圖形平移心得體會(huì)范本(實(shí)用13篇)

心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中的一種總結(jié)和概括，它能夠幫助我們更好地思考和沉淀。心得體會(huì)是一種對(duì)自己一段時(shí)間表現(xiàn)的反思，從而可以找到自己的不足和進(jìn)步的方向。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以借助一些合適的引言或故事，來(lái)引發(fā)讀者的思考和共鳴。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家提供參考。

圖形平移心得體會(huì)范本篇一

本節(jié)課主要是教會(huì)學(xué)生在方格紙上把一個(gè)圖形沿水平（或豎直）方向平移后再沿豎直（或水平）方向平移，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離。

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向進(jìn)行平移。在教學(xué)時(shí)，我也是充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的平移知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、移一移、畫(huà)一畫(huà)等具體實(shí)踐操作活動(dòng)，進(jìn)行平移，然后和例題的結(jié)果進(jìn)行對(duì)照。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納出進(jìn)行平移的步驟和要注意的問(wèn)題：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)清方格數(shù)，畫(huà)出平移方向的箭頭等。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中，效果還可以。

在后面的'練習(xí)中，學(xué)生完成得也不錯(cuò)，但也有幾個(gè)學(xué)生在判斷平移的距離時(shí)有些問(wèn)題，我在評(píng)講學(xué)生的練習(xí)時(shí)又著重補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)了：先看清平移的方向，標(biāo)出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)清平移的方格數(shù)等等，有點(diǎn)效果。

圖形平移心得體會(huì)范本篇二

第一段：引言（約200字）。

平移作為一種變換方式，在生活中得到了廣泛應(yīng)用。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，平移變換也開(kāi)始成為計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和計(jì)算機(jī)視覺(jué)領(lǐng)域的基本操作方法之一。平移變換可以幫助我們對(duì)某個(gè)物體、圖形、圖像等進(jìn)行水平、垂直或斜向移動(dòng)，使其在平面坐標(biāo)系中發(fā)生位置變化。我之前也曾進(jìn)行過(guò)平移變換的實(shí)踐，通過(guò)這次實(shí)踐，我獲取了一些關(guān)于平移的心得體會(huì)。

第二段：感受（約200字）。

在我的實(shí)踐中，我能夠感受到平移變換所帶來(lái)的直觀效果和操作簡(jiǎn)便性。通過(guò)移動(dòng)一個(gè)圖形或圖片，我們可以輕松地調(diào)整其位置和尺寸，使它更好地適應(yīng)我們的需要。在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和計(jì)算機(jī)視覺(jué)中，平移變換也是必不可少的一部分，它可以為我們提供更好的圖形和視覺(jué)處理效果。平移變換的實(shí)現(xiàn)非常簡(jiǎn)單明了，只需對(duì)對(duì)象進(jìn)行坐標(biāo)變化即可完成。這種操作簡(jiǎn)便性和直觀性也讓我對(duì)平移變換產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第三段：應(yīng)用（約200字）。

平移變換在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。例如，在3D建模和動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域，平移變換可以幫助我們將物體單獨(dú)進(jìn)行移動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果。在圖像處理和計(jì)算機(jī)視覺(jué)領(lǐng)域，平移變換可以幫助我們準(zhǔn)確地定位和跟蹤目標(biāo)對(duì)象，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)場(chǎng)景和圖像的更好的理解。此外，在模擬和仿真領(lǐng)域，平移變換也是非常重要的一部分，它可以幫助我們模擬物理環(huán)境和場(chǎng)景的移動(dòng)情況，從而更好的模擬現(xiàn)實(shí)。

第四段：難點(diǎn)（約300字）。

盡管平移變換比其他的變換方式更為簡(jiǎn)單，但在實(shí)踐中也存在著一些難點(diǎn)和需要注意的地方。首先，平移變換會(huì)影響到對(duì)象的位置和尺寸，我們需要確保變換完成之后，對(duì)象還能夠保持原有的形狀和大小。其次，平移變換需要考慮到坐標(biāo)系的運(yùn)用，如果不了解坐標(biāo)系的相關(guān)知識(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致操作錯(cuò)誤。最后，對(duì)于計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和視覺(jué)領(lǐng)域的應(yīng)用，我們需要考慮到變換的復(fù)雜度和精度問(wèn)題，需要根據(jù)具體的需求和場(chǎng)景進(jìn)行選擇。

第五段：總結(jié)（約300字）。

通過(guò)這次實(shí)踐，我對(duì)平移變換有了更為深入的了解，并且掌握了一些實(shí)用的技巧。我認(rèn)為，平移變換是一種簡(jiǎn)單而有用的變換方式，可以幫助我們更好地理解和處理具有空間位置關(guān)系的對(duì)象、圖形和圖片等。同時(shí)，平移變換也有著廣泛的應(yīng)用前景，可以幫助我們更好地解決計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和計(jì)算機(jī)視覺(jué)中的一些難題。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)平移變換是非常必要的，它不僅可以提高我們的實(shí)踐能力，而且可以為我們帶來(lái)更好的理論思考和應(yīng)用前景。

圖形平移心得體會(huì)范本篇三

1、結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格紙上畫(huà)平移圖形的過(guò)程。

2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、紙片、尺子、彩筆、課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖。

教學(xué)預(yù)設(shè)。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)好朋友，你還記得它們嗎?（生：旋轉(zhuǎn)、平移）你能具體說(shuō)一說(shuō)什么現(xiàn)象是平移嗎？（生：）（播放生活錄像：電梯向上運(yùn)行、推開(kāi)拖式玻璃窗、拉抽屜等場(chǎng)景）?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓我們來(lái)做一做吧。

1、教師：出示課件。

（1）師：把紙片從a處向右平移到b的位置，移了幾個(gè)方格。

學(xué)生拿出方格紙自己操作，小組交流。交流平移的過(guò)程、方法結(jié)果。

教師演示課件，講解演示正確操作過(guò)程。

（2）把紙片從a處向下平移到c的位置，移了幾個(gè)格？

學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視，重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。指名學(xué)生投影演示，

教師適當(dāng)給予正確指導(dǎo)講解。

2、想一想：

同學(xué)們，請(qǐng)你認(rèn)真想一想，如果把紙片a向左平移到d的位置，移了幾個(gè)方格？（生：）同學(xué)們自己動(dòng)手移一移，你想的和做的一樣嗎？教師演示課件講解。

1、出示問(wèn)題：(1)畫(huà)出向左平移2格后的正方形。（2）畫(huà)出向上平移3格后的三角形。

學(xué)生自己試著畫(huà)一畫(huà)，再交流。

2教師提出藍(lán)靈鼠的問(wèn)題：你還能畫(huà)出向其他方向平移后的圖形嗎？學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)，交流。

1、填空、（出示課件）師生一起邊討論邊填空。

2、小動(dòng)物吃食物。（出示課件）。

學(xué)生自由嘗試探索解決平移的方法。

3、先判斷，再涂色。（出示課件）說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)虛線圖是向右平移了幾個(gè)方格后得到的.。

4、（出示課件）學(xué)生自己先確定平移的方向和距離，并畫(huà)出平移后的圖形。交流，展示。

同學(xué)們這節(jié)課即將結(jié)束，你們學(xué)的高興嗎？你有什么收獲？課后，同學(xué)們動(dòng)腦筋想想，在生活中怎么應(yīng)用平移，使我們的生活更加方便。

談話導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，引出本節(jié)課簡(jiǎn)單圖形的平移。

這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并在小組中感知交流，使學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅。

通過(guò)課件演示，使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格，只要看圖形的一條邊平移的格數(shù)即可。

經(jīng)過(guò)想一想，移一移使學(xué)生進(jìn)一步理解了平移簡(jiǎn)單圖形的方法。

通過(guò)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出其他平移后的圖形。

平移實(shí)物：自行車(chē)、鴨子、汽車(chē)更清晰地掌握平移的過(guò)程。

小動(dòng)物吃食物，聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

這道開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的題目，放手讓學(xué)生去挑戰(zhàn)自我。

課件播放的過(guò)程中教師啟發(fā)思考：它們是怎樣移動(dòng)的？它們移動(dòng)的時(shí)候，什么變了？什么沒(méi)變？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些物體是怎樣移動(dòng)的？移動(dòng)時(shí)什么變了？什么沒(méi)變？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）生：它們移動(dòng)的時(shí)候，位置變了，其他什么也沒(méi)有變。

師：你很注意觀察，說(shuō)得真準(zhǔn)確。像剛才的這些現(xiàn)象，物體沿著一個(gè)直直的方向移動(dòng)，移動(dòng)時(shí)只有位置變了，其他的什么都沒(méi)變，這樣的現(xiàn)象叫做“平移”?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓我們來(lái)做一做吧。

全班交流時(shí)，學(xué)生用實(shí)物投影演示操作過(guò)程,并說(shuō)出自己的想法。有的學(xué)生可能會(huì)把兩圖之間的空格距離當(dāng)成平移了幾格，即3個(gè)方格。

還有的學(xué)生可能會(huì)把兩圖之間的空格距離平移5個(gè)格，即5個(gè)方格。

師強(qiáng)調(diào)：只要數(shù)一數(shù)紙片的一條邊或一個(gè)點(diǎn)向右平移了幾個(gè)方格，就是這個(gè)紙片向右平移了幾個(gè)方格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。并課件出示（要想知道一個(gè)圖形平移了多少格，只需要看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)或某一邊平移了多少格就可以了）。

生：移了2個(gè)方格。錯(cuò)誤的（移了1個(gè)方格。）。

學(xué)生很容易答出：移了3個(gè)方格。師：你很聰明，表達(dá)得十分清楚。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)平移有了較深刻的了解，我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)平移后的圖形，你能嗎？

學(xué)生畫(huà)正方形時(shí)可能會(huì)把向左移兩格理解為空兩格。

三角形向上平移3格會(huì)向左上或右上移三格，而不是豎直方向向上平移3格。三角形向上平移3格，還可以看成一個(gè)角的頂點(diǎn)向上平移3格。

生：向左平移2或3格，向右平移2格。三角形向下平移3個(gè)格會(huì)不夠用。

師：畫(huà)的時(shí)候，要啟發(fā)學(xué)生先把每個(gè)點(diǎn)平移后的位置找到，再連起來(lái)，就是平移后的圖形。

過(guò)渡語(yǔ)：如果讓大家看圖填空，你們會(huì)嗎？我們一起來(lái)試一試。

首先讓學(xué)生理解箭頭所指方向?yàn)槠揭品较颉?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)平移有了較深刻的認(rèn)識(shí)，下面我們就應(yīng)用這些知識(shí)個(gè)小動(dòng)物幫幫忙，告訴他們?cè)鯓右苿?dòng)就可以吃到自己喜歡的食物。

學(xué)生會(huì)有很多不同的平移路線，還有可能會(huì)繞遠(yuǎn)路。

生：第一個(gè)圖形是平移8格后的圖形。

學(xué)生說(shuō)出平移方向和移動(dòng)幾格。

同桌合作，一個(gè)同學(xué)展示自己平移后的圖形，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出平移的方向和移動(dòng)格數(shù)。

生：學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算平移的格數(shù)，并且會(huì)畫(huà)平移后的圖形。

圖形平移心得體會(huì)范本篇四

1、注意結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí)，需要借助形象直觀的支持，為此，在新課伊始，利用學(xué)生熟悉的喜羊羊、美羊羊來(lái)復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生的興趣盎然。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量形象、直觀的課件，新課的引入、生活中平移現(xiàn)象的舉例及平移在實(shí)際生活中的應(yīng)用，都使用了多媒體手段，化靜態(tài)知識(shí)為動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，巧妙實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

2、借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

在教學(xué)怎樣才能把三角形平移到指定的位置？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的三角形圖和格子紙，先動(dòng)手移一移，再小組討論設(shè)計(jì)出平移方案時(shí)，這里我非常重視學(xué)生的操作，給了充足的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生按照“想一想、做一做、在想一想”的過(guò)程進(jìn)行研究，在進(jìn)行自由操作，小組交流活動(dòng)，我并進(jìn)行隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生，最后聽(tīng)學(xué)生自己小結(jié)的時(shí)候，注意了學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)的完整性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的說(shuō)法。經(jīng)過(guò)了反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)完整了很多。

3、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)理解什么，掌握什么，學(xué)會(huì)什么，教師要心中有數(shù)。三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例初步感知了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上做平移運(yùn)動(dòng)。四年級(jí)時(shí)，要學(xué)會(huì)判斷圖形在方格紙上沿豎直和水平方向兩次平移的方向和平移的格數(shù)。能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平或豎直方向平移再沿豎直或水平方向平移。只有對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確的把握，才會(huì)使自己的教學(xué)策略易于學(xué)生接受、理解。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾方面：

（1）要注意調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。這樣，才能使你的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。例如，在怎樣才能把三角形平移到指定的位置？這一環(huán)節(jié)，教師的目的是為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來(lái)證明，所以在研究的過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)組的學(xué)生都去想多種方法，因而造成驗(yàn)證的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了后面的練習(xí)題的完成。

（2）注意評(píng)價(jià)的多元化，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

圖形平移心得體會(huì)范本篇五

課前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好書(shū)上例題部分的小亭圖，也在黑板上畫(huà)好了方格圖，以便節(jié)約課上的時(shí)間。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)教材安排組織了三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)一：找平移現(xiàn)象。

出示現(xiàn)實(shí)生活中豎直及斜向平移的電梯、行駛的火車(chē)等學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生觀察找出其中的平移現(xiàn)象。然后讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中還有哪些平移現(xiàn)象，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)平移現(xiàn)象的直觀感受。

（1）先提供了兩行實(shí)物圖片，判斷哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合，鞏固圖形平移時(shí)位置變化而方向不變的基本特點(diǎn)。

（2）判斷方格紙上的兩個(gè)簡(jiǎn)單圖形分別平移后得到的圖形。

活動(dòng)三：在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

本節(jié)課的內(nèi)容，比三年級(jí)學(xué)的稍復(fù)雜些。圖形要通過(guò)兩次平移才能到達(dá)終點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間，在動(dòng)手做、觀察、交流的活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移的畫(huà)圖技能。

這節(jié)課中，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的`表達(dá)能力欠佳，對(duì)于圖形是如何平移的，表達(dá)的不是很清楚，少數(shù)部分學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，作圖時(shí)容易忘記表示方向的箭頭。針對(duì)學(xué)困生還要加強(qiáng)相關(guān)方面的訓(xùn)練。

圖形平移心得體會(huì)范本篇六

《圖形的平移》教后反思：學(xué)生在已有的平移圖形的基礎(chǔ)上已經(jīng)知道了平移一個(gè)圖形時(shí)要抓住一些關(guān)鍵的點(diǎn)，通過(guò)數(shù)的`方式先平移點(diǎn)，然后把平移的點(diǎn)連接。利用知識(shí)的遷移，學(xué)生馬上學(xué)會(huì)了新知。與此同時(shí)，利用學(xué)生已學(xué)的八個(gè)方位的知識(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系說(shuō)說(shuō)左上、左下，右上，右下，并說(shuō)說(shuō)為什么不直接移，需要分兩步來(lái)完成，加深學(xué)生頭腦中的移動(dòng)印象。我認(rèn)為在操作練習(xí)中，要注重教會(huì)學(xué)生數(shù)格子的方法，培養(yǎng)學(xué)生孩子們仔細(xì)作業(yè)的好習(xí)慣。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課，今天我們?cè)诙嗝襟w教室上了這一課，利用課件，把旋轉(zhuǎn)的過(guò)程充分展示，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。但是在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形，就需要孩子的空間想象了，三角形的旋轉(zhuǎn)還好，但是我發(fā)現(xiàn)很多孩子在《補(bǔ)充練習(xí)》的第3題，把旋轉(zhuǎn)后的梯形畫(huà)下來(lái)，極大多數(shù)同學(xué)都是錯(cuò)的。同意湯小“一根木頭”的話，相信給學(xué)生充分的時(shí)間后，學(xué)生會(huì)理解的。

圖形平移心得體會(huì)范本篇七

《圖形的平移》這節(jié)課的主要內(nèi)容是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和事例，讓學(xué)生感知平移現(xiàn)象，并會(huì)判斷平移及能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移豎直方向平移后的圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計(jì)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)生活中的平移現(xiàn)象感知?dú)w納平移，在頭腦中初步形成平移運(yùn)動(dòng)的表象。首先，在教學(xué)時(shí)我充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，尋找新知識(shí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，選取學(xué)生熟悉的、豐富有趣的生活實(shí)例——升降電梯、觀光纜車(chē)、推拉窗導(dǎo)入平移。讓學(xué)生感知平移，讓學(xué)生初步理解平移的特點(diǎn)。在教學(xué)中，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，把問(wèn)題拋出來(lái)：“這三種移動(dòng)：上下移動(dòng)、前后移動(dòng)、左右移動(dòng)，有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生能總結(jié)出來(lái)，那么就說(shuō)明他們對(duì)平移認(rèn)識(shí)明了。如果學(xué)生不能一次歸納，老師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作表示平移，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)加深理解。而本節(jié)課平移的特點(diǎn)是我直接講出來(lái)的，這是不足的一點(diǎn)。

教學(xué)平移距離，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)。這一部分的教學(xué)主要由我自己講授，沒(méi)有考慮學(xué)生自己的方法。在講授時(shí)，沒(méi)有能充分考慮學(xué)生的差異性，方法的講授沒(méi)有很詳細(xì)、清楚，因此，學(xué)生數(shù)方格紙上圖形的平移格數(shù)，以及畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的平移，掌握得不是很好。

本節(jié)課我有很深的體會(huì)：老師的`提問(wèn)應(yīng)考慮孩子到孩子的知識(shí)掌握能力，他們能不能夠回答得出來(lái)。老師應(yīng)充分相信自己的學(xué)生，在學(xué)生不能很好的回答你的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)耐心的，有針對(duì)性的指導(dǎo)。課堂上不是幾個(gè)孩子掌握好了就行了，課堂是孩子學(xué)習(xí)的主體。低年級(jí)的孩子動(dòng)手能力和習(xí)慣都應(yīng)加強(qiáng)，畫(huà)圖一定要用鉛筆和直尺，教師必須嚴(yán)格要求。

圖形平移心得體會(huì)范本篇八

平移是一種常見(jiàn)的幾何變換，它包括了物體在平面內(nèi)橫向或縱向移動(dòng)的操作。在生活中，我們經(jīng)常遇到需要平移物體的情形。而在數(shù)學(xué)學(xué)科中，平移也是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)操作，常常被用于解決幾何問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻領(lǐng)悟到平移對(duì)于幾何研究和實(shí)際生活都有著極其重要的意義。

段落二：基本概念。

平移是指通過(guò)不改變物體形狀大小，把物體在平面內(nèi)沿著規(guī)定方向平移一定的距離的變換。具體來(lái)說(shuō)，平移要求將原始物體的每個(gè)點(diǎn)沿著指定的向量移動(dòng)一定距離，形成新的位置。在平移的操作中，向量通常被稱(chēng)為平移向量，平移距離用常數(shù)表示。

段落三：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)平移需要理解及熟悉其基本概念及操作規(guī)則。重點(diǎn)是要掌握如何定位每個(gè)點(diǎn)的新位置，由于盲目運(yùn)用公式、規(guī)則及反復(fù)練習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲憊難以堅(jiān)持，學(xué)習(xí)期間需要規(guī)劃學(xué)時(shí)，適量訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)習(xí)中還要注意與其他數(shù)學(xué)知識(shí)的融合。在解決幾何問(wèn)題時(shí)，平移有時(shí)要與向量、矩陣、等比例變換等數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，這需要學(xué)生在掌握平移技能的同時(shí)，具備對(duì)多種數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用和理解。

段落四：實(shí)際應(yīng)用。

平移在數(shù)學(xué)中是一種常見(jiàn)的基礎(chǔ)操作，但這個(gè)概念也深入到了生活的方方面面。無(wú)論是在工作、生產(chǎn)還是日常生活中，我們都會(huì)出現(xiàn)平移現(xiàn)象。例如，我們?cè)诓贾眉揖邥r(shí)需要考慮家具與房間空間的適合度，根據(jù)不同的使用需求，需要將物品沿著規(guī)定方向平移；在城市交通規(guī)劃中，由于人口不斷增加，需要對(duì)現(xiàn)有道路系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)改造，平移方式能夠充分利用現(xiàn)有道路系統(tǒng)，更好地滿(mǎn)足市民出行需求。

段落五：結(jié)論。

平移是幾何的基本操作之一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分理解其基本概念及操作規(guī)則。除了數(shù)學(xué)應(yīng)用外，在實(shí)際的生活中也要有深刻的應(yīng)用。這個(gè)概念的學(xué)習(xí)不僅能擴(kuò)展我們的數(shù)學(xué)技術(shù)，更能讓我們?cè)诟鞣N實(shí)際問(wèn)題中處理和解決，提高我們的工作和生活的一般技巧。同時(shí)，我們還應(yīng)該不斷地與其他數(shù)學(xué)知識(shí)相互應(yīng)用，學(xué)習(xí)到更多的運(yùn)用技巧，這也是持續(xù)提高自己的過(guò)程?？傊?，平移是一項(xiàng)極其重要的數(shù)學(xué)技能，我們應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)掌握，應(yīng)用到實(shí)際中去，讓自己成為更加優(yōu)秀的人。

圖形平移心得體會(huì)范本篇九

第一段：引言（200字）。

平移是一種常見(jiàn)的幾何變換，通過(guò)保持圖形的形狀和大小，將其整體移動(dòng)到另一個(gè)位置。在學(xué)習(xí)平移的過(guò)程中，我收獲了很多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。平移不僅僅是數(shù)學(xué)中的一個(gè)概念，它也是一種思維模式的應(yīng)用。通過(guò)平移，我們能夠更好地理解空間關(guān)系、培養(yǎng)邏輯思維能力，感受到數(shù)學(xué)的美妙之處。

第二段：體驗(yàn)學(xué)習(xí)（200字）。

在學(xué)習(xí)平移的過(guò)程中，我們首先通過(guò)幾何圖形的移動(dòng)來(lái)感受平移。通過(guò)手工制作平移圖形，將圖形從一個(gè)位置移動(dòng)到另一個(gè)位置，我深刻地體會(huì)到了平移的本質(zhì)。平移是基于向量的，通過(guò)定義移動(dòng)向量的大小和方向，將圖形進(jìn)行平移。這個(gè)過(guò)程很像是在思維中的探索，通過(guò)抽象思維將圖形進(jìn)行平移，并對(duì)移動(dòng)向量的性質(zhì)進(jìn)行分析和總結(jié)。

第三段：空間感知（200字）。

平移讓我對(duì)空間關(guān)系有了更深刻的理解。在進(jìn)行平移時(shí)，我不僅要考慮圖形的整體移動(dòng)，還要關(guān)注圖形之間的相對(duì)位置關(guān)系。通過(guò)對(duì)平移圖形的觀察和分析，我逐漸形成了對(duì)平行關(guān)系、垂直關(guān)系和斜線關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這些空間關(guān)系的理解對(duì)我在解決問(wèn)題時(shí)有很大幫助，使我能夠更好地分析和解決復(fù)雜的幾何問(wèn)題。

第四段：邏輯思維（200字）。

平移也培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。在進(jìn)行平移時(shí)，我需要考慮到移動(dòng)向量的大小和方向，需要進(jìn)行邏輯思考來(lái)確定最佳的平移方案。通過(guò)不斷地嘗試和調(diào)整，我學(xué)會(huì)了如何靈活運(yùn)用邏輯推理，找到正確的方法來(lái)進(jìn)行平移。這種邏輯思維的培養(yǎng)對(duì)于我在其他數(shù)學(xué)問(wèn)題中的解決也很有用，使我能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

第五段：數(shù)學(xué)美妙（200字）。

通過(guò)學(xué)習(xí)平移，我更加深入地感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。平移不僅僅是一個(gè)技巧，更是一種思維方式。通過(guò)平移，我能夠更好地觀察和理解幾何圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律與奧秘。這種對(duì)數(shù)學(xué)美妙的感悟激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)智慧和創(chuàng)造力的學(xué)科。

總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)平移，我不僅僅是學(xué)會(huì)了一個(gè)概念，更是培養(yǎng)了空間感知和邏輯思維能力。平移使我更好地理解了數(shù)學(xué)的美妙之處。平移不僅僅是一種技巧，更是一種思維方式，一種觀察和理解世界的方法。通過(guò)平移，我能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，更好地感受到數(shù)學(xué)的魅力。這次學(xué)習(xí)讓我在數(shù)學(xué)的世界中收獲了很多，也讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。

圖形平移心得體會(huì)范本篇十

第一段：引言（介紹圖形平移的背景和重要性）。

圖形平移是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，廣泛應(yīng)用于幾何學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。平移是指將圖形中的每個(gè)點(diǎn)沿著一個(gè)給定的方向和距離移動(dòng)，而不改變其形狀和大小。圖形平移對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題和提高數(shù)學(xué)思維能力都具有重要意義。在我學(xué)習(xí)和運(yùn)用圖形平移的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其獨(dú)特的魅力和應(yīng)用價(jià)值。

第二段：感受（描述自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用圖形平移的感受）。

在學(xué)習(xí)圖形平移的過(guò)程中，我通過(guò)觀察和實(shí)踐，逐漸領(lǐng)悟到了其操作規(guī)律和幾何意義。當(dāng)我用尺規(guī)畫(huà)出一個(gè)幾何圖形后，將圖形平移至一個(gè)新位置，我發(fā)現(xiàn)圖形的形狀沒(méi)有發(fā)生改變，但在空間中的位置有了新的變化。這種感受讓我產(chǎn)生了從抽象到具體的思維模式轉(zhuǎn)變，不再只停留在紙面上的數(shù)學(xué)推理，而是融入到實(shí)際生活中的情境思考。

第三段：思維拓展（探討圖形平移對(duì)思維的拓展作用）。

圖形平移不僅對(duì)幾何思維的培養(yǎng)有著重要意義，還能夠開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)思維的廣度和深度。通過(guò)平移，我可以觀察到圖形之間的關(guān)系和對(duì)稱(chēng)性，同時(shí)也能夠通過(guò)平移操作來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算機(jī)圖形處理、航空導(dǎo)航、物體運(yùn)動(dòng)等。這種思維拓展使我在解決問(wèn)題時(shí)能夠有更多的思路和方法，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。

第四段：實(shí)踐應(yīng)用（介紹圖形平移在實(shí)際生活中的應(yīng)用）。

圖形平移不僅僅停留在學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上，它還有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用。在建筑設(shè)計(jì)中，工程師可以利用圖形平移來(lái)拓展建筑空間，調(diào)整布局，使空間更加美觀和實(shí)用。在工程測(cè)量中，圖形平移可以幫助人們準(zhǔn)確測(cè)量地理位置，規(guī)劃線路和項(xiàng)目等。在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中，圖形平移是實(shí)現(xiàn)圖形移動(dòng)和動(dòng)畫(huà)效果的基礎(chǔ)。這些實(shí)際應(yīng)用使圖形平移變得生動(dòng)而有趣，也進(jìn)一步激發(fā)了我學(xué)習(xí)和運(yùn)用圖形平移的興趣。

第五段：總結(jié)（總結(jié)圖形平移的重要性和學(xué)習(xí)的價(jià)值）。

通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用圖形平移，我深刻認(rèn)識(shí)到了它在數(shù)學(xué)和實(shí)際生活中的重要性和價(jià)值。圖形平移不僅能夠培養(yǎng)幾何思維，拓展思維模式，還能夠應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，解決實(shí)際問(wèn)題。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將積極運(yùn)用圖形平移的知識(shí)和技巧，不斷提升自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，為建設(shè)美好的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。

以上就是我對(duì)于圖形平移的一些心得體會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解得到了深化，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。希望能夠通過(guò)自己的努力和不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用好圖形平移的知識(shí)和技巧，為未來(lái)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

圖形平移心得體會(huì)范本篇十一

第一段：介紹平移的概念和意義（200字）。

平移是一種將一幅圖形沿著指定的方向和距離移動(dòng)的轉(zhuǎn)換方式，也是數(shù)學(xué)中重要的幾何變換之一。在平移過(guò)程中，圖形的形狀和大小保持不變，僅僅是位置發(fā)生了改變。平移是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ玫降牟僮鳎热绨褧?shū)放到桌子上、將物品從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方等。除了在日常生活中有實(shí)際應(yīng)用，平移在數(shù)學(xué)中也起到了重要的作用，可以幫助我們研究圖形的性質(zhì)和相對(duì)位置關(guān)系。

第二段：分享平移的基本原理和方法（200字）。

平移是通過(guò)指定平移向量來(lái)實(shí)現(xiàn)的，平移向量包含了平移的方向和距離。在笛卡爾坐標(biāo)系中，平移向量可以由兩個(gè)組成部分表示：水平方向的分量和垂直方向的分量。例如，平移向量（2，3）表示將圖形沿水平方向平移2個(gè)單位長(zhǎng)度，垂直方向平移3個(gè)單位長(zhǎng)度。利用向量的加法規(guī)則，我們可以很容易地將平移向量應(yīng)用到任何點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)圖形的平移。

第三段：歸納平移的特點(diǎn)和規(guī)律（200字）。

平移的特點(diǎn)和規(guī)律是：平移后的圖形與原圖形具有相同的大小和形狀，平移后的圖形與原圖形之間的相對(duì)位置關(guān)系完全相同。這意味著，如果一個(gè)圖形中的點(diǎn)A經(jīng)過(guò)平移得到點(diǎn)A'，那么點(diǎn)A'與點(diǎn)A之間的距離和方向與平移向量保持一致。另外，多個(gè)圖形，如果它們都分別進(jìn)行了相同的平移操作，那么它們之間的相對(duì)位置關(guān)系也將保持不變。

第四段：探討平移的應(yīng)用和意義（300字）。

平移在數(shù)學(xué)中有廣泛的應(yīng)用和意義。首先，平移可以幫助我們研究圖形的性質(zhì)。通過(guò)對(duì)幾何圖形的平移操作，我們可以觀察和驗(yàn)證一些幾何定理，比如平行線的平移仍然是平行的，等邊三角形的平移仍然是等邊的。其次，平移還可以用于解決一些實(shí)際問(wèn)題。比如，在地圖制作中，通過(guò)將原始圖形進(jìn)行平移操作，可以得到各種不同地點(diǎn)的地圖，方便我們了解其位置和相對(duì)關(guān)系。此外，平移也在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了各種圖像處理效果，比如圖片的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等。

第五段：總結(jié)平移的體會(huì)和感悟（200字）。

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到平移的重要性和實(shí)用性。平移不僅是數(shù)學(xué)中的基本概念，也是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫牟僮髦?。它幫助我們了解圖形的性質(zhì)和位置關(guān)系，擴(kuò)展了我們的思維和觀察能力。平移的應(yīng)用范圍廣泛，不僅在數(shù)學(xué)中有重要意義，在地圖制作、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等領(lǐng)域也發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐，我更加熟練地掌握了平移的方法和規(guī)律，并深刻感受到數(shù)學(xué)的美妙和應(yīng)用的廣泛性。平移不僅僅局限于數(shù)學(xué)課堂，它是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)的變換方式，讓我們珍惜和應(yīng)用它。

圖形平移心得體會(huì)范本篇十二

平移是數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的一種基本變換，它可以將圖形向一個(gè)方向進(jìn)行移動(dòng)，而不改變其形狀和大小。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到平移的特點(diǎn)和技巧，并體會(huì)到平移在幾何學(xué)和實(shí)際生活中的重要性。下面我將分享我對(duì)平移的心得體會(huì)。

首先，平移是一種基礎(chǔ)且重要的幾何變換方式。無(wú)論是在學(xué)習(xí)幾何學(xué)還是在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，平移都是必不可少的。通過(guò)平移，我們可以清晰地觀察、比較圖形之間的位置關(guān)系，更好地理解幾何概念和性質(zhì)。例如，我在學(xué)習(xí)正方形和矩形等圖形時(shí)，經(jīng)常通過(guò)對(duì)它們進(jìn)行平移來(lái)發(fā)現(xiàn)它們之間的共同特征和不同之處。平移使幾何學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加直觀，也為我們后續(xù)學(xué)習(xí)中的其他幾何變換打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，平移需要掌握一定的技巧。平移的過(guò)程涉及到移動(dòng)的方向和距離，我們需要準(zhǔn)確地把握這兩個(gè)要素。在掌握這些技巧的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些方法和規(guī)律。例如，當(dāng)我們需要將一個(gè)圖形向右平移時(shí)，可以保持其形狀不變地移動(dòng)，根據(jù)右手的慣性感覺(jué)，右手腕的拇指指向右側(cè)，這樣就能確保方向的正確性。另外，在確定平移距離時(shí)，我們可以利用已知的線段或角度來(lái)計(jì)算平移的大小，這樣更加準(zhǔn)確和便捷。掌握這些技巧和規(guī)律，可以讓我們?cè)谄揭浦懈拥眯膽?yīng)手。

第三，平移在我們的生活中具有廣泛運(yùn)用。平移不僅存在于幾何學(xué)中，也常常在我們的日常生活和職業(yè)中發(fā)揮作用。比如，在設(shè)計(jì)和裝修房屋時(shí)，我們經(jīng)常需要移動(dòng)家具和裝飾物，通過(guò)平移，我們可以更好地調(diào)整它們的位置，讓房間布局更合理、更美觀。另外，在城市交通規(guī)劃和物流運(yùn)輸中，平移也起到重要的作用。通過(guò)對(duì)道路和交通樞紐的平移，可以實(shí)現(xiàn)更高效的交通運(yùn)輸，提升城市的整體發(fā)展水平。平移在我們的生活中無(wú)處不在，掌握了平移的技巧和應(yīng)用，可以更好地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

第四，平移是團(tuán)隊(duì)合作中的重要環(huán)節(jié)。在我學(xué)習(xí)平移的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，平移問(wèn)題的解決更加高效和準(zhǔn)確。合作可以提升團(tuán)隊(duì)成員之間的相互幫助和理解，通過(guò)共同討論和分析，我們可以從不同的角度觀察和思考問(wèn)題，從而得到更全面和深入的解決方案。在數(shù)學(xué)課堂上，老師經(jīng)常以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行平移練習(xí)，我們共同合作，互相學(xué)習(xí)和幫助，不僅提升了個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸體會(huì)到了平移的重要性和應(yīng)用價(jià)值。平移是數(shù)學(xué)中一種基本的變換方式，它不僅具有幾何學(xué)上的意義，更廣泛應(yīng)用于我們的日常生活和職業(yè)中。掌握平移的技巧和方法，可以使我們更好地理解和應(yīng)用幾何知識(shí)，提升解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作中，平移也起到關(guān)鍵的作用。通過(guò)合作，我們可以共同挖掘問(wèn)題的潛在規(guī)律和解決途徑。平移讓我們?cè)跀?shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)中都能找到更好的答案。

圖形平移心得體會(huì)范本篇十三

1、感受圖形的平移現(xiàn)象，在具體情境中學(xué)生獲得對(duì)平移的初步認(rèn)識(shí)。

展示國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)旗的標(biāo)志圖案，它是由五個(gè)半徑相同的圓組成的，象征著五大洲的體育健兒，為發(fā)展奧林匹克精神而團(tuán)結(jié)起來(lái)，攜手拼搏。同學(xué)們知道它是經(jīng)過(guò)什么變換得到的嗎？請(qǐng)跟我一起學(xué)習(xí)本節(jié)課，你將會(huì)得到答案。這是一個(gè)學(xué)生都熟悉的圖形，因此把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、學(xué)生交流并概括出平移的定義及有關(guān)概念。

給出平移的現(xiàn)象的實(shí)例后，引導(dǎo)學(xué)生探索平移的`定義，平移的決定因素，及發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)平移后所得到的圖形與原圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)線段，對(duì)應(yīng)角，平移的方向和距離。在這個(gè)過(guò)程中，需要板書(shū)定義。我是采用我在板書(shū)的時(shí)候，學(xué)生一起讀我的板書(shū)的內(nèi)容，讀到我寫(xiě)完為止。這樣，我的板書(shū)結(jié)束后，學(xué)生基本就可以會(huì)背了，或者再給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讀，然后在進(jìn)行抽背。這樣就可以避免個(gè)別學(xué)生在老師板書(shū)的時(shí)候，他做小動(dòng)作或沒(méi)事可做，又可以把本節(jié)課所學(xué)的概念在這一節(jié)課中掌握住。

3、訓(xùn)練，反饋，應(yīng)用，提高。

練習(xí)的設(shè)計(jì)往往都是在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整理之后才進(jìn)行的，主要的目的除了讓出學(xué)生進(jìn)行一定的知識(shí)鞏固，除此之外還有一個(gè)重要的作用就是讓學(xué)生結(jié)合練習(xí)對(duì)前面的認(rèn)識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的完善。不僅能使課堂安排得環(huán)環(huán)相扣，使每一個(gè)學(xué)生時(shí)刻都有事做，大腦處于連續(xù)的、有起伏的思考之中，做到每一個(gè)環(huán)節(jié)中不浪費(fèi)時(shí)間，每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理都恰到好處，使學(xué)生集中注意力，起到溫故知新、分層講解、突出重點(diǎn)的作用。

1.個(gè)別學(xué)生舉不出生活中平移的實(shí)例。

2.學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間太長(zhǎng)，做練習(xí)的時(shí)間有些倉(cāng)促。針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，我要求學(xué)生在日常生活中要善于觀察，從小事做起，做一個(gè)有心人。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，我將適當(dāng)縮短討論的時(shí)間，增加練習(xí)題。