2023年問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想(通用19篇)

心得體會(huì)的寫作可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而提升和改進(jìn)。那么如何寫好一篇心得體會(huì)呢？首先，我們需要對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)，明確自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。其次，要注重體現(xiàn)個(gè)人的思考和感悟，通過(guò)個(gè)人的觀察和思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的解讀和理解。此外，要注重文字的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，用簡(jiǎn)練和有條理的語(yǔ)言進(jìn)行表述，使讀者更容易理解和接受。最后，要注意結(jié)尾的總結(jié)和思考，對(duì)心得體會(huì)進(jìn)行歸納和總結(jié)，為讀者留下深刻的印象和啟迪。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇一

隨著在線教育的火熱，新的教學(xué)理念、課堂組織方式的探索不斷出現(xiàn)。改變應(yīng)試制下的被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，因材施教的教學(xué)理念得到人們的普遍認(rèn)同。由此，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式伴著在線教育的浪潮進(jìn)入人們的視線，進(jìn)入了我們師范附小。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鉆研與探索，我們學(xué)校也形成了自己的教學(xué)模式——師范附小博雅和樂(lè)翻轉(zhuǎn)課堂三段八環(huán)教學(xué)模式，附小課堂迎來(lái)來(lái)了新的生機(jī)。

周三，聽(tīng)了翟德凱老師的《植樹(shù)問(wèn)題》這節(jié)課，感受很深，對(duì)我們學(xué)校獨(dú)有的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，原來(lái)數(shù)學(xué)課還可以這樣上，下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、真正將課堂還給學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。這節(jié)課給我的最大感受就是老師真正成了課堂的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)閱讀教材、觀看微視頻，完成自主學(xué)習(xí)中的任務(wù)，總結(jié)出植樹(shù)中的三種情況，并作出了詳細(xì)順暢的匯報(bào)。合作探究環(huán)節(jié)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后有序合作探究。學(xué)生一直在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示匯報(bào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，都積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧濃厚。

二、教師點(diǎn)撥適時(shí)合理，有畫龍點(diǎn)睛之效。這節(jié)課翟老師說(shuō)的很少，只是做到每個(gè)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡與銜接，適時(shí)的點(diǎn)撥，在突破難點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生不明白為什么圓形的防護(hù)欄要打5個(gè)樁，這時(shí)翟老師拿出一個(gè)鐵環(huán)，直觀清晰地展示出化曲為直的過(guò)程，然后通過(guò)微視頻的學(xué)習(xí)，拓展到封閉圖形植樹(shù)其實(shí)就是一端栽樹(shù)的情況，輕松突破難點(diǎn)。

三、小組建設(shè)富有成效。小組合作討論有序，展示匯報(bào)分工明確，語(yǔ)言規(guī)范，學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)讓我很震驚，這就是學(xué)生的潛力所在啊。小組展示匯報(bào)時(shí)，其余的小組都在認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)他們的表現(xiàn)給出了中肯的評(píng)價(jià)，臺(tái)上的孩子們自沉穩(wěn)，臺(tái)下的孩子們認(rèn)真，生生互動(dòng)及時(shí)有效。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)合理，由易到難。翟老師的習(xí)題設(shè)計(jì)層次分明，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，真正做到全面教育檢測(cè)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都只是一個(gè)新的嘗試，它與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同就是利用微視頻“先學(xué)后教”，課堂上進(jìn)行有效互動(dòng)。今后我會(huì)精心備課，做好小組的建設(shè)工作，努力學(xué)習(xí)使用這種教學(xué)模式。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇二

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快，農(nóng)村問(wèn)題也日益凸顯。作為一個(gè)中國(guó)人，我對(duì)農(nóng)村問(wèn)題有著深刻的感想和體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將從五個(gè)不同的角度來(lái)談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村問(wèn)題的看法和心得體會(huì)。

首先，農(nóng)村教育問(wèn)題是需要關(guān)注的重要議題。在現(xiàn)代化建設(shè)中，人的素質(zhì)是最重要的因素之一，而教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。然而，農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，并且教育質(zhì)量較低。這不僅是發(fā)展的瓶頸，也是造成農(nóng)村人口外流、農(nóng)村貧困加劇的原因之一。因此，我們應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，提高教育資源的均衡性，為每個(gè)農(nóng)村孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育資源。

其次，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)亟待加強(qiáng)。農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后，交通不便、用水用電困難等問(wèn)題限制了農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展。只有解決這些問(wèn)題，才能真正改善農(nóng)村人民的生活質(zhì)量，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。因此，政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，提高農(nóng)村地區(qū)的交通、水利、電力等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，滿足農(nóng)村人民的基本生活需求。

第三，農(nóng)村社會(huì)文化的傳承需要重視。隨著城市化的進(jìn)程加速，大量的農(nóng)村青年涌入城市，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的人口老齡化、文化傳承困難等問(wèn)題日益突出。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化是中華民族寶貴的財(cái)富，是農(nóng)村人民的精神支柱。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視農(nóng)村文化的傳承和發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村文化的保護(hù)與挖掘，讓年輕人了解、尊重和傳承鄉(xiāng)村文化，為鄉(xiāng)村振興注入新鮮的活力。

第四，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化升級(jí)。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以農(nóng)業(yè)為主，農(nóng)民的收入主要依靠農(nóng)業(yè)。然而，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)面臨土地資源有限、生產(chǎn)方式落后等問(wèn)題，農(nóng)民的收入水平較低。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)農(nóng)村地區(qū)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，引入新的農(nóng)業(yè)科技，培育發(fā)展農(nóng)副業(yè)和鄉(xiāng)村旅游等新興產(chǎn)業(yè)，提升農(nóng)民的收入水平。

最后，農(nóng)村治理體系和能力需要提高。農(nóng)村地區(qū)的治理體系相對(duì)薄弱，農(nóng)民的合法權(quán)益難以得到保護(hù)，農(nóng)村社會(huì)秩序不穩(wěn)定，治安問(wèn)題比較突出。因此，我們應(yīng)該完善農(nóng)村地區(qū)的治理體系，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)和農(nóng)村干部隊(duì)伍建設(shè)，提升農(nóng)村治理的能力和水平，維護(hù)農(nóng)民的合法權(quán)益，創(chuàng)造良好的農(nóng)村社會(huì)環(huán)境。

總之，農(nóng)村問(wèn)題需要我們共同關(guān)注和努力解決。只有通過(guò)改善農(nóng)村教育、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、社會(huì)文化傳承、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和治理體系提升等方面的努力，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的全面發(fā)展和鄉(xiāng)村振興。作為一個(gè)中國(guó)人，我相信，只要我們共同努力，農(nóng)村問(wèn)題必將得到有效解決，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇三

農(nóng)村問(wèn)題是中國(guó)社會(huì)發(fā)展中的重要議題之一。農(nóng)村地區(qū)面臨的問(wèn)題包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程緩慢、農(nóng)民收入不穩(wěn)定、教育資源不均等。作為一名城市居民，我對(duì)農(nóng)村問(wèn)題有著自己的感想和體會(huì)。

首先，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是當(dāng)前農(nóng)村問(wèn)題的主要表現(xiàn)。城市發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)活力十分旺盛，而農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展則相對(duì)滯后。一方面，農(nóng)村地區(qū)缺乏有效的產(chǎn)業(yè)支撐，導(dǎo)致農(nóng)民收入不穩(wěn)定。另一方面，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距加大，農(nóng)村地區(qū)無(wú)法吸引足夠的人才和資源。這種發(fā)展不平衡不僅會(huì)造成農(nóng)村人口流失，也會(huì)影響社會(huì)的穩(wěn)定和和諧。因此，我們需要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的支持力度，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

其次，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程緩慢是農(nóng)村問(wèn)題的另一個(gè)重要方面。隨著城市化的不斷推進(jìn)，人們習(xí)慣了從超市購(gòu)買食物，而農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍然停留在傳統(tǒng)農(nóng)耕階段，難以滿足現(xiàn)代市場(chǎng)的需求。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程不僅需要技術(shù)的支持，還需要土地流轉(zhuǎn)、農(nóng)村金融等制度的健全。只有農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，農(nóng)民的收入才能夠穩(wěn)定增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的目標(biāo)。

此外，農(nóng)民收入不穩(wěn)定也是農(nóng)村問(wèn)題的一個(gè)突出現(xiàn)象。農(nóng)民主要依靠農(nóng)田和農(nóng)業(yè)活動(dòng)來(lái)維持生計(jì)，但受自然災(zāi)害和市場(chǎng)波動(dòng)的影響較大，收入無(wú)法穩(wěn)定增長(zhǎng)。特別是在農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)較大的時(shí)候，農(nóng)民的收入往往受到嚴(yán)重的影響。因此，我認(rèn)為農(nóng)民的收入來(lái)源需要多元化，不僅僅依賴于農(nóng)田和農(nóng)業(yè)，還要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展，通過(guò)發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)產(chǎn)品加工等產(chǎn)業(yè)，增加農(nóng)民的收入來(lái)源，提高他們的生活水平。

最后，農(nóng)村教育資源不均也是農(nóng)村問(wèn)題的一個(gè)方面。由于農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展滯后，很多農(nóng)村學(xué)校的師資力量和教學(xué)設(shè)備都相對(duì)較差，無(wú)法提供與城市學(xué)校相同的教育質(zhì)量。這導(dǎo)致了農(nóng)村孩子們的教育機(jī)會(huì)有限，難以享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。我認(rèn)為，解決農(nóng)村教育問(wèn)題需要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，提高農(nóng)村教師的培訓(xùn)水平，改善農(nóng)村學(xué)校的教育設(shè)施，使每一個(gè)孩子都能夠享有公平的教育機(jī)會(huì)。

綜上所述，農(nóng)村問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜而龐大的議題。我們需要對(duì)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)民收入穩(wěn)定和農(nóng)村教育等方面進(jìn)行綜合性的考慮和研究，并采取相應(yīng)的措施來(lái)解決這些問(wèn)題。只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村和城市的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的繁榮與進(jìn)步。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇四

昨日，成都某酒店舉行了一場(chǎng)關(guān)于0~3歲寶寶的早教知識(shí)講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，不少當(dāng)上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí)，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。

“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來(lái)帶了?！笔忻裰芟壬?年前就當(dāng)上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時(shí)候才帶一下孩子?！皩O子平時(shí)還是多乖的，不過(guò)有時(shí)候也愛(ài)發(fā)點(diǎn)脾氣，我們不曉得這種情況該咋個(gè)處理，就跑來(lái)聽(tīng)講座，看專家是咋個(gè)說(shuō)的。”

“這種情況現(xiàn)在非常普遍。”全國(guó)知名早教專家賈軍女士告訴記者，根據(jù)調(diào)查顯示，全國(guó)大約有70%的育兒家庭都存在著類似周先生家的“隔代教育”現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在世界其他國(guó)家并不多見(jiàn)。由于年輕家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來(lái)包辦的“隔代教育”現(xiàn)象越來(lái)越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)、充足的時(shí)間和足夠的耐心，是年輕家長(zhǎng)將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學(xué)的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識(shí)，容易“好心辦壞事”對(duì)孩子形成溺愛(ài)，嚴(yán)重的`還會(huì)導(dǎo)致孩子與其父母感情疏遠(yuǎn)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展造成影響。

“我們發(fā)現(xiàn)，很多祖輩家長(zhǎng)很難與孩子的父母形成共識(shí)，比如孩子的父母千叮萬(wàn)囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽(tīng)，生怕餓著孩子，經(jīng)常給孩子買零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育?！辟Z軍告訴記者，在她看來(lái)要解決這些問(wèn)題，育兒家庭的祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母必須首先達(dá)成共識(shí)，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長(zhǎng)也應(yīng)走進(jìn)早教課堂，學(xué)習(xí)科學(xué)、系統(tǒng)的育兒理念；而對(duì)于年輕家長(zhǎng)，無(wú)論工作有多忙，都必須要抽出時(shí)間陪伴孩子，因?yàn)槠渌魏稳艘矡o(wú)法取代孩子父母的核心地位。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇五

我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的別讓問(wèn)題教學(xué)出問(wèn)題心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

在元氏四中，我們采用新的教學(xué)模式“問(wèn)題教學(xué)”。這在元氏縣成為一支獨(dú)特的新教法，被廣為傳誦。按學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預(yù)習(xí)、討論、展示、檢測(cè)”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開(kāi)始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學(xué)案，設(shè)法組織學(xué)生每一次討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示，總之我們是以最飽滿的熱情來(lái)給親愛(ài)的孩子們進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。讓學(xué)生做課堂的主人！

然而，問(wèn)題還是有的?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學(xué)生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學(xué)生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。

也許，如他們所說(shuō)，我們得先搞好形式，再逐步補(bǔ)充血肉。然而，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)青春易逝，高中就那么3年。這批學(xué)生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)來(lái)犧牲這么一撥撥未來(lái)的花朵！因此，我們?cè)诔鲆豁?xiàng)政策之前要充分做好前期準(zhǔn)備，實(shí)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負(fù)了美好的初衷！

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇六

6月底我參加了為期兩天的《班組長(zhǎng)問(wèn)題分析與解決》培訓(xùn)，通過(guò)此次培訓(xùn)，從中收獲頗多。對(duì)演繹思維、歸納思維有了更清晰的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新思維需要有獨(dú)特的想法，就如老師所說(shuō)的，“創(chuàng)新，就是把睡過(guò)兩個(gè)月的床單拿起來(lái)抖抖，反過(guò)來(lái)再鋪上”，其實(shí)創(chuàng)新也是蠻簡(jiǎn)單的，就是把平時(shí)所掌握的知識(shí)或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實(shí)踐，就可以做出不一樣的結(jié)果。

老師讓我們對(duì)一些案例使用頭腦風(fēng)暴來(lái)說(shuō)出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來(lái)等，通過(guò)這兩個(gè)案例，讓我知道其實(shí)你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過(guò)自己大膽?yīng)毺氐南敕ㄈハ朊恳患尚械氖虑?，這樣才能收獲學(xué)習(xí)更多，才能不斷的提升自己。

這次培訓(xùn)讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個(gè)非常簡(jiǎn)便有效的填寫方法，通過(guò)規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應(yīng)用到其它類似的數(shù)學(xué)游戲中，這次培訓(xùn)的最大收獲就在于此了。

希望本文對(duì)您有所幫助！

中的很多問(wèn)題，其實(shí)，在工作和生活中，有時(shí)我們把所遇到的問(wèn)題過(guò)于想得復(fù)雜化、矛盾化，所以往往在面對(duì)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)逃避、躲避的錯(cuò)誤想法，通過(guò)這次的問(wèn)題分析，讓我在以后面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)可以從容面對(duì)，且能快捷的解決每一個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇七

農(nóng)村問(wèn)題是我國(guó)國(guó)家發(fā)展面臨的一大難題，也是我國(guó)農(nóng)村居民生活面臨的一大挑戰(zhàn)。同時(shí)，農(nóng)村問(wèn)題也是我國(guó)城市與農(nóng)村不公平的核心元素。在近幾年中，我有幸親眼目睹了農(nóng)村問(wèn)題的出現(xiàn)和發(fā)展，并在此過(guò)程中有一些感想和心得體會(huì)。

農(nóng)村問(wèn)題的發(fā)源源于我國(guó)的農(nóng)村改革，因改革后一些農(nóng)村廢棄，造成了大量的人口外流和農(nóng)村村莊紊亂不堪的局面。其次，在農(nóng)村發(fā)展的過(guò)程中，農(nóng)村建設(shè)和人才資源的不足也使得農(nóng)村的發(fā)展成為了停滯不前的狀態(tài)。同時(shí)，也出現(xiàn)了許多的農(nóng)村貧困問(wèn)題，許多農(nóng)村居民吃不飽、穿不暖，缺乏醫(yī)療保障和教育資源。

農(nóng)村問(wèn)題不僅是農(nóng)村居民生活的一大難題，更是全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一大瓶頸。農(nóng)村問(wèn)題的存在，使得許多農(nóng)民離開(kāi)家鄉(xiāng)去城市謀生，也導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的衰退、土地資源的浪費(fèi)。同時(shí)，由于農(nóng)村居民的外流和農(nóng)業(yè)的萎縮，也使得許多城市居民進(jìn)城打工面臨的就業(yè)問(wèn)題愈加突出，從而形成了城鄉(xiāng)不平衡的增長(zhǎng)模式。

要解決農(nóng)村問(wèn)題，需要政府和市民共同努力。政府需要制定有效的政策和計(jì)劃，促進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，需要增加對(duì)農(nóng)村居民的投資，提高農(nóng)民的生活水平，并為其提供更多的醫(yī)療和教育資源。市民也可以對(duì)農(nóng)村發(fā)展做出貢獻(xiàn)，例如購(gòu)買農(nóng)村產(chǎn)的物品和支持農(nóng)村旅游等。這些措施有助于促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展和鞏固。

第四段：農(nóng)村建設(shè)的重要性。

農(nóng)村建設(shè)是促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵，也是解決農(nóng)村問(wèn)題的重要手段。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要關(guān)注農(nóng)村環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人才資源、教育和衛(wèi)生等方面的問(wèn)題。同時(shí)，新的經(jīng)濟(jì)模式和新的技術(shù)也需要引入到農(nóng)村中，創(chuàng)造新的農(nóng)村發(fā)展途徑。這些措施將有助于加速農(nóng)村的發(fā)展并為其創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。

第五段：結(jié)尾。

總之，農(nóng)村問(wèn)題對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了許多困難和挑戰(zhàn)，但我們可以努力尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。政府和社會(huì)需要加強(qiáng)投資和支持促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，區(qū)域的平衡和公平將有助于減少城鄉(xiāng)差異，促進(jìn)更健康的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。最終，我們需要共同努力，推動(dòng)農(nóng)村問(wèn)題得到有效解決，并為建筑更健康持續(xù)的社會(huì)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇八

參加完短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我印象感觸最深的一點(diǎn)就是：在實(shí)際工作過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)抱怨這個(gè)問(wèn)題那個(gè)問(wèn)題，但我們?nèi)比菀妆贿@些所謂的“問(wèn)題”所欺騙，那些所謂的“問(wèn)題”其實(shí)是每個(gè)公司都會(huì)碰到的，那個(gè)只是現(xiàn)象。真正判斷問(wèn)題有兩個(gè)要素：1，會(huì)增加額外成本的；2，會(huì)喪失你創(chuàng)造績(jī)效機(jī)會(huì)的。

第一步：界定問(wèn)題。問(wèn)題點(diǎn)的.表達(dá)方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問(wèn)題的描述需要簡(jiǎn)潔、明確、一語(yǔ)中的；同時(shí)最好以書面方式寫出來(lái)！這樣更加有利于問(wèn)題分析！

第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對(duì)于銷售部出現(xiàn)的問(wèn)題，先組成團(tuán)隊(duì)，一個(gè)人分析問(wèn)題可能是片面的。找方法有多重，我覺(jué)得魚(yú)骨法最為行之有效：1，描述問(wèn)題并將問(wèn)題寫在魚(yú)頭上；2，透過(guò)腦力激蕩分析問(wèn)題出現(xiàn)的可能原因；3，將相同的問(wèn)題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚(yú)身的主干骨上面畫出大骨并寫上主因；4，將同類別主因（大骨）下面畫出小骨，寫上相關(guān)的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細(xì)研究它們的類別，重新歸類及調(diào)動(dòng)位置；6，根據(jù)所列出的可能原因，歸結(jié)出最可能的原因。

第三步：提出可行方案。這里可以運(yùn)用一到兩個(gè)方法來(lái)提出可行方案：頭腦風(fēng)暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問(wèn)題解決法，水平思考法，名目團(tuán)體法。

第四步：確認(rèn)解決方案。印象最為深刻的是：確認(rèn)解決方案的時(shí)候不能憑主觀做判斷?？衫帽砀窆ぞ邅?lái)確認(rèn)解決方案。一個(gè)是評(píng)比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。

第五步：方案執(zhí)行與管控。這個(gè)步驟是最為重要的，這個(gè)沒(méi)有做前面幾個(gè)將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實(shí)行：提出執(zhí)行方案、指定解決問(wèn)題的負(fù)責(zé)人、擬定實(shí)行的時(shí)間表。2監(jiān)督每一個(gè)執(zhí)行步驟，保持職責(zé)分明。3，向團(tuán)隊(duì)公布執(zhí)行成果，激勵(lì)成員。4，排除各種障礙。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇九

第一部分：危險(xiǎn)的誘惑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解誘惑的雙重意義;。

2、了解和認(rèn)識(shí)“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點(diǎn))。

3、學(xué)會(huì)分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對(duì)各種誘惑的判別能力;。

4、樹(shù)立拒絕不良誘惑的決心，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。(難點(diǎn))。

結(jié)構(gòu)：

美好的誘惑。

誘惑的分類。

不良誘惑。

“黃色”陷阱的表現(xiàn)。

黃“黃毒”的危害。

法律對(duì)中學(xué)生涉黃的相關(guān)規(guī)定。

拒絕“黃毒”的方法。

“賭博”陷阱的表現(xiàn)。

賭“賭博”的危害。

法律對(duì)中學(xué)生涉賭行為的定性一念之差危險(xiǎn)的誘惑拒絕“賭博”的方法。

對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)。

毒品的危害。

毒拒絕毒品的方法。

拒絕毒品的標(biāo)語(yǔ)。

邪教的危害性。

邪教邪教的本質(zhì)。

拒絕邪教的方法。

啟示：

(“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人，

是因?yàn)樗鼈兡軌驎簳r(shí)滿足人們的某些低級(jí)需要，

因此，面對(duì)不良誘惑，青少年應(yīng)該客觀地分析不。

良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑)。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十

隨著現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)，問(wèn)題教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了教育界最為流行的教學(xué)方法之一。通過(guò)不斷的提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，問(wèn)題教學(xué)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。然而，在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了不少問(wèn)題和困惑。在這篇文章中，我將分享我有關(guān)問(wèn)題教學(xué)的體會(huì)和心得，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡邆兲峁┮恍┯幸娴膮⒖肌?/p>

第一段，問(wèn)題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。問(wèn)題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主思考和解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)自己的思考和探索來(lái)積極地獲取知識(shí)。同時(shí)，問(wèn)題教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中不斷地汲取新知識(shí)，拓展自己的視野。

第二段，問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景。問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景非常廣泛，可以應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科和教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，語(yǔ)文老師可以通過(guò)起問(wèn)題的方式來(lái)讓學(xué)生們深入思考文學(xué)作品中的主題和意義；數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)提出問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律；科學(xué)老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索的興趣。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，都可以通過(guò)問(wèn)題教學(xué)的方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

第三段，問(wèn)題教學(xué)的實(shí)施步驟。要想實(shí)施好問(wèn)題教學(xué)，需要遵循一些基本的步驟。首先，要有一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該能夠引起學(xué)生們的興趣和探索欲望。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流和討論，讓學(xué)生們從彼此的思考和觀點(diǎn)中獲得新的啟示。最后，要引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)和歸納出問(wèn)題的解決方法和經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷掌握和應(yīng)用這些方法。

第四段，問(wèn)題教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。盡管問(wèn)題教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)施中也存在不少問(wèn)題需要注意。首先，問(wèn)題的設(shè)置需要注意難易程度，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜；其次，要注意問(wèn)題的引導(dǎo)方式，不能過(guò)于機(jī)械或過(guò)于主觀；最后，要注意學(xué)生參與度的管理，不能讓教師過(guò)度主導(dǎo)或?qū)W生過(guò)度發(fā)言。

第五段，個(gè)人體會(huì)和感悟。在我實(shí)踐問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)確實(shí)是一種非常好的教學(xué)方式，但是要想真正實(shí)現(xiàn)它的效果，需要教師有深厚的教育素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的參與和表現(xiàn)進(jìn)行深入分析和評(píng)估。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)的效果，讓學(xué)生們更好地理解和掌握知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

以上，就是我對(duì)問(wèn)題教學(xué)的一些體會(huì)和感悟。相信這些經(jīng)驗(yàn)和建議對(duì)于廣大教育工作者們來(lái)說(shuō)都會(huì)有所幫助。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極地嘗試問(wèn)題教學(xué)的方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十一

歲月蹉跎，時(shí)光荏苒，歷史的長(zhǎng)河流沙滾石，洗滌出幾許清靜，試問(wèn)又有誰(shuí)能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累。人真正長(zhǎng)大后才會(huì)感覺(jué)到心靈的負(fù)荷，精神的壓力，最奢望的莫過(guò)于快樂(lè)的童年時(shí)代，真的希望自己永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。生活在南來(lái)北往的人群中，很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內(nèi)心世界嗎？答案都是否定的，或許有一個(gè)故事在大家心中深深銘刻，伴著成長(zhǎng)給你我很多啟迪，我們能做的就是別讓心太累。

每個(gè)人都有過(guò)去，這些過(guò)去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天，心里裝的.越來(lái)越多，心也越來(lái)越重，為何不嘗試把過(guò)去那些不開(kāi)心的事情全部棄掉？人活在世上有無(wú)數(shù)個(gè)太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬間，也有太多的選擇，太多的無(wú)奈，但這無(wú)數(shù)個(gè)太多的背后，你只能讓心去沉淀，孤獨(dú)地去感悟，也許當(dāng)心傷痕累累，流盡最后一滴心淚的時(shí)候，人生就不再有漫長(zhǎng)。

生命是一個(gè)不停飄移的過(guò)程，你我所走過(guò)的每一個(gè)地方，每一個(gè)人，也許都將成驛站，成過(guò)客，然后喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記。但而今，深刻在心里的那些東西早已在過(guò)往里化成遺忘。不要讓心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對(duì)于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，對(duì)于曾經(jīng)的過(guò)客，只能感激，不能強(qiáng)留。生命的腳步，只有不魔窟向前，才可能在生命沒(méi)逝的時(shí)候找到自己的心靈歸屬。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十二

近年來(lái)，“問(wèn)題教學(xué)”正逐漸被許多教育工作者和家長(zhǎng)所認(rèn)可和采用。作為一種引導(dǎo)學(xué)生理性思考和拓展思維的教學(xué)方法，問(wèn)題教學(xué)不僅能夠使學(xué)生更深入地掌握知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力。本文將以個(gè)人的教學(xué)心得為出發(fā)點(diǎn)，從問(wèn)題教學(xué)理念、問(wèn)題教學(xué)方法、問(wèn)題教學(xué)策略、問(wèn)題教學(xué)效果和問(wèn)題教學(xué)今后的發(fā)展等方面進(jìn)行闡述和分析，旨在探究問(wèn)題教學(xué)對(duì)于從師生、常規(guī)教學(xué)到未來(lái)發(fā)展的更新迭代所帶來(lái)的積極作用。

問(wèn)題教學(xué)的提出，是由于傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于純知識(shí)和技能的傳授，忽略了學(xué)生的主體思維與變化人生經(jīng)歷，以及學(xué)生對(duì)學(xué)科的了解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感悟，較難產(chǎn)生更廣闊、更有深度的思維啟發(fā)和知識(shí)理解。問(wèn)題教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供探究和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，同時(shí)也能使學(xué)生更加開(kāi)放，進(jìn)而探究現(xiàn)實(shí)生活中的各類問(wèn)題。

問(wèn)題教學(xué)以教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、問(wèn)題解決、評(píng)價(jià)反饋以及調(diào)整完善這一方法步驟進(jìn)行，教師不在提供知識(shí)或者答案，匯聚學(xué)生的思考、質(zhì)疑、展示和討論，提供溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自己的思維能力。例如，針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生不僅僅會(huì)背數(shù)字或者公式，而是通過(guò)講述問(wèn)題解決的過(guò)程，跟本人的思維是否深刻處理了解，也能更好地把握知識(shí)運(yùn)用的方法及效果。

問(wèn)題教學(xué)的策略是具有針對(duì)性的方法才能更好地完成目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置問(wèn)題方向和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且問(wèn)題的設(shè)置還可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，趨向、速度及特殊需求來(lái)考慮，采用了先針對(duì)基礎(chǔ)實(shí)用，后漸漸升級(jí)拓展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)和思考能力。例如，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)生活中的實(shí)際例子，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣、令學(xué)生更輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)更貼近生活、貼進(jìn)學(xué)生心里。

問(wèn)題教學(xué)的效果是通過(guò)實(shí)踐證實(shí)，這種教育方式可以更好地提高自我掌握學(xué)習(xí)方法和知識(shí)掌握效果。在問(wèn)題教學(xué)的教育下，學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)和調(diào)整機(jī)制使得學(xué)生出乎意料的將之前不理解或理解有誤的知識(shí)，以及智力開(kāi)發(fā)，向深層次的思考中延展，提出自己的思考問(wèn)題和自己的思路，進(jìn)而有了精進(jìn)。即使在教師引導(dǎo)下，學(xué)生更能夠真正地掌握無(wú)形的“思維工具”，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與應(yīng)用的對(duì)接。

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的快速更新和科技的發(fā)展，舊有的教育方式難以完全適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)、人才培養(yǎng)和社會(huì)需求，在知識(shí)和教育背景下，問(wèn)題教學(xué)也在不斷的發(fā)展。未來(lái)，我們還會(huì)更深入地掌握問(wèn)題教學(xué)理念，更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“學(xué)校園”等學(xué)習(xí)時(shí)間和空間也在逐漸變化。通過(guò)此種教學(xué)方式，讓全球范圍內(nèi)的每個(gè)人都能用更舒適、自然的方式來(lái)接受學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子的心智自由、多媒體化、個(gè)體化，讓每個(gè)人都能夠有效的掌握知識(shí)和技能，進(jìn)而有個(gè)更好的未來(lái)。

總之，問(wèn)題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以幫助實(shí)現(xiàn)教育的改革，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)和自我關(guān)注力的提高，有助于學(xué)生更好地發(fā)掘自我，開(kāi)發(fā)自我潛能，并為未來(lái)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，我們應(yīng)該更加重視和推廣問(wèn)題教學(xué)，并為此獻(xiàn)出我們的力量。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十三

近年來(lái)，隨著地理學(xué)科的不斷深入和發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視地理問(wèn)題教學(xué)。地理問(wèn)題教學(xué)是通過(guò)給學(xué)生提出實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和思維進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加深入地理解地理知識(shí)，提高他們的綜合運(yùn)用能力。在過(guò)去的幾年里，我一直嘗試著將地理問(wèn)題教學(xué)應(yīng)用到我的課堂中，并取得了一些體會(huì)和心得。本文將從四個(gè)方面來(lái)分享我的地理問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生往往對(duì)枯燥的地理知識(shí)不感興趣。然而，地理問(wèn)題教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。當(dāng)我給學(xué)生提出一個(gè)實(shí)際的地理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極參與到問(wèn)題的解決過(guò)程中。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去了解和掌握地理知識(shí)。

其次，地理問(wèn)題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。地理問(wèn)題教學(xué)要求學(xué)生不僅要掌握地理知識(shí)，還要運(yùn)用這些知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生的思維能力提出了很高的要求。在解決地理問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行推理、比較、判斷等多種思維操作。通過(guò)這些思維訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等各方面的能力都得到了充分的發(fā)展。

第三，地理問(wèn)題教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。地理問(wèn)題教學(xué)不僅要求學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)解決問(wèn)題，還要求他們實(shí)地調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。在我的課堂里，我經(jīng)常組織學(xué)生到社區(qū)、城市甚至國(guó)家地理環(huán)境中進(jìn)行實(shí)地考察。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加直觀地了解地理現(xiàn)象和問(wèn)題，并能夠真實(shí)地感受到地理知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)用性。這樣一來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，他們對(duì)地理學(xué)科的興趣也大大增強(qiáng)。

最后，地理問(wèn)題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。地理問(wèn)題往往是復(fù)雜的，需要多方面的知識(shí)和技能才能解決。在我的課堂中，我常常將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作解決地理問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)相互合作、相互協(xié)助，共同克服問(wèn)題，達(dá)到解決問(wèn)題的目標(biāo)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

綜上所述，地理問(wèn)題教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我的課堂上，我通過(guò)地理問(wèn)題教學(xué)取得了很好的效果。學(xué)生們的成績(jī)有了顯著的提高，他們對(duì)地理學(xué)科的興趣也大大增強(qiáng)。我相信，在未來(lái)的地理教學(xué)中，地理問(wèn)題教學(xué)將會(huì)發(fā)揮更大的作用，并給學(xué)生帶來(lái)更多的收獲。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十四

今天培訓(xùn)的主題是“問(wèn)題解決”，解決問(wèn)題培訓(xùn)心得。體會(huì)頗深。

從董研老師的培訓(xùn)中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國(guó)內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺(tái)的運(yùn)用，使我大開(kāi)眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí)，將會(huì)被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺(tái)，我們更要學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。

從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，儼然象一位專家型的教師，由此我體會(huì)到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，就一定會(huì)成長(zhǎng)為專家型的教師。

希望本文對(duì)您有所幫助！

問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，提供必要的探究條件和手段，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，以及提出的解決問(wèn)題方案。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十五

此刻，許多未成年的青少年抵擋不住誘惑，閱讀淫穢書籍、觀看淫穢錄象、瀏覽色情網(wǎng)站……而導(dǎo)致：1。不想學(xué)習(xí)，致使成績(jī)下降，進(jìn)而曠課，逃學(xué)，在外過(guò)夜，甚至留級(jí)，退學(xué)。2。紀(jì)律渙散，不能自拔，以身試法，墜入違法犯罪的深淵。3。精神萎靡，行為放蕩，道德敗壞，喪失廉恥之心。

年僅14歲的小田，一次無(wú)意間進(jìn)入了一個(gè)不良網(wǎng)站，從此便深陷其中。最終，正處于花季少年的他淪落為強(qiáng)暴女生的罪犯。很多犯有強(qiáng)奸，賣淫罪行的少年犯，起初就是受了淫穢書刊，光碟的影響。

青少年的好奇心強(qiáng)，但分辨是非、善惡的潛力較弱，一不留神就會(huì)受其誘惑，付出慘重的代價(jià)。我們就應(yīng)配合有關(guān)部門，嚴(yán)厲打擊非法出版、復(fù)制、批發(fā)、零售、出租、放映淫穢和色情等音像制品。發(fā)現(xiàn)“黃色”的存在，就立即報(bào)告有關(guān)部門，實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)一宗，查處一宗”，讓“掃黃”行動(dòng)進(jìn)行到底!

二、賭博猛于虎，切勿涉足賭場(chǎng)。

賭博是社會(huì)公害之一。賭博之風(fēng)屢禁不止，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)危害極大：1。賭博嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，妨礙休息，損壞健康。2。賭博嚴(yán)重影響人際關(guān)系，賭得夜不歸宿，無(wú)心與朋友、同學(xué)交往。3。賭博還誘發(fā)違法犯罪。

陳利(15歲)的父母喜歡搓麻將，漸漸地，陳利也喜歡上賭博。先前，他玩撲克牌，賭注很小。不久，陳利又加入了社會(huì)上賭徒的行列。他在外面的賭債象滾雪球一樣越滾越大。為了還債，他開(kāi)始向父母要錢?？筛赣H說(shuō)什么也不給。于是，腦休成怒的陳利失去理智，拿起廚房的菜刀，劈倒了父親。情急之下，母親跑過(guò)來(lái)拉住陳利的胳膊，陳利又揮起了他殘忍的手……經(jīng)醫(yī)院搶救，陳利的父母雖然脫離了危險(xiǎn)，但父親卻落下了終身殘疾。陳利因故意傷害罪而被判有期徒刑十年。

賭博是一種不正當(dāng)?shù)膴蕵?lè)行為，是一種惡習(xí)，搓麻將、打老虎機(jī)、玩撲克是其常見(jiàn)形式。賭博上癮就很難會(huì)頭，極有可能走上騙、偷、搶的違法犯罪之路。賭博有弊無(wú)利，我只愿每個(gè)賭博的人懂得“懸崖勒馬，回頭是岸”的意思。

三、吸毒的代價(jià)。

此刻有些青少年吸毒，往往是為了尋求自我行為價(jià)值的分量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。他們認(rèn)為，吸毒是現(xiàn)代社會(huì)的一種時(shí)尚，不吸就會(huì)落伍，吸了“神奇”，更顯“身份”。

小崗因受表哥的影響，上中學(xué)就學(xué)會(huì)吸煙。有一次，他看見(jiàn)表哥把一包白色粉末狀的東西放進(jìn)香煙里，吸后瞇著眼，得意洋洋。強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他吸了第一口，此后，他便吸進(jìn)了犯罪的深淵。

吸煙者是吸毒者的預(yù)備軍。

吸第一口：為了滿足好奇心，為顯身份。

吸第二、三……口：不得不吸，吸了舒服，吸了精神。

吸毒一口誤入虎口。不僅僅吸低了成績(jī)，吸壞了身體，吸光了財(cái)產(chǎn)，最終還把自我吸進(jìn)了犯罪的深淵。

這樣值得嗎?

“黃賭毒”至今仍是公安機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊的對(duì)象，它們已害了無(wú)數(shù)的青少年和成年人，給他們的人生抹下了揮之不去的污點(diǎn)?？傊痪洌簯?yīng)對(duì)不良誘惑，我們就應(yīng)說(shuō)聲“不”。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十六

“問(wèn)題。

教學(xué)。

”背景下的有效教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

9月29日，我鎮(zhèn)在集中組織開(kāi)展的“問(wèn)題教學(xué)”背景下的有效教學(xué)觀摩研討活動(dòng)以六年級(jí)的《橋》，二年級(jí)的《我要的是葫蘆》及三年級(jí)的《大自然的聲音》三節(jié)語(yǔ)文課作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探討案例，重點(diǎn)探討了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性。這次活動(dòng)為我們語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂閱讀教學(xué)指明了方向，指出了切實(shí)可行方法。這樣的教研活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中更能把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)感人。在教學(xué)本課時(shí)，朱老師注重以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、閱讀和評(píng)價(jià)能力。本堂課的教學(xué),教師重視學(xué)生閱讀文本的方法的指導(dǎo)。根據(jù)課文的內(nèi)容,教會(huì)學(xué)生朗讀、默讀粗讀、細(xì)讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法,讓學(xué)生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的主旨,探究文章的脈絡(luò)。

在強(qiáng)化讀書感悟的同時(shí)還滲透學(xué)習(xí)方法，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教。

學(xué)。本堂課突出體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物時(shí)，注意讓學(xué)生歸納學(xué)法：“剛才我們?cè)隗w會(huì)老漢的形象時(shí)，大家是通過(guò)對(duì)老漢的哪些描寫感悟到的？”“聯(lián)系上下文理解句子含義?！薄白プ∪宋锏恼Z(yǔ)言動(dòng)作描寫體會(huì)的?！闭业较鄳?yīng)句子后反復(fù)讀，拓展了學(xué)生的思維空間，在一次又一次的朗讀時(shí)，又提升學(xué)生對(duì)老漢精神的感悟。

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

高老師在教學(xué)《我要的是葫蘆》一課中,抓住課文中的關(guān)鍵詞句:"有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么""葉子上的蟲(chóng)還用治""我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!"通過(guò)品讀,評(píng)讀,個(gè)人讀,分角色讀,齊讀,選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句.讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到"豁然開(kāi)朗""柳暗花明"的境界.引導(dǎo)學(xué)生品味課文語(yǔ)言,提高學(xué)生的疑問(wèn)綜合能力閱讀除了能積累語(yǔ)言之外還能發(fā)展并增強(qiáng)學(xué)生的理解、鑒賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力,從而提高學(xué)生表達(dá)與交流的能力、收集與處理信息的能力以及思維的能力。如在教學(xué)《橋》時(shí),通過(guò)閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言是那么細(xì)膩、那么溫暖。作者通過(guò)老漢的語(yǔ)言描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫等句子來(lái)展示老漢的沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)和偉大。因此,教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生品味美文佳作的語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,進(jìn)而形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格,為閱讀和寫作莫定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變教學(xué)的主導(dǎo)者為指導(dǎo)者。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十七

當(dāng)我們作為老師的時(shí)候，往往面臨著許多的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。其中之一就是如何處理和解決學(xué)生提出的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)手段。在本文中，我將分享我在問(wèn)題教學(xué)中的一些體會(huì)和心得。

二、選擇問(wèn)題。

首先，在問(wèn)題教學(xué)中，老師需要選擇哪些問(wèn)題可以起到推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這些問(wèn)題需要與課程內(nèi)容有關(guān)，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，而且需要具有一定的難度。選擇一個(gè)不能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，也不能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生提高的效果。此時(shí)，我建議老師可以借助學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和思考。當(dāng)然，在選擇問(wèn)題時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和興趣做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三、引導(dǎo)探究。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究的方式來(lái)達(dá)到理解和解決問(wèn)題的目的。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡可能地給學(xué)生留下自己思考的空間，為學(xué)生提供支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，老師也需要適時(shí)地給學(xué)生提供一些相關(guān)的知識(shí)和素材，幫助學(xué)生更好地理解和掌握問(wèn)題的本質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)該通過(guò)多種形式，如講解、討論、實(shí)驗(yàn)等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

四、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，老師可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，特別是提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這種能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)極大的影響。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)和歸納問(wèn)題的解決方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)案例或?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也要經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們知道他們的思考和努力是有價(jià)值的。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

在問(wèn)題教學(xué)中，我認(rèn)為協(xié)作學(xué)習(xí)是非常重要的。老師和學(xué)生應(yīng)該互相合作，推動(dòng)問(wèn)題教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)和支持，對(duì)他人的意見(jiàn)和想法持開(kāi)放態(tài)度。這種合作可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。此外，老師還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)問(wèn)題教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方式。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)。

總之，問(wèn)題教學(xué)是一種重要而有效的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。在實(shí)施問(wèn)題教學(xué)時(shí)，我們需要選擇問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行把握和實(shí)施。希望這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)V大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十八

在元氏四中，我們采用新的教學(xué)模式“問(wèn)題教學(xué)”。這在元氏縣成為一支獨(dú)特的新教法，被廣為傳誦。按學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預(yù)習(xí)、討論、展示、檢測(cè)”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開(kāi)始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學(xué)案，設(shè)法組織學(xué)生每一次討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示，總之我們是以最飽滿的熱情來(lái)給親愛(ài)的孩子們進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。讓學(xué)生做課堂的主人！

然而，問(wèn)題還是有的'。——在這里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學(xué)生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學(xué)生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。

也許，如他們所說(shuō)，我們得先搞好形式，再逐步補(bǔ)充血肉。然而，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)青春易逝，高中就那么3年。這批學(xué)生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)來(lái)犧牲這么一撥撥未來(lái)的花朵！因此，我們?cè)诔鲆豁?xiàng)政策之前要充分做好前期準(zhǔn)備，實(shí)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負(fù)了美好的初衷！

問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十九

作為一名教師，我深深地體會(huì)到教學(xué)的重要性和復(fù)雜性。在教學(xué)過(guò)程中，如何引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考和表達(dá)能力成為了每個(gè)教師努力追求的目標(biāo)。問(wèn)題串教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法，成功地解決了這個(gè)問(wèn)題。在我教學(xué)生物課程的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了問(wèn)題串教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和難點(diǎn)，并對(duì)它產(chǎn)生了積極的心得體會(huì)。

首先，問(wèn)題串教學(xué)法以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將學(xué)習(xí)過(guò)程分為知識(shí)點(diǎn)的輸入和學(xué)生的消化兩個(gè)部分，而問(wèn)題串教學(xué)法則將學(xué)習(xí)過(guò)程圍繞著問(wèn)題進(jìn)行。通過(guò)提出一個(gè)引人入勝的問(wèn)題，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。在生物課上，我經(jīng)常會(huì)將一個(gè)有趣的生物現(xiàn)象或者科學(xué)難題作為問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。比如，“為什么貓有夜視能力？”或者“為什么植物需要光合作用？”這些問(wèn)題不僅引起了學(xué)生的好奇心，也激發(fā)了他們的思考和研究欲望。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索和解答，學(xué)生逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，問(wèn)題串教學(xué)法注重學(xué)生的主動(dòng)參與。作為教師，我們常常會(huì)有一種自以為是的態(tài)度，總是在給學(xué)生灌輸知識(shí)，而忽視了學(xué)生的參與和思考。而問(wèn)題串教學(xué)法則能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過(guò)交流和合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)和合作，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。同時(shí)，問(wèn)題串教學(xué)法還為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。在我的課堂上，學(xué)生們常常會(huì)提出一些新穎的觀點(diǎn)和想法，給我很大的啟發(fā)和震撼。通過(guò)問(wèn)題串教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)能力。

然而，問(wèn)題串教學(xué)法也存在一些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先，問(wèn)題串教學(xué)法對(duì)教師的能力和知識(shí)儲(chǔ)備有較高要求。作為教師，我們需要具備廣博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠靈活運(yùn)用問(wèn)題串教學(xué)法。在我使用問(wèn)題串教學(xué)法的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我并沒(méi)有準(zhǔn)備充分，導(dǎo)致問(wèn)題無(wú)法引起學(xué)生的興趣和思考。其次，問(wèn)題串教學(xué)法需要教師與學(xué)生之間有良好的互動(dòng)和溝通。在問(wèn)題串教學(xué)法中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力，及時(shí)調(diào)整和反饋。然而，在大班授課的情況下，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通比較困難，這也給問(wèn)題串教學(xué)法的實(shí)施帶來(lái)一定的困難。

總的來(lái)說(shuō)，問(wèn)題串教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)問(wèn)題串教學(xué)法，學(xué)生不僅能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。然而，問(wèn)題串教學(xué)法也存在一些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)，需要教師具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和溝通。作為一名教師，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索問(wèn)題串教學(xué)法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。