有利于學(xué)生對新知識的把握，體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的教學(xué)觀念。

縱觀本課，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷設(shè)置合理的認(rèn)識沖突，促使學(xué)生進行有效的猜想、驗證。

體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)情境——大膽猜想——合作探索——歸納總結(jié)”的探索性教學(xué)模式，從而充分體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。