教學(xué)保障心得體會(huì)和方法(匯總10篇)

通過總結(jié)和概括心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和人生智慧。寫心得體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精煉性，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。這些范文包括了各個(gè)領(lǐng)域的心得體會(huì)，涵蓋了學(xué)習(xí)、工作、生活等方面，不同的人從不同的角度出發(fā)，用深入淺出的方式，將自己的心得和感悟傳遞給讀者。通過閱讀這些范文，我們可以更好地理解和掌握心得體會(huì)的寫作技巧，同時(shí)也可以拓寬自己的思維和眼界，提升自己的表達(dá)能力。讓我們一起來閱讀這些范文，分享其中的智慧和思考吧。

教學(xué)保障心得體會(huì)和方法篇一

第一段：引入相應(yīng)主題，提出文章背景和目的（提出自己對(duì)教學(xué)保障的理解）。

教學(xué)保障是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。教學(xué)保障手段多樣，包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等諸多細(xì)節(jié)。作為一名教育工作者，我深感教學(xué)保障對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。通過對(duì)自身多年教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，我對(duì)教學(xué)保障有了更深入的理解和感悟。本文將結(jié)合個(gè)人實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)保障的重要性以及實(shí)現(xiàn)方法，并提出我對(duì)未來教學(xué)保障工作的展望。

第二段：重點(diǎn)闡述教學(xué)準(zhǔn)備的重要性和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)保障的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。一位優(yōu)秀的教育工作者需要提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和研究，以確保教學(xué)的有效性和高質(zhì)量。在我個(gè)人的教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持詳細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真?zhèn)湔n的原則。同時(shí)，我也積極參加教研活動(dòng)，與同事們進(jìn)行交流和分享，不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)良好的教學(xué)準(zhǔn)備不僅可以提高教師的教學(xué)效果，也能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我相信教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)保障的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵。

第三段：探討教學(xué)過程管理的重要性和方法。

教學(xué)過程管理是教學(xué)保障的核心環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中需要進(jìn)行靈活的組織和指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠有效地掌握所學(xué)知識(shí)。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我重視教學(xué)企圖，注重教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和課堂管理。通過靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。此外，我還會(huì)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)每堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。通過這樣的方式，我不斷完善自己的教學(xué)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四段：分析教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要性和方法。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是教學(xué)保障的重要環(huán)節(jié)。通過對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，可以及早發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)教育工作的持續(xù)發(fā)展。在我個(gè)人的教育實(shí)踐中，我積極參加學(xué)校組織的各類教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)，以提高自身態(tài)度和能力。同時(shí)，我也重視學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，逐步改進(jìn)我的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。通過這些評(píng)估手段，我能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

教學(xué)保障是教育工作中不可或缺的一環(huán)，也是教育改革和發(fā)展的基石。通過多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)和不斷的學(xué)習(xí)，我深知教學(xué)保障的重要性和必要性。未來，我將繼續(xù)努力提高自身的教育素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷完善教學(xué)保障工作。同時(shí)，我也希望能夠與同事們進(jìn)行深入的交流和合作，在教育改革和發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。通過共同努力，我相信我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供更有質(zhì)量和有意義的教育。

教學(xué)保障心得體會(huì)和方法篇二

在教育行業(yè)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是教師們永恒的追求。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我參加了一次關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)生評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。參加培訓(xùn)的目的是為了提高自己的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)質(zhì)量保障的重要性以及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。

二、培訓(xùn)的收獲和啟示。

在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧。例如，如何設(shè)計(jì)一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方案，如何引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及如何靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式等。這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)對(duì)我的教學(xué)方法和教學(xué)效果產(chǎn)生了積極的影響。另外，培訓(xùn)還給我提供了一個(gè)與其他教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過與他們的討論，我受益匪淺。這次培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)于教學(xué)的熱情和責(zé)任感，讓我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和方向。

三、培訓(xùn)中的困惑和挑戰(zhàn)。

在培訓(xùn)中，我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。比如，我發(fā)現(xiàn)有些新的教學(xué)方法和技巧在實(shí)際運(yùn)用中并不那么容易，需要我不斷地去嘗試和實(shí)踐。另外，一些老師對(duì)于新的教學(xué)理念和方法抱有抵觸情緒，這也給我?guī)砹艘欢ǖ膲毫屠_。然而，我意識(shí)到只有不斷克服這些困難，不斷學(xué)習(xí)和探索，才能提高自己的教學(xué)能力，給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。

四、培訓(xùn)的實(shí)踐與效果。

培訓(xùn)結(jié)束后，我將學(xué)到的教學(xué)方法和技巧應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)中。我采用了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂中來，使課堂更加生動(dòng)有趣。我還進(jìn)行了多種形式的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些實(shí)踐的確取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們的成績(jī)也有了明顯的提高。因此，我對(duì)這次培訓(xùn)的實(shí)用性和有效性感到非常滿意。

五、未來的思考和努力方向。

通過這次培訓(xùn)，我深入了解了教學(xué)質(zhì)量保障的重要性，意識(shí)到了提高自己的教學(xué)能力的必要性。然而，我也意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，未來我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。同時(shí)，我也會(huì)積極參與各種教學(xué)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，與其他教師相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我相信，在不斷的努力下，我的教學(xué)質(zhì)量將得到進(jìn)一步提高，我能夠更好地為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

以上是我對(duì)于“教學(xué)質(zhì)量保障培訓(xùn)心得體會(huì)”的總結(jié)和思考。通過這次培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)工作中的不足之處。我將對(duì)這次培訓(xùn)中學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行深入研究和實(shí)踐，并不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，以期給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。

教學(xué)保障心得體會(huì)和方法篇三

隨著新冠疫情在全球范圍內(nèi)的爆發(fā)，教育機(jī)構(gòu)也成為了疫情保障的重要一環(huán)。為了保障師生的健康安全，各級(jí)教育部門采取了一系列的防控措施，疫情保障教學(xué)秩序成為了當(dāng)下的重要主題。在這個(gè)特殊時(shí)期，我作為一名教師，深感教學(xué)秩序的維護(hù)對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。

在疫情保障教學(xué)秩序中，首要的是保證學(xué)生的健康安全。病毒令人不容忽視的是，它的傳播速度之快，想要保護(hù)好每一名學(xué)生都需要下足功夫。因此，疫情期間我們學(xué)校成立了疫情防控工作組，制定了詳細(xì)的疫情應(yīng)對(duì)方案。每天上學(xué)前，學(xué)生需要測(cè)量體溫，佩戴口罩，并接受衛(wèi)生工作人員的進(jìn)一步檢測(cè)。同時(shí)，學(xué)校也加強(qiáng)了教育，向?qū)W生們普及相關(guān)的疫情知識(shí)，提醒他們保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這些措施的落實(shí)，有效地保障了學(xué)生的健康安全。

其次，在疫情保障教學(xué)秩序中，提升師生的協(xié)作意識(shí)非常重要。疫情期間，學(xué)校采取了線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。作為教師，我感受到了師生之間協(xié)作的重要性。我制定了詳細(xì)的線上教學(xué)計(jì)劃，通過視頻會(huì)議與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并及時(shí)解答學(xué)生的問題。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過線上平臺(tái)進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生通過線上互動(dòng)，在合作中互幫互助，解決問題，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

此外，在疫情期間，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。疫情帶來了物理教學(xué)的限制，但并不意味著教學(xué)質(zhì)量的下降。在疫情保障教學(xué)秩序的過程中，我意識(shí)到了創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性。我通過網(wǎng)絡(luò)資源篩選和整理教材，設(shè)計(jì)線上互動(dòng)教學(xué)的課件和教案，使每一次線上教學(xué)都能達(dá)到最佳效果。通過利用多媒體技術(shù)，我為學(xué)生創(chuàng)造了更加直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。這一教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓我在疫情期間也能夠保持高質(zhì)量的教學(xué)。

最后，在疫情保障教學(xué)秩序中，要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通合作。疫情帶來的封閉狀態(tài)，讓學(xué)校與家庭成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通合作不可或缺。在疫情期間，我們學(xué)校通過多種渠道向家長(zhǎng)發(fā)布疫情防控信息，并及時(shí)回答家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和安全方面的問題。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。這種密切的學(xué)校與家庭合作，讓學(xué)生在疫情期間得到更加全面的關(guān)愛和支持。

綜上所述，疫情保障教學(xué)秩序是當(dāng)前教育工作中的重要一環(huán)。通過保障學(xué)生的健康安全、提升師生的協(xié)作意識(shí)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通合作等措施，我們能夠保證教學(xué)的正常進(jìn)行，確保學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。盡管疫情給教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，但是我們相信，通過共同的努力和合作，教育事業(yè)將會(huì)迎來更加美好的未來。

教學(xué)保障心得體會(huì)和方法篇四

杜威對(duì)以教材、教師、教室為中心的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了抨擊。他指出傳統(tǒng)教育存在以下弊端：

第三，學(xué)校采用的刻板的并且不同于兒童所處家庭和社會(huì)的方式進(jìn)行教學(xué)組織和管理，如學(xué)生要在固定狹隘的場(chǎng)地、班級(jí)、按照固定的課程表上課，進(jìn)行嚴(yán)格升學(xué)和考試。

杜威認(rèn)為，教育需要傳授的不應(yīng)該只是系統(tǒng)化的知識(shí)，不能夠“既不關(guān)心它原來是怎樣建立起來的，也不關(guān)心它將來會(huì)發(fā)生的種種變化”；同時(shí)，掌握過去人類文明積累下來的知識(shí)并不是問題的關(guān)鍵，而應(yīng)該立足著眼于生活的未來，“我們目前的問題是如何發(fā)覺真正存在于經(jīng)驗(yàn)內(nèi)的過去的成就和現(xiàn)在的問題這兩者間的聯(lián)系”，“我們的問題是明確怎樣把熟悉過去變?yōu)橛行У貞?yīng)付未來的有力的工具”。

在杜威看來，理智和知識(shí)是應(yīng)付生活環(huán)境的工具。有機(jī)體進(jìn)化發(fā)展的每一個(gè)階段都是和環(huán)境接觸、并學(xué)習(xí)去控制作為客體的環(huán)境的過程。杜威認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐先于知識(shí)，因此，如果有機(jī)體再按那一方式行動(dòng)的話，他就能預(yù)料將發(fā)生的事情。在環(huán)境中如果行動(dòng)沒有產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果，除非希望不愉快的反應(yīng)，有機(jī)體將不會(huì)重復(fù)這一行為；如果行為產(chǎn)生了預(yù)期的反應(yīng)，有機(jī)體就會(huì)知道當(dāng)他期望這種結(jié)果時(shí)，他可重復(fù)達(dá)一行動(dòng)。在這種行動(dòng)和反應(yīng)的過程中，有機(jī)體也就學(xué)到了控制環(huán)境的知識(shí)。一個(gè)人只有當(dāng)他感到需要時(shí)才會(huì)行動(dòng)，因此知識(shí)是于需要，這是所有知識(shí)的真理。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都希望按照自己的預(yù)期愿望去控制和影響其他人和物質(zhì)環(huán)境，在此知識(shí)充當(dāng)了他控制他的物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境的工具。

這種理論在《思維與教學(xué)》一書中得到了進(jìn)一步的發(fā)展和具體化。杜威認(rèn)為，只有當(dāng)有充分的原因需要思考時(shí)，只有當(dāng)個(gè)體的環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，當(dāng)行動(dòng)不滿意或被阻止、或不能確定行動(dòng)是否正確時(shí)，一個(gè)人才思考。在此情況下，他分析情境，以弄清問題的性質(zhì)，然后運(yùn)用意識(shí)中原有的材科或收集新材料，提出假設(shè)，并在思想中加以驗(yàn)證，直到發(fā)現(xiàn)一個(gè)滿足他全部要求的假設(shè)，然后按照達(dá)一假設(shè)去行動(dòng)。如果行動(dòng)成功了，他就學(xué)到了如何處理這種情境的知識(shí)。如果行動(dòng)不成功，他就會(huì)認(rèn)識(shí)到在這種情況下，這一假設(shè)是不起作用的。

作為對(duì)傳統(tǒng)教育的反動(dòng)，杜威認(rèn)為，學(xué)校教授學(xué)生知識(shí)的目的，不在知識(shí)本身，而在學(xué)習(xí)如何獲得知識(shí)以指導(dǎo)下一步的經(jīng)驗(yàn)以滿足需求的方法。他舉例說．學(xué)地圖不是學(xué)習(xí)的真正的目的，制作地圖才是真正的知識(shí)。他認(rèn)為訓(xùn)練兒童的主動(dòng)的、持續(xù)的、創(chuàng)造性的思維能力是教學(xué)的主要目的。由此出發(fā)，杜威認(rèn)為．凡”有意義的經(jīng)驗(yàn)”，總是在思維的活動(dòng)中進(jìn)行。每一思維的兩端，開始是一個(gè)迷惑、紛亂或困難的情境，結(jié)果是一個(gè)澄清、統(tǒng)一或解決的情境，思維就在這兩端之間進(jìn)行著。在這兩端之間，思維的過程經(jīng)歷了五個(gè)步驟：(1)有疑難的情境引發(fā)思維的沖動(dòng)；(2)確定疑難究竟在什么地方；(3)提出解決問題的種種假設(shè)；(4)推斷每個(gè)階段所臺(tái)的結(jié)果，看哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)困難；(5)進(jìn)行試驗(yàn)、證實(shí)，駁斥或改正這個(gè)假設(shè)。在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的過程中，有的階段可以拼合，若干階段則歷程甚短，甚至沒有被人察覺，因此，五個(gè)步驟并非固定不變的方式，應(yīng)隨個(gè)人對(duì)境反應(yīng)的情況而定（如胡適就將其改造成“大膽的假設(shè)、小心的求證”）。

杜威認(rèn)為，思維過程 “既是組織思想的方法，又是做學(xué)問的途徑”。所以他從思維的五步法類推出他的“以解決問題為中心”的教學(xué)過程，提出“教學(xué)法的要素和思維的要素是相同的”。即：第一，提供給學(xué)生有一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)的情境——要有一個(gè)使學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身感興趣的、愿意連續(xù)下去的活動(dòng)：第二，從這個(gè)情境內(nèi)部產(chǎn)生出一個(gè)真實(shí)的問題，作為對(duì)學(xué)生思想的刺激和活動(dòng)目的；第三，學(xué)生要通過調(diào)用已有知識(shí)、查閱新的資料、從事必要的觀察來對(duì)付這個(gè)問題；第四．學(xué)生必須一步一步地形成、提出解決問題的方法；第五，學(xué)生要通過實(shí)際活動(dòng)來檢驗(yàn)他的解決方法，使這些方法更加清晰具體，并且檢驗(yàn)它們是否有效。在教學(xué)中，教師可根據(jù)具體情況省賂其中酌某個(gè)步驟。這就是杜威的著名的解決問題的“五步法”。

教學(xué)保障心得體會(huì)和方法篇五

教學(xué)保障是教育工作中非常重要的一環(huán)，它是保障課堂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)保障的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從制定教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式、豐富教學(xué)手段、及時(shí)反饋與評(píng)估以及建立有效的溝通平臺(tái)等五個(gè)方面，闡述我在教學(xué)保障上的心得體會(huì)。

首先，制定教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)保障的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，只有制定合理的教學(xué)計(jì)劃，才能夠確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，然后合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。同時(shí)，我還會(huì)利用各種教學(xué)資源，如教科書、多媒體教學(xué)設(shè)備等，來輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。通過制定合理的教學(xué)計(jì)劃，我能夠有效地組織好課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

其次，優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式也是教學(xué)保障的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)形式，如講授式、講解式等，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我嘗試引入一些新穎的教學(xué)形式，如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)計(jì)一些探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。由此可見，通過優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三，豐富教學(xué)手段也是教學(xué)保障的重要環(huán)節(jié)。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)手段已經(jīng)不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，我會(huì)結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。例如，我會(huì)利用課堂討論、情境教學(xué)、案例教學(xué)等手段，來啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。同時(shí)，我還會(huì)利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，來提供豐富的學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)性教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建一個(gè)更加豐富多樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

第四，及時(shí)反饋與評(píng)估也是教學(xué)保障的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)組織課堂測(cè)驗(yàn)和作業(yè)檢查，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予及時(shí)的反饋。同時(shí)，我還會(huì)定期組織課堂討論和小組展示，讓學(xué)生充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，并給予肯定和鼓勵(lì)。此外，我也注重對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)估，即通過教學(xué)觀察、教學(xué)記錄等方式，來收集教學(xué)數(shù)據(jù)，了解教學(xué)效果，并及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過及時(shí)反饋與評(píng)估，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

最后，建立有效的溝通平臺(tái)也是教學(xué)保障的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生和家長(zhǎng)保持良好的溝通，能夠有效地促進(jìn)教育教學(xué)的開展。因此，我會(huì)積極與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，并通過電話、微信、班級(jí)群等多種方式，與他們保持密切的聯(lián)系。此外，我還會(huì)定期組織家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等活動(dòng)，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和解決辦法。通過建立有效的溝通平臺(tái)，我能夠更好地了解學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，為他們提供更好的教學(xué)服務(wù)。

總結(jié)起來，教學(xué)保障是教育工作必不可少的一環(huán)，通過制定教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式、豐富教學(xué)手段、及時(shí)反饋與評(píng)估以及建立有效的溝通平臺(tái)等五個(gè)方面的努力，我能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，我相信我能夠在教學(xué)保障上取得更好的成績(jī)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

教學(xué)保障心得體會(huì)和方法篇六

教育是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的基石，而教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最關(guān)鍵因素之一。然而，保證教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的任務(wù)。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)質(zhì)量保障的核心關(guān)鍵是師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及課堂氛圍的優(yōu)化。下面是我對(duì)于這方面的體會(huì)和心得。

第一段：師資隊(duì)伍。

優(yōu)秀的教師是教學(xué)質(zhì)量的核心保障。他們不僅掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，而且具備先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念。在這個(gè)時(shí)代，學(xué)生們的需求和期望也在不斷地改變，因此教師要具有良好的素質(zhì)和卓越的能力來滿足他們需要。因此，保證教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)是不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和提升教師的教學(xué)能力，以確保他們能夠在課堂上教授各種知識(shí)和技能。

第二段：教學(xué)方法。

教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。只有掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技術(shù)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持興趣并且掌握更多的知識(shí)。因此，教師要多嘗試一些不同的教學(xué)方法，例如零基礎(chǔ)激發(fā)、小組協(xié)作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以確保他們能夠吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到更多的收獲。

第三段：教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容要符合時(shí)代和學(xué)生的需要。教學(xué)內(nèi)容必須符合時(shí)代的需求，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，教學(xué)內(nèi)容必須多元化，內(nèi)涵要豐富有深度。除此之外，教師還應(yīng)提供與學(xué)科有關(guān)的實(shí)踐體驗(yàn)，以使學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科知識(shí)，并開闊學(xué)生的眼界和思維。

第四段：課堂氛圍。

課堂氛圍對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。課堂氛圍應(yīng)該是積極和諧的，學(xué)生無論何時(shí)都應(yīng)該感到被尊重、被關(guān)注和被支持。一個(gè)好的教師應(yīng)該建立一種積極、放松和舒適的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，自信與他人交流，促進(jìn)課堂討論和同學(xué)之間的互動(dòng)，使得整個(gè)課堂充滿熱情與動(dòng)力。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)綜合性的任務(wù)，需要師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和課堂氛圍的優(yōu)化。只有不斷優(yōu)化教育環(huán)境，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更加全面、深入的知識(shí)。同時(shí)，只有更好的教育才能讓我們?nèi)〉酶蟮某删停瑥亩玫胤?wù)社會(huì)，為我們的國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)保障心得體會(huì)和方法篇七

一、導(dǎo)言（150字）。

教學(xué)保障是指為了提高教學(xué)質(zhì)量和保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)等各個(gè)關(guān)鍵角色所采取的一系列措施和服務(wù)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到教學(xué)保障的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。本文將從制定具體目標(biāo)、強(qiáng)化資源建設(shè)、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立科學(xué)評(píng)估機(jī)制和加強(qiáng)家校合作等五個(gè)方面，通過總結(jié)自己在教學(xué)保障工作中的經(jīng)驗(yàn)和思考，分享給各位讀者，希望能對(duì)廣大教育工作者有所啟示和幫助。

二、制定具體目標(biāo)（250字）。

教學(xué)保障工作的核心是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。在教學(xué)保障中，我們應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，制定具體的目標(biāo)。這樣，我們才能更好地衡量教學(xué)保障工作的成效。如，制定學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)目標(biāo)，為學(xué)生建立個(gè)性化的成長(zhǎng)檔案等等。通過制定明確具體的目標(biāo)，可以更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)保障工作，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

三、強(qiáng)化資源建設(shè)（250字）。

教學(xué)保障需要充足的教育資源來支持。因此，我們要注重教育資源的建設(shè)和配置。包括建設(shè)完善的教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等場(chǎng)所，購(gòu)置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、教輔材料等。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。此外，通過與企業(yè)、社會(huì)等合作，積極爭(zhēng)取社會(huì)資源的支持，為教學(xué)保障提供更豐富的資源支持。

四、提高教師專業(yè)素養(yǎng)（250字）。

優(yōu)秀的教師是教學(xué)保障工作的重要保證。要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，首先需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和引進(jìn)。引進(jìn)優(yōu)秀的教師，提供良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，激發(fā)他們的工作熱情。同時(shí)，還要注重教師的職業(yè)發(fā)展，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，不斷提升教師的專業(yè)水平。通過這些措施，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而提高整體的教學(xué)保障水平。

五、建立科學(xué)評(píng)估機(jī)制和加強(qiáng)家校合作（300字）。

科學(xué)的評(píng)估機(jī)制是教學(xué)保障工作的重要環(huán)節(jié)。通過建立科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取針對(duì)性的措施。同時(shí)，要加強(qiáng)家校合作，形成家庭、學(xué)校和社會(huì)之間的良好互動(dòng)機(jī)制。通過與家長(zhǎng)的密切溝通和合作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和家庭背景，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題。同時(shí)，也要加強(qiáng)與社會(huì)的合作，充分利用社會(huì)資源，為學(xué)生的教育服務(wù)提供支持。

六、總結(jié)（150字）。

教學(xué)保障是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。通過制定具體的目標(biāo)、強(qiáng)化資源建設(shè)、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立科學(xué)評(píng)估機(jī)制和加強(qiáng)家校合作等方面，可以更好地提高教學(xué)保障工作的質(zhì)量和水平。在未來的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力提升，不斷改進(jìn)教學(xué)保障工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。同時(shí)，也希望廣大教育工作者能加強(qiáng)交流和合作，共同推動(dòng)教學(xué)保障工作的發(fā)展，為建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育系統(tǒng)貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)保障心得體會(huì)和方法篇八

教育是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要基石，而作為教育的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。教學(xué)質(zhì)量的提高能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也可以有效提高學(xué)校整體水平。然而，如何保障教學(xué)質(zhì)量呢?在本文中，我想分享一下我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第二段：課程內(nèi)容和教學(xué)方法需要相互照應(yīng)。

首先，為了保障教學(xué)質(zhì)量，我們需要合理安排課程內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)方法。課程內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)該相互照應(yīng)，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在教學(xué)過程中，我們可以通過讓學(xué)生參與互動(dòng)式的小組討論、舉行實(shí)驗(yàn)課或針對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)等方式，讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容、掌握相關(guān)知識(shí)，提高教育效果。

第三段：著力提高教師教學(xué)水平。

其次，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師教學(xué)水平必須得到充分重視和支持。從一個(gè)角度講，教師教學(xué)水平是保證教學(xué)質(zhì)量的根本。學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和提高，提供必要的教學(xué)資源和支持，使教師能夠更好地發(fā)揮自己的職業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的考核評(píng)估，從而更好地幫助教師發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。

第四段：注重學(xué)生的評(píng)估和反饋。

此外，學(xué)生的評(píng)估和反饋也是保障教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過對(duì)學(xué)生的評(píng)估和反饋，我們可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的理解和反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)教學(xué)不足之處。教師可以在課堂上通過提問、作業(yè)、試卷等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，或者通過與學(xué)生面談的方式了解學(xué)生的反饋。這樣的反饋機(jī)制可以幫助教師調(diào)整自己的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

第五段：建立完善的教學(xué)管理體系。

最后，為了保障教學(xué)的質(zhì)量，需要建立穩(wěn)定、健全的教學(xué)管理體系。學(xué)校應(yīng)該建立完善的教學(xué)管理機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和管理。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

結(jié)尾：

在教學(xué)質(zhì)量的保障過程中，課程的內(nèi)容和教學(xué)方法需要相互照應(yīng)，教師教學(xué)水平需要得到充分的支持，注重學(xué)生評(píng)估和反饋，并建立完善的教學(xué)管理體系，這些都是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高的有效途徑。我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升和改進(jìn)，以更好地滿足學(xué)生的需求和社會(huì)的要求。

教學(xué)保障心得體會(huì)和方法篇九

頭鋪中學(xué)沈煥中國(guó)加入wto及新課程改革的全面展開，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年級(jí)下降，中學(xué)三年級(jí)以上均開設(shè)英語(yǔ)課。農(nóng)村中學(xué)大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)條件落后，再加上信息滯后等，使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位。基于農(nóng)村中學(xué)的這一實(shí)際，目前，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主，聽—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)從農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)這一特殊實(shí)際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì)。

現(xiàn)行的中學(xué)英語(yǔ)教材大多是人民教育出版社出版的pep實(shí)驗(yàn)教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn)：每個(gè)單元除了安排let’stalk,let’slearn這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外，還安排了一系列的學(xué)生活動(dòng)，如：let’sdo,let’ssing,let’schant,let’splay，storytime等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。由于中學(xué)生還處在貪玩、好動(dòng)的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來?；谝陨显?，教師要想上好一堂課，要想教育好學(xué)生，就必須在教學(xué)活動(dòng)中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為突出。所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競(jìng)賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。

城鎮(zhèn)上的中學(xué)條件較好，設(shè)備先進(jìn)較齊全，教師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村中學(xué)條件較差，設(shè)備落后，在實(shí)際操作過程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)就不需要靈活多樣了呢？不是的。農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實(shí)際出發(fā)，具體情況具體分析，不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)兒童天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲來組織課堂教學(xué)，將會(huì)有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：我曾在外出學(xué)習(xí)時(shí)聽過中學(xué)三年級(jí)的《oldmacdonald》這堂課的教學(xué)。課上，教師利用自制的課件，播放本課的內(nèi)容，學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的'動(dòng)畫，一邊聆聽悅耳的歌聲，沉浸在一片快樂之中?？墒?，在設(shè)備落后的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎？顯然是不可能的。這時(shí)，就需要教師利用課余時(shí)間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，利用農(nóng)村中學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。例如在上這一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場(chǎng)及遠(yuǎn)處農(nóng)民們?cè)诟苫畹那榫?，然后，一邊播放音樂，一邊讓學(xué)生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前，教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃?，如：讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn)，但是，對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來說這又何嘗不是另一番享受呢？通過這樣的教學(xué)，不但將思想教育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，真正地達(dá)到寓教于樂于課堂之中。

時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng)，根據(jù)這一記憶規(guī)律，教師應(yīng)將所學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識(shí)。在遇到這種情形時(shí)，教師絕對(duì)不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而忽視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來，仔細(xì)地想一想，以前有沒有學(xué)過這個(gè)單詞。如果學(xué)生實(shí)在想不起來，教師就應(yīng)告訴他們?cè)跁镜哪囊徽n學(xué)到過，讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的教師還會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)有部分學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生一翻到以后，能夠馬上讀出這個(gè)單詞。而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了學(xué)生的記憶，還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，鞏固了教學(xué)成果，提高了學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)記憶的規(guī)律：人的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣，所學(xué)的知識(shí)才能不斷得到運(yùn)用，才能永恒的儲(chǔ)存在大腦之中。鞏固知識(shí)的方法有很多，如：

師生間的問好，學(xué)生之間的問好和禮貌用語(yǔ)等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣，營(yíng)造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系，而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，收到事半功倍的效果。

教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)知識(shí)。如日常會(huì)話、兒歌、童謠等，尤其是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，在時(shí)間有限的情況下，利用黑板報(bào)進(jìn)行無聲的教學(xué)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的主要部分，而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長(zhǎng)的思想工作，使他們也參與到中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中來，為自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓勵(lì)和督促孩子看英語(yǔ)光盤，聽兒童英語(yǔ)歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這一點(diǎn)，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師尤其要重視。

農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)自身英語(yǔ)知識(shí)有限及對(duì)孩子的英語(yǔ)重視程度不高，教師應(yīng)首先做好與家長(zhǎng)的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念，提高他們對(duì)英語(yǔ)的重視程度，使他們積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來。由于兒童自我控制能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，對(duì)于教師布置的任務(wù)，特別是朗讀和聽力等內(nèi)容，往往不會(huì)自覺地去完成，而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況，此時(shí)，就需要家長(zhǎng)督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)向教師反映。有些家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平不高，甚至根本不懂英語(yǔ)，在這一過程中，建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實(shí)際的教學(xué)手段。

家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起訖時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容，由家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如實(shí)地填寫，再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師，由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰，以鼓勵(lì)其他學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不僅便于家長(zhǎng)的督促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺性的發(fā)展，提高英語(yǔ)水平，而且便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃和新的教學(xué)方案，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，取得更大、更明顯的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

中學(xué)英語(yǔ)教師的缺乏和班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村中學(xué)目前普遍存在的問題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)在評(píng)價(jià)一堂中學(xué)英語(yǔ)課是否優(yōu)秀，主要的一個(gè)方面是看學(xué)生的課堂活動(dòng)是否充分。因此，一些課堂上學(xué)生的小組操練活動(dòng)始終貫穿于課堂之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的發(fā)展。而今，面對(duì)人數(shù)較多的農(nóng)村中學(xué)，要想將小組操練活動(dòng)貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級(jí)的特殊實(shí)際，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)let’sdo或let’schant等內(nèi)容時(shí)，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，同樣能夠收到較好的效果?；蛘咴诮虒W(xué)時(shí)間充裕及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的掌握等情況下，可將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練，效果會(huì)更佳，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)更濃厚。

此外，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的缺乏，使得英語(yǔ)教學(xué)在本校幾乎沒有任何競(jìng)爭(zhēng)力，不利于教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，又沒有其他教師的共同分析、交流和解決，大大地影響了教學(xué)效果。有些中學(xué)的英語(yǔ)教師往往還要兼教其它的主課，教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力不足，不利于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

以上所述是我在農(nóng)村中學(xué)任教英語(yǔ)以來的一些體會(huì)和淺見，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，更值得廣大英語(yǔ)教師的共同努力、探索、研究，總結(jié)出一套適合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

教學(xué)保障心得體會(huì)和方法篇十

教育，是以學(xué)生的發(fā)展為本。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，就必須在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生自身積極主動(dòng)的發(fā)展。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本身才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。學(xué)生的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。我在教學(xué)實(shí)踐中主要運(yùn)用了三種主體性教學(xué)方法。

一、愉快教育法

對(duì)一個(gè)教師來說，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生關(guān)系和諧了，學(xué)生自然地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，民主平等的課堂氣氛也就會(huì)自然地形成。教師對(duì)學(xué)生的尊重，是減輕學(xué)生心靈重負(fù)的重要因素。特別是音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，情感交流活動(dòng)比較多，在教學(xué)中，要注意這種值感的交流作用。如在上音樂課之前，我經(jīng)常用錄音機(jī)播放音樂，或面帶微笑和學(xué)生輕松地談話，或敲一敲打擊樂器等。一上課，我以親切隨和的教態(tài)和學(xué)生一齊聽著音樂參與做律動(dòng)，這樣創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、合作的學(xué)習(xí)氣氛，而學(xué)生在一種激奮情感的驅(qū)使下，很快產(chǎn)生了投入音樂活動(dòng)、體驗(yàn)音樂情感的心理需求，這就為后一環(huán)節(jié)的教學(xué)，作了情感上的鋪墊。如在教第一單元《動(dòng)畫城》中《小機(jī)靈的歌》一課時(shí)，教師彈奏《西游記》插曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，在導(dǎo)入新歌時(shí)教師說：“難聽出來了，這是哪部動(dòng)畫片的插曲？如果聽出來，就跟著音樂模仿一下動(dòng)畫片人物的動(dòng)作?！苯處煆椫鴮W(xué)生熟悉的《西游記》插曲，學(xué)生都很認(rèn)真地聽，有的學(xué)生走到臺(tái)前模仿起孫悟空、豬八戒的動(dòng)作，嘴里還不由自主地唱了起來，學(xué)生參與的積極性很高。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡看動(dòng)畫片，喜歡片中的人物，教師在創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)的氛圍后，又調(diào)動(dòng)他們的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用較為熟悉的《西游記》插曲引人，進(jìn)行了情感與音樂經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊。當(dāng)學(xué)習(xí)《小機(jī)靈的歌》時(shí)，學(xué)生就能很快地投入到旋律的感受中去。

二、主動(dòng)參與，積極交往法

主動(dòng)參與，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，形成良好個(gè)性與健全人格。課堂上教師與學(xué)生關(guān)系和諧，和學(xué)生平等相處，有了真摯的情感，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才愿意接近老師，愿意袒露自己的思想。教師一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，親切和藹的教態(tài)，都是對(duì)學(xué)生的信賴。有了平等和諧的音樂氛圍，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意去表現(xiàn)自己，才能主動(dòng)參與到各種活動(dòng)中去。如在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班有一個(gè)男同學(xué)，上音樂課不愿唱歌，不愿跳舞，非常靦腆，老師走到他跟前，拉著他的手做律動(dòng)他也不做，教他唱歌他還是不唱，最后我鼓勵(lì)他上課坐得那么好，聽得那么認(rèn)真，肯定在心里早已經(jīng)聽會(huì)了，看會(huì)了，然后我讓組里的其他學(xué)生唱歌，讓他用打擊樂器為歌曲伴奏，結(jié)果他不但不為難，接過樂器伴奏起來，效果很好，我及時(shí)鼓勵(lì)他，最后他不但用打擊樂器伴奏而且還唱起了歌，這時(shí)全體學(xué)生為他鼓掌，這次鼓勵(lì)，使這個(gè)學(xué)生以后積極地參與到了音樂活動(dòng)中。

三、激趣表現(xiàn)法

只有利用多種教學(xué)手段和活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用多種形式進(jìn)行教學(xué)。如在課堂上有時(shí)我這樣提問：“老師和你一起唱這首歌好嗎？”“有誰(shuí)愿意上臺(tái)來表演一下？”“你挑選一種你最喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏一下?！钡鹊?，用這種平等、友好的態(tài)度，學(xué)生容易接受，樂于表現(xiàn)。在分組合作學(xué)習(xí)，討論研究怎樣表現(xiàn)歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇表現(xiàn)方式。在分組展示時(shí)，有的學(xué)生選擇用打擊樂器為歌曲伴奏，或用不同樂器未同一節(jié)奏，或用相同樂器擊不同節(jié)奏；有的用表演動(dòng)作表現(xiàn)歌曲；有的用不同演唱形式演唱歌曲（二人對(duì)唱、小組對(duì)唱、領(lǐng)唱等），還有的用圖畫、色彩表現(xiàn)歌曲等，形式豐富多彩，這樣能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出個(gè)性，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心、自信心、自我調(diào)控能力、獨(dú)立判斷決斷能力、自學(xué)能力，也使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造思維能力。

總之，學(xué)生素質(zhì)的形成和提高，是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，在這個(gè)內(nèi)化過程中，我們必須通過多種多樣的教育教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。發(fā)揮學(xué)生主體性的方法有很多，有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中做進(jìn)一步的探討。