我在心得體會(huì)中明白到,態(tài)度決定情緒,進(jìn)而影響工作效果。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重邏輯性,將自己的觀點(diǎn)和理由有機(jī)地連接起來(lái)。接下來(lái)就是小編為大家匯總的一些寫(xiě)心得體會(huì)的實(shí)例,希望對(duì)大家有所幫助。
《學(xué)習(xí)綱要》心得體會(huì)總結(jié)篇一
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,也是一個(gè)持續(xù)終生的過(guò)程。為了高效地學(xué)習(xí),許多人選擇使用學(xué)習(xí)綱要來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)綱要的重要性,并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先,學(xué)習(xí)綱要是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)綱要相當(dāng)于為學(xué)習(xí)過(guò)程建立了一個(gè)清晰的框架。通過(guò)制定學(xué)習(xí)綱要,我們可以把知識(shí)點(diǎn)按照一定的次序和層次進(jìn)行分類整理,形成一個(gè)體系化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣一來(lái),我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)迷失方向,而是能夠按部就班地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。以我的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例,我制定了一個(gè)學(xué)習(xí)綱要,把學(xué)習(xí)內(nèi)容按照單詞、語(yǔ)法、閱讀理解等方面進(jìn)行分類,并在每個(gè)分類下細(xì)分了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái),我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就可以有條不紊地進(jìn)行,不至于過(guò)度迷失于瑣碎的知識(shí)點(diǎn)之中。
其次,學(xué)習(xí)綱要有助于提高學(xué)習(xí)效率。一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)綱要可以幫助我們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干小塊,我們可以事先預(yù)估每一塊內(nèi)容所需要的學(xué)習(xí)時(shí)間,并做好相應(yīng)的規(guī)劃。這樣一來(lái),我們就可以更好地掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,避免時(shí)間浪費(fèi)和拖延現(xiàn)象的出現(xiàn)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)每次將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照學(xué)習(xí)綱要分塊規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間后,我能夠更加有條不紊地完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)習(xí)效率,從而節(jié)省出更多的時(shí)間進(jìn)行其他活動(dòng)。
此外,學(xué)習(xí)綱要也有助于促進(jìn)知識(shí)的鞏固和遷移。學(xué)習(xí)綱要之所以能夠有這樣的作用,是因?yàn)樗粌H僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的計(jì)劃,更是一個(gè)知識(shí)的總結(jié)和概括。在制定學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我們需要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié),梳理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)這樣的鞏固和遷移,我們可以更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)每次在制定學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我能夠回顧到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),并與即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián),這樣一來(lái)我能夠更好地理解新知識(shí),記憶也更加牢固。
最后,學(xué)習(xí)綱要還有助于培養(yǎng)自我管理能力。制定學(xué)習(xí)綱要需要我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃和整理,這種自我管理的能力在個(gè)人的學(xué)習(xí)和職場(chǎng)生涯中都是十分重要的。通過(guò)制定學(xué)習(xí)綱要,我們可以鍛煉自己的目標(biāo)設(shè)定能力、時(shí)間管理能力和自我激勵(lì)能力。這些能力可以幫助我們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高自己的綜合素質(zhì)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深刻意識(shí)到制定學(xué)習(xí)綱要的重要性,并通過(guò)這個(gè)過(guò)程提高了自己的自我管理能力。我逐漸養(yǎng)成了每天按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣,自我激勵(lì)也更加有力,學(xué)習(xí)成果也有了明顯的提高。
綜上所述,學(xué)習(xí)綱要在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。它能夠幫助我們建立清晰的學(xué)習(xí)框架,提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)知識(shí)的鞏固和遷移,并培養(yǎng)自我管理能力。通過(guò)學(xué)習(xí)綱要的制定和應(yīng)用,我們可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法,提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此,我將繼續(xù)堅(jiān)持使用學(xué)習(xí)綱要,在學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。
《學(xué)習(xí)綱要》心得體會(huì)總結(jié)篇二
學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě),以下僅供參考,請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)綱要》的過(guò)程中,我深刻地感受到了黨中央對(duì)于我們廣大干部的關(guān)心和厚愛(ài),也更加明確了我們作為黨員干部的責(zé)任和使命。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深刻領(lǐng)悟到了以下幾點(diǎn):
首先,要始終保持清醒的頭腦。在工作中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種誘惑和挑戰(zhàn),只有保持清醒的頭腦,才能做到不迷失方向、不偏離軌道。
其次,要始終保持高尚的道德品質(zhì)。作為黨員干部,我們的一言一行都代表著黨和人民的形象,只有始終保持高尚的道德品質(zhì),才能贏得人民群眾的信任和支持。
再次,要始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。工作中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種復(fù)雜的情況和問(wèn)題,只有始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,才能做到有條不紊、高效有序。
最后,要始終保持為人民服務(wù)的初心。作為一名黨員干部,我們的工作是為人民服務(wù)的,只有始終保持為人民服務(wù)的初心,才能做到全心全意為人民服務(wù)。
總之,《學(xué)習(xí)綱要》是一份非常有價(jià)值的書(shū)籍,對(duì)于我們廣大干部來(lái)說(shuō),是一份非常寶貴的財(cái)富。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要提高的地方,也更加明確了自己作為黨員干部的責(zé)任和使命。在今后的工作中,我將始終保持清醒的頭腦、高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和為人民服務(wù)的初心,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
《學(xué)習(xí)綱要》心得體會(huì)總結(jié)篇三
學(xué)習(xí)綱要是指為了達(dá)到一定學(xué)習(xí)目標(biāo)而規(guī)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程安排。它是學(xué)習(xí)的指南和綱領(lǐng),能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有目標(biāo)、更有效率。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我深切體會(huì)到學(xué)習(xí)綱要的重要性,以及它為我?guī)?lái)的幫助和啟示。
首先,學(xué)習(xí)綱要為學(xué)生樹(shù)立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在以前的學(xué)習(xí)中,我經(jīng)常感到迷茫和困惑,不知道自己應(yīng)該學(xué)什么,學(xué)到什么程度。而有了學(xué)習(xí)綱要,我能夠明確知道每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,以及如何去達(dá)到這些目標(biāo)。學(xué)習(xí)綱要為我制定了明確的學(xué)習(xí)路線,讓我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再盲目。
其次,學(xué)習(xí)綱要幫助我更加高效地學(xué)習(xí)。在過(guò)去,我往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性而無(wú)所適從,不知道該從哪個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)下手。學(xué)習(xí)綱要?jiǎng)t將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了有序的劃分和安排,讓我可以有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我只需要按照學(xué)習(xí)綱要的要求去學(xué)習(xí),不再浪費(fèi)時(shí)間在無(wú)關(guān)的內(nèi)容上,因此學(xué)習(xí)的效率大大提高。
第三,學(xué)習(xí)綱要教會(huì)我如何進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我往往只是追求表面的記住,沒(méi)有真正理解和消化所學(xué)的知識(shí)。學(xué)習(xí)綱要?jiǎng)t注重培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力,要求我們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、閱讀資料、做練習(xí)等多種方式來(lái)掌握知識(shí)。這種深度學(xué)習(xí)的方式讓我對(duì)所學(xué)的知識(shí)更有理解和把握,有助于我將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。
第四,學(xué)習(xí)綱要幫助我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)綱要為我規(guī)定了學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓我不僅知道應(yīng)該學(xué)什么,還知道在什么時(shí)間學(xué)。這讓我養(yǎng)成了每天按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不再拖延和懶散。我知道只有堅(jiān)持學(xué)習(xí),才能夠不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)綱要還要求我進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié),這也是我平時(shí)很少做的事情。但是通過(guò)學(xué)習(xí)綱要的要求,我意識(shí)到復(fù)習(xí)和總結(jié)是鞏固和深化知識(shí)的重要方法,于是我開(kāi)始養(yǎng)成了定期復(fù)習(xí)和總結(jié)的習(xí)慣。
最后,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)綱要的重要性和作用。學(xué)習(xí)綱要不僅能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率,更能培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都將對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生很大的幫助。因此,我要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分利用學(xué)習(xí)綱要,不斷完善自我,在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)步。
《學(xué)習(xí)綱要》心得體會(huì)總結(jié)篇四
學(xué)校管理有兩個(gè)層面:宏觀層面,就是政府對(duì)學(xué)校的管理,政府對(duì)學(xué)校的管理主要是通過(guò)教育主管部門實(shí)現(xiàn)。微觀層面,就是學(xué)校自身的管理。學(xué)校自身管理的核心是校長(zhǎng)管理,因?yàn)槲覈?guó)中小學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
《綱要》中對(duì)學(xué)校管理的宏觀層面提出的要求是,
(三十八)推進(jìn)政校分開(kāi)管辦分離。適應(yīng)中國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求,建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度,構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系。適應(yīng)國(guó)家行政管理體制改革要求,明確政府管理的權(quán)限和職責(zé),明確各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任,形成不同辦學(xué)模式,避免千校一面。
(三十九)落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。政府及其部門要樹(shù)立服務(wù)意識(shí),改進(jìn)管理方式,完善管理制度,減少和規(guī)范對(duì)學(xué)校的行政審批事項(xiàng),依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)。擴(kuò)大普通高中及中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)模式、育人方式、資源配置、人事管理、合作辦學(xué)、服務(wù)社區(qū)等方面的自主權(quán)。
(四十五)健全統(tǒng)籌有力權(quán)責(zé)明確的教育管理體制。以簡(jiǎn)政放權(quán)和轉(zhuǎn)變政府職能為重點(diǎn),深化教育管理體制改革,提高公共教育服務(wù)水平。推進(jìn)中央向地方放權(quán)、政府向?qū)W校放權(quán),明確各級(jí)政府責(zé)任,規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,促進(jìn)管辦評(píng)分離,形成政事分開(kāi)、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。
(四十七)轉(zhuǎn)變政府教育管理職能。改變直接管理學(xué)校的單一方式,綜合應(yīng)用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)、政策指導(dǎo)和必要的行政措施,減少不必要的行政干預(yù)。
概括起來(lái)就是通過(guò)政府放權(quán),擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。一句話,簡(jiǎn)政放權(quán)。
為什么要出這樣一個(gè)改革措施呢?
從理論來(lái)看,簡(jiǎn)政放權(quán)是教育規(guī)律的客觀要求。
總理一再?gòu)?qiáng)調(diào),“讓教育家辦學(xué),我這里所說(shuō)的教育家可能不是某些專業(yè)的專門家,但是他們第一熱愛(ài)教育,第二懂得教育,第三要站在教育的第一線,不是一時(shí)而是終身。我們現(xiàn)在的教育確實(shí)存在許多問(wèn)題,教育行政化傾向需要改變?!?/p>
為什么溫總理特別強(qiáng)調(diào)教育家辦學(xué)呢?因?yàn)橹挥薪逃肄k學(xué)才能豐厚學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵,彰顯辦學(xué)特色,激發(fā)辦學(xué)活力,營(yíng)造百花齊放、生動(dòng)活潑的教育局面;才能回歸教育本質(zhì),實(shí)現(xiàn)“育人為本”的要求;才能充分發(fā)揮教育服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的功能。
那么,什么樣的人都能稱做教育家呢?我認(rèn)為教育家(不包括純粹的教育理論家)應(yīng)當(dāng)具備四個(gè)特征:一是有自己的教育思想,二是有自主的教育實(shí)踐(像蘇霍姆林斯基之于帕夫雷什小學(xué),張伯齡之于南開(kāi)中學(xué),陶行知之于曉莊師范),三是形成自主的理論成果和實(shí)踐成果,四是其成果能夠在不同層次的地區(qū)、國(guó)家、甚至國(guó)際上產(chǎn)生一定影響。
以上四點(diǎn)的核心是自主。也就是說(shuō),沒(méi)有辦學(xué)自主權(quán),就不能產(chǎn)生教育家。要培養(yǎng)教育家,就要?jiǎng)?chuàng)造適宜教育家成長(zhǎng)的環(huán)境,政府就要簡(jiǎn)政放權(quán),轉(zhuǎn)變職能。
從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,傳統(tǒng)的教育管理體制扼殺了教育的活力和創(chuàng)造性,制約了教育的健康發(fā)展。
《綱要》把管理體制改革作為一章來(lái)闡述,本身就說(shuō)明了當(dāng)前管得過(guò)細(xì)、統(tǒng)得過(guò)死的管理體制已經(jīng)造成了嚴(yán)重后果。朱永新在今年兩會(huì)期間接受記者采訪時(shí)說(shuō),中小學(xué)可以稱為“教育局辦學(xué)”?!耙恍┲行W(xué)校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō),他們根本不是校長(zhǎng),最多是一個(gè)排課表的教務(wù)人員,因?yàn)橐磺卸急唤逃姓块T規(guī)定了,上什么課,幾點(diǎn)上課,幾點(diǎn)放學(xué),考什么內(nèi)容,怎么考,所有的一切,校長(zhǎng)說(shuō)了都不算?!?/p>
傳統(tǒng)的管理體制不改革,學(xué)校就不可能有活力,教育就不可能有真正的變革。
造成這種后果是不是因?yàn)榛鶎咏逃姓块T不愿放權(quán)呢?不是的,基層領(lǐng)導(dǎo)根本不想這么忙。放權(quán),“非不想也,實(shí)不能也?!敝袊?guó)的許多問(wèn)題不是想不想的問(wèn)題,而是能不能的問(wèn)題。
基層教育行政部門到底能不能放權(quán)呢?
我的回答是,如果自上而下地放權(quán),可以。否則,基層教育行政部門絕不能率先放權(quán)。
為什么呢?
因?yàn)橹萍s的因素太多、太大。具體來(lái)說(shuō),主要有四個(gè)方面的因素。
一是受行政管理體制的制約。我國(guó)的行政管理體制是集權(quán)式行政管理體制。這種體制的顯著特點(diǎn)就是,自上而下、絕對(duì)服從、越俎代皰、無(wú)所不管。因此,只要中國(guó)集權(quán)式的行政管理體制不改革,基層部門單槍匹馬是無(wú)法沖出重圍的。比如,教師的聘任應(yīng)當(dāng)是在教育主管部門的指導(dǎo)下,由學(xué)校自主決定,但現(xiàn)實(shí)是教育主管部門根本管不了,是人事部門在管。每年新教師招聘,教育局都是在為人事局打工。在這種情況下,說(shuō)人事權(quán)下放,你怎么放?權(quán)力本來(lái)就不在你的手上,你放什么權(quán)?再比如,我們現(xiàn)在的各種創(chuàng)建,如平安校園、和諧校園、綠色校園、合格心理咨詢室、人防示范校、科普示范校等等都是在為其他部門做嫁衣裳。雖然這些創(chuàng)建對(duì)學(xué)校發(fā)展不是沒(méi)有一點(diǎn)好處,但由于過(guò)多過(guò)濫、缺乏統(tǒng)籌,事實(shí)上已經(jīng)給學(xué)校工作帶來(lái)了很大的消極影響,基層學(xué)校對(duì)此苦不堪言。但教育部門還不能不做。
12。
《學(xué)習(xí)綱要》心得體會(huì)總結(jié)篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好,今天很榮幸能站在這里和大家進(jìn)行交流,身為一名高中教師尤其是年輕教師,我對(duì)中國(guó)近二十多年的教育改革政策是在從一名學(xué)生到一名老師的漫長(zhǎng)轉(zhuǎn)變中有所感受的。上初中時(shí)國(guó)內(nèi)的一些學(xué)者專家就已經(jīng)提出了素質(zhì)教育,并在積極為此努力,然而受到各方面條件的限制,素質(zhì)教育一直都僅限于表面上,到我高中畢業(yè)時(shí),所有的改革都在無(wú)奈的為學(xué)子們最終的高考讓路,“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)提了很多年,可我只知道學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn),德育、體育我們總在提,可真正把它們放在和智育相等的位置上的行動(dòng)少之又少。就我自己而言,我發(fā)現(xiàn)步入了社會(huì),做了老師之后我才真正體會(huì)到素質(zhì)教育對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)多么重要,教育改革的迫切其實(shí)是社會(huì)發(fā)展的需求所致,可是任何的變革都是需要時(shí)間和實(shí)施者辛勤的付出的,我很榮幸在我可以投入到這一場(chǎng)改革的行列中去,并真誠(chéng)的希望我的學(xué)生在數(shù)年以后不會(huì)像我一樣有遺憾。
《綱要》總共二十二章七十條,有關(guān)于高中階段教育的有一章共三條,我在總體學(xué)習(xí)了綱要的基礎(chǔ)上認(rèn)真的學(xué)習(xí)了和本職工作有緊密聯(lián)系的第五章:高中階段教育。以下是我對(duì)這三條內(nèi)容的理解和看法。
第十一條,要求加快普及高中階段教育?,F(xiàn)在九年義務(wù)教育已經(jīng)全面普及,這對(duì)于提高全民素質(zhì)來(lái)說(shuō)很重要,高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。如果實(shí)現(xiàn)了高中教育的普及,這標(biāo)志著我國(guó)基本公共教育服務(wù)體系的完善。
首先我認(rèn)為這一條中最重要的一點(diǎn)是職業(yè)教育應(yīng)該站在和高中教育同等的地位上,自上班以來(lái)我一直都在帶普通班和重點(diǎn)班的學(xué)生,這些學(xué)生中有很大一部分動(dòng)手能力很強(qiáng),卻不適合在這個(gè)年齡了還單純的坐在課堂中接受純理論的學(xué)習(xí),這在很大程度上限制了他們自我優(yōu)勢(shì)的發(fā)展,這也不利于他們?cè)谝院蟮墓ぷ鲘徫簧嫌米约旱膬?yōu)勢(shì)去為自己的未來(lái)贏得高分,所以在這一條里提到的在今后一個(gè)時(shí)期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng),就應(yīng)該是今后一部分學(xué)生和家長(zhǎng)的一個(gè)選擇方向。
其次我認(rèn)為還值得大家注意的就是逐步消除大班額,在我上小學(xué)的時(shí)候,就有這個(gè)提法,可是如今我的學(xué)生仍然是五六十個(gè)人甚至七十個(gè)擠在一間教室里,資源共享著四十分鐘里的那一個(gè)老師,遺憾的是《綱要》中只說(shuō)到了逐步消除大班額并沒(méi)有提到高中教育階段多少個(gè)學(xué)生一個(gè)班最為合理,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了小班額的授課,這有利于學(xué)生處在主動(dòng)地位置上接受教育,三年的教學(xué)使我明顯的感受到人多的班級(jí)我無(wú)法去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,目前我?guī)У膬蓚€(gè)班人數(shù)相差十幾人,我就明顯的感覺(jué)到了人少的二十班我可以有很多的精力在課堂上給他們作為學(xué)習(xí)的主人的主人翁的能動(dòng)性,我可以及時(shí)的反饋給他們一些適合他們個(gè)人發(fā)展的信息,尤其二十班體育生較多,十三名體育生基本上已經(jīng)可以保持一個(gè)穩(wěn)定的語(yǔ)文成績(jī),并且我發(fā)現(xiàn)他們比其他的學(xué)生更善于記憶,優(yōu)點(diǎn)被老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)的多了,他們就會(huì)逐步建立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,也就能保持一個(gè)好的成績(jī)了,可是另一個(gè)班級(jí)人數(shù)稍微多一點(diǎn),我總覺(jué)得自己哪一個(gè)學(xué)生都想抓住,可是總覺(jué)的力不從心,漸漸地發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都抓一把其實(shí)效果并不理想,學(xué)生很想老師一直都是最關(guān)注自己成長(zhǎng)的,你偶爾的抓他那一把并不能起到多少進(jìn)步,所以這一條我覺(jué)得勢(shì)在必行。
第十二條,要求全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。這一條我認(rèn)為對(duì)應(yīng)的是高中新課改的現(xiàn)行內(nèi)容而言的,新課改已經(jīng)在我省全面啟動(dòng),我們已經(jīng)通過(guò)不同的方式進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí),新的教材也已經(jīng)發(fā)到了我們每個(gè)老師的手中,我的感受是書(shū)多了,課時(shí)少了,那么這就需要我們停下來(lái)思考如何面對(duì)課時(shí)減少、容量增加的矛盾,很顯然需要我們放低難度然后再去拓寬學(xué)生的知識(shí)面,前天早上教育局的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課,在課后評(píng)價(jià)時(shí)那位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了一句話我感觸很深,在教學(xué)過(guò)程中一些學(xué)生必須掌握的東西我在課堂上反復(fù)的強(qiáng)調(diào)并反復(fù)的提問(wèn)學(xué)生,占用了大量的時(shí)間,領(lǐng)導(dǎo)告訴我知識(shí)是在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地溫習(xí)才能記住的,一節(jié)課之內(nèi)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)有時(shí)候并不能收到預(yù)期的效果。在之后的反思中我知道自己有點(diǎn)急功近利了,總是在為學(xué)生著急,卻沒(méi)有站在學(xué)生的角度上深入的思考,社會(huì)需要的是具備綜合素質(zhì)的學(xué)生,而不是一個(gè)錄音機(jī),高中的階段應(yīng)該是知識(shí)面全面拓寬的時(shí)期,不是簡(jiǎn)單的灌輸,所以就需要在這次的改革中降低難度,讓學(xué)生在全面領(lǐng)略文學(xué)的魅力的同時(shí)并自主的去學(xué)習(xí)你拼命想在課堂上灌輸給他的東西。很簡(jiǎn)單的例子,第五冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中節(jié)選了《百年孤獨(dú)》的一段,可是授課的老師真正的讀懂了這本書(shū)的應(yīng)該沒(méi)有多少,那么這本拉丁美洲的魔幻現(xiàn)實(shí)主義作品被選入高中課本的原因是什么?縱觀這一單元,很明顯這一單元的選材都是西方現(xiàn)代主義作品,是想讓學(xué)生了解這樣的作品的特點(diǎn)和它存在的意義,以及要反映的內(nèi)容,至于有多少人能理解,能理解到什么程度,我想沒(méi)有必要深究,畢竟每個(gè)人對(duì)于文字的感受能力都不是強(qiáng)求可以得來(lái)的,這就要求我們一定在新課改之后不能再講得太深太細(xì),作為語(yǔ)文教學(xué)工作者,我覺(jué)得面對(duì)眾多的教材內(nèi)容,我們只需要在三年的過(guò)程中教給他們?nèi)绾胃惺芪淖植⒛荞{馭文字的能力就已經(jīng)足夠了。這就是能力的學(xué)習(xí),直白的說(shuō)綜合素質(zhì)是一種能力的具備。
第十三條是推動(dòng)高中多樣化發(fā)展。這個(gè)在很多地區(qū)其實(shí)已經(jīng)得以實(shí)現(xiàn)了,民辦學(xué)校已經(jīng)在嘗試把專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)教育結(jié)合了起來(lái),滿足了不同潛質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展。那么對(duì)于高考的評(píng)價(jià)體系就有了更高的要求,這就需要有與這場(chǎng)改革相適應(yīng)的全面客觀的高考評(píng)價(jià)體系,否則所有人的努力只能是換湯不換藥的簡(jiǎn)單調(diào)整,因?yàn)楦咧薪逃苯用鎸?duì)的是高考,服務(wù)的是高考。
總之,我認(rèn)為教育思想的轉(zhuǎn)變決定著改革的成效,所以要努力改變大家的認(rèn)識(shí),了解社會(huì)真正需要的人才是什么樣的,實(shí)現(xiàn)多元化錄取,綜合評(píng)價(jià),讓專才有用武之地,讓通才有更廣闊的發(fā)展空間。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》的一些粗淺的認(rèn)識(shí),不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正,希望在我們的不斷探討和努力之后,我們的學(xué)生在結(jié)束高中學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)在學(xué)會(huì)知識(shí)技能的同時(shí)也學(xué)會(huì)了動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)生存生活,更能學(xué)會(huì)做事做人。
《學(xué)習(xí)綱要》心得體會(huì)總結(jié)篇六
首先,我認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題。正常的學(xué)習(xí)可以幫助我們提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能,這是提升個(gè)人能力的基礎(chǔ)。更重要的是,正確的學(xué)習(xí)方法可以改變我們的世界觀。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),感受到自己的思想變得更加開(kāi)闊,這反過(guò)來(lái)又鼓勵(lì)我去接觸更多不同的學(xué)科,以豐富我的視野和思考方式。
其次,學(xué)習(xí)的質(zhì)量需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中下功夫。我曾經(jīng)過(guò)于依賴課堂教學(xué),以為那樣的教學(xué)方式就可以讓我的學(xué)業(yè)水平得到提高。但是,當(dāng)我愈來(lái)愈感覺(jué)到自己的成績(jī)不能夠滿足時(shí),我開(kāi)始探索其他學(xué)習(xí)路徑。我閱讀了大量的書(shū)籍,聽(tīng)取了各種專家講座,甚至尋找了一些私人導(dǎo)師,這些都讓我獲益良多。我學(xué)到的東西不僅較之前更全面、更深入,還讓我知道了如何將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
第三,學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試,而應(yīng)該變成一種習(xí)慣。冬天時(shí)枯樹(shù)、春天時(shí)繁榮,是一般事物的固有規(guī)律。而學(xué)習(xí)也是如此。我們不應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù),而應(yīng)該將其變成著重提高自我的一種狀態(tài)。我大學(xué)時(shí)一度非常擔(dān)心考試成績(jī),但隨著我對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)在不斷加深,我逐漸意識(shí)到考試只是衡量學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)方式,而不是學(xué)習(xí)的全部。由此,我經(jīng)常研究那些并不出現(xiàn)在考試中但是與社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的內(nèi)容,包括科技、文藝和個(gè)人發(fā)展等,這讓我更好地了解周邊世界,并且用新的方式為自己賦能。
第四,學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是個(gè)人行為,更應(yīng)該成為團(tuán)隊(duì)合作的一部分。每當(dāng)我為某些項(xiàng)目而學(xué)習(xí),或是加入了某個(gè)在線團(tuán)隊(duì),就會(huì)不自覺(jué)地成為一個(gè)小團(tuán)體的一部分。這使我意識(shí)到不同的人擁有不同的技能和特長(zhǎng),如果我們相互合作,并分享自己的優(yōu)點(diǎn),就能夠創(chuàng)造出更有價(jià)值的成果。從組隊(duì)做項(xiàng)目中我得到了這樣的啟示,這對(duì)我參與其他團(tuán)隊(duì)工作時(shí)很有幫助。通過(guò)這種方式,學(xué)習(xí)可以成為一種“群策群力”的力量,而非單純的個(gè)人行為。
最后,學(xué)習(xí)讓我明白了,一定要堅(jiān)持不懈。在學(xué)習(xí)路上,我遇到過(guò)很多困難,有不理解和難以掌握的知識(shí)點(diǎn),有各種各樣的人際關(guān)系問(wèn)題,有讓我產(chǎn)生灰心喪氣的不順事件。但是只要我堅(jiān)定了信念,并努力做好自己分內(nèi)的事情,這些難題就變得不那么可怕了。我會(huì)恪遵自己的綱要,用心去學(xué)習(xí),不放棄自己的探索,我相信通過(guò)堅(jiān)持,總會(huì)有成功的一天。
《學(xué)習(xí)綱要》心得體會(huì)總結(jié)篇七
學(xué)習(xí)綱要是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)安排時(shí)的基本依據(jù),它有助于提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。學(xué)習(xí)綱要的制定是為了達(dá)到一系列明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),這些目標(biāo)既包括一定的知識(shí)能力,也包括綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)綱要的重要性,并將其作為行動(dòng)指南。
第二段:合理規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟和方法。
學(xué)習(xí)綱要的一項(xiàng)重要任務(wù)是規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟和方法。通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)整理和歸納,綱要為我們提供了一種條理清晰的學(xué)習(xí)路線。在學(xué)習(xí)綱要的指導(dǎo)下,我們可以有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),并制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí),學(xué)習(xí)綱要還提供了一些學(xué)習(xí)方法和技巧,幫助我們更有效地掌握知識(shí)。因此,我們要善于利用學(xué)習(xí)綱要,合理規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟和方法,提高學(xué)習(xí)效果。
第三段:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)綱要要求我們主動(dòng)去學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)綱要的指導(dǎo)下,我們需要根據(jù)自己的特點(diǎn)和情況,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,主動(dòng)查找學(xué)習(xí)資源,積極參加課堂討論和輔導(dǎo)班,主動(dòng)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。通過(guò)自主學(xué)習(xí),我們能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考、自我管理和解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)習(xí)效果和自信心。
第四段:加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。
學(xué)習(xí)綱要要求我們將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)綱要的指導(dǎo),我們可以對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合和拓展,提高學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)用性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要多進(jìn)行實(shí)踐操作、案例分析和實(shí)際應(yīng)用,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。只有結(jié)合實(shí)踐,我們才能真正理解學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五段:定期反思與總結(jié)。
學(xué)習(xí)綱要的制定并非一勞永逸的過(guò)程,我們要根據(jù)情況進(jìn)行定期反思和總結(jié),及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。在學(xué)習(xí)綱要的指引下,我們可以對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估,找出不足之處,并采取相應(yīng)措施予以改進(jìn)。同時(shí),我們也要注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)定期反思與總結(jié),我們能夠不斷提高學(xué)習(xí)效果和水平,逐步實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總結(jié):學(xué)習(xí)綱要不僅是學(xué)習(xí)的指南和依據(jù),也是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。通過(guò)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟和方法、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合以及定期反思與總結(jié),我們能夠更好地利用學(xué)習(xí)綱要,提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。因此,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)綱要,將其視為學(xué)習(xí)的“路線圖”,引導(dǎo)我們走向成功的道路。
《學(xué)習(xí)綱要》心得體會(huì)總結(jié)篇八
“人民對(duì)美好生活的向往,就是我們的奮斗目標(biāo)?!绷?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,強(qiáng)調(diào)始終把人民放在心中的最高位置,始終全心全意為人民服務(wù),始終為人民利益和幸福而努力奮斗。永遠(yuǎn)保持對(duì)人民的赤子之心,始終同人民想在一起、干在一起,以人民憂樂(lè)為憂樂(lè),以人民甘苦為甘苦。深刻認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主體力量,充分調(diào)動(dòng)人民積極性、緊緊依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)。強(qiáng)調(diào)人民是我們黨的工作的最高裁決者和最終評(píng)判者,要努力向歷史、向人民交出滿意的答卷。把群眾路線作為黨的生命線和根本工作路線,在任何情況下,與人民群眾同呼吸共命運(yùn)的立場(chǎng)不能變,全心全意為人民服務(wù)的宗旨不能忘,堅(jiān)信群眾是真正英雄的歷史唯物主義不能丟。始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民為創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)共同富裕而不懈奮斗。強(qiáng)調(diào)增進(jìn)民生福祉是我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求。堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生,解決人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題,不斷增強(qiáng)人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。格外關(guān)心困難群眾,時(shí)刻把他們的安危冷暖放在心上,關(guān)心他們的疾苦,千方百計(jì)幫助他們排憂解難。實(shí)施精準(zhǔn)扶貧,堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。這些都生動(dòng)詮釋了總書(shū)記“為人民服務(wù),擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任”的執(zhí)政理念。
2.這一科學(xué)思想承載中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族謀復(fù)興的使命。
歷史長(zhǎng)河大浪淘沙,也彰顯歷史擔(dān)當(dāng)者的風(fēng)采。誰(shuí)能夠承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,誰(shuí)就能贏得中國(guó)人民的衷心擁護(hù)。中國(guó)共產(chǎn)黨一經(jīng)成立,就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想和最終目標(biāo),義無(wú)反顧肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民高揚(yáng)偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神,在九十多年波瀾壯闊的歷史進(jìn)程中,無(wú)論是弱小還是強(qiáng)大,無(wú)論是順境還是逆境,都初心不改、矢志不渝,歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn),付出巨大犧牲,敢于面對(duì)曲折,勇于修正錯(cuò)誤,攻克了一個(gè)又一個(gè)看似不可攻克的難關(guān),創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡,譜寫(xiě)了氣吞山河的壯麗史詩(shī),展現(xiàn)出無(wú)比燦爛的前景。
國(guó)家之魂,文以化之,文以鑄之。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想強(qiáng)調(diào),要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位,建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。要立足中國(guó),面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái),發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化,加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè),用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝心聚力,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面。要傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展,不斷提高人民思想覺(jué)悟、道德水平、文明素養(yǎng),不斷鑄就中華文化新輝煌,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大精神力量。
3.這一科學(xué)思想擔(dān)當(dāng)中國(guó)共產(chǎn)黨人為世界謀大同的責(zé)任。
中國(guó)共產(chǎn)黨是為中國(guó)人民謀幸福的政黨,也是為人類進(jìn)步事業(yè)而奮斗的政黨。中國(guó)共產(chǎn)黨始終把為人類作出新的更大的貢獻(xiàn)作為自己的使命。
世界充滿不確定性,人們對(duì)未來(lái)既寄予期待又感到困惑。世界怎么了,我們?cè)趺崔k?這是整個(gè)世界都在思考的問(wèn)題??倳?shū)記站在人類歷史發(fā)展進(jìn)程的高度,以大國(guó)領(lǐng)袖的責(zé)任擔(dān)當(dāng),正確把握國(guó)際形勢(shì)的深刻變化,深入闡述了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念和新時(shí)代中國(guó)特色大國(guó)外交的方針政策??倳?shū)記指出:“人類生活在同一個(gè)地球村里,生活在歷史和現(xiàn)實(shí)交匯的同一個(gè)時(shí)空里,越來(lái)越成為你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體?!?/p>
習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想強(qiáng)調(diào),中國(guó)將堅(jiān)定不移走和平發(fā)展道路,并且希望世界各國(guó)共同走和平發(fā)展道路。秉持和遵循共商共建共享原則,促進(jìn)“一帶一路”國(guó)際合作。積極參與引領(lǐng)全球治理體系改革和建設(shè),推動(dòng)建設(shè)相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國(guó)際關(guān)系。堅(jiān)決摒棄冷戰(zhàn)思維和強(qiáng)權(quán)政治、不搞唯我獨(dú)尊、強(qiáng)買強(qiáng)賣的霸道。建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開(kāi)放包容、清潔美麗的世界。這一系列新理念新思想新戰(zhàn)略,洞察時(shí)代風(fēng)云,把握時(shí)代脈搏,引領(lǐng)時(shí)代潮流,飽含對(duì)人類發(fā)展重大問(wèn)題的睿智思考和獨(dú)特見(jiàn)解,深刻回答了“建設(shè)一個(gè)什么樣的世界、怎樣建設(shè)這個(gè)世界”的時(shí)代之問(wèn),樹(shù)立起中國(guó)在世界的形象,把中國(guó)人民的夢(mèng)想同各國(guó)人民的夢(mèng)想更加緊密地聯(lián)合在一起,也為應(yīng)對(duì)全球共同挑戰(zhàn)提供了中國(guó)智慧和中國(guó)方案,為維護(hù)人類共同利益和共同價(jià)值作出了重要貢獻(xiàn)。
“志之所趨,無(wú)遠(yuǎn)弗屆,窮山距海,不能限也?!敝袊?guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力?!敖痂€匙”充分展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治品格、價(jià)值追求、精神風(fēng)范和博大胸懷,彰顯了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所貫穿的堅(jiān)定理想信念、真摯人民情懷、高度自覺(jué)自信、無(wú)畏擔(dān)當(dāng)精神?!敖痂€匙”將激勵(lì)我們**再出發(fā),**勇?lián)?dāng),為實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。
《學(xué)習(xí)綱要》心得體會(huì)總結(jié)篇九
學(xué)習(xí)綱要是指明了學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一份文件,對(duì)于學(xué)生而言,是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。近期我對(duì)《學(xué)習(xí)綱要》進(jìn)行了深入研讀,對(duì)其中的內(nèi)容有了更深刻的理解,也得到了一些啟示和體會(huì)。
首先,在學(xué)習(xí)綱要中,我明確看到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求,這對(duì)于我的學(xué)習(xí)起到了很大的激勵(lì)作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的方向,更是激勵(lì)我們前進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)綱要,我們能夠清楚地知道每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,從而有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中,我會(huì)不斷地去追求這個(gè)目標(biāo),努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。通過(guò)學(xué)習(xí)綱要,我們能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合在一起,有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)和了解。
其次,學(xué)習(xí)綱要中明確了教學(xué)內(nèi)容,這讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有明確了教學(xué)內(nèi)容,我們才能夠更好地進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提高。在學(xué)習(xí)綱要中,各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容被詳細(xì)地列出,這為我們的學(xué)習(xí)提供了很大的便利。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的安排,將重心放在重要的內(nèi)容上,提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三,學(xué)習(xí)綱要還明確了教學(xué)方法,這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)方法的選擇有了指導(dǎo)意義。教學(xué)方法是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑,在學(xué)習(xí)綱要中,針對(duì)不同學(xué)科和學(xué)段,都有相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行了規(guī)定。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教學(xué)方法,我們可以更好地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)綱要中明確了多樣化的教學(xué)方法,這為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的可能性,我們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求,選擇更適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
第四,學(xué)習(xí)綱要中還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn),這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)能力的提高起到了重要的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段,通過(guò)學(xué)習(xí)綱要中的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn),我們能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)展。同時(shí),學(xué)習(xí)綱要中也明確了學(xué)習(xí)的價(jià)值取向,使我們更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求,從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
最后,學(xué)習(xí)綱要還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性,這對(duì)于我們的個(gè)人發(fā)展和全面素質(zhì)的提高有著重要的意義。在學(xué)習(xí)綱要中,我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí),更是要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,通過(guò)合作和交流,提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)綱要強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性,這為我們的個(gè)人發(fā)展提供了更廣闊的空間和機(jī)會(huì)。我們要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,在學(xué)習(xí)中不斷地創(chuàng)新和探索,提高自己的學(xué)習(xí)水平。
在學(xué)習(xí)綱要中,我找到了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo),也明確了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)綱要,我清楚地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和必要性。同時(shí),學(xué)習(xí)綱要也給了我很大的信心和勇氣,相信只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和努力奮斗,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求。通過(guò)學(xué)習(xí)綱要,我更加明確了自己的學(xué)習(xí)方向和方法,也為將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求。
《學(xué)習(xí)綱要》心得體會(huì)總結(jié)篇十
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě),以下僅供參考,請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
學(xué)習(xí)綱要是一門關(guān)于人類思維和行為的綜合性學(xué)科,它涵蓋了哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)綱要對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,可以幫助我們更好地理解自己和周圍的世界,提高我們的思維能力和創(chuàng)造力。
在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我深刻地感受到了這門學(xué)科的博大精深。從宏觀角度來(lái)看,學(xué)習(xí)綱要涉及到了人類思維和行為的方方面面,包括認(rèn)知、情感、意志等方面。從微觀角度來(lái)看,學(xué)習(xí)綱要涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),如哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等。在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)和理論,還深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。
在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的思維方式和行為習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)自己在思考問(wèn)題時(shí)往往過(guò)于片面和表面化,缺乏深入思考和全面分析的能力。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)自己在行為方面存在著一些不足之處,如缺乏自律和毅力等。通過(guò)學(xué)習(xí)綱要的學(xué)習(xí),我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的這些問(wèn)題,并開(kāi)始嘗試著改變自己的思維方式和生活習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我也深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)不僅可以幫助我們更好地理解自己和周圍的世界,還可以提高我們的思維能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我學(xué)到了很多新的知識(shí)和理論,如認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)和理論,我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,并開(kāi)始嘗試著改變自己的思維方式和生活習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)綱要的學(xué)習(xí),我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,并開(kāi)始嘗試著改變自己的思維方式和生活習(xí)慣。同時(shí),我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的成長(zhǎng)和發(fā)展,逐漸形成了更加全面和深入的思考和行為習(xí)慣。
總之,學(xué)習(xí)綱要是一門非常重要的學(xué)科,它可以幫助我們更好地理解自己和周圍的世界,提高我們的思維能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,并開(kāi)始嘗試著改變自己的思維方式和生活習(xí)慣。同時(shí),我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的成長(zhǎng)和發(fā)展,逐漸形成了更加全面和深入的思考和行為習(xí)慣。
《學(xué)習(xí)綱要》心得體會(huì)總結(jié)篇十一
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě),以下僅供參考,請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
在學(xué)習(xí)綱要課程的過(guò)程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性。學(xué)習(xí)是我們不斷進(jìn)步的基礎(chǔ),而實(shí)踐則是我們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的途徑。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我遇到了一些困難。例如,有些概念比較抽象,需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去理解;有些課程比較難,需要更多的思考和探索。但是,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我逐漸克服了這些困難,并取得了一定的進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也學(xué)到了很多東西。例如,如何有效地記憶知識(shí)點(diǎn),如何提高自己的思考能力,如何與他人合作完成項(xiàng)目等等。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如,有時(shí)候我會(huì)過(guò)于追求完美,導(dǎo)致浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力;有時(shí)候我會(huì)過(guò)于自信,導(dǎo)致犯了一些低級(jí)的錯(cuò)誤。但是,通過(guò)不斷地反思和改進(jìn),我逐漸克服了這些不足之處,并取得了一定的進(jìn)步。
總之,學(xué)習(xí)綱要課程是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我不僅學(xué)到了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),還深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并取得更大的進(jìn)步。
《學(xué)習(xí)綱要》心得體會(huì)總結(jié)篇十二
百年大計(jì),教育為本。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教育,民族振興必先教育振興,教育也是民族振興的基石。提出教育總體戰(zhàn)略,深化教育發(fā)展任務(wù),加快教育體制改革,完善教育保障措施,為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出了深遠(yuǎn)規(guī)劃。通過(guò)學(xué)習(xí)《教育發(fā)展綱要》,我們充分感到國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視,綱要說(shuō)得很全面、很具體。作為一名教師我覺(jué)得可以從以下幾方面來(lái)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀:
一是要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材,而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)品一旦加工完成,它就不會(huì)改變;要說(shuō)變,那就是磨損、消耗和毀滅。而我們?cè)炀偷娜瞬牟粦?yīng)該是一成不變的,他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以,教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想,讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。
二是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建和諧社會(huì)需要的是高智能的復(fù)合型人材。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展,而不能讓學(xué)生死讀書(shū),讀死書(shū)。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂(lè)園,要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),健康地發(fā)展。
三是要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。我們?cè)谑箤W(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展,我們不能抹殺學(xué)生的個(gè)性,而把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明,具有獨(dú)立人格的合格人材。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性,尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規(guī)律,使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性。
四是要以人為本。以人為本,以學(xué)生為中心,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是教育的根本任務(wù)所在,也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。
學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,我從中深受啟發(fā):教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石,是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)?!秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來(lái)xx年中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),作為一名教師同時(shí)也明確了未來(lái)的工作目標(biāo)和責(zé)任。
作為一名教師,要站在貫徹落實(shí)黨的教育方針的高度,自覺(jué)地按照科學(xué)的發(fā)展觀的基本要求,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念,創(chuàng)新發(fā)展思路,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務(wù),為全面建設(shè)和諧社會(huì)提供智力支持與人材保證。作為教師,必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
《學(xué)習(xí)綱要》心得體會(huì)總結(jié)篇十三
為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
世界的認(rèn)識(shí)還是感性的具體的、形象的,常常需要?jiǎng)幼鱽?lái)幫助思維,這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。他們必須通過(guò)與人和物的相互作用,進(jìn)而使原有的直接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的直接感受和體驗(yàn)產(chǎn)生相互作用,構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),形成幼兒期所獨(dú)有的,具有主觀性和泛靈論特點(diǎn)的“天真幼稚的理論”和“非科學(xué)性”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重。一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn),支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面要盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。正因?yàn)槿绱耍凇毒V要》各領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求及指導(dǎo)重點(diǎn)中,特別注重用幼兒感興趣的方式,促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)各領(lǐng)域活動(dòng)的興趣,讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在接下來(lái)的教學(xué)中,我還將注意以下幾個(gè)方面:
一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo),正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
常言說(shuō):“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”,就是指興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。幼兒期是人生學(xué)習(xí)的最初階段,這個(gè)時(shí)期的幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒應(yīng)該在一種輕松、愉快,并且適合他們的環(huán)境中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智力,而這個(gè)過(guò)程中“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”就變得尤為重要,這時(shí)教師通過(guò)正確的引導(dǎo),可以使興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)橛變褐挥谐錆M興趣,才可能做到堅(jiān)持不懈地去探索某一件事。
二、善于觀察,做好幼兒的支持者。
幼兒存在個(gè)體差異,教師不該只進(jìn)行橫向比較,在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒,努力了解孩子,給能力較弱的幼兒投去更多關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的目光,會(huì)使他們更有自信。并與家長(zhǎng)做好交流配合工作,使家長(zhǎng)理解幼兒園教育的理念和要求,通過(guò)家園共育,使幼兒得到提高和發(fā)展。
三、摒棄“急功近利”的思想,做幼兒的合作者。
幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式,如:游戲、講有意義的故事來(lái)吸引幼兒,并在活動(dòng)中做好幼兒的合作伙伴,幫助有困難的幼兒共同完成,幫助幼兒樹(shù)立自信心,幫助能力較強(qiáng)的幼兒更有所提高。培養(yǎng)幼兒自主探索的欲望,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)及對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),幼兒必定會(huì)快樂(lè)自主、輕松地學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)和知識(shí)!
作為一名幼兒教師,要跟上時(shí)代變革的步伐,在日常工作中要學(xué)會(huì)觀察,判斷幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、發(fā)展進(jìn)程和學(xué)習(xí)特點(diǎn),做到《綱要》所提出的要求:尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功,在達(dá)到基本要求的前提下,能獲得最充分有效的發(fā)展。
《學(xué)習(xí)綱要》心得體會(huì)總結(jié)篇十四
李新鋒。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公布后,根據(jù)上級(jí)要求,校認(rèn)真組織了學(xué)習(xí)綱要活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》,我感到這份綱要體現(xiàn)出黨和國(guó)家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心。下面結(jié)合本人學(xué)習(xí)情況,談?wù)勛约旱捏w會(huì):。
一、學(xué)校教育應(yīng)始終以人為本。
《綱要》明確提出:育人為本是教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源,教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。學(xué)校教育應(yīng)始終以人為本,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感,著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神,著力提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和拔尖創(chuàng)新人才。
二、學(xué)校教育應(yīng)堅(jiān)持德育為先。
《綱要》明確提出:學(xué)校教育,德育為先。學(xué)校教育應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育,加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育,樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念,培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。要把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),要把德育貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的方方面面。構(gòu)建中小學(xué)有效銜接的德育體系,創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。教師要將之貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子的精神,把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。
三、學(xué)校教育應(yīng)不斷改革創(chuàng)新。
《綱要》明確提出:學(xué)校教育要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),必需進(jìn)行教學(xué)改革。不但要改變教師的教,更要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)等新模式。教學(xué)不光是課程的改革,應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革。在現(xiàn)行教學(xué)中,我們比較注重認(rèn)知,也就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在認(rèn)知方法上我們主要是灌輸,這有很大缺陷。其實(shí),認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知的手段,而不僅僅是知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),還要學(xué)會(huì)動(dòng)手,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)與別人共同生活,這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ?,而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間,留下思考的時(shí)間,留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合,行和知的結(jié)合,對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要,人的理想和思維,教師是不能手把手教出來(lái)的,而恰恰理想和思維決定人的一生,這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),最重要的是提高課堂教學(xué)的有效性。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制,才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、學(xué)校教育應(yīng)發(fā)展繼續(xù)教育。
《綱要》明確提出:繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育,是教師知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高,進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平的主要途徑。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代繼續(xù)教育又是人才資源開(kāi)發(fā)的主要途徑和基本手段,著重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)人才的潛在能力,提高隊(duì)伍整體素質(zhì),是專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。
總之,通過(guò)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí),讓我收獲不小?!毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變,必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義;《綱要》對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,更高標(biāo)準(zhǔn),樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀,我國(guó)教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑訌?qiáng)課程建設(shè),加強(qiáng)文化引領(lǐng),加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
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