第三課堂紀律心得體會和方法 三項紀律 心得(4篇)

當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

關于第三課堂紀律心得體會和方法一

2、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

3、勤總結常校正則事無不達，善反思常就錯則人無敗事。

4、我的課堂我做主，預習展示皆精彩。

5、教育要回歸人本，研究人的真諦，掘取人的生命之源。

6、參與就有歡樂，自信就能成功。

7、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

8、課堂諸君多努力，你我個個都稱帝。

9、亮出自我的旗幟，你將成為一道絢麗的風景。

10、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試；

11、把課堂還給學生，我的學習我做主

12、課堂還給學生，把課余時間還給學生。

13、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。

14、團結合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂；

15、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試

16、教改新風范，來自我展現(xiàn)。

17、揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸；

18、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。

19、把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。

20、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

21、我的學習我做主

22、課堂大舞臺，人人展風采

23、課堂諸君多努力，你我個個都稱帝。

24、付出就有收獲，嘗試就能成功。

25、教改之風吹滿地，你我夢想都實際。

26、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。

27、九教改春風進課堂，學校面貌換新樣。

28、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

29、十努力，成功的必備；教改成功的搖籃。

30、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；

31、僅有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。

32、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。

33、我的課堂我主宰，我的青春我做主；

34、我參與，我歡樂；

35、我的課堂我展示，我的班級我管理。

36、學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺

37、參與就有歡樂，自信就能成功

38、課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展

39、張揚個性展示自我斗志昂揚走精彩人生之路；

40、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想敢發(fā)言，那你就是最棒的。

41、勇于質疑，敢于展示。

42、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動；

43、“三步六段”的三個重要標志：體驗性學習，激勵性評價即時化管理。

44、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。

45、把課堂還給學生（是素質教育的期望）我的學習我做主

46、進入歡樂新課堂，譜寫人生新篇章；

47、高效學習獲得的不僅僅是精彩展示的載體還是終身受益的學習本事。

48、因為我的參與，我得到了成長；因為我的成長，我得到了無比的歡樂。

49、讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。

50、僅有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。

51、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

52、學會學習最重要的是學會提出問題，僅有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。

53、團結合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂；

54、第一凡是學生能夠自我完成的事，教師決不替代。

55、我的霸氣無人敵，歡樂課堂我稱帝。

56、課堂在于改革，學生在于成長，成功在于實踐。

57、展示的機會和生命的機遇一樣抓在手中當仁不讓方能成功。

58、自信是成功的起點，努力是成功的基石；

59、平庸的教師傳達知識；水平一般的教師解釋知識；

60、把握參與的今日，成就完美明天，相信自我行，自我才能行；

61、僅有參與才能體驗，僅有體驗才算理解和把握。

62、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。

63、預習是展示之本，展示是學習之魂。

64、學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺。

65、好的教師演示知識；偉大的教師鼓勵學生去學習知識

66、鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發(fā)展。

67、平庸的教師傳達知識；水平一般的教師解釋知識；

68、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。

69、第三把期望寄托于課堂，把期望寄托于學生。

70、鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發(fā)展。

71、教育即解放——解放人的潛在本事，促使人的全面發(fā)展。

72、我參與我歡樂我自信我成功。

73、自強，成功的信念；奮斗，成功的基礎；

74、團結合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂；

75、給我一次機會，還你一份驚喜；

76、知識問題化，問題層次化。

77、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。

78、我的課堂我主宰我的人生我把握

79、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。

80、把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。

81、你追我趕，有識有膽。

82、張揚個性展示自我斗志昂揚走精彩人生之路；

83、以人為本，關注生命

84、張揚個性，塑造品格，展示自我，成就未來

85、進入新課堂譜寫新篇章

86、讓精彩展示成為我們的學習方式。

87、教改之風吹滿地，你我夢想都實際。

88、生活因充實而歡樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。

89、領先來自爭鋒，成功源于合作，

90、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。

91、抓機會，快參與，顯風采，真英雄

92、動感課堂我自主，給了我期望，讓我看到成功的曙光。

93、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。

94、課堂諸君多努力，你我個個都稱帝。

95、課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展

96、勤總結常校正則事無不達，善反思常就錯則人無敗事。

97、從人格上去尊重每一個學生

98、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想敢發(fā)言，那你就是最棒的。

99、因為我的參與，我得到了成長；因為我的成長，我得到了無比的歡樂。

100、讓精彩展示成為我們的學習方式。

101、勤總結常校正則事無不達，善反思常糾錯則人無敗事。

102、領先來自爭鋒，成功源于合作，

103、課堂在于改革，學生在于成長，成功在于實踐。

104、我的課堂我主講

105、試一試我能行，比一比我能贏；

106、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動（復）。

107、課程實施改革倡導主動參與，樂于探究，勤于動手，避免過于強調理解學習死記硬背機械訓練的現(xiàn)狀。

108、我的課堂我做主，預習展示皆精彩。

109、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

110、以人為本，關注生命

111、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。

112、參與就有歡樂，自信就能成功

113、我的學習我展示；

114、參與就有歡樂，自信就能成功

115、樂著學，學著樂。

116、課堂是學生展示才華的舞臺教室是學生自由求知的殿堂

117、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。

118、讓精彩展示成為我們的學習方式

119、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。

120、預習交流明確目標分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達標測評

121、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。

122、動感課堂我自主，給了我期望，讓我看到成功的曙光。

123、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試

124、團結合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂；

125、課堂是自我的，如果被別人占為己有，那還了得。

126、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。

127、讓活力燃燒成為我們的學習狀態(tài)。

128、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試；

129、勇于質疑，敢于展示。

130、教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒。

131、以點頭微笑擁抱鼓掌等激發(fā)歡樂情緒的方式，更能容易讓學生成功；

132、二教師愛崗敬業(yè)，傾心教學

133、參與就有歡樂，自信就能成功。

134、開放的課堂是我們心靈放飛的舞臺。

135、你說我講，歡樂課堂，你爭我論，放飛夢想；

136、參與就有歡樂，自信就能成功

137、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

138、我的學習我做主

139、從人格上去尊重每一個學生

140、參與就有收獲，展示就會成功；

141、付出就有收獲，嘗試就能成功。

142、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。

143、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。

144、我的學習我展示；

145、第八書是學生學出來的，不是教師教出來的。

146、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；

147、自強，成功的信念；奮斗，成功的基礎；

148、多彩課堂，締造期望

149、給我一次機會，還你一份驚喜

150、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。

151、第二要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人。

152、僅有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。

153、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主；

154、八認真做事只能把事情做對用心做事才能把事情做好

155、勇于質疑，敢于展示

156、沉默是金躍躍難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試；

157、我的`課堂我展示，我的班級我管理

158、我參與我歡樂我自信我成功。

159、你說我講，歡樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。

160、我的課堂我主講；

161、讓精彩展示成為我們的學習方式。

162、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。

163、“三步六段”的三個重要標志：體驗性學習，激勵性評價即時化管理。

164、躍躍欲試不如親自嘗試；

165、學生因自信而發(fā)展，課堂因活力而精彩

166、探索創(chuàng)新

167、僅有參與才能體驗，僅有體驗才算理解和把握。

168、動感課堂我自主，給了我期望，讓我看到成功的曙光。

169、四研而不教則空，教而不研則淺

170、歡樂學習，智能并進，人格健全，和諧發(fā)展。為了更好的明天，我們努力著。

171、課堂是自我的，如果被別人占為己有，那還了得。

172、把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。

173、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想敢發(fā)言，那你就是最棒的。

174、我的課堂我主宰，我的青春我做主；

175、有獨特思想的人是偉人，能改革創(chuàng)新的學校是名校。

176、教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒。

177、歡樂課堂，奇思妙想；

178、付出就有收獲，嘗試就能成功。

179、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

180、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試

181、參與就有歡樂，自信就能成功

182、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。

183、你說我講，歡樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。

184、我的課堂我主宰，我的人生我把握

185、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。

186、預習交流明確目標分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達標測評

187、三勤教善研一絲不茍，深思熟慮百折不饒

188、學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺。

189、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。

190、領先來自爭鋒，成功源于合作，

191、課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展

192、學會學習最重要的是學會提出問題，僅有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。

193、把握參與的今日，成就完美的明天。相信自我行，自我方能行。

194、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主

195、讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。

196、第五課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方。

197、樂著學，學著樂。

198、你說我講，歡樂課堂，你爭我論，放飛夢想；

199、歡樂學習，智能并進，人格健全，和諧發(fā)展。為了更好的明天，我們努力著。

200、打破傳統(tǒng)教學束縛學生手腳的做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念，給學生發(fā)展以最大的空間，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事作為教學的重點。

201、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試

202、我學習，我自主；

203、課堂在于改革，學生在于成長，成功在于實踐。

204、僅有經(jīng)過充分的預習，學生才能真正成為課堂的主人。

205、常反思常糾錯則人無敗事

206、我的學習我展示；

207、打破傳統(tǒng)教學束縛學生手腳的做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念，給學生發(fā)展以最大的空間，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事作為教學的重點。

208、以點頭微笑擁抱鼓掌等激發(fā)歡樂情緒的方式，更能容易讓學生成功；

209、課堂是自我的，如果被別人占為己有，那還了得。

210、進入新課堂譜寫新篇章

211、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

212、一勤總結，常校正，則事無不達

213、多彩課堂，締造期望；

214、我參與，我提高，我展示，我提高；

215、多少人為之感嘆，多少人為之自豪，三三六課堂，我歡樂的地方。

216、參與就有歡樂，自信就能成功。

217、高效學習獲得的不僅僅是精彩展示的載體還是終身受益的學習本事。

218、歡樂學習，智能并進，人格健全，和諧發(fā)展。為了更好的明天，我們努力著。

219、僅有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。

220、第十讓笑聲掌聲歡呼聲在課堂上響起。

221、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。

222、我參與我歡樂我自信我成功

223、知識問題化，問題層次化。

224、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。

225、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。

226、你爭我辯，歡樂無限；

227、合作合作合作沒有輸家僅有共贏。

228、我的課堂我主宰我的人生我把握

229、把握參與的今日，成就完美的明天。相信自我行，自我方能行。

230、生活因充實而歡樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。

231、學會學習最重要的是學會提出問題，僅有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。

232、推進自主學習，打造高效課堂

233、歡樂課堂，任我翱翔；

234、僅有參與才能體驗，僅有體驗才算理解和把握。

235、僅有經(jīng)過充分的預習，學生才能真正成為課堂的主人。

236、亮麗人生大舞臺；課堂展示顯風采；

237、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

238、讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。

239、我的課堂我主宰我的人生我把握

240、鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發(fā)展。

241、你說我講，歡樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。

242、第六課堂時間主要是學生學習用的，應把課堂時間盡可能多地還給學生。

243、寧可充實過一分，不愿茫然活一世

244、我的學習我展示；

245、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；

246、自主自信

247、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試

248、勇于質疑，敢于展示。

249、第四讓學生表現(xiàn)課堂體驗課堂感悟課堂享受課堂。

250、學會學習最重要的是學會提出問題，僅有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。

251、預習的差異決定成績的優(yōu)劣。

252、躍躍欲試不如親自嘗試今日課堂試牛刀明天世界主沉??；

253、多少人為之感嘆，多少人為之自豪，三三六課堂，我歡樂的地方。

254、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想敢發(fā)言，那你就是最棒的。

255、我的課堂我主宰我的人生我把握

256、教改新風范，來自我展現(xiàn)。

257、得課堂者得教育之天下

258、我的課堂我展示，我的班級我管理。

259、把握參與的今日，成就完美明天，相信自我行，自我才能行；

260、展示的機會和生命的機遇一樣抓在手中當仁不讓方能成功。

261、生活因充實而歡樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。

262、七因材施教丹心一片為人師表滿腔熱血

263、我的課堂我主講；

264、張揚個性展示自我斗志昂揚走精彩人生之路；

265、我的課堂我做主，我的人生我把握；

266、勇于質疑，敢于展示。

267、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

268、參與就能歡樂，自信就能成功；

269、樂著學，學著樂。

270、會聽勤思敢說善問；

271、參與就有歡樂，自信就能成功

272、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。

273、課堂因我而精彩，我因課堂而自信；

274、課堂是自我的，如果被別人占為已有，那還了得。

275、課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展

276、課程實施改革倡導主動參與，樂于探究，勤于動手，避免過于強調理解學習死記硬背機械訓練的現(xiàn)狀。

277、課堂在精彩中展現(xiàn)，人生在歡樂中演繹；

278、第九對教師充滿期望的學生是沒有期望的學生。

279、勇于質疑，敢于展示。

280、得課堂者得教育之天下

281、放飛心靈的翅膀，尋找成功的期望；

282、預習交流明確目標分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達標測評

283、課改是時代的陽光，讓我們有幸沐浴陽光，茁壯成長。

284、五勤細實樹形象，教研改鑄師魂

285、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試

286、會聽勤思敢說善問；

287、學生志存高遠，勤奮學習

288、全員互動活力互動。

289、我參與，我歡樂；

290、領先來自爭鋒，成功源于合作，

291、教育即解放——解放人的潛在本事，促使人的全面發(fā)展。

292、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。

293、沉默是金躍躍難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試；

294、僅有參與才能體驗，僅有體驗才算理解和把握。

295、我的課堂我主講

296、因為我的參與，我得到了成長；因為我的成長，我得到了無比的歡樂。

297、我的課堂我展示我的班級我管理

298、我的霸氣無人敵，歡樂課堂我稱帝。

299、躍躍欲試不如親自嘗試今日課堂試牛刀明天世界主沉浮；

300、你爭我辯，歡樂無限

301、預習的差異決定成績的優(yōu)劣。

302、張揚個性展示自我斗志昂揚走精彩人生之路；

303、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。

304、教改新風范，來自我展現(xiàn)。

305、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；

306、你追我趕，有識有膽。

307、領先來自爭鋒，成功源于合作，

308、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。

309、好的教師演示知識；偉大的教師鼓勵學生去學習知識

310、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；

311、今日我為母校驕傲，明天母校為我自豪

312、學生因自信而發(fā)展，課堂因活力而精彩

313、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動（復）。

314、讓精彩展示成為我們的學習方式。

315、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。

316、學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺。

317、我的霸氣無人敵，歡樂課堂我稱帝。

318、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。

319、推進自主學習打造高效課堂

320、讓活力燃燒成為我們的學習狀態(tài)。

321、多少人為之感嘆，多少人為之自豪，三三六課堂，我歡樂的地方。

322、我們主宰，課堂精彩

323、課堂精彩，由我主宰；

324、我參與，我歡樂，我自信，我成功

325、課堂大舞臺，人人展風采；

326、你追我趕，有識有膽。

327、挖掘你的潛能，鑄造巨大的成功；張揚你的個性，描繪不凡的人生。

328、教育即解放——解放人的潛在本事，促使人的全面發(fā)展。

329、預習交流明確目標分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達標測評

330、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

331、課堂是學生展示才華的舞臺教室是學生自由求知的殿堂

332、會聽勤思敢說善問；

333、勤總結常校正則事無不達，善反思常糾錯則人無敗事。

334、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動；

335、讓精彩展示成為我們的學習方式。

關于第三課堂紀律心得體會和方法二

數(shù)學課程標準中提出：有效的教學活動是學生與教師的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是活動的組織者、引導者與合作者。學生應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式。課堂上認真聽講學生幾乎都能做到，積極思考多數(shù)學生也能投入，可學生在動手實踐、自主探索環(huán)節(jié)還存在很多的不足和惰性。

數(shù)學的學習不同于語文、英語課程，數(shù)學課需要學生思維的提升，動手能力顯得格外重要，學生主動思索探究問題能力是必不可少的。教學實踐中發(fā)現(xiàn)我們的“懶”學生很多，課堂教學中不愿動手操作、不愿動腦思考的學生大有人在，許多學生的學習惰性很強，怎樣讓我們的學生在數(shù)學學習中不再“懶”，怎樣讓我們的學生在數(shù)學學習中積極思考，提高數(shù)學課堂教學效果呢?

1、密切聯(lián)系生活。

著名的數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學產(chǎn)生干燥無味的印象，原因之一就是脫離實際?！币虼嗽跀?shù)學課堂教學中要盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到學習內(nèi)容與生活很貼近，從而消除學生的乏味感，以積極的心態(tài)投入到學習中去。如在教學“噸的認識”時，先通過學生猜一猜老師和同桌的體重是多少的活動，大家都說出了數(shù)字和單位(千克)，接著師以為什么不用克作單位引入課件示出：鯊魚、恐龍、藍鯨的體重，用千克不方便所以出現(xiàn)了“噸”，為了加深學生對噸與千克之間的聯(lián)系，便讓學生搬一袋重50千克的大米去感受，還通過學生觀察周圍生活環(huán)境中的路標、橋頭指示牌的照片，有5t、3t、8t等，使學生感受到“噸”在生活中是有很重要作用的，同時也激發(fā)學生學習的興趣，同桌還交流了在買東西過程中要用到“噸”、“千克”，這就更好的將生活與教學聯(lián)系起來了。

2、合理應用多媒體。

多媒體教學是現(xiàn)在課堂教學必不可少的重要手段。蘇教版小學數(shù)學教材中對于概念教學的總結、計算法則的歸納，都沒有明確的強調，教師課堂上口頭的歸納、強調，還是只能引起一部分學生的注意，個別不專心的學生根本就忽略了，為了加深學生對這類知識的理解記憶，就充分發(fā)揮多媒體教學設備，例:蘇教版四年級上冊數(shù)學第三單元《除法和加、減法的混合運算》，學生列式出80÷10+12、12+80÷10，嘗試計算出結果后我強調了計算順序，同時利用多媒體教學設備在屏幕上出示：算式中有除法和加法，應先算除法。學生經(jīng)歷了除法和加法混合運算的探究過程，此時對計算方法做了完整的表述，有助學生進一步理解、加深除法和加法混合運算順序。下一個問題是除法和減法的混合運算：18-80÷10。學生在已有知識經(jīng)驗基礎上獨立嘗試計算，用自己的語言敘述出計算順序，學生們都能用自己不完整的語言說出想法，隨機我在屏幕上出示：算式中有除法和減法，應先算除法。在拓展了幾道計算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、減法，應先算乘、除法。這一句話概括了本節(jié)課的重點，幫助學生形成完整的知識結構，進一步加深學生對除法和加、減法的混合運算的理解和應用，強化了只是難點，提高了課堂教學效果。

多媒體教學設備還可以豐富課堂教學內(nèi)容，調動學生的學習興趣。如在教學“位置與方向”時，借助課件中的小猴、小熊的說話表明了自己的位置，這樣直觀、動態(tài)的的情景吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣，也為學生創(chuàng)設了多樣化的學習活動場所，使學生在猜一猜誰在第幾排第幾號的活動中確定了找位置的方法。而傳統(tǒng)的示出掛圖教學，老師指圖學生看圖來回答問題直接明了，但忽視了學生的自主性學習，聲情并貌的電動化教學既進行了個別自主化學習，又能形成互相協(xié)作學習，充分發(fā)揮為生主動性，師生在教與學的過程中，及時得到教學的反饋，也實現(xiàn)了教學模式的多樣化。

1、自主探究，激發(fā)學生主動學習。

學生的學習是一個參與活動的過程，引導學生在動手操作中感知，親身經(jīng)歷新的知識的產(chǎn)生、形成的過程，能很有效的調動學生各種感官參與學習活動，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。例在教學“認識圖形”時，我沒有直接告訴什么是四邊形和五邊形，先是示出了兩塊地板磚(一塊長方形和一塊正方形)，讓學生用手摸一摸，感知到地板磚各有4條邊，也就是四邊形，接著讓學生以小組為單位，利用五邊形、六邊形的學具，動手摸一摸，進一步感知了四邊形、五邊形、六邊形的操作，加深了學生對圖形可以從邊的多少上來區(qū)別，個別學生還發(fā)現(xiàn)桌面、書面也是個四邊形，整個過程中學生是主動的參與和探究，同時又將身邊的物體與課堂中的新知識很好的結合應用，從而提高了學生用數(shù)學知識解決問題的能力。

2、巧用素材，創(chuàng)設學生活動的氛圍。

依據(jù)低年級兒童的心理特點，巧妙的設置活動情景，建立一種亢奮的學習氛圍，是學生能積極參與課堂活動教學的一個重要前提，如在教學“認識乘法”時，學生對幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算比較模糊，首先要使學生明白的是“有幾個相加”，教學中我利用班級的學生讓大家一齊來數(shù)有幾個2，有一張桌子就坐了兩個學生也就是1個2，數(shù)了4張桌子就是有4個2，用乘法列出算式就是4×2或2×4，還讓3個學生站成一排，就讓其余學生說有幾個幾，學生告訴有1個3，再上來3個學生排好，問學生有幾個幾?學生說有2個3，這樣讓學生來當“幾個幾”，直觀而形象的數(shù)一數(shù)、想一想，使抽象化的數(shù)學轉化的簡單明了。還讓學生利用手中的小棒，數(shù)一數(shù)一堆擺了幾根，擺了幾堆就是幾個幾，學生樂意動手擺，又在擺的過程中思考了有“幾個幾”，還有的學生在擺的過程中交流了自己的想法，這樣的操作學習比老師自己的演示、講解要強的多。

在新課程理念的指導下，備課的形成也隨之變化，每節(jié)課的課堂總結或課堂反饋都是必不可少的一環(huán)，一旦數(shù)學課結束了，不同的學生都獲得了不同的成功，及時的鼓勵能給學生帶來對學習的喜悅，也為學好數(shù)學培養(yǎng)了情感，每節(jié)課留下5分鐘我便問學生：“今天這節(jié)課你學會了什么?你是怎樣學會的?你還有什么問題要問嗎?你能把你學到的東西給大家說說嗎?”活潑的學生可能會主動的說出自己的想法，個別小膽的學生在同學的帶動下也積極發(fā)言了，全班交流著自己的成功之處，使不同水平的學生都有一個展示自己的機會，在交流中完善自己的學習，也為學好數(shù)學創(chuàng)造了機會。

作業(yè)是檢測學生課堂學習效果的一個重要手段，也是數(shù)學教學的重要組成部分，但長期以來的單一、重復性作業(yè)習慣影響了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識的提高，要改變單一的機械作業(yè)就要做到：

1、設置有層次的作業(yè)。俗話說：“十個手指還不一樣長”，那一個班級里的學生對作業(yè)的需求也是不相同的，作業(yè)布置的簡單了，部分優(yōu)生就覺得吃不包，學困生正好消化了，作業(yè)布置難度大了，優(yōu)生有了發(fā)展自己的空間，而學困生就不行了。所以作業(yè)的布置不能一概而論，要根據(jù)課堂的教學目標設計一些不同層次難度的習題，讓學生們在必練題目基礎上有選擇的解答適合自己的習題，這樣就解決了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象了，也給學生的學習提供了自我發(fā)展的機會。

2、以書為本，發(fā)展性練習為輔。現(xiàn)在布置星期天、假期作業(yè)時，讓學生從練習幾寫到練習幾，或從第幾題做到第幾題的現(xiàn)象太多了，這樣量大而單一化的練習形式讓很多學生是不樂意的去完成，甚至有此學生用抄一遍的方法來應付這樣的重復練習，所以在學生的練習中設置開放型、發(fā)展型的問題是可適量而取的。如在學習了“1—4的乘法口訣”后，練習中出現(xiàn)了用“三四十二”寫出兩道乘法算式的練習，學生都很容易的寫出了3×4=12和4×3=12，再學完了5和6的乘法口訣后，我便給學生留下一道家庭作業(yè)：“( )十二”，要求先填( )里的數(shù)，再根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式，有的學生填了三四十二，寫出的乘法算式就是3×4=12、4×3=12，有的學生填的是二六十二，寫出的乘法算式就是2×6=12、6×2=12，這就出現(xiàn)了不同的填法，當兩種填法呈現(xiàn)在黑板上時，有的學生說我寫了兩種答案，有的學生寫了其中的一種，這樣的練習既鞏固了新知識又很好地新舊知識結合起來，也為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了空間，增強了學生挑戰(zhàn)難題的熱情和信心，也充分調動了學生的學習積極性。

關于第三課堂紀律心得體會和方法三

1.理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑、摧殘人材的憤慨之情。2.掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。

3.體會作者寄托在文中的思想感情，了解封建社會中人才被埋沒的可悲狀況。

重點、難點

1.理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。

2.了解托物寓意，以事喻理的議論方法。

3.積累文言詞語。

4.背誦課文

課時安排：1課時

一、介紹作者

二、簡介文體

三、簡介伯樂相馬的故事

四、教師范讀全文

學生朗讀課文。(重點朗讀第3段，體會作者的感情。)

五、閱讀課下注釋

給下列加點字注音并理解詞語意思。

①駢()死于槽櫪()之間駢死：駢，兩馬并駕。駢死意為并列而死。

②才美不外見()外見：表現(xiàn)出來。

③食()之不能盡其材食，同“飼”?！?/p>

六.找到通假字

食馬者:“食”通“飼”，喂養(yǎng)。

才美不外見:“見”通“現(xiàn)”,顯現(xiàn)，表現(xiàn)。

食之不能盡其材:“材”通“才”,才能。

其真無馬邪:“邪”通“耶”,表示疑問,相當于“嗎”。

七、閱讀課文并思考

1.“說”，是古代的一種議論體裁，大多是以華麗的言辭陳述作者對某個問題的見解，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。

2.層次：

第一層(第1段)說明伯樂對千里馬命運的決定作用;

第二層(第2段)揭示千里馬被埋沒的根本原因;

第三層(第3段)總結全文。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的憤慨之情。

3.中心：借古代伯樂和千里馬的故事，以喻封建統(tǒng)治者不識人才，甚至摧殘、壓抑人才，也表現(xiàn)了作者的憤慨之情。

八、課文分析

1.這篇“說”帶有寓言的色彩。文章的首句“世有伯樂，然后有千里馬”是全文立意之所在。這個意思是從古代關于伯樂和千里馬的故事中生發(fā)出來的，卻又表現(xiàn)了作者的獨特見地。文章以千里馬比喻有才能的人，以伯樂比喻圣明的君王，借千里馬的被埋沒揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤意。

2.第一段，說明伯樂對千里馬命運的決定作用。一開篇就奇峰突起，發(fā)人之所未發(fā)，以“世有伯樂，然后有千里馬”點明全文主旨。這句話還包含著一個反題，即“無伯樂，則無千里馬”，說明千里馬的命運對伯樂的依賴關系。換句話說，就是除伯樂而外沒有人能識別千里馬;既然如此，千里馬的命運就決定于是否有伯樂來發(fā)現(xiàn)它了。而實際的情形是：“千里馬常有，而伯樂不常有。”所以千里馬的悲慘命運簡直是具有必然性的了。接著就用“辱于奴隸人之手，驕死于槽櫪之間”，具體地描繪了它的可悲的遭遇。字里行間充滿了作者的痛惜之情。

3.第二段，揭示千里馬被埋沒的根本原因。千里馬被埋沒的直接原因是：“食不飽，力不足，才美不外見?！钡恼孪炔稽c出，而從千里馬的食量說起。“一食或盡粟一石”，是夸張的說法，突出地表明千里馬的食量大大超過普通馬。而這一點，決非那些“食馬者”所能知，他們只是按照普通馬的食量來喂養(yǎng)文。所以“食不飽，力不足，才美不外見”的原因又是在“不知其能千里而食”這一點上?！安恢保@正是問題的要害。點出這個要害之后，先以“是馬也”一頓，再以“雖有千里之能”作低回之勢，然后步步緊逼，歷數(shù)這種“不知”所造成的惡果，到段末再用反法句“安求其能千里也”，把作者對“食馬者”的無知的憤怒譴責的感情發(fā)展到高潮。這是從反面證明“世有伯樂，然后有千里馬”的道理。4.第三段，對執(zhí)策者的“不知馬”進行辛辣的嘲諷。先用揭露矛盾的方法刻畫執(zhí)策者的形象：以“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”緊承上文，全面地總結了這種人“不知馬”的表現(xiàn)，又以他們在千里馬跟前的愚蠢、狂妄、淺薄的"宣稱作對照，生動地揭示了這種人的愚蠢、狂妄、淺薄和荒唐。后發(fā)感慨：以“其真無馬邪”承上文“天下無馬”，表示作者對執(zhí)策者反法，同時為下句蓄勢，由此再用“其真不知馬也”結住全文，更有力地表達了作者的痛切之感。

5.本文采用“托物寓意”的寫法。文章論述的是識別人才的問題，但通篇沒有一句話直接提到人才。作者認為對有才能的人必須尊之以高爵，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權，這樣他們才能施展自己的才干。他的這些主張，是通過對千里馬的“食不飽，力不足，才美不外見”的境遇的描述表現(xiàn)出來的。對封建社會中統(tǒng)治者有眼不識英雄和人才埋沒的現(xiàn)象，則分別用“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”和“祗辱于奴隸人之手，驕死于槽權之間”作了形象的概括，寄寓了作者很深的感慨。文字生動活潑，富有感染力和說服力。本文篇幅雖短，中心卻十分突出。全文圍繞著“不知馬”這個中心，反復進行論述。文中連用十一個“不”字。開始說“伯樂不常有”，歸結到千里馬之“不以千里稱”;中間由食馬者的“不知”說到千里馬的“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”;最后更以“不以”“不能”來痛斥執(zhí)策者的無知，并由此導出全文的結句“其真不知馬也”，點明了中心。

十一、練習

1.課堂練習：閱讀課后練習，完成練習三。

2.課外練習：背誦全文。

3.韓愈用“千里馬”比喻____，用“食馬者”比喻____，表達作者____的思想感情。

關于第三課堂紀律心得體會和方法四

“茅臺往下水道倒也倒不盡”的貴州省原省委常委、副省長王曉光，“吃不好、睡不好，覺得自己跑不了”的河北省政協(xié)原副主席艾文禮，“家藏兩億現(xiàn)金，不敢花”的華融公司原黨委書記、董事長賴小民……

近日，由中央紀委國家監(jiān)委宣傳部聯(lián)合中央廣播電視總臺攝制，反映紀檢監(jiān)察體制改革成效的五集紀實專題片《國家監(jiān)察》，在央視綜合頻道一經(jīng)開播，就收獲觀眾廣泛關注。

一部“硬題材”的紀錄片，能夠成為收視“網(wǎng)紅”，除了制作手法上的精良，根本原因還在于，其內(nèi)容切中了全社會對反腐工作的殷切關注和期待。

相對一般的文字通報，《國家監(jiān)察》直觀呈現(xiàn)了諸多紀檢案例和落馬官員“事跡”的第一手資料，其中不少細節(jié)都是首次公開。它一方面滿足了社會對反腐倡廉細節(jié)的知情權，另一方面也可以說是最具現(xiàn)實沖擊力的警示片。

比如，第二集《全面監(jiān)督》，講述的是通過深化國家監(jiān)察體制改革，實現(xiàn)對所有行使公權力的公職人員監(jiān)察全覆蓋;第三集《聚焦脫貧》，則通過還原現(xiàn)場、聆聽百姓聲音，讓人真切感受到形式主義、官僚主義之害。以案說法，形象生動，更能讓公眾了解反腐工作的重要性和緊迫性。

敢于直面腐敗問題，敢于揭露腐敗根源，也從側面顯示了紀檢監(jiān)察機關有力遏制腐敗現(xiàn)象的決心和底氣。比如，賴小民以及華融公司多名原高管在紀錄片中現(xiàn)身說法，反思華融公司監(jiān)督缺失的問題，紀委監(jiān)委也為強化金融企業(yè)監(jiān)督“開出藥方”。

反腐無禁區(qū)，反腐在路上，《國家監(jiān)察》總結了反腐倡廉的階段性成果，也為紀檢體制的繼續(xù)完善、革新，指明了方向。不斷鞏固發(fā)展反腐敗斗爭壓倒性勝利，使不能腐的籠子越扎越緊，已經(jīng)成為全社會的共識。

黨風、政風的好壞，事關人心向背?！啊秶冶O(jiān)察》治理效能，我們都能感受到”“誰動群眾的扶貧奶酪，紀委監(jiān)委就動誰”“反腐無死角，讓貪官無處可逃”……眾多年輕網(wǎng)友在視頻網(wǎng)站上所發(fā)的彈幕里，是人民群眾對黨中央堅定不移推進全面從嚴治黨、黨風廉政建設和反腐敗斗爭的信心和擁護。