最新核心理念訓練班的心得體會及感悟(3篇)

學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

最新核心理念訓練班的心得體會及感悟一

大家下午好!

這天我要演講的題目是：核心價值觀引領我成長。

社會主義核心價值觀是當代中國人的精神脊梁，為實現(xiàn)偉大復興之路帶給精神動力。2012年11月，黨的十八大報告中首次以24個字，分別從國家、社會、公民三個層面，概括了社會主義核心價值觀，倡導富強、民主、禮貌、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

富強、民主、禮貌、和諧是國家層面的價值目標。“富強、民主、禮貌、和諧”作為社會主義核心價值觀的集中概括，與黨的奮斗目標持續(xù)一致。富強、民主、禮貌、和諧，是社會主義現(xiàn)代化國家的典型特征，是我國在社會主義初級階段的奮斗目標。這一價值理想鼓舞人心，滿載我們對于祖國未來的完美期望。

自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向。自由、平等、公正、法治，是社會主義社會的基本屬性。在進行社會主義現(xiàn)代化建設的實踐中，從政治、經(jīng)濟、社會制度的改革，到中國特色社會主義法律體系的構成，黨和政府不斷重視人民的自由和平等，社會的公正和法治。

愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是社會主義社會公民的基本道德規(guī)范，其涵蓋了社會主義公民道德行為各個環(huán)節(jié)，貫穿了社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德各方面，是每一位社會主義國家的公民都應當樹立的基本價值追求。只要每位公民都能做到熱愛祖國、愛崗敬業(yè)、誠實守信、友愛善良，從自己做起，從身邊做起，我們的社會必須更加和諧幸福，我們的國家必須更加富強禮貌。

“24字關鍵詞”從國家、社會、公民三個層面，高度概括了社會主義核心價值觀，清晰而凝練，從不一樣層面為我們指引了前進的方向，具有精神紐帶和精神旗幟的重要作用。只要每一位公民都牢固樹立社會主義核心價值觀，以這24個字作為自身思考和行動的指南，就能夠限度地動員和凝聚人民群眾的智慧和力量，引領其為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想而不懈奮斗，早日實現(xiàn)個人的愛國、敬業(yè)、誠信、友善，實現(xiàn)社會的自由、平等、公正、法治，實現(xiàn)國家的富強、民主、禮貌、和諧。

作為每一位臨農(nóng)人，作為每一位中專學子，都就應以實實在在的行動踐行社會主義核心價值觀，共筑偉大復興中國夢、灌中夢、人生夢。

在此，我提議同學們做好以下幾點：

1人人都能愛校如家。注意我們的一言一行，見到長輩、老師、同學時，主動發(fā)自內(nèi)心地問聲好;盡孝不必等到父母年老，盡孝不必驚天動地的壯舉，父母需要的是你的點點滴滴。

2人人都能明禮誠信。以禮貌贏得別人的好感，以信譽贏得別人的信賴，以人品贏得別人的尊重，以胸懷贏得別人的認同。

3人人都能發(fā)奮學習。我們不就應好吃懶做，貪圖享受，遇難而退，我們應肩負時代使命，艱苦奮斗，發(fā)奮圖強，敢為人先，為振興灌中而發(fā)奮奮斗!

各位同學，最后祝愿我們?nèi)巳硕寄苒`行社會主義核心價值觀，人人都能實現(xiàn)心中的夢想。謝謝大家，我的演講完畢!

最新核心理念訓練班的心得體會及感悟二

寒假期間，我已經(jīng)把余文森的《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》讀過一遍，這幾日又重讀了其中第一篇第一章的內(nèi)容《素養(yǎng)與核心素養(yǎng)》。

這一章作為全書的開篇，高屋建瓴，分為四節(jié)向我們闡述了素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、學科核心素養(yǎng)、核心素養(yǎng)與三維目標的關系。其中，前三者是層層遞進，漸漸細化的關系。第四節(jié)則是論述了核心素養(yǎng)與三維目標的關系：核心素養(yǎng)之于三維目標既有傳承更有超越。

作為一名美術老師，我嘗試從以下幾個方面來解讀學科核心素養(yǎng)。

首先，我們要進一步明確美術學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：圖像識讀，美術表現(xiàn)，審美判斷，創(chuàng)意實踐，文化理解。這五個方面在我的另外一篇隨筆《從核心素養(yǎng)到教學內(nèi)容：我們的美術課堂應當傳遞給學生什么》中已經(jīng)談到過，在這里不再贅述。

在20xx年4月21日發(fā)布的《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》中，美術、音樂、舞蹈、戲劇、影視等統(tǒng)稱為藝術學科，并制定了《義務教育藝術課程標準（20xx版）》。其中對藝術學科核心素養(yǎng)的界定是：審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。這里將圖像識讀與審美判斷統(tǒng)稱為審美感知，將美術表現(xiàn)改為藝術表現(xiàn)，創(chuàng)意實踐和文化理解則沒有改變。

其次，從“雙基”到“三維目標”，再到“核心素養(yǎng)”，我們對教育的探索經(jīng)歷了一個漫長的過程。在這個過程中，我們不斷實踐，反復思考，逐步改進，但我們的目的是不變的——促進學生的全面發(fā)展，推動社會的持續(xù)進步。正如書中所言：“其中的變遷基本上體現(xiàn)了從學科本位到人本位的轉(zhuǎn)變”。在當今社會，學會知識不再是學習的目的，我們應當追求的是培養(yǎng)學生在學習的過程中形成滿足個人和社會發(fā)展的能力和品格。在這樣的大環(huán)境下，核心素養(yǎng)應運而生。

再次，學科核心素養(yǎng)必須體現(xiàn)鮮明的學科性。以美術學科為例，藝術表現(xiàn)和審美判斷是最具有美術學科特色的，是其它學科所沒有的。怎樣把美術課上得更像美術課？就是要將美術的學科特點、美術的核心素養(yǎng)淋漓盡致地體現(xiàn)出來。當然無需也做不到每節(jié)美術課都將所有的方面體現(xiàn)出來，根據(jù)每節(jié)課的課型適當選用即可。

最后，學科核心素養(yǎng)是為人生奠基、為社會服務的。我經(jīng)常跟學生說的一句話是：當你畢業(yè)以后，站在美術館或博物館欣賞一件美術作品時，我希望你能夠從材質(zhì)、造型、色彩、肌理等方面進行評述，而不是只會用單調(diào)的語言來形容——這真是一幅不錯的畫作。從社會角度講，只有每個人都學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，我們的社會、我們的國家的整體的審美水平和審美能力才能再上一個新的臺階。

費孝通先生有言：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。這句16字箴言放在這里，與美術學科核心素養(yǎng)放在一起，愈加彰顯了美術學科的育人價值。愿我們美術教師能一道努力，以藝術學科核心素養(yǎng)為依托，致力于培養(yǎng)具有“大美術觀”的學生，為實現(xiàn)“美美與共”而不懈奮斗。

最新核心理念訓練班的心得體會及感悟三

黨的十九大報告指出，當前我們要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，深入培育和踐行社會主義核心價值觀。少數(shù)民族大學生對社會主義核心價值觀的認同程度，與國家統(tǒng)一、民族團結息息相關。對少數(shù)民族大學生開展社會主義核心價值觀教育，是建設社會主義事業(yè)的關鍵內(nèi)容之一，同時也是推動各個民族之間開展文化交流和創(chuàng)新的有效方式。

社會主義核心價值觀是國家文化軟實力的本質(zhì)表現(xiàn)，是保障民族共同體生命延續(xù)的重要精神要素。社會主義核心價值觀作為全國人民的共同思想基礎和價值追求，對高校學生的思想和行為具有引領示范作用。少數(shù)民族大學生作為當代高校學生的組成部分之一，是保障國家穩(wěn)定和團結，實現(xiàn)各民族共同繁榮發(fā)展的推動者，也是民族地區(qū)未來經(jīng)濟發(fā)展的主要后備力量。在我國社會主義經(jīng)濟改革的浪潮中，高校少數(shù)民族學生的思想觀念和行為方式也呈現(xiàn)出多樣性、差異性、易變性等特點。因此，積極開展少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀教育就顯得尤為迫切。少數(shù)民族是在漫長的歷史發(fā)展中形成的，他們具有自己的民族文化傳統(tǒng)，這構成了少數(shù)民族的精神內(nèi)涵，甚至決定著少數(shù)民族大學生的思想意識和道德行為。在高校開展的社會主義核心價值觀教育活動中，少數(shù)民族學生始終是積極的參與者。邀請少數(shù)民族大學生參與社會主義核心價值觀教育活動，將其作為典型代表來展示社會主義核心價值觀教育的實踐效果，根據(jù)其所在地的發(fā)展變化和內(nèi)在體會抒發(fā)自身感受，那么這種具有強烈代表性的受教育感悟，會使社會主義核心價值觀的內(nèi)在力量得到更全面充分展現(xiàn)。所以，開展針對少數(shù)民族大學生的社會主義核心價值觀教育，不僅是社會主義核心價值觀的內(nèi)在發(fā)展需求，同時也是開展高校學生思想政治教育，創(chuàng)造和諧校園文化的前提。

1.社會主義核心價值觀是實現(xiàn)少數(shù)民族大學生全面發(fā)展的保障。高校教育的最終目的是促進高校學生的全面發(fā)展，這也是所有教育活動的出發(fā)點和落腳點。社會主義核心價值觀教育是組成少數(shù)民族大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其關鍵在于促進少數(shù)民族大學生身心的和諧發(fā)展。但目前少數(shù)民族大學生面臨的社會環(huán)境更加復雜，在各類社會思潮和文化價值觀的碰撞中，少數(shù)民族大學生的道德行為、價值取向以及社會責任感會受到不同程度的影響。因此，踐行社會主義核心價值觀，不斷提升少數(shù)民族大學生的思想認識，引導其樹立遠大的理想信念對于保障他們的健康成長和全面發(fā)展具有關鍵作用。2.社會主義核心價值觀是保證少數(shù)民族地區(qū)穩(wěn)定的現(xiàn)實基礎。少數(shù)民族大學生作為少數(shù)民族未來發(fā)展的推動者，容易成為外部勢力爭奪和利用的對象，這些外部勢力通過對少數(shù)民族大學生進行意識形態(tài)滲透，來達到調(diào)撥民族關系、破壞民族統(tǒng)一的目的，這對少數(shù)民族地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展造成了阻礙。而社會主義核心價值觀作為實現(xiàn)文化認同的核心要素，具有強大的凝聚功能，它能在少數(shù)民族大學生中形成指引力量，幫助少數(shù)民族大學生規(guī)避因價值觀混亂而產(chǎn)生的個體行為失范，從而實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)的安全和諧。

1.經(jīng)濟因素。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，在開展社會主義核心價值觀教育的過程中，同樣不能忽視經(jīng)濟因素。改革開放四十多年來，我國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提升，建設良好的社會主義市場經(jīng)濟目標即將實現(xiàn)。而在經(jīng)濟發(fā)生翻天覆地變化的同時，我國人民的思想意識形態(tài)也出現(xiàn)了一定的變化，這直接影響了開展思想政治教育工作的難度。少數(shù)民族地區(qū)受地理位置、文化習慣、人口等因素的影響，經(jīng)濟發(fā)展速度與沿海發(fā)達地區(qū)具有一定的差異，這種發(fā)展的差異會使部分少數(shù)民族大學生產(chǎn)生心理落差。實際上，黨和國家始終將少數(shù)民族的發(fā)展作為國家發(fā)展工作的重要內(nèi)容之一，出臺的各類政策和方針中都將少數(shù)民族的利益和發(fā)展考慮在內(nèi)。但由于一些不可控因素，部分少數(shù)民族大學生并沒有深刻認識到黨和國家政策、方針的內(nèi)涵，也因此對黨和國家的工作產(chǎn)生誤解。2.文化因素。文化因素對少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀教育的影響主要表現(xiàn)在新文化的滲透方面。我國在全面發(fā)展中與世界各國的交流愈加密切，在這些交流中，既有利用經(jīng)濟方式交流的，也有通過文化方式交流的。中華五千年的歷史文化在與世界文化的交流中產(chǎn)生了新的內(nèi)涵，其他新思想也順勢進入我國的文化領域中。從正面來看，這些新的文化創(chuàng)新能夠推動社會的前進，也能解決我國傳統(tǒng)文化發(fā)展中存在的部分問題，提供新的發(fā)展思路；但從反面來看，一些外來的新文化有悖于我國一直堅持的馬克思主義思想，并對高校學生的思想和行為也產(chǎn)生了不良影響。這些與社會主義建設發(fā)展不一致的思想文化不僅不利于少數(shù)民族大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時更阻礙了高校順利開展社會主義核心價值觀教育工作。3.時代因素?？茖W技術的發(fā)展，將人類帶入信息化時代。當前，網(wǎng)絡已經(jīng)逐漸成為高校學生生活、學習、交流的主要方式。隨著第一批“00后”進入大學校園，網(wǎng)絡成為高校學生生活中的重要組成部分。在網(wǎng)絡技術和信息傳播技術發(fā)展中成長起來的“90后”“00后”，是網(wǎng)絡沖浪中的主體人群。其渴望通過網(wǎng)絡了解外部的一切信息，也樂于通過網(wǎng)絡解決自己遇到的困難。然而，網(wǎng)絡是把雙刃劍，其雖給學生的學習帶來了便利，但網(wǎng)絡中存在的各類未經(jīng)過濾的信息也給高校學生的精神世界帶來了極大沖擊。在信息時代開展少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀教育，就更需注意互聯(lián)網(wǎng)信息對少數(shù)民族大學生產(chǎn)生的影響，高校及高校教師要充分利用一切正面手段，幫助少數(shù)民族大學生辨別網(wǎng)絡信息屬性，增強國家認同感，以此保證社會主義核心價值觀教育效果的充分發(fā)揮。

1.將核心價值觀教育融入少數(shù)民族大學生的教學過程中。習近平總書記強調(diào)，開展好高校思想政治工作，關鍵在于利用好高校課堂這個主渠道。踐行少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀，就要充分發(fā)揮高校思想政治教育課程在高校教育中的前瞻性作用，將社會主義核心價值觀教育融入高校教學體系中。一方面，要將社會主義核心價值觀同馬克思主義相聯(lián)系，使社會主義核心價值觀教育成為思想政治教育的主線；另一方面，在將社會主義核心價值觀融入教學體系的過程中。要突出重點，以深刻性原則為指導，做到社會主義核心價值觀與高校思想政治教育課程的充分融合。要妥善利用說服和說理的方式，將社會主義核心價值觀的真實內(nèi)涵講清楚，以此幫助少數(shù)民族大學生全面了解、認識與實踐社會主義核心價值觀。2.將少數(shù)民族優(yōu)秀文化與社會主義核心價值觀相結合。踐行少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀，需要考慮到少數(shù)民族學生自身所具有的地域文化特點，要將優(yōu)秀的少數(shù)民族文化與社會主義核心價值觀充分融合。首先，要挖掘各個少數(shù)民族傳統(tǒng)文化中存在的共同價值觀內(nèi)容，尊重少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，在多樣化中謀求共同發(fā)展，以博大的民族認同情懷，強化少數(shù)民族大學生對社會主義核心價值觀的認同。其次，要使少數(shù)民族傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀充分結合，將民族文化當作內(nèi)容載體，對社會主義核心價值觀教育資源進行創(chuàng)新性開發(fā)。最后，以民族文化內(nèi)涵為價值導向，對社會主義核心價值觀內(nèi)涵進行具體闡釋，幫助少數(shù)民族大學生對少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的認同提升為對社會主義核心價值觀的認同。3.將社會主義核心價值觀教育納入常態(tài)化發(fā)展軌道。踐行社會主義核心價值觀的過程并不是一蹴而就的，少數(shù)民族學生需要在這個過程中完成從了解到實踐的蛻變，最終使少數(shù)民族大學生自覺接受和踐行社會主義核心價值觀。為此，我們要在潛移默化中將社會主義核心價值觀教育融入少數(shù)民族學生的日常行為規(guī)范中，將社會主義核心價值觀內(nèi)涵滲透到少數(shù)民族大學生生活、學習、娛樂的每個角落。利用日常行為實踐，將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)變?yōu)閺姶蟮睦硐胄拍睿源藢ι贁?shù)民族大學生的思想行為、道德認知產(chǎn)生深刻影響。值得注意的是，社會主義核心價值觀教育的常態(tài)化并非指教育的刻板化，教育工作者要及時變通，不能只進行表面的思想教育工作，要優(yōu)化社會主義核心價值觀教育的方式，做到繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一。中國改革與經(jīng)濟發(fā)展進入了新的歷史階段。而民族安定與國家的長治久安，和社會發(fā)展具有密切關系。高校要將社會主義核心價值觀教育與高校學生的思想政治教育相聯(lián)系，對少數(shù)民族大學生開展民族文化和社會主義核心價值觀相結合的教育；以此將社會主義核心價值觀教育納入到常態(tài)化發(fā)展軌道中，最終幫助少數(shù)民族大學生將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人行為實踐準則；從而為實現(xiàn)民族團結，建設更好的社會主義現(xiàn)代化強國奠定良好的思想基礎。