樂曲賞析心得體會和感想 音樂鑒賞的體會和感受(9篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

2022樂曲賞析心得體會和感想一

一、讓幼兒學(xué)會聽音樂、欣賞音樂。

幼兒欣賞音樂是一種全面的參與過程，分為三個環(huán)節(jié)：學(xué)會安靜、非常感興趣的聽音樂;參與音樂節(jié)奏的分享，用行為表現(xiàn)音樂節(jié)奏;在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3至4歲的幼兒，生性比較好動，對事物的持久性不強，如果堅持讓其端坐，重復(fù)學(xué)唱某樂曲，時間一長，幼兒會出現(xiàn)不耐煩、不樂意的現(xiàn)象。針對幼兒這一特征我的做法是：

第一，創(chuàng)造機會，在有意無意之間讓幼兒聽到他們將要學(xué)習(xí)的樂曲。例如：在教新歌之前，利用幼兒吃飯前、午睡前這段時間，幼兒精神情緒都比較好時，有意無意地將新歌唱給他們聽，用琴彈給他們聽，如此反復(fù)幾天，歌曲已經(jīng)在幼兒腦海中留下很深的印象，到正式教唱時，音樂一響起，大部分幼兒已經(jīng)會唱了，這樣的方法讓幼兒學(xué)起來很輕松，效果也很好。

第二，給幼兒欣賞表現(xiàn)手法較為復(fù)雜的音樂作品，內(nèi)容可以超出教材的范圍，例如可以選擇一些世界名曲給幼兒欣賞，培養(yǎng)孩子的傾聽能力，豐富孩子欣賞音樂的經(jīng)驗。有的人擔(dān)心幼兒是否能聽懂這樣的音樂，其實世界名曲源于大自然、源于生活，是對美的一種詮釋，幼兒雖暫時不能理解，但可以感受。利用晨間入園和午睡入睡前、起床后這段時間，孩子情緒安靜，適于欣賞。

二、讓幼兒充分感受節(jié)奏并表達出來，培養(yǎng)表現(xiàn)力。

第一，對歌曲節(jié)奏快慢的感受。

每一首歌曲可以處理為慢節(jié)奏稍快節(jié)奏、快節(jié)奏三種節(jié)奏型，讓幼兒分別感受三種節(jié)奏，并根據(jù)三種節(jié)奏來演唱。例如《小跑步》這段音樂，最慢的節(jié)奏是老爺爺、老奶奶走路，告訴幼兒老爺爺、老奶奶年紀大了，走不動了，所以很慢;音樂節(jié)奏稍快一點的是爸爸、媽媽走路，昂首挺胸，較有精神;快節(jié)奏是小朋友走路，歡呼跳躍。處理節(jié)奏時用這樣的方法講給幼兒聽，形象直觀，幼兒極易理解，而且還不用老師教他們怎么做，幼兒自己會想象加以模仿，非常形象逼真地表現(xiàn)出各種人走路的姿勢，更加深刻地理解節(jié)奏。

第二，在感受的基礎(chǔ)上讓幼兒自主的發(fā)揮淺能。

用節(jié)奏來更深刻地表達故事寓意，同時把節(jié)奏穿插在完整的故事情節(jié)中表現(xiàn)，讓幼兒進行音樂情節(jié)表演。例如：《小灰老鼠的故事》。表現(xiàn)的是一只小灰老鼠非?？释芘c他的朋友們在一起，讓一個小朋友扮演小灰老鼠，每天貼著門縫仔細的聽，聆聽音樂節(jié)奏表現(xiàn)的不同角色的腳步聲。第一次聽到大力先生的腳步聲，選一段低沉的音樂，節(jié)奏很慢，一些小朋友用重重的腳步，很笨的表情來表現(xiàn)大力先生很胖，走起路來很響、很重的樣子;第二次聽到皮球小姐的腳步聲，選一段輕柔、優(yōu)美、抒情的樂曲，節(jié)奏比第一段音樂稍快一點，一些小朋友伴隨著輕快的樂曲來表現(xiàn)皮球小姐走路姿勢的優(yōu)美和溫柔的神態(tài);第三次選一段節(jié)奏較為歡快活潑的樂曲來表現(xiàn)小灰老鼠的腳步聲，充分表達小灰老鼠見到小伙伴時的歡樂喜悅之情。通過讓幼兒親身參與到音樂情節(jié)當(dāng)中，用自己的動作與表情來表達故事，體會音樂節(jié)奏所表現(xiàn)的故事的寓意，寓教于樂。這樣的教學(xué)方法對培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力非常有益。

三、在對音樂感受、理解的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)對音樂的創(chuàng)造力。

幼兒的感受性是有差異的。在音樂方面，有的幼兒很小就表現(xiàn)出聽覺的高度感受性，能夠敏銳地辨別音高、音色和音強;他們對各種聲音非常著迷，不但喜歡聽音樂，而且在聽音樂時全神貫注，有很好的音樂記憶力，有愉快的體驗，對熟悉的歌曲，刪去歌詞也能認出，這都說明他有發(fā)展音樂才能的可能性。

小班上學(xué)期音樂教學(xué)的重點是教幼兒學(xué)會感受和理解音樂作品的旋律、節(jié)奏，并用動作、表情表現(xiàn)出來。下學(xué)期可開展一些簡單的歌曲創(chuàng)編活動，讓幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗，對一些簡單的歌曲進行改編。例如《兩只老虎》這首歌曲：

兩只老虎/兩只老虎/跑得快/跑得快/一只沒有眼睛/一只沒有尾巴/真奇怪/真奇怪!

先教會幼兒唱這首歌，然后啟發(fā)幼兒還見過什么動物?孩子們會一個個爭先恐后地回答“兔子、猴子”，這時乘熱打鐵啟發(fā)幼兒：可不可以把歌詞“老虎”改成“兔子、猴子”呢?幼兒受到啟發(fā)后，很快能把改編后的歌詞唱出來，如此反復(fù)幾次，幼兒還會想出很多種動物，回到家里，把自己家的動物玩具拿出來編成歌曲，第二天來到幼兒園，又紛紛唱給老師聽，向老師表現(xiàn)他們的偉大杰作。這類活動幼兒非常感興趣，它能使幼兒自身的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲得到充分的滿足，成功體現(xiàn)在把這類改編活動應(yīng)用到其他場景中。例如：教完改編“動物”歌曲的第二天早晨，早點發(fā)雞蛋，班上的王炎虹小朋友自言自語地編到：“盆里許多的雞蛋，一個一個拿出來，我們喜歡吃雞蛋，身體健康多快樂”?？梢娪變簞?chuàng)造力方面有很大的潛能。

幼兒音樂教育的落腳點是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動過程中逐漸喜歡藝術(shù)，獲得藝術(shù)感受，學(xué)會用藝術(shù)表達自己的思想和情感。這就要求我們教師更多的參與幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)，和他們一起感受美，分享創(chuàng)作的快樂，同時對幼兒進行隨機的、及時的點撥和評價，健學(xué)習(xí)過程與評價有機的融為一體，使幼兒藝術(shù)教育的共性和個性在和諧的相互促進過程中得到健康發(fā)展。

2022樂曲賞析心得體會和感想二

我是古帝高陽氏的子孫，我已去世的父親字伯庸。

歲星在寅那年的孟春月，正當(dāng)庚寅日那天我降生。

父親仔細揣測我的生辰，于是賜給我相應(yīng)的美名：

父親把我的名取為正則，同時把我的字叫作靈均。

天賦給我很多良好素質(zhì)，我不斷加強自己的修養(yǎng)。

我把江離芷草披在肩上，把秋蘭結(jié)成索佩掛身旁。

光陰似箭我好像跟不上，歲月不等待人令我心慌。

早晨我在大坡采集木蘭，傍晚在小洲中摘取宿莽。

時光迅速逝去不能久留，四季更相代謝變化有常。

想到草木不斷地在飄零凋謝，不禁擔(dān)憂美人也會日益衰老。

何不利用盛時揚棄穢政，為何還不改變這些法度？

乘上千里馬縱橫馳騁吧，來呀，我在前引導(dǎo)開路！

從前三后公正德行完美，所以群賢都在那里聚會。

雜聚申椒菌桂似的人物，豈止聯(lián)系優(yōu)秀的茝和蕙。

唐堯虞舜多么光明正直，他們沿著正道登上坦途。

夏桀殷紂多么狂妄邪惡，貪圖捷徑必然走投無路。

結(jié)黨營私的人茍安享樂，他們的前途黑暗而險阻。

難道我害怕招災(zāi)惹禍嗎，我只擔(dān)心祖國為此覆沒。

前前后后我奔走照料啊，希望君王趕上先王腳步。

你不深入了解我的忠心，反而聽信讒言對我發(fā)怒。

我早知道忠言直諫有禍，原想忍耐卻又控制不住。

上指蒼天請它給我作證，一切都為了君王的緣故。

我們兩個定好在黃昏成親，你為什么在半途就改變心意了呢。

你以前既然和我有成約，現(xiàn)另有打算又追悔當(dāng)初。

我并不難于與你別離啊，只是傷心你的反反復(fù)復(fù)。

我已經(jīng)栽培了很多春蘭，又種植香草秋蕙一大片。

分壟培植了留夷和揭車，還把杜衡芳芷套種其間。

我希望它們都枝繁葉茂，等待著我收割的那一天。

它們枯萎死絕有何傷害，使我痛心的是它們質(zhì)變。

大家都競相爭著向上爬，利欲熏心而又貪得無厭。

他們猜疑別人寬恕自己，他們勾心斗角相互妒忌。

急于奔走鉆營爭權(quán)奪利，這些不是我追求的東西。

只覺得老年在漸漸來臨，擔(dān)心美好名聲不能樹立。

早晨我飲木蘭上的露滴，晚上我用菊花殘瓣充饑。

只要我的情感堅貞不易，形銷骨立又有什么關(guān)系。

我用樹木的根編結(jié)茝草，再把薜荔花蕊穿在一起。

我拿菌桂枝條聯(lián)結(jié)蕙草，胡繩搓成繩索又長又好。

我向古代的圣賢學(xué)習(xí)啊，不是世間俗人能夠做到。

我與現(xiàn)在的人雖不相容，我卻愿依照彭咸的遺教。

我揩著眼淚啊聲聲長嘆，可憐人生道路多么艱難。

我雖愛好修潔嚴于責(zé)己，早晨進諫晚上就被罷免。

他們攻擊我佩帶蕙草啊，又指責(zé)我愛好采集茝蘭。

這是我心中追求的東西，就是多次死亡也不后悔。

怨就怨楚王這樣糊涂啊，他始終不體察別人心情。

那些小人妒忌我的豐姿，造謠誣蔑說我妖艷好淫。

庸人本來善于投機取巧，背棄規(guī)矩而又改變政策。

違背是非標準追求邪曲，爭著茍合取悅作為法則。

憂愁煩悶啊我失意不安，現(xiàn)在孤獨窮困多么艱難。

寧可馬上死去魂魄離散，媚俗取巧啊我堅決不干。

雄鷹不與那些燕雀同群，原本自古以來就是這般。

方和圓怎能夠互相配合，志向不同何能彼此相安。

寧愿委曲心志壓抑情感，寧把斥責(zé)咒罵統(tǒng)統(tǒng)承擔(dān)。

保持清白節(jié)操死于直道，這本為古代圣賢所稱贊！

后悔當(dāng)初不曾看清前途，遲疑了一陣我又將回頭。

調(diào)轉(zhuǎn)我的車走回原路啊，趁著迷途未遠趕快罷休。

我打馬在蘭草水邊行走，跑上椒木小山暫且停留。

既然進取不成反而獲罪，那就回來把我舊服重修。

我要把菱葉裁剪成上衣，我并用荷花把下裳織就。

沒有人了解我也就罷了，只要內(nèi)心真正馥郁芳柔。

把我的帽子加得高高的，把我的佩帶增得長悠悠。

雖然芳潔污垢混雜一起，只有純潔品質(zhì)不會腐朽。

我忽然回頭啊縱目遠望，我將游觀四面遙遠地方。

佩著五彩繽紛華麗裝飾，散發(fā)出一陣陣濃郁清香。

人們各有自己的愛好啊，我獨愛好修飾習(xí)以為常。

即使粉身碎骨也不改變，難道我能受警戒而彷徨！

姐姐對我遭遇十分關(guān)切，她曾經(jīng)一再地向我告誡。

她說“鯀太剛直不顧性命，結(jié)果被殺死在羽山荒野。

你何忠言無忌愛好修飾，還獨有很多美好的節(jié)操。

滿屋堆著都是普通花草，你卻與眾不同不肯佩服。

眾人無法挨家挨戶說明，誰會來詳察我們的本心。

世上的人都愛成群結(jié)伙，為何對我的話總是不聽？”

我以先圣行為節(jié)制性情，憤懣心情至今不能平靜。

渡過沅水湘水向南走去，我要對虞舜把道理講清：

“夏啟偷得《九辯》和《九歌》啊，他尋歡作樂而放縱忘情。

不考慮將來看不到危難，因此武觀得以釀成內(nèi)亂。

后羿愛好田獵溺于游樂，對射殺大狐貍特別喜歡。

本來淫亂之徒無好結(jié)果，寒浞殺羿把他妻子霸占。

寒澆自恃有強大的力氣，放縱情欲不肯節(jié)制自己。

天天尋歡作樂忘掉自身，因此他的腦袋終于落地。

夏桀行為總是違背常理，結(jié)果災(zāi)殃也就難以躲避。

紂王把忠良剁成肉醬啊，殷朝天下因此不能久長。

商湯夏禹態(tài)度嚴肅恭敬，正確講究道理還有文王。

他們都能選拔賢者能人，遵循一定準則不會走樣。

上天對一切都公正無私，見有德的人就給予扶持。

只有古代圣王德行高尚，才能夠享有天下的土地。

回顧過去啊把將來瞻望，看到了做人的根本道理。

哪有不義的事可以去干，哪有不善的事應(yīng)該擔(dān)當(dāng)。

我雖然面臨死亡的危險，毫不后悔自己當(dāng)初志向。

不度量鑿眼就削正榫頭，前代的賢人正因此遭殃?！?/p>

我泣聲不絕啊煩惱悲傷，哀嘆自己未逢美好時光。

拿著柔軟蕙草揩抹眼淚，熱淚滾滾沾濕我的衣裳。

鋪開衣襟跪著慢慢細講，我已獲得正道心里亮堂。

駕馭著玉虬啊乘著鳳車，在風(fēng)塵掩翳中飛到天上。

早晨從南方的蒼梧出發(fā)，傍晚就到達了昆侖山上。

我本想在靈瑣稍事逗留，夕陽西下已經(jīng)暮色蒼茫。

我命令羲和停鞭慢行啊，莫叫太陽迫近崦嵫山旁。

前面的道路啊又遠又長，我將上上下下追求理想。

讓我的馬在咸池里飲水，把馬韁繩拴在扶桑樹上。

折下若木枝來擋住太陽，我可以暫且從容地徜徉。

叫前面的望舒作為先驅(qū)，讓后面的飛廉緊緊跟上。

鸞烏鳳凰為我在前戒備，雷師卻說還沒安排停當(dāng)。

我命令鳳凰展翅飛騰啊，要日以繼夜地不停飛翔。

旋風(fēng)結(jié)聚起來互相靠攏，它率領(lǐng)著云霓向我迎上。

云霓越聚越多忽離忽合，五光十色上下飄浮蕩漾。

我叫天門守衛(wèi)把門打開，他卻倚靠天門把我呆望。

日色漸暗時間已經(jīng)晚了，我紐結(jié)著幽蘭久久徜徉。

這個世道混濁善惡不分，喜歡嫉妒別人抹煞所長。

清晨我將要渡過白水河，登上閬風(fēng)山把馬兒系著。

忽然回頭眺望涕淚淋漓，哀嘆高丘竟然沒有神女。

我飄忽地來到春宮一游，折下玉樹枝條增添佩飾。

趁瓊枝上花朵還未凋零，把能受饋贈的美女找尋。

我命令云師把云車駕起，我去尋找宓妃住在何處。

解下佩帶束好求婚書信，我請蹇修前去給我做媒。

云霓紛紛簇集忽離忽合，很快知道事情乖戾難成。

晚上宓妃回到窮石住宿，清晨到洧盤把頭發(fā)洗濯。

宓妃仗著貌美驕傲自大，成天放蕩不羈尋歡作樂。

她雖然美麗但不守禮法，算了吧放棄她另外求索。

我在天上觀察四面八方，周游一遍后我從天而降。

遙望華麗巍峨的玉臺啊，見有娀氏美女住在臺上。

我請鴆鳥前去給我做媒，鴆鳥卻說那個美女不好。

雄鳩叫喚著飛去說媒啊，我又嫌它過分詭詐輕佻。

我心中猶豫而疑惑不定，想自己去吧又覺得不妙。

鳳凰已接受托付的聘禮，恐怕高辛趕在我前面了。

想到遠方去又無處安居，只好四處游蕩流浪逍遙。

趁少康還未結(jié)婚的時節(jié)，還留著有虞國兩位阿嬌。

媒人無能沒有靈牙利齒，恐怕能說合的希望很小。

世間混亂污濁嫉賢妒能，愛障蔽美德把惡事稱道。

閨中美女既然難以接近，賢智君王始終又不醒覺。

滿腔忠貞激情無處傾訴，我怎么能永遠忍耐下去！

我找來了靈草和細竹片，請求神巫靈氛為我占卜。

“聽說雙方美好必將結(jié)合看誰真正好修必然愛慕。

想到天下多么遼闊廣大，難道只在這里才有嬌女？”

“勸你遠走高飛不要遲疑，誰尋求美人會把你放棄？

世間什么地方?jīng)]有芳草，你又何必苦苦懷戀故地？

世道黑暗使人眼光迷亂，誰又能夠了解我們底細？

人們的好惡本來不相同，只是這邦小人更加怪異。

人人都把艾草掛滿腰間，說幽蘭是不可佩的東西。

對草木好壞還分辨不清，怎么能夠正確評價玉器？

用糞土塞滿自己的香袋，反說佩的申椒沒有香氣。”

想聽從靈氛占卜的好卦，心里猶豫遲疑決定不下。

聽說巫咸今晚將要降神，我?guī)еń肪兹ソ铀?/p>

天上諸神遮天蔽日齊降，九疑山的眾神紛紛迎迓。

他們靈光閃閃顯示神靈，巫咸又告訴我不少佳話。

他說“應(yīng)該努力上天下地，去尋求意氣相投的同道。

湯禹為人嚴正虛心求賢，得到伊尹皋陶君臣協(xié)調(diào)。

只要內(nèi)心善良愛好修潔，又何必一定要媒人介紹？

傅說拿禱杵在傅巖筑墻，武丁毫不猶豫用他為相。

太公呂望曾經(jīng)做過屠夫，他被任用是遇到周文王。

寧戚喂牛敲著牛角歌唱，齊桓公聽見后任為大夫。

趁現(xiàn)在年輕大有作為啊，施展才能還有大好時光。

只怕杜鵑它叫得太早啊，使得百草因此不再芳香?！?/p>

為什么這樣美好的瓊佩，人們卻要掩蓋它的光輝。

想到這邦小人不講信義，恐怕出于嫉妒把它摧毀。

時世紛亂而變化無常啊，我怎么可以在這里久留。

蘭草和芷草失掉了芬芳，荃草和惠草也變成茅莠。

為什么從前的這些香草，今天全都成為荒蒿野艾。

難道還有什么別的理由，不愛好修潔造成的禍害。

我還以為蘭草最可依靠，誰知華而不實虛有其表。

蘭草拋棄美質(zhì)追隨世俗，勉強列入眾芳辱沒香草。

花椒專橫諂媚十分傲慢，茱萸想進香袋冒充香草。

它們既然這么熱心鉆營，又有什么香草重吐芳馨。

本來世態(tài)習(xí)俗隨波逐流，又還有誰能夠意志堅定？

看到香椒蘭草變成這樣，何況揭車江離能不變心。

只有我的佩飾最可貴啊，保持它的美德直到如今。

濃郁的香氣難以消散啊，到今天還在散發(fā)出芳馨。

我調(diào)度和諧地自我歡娛，姑且飄游四方尋求美女。

趁著我的佩飾還很盛美，我要周游觀訪上天下地。

靈氛已告訴我占得吉卦，選個好日子我準備出發(fā)。

折下玉樹枝葉作為肉脯，我舀碎美玉把干糧備下。

給我駕車啊用飛龍為馬，車上裝飾著美玉和象牙。

彼此不同心怎能配合啊，我將要遠去主動離開他。

我把行程轉(zhuǎn)向昆侖山下，路途遙遠繼續(xù)周游觀察。

云霞虹霓飛揚遮住陽光，車上玉鈴丁當(dāng)響聲錯雜。

清晨從天河的渡口出發(fā)，最遠的西邊我傍晚到達。

鳳凰展翅承托著旌旗啊，長空翱翔有節(jié)奏地上下。

忽然我來到這流沙地段，只得沿著赤水行進緩緩。

指揮蛟龍在渡口上架橋，命令西皇將我渡到對岸。

路途多么遙遠又多艱險，我傳令眾車在路旁等待。

經(jīng)過不周山向左轉(zhuǎn)去啊，我的目的地已指定西海。

我再把成千輛車子聚集，把玉輪對齊了并駕齊驅(qū)。

駕車的八龍蜿蜒地前進，載著云霓旗幟隨風(fēng)卷曲。

定下心來啊慢慢地前行，難控制飛得遠遠的思緒。

演奏著《九歌》跳起《韶》舞啊，且借大好時光尋求歡娛。

太陽東升照得一片明亮，忽然看見我思念的故鄉(xiāng)。

我的仆從悲傷馬也感懷，退縮回頭不肯走向前方。

尾聲：“算了吧！

國內(nèi)既然沒有人了解我，我又何必懷念故國舊居。

既然不能實現(xiàn)理想政治，我將追隨彭咸安排自己?！?/p>

高陽：顓頊之號。

苗裔（yì）：苗，初生的禾本植物。裔，衣服的末邊。此苗裔連用，喻指子孫后代。

朕：我。

皇考：對亡父的尊稱。

攝提：太歲在寅時為攝提格。此指寅年。

貞：正。

孟：開始。

陬（zōu）：正月。

庚寅（gēng yín）：指庚寅之日。古以干支相配來紀日。

降：降生。

揆（kuí）：推理揣度。

肇（zhào）：開始。

錫（cì）：通“賜”。

名：命名。

字：表字，這里活用作動詞，起個表字。

內(nèi)美：內(nèi)在的美好品質(zhì)。

重（chóng）：再。

扈（hù）：楚方言，披掛。

江離芷：均為香草名。

紉（rèn）：草有莖葉可做繩索。

秋蘭：香草名。即澤蘭，秋季開花。

汩（gǔ）：水疾流的樣子，此處用以形容時光飛逝。

不吾與：賓語前置，即“不與吾”，不等待我。

搴（qiān）：拔取。

攬（lǎn）：采摘。

宿莽：草名，經(jīng)冬不死。

忽：迅速的樣子。

代序：指不斷更迭。

惟：思慮。

遲暮：衰老。

撫：趁。

此度：指現(xiàn)行的政治法度。

騏驥（qí jì）：駿馬。

道：通“導(dǎo)”，引導(dǎo)。

三后：夏禹商湯周文王。

固：本來。

申椒菌桂：均為香木名。

蕙（huì）茝(chǎi)：均為香草名。

耿介：光明正大。

遵道：遵循正道。

猖披：猖狂。

捷徑：邪道。

偷樂：茍且享樂。

幽昧（mèi）：黑暗。

殃（yāng）：災(zāi)禍。

敗績：喻指君國的傾危。

踵武：足跡，即腳印。

荃（quán）：香草名，喻楚懷王。

齌（jì）怒：暴怒。

謇謇（jiǎn jiǎn）：形容忠貞直言的樣子。

九天：古人認為天有九重，故言。

正：通“證”。

期：約定。

羌：楚語，表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于現(xiàn)在的“卻”。

成言：誠信之言。

既：本來。

數(shù)化：多次變化。

滋：栽種。

樹：種植。

畝（mǔ）：二百四十步為畝。

畦（qí）：五十畝為畦。

留夷揭車：均為香草名。

冀（jì）：希望。

峻：長。

刈（yì）：收獲。

萎：枯萎。

絕：落盡。

蕪（wú）：荒蕪。

穢（huì）：污穢。

競：并。

羌（qiāng）：楚人語氣詞。

興：生。

忽：急。

馳騖（wù）：亂馳。

冉冉（rǎn rǎn）：漸漸。

英：花。

茍：確實。

信姱（ku?。赫\信而美好。

練要：心中簡練合于要道。

掔（qiān）：持取。

貫：拾取。

矯：舉起。

索：草有莖葉可做繩索。此作動詞，意為搓繩。

纚纚（xǐ xǐ）：長而下垂貌。

法：效法。

周：合。

彭咸：殷賢大夫，諫其君，不聽，投江而死。

民生：萬民的生存。

艱：難。

修姱（ku?。簼崈舳篮?。

誶（suì）：進諫。

替：廢。

纕（xiāng）：佩帶。

申：重復(fù)。

悔：怨恨。

靈修：指楚懷王。

眾女：喻群臣。

謠：詆毀。

諑（zhuó）：誹謗。

偭（miǎn）：違背。

改：更改。

錯：通“措”，措施，指先圣之法。

繩墨：正曲直之具。

曲：斜曲。

周容：茍合取容，指以求容媚為常法。

侘傺（chà chì）：失志貌。

流亡：隨水漂流而去。

此態(tài)：茍合取容之態(tài)。

不群：指不與眾鳥同群。

前世：古代。

異道：不同的道路。

屈：委屈。

尤：責(zé)罵。

攘：容忍。

詬（gòu）：恥辱。

伏：通“服”，保持，堅守。

厚：厚待。

相道：觀看。

延：長。

回：調(diào)轉(zhuǎn)。

行迷：指迷途。

步：徐行。

皋（gāo）：水邊高地。

止息：休息一下。

尤：罪過。

修吾初服：指修身潔行。

制：裁制。

芙蓉：蓮花。

不吾知：賓語前置，即“不知吾”，不了解我。

茍：如果。

高：指帽高。

陸離：修長而美好的樣子。

芳：指芬芳之物。

惟：通“唯”，只有。

游目：縱目瞭望。

往觀：前去觀望。

繽紛：極言多。

章：明顯。

民生：人生。

常：恒常之法。

猶：尚且。

懲：懼怕。

女嬃（xū）：屈原的姐姐。

嬋媛（chán yuán）：牽掛。

申申：反反復(fù)復(fù)。

婞（xìng）直：剛正。

羽之野：羽山的郊野。

博謇：過于剛直。

姱（ku?。┕?jié)：美好的節(jié)操。

盈室：滿屋。

判：區(qū)別。

眾：眾人。

云：助詞，無實義。

朋：朋黨。

煢（qióng）：孤獨。

前圣：前代圣賢。

喟：嘆息聲。

濟：渡過。

就：靠近。

啟：禹之子。夏朝的開國君主。

《九辯》《九歌》：相傳是啟從天上偷帶到人間的樂曲。

夏康：啟子太康。

圖：圖謀。

五子：指夏康等兄弟五人。

用：因此。

羿：指后羿。

封狐：大狐。

鮮：少。

浞（zhuó）：寒浞，羿相。

澆（ào）：寒浞之子。

強圉（yǔ）：強壯多力。

不忍：不能加以克制。

日：天天。

用夫：因此。

夏桀（jié）：夏之亡國之君。

辛：殷紂王之名。

菹醢（zū hǎi）：肉醬，名詞動用，指剁成肉醬。

用而：因而。

儼（yǎn）：莊嚴。

莫差：沒有絲毫差錯。

授：任用。

頗：傾斜。

私阿：偏私。

錯：置。

茂行：美好的德行。

下土：天下。

瞻前而顧后：觀察古往今來的成敗。

相觀：觀察。

非義：不行仁義。

非善：不行善事。

阽（diàn）：臨危，遇到危險。

覽：反觀。

量：度。

前修：前賢。

曾：屢次。

當(dāng)：遇。

茹（rú）：柔軟。

浪浪：淚流不止的樣子。

敷（fū）：鋪開。

中正：治國之道。

駟：駕車。

上征：上天遠行。

發(fā)軔（rèn）：出發(fā)。

蒼梧：舜所葬之地。

縣圃（pǔ）：神山，在昆侖山之上。

靈瑣：神之所在處。

令：命令。

羲和：神話中的太陽神。

崦嵫（yān zī）：神話中日所入之山。

漫漫：路遙遠的樣子。

修遠：長遠。

咸池：日浴處。

扶桑：日所拂之木。

若木：日所入之處的樹木。

逍遙：自由自在的樣子。

相羊：徘徊。

前：在前面。

后：在后面。

先戒：在前面警戒。

雷師：雷神。

飛騰：騰空而飛。

日夜：指日夜兼程。

飄風(fēng)：旋風(fēng)。

帥：率領(lǐng)。

離合：忽散忽聚。

斑：文彩雜亂，五彩繽紛。

帝：天帝。

閶闔（chāng hé）：天門。

（ài ài）曖曖：昏暗的樣子。

結(jié)：編結(jié)。

溷（hùn）濁：混亂污濁。

蔽：掩蓋。

白水：神話中的水名。

紲（xiè）：拴，系。

反顧：回頭望。

高丘：高山。

春宮：東方青帝的居舍。

瓊（qióng）枝：玉樹的花枝。

榮華：花朵。

可詒（yí）：可以贈送。

豐?。涸粕瘛?/p>

宓（fú）妃：神女，伏羲氏之女。

結(jié)言：約好之言。

謇（jiǎn）修：伏羲氏之臣。

離合：言辭未定。

緯繣（wěi huà）：不相投合。

次：住宿。

濯發(fā)：洗頭發(fā)。

保：依仗。

淫游：過分的游樂。

雖：誠然。

改求：另外尋求。

覽相觀：細細觀察。

周流：周游。

瑤臺：以玉砌成的臺。

有娀（sōng）：傳說中的上古國名。

鴆（zhèn）：鳥名。

鳴逝：邊叫邊飛。

佻（tiāo）：輕浮。

猶豫：拿不定主意。

自適：親自去。

受詒：指完成聘禮之事。

遠集：遠止。

浮游：漫游。

及：趁著。

有虞（yú）：傳說中的上古國名。

理弱：指媒人軟弱。

導(dǎo)言：媒人撮合的言辭。

嫉賢：嫉妒賢能。

稱惡：稱贊邪惡。

閨中：女子居住的內(nèi)室。

哲王：明智的君王。

懷：懷抱。

終古：永久。

瓊茅：靈草。

筳（tíng）：小竹片。

靈氛：傳說中的上古神巫。

信修：誠然美好。

九州：泛指天下。

女：美女。

勉：努力。

釋：舍棄。

何所：何處。

故宇：故國。

昡曜（yào）：惑亂渾濁。

察：明辨。

民：指天下眾人。

黨人：朋黨之人。

服：佩用。

覽察：察看。

珵美：即“美珵”，美玉。

糞壤：糞土。

申椒：申地之椒。

巫咸：古神巫。

夕降：傍晚從天而降。

懷：饋。

百神：指天上的眾神。

并迎：一起來迎接。

皇：皇天。

吉故：明君遇賢臣的吉祥故事。

矱（yuē）：度。

合：志同道合的人。

摯（zhì）：伊尹名。

咎繇（jiù yáo）：夏禹之臣。

茍：如果。

用：憑借。

操：持，拿。

用：重用。

呂望：指呂尚。

舉：舉用。

寧戚：春秋時衛(wèi)人，齊桓公認為賢人，以他為卿。

該：周詳。

晏：晚。

未央：未盡。

鵜鴂（tí jué）：鳥名，即伯勞。一說杜鵑。

為之：因此。

偃蹇（yǎn jiǎn）：盛多美麗的樣子。

薆（ài）：遮蔽。

諒：信。

折：摧毀。

變易：變化。

茅：比喻已經(jīng)蛻化變質(zhì)的讒佞之人。

直：竟然。

他故：其他的理由。

害：弊端。

無實：不結(jié)果實。

委：丟棄。

得：能夠。

椒（jiāo）：楚大夫子椒。

樧（shā）：茱萸。

干進：求進。

務(wù)入：鉆營。

祗（zhī）：散發(fā)。

揭車與江離：比喻自己培育的一般人才。

茲佩：喻指屈原的內(nèi)美與追求。

歷茲：到如今這一地步。

芳菲菲：指香氣濃郁。

沬（mèi）：消失。

和調(diào)度：指調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，緩和自己的心情

自娛：自樂。

聊：姑且。

求女：尋求志同道合的人。

方：正。

上下：到處。

吉占：指兩美必合而言。

歷：選擇。

羞：通“饈”，指美食。

瓊爢（mí）：玉屑。

飛龍：長翅膀的龍。

象：象牙。

離心：不同的去向。

遠逝：遠去。

邅（zhān）：楚地方言，轉(zhuǎn)向。

晻藹（ǎn ǎi）：旌旗蔽日貌。

鳴：響起。

天津：天河的渡口。在東極萁斗之間。

西極：西方的盡頭。

翼：古代一種旗幟。

翼翼：和貌。

流沙：指西極，其處流沙如水。

赤水：出昆侖山。

容與：游戲貌。

麾（huī）：指揮。

西皇：帝少嗥。

艱：指路途艱險。

騰：飛馳。

不周：山名，在昆侖西北。

西海：神話中西方之海。

屯：聚集。

轪（dài）：車輪。

婉婉：在前進時蜿蜒曲折的樣子。

委蛇（wēi yí）：旗幟飄揚舒卷的樣子。

志：通“幟”，旗幟。

弭（mǐ）節(jié)：放下趕車的馬鞭，使車停止。

神：神思，指人的精神。

邈邈（miǎo miǎo）：浩渺無際的樣子。

假日：猶言借此時機。

皇：天。

赫戲：形容光明。

舊鄉(xiāng)：指楚國。

仆：御者。

懷：思。

蜷（quán）局：卷屈不行貌。

亂：終篇的結(jié)語。

已矣：絕望之詞，謂“算了吧”。

國無人：國家無人。

足：足以。

為：實行。

居：住所，這里是指一生所選擇的道路和歸宿。

2022樂曲賞析心得體會和感想三

我于__年_月_日至__年_月_日在杭州市保俶塔實驗學(xué)校進行了三個月的教育實習(xí)。我實習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查，本人主要做了如下工作：

(1)班主任工作：為期一個星期，組織主題班會，到宿舍訪談，班機日常管理。

(2)教育學(xué)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為九份，上課節(jié)數(shù)為九節(jié)。

(3)教育調(diào)查：完成一份教育調(diào)查報告。

經(jīng)歷了三個月的實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負的責(zé)任。在這三月里，作為一名實習(xí)教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作;同時作為一名實習(xí)生，能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實習(xí)生一起團結(jié)協(xié)作完成實習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們的形象，給實習(xí)學(xué)校留下好的印象。

在實習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。

一、教學(xué)工作

教學(xué)是實習(xí)的重點，以下是我實習(xí)的一點心得。

第一是預(yù)備階段。通過指導(dǎo)老師先熟悉實習(xí)班級的音樂課上課情況，認識班上的學(xué)生以及了解他們對于音樂知識的掌握情況。然后，認真聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識，自己在已有的基礎(chǔ)上，做足了上講臺的準備。

在經(jīng)過了前一周的聽課后，第二周我正式走上講臺。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課(寫教案)——試講——上課——接受學(xué)生反饋的信息——評講”這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié)，最主要的是“上課”。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。

在教學(xué)過程中，自己還存在不少缺陷。

(1)個人在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過于追求學(xué)生的自主探索。

(2)課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，有待加強。在遇到突發(fā)事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認為一個教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應(yīng)該朝著這個目標不斷努力。

我第一次上講臺時，自我感覺并不緊張，只是課講得有點快，總體感覺還可以。后來的課，越講越熟練，越講越流暢，同學(xué)們對我講授的知識都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調(diào)動起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。

二、班主任工作

比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護人，所以班主任的工作非?，嵥?。

1、在工作準備方面

首先我能較快的了解整個班級的情況特點。用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學(xué)生，這也是對我工作的一個考驗。接下來我就通過班委會議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。

其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進對學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機會和他們接觸交流。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個班級，原因是彼此還不了解，這時我應(yīng)該采取主動，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。

2、制定詳細的計劃

根據(jù)我所獲得的學(xué)生信息，從德育、智育、體育、美育等方面制定班機建設(shè)目標，在與班主任溝通，與班干部交流意見的基礎(chǔ)上再制定詳細可行的具體計劃。

3、在班級日常管理方面

我在這短短的一個星期，我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時，不忘給他們灌輸一些道理，能結(jié)合他們的年齡特點進行思想道德教育。

4、在班級活動方面

開展活動，學(xué)生是主體，因此開展的活動就應(yīng)該迎合學(xué)生的興趣。在一開始，我就在學(xué)生中展開一些調(diào)查，詢問他們喜歡開展什么體育比賽，以及什么性質(zhì)的班會。

一名真正盡職盡責(zé)的班主任，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。我覺得，在班主任工作中始終要堅持“一個標準”，就是在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進生應(yīng)使用同一個標準。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進生則常常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任“執(zhí)法”一定要公允，要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情，壓抑后進生的上進心。所以做到一視同仁很重要。

這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我覺得作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

三、今后努力的方向

(一)加強教師基本功。

(二)鞏固自身學(xué)科知識，拓寬相關(guān)學(xué)科知識儲備。

(三)不斷學(xué)習(xí)新的知識，更新知識，為教師專業(yè)化發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(四)學(xué)習(xí)先進教學(xué)設(shè)備，增強課堂呈現(xiàn)的多樣性和美觀性。

總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學(xué)，學(xué)生就會積極配合。這種過程是很開心的!在這次實習(xí)中，我的各方面能力都得到了鍛煉和提高，這也會對我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠的影響。我會不斷努力，攀登人生的最高峰。

實習(xí)第二天，感覺就是——當(dāng)小學(xué)老師，爽!

主任和校長很隨和，連老師都一樣的隨意。

在辦公室炒股、聊八卦，反正聊跟上課無關(guān)的事情。不過上起課來還是經(jīng)驗老到，對學(xué)生賞罰分明。

我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)湍昙壚蠋煹拿卦E就是——嗓門要大!一年級那個鬧的呀，教室外又鬧。我跟的羅老師很有經(jīng)驗，人也很好。雖然不避諱地跟我講他們的偷懶經(jīng)，但上起課來經(jīng)驗還是很老到的，作為班主任也很負責(zé)。班上的孩子很可愛，我第一天去的時候課間他們都圍著我，問我話的、show自己的小紅花的、要我陪他玩的、要我?guī)退悼圩拥摹?/p>

我第一記住名字的學(xué)生是班上最好動的學(xué)生，也是全年級成績最差的學(xué)生。長得白白凈凈，一點都看不出半點的反叛，問他話他也是一臉的無辜，不知自己做錯了什么。在我眼里他也沒有多壞，只是比較好動，不自律。有更多的孩子眼里的邪氣比他多太多了?？蓚€個老師都認識他。我也是第一個就認識他的。反而那個很乖的女班長，那名字我記了很久，而且我很擔(dān)心她太優(yōu)秀了，自尊心太強……看來以后自己的孩子也不能太乖，要不然老師就不認識他。

今天有個男同學(xué)送給我一顆塑料珠珠，被切割成很多面，透過它來看東西可以看見很多“分身”。好像同學(xué)間很流行收集這個。小小的珠子都可以讓孩子開心很久了。他們都好可愛喲，只是鬧起來整個班就控制不住。

今天才發(fā)現(xiàn)原來坐我隔壁的老師也是深大畢業(yè)的，才大我一屆哦!看她的語氣和眼神，看來她的工作也很輕松。真幸運，找到單位了。

據(jù)說我的同學(xué)們跟學(xué)校去實習(xí)的都有很多工作要做，暗自慶幸一下。同時期待自己的講課要順順利利，要練一練嗓子

音樂教學(xué)通過生動的音樂形象,在進行審美教育的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中、更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動，愛自然的情感。

例如：《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責(zé)任感、使命感。

欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進入歌(樂)曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導(dǎo)學(xué)生堅定“中國臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在中國臺灣卻遠離了故土，盼望中國臺灣早日回到祖國的懷抱，盼望親人早日團聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責(zé)任感，為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是德育的主渠道，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標展開，把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標滲透于教學(xué)中。教師要認真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，強化學(xué)生的德育意識，幫助學(xué)生樹立良好的德育觀，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

在教學(xué)中，運用多媒體因勢利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動活潑，讓學(xué)生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時，潛移默化中對學(xué)生進行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時，我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國熱情，使學(xué)生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。

2022樂曲賞析心得體會和感想四

《月光曲》，是一篇老的不能再老的課文吧。一拿到這樣的課文，我就急于上網(wǎng)，想去看看對這篇課文的不同設(shè)計。一搜索，名師的教案多如牛毛。特別吸引我的是將軍晶全國閱讀課的教案和視頻。于是，靜下來看了一堂他上的《月光曲》。一開始的音樂導(dǎo)入，“未成曲調(diào)先有情”，喜歡；用“觸動”點起火花，品讀對話，有味；通過對“您”的設(shè)疑，深入理解“知音’激起又彈一首的激情；結(jié)尾的音樂出去，又一次激起了學(xué)生的情感?？粗粗?，心里有股莫名的沖動：就按他的上，一定出彩！

理出了將軍晶的教學(xué)設(shè)計，我正沉醉其中，又開始猶豫了：三個都這樣上呢？放棄吧，上出自己的特色！冷風(fēng)冷雨中冒出的花兒需要勇氣，同樣跳出精彩的教學(xué)設(shè)計，也需要勇氣。華燈初上，我開始了自己的教學(xué)設(shè)計之旅。依據(jù)課文的寫作特點，不上前面，只有后面的教學(xué)設(shè)計了。初次朗讀月光曲意境美的部分，思緒亂成一團，直接跳到這里，學(xué)生能入情入境的去朗讀和理解嗎？心中頓時沒有了底氣，而且這類課文也不是我上課的風(fēng)格，所以越感心虛。但越讀后面的月光曲畫面，越覺得非上它不可。其實月光曲的意境美，不僅僅是對月光曲給人畫面的美，能成為名曲，還有是美麗的傳說和里面蘊含的內(nèi)涵。但一切都可以在這一段層層品讀進去：感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。確定了目標和教學(xué)內(nèi)容，我開始了具體的教學(xué)設(shè)計。

一、利用音樂及相關(guān)的圖畫讓學(xué)生感受《月光曲》的魅力

“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是將人之創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生活的根?！庇捎凇对鹿馇匪幍沫h(huán)境相對我們的學(xué)生而言，實在太過于遙遠了。所以，在教學(xué)中，我采用“體驗探究法”閱讀課文，即課堂上讓學(xué)生從感官上感受《月光曲》清幽，洶涌澎湃的意境，而這正是課文教學(xué)的難點。我在教學(xué)中先讓學(xué)生自由去讀，去想象腦海中看到了什么畫面，然后再讓學(xué)生選擇自己喜歡的畫面來談：哪些語言文字讓你讀出了畫面？接著讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受到《月光曲》的魅力，再讓學(xué)生閉眼細心聆聽《月光曲》，讓他們在腦海中形成畫面與之前所見的畫面相對比，讓他們加深對課文的理解。然后，通過指導(dǎo)閱讀把人物的“感情線”和音樂的“樂曲線”有機地交織起來，巧妙地化難為易，變無形為有形，使學(xué)生既理解了樂曲的發(fā)展層次，又弄清了貝多芬感情波瀾的推進，還在發(fā)現(xiàn)美、感悟美的閱讀中與作者產(chǎn)生了強烈的感情共鳴，完成了學(xué)習(xí)語文與欣賞藝術(shù)的完美結(jié)合。

二、以自己的理解滲透入學(xué)生當(dāng)中。

課前，我曾多次聽《月光曲》這一首曲，覺得這曲中所展現(xiàn)出來的優(yōu)美、和諧的旋律是非常動聽的。因此，在教學(xué)中，我也同樣地讓學(xué)生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子，讓他們在讀和聽的過程中感受到“海上升明月”的奇麗景象劃分成三個畫面（第二次“三步分解”樂曲再一次理出人物感情變化線）：

第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”；

第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”；

第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！?/p>

這不僅是聽，還要讓學(xué)生想象，讀出來。在充分理解之后，還讓學(xué)生根據(jù)我所出示的畫面哼出相應(yīng)的旋律，以加深學(xué)生的理解。而且，在教學(xué)當(dāng)中，我充分利用自己的肢體語言及聲音高低、面部表情來調(diào)動學(xué)生的激情，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，并有了自己的觀點及感受，再利用朗讀來充分表達出來，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達到情感上的升華。最后，讓學(xué)生用朗讀來表達自己的理解。以“讀”為本。分層次、多角度、全方位地指導(dǎo)表情朗讀至誦讀。學(xué)生在感受文本的文字之美、音韻之美、表達之美、意境之美和人性之美的同時，亦提升了自我的精神境界和生命的價值。

通過這樣的教學(xué)，學(xué)生們從各種感官中都得到相應(yīng)的理解，加深了對課文的理解，有力地促進學(xué)生思維及想象力的發(fā)展。

但課堂的變化總是無法預(yù)設(shè)的：

一、讀詞理解，插曲遺憾

在讀詞理解的時候，有個學(xué)生說：“這些詞語都是描寫水的?！碑?dāng)時，我的心里猛地一怔：幽靜、恬靜、清靜，怎么可能是描寫水的呢？我再次發(fā)問：“同學(xué)們，你們同意嗎？”這時，我多么想聽到異類的聲音：“老師，我不同意，他們都是描寫靜的?！钡龊跻饬系氖?，所有的同學(xué)都同意，而且不少學(xué)生都一個勁兒的點頭。如果是平時的上課，我一定會讓學(xué)生從課文中找出這個詞所在的句子，然后讓學(xué)生讀中理解它的意思?！敖Y(jié)合課文內(nèi)容來理解詞語，是最有效的方法?！钡驗槭枪_課，所以我猶豫了：如果去找，那一定時間不夠，但就這樣一個勁兒地問下去，以詞解詞，很難體會。因為我的顧慮，所以我還是選擇了讓學(xué)生從字的意思上找區(qū)別。雖然后來學(xué)生都理解了，但這種以說來代替自己理解的方法，對于學(xué)生而言只是一種表面的理解現(xiàn)象。

二、畫面理解，散亂不集中

在品讀月光曲畫面美的時候，因為自己心中對三幅畫面的句子，要抓住哪個重點詞來進行品讀，不是理解很到位，所以有點兒給學(xué)生拽著走的味道。如學(xué)生在月光除灑畫面品讀時，一個學(xué)生說：“我喜歡一個灑字，因為灑滿了銀光?！逼鋵崬⑹且环N大面積的播撒，銀光是一種顏色。完全可以結(jié)合“霎時間”來體會時間短暫，但一瞬間海面由黑暗變成了銀色，一切一切都是在一眨眼之間發(fā)生了變化。應(yīng)該引導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合“霎時間”來體會那種神奇的美麗，再通過自己的朗讀讀出句子中的情感。

2022樂曲賞析心得體會和感想五

《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。課文資料意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時，我主要從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生感悟體會，收到較好的教學(xué)效果。

課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學(xué)時，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學(xué)生受到人格力量的熏陶。貝多芬是德國著名的鋼琴家，理解這一人物形象時，我著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福?！睆呢惗喾覟楦F兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學(xué)生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。窮兄妹倆作為勞苦大眾的代表，他們生活很困苦，但十分愛音樂，對生活充滿了樂觀的態(tài)度。透過指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀兄妹倆的對話，能深切體會到窮兄妹倆相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的善良品性。

《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會，以幫忙學(xué)生領(lǐng)略語言文字的生動優(yōu)美。例如，在朗讀第九自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“透過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，體會海面由平靜到波濤洶涌、樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。此時，學(xué)生雖然沒有親耳聆聽《月光曲》，也能透過充溢著優(yōu)美意境的語言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。

《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)中，在學(xué)生透過語言文字體會了課文的意境之后，我運用多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。

本篇課文景美情深，朗讀時就應(yīng)是徐緩、抒情的基調(diào)，只有個別地方，如描述風(fēng)起浪涌的語句，語調(diào)是激昂的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切情緒，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，貝多芬說明來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等，都就應(yīng)讀出其中蘊含的感情。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生個別地方朗讀不夠到位。在今后的教學(xué)中將不斷改善提高，以到達理想效果。

2022樂曲賞析心得體會和感想六

“序”中已經(jīng)交代，唐憲宗元和十年（815）白居易被貶為九江郡司馬。次年，送客湓浦口，在船上結(jié)識琵琶女。這首七古，經(jīng)過對琵琶女高超彈技和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會的黑暗面，表達了詩人對琵琶女不幸遭遇的同情，抒發(fā)了詩人自我無辜被貶的憤懣心境。

本詩可分為四部分進行賞析：

第一部分從“潯陽江頭夜送客”到“猶抱琵琶半遮面”，寫在送別宴上，詩人邀請商人婦彈琵琶?！皾￡柦^夜送客”，首句交代了事情發(fā)生的地點、時間、人物、事件，簡潔精練?！皸魅~荻花秋瑟瑟”渲染了秋夜送客蕭條寂寞之感。正因為寂寞，所以詩人寫“無管弦”、“醉不成歡”，為琵琶女的出現(xiàn)做了鋪墊，之后，又用“別時茫茫江浸月”這一環(huán)境描述渲染氣氛，使鋪墊作用更加有力。就在大家想要音樂的時候，琵琶聲出現(xiàn)了，“忽聞水上琵琶聲”，“忽聞”兩字，使人有千載難逢之感，聲音一出，使得“主人忘歸客不發(fā)”，“尋聲暗問彈者誰”，“移船相近邀相見”。經(jīng)過前應(yīng)對琵琶女出場的一系列鋪墊，已經(jīng)讓人對琵琶女的出現(xiàn)有種迫不及待的感覺，而邀請琵琶女的時候，又出現(xiàn)了波折，“千呼萬喚”才出來，出來的時候還“抱琵琶半遮面”，讓人不能一睹為快。

第二部分從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”描述琵琶，女彈奏琵琶。琵琶女先“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”校弦試音，詩人贊道“未成曲調(diào)先有情”，突出了“情”字。

從“弦弦掩抑聲聲思”到“初為《霓裳》后《六幺》”，總寫彈奏《霓裳》、《六幺》過程，其中“低眉信手續(xù)續(xù)彈”、“輕攏慢捻抹復(fù)挑”描述琵琶女彈奏的神態(tài)，“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”概寫了琵琶女借樂抒情。

從“大弦嘈嘈如急雨”到“唯見江心秋月白”，詩人用語言描述音樂，“大弦嘈嘈如急雨”，“嘈嘈”摹寫聲音，“如急雨”用比喻使聲音形象化?！靶∠仪星腥缢秸Z”也是如此。之后“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，使美妙的聲音，經(jīng)過聽覺形象和視覺形象完美地展現(xiàn)了出來，讓人應(yīng)接不暇。緊之后旋律開始變“滑”后又轉(zhuǎn)“澀”?！伴g關(guān)”聲，簡便流暢，這種聲音好像“鶯語花底”，經(jīng)過視覺形象的展現(xiàn)進一步表現(xiàn)聽覺形象的優(yōu)美?！坝难省甭?，悲凄哽塞，這種聲音就像是“泉流冰下”，經(jīng)過視覺形象的冷澀強化聽覺形象的冷澀。之后聲音“凝絕”、“聲漸歇”，然后詩人用“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”傳神地描繪了余音裊裊、余味無窮的藝術(shù)境界。

聲音好像到此就結(jié)束了，豈知“幽愁暗恨”在“聲漸歇”中凝聚了無窮力量，并最終如“銀瓶乍破水漿迸”一般噴薄而出，又好像“鐵騎突出刀槍鳴”，此時，琴曲突然上升到高潮，曲聲剛剛到高潮，隨即琵琶女“曲終收撥當(dāng)心畫”，曲聲戛然而止。聽罷此曲讓人回腸蕩氣。之后詩人又用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描述側(cè)面烘托了曲聲給人留下無限回味的廣闊空間。詩人用很多筆墨描述了曲聲，不僅僅體現(xiàn)琵琶女的技藝高超，同時，音樂的千變?nèi)f化也是琵琶女內(nèi)心起伏回蕩的表現(xiàn)，這就為下邊寫琵琶女的不幸遭遇做了鋪墊。

第三部分從“沉吟放撥插弦中”到“夢啼妝淚紅闌干”，寫琵琶女的遭遇。詩人省去了詢問句，而是直接經(jīng)過琵琶女的動作和表情描述過渡到自言身世，琵琶女“沉吟”神態(tài)，暗指被詢問，同時這也反映她內(nèi)心矛盾欲說還休。而“放撥”、“插弦中”、“整頓衣裳”、“起”、“斂容”等描述，證明她意欲克服困難，傾訴身世。

從“自言本是京城女”，詩人用凄哀的抒情筆調(diào)，如泣如訴地描述了琵琶女的不幸遭遇，這與“說盡心中無限事”的'樂曲構(gòu)成互補，完整地展現(xiàn)了一個生動真實的琵琶女形象。琵琶女的不幸身世，極具代表性，它反映了封建社會中所有藝人們被人輕視侮辱的命運。

第四部分從“我聞琵琶已嘆息”到“嘔啞嘲哳難為聽”，寫詩人表達對琵琶女的同情，并訴說了自我被貶之苦。詩人先寫對琵琶女的同情，之后用“同是天涯淪落人”，證明自我和琵琶女同病相憐，自然轉(zhuǎn)到對自我坎坷經(jīng)歷的吐露?！敖K歲不聞絲竹聲”與前面的“忽聞水上琵琶聲”相呼應(yīng)，暗示自我內(nèi)心痛苦無處傾訴。

第五部從“今夜聞君琵琶語”到最終，寫詩人邀請琵琶女再彈一曲?！拔摇钡脑V說，反過來又激起了琵琶女的情感，所以她又一次彈琵琶的時候，那聲音就更加凄哀動人，“滿座重聞皆掩泣”，而這聲音又進一步使詩人激動不已，以至熱淚縱橫，濕透青衫。處于封建社會底層的琵琶女的遭遇，和被迫害的正直的知識分子的遭遇，相互映襯，相互補充，渾然一體。樂曲和兩人不幸遭遇，回環(huán)反復(fù)地出現(xiàn)，交織在一齊，蕩氣回腸，余音裊裊。

2022樂曲賞析心得體會和感想七

錢起

善鼓云和瑟，

嘗聞帝子靈。

馮夷空自舞，

楚客不堪聽。

苦調(diào)凄金石，

清音入杳冥。

蒼梧來怨慕，

白芷動芳馨。

流水傳湘浦，

悲風(fēng)過洞庭。

曲終人不見，

江上數(shù)峰青。

錢起詩鑒賞

這首詩為錢起天寶十載（751 ）參加進士考試所作，該詩傳誦一時，并奠定了他在詩壇的不朽聲名。

按照唐代科舉制度，各州縣選拔士子進貢京師，試于尚書省，由禮部主持的進士考試，叫做“省試”，也叫“會試”?？荚嚂r所作的詩，叫“試帖詩”。這種詩一般五言六韻，有嚴格的格律規(guī)定，容易束縛作者的思想，所以很難寫好；不過，有的作者善于“戴著鐐銬跳舞”， 往往能夠即席發(fā)揮，寫出傳誦不衰的好詩來。本詩就是試帖詩中的佳作。

詩題“湘靈鼓瑟”摘自《楚辭·遠游》，其中包含著一個美麗的傳說—— 舜帝死后葬在蒼梧山，其妃子因哀傷而投湘水自盡，變成了湘水女神；她常常在江邊鼓瑟，用瑟音表達自己的哀思。

根據(jù)試帖詩緊扣題目，不得游離的要求，詩人在開頭兩句就概括題旨，點出曾聽說湘水女神擅長鼓瑟的傳說，并暗用《九歌·湘夫人》“帝子降兮北渚”的語意，描寫女神翩然而降湘水之濱，她愁容滿面、輕撫云和瑟，彈奏起如泣如訴哀傷樂曲。

中間四句，詩人張開想象的翅膀，任思緒在湘水兩岸、蒼梧之野、洞庭湖上往復(fù)盤旋，把讀者帶入一個神奇虛幻的世界。

動人的瑟聲首先引來了水神馮夷，他激動地在湘靈面前伴樂狂舞，然而一個“空”字，說明馮夷并不理解湘靈的哀怨；倒是人間那些被貶謫過湘水的“楚客”，領(lǐng)略了湘靈深藏在樂聲里的哀怨心曲，禁不住悲從衷來，不忍卒聞。

接下來，詩人著意渲染瑟聲的感染力?！翱嗾{(diào)凄金石，清音入香冥。蒼梧來怨慕，白芷動芳馨。”瑟聲哀婉悲苦，它能使堅硬的金石為之凄楚；瑟聲清亢響亮，它可以響遏行云，傳到那窮高極遠的蒼穹中去！

瑟聲傳到蒼梧之野，感動了寄身山間的舜帝之靈，他讓山上的白芷吐出芬芳，與瑟聲交相應(yīng)和，彌漫在廣袤的空間，使天地為之悲苦，草木為之動情。

“流水傳湘浦，悲風(fēng)過洞庭”，這兩句寫湘靈彈奏的樂曲同舜帝策動的芳香在湘水之源交織匯合，形成一股強勁的悲風(fēng)，順著流水，刮過八百里洞庭湖。

至此，樂曲進入了最高潮，感情達到了白熱化。憑藉著詩人豐富的想象，湘靈的.哀怨之情得到了酣暢淋漓的抒發(fā)和表現(xiàn)。然而全詩最精采的還不在于此，令全篇為之生輝的是結(jié)尾兩句：

曲終人不見，

江上數(shù)峰青。

《舊唐書·錢徵傳》稱這十個字得自“鬼謠”，其實無非說這兩句詩是錢起的神來之筆。此聯(lián)的妙處有：

一是突然轉(zhuǎn)折，出人意料。在盡情地描寫樂曲的表現(xiàn)力之后，使樂曲在高潮中嘎然而止，這是一重意外；詩境從虛幻世界猛然拉回到現(xiàn)實世界，這是又一重意外。二是呼應(yīng)開頭，首尾圓合。全詩從湘水女神出現(xiàn)開始，以湘水女神消失告終，形成一個有機的整體。

結(jié)尾兩句如橫空出世，堪稱“絕唱”，但同時又是構(gòu)成全篇整體的關(guān)鍵一環(huán)；所以雖然“不”字重出，也在所不惜。作者敢于突破試帖詩不用重字的規(guī)范，確屬難能可貴。三是以景結(jié)情，余音裊裊。詩的前面大部分篇幅都是運用想象的畫面著力抒寫湘水女神的哀怨之情，結(jié)尾一筆跳開，描寫曲終人散之后，畫面上只有一川江水，幾峰青山。這極其省凈明麗的畫面，給讀者留下了思索回味的廣闊空間：或許湘靈的哀怨之情已融入了湘江綿綿不斷的流水，或許湘靈美麗的倩影已化成了江上偶露崢嶸的數(shù)峰青山；莫非湘靈和大自然熔為一體，年年歲歲給后人講述她那凄艷動人的故事？莫非湘靈的瑟聲伴著湘江流水歌吟，永遠給人們留下神奇美妙的遐想？這一切的一切，都盡在不言之中了。宋代詞論家有“以景結(jié)情最好”之說，恐怕是從這類詩作中得到的啟迪吧。

2022樂曲賞析心得體會和感想八

有這樣一種設(shè)想：以往的音樂測試太過于注重形式，讓一些學(xué)生認為，音樂課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習(xí)音樂知識或技能就能取得好成績。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的特長，那么我們能夠?qū)⒖荚囆问阶兓幌拢绻扇〔灰粯有问?、不一樣資料、不一樣方法的音樂測試，將會收到良好的效果。

1、歌曲演唱：利用卡拉ok進行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺上頭對全體同學(xué)唱。

2、自由表演：（1）有舞蹈特長的學(xué)生可選所學(xué)課本中的資料，跳一段舞蹈；

（2）自編自演；

3、聆聽：（1）放樂曲片段，讓學(xué)生說出歌曲名稱，并說說自我的心境；

（2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。

4、器樂：（1）選出幾種打擊樂器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏。

（2）學(xué)器樂的學(xué)生，可單獨演奏樂曲。

以上不一樣資料、不一樣形式的測試，有力地調(diào)動了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時真正的本事和水平。這樣學(xué)生們不再追究自我分數(shù)多少，而是著重自我參與的資料。

2022樂曲賞析心得體會和感想九

（一）教材簡析

《月光曲》是一首著名的鋼琴獨奏曲，具有深邃、雋永的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。課文記敘了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時體現(xiàn)貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家。文章采用虛實結(jié)合的寫作手法，不僅語言美，而且意境美、情感美，極富感染力。本單元意在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美好情感和感悟能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂所包含的文化內(nèi)涵。

本文計劃安排兩課時。第一課時以學(xué)生自學(xué)課文為主。第二課時是本文的教學(xué)重點。品讀《月光曲》的內(nèi)容，細讀貝多芬為何能創(chuàng)作出如此美妙的樂曲。

（二）教學(xué)目標

1、知識與能力：a、理解“幽靜、傾聽、純熟、激動、陶醉”等

詞語

b、熟讀并背誦第九自然段

2、過程與方法： a、通過農(nóng)遠設(shè)備和資源應(yīng)用，欣賞《月光曲》的意境。

b、抓住情境特點，有感情的朗讀課文重點段落

3、情感態(tài)度與價值觀：通過貝多芬為兄妹作曲，理解貝多芬人性中的光輝，了解他是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家。

（三）教學(xué)重、難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的旋律，通過朗讀感受《月光曲》的意境。

難點：讓學(xué)生通過合作交流領(lǐng)悟文章的思想感情，了解貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家。

（四）教具準備

農(nóng)遠設(shè)備和資源，多媒體課件

（一）設(shè)計理念

在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進學(xué)生主動、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體；以教師為主導(dǎo)；以訓(xùn)練為主線；以教材為主源；以學(xué)生情感的升華為主旨；以農(nóng)遠資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識。

（二）學(xué)情分析

對于音樂的欣賞，農(nóng)村的學(xué)生只停留在表面，對國外音樂家的了解更是知之甚少，不能將音樂與生活聯(lián)系，本課的教學(xué)是拉近學(xué)生和音樂距離的良好時機，不僅要讓學(xué)生學(xué)會欣賞，更要讓他們懂得欣賞。

（三）教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠資源的聲像特點，采用“聽、看、讀的情境激發(fā)式”教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

1、聽音樂。通過傾聽讓學(xué)生走進課文。

2、看圖片。通過欣賞讓學(xué)生入情入境。

3、讀文本。通過誦讀品味讓學(xué)生以讀為突破口，品悟人物內(nèi)心情感。

以讀促思，以讀悟情是本文教學(xué)成功的關(guān)鍵。聽曲、品文、悟情的教學(xué)過程不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美，更讓學(xué)生體會到人的情感之美。

（四）學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者?！毕胍蔀椤吧平陶摺?，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、自主探究：通過不同任務(wù)、不同目的的欣賞和朗讀，讓學(xué)生探究自悟。

2、質(zhì)疑解難：引導(dǎo)學(xué)生通過上下文的語境以及生活實際理解詞句的內(nèi)涵。

3、合作交流：通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過對比，加強比較朗讀；通過批注交流，體會文章思想感情；

根據(jù)本課的三維目標和對教材的全面分析，我按照以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)實施既定的教學(xué)策略：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這個環(huán)節(jié)，首先會為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生說一說這是什么曲子，聽了以后有什么樣的感受，并引導(dǎo)學(xué)生說出文章的課題《月光曲》。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于拉近學(xué)生與音樂的距離。由于生活閱歷的局限，使學(xué)生對音樂的感悟只停留在表面，所以本課的導(dǎo)入從感性認知入手，教師利用農(nóng)遠聲像資源，將課文中描寫《月光曲》意境的文字以音樂的形式在課堂上加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生的情感因受環(huán)境氛圍的感染而產(chǎn)生變化，運用農(nóng)遠課件播放的月光曲是讓學(xué)生得到美的享受、美的陶冶，拉近學(xué)生與音樂的距離，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生引入《月光曲》的意境中。）

（二）品讀課文，知《月光曲》

《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的。首先，讓學(xué)生找出課文中兄妹倆在聽到《月光曲》時的表現(xiàn)，并用圈劃的方式區(qū)分出虛寫和實寫。同時出示課件，呈現(xiàn)描寫《月光曲》內(nèi)容的段落。其次，對照出示的課件，提出要求，找一找自己喜歡的畫面來讀一讀，并且說說為什么喜歡？這樣寫好在哪里？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？品讀之后，教師配樂朗誦，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，跟隨著教師范讀走近音樂的深處。

（設(shè)計意圖：第二環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于借助語言文字，提升學(xué)生對音樂意境的感悟能力。為了讓學(xué)生充分感知語言的魅力，逐漸自主獲得語言畫面體現(xiàn)意境美的教學(xué)策略，我抓住“朗讀”這一教學(xué)手段。通過農(nóng)遠多媒體課件展示重點段落，讓學(xué)生自由鑒賞，朗讀品析，讓學(xué)生在讀和說的過程中發(fā)展思維，提高表達能力。重點指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生結(jié)合課件的圖片資源和文中的優(yōu)美文字，抓住舒緩、曲折和高昂的語調(diào)，有層次性，入情入境地讀。教師的課件配樂朗誦則讓學(xué)生陶醉于音樂中，感悟音樂的意境。這也為下文走進人物的內(nèi)心世界作了鋪墊。）

（三）精讀課文，悟人性美

第三環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了更好的體現(xiàn)“五主一輔”的原則，此環(huán)節(jié)重點抓住，農(nóng)遠課件和互助合作訓(xùn)練的結(jié)合。通過合作實踐探究新知。分為以下三個步驟：

（1）被兄妹情感動 品味親情美

教師提出質(zhì)疑，為什么貝多芬會創(chuàng)作出如此美妙的音樂？此時教師創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生精讀課文。課件出示兄妹倆的對話，請同學(xué)對照課件練習(xí)分角色朗讀，評析人物心理活動。

（2）遇知音而激動 體會人性美

課件出示貝多芬彈鋼琴的畫面，盲姑娘入神的傾聽，同時出示盲姑娘的對話，讓學(xué)生自由讀，揣摩盲姑娘的心情。進一步提出質(zhì)疑，對話中哪里可見盲姑娘的心情？最后在理解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生再來讀一讀課文。

（3）尋找環(huán)境描寫 欣賞月光美

此環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生自己完成，鼓勵學(xué)生以小組的形式合作交流，對學(xué)生的各種方法都給以表揚和鼓勵。 最后引出貝多芬的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福?！?/p>

（設(shè)計意圖:第三環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生體會貝多芬人性中的光輝，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美好情感。教學(xué)上需引導(dǎo)學(xué)生層層深入，剝絲抽繭。解決這個教學(xué)難點的關(guān)鍵在于運用課件突出妹妹的對話，將學(xué)生的注意力集中到盲姑娘這里，學(xué)生通過分角色朗讀，揣摩人物心情的方法，分析盲姑娘因為家庭貧窮而艱難地堅持著自己的音樂夢想，聽到貝多芬演奏樂曲后的激動心情。農(nóng)遠課件的運用，是凸顯人物內(nèi)心變化的關(guān)鍵點，讓學(xué)生一目了然，確保了人物內(nèi)心探索的順利和高效，從而也解決了本單元的教學(xué)難點。此外安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)散思維，加深對課文的理解。）

（四）情境再現(xiàn)，主題升華

教師通過課堂小結(jié)梳理課文結(jié)構(gòu)，再現(xiàn)月光曲的意境，升華課文主題。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟樂曲包含的文化內(nèi)涵，升華主題。為了讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，教師注意知識的回顧和情感的升華，利用板書引導(dǎo)學(xué)生將文章片段一 一串聯(lián)，從整體的角度回顧課文。課文的結(jié)束再次播放《月光曲》，讓學(xué)生一邊欣賞音樂和畫面，一邊朗誦文中對應(yīng)的句子。此時農(nóng)遠課件的作用非常重要，它使學(xué)生完成了從感性到理性，再到感性的整體回歸，使學(xué)生的情感達到了新的感性高度。）

二選一：

1、 聆聽《月光曲》，寫出你想象的畫面

2、 課后搜集資料，認識貝多芬音樂的文化內(nèi)涵

（設(shè)計意圖：二選一的作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)、拓展課外的知識。）

《月光曲》

月光美

親情美

人性美

（設(shè)計意圖：教師運用月光美、親情美和人性美將教學(xué)過程一一串聯(lián)。既體現(xiàn)了本課教學(xué)的難點，也易于讓學(xué)生接受。）

本課教學(xué)設(shè)計的教學(xué)重點，wen.白話文cn再現(xiàn)《月光曲》所表現(xiàn)的優(yōu)美意境，從波光粼粼的海面到波濤洶涌的大海，這些畫面只有借助農(nóng)遠多媒體課件才能呈現(xiàn)。農(nóng)遠設(shè)備和資源的運用拉近了音樂與學(xué)生的距離，同時也讓學(xué)生深切感受到現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備在學(xué)習(xí)過程中的巨大優(yōu)勢。