高中英語群文閱讀心得體會報告 高中英語群文閱讀教學設計(4篇)

當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

主題高中英語群文閱讀心得體會報告一

以教學大綱，考試說明為依據(jù)，以課程標準為準繩，以人教版教材為依托和基礎，根據(jù)本屆高三高考實行“3+綜合”模式，我們必須制定全面的、科學的、系統(tǒng)的、針對性強的復習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。并且密切關注今年的高考動態(tài)，聯(lián)系學生的實際情況，充分發(fā)揮學生潛能，學生非智力因素，調(diào)動學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。

二、情況分析

本屆學生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語訓練，但情況仍不容樂觀，基礎不夠扎實，完形填空，閱讀理解，完成句子和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。

三、教學安排與措施

1.安排好高三英語第9,10,11冊教學

高三英語與總復習有一定的關系，教材豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文教學速度加快，課文用兩課時分析篇章結構，中心思想等。主要讓學生自己分析，老師從旁指導。

2.抓好詞匯復習

詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語復習關鍵是詞匯復習，主要根據(jù)《高考詞匯手冊》。

3.夯實語法知識的基礎，并作進一步的提高。

對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們計劃在授新課時結合《優(yōu)化設計》進行語法復習，然后在第二輪復習時進行語法專項指導與練習。

4.聽力訓練常抓不懈

高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。要得高分，這就要求學生平時多練習英語，多做聽力練習，多聽多看英語廣播電視節(jié)目。每天至少進行10分鐘的聽力訓練，并對學生提出一定的要求，平時也要求老師上課盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。

5.加強語篇訓練，進行限時閱讀

有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復習中，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空和書面表達。在這三項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲

取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。

6.重視書面表達

書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養(yǎng)。

7、集體備課

堅持集體備課，同一層次的班級統(tǒng)一教學進度、教學要求，資源共享，團結協(xié)作，切實提高40分鐘的課堂效率。

四、教學安排

第一學期安排：

1.七月至八月完成第9,10冊新課教學，九月開始結合《優(yōu)化設計》進行第一輪復習和語法復習。其中每兩周進行一次綜合練習及寫一篇作文，兩者輪流進行。

2.九月中旬至十一月下旬完成第一輪復習的一部分。其中每兩周進行一次綜合練習及寫一篇作文，兩者輪流進行。

3.十二月下旬至三月份，完成第一輪復習，進行語法專題指導和練習及語篇綜合訓練。

第二學期安排：

1.2月下旬—4月底：專題訓練，側重能力培養(yǎng)，加強技巧分析，培養(yǎng)學生綜合運用語言能力

2.5月—高考：查漏補缺，針對性地進行實踐和運用能力。

五、奮斗目標

希望通過一年系統(tǒng)地學習和復習，力爭完成上級下達的指標任務，居同類兄弟學校之首。

主題高中英語群文閱讀心得體會報告二

摘要：在教學中，所有學科都離不開作業(yè)，它是學生主動思維、掌握知識、運用知識不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。新課程改革大力倡導面向全體學生的多樣化的自主探究性學習，強調(diào)學生作為主體的參與和體驗。作為重要環(huán)節(jié)之一的校本作業(yè)不僅是鞏固老師所講知識，更是學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。但是多年來，校本作業(yè)的設計卻往往被我們所忽視，甚至大大滯后于課堂教學方式的改革。單一固定、沒有分層創(chuàng)新的作業(yè)大大禁錮了學生的思維空間、阻礙了學生興趣的培養(yǎng)、禁錮了學生的知識視野、制約了學生思維的發(fā)展，與新課程改革格格不入。通過“高中英語校本作業(yè)的設計與研究”課題，我對傳統(tǒng)英語作業(yè)中存在的問題進行分析和總結，并在新課程理念的指導下設計優(yōu)質的英語校本作業(yè)，立足于本校學生實際，開發(fā)學生潛在的學習能力，加強學生綜合運用英語的能力，促進學生富有個性、健康有效地發(fā)展，讓學生從校本作業(yè)中不斷品嘗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，使其創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)，為學生開創(chuàng)一個將英語應用于生活實際的廣闊天地。

分析：研究報告的摘要部分需要闡述研究目的、研究被試及其在研究中的行為、研究方法、研究的主要結果，即摘要是對研究報告簡明而全面的概括。而這一摘要前半部分論述了作業(yè)的重要作用、為什么開展這一項研究，即校本作業(yè)的設計被老師忽視、單一固定的作業(yè)制約了學生的發(fā)展等。之后僅用了一句話來說研究做了什么，即“我對傳統(tǒng)英語作業(yè)中存在的問題進行分析和總結，并在新課程理念的指導下設計優(yōu)質的英語校本作業(yè)”，此后的描述都是研究產(chǎn)生了什么效果。簡而言之，研究摘要該說的內(nèi)容都沒有說，摘要寫得比較失敗。

關鍵詞：高中英語 校本作業(yè) 設計探究 實踐

分析：關鍵詞不應該出現(xiàn)“探究”和“實踐”，因為這兩個詞并未出現(xiàn)在研究的題目和報告內(nèi)容中。

(一)課題研究的背景

自20世紀60年代初，美國國家教育法律委員會就把作業(yè)問題(如家庭作業(yè)的利弊、家庭作業(yè)如何設置、家庭作業(yè)的量等)列為當時十大爭議和需要解決的問題之一，美國將家庭作業(yè)列為學生生活的一部分，是學生課外學習的重要途徑。因此，認為設置合理的英語作業(yè)能促進學生英語學業(yè)的發(fā)展，這是一項有意義的工作。

在我國國內(nèi)也有很多教師致力于研究高中英語作業(yè)的問題，如孔雪梅的《高中英語作業(yè)有效性研究》、白惠萍的《普通高中英語作業(yè)有效性研究與實踐》、宋斌華的《高中英語課外作業(yè)改革研究》等。

而有關高中英語作業(yè)設計研究以“校本”為平臺的研究目前還沒找到相關的行之有效的解決方法。針對這些現(xiàn)象，本課題提出了以新課程標準為指引綱領，進行高中英語校本作業(yè)的研究，以期形成一套包含了精編高效的書寫型作業(yè)、趣味性作業(yè)、創(chuàng)作型作業(yè)、合作型作業(yè)等不同模式的高中英語校本作業(yè)。通過本研究，實現(xiàn)作業(yè)從內(nèi)容到形式的變革，帶動課堂教學的改革，促進學生學業(yè)的發(fā)展。

分析：課題研究的背景從國外和國內(nèi)兩個角度來談，但是國外的現(xiàn)狀說的是50多年前的教育實踐，這個背景有些遠。而國內(nèi)談的是時間界限模糊的關于高中英語作業(yè)的相關研究現(xiàn)狀，兩者并不匹配。第三段引入本課題的研究，這是好的。

(二)課題的界定

本課題的界定和解讀：首先從概念上來看，高中英語校本作業(yè)是根據(jù)《高中英語課程標準》，通過調(diào)查學生英語學習現(xiàn)狀及對作業(yè)的態(tài)度，旨在為本校學生設計的、富有學校特色的活動，尊重學生個體差異和學生的不同要求，根據(jù)一定的原則編制出符合本校學生學情的作業(yè)。旨在培養(yǎng)終身學習能力，豐富學生的學習生活，為學生的發(fā)展搭建一個多彩的舞臺。同時，通過校本作業(yè)的編制與運用，反饋教學信息，檢驗教學效果，為改進教學提供依據(jù)。

分析：一般來說，研究報告中不存在課題的界定，一般說的是關鍵詞的界定，即對課題中的關鍵詞在本研究中的特定含義進行界定。本段的含義表達類似于研究的目的。

(一)理論依據(jù)

1.皮亞杰的認知發(fā)展理論：皮亞杰強調(diào)活動是在兒童內(nèi)部形成的，只有使學生自己具體地和自發(fā)地參與各種活動，才能獲得真實的知識。因此，教學中的作業(yè)應該是學生積極主動地對知識真正理解的呈現(xiàn)。

2.加德納的多元智能理論：多元智能的廣闊性和開放性對我們正確、全面地認識學生具有借鑒價值。每個學生都有可以發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領域不同而已。我們在設計作業(yè)時應考慮作業(yè)也應該是多元的，通過作業(yè)發(fā)展學生的智力潛能。

3.孔子教育思想：我國古代教育家、思想家孔子主張“因材施教，因人而異”。在進行作業(yè)設計時，一定要堅持差異理論，對不同層次、不同水平的學生設計和布置不同層次的作業(yè)，給每一個孩子都提供學習的機會。

(二)社會發(fā)展與教育實踐依據(jù)

《新課程標準》指出：新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而是以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，有利于學生學習英語知識、發(fā)展語言技能，培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力，要體現(xiàn)出時代性、創(chuàng)新性、實踐性、趣味性、自主性和開放性。

分析：課題研究的依據(jù)不是研究報告的必要組成部分，建議刪除。

分析：將研究的目標、意義、內(nèi)容、方法、步驟及過程五個部分放在一起，從研究報告整體來說，可以將研究的背景及這五項統(tǒng)一作為導言，這樣報告在格式上清晰一些?；蛘咭部梢詫⑦@五項內(nèi)容都作為一級標題來寫，當然不如統(tǒng)一作為導言中的內(nèi)容好。

(一)研究目標

1.根據(jù)高中英語課程標準適當降低適合本校學生英語水平的作業(yè)難度，設置不同梯度的作業(yè)以滿足不同程度學生的需要。

2.通過校本作業(yè)檢驗教學效果，反饋教學信息，為改進教學提供依據(jù)。

3.幫助學生進一步理解與應用課堂學習內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學生逐步學會分析問題和獨立解決問題的能力。

5.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

6.增進師生情感交流，激發(fā)學生學習英語的興趣。

7.通過校本作業(yè)提高學生英語學習成績和英語綜合運用水平。

分析：報告共列舉了七項研究目標，分析目標后發(fā)現(xiàn)，這些目標都是研究對學生產(chǎn)生的效果，而不是研究的目標。研究的目標應該是研究報告中看得到的，是研究申請書中預設的研究內(nèi)容的結果呈現(xiàn)，而“培養(yǎng)學生的……能力”“增進師生情感交流”等內(nèi)容顯然在報告中看不到的。

(二)研究的意義

1.本課題研究的理論意義

在研究大量文獻的基礎上豐富完善作業(yè)設計的理論原則，立足于學生主體性、因材施教、循序漸進的原則，進行校本作業(yè)的編制與運用。在此基礎上對筆者所在學校進行研究，為校本作業(yè)的開發(fā)利用提供有益的支撐，落實新課程的基本理念，推進新課程改革的實施。

2.本課題研究的實踐意義

通過設計英語校本作業(yè)，實現(xiàn)對英語作業(yè)質量的控制，增強作業(yè)的針對性，提高作業(yè)的有效性，促進學生英語學習的發(fā)展。它的研究價值就在于通過英語校本作業(yè)的設計，將課堂教學三維目標延伸和繼續(xù)，最大限度地開發(fā)學生的潛能，實現(xiàn)由依賴學習向獨立學習、自主學習的過渡。

分析：研究的意義中，理論意義中“為校本作業(yè)的利用開發(fā)提供有益的支撐”，顯然這是實踐意義，而不是研究成果為教育理論提供了哪些參考和借鑒。實踐意義寫得尚可。

(三)研究內(nèi)容

(1)組織調(diào)查問卷，進行生源分析。筆者所在的學校是一所有著近60年辦學歷史的老校，是自治區(qū)級示范性高中。地處某市，學生多數(shù)是農(nóng)民及進城務工人員家庭的子女，生源素質參差不齊，特別是英語程度差異很大，生源并不是太好。課題先對學生、校本作業(yè)的相關問題進行調(diào)查，然后統(tǒng)計分析，提出調(diào)查報告。

(2)依據(jù)《英語課程標準》，擬訂校本作業(yè)設計的原則。解讀《英語課程標準》，擬訂校本作業(yè)設計的原則，本著適用性、有效性、獨立性、可操作性的原則，編制校本作業(yè)范本。

(3)對校本作業(yè)編制的題型、時長、題量、難度、區(qū)分度進行調(diào)查，確定適合本校學生實際作業(yè)的量與質的掌控。

(4)細化知識目標，編制出適合本校學生實際的校本作業(yè)。立足于學生的主體性，同時增強作業(yè)的趣味性，降低機械性。

(5)依托校園網(wǎng)絡，建立以教研組為單位的校園網(wǎng)絡平臺，完善校本作業(yè)等數(shù)據(jù)庫，做到資源共享，逐年完善，最后形成具有本校特色的英語校本作業(yè)，編制成冊，供學生使用。

分析：研究內(nèi)容的表達顯然是研究采取的措施，第一個內(nèi)容“組織調(diào)查問卷，進行生源分析”不是研究內(nèi)容的表達方式，而且這一段的最后一句“先對學生、校本作業(yè)的相關問題進行調(diào)查”寫得有問題。因為是在寫研究報告，顯然研究已經(jīng)做完了，而作者在寫問卷的時候仍不能高度地概括到底調(diào)查的內(nèi)容是什么，是現(xiàn)行英語校本作業(yè)的問題調(diào)查，還是學生對現(xiàn)行英語校本作業(yè)認識的調(diào)查?作者并沒有說清楚。第二個內(nèi)容“依據(jù)《英語課程標準》，擬訂校本作業(yè)設計的原則”直接寫成“高中英語校本作業(yè)設計的原則”即可。第三、第四個內(nèi)容是研究中的措施，而不是研究內(nèi)容。第五個內(nèi)容從題目看，本研究要研究的內(nèi)容應該是如何設計這些作業(yè)，所以“完善校本作業(yè)數(shù)據(jù)庫”“形成具有本校特色的英語校本作業(yè)”，這些是設計的結果，而不是研究內(nèi)容。整體上看研究內(nèi)容這一部分寫得不好。

(四)研究方法

本研究主要采用文獻研究法、行動研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、質的研究等方法。

1.文獻研究法

主要是通過收集、查閱、整理相關文獻，了解國內(nèi)外對作業(yè)設計的理論與實踐研究，借鑒各方面有關作業(yè)設計的原則、方法，為設計校本作業(yè)尋找理論支持與實踐依據(jù)。

2.行動研究法

主要通過學習，對筆者所在學校的學生狀況進行調(diào)研、分析，在此基礎上提出校本作業(yè)的設計理念并付諸實施，跟蹤校本作業(yè)實施過程。

3.問卷調(diào)查法

本研究擬訂要完成至少兩次調(diào)查問卷，第一次是發(fā)放調(diào)查問卷，了解學生在開學初階段的英語基礎等方面的情況，作為制定編制校本作業(yè)原則的依據(jù);第二次是根據(jù)作業(yè)或試卷題型、題量、難度、時長、區(qū)分度的調(diào)查，確定作業(yè)和試題質與量的掌控。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

主要是根據(jù)調(diào)查問卷的結果進行統(tǒng)計分析，得出結論，及時調(diào)整校本作業(yè)設計的方式方法。

5.質的研究

是與其他研究方法相結合的一種方法，采用多種方法收集各種豐富的相關研究資料;不對研究進行假設，而是將收集的資料進行整理歸納，從中尋找相關性。

因此，本課題研究不設對照班，不對研究結果進行假設。研究主要是通過學生作為研究對象，通過與學生接觸交流過程中，盡可能多地收集與校本作業(yè)有關的信息資料作為研究資料，并對資料進行歸納分析，從而得出結論。

分析：整體上看，書寫格式比較規(guī)范，文獻研究法、行動研究法、問卷調(diào)查法是規(guī)范的研究方法的名稱，而數(shù)據(jù)統(tǒng)計法并不是研究方法。從教育研究的一般方法論的角度來分類，可分為質的研究和量的研究兩大類型，所以質的研究并不是具體的研究方法。因此，第四、第五個內(nèi)容可以刪除。此外，在對研究方法使用的描述中，行動研究法的描述明顯不符合行動研究法的特征，則行動研究法這一段也應該刪除。

(五)研究思路和研究步驟

1.研究思路

(1)遵循因材施教、因人而練的原則。根據(jù)學生學習中的各個環(huán)節(jié)和知識結構、思維能力等方面的情況，給不同程度的學生提供不同層次、類型豐富的校本作業(yè)。

(2)使作業(yè)練習與英語教學有機結合起來。

分析：這種表達方式寫的是研究的原則和手段，而不是研究的思路，建議將研究思路直接刪除。

2.研究過程

第一階段：課題前期準備階段(2014年5月—2014年7月)

(1)課題申請立項。

(2)明確課題研究的目標，在充分醞釀的基礎上制定課題研究實施方案。

(3)組織調(diào)查問卷進行生源分析，研讀《英語課程標準》，擬訂校本作業(yè)設計的原則。

在課題準備階段，通過調(diào)查分析高中英語作業(yè)的現(xiàn)狀，主要問題表現(xiàn)在以下方面：

(1)傳統(tǒng)的英語作業(yè)內(nèi)容、形式單一，缺乏靈活性和應用性。

(2)傳統(tǒng)的英語作業(yè)忽略學生的差異，缺乏層次和個性化設置。

(3)傳統(tǒng)的英語作業(yè)評價注重呈現(xiàn)結果，缺乏對過程的監(jiān)控把握。

不難發(fā)現(xiàn)，英語作業(yè)大多停留在較為傳統(tǒng)的抄寫、背誦、套用語法練習等內(nèi)容上，學生對作業(yè)不感興趣，直接影響了學習成績的提高，影響學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在此基礎上，確定校本作業(yè)設計的原則為實用性、有效性、獨立性、可操作性。

第二階段：課題實施階段(2014年8月—2014年12月)

(1)在理論指導下具體實施課題研究方案，并在實踐中不斷充實修改方案。

(2)校本作業(yè)實施情況調(diào)查，完成校本作業(yè)設計。

(3)做好課題研究資料的整理。

新課程理念下，英語校本作業(yè)既要注意設計層次化和形式多樣化，又要體現(xiàn)典型性、示范性和啟發(fā)性。在實際操作中，主要嘗試了以下幾種校本作業(yè)模式：

(1)書面作業(yè)。形式有回答問題，寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調(diào)查報告等。以寫作為例，新課程標準對學生的英語寫作提出了更高的要求，在平常的教學中時刻滲透寫作教學，可以布置一些小而精的寫作練習。例如對同一個話題，讓學生選擇仿寫、縮寫、擴寫、改寫，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。對那些地道的精彩的表達進行表揚，在班上宣讀，在墻報上刊出，或指導學生向報紙雜志投稿。這樣不但鼓舞了學生，而且鞏固了本單元所學內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的寫作表達能力和創(chuàng)新實踐能力。我還讓學生摘抄一些英語諺語、優(yōu)美的文章，為寫作積累素材;通過寫讀后感的形式，進一步提升學生的寫作能力。

(2)口頭作業(yè)。當學生學完了一篇對話或課文后，根據(jù)內(nèi)容，從模仿朗讀，和同學合作分角色朗讀，自編類似的對話表演，到復述等等。在錄音的過程中學生的語感、語調(diào)，聽說的能力都得到了不同程度的提高。學生從模仿到話題的演講，或是學唱自己喜愛的英語歌曲。這樣通過有聲作業(yè)，減輕了學生的課業(yè)負擔，而且大大激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習英語的積極性。

(3)實踐性作業(yè)?！吨行W英語課程標準》指出：具有實踐性的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學生的智力，而且有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力和多元認知能力，可根據(jù)教學內(nèi)容布置學生做一些力所能及的事情。

①英語手抄小報。如教完必修三第二單元《healthy eating》時，要求學生根據(jù)各自喜歡的飲食主題為小組，搜集關于健康的種種資料，讓學生了解哪些是energy-giving food，哪些是body-building food，哪些是protective food，然后制作手抄報，在全班舉辦健康飲食為主題的手抄報比賽。再如教完《healthy eating》時，讓學生以小組為單位設計平衡食譜，比如身體偏胖的、老年人、兒童等。這樣的作業(yè)，不僅鍛煉了學生的合作能力，還大大提高了學生學習英語的能力。

②編寫英文報紙。根據(jù)學生的特點，還可以在一些節(jié)日里布置3—4人一組編英語報。如教師節(jié)，或是植樹節(jié)，讓學生們根據(jù)主題設計版面，編排內(nèi)容。他們分別從網(wǎng)上、課外書上查找資料，盡量讓自己的報紙美觀而充實。這樣在編報的過程中，既豐富了課外知識，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力和綜合能力。

③制作英文海報。

④積累單詞卡片。一個學期下來，學生們接觸的單詞也有四五百個，還有很多的句型，如何才能較好地掌握呢?分類制作卡片不失為是一個較好的方法。在卡片上可以將單詞進行不同的歸類，如根據(jù)類別，分為交通工具、天體類、國家類等等，也可以根據(jù)詞性，分為后加不定式的動詞、后加動名詞的動詞、介詞等等，也可以將句型加以歸類，表示邀請、電話用語等等。這樣，不僅能讓學生對所學的知識加以鞏固，更能培養(yǎng)學生歸納和整理以及自主學習的能力。

⑤閱讀作業(yè)。在閱讀作業(yè)方面，我要求學生平時要多閱讀課外報刊、雜志上的文章，比如《21世紀報英文報》《學英語》《英語輔導報》《英語周報》等，在閱讀課外報刊內(nèi)容時做好筆記，摘抄精彩的語句、語段或整篇文章，也可以寫出自己對這篇文章的閱讀體會和看法。

⑥分層次作業(yè)。根據(jù)學生的基礎水平和學習能力，將學生分為學優(yōu)生、中等生、學困生三個層次。根據(jù)學生的三個層次，作業(yè)一般分為a、b、c三個檔次，即基礎題、中檔題和提高題。要求學困生必須完成基礎題，有能力的可以再做中檔題;中等生基礎題、中檔題必做，努力做提高題;學優(yōu)生三種題型都必須完成。

⑦自主型作業(yè)。考慮到個人作業(yè)、小組合作業(yè)和全班作業(yè)的結合，可以布置一些自主型作業(yè)。我鼓勵學生自己設計學習思路，收集與新課有關的資料，自己出測試卷，交換做、交換批閱等。這類作業(yè)重在培養(yǎng)學生的主動學習態(tài)度和創(chuàng)新精神。

⑧趣味性作業(yè)。興趣是學好英語的必備條件，所以校本作業(yè)的設計要有趣味性，要新穎。為提高學生學習英語的興趣，可以布置觀看英語節(jié)目、學唱英文歌、聽英文故事，或收集一些英文商標或童話故事人物等，還可以把學過的課文與對話改編成短劇進行表演(課本劇)等。

在2014年11月我校英語活動月中，安排了電影配音活動。在準備的一個月里，我看到孩子們從下載原聲電影，挑選有趣的片段，到打印臺詞，糾正發(fā)音，模仿聲調(diào)。他們的每一點努力我都看在眼里，每一點進步我都記在心上，之后的表演對每一位同學都是震撼!這個活動之后，很多學生都說希望經(jīng)常有這樣的“特別的作業(yè)”，體驗到學英語的精彩。

通過以上幾種校本作業(yè)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)在布置英語校本作業(yè)時，若能考慮把作業(yè)作為一種延伸性學習，尋求作業(yè)形式的多樣性，調(diào)動學生學英語的興趣，而不是使學生把作業(yè)當作一件苦差事，這種校本作業(yè)一定能調(diào)動學生思維的積極性和參與的主動性，全面提高學生的英語能力。

第三階段：課題總結、結題階段(2015年1月—2015年5月)

按研究方案進行總結、整理資料，撰寫研究報告、論文等。

此階段，我對課題實施過程中的資料進行了收集、總結，撰寫了論文《優(yōu)化英語作業(yè)，提高英語學習質量》(發(fā)表在期刊《中學生英語》第6期)和《新課標下高中校本英語作業(yè)的模式與實踐》，撰寫了課題結題報告。

分析：研究內(nèi)容敘述過于詳細，將很多應該整理之后放在研究成果部分的內(nèi)容放在了研究過程中，這是本報告最大的問題，當然，錯誤地將研究過程寫得詳細也是中小學老師在撰寫研究報告時常犯的錯誤。研究報告中研究過程的數(shù)字寫書建議不超過半頁a4紙。研究者需將研究過程中與研究內(nèi)容密切相關的有價值的信息整理后在研究成果中呈現(xiàn)。比如本報告中的7種校本作業(yè)的形式，就可以成為本研究的研究成果。

經(jīng)過一年的努力，我的英語校本作業(yè)設計已初顯特色，學生在英語學習上產(chǎn)生了濃厚的興趣，課題研究效果顯著。

1.探索出了一套在新課改理念要求下，符合我校學生實際的校本作業(yè)新模式

例如書面作業(yè)，口頭作業(yè)，實踐類作業(yè)(可以是采訪、微調(diào)查，編寫英文報紙、英語手抄小報，積累單詞卡等)，閱讀型作業(yè)，分層次作業(yè)，自主性作業(yè)，趣味性作業(yè)。

分析：“探索出了……”表達方式是錯誤的，研究的成果就是他所說的校本作業(yè)的新模式，顯然這里用“模式”并不好，應該改為“形式”，其后列舉了7種新的校本作業(yè)的形式，但是并沒有展開說，回顧前文，作者將介紹7種形式作業(yè)的話寫在了研究過程中，這明顯是錯誤的。

2.編寫一系列校本作業(yè)范本

在小課題任務的引領下，立足我校學生學情，本著適用性、有效性、獨立性、可操作性的原則，編寫了一系列校本作業(yè)范本，包括高中英語語法專項訓練，校本作業(yè)系列一——高考必背單詞、短語，校本作業(yè)系列二——高考必背優(yōu)秀范文50篇，校本作業(yè)系列三——完形填空50篇，校本作業(yè)系列四——閱讀理解50篇，校本作業(yè)系列五——七選五50篇，校本作業(yè)系列六——語法填空50篇，校本作業(yè)系列七——短文改錯50篇，校本作業(yè)系列八——綜合訓練25套。

分析：“編寫了一系列校本作業(yè)范本”明顯不是研究的主要成果，而是過程中出現(xiàn)的文本，這文本是研究的工具，研究者設計出來這一套文本出來是有效的，或者研究者論證的設計這一套文本的方法才是研究的成果，文本本身并不是研究的成果。所以這一段可以刪除。

3.激發(fā)了學生學習英語的興趣

校本作業(yè)形式多變，學生不再為了完成千篇一律的作業(yè)而應付了事，學習英語的積極性有了大大的提升。

4.培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神和綜合實踐能力

通過以小組為單位，搜集資料，整合資源的過程激發(fā)了學生自主學習的能力，既能較高質量地完成小組分配的任務，還鍛煉了口語交際能力。

5.提高了課堂教學質量

因為具體操作的分層作業(yè)激發(fā)了學生的學習積極性和自信心，學生愿意在課堂上學到更多的知識以促進自身校本作業(yè)任務的完成。

6.提高了自身業(yè)務能力及創(chuàng)新精神

有了小課題任務的引導，我掌握了更新的教學理念，不斷地向骨干教師學習，自身的實踐性知識得到了較快的積累。課題中期檢查，我代表我校進行交流匯報;撰寫了論文《新課標下高中校本英語作業(yè)的模式與實踐》《優(yōu)化英語作業(yè)，提高英語學習質量》(發(fā)表在期刊《中學生英語》);在d市“我講我的課題研究故事”演講比賽中獲全市一等獎;編寫了高中英語語法專項訓練，高考必背單詞、短語，高考必背優(yōu)秀范文50篇，閱讀、完形、短文改錯、語法填空等9本高中英語校本作業(yè)。

分析：第三到第六項談的是“激發(fā)了學生學習英語的興趣”“培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作精神和綜合探索實踐能力”“提高了課堂質量”“提高了自身業(yè)務能力和創(chuàng)新精神”。顯然，這些內(nèi)容都是本研究給學生、教師等帶來的變化，至多稱之為研究所產(chǎn)生的效果，而非研究的成果。研究成果應結合研究設計中的研究內(nèi)容來撰寫。例如，題目是“提高學生解題能力的指導方法研究”，則研究的成果就應該是指導方法，而不是通過指導學生給學生帶來的成績提高。

1.校本作業(yè)中不能只注意應試能力的培養(yǎng)，而忽視了發(fā)展學生個體和綜合能力的提高，除了書面形式之外，還有聽、讀、說、合作、探究、實踐能力。

2.要注意有效性和實用性，要針對本班級學生的英語實際水平來制定有特色又顧及學生個體差異的長遠作業(yè)目標和短期作業(yè)目標。作業(yè)一定“求質而不求量”，精選材料而不是“拿來主義”。

3.要注意難易程度和可操作性。要找出教學內(nèi)容與學生生活之間的最佳結合點，選擇任務的類型要緊扣各單元的語言知識和話題。另外，任務的難易程度也要嚴格控制。

4.評價要人性化、多元化，不能只注重結果，忽視過程，缺乏激勵。

分析：課題研究的反思不是研究報告的必要項目，可以不寫，建議刪除。

通過一年的實踐，我在課題研究上取得了一定的成效，但是還有許多問題需要今后繼續(xù)努力：

(1)對校本作業(yè)的研究所涉及的范圍比較廣，但現(xiàn)階段還只是經(jīng)驗的積累與總結，還沒有上升到推廣實施的高度。而且研究的內(nèi)容不可能面面俱到，在很多方面都有待于繼續(xù)進行更深的研究。

(2)無法做到對所有學生都個別對待，不能保證每一個學生、每一天都能拿到最適合自己的作業(yè)。

(3)學生無法做到人手一臺電腦，而且時間緊張，一些需要上網(wǎng)操作的實踐操作性作業(yè)和擴展性作業(yè)的實施有難度。

(4)本人自身的理論水平還有待于提高，只有更好、更及時地學習到更新、更先進的教學理論才能更好、更科學地開展教研工作。

但是隨著問題的出現(xiàn)，我也會不斷改進教學觀念，使我的英語教學更加卓有成效，真正成為一名“精心教、用心悟、搞創(chuàng)新、有特色”英語教師。通過“高中英語校本作業(yè)的設計與研究”這個課題的實施、推廣，讓每個學生都能對英語學習產(chǎn)生興趣，讓我的課題立足于學生，服務于學生，引導學生在實踐中自主體驗，在實踐中自主探究，在實踐中自主發(fā)展，快樂地學英語、用英語。

分析：研究存在的問題和今后研究的設想明顯是工作報告的模式，類似于“工作存在的問題和今后工作的設想”。在研究報告中，此處應該寫研究結論，上述內(nèi)容可修改為研究結論中對研究缺陷的探討，最后一段表態(tài)式發(fā)言是不適合研究報告的。

[1]《英語課程標準》，北京師范大學出版社.

[2]《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基.

[3]孔雁虹.新課改下英語作業(yè)的再反思[j].中學生英語.2010(11).

[4]史云波.高中英語自主作業(yè)設計探討[j].中學生英語.2010(4).

[5]程傳偉.重視英語作業(yè)設計，提高英語教學效果[j].學科建設，2011(10).

[6]溫紫綸.新課程背景下初中英語作業(yè)現(xiàn)狀分析與改進策略[j].英語教師.2011(09).

[7]余文森，吳剛平.新課程的深化與反思[m].北京：首都師范大學出版社.2004.

[8]石培軍.新課程理念下的作業(yè)設計[j].教育藝術.2006(10)

[9]錢宇.初中英語作業(yè)設計的研究與實踐[d].華東師范大學.2006.

主題高中英語群文閱讀心得體會報告三

一、在處理教材方面

敢于取舍，確定精講、略講、和自讀單元。在認真?zhèn)湔n和深入了解學生的基礎上，合理處理教材，做出取舍使時間的安排和教學進度相符。同時，可以抽出相應時間來處理專項練習，以及進行其它活躍教學氣氛和提高學生學習興趣的教學活動。

二、狠抓書面表達

聽力和閱讀等項練習。學生的英語基礎不好，2班的基礎更差，尤其是書面表達、聽力和閱讀等項。我將利用早自習時間進行聽力專項練習。同時要求同學們多動口。每周抽出一定時間來訓練書面表達和閱讀，主要是限時訓練。另外，以板報形式給同學們出一些進行短文改錯練習。

三、教學計劃清晰化

今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，現(xiàn)在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰(zhàn)勝的問題。

開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現(xiàn)有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。

四、措施具體化

1、互相聽課，共同進步

為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據(jù)自己的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化如每天早讀的任務，培優(yōu)補差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實，課后的個別答疑，期中考試后開始的作業(yè)分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)常?；ハ嗦犝n評課，取他人之長，補已之短。

2、采取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎

為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習能力的逐漸形成。然而，我們在肯定成績、總結經(jīng)驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經(jīng)驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

五、活躍氣氛

利用靈活多樣的形式來活躍課堂氣氛和提高同學們的學習興趣，利用好多媒體等現(xiàn)代化教學手段，充分利用網(wǎng)絡資源。制作生動形象的課件，調(diào)動學生的興趣。還可以觀看英文小電影，排演英文小短劇。我們還將進行單詞比賽等活動。

六、合理進行教學

在一班，適應大綱要求和發(fā)展的需要，堅持全英語教學，多進行討論和對話等形式的練習，培養(yǎng)同學們的口頭表達能力和實際應用能力，促進其全面發(fā)展。對于二班學生，采取英漢結合，以漢語為主的教學方式。同時加強教學管理，作到管教結合。在教學過程中，加強對學生的管理，尤其是二班學生，避免只教學不管理的弊端。

總之，我會不斷的努力來提高自己的教學水平和能力，使學生在英語方面有一定提高。

主題高中英語群文閱讀心得體會報告四

時間過的真快，轉眼有一學年過去了。驀然回首，往事歷歷在目?；仡欉@個學期，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現(xiàn)將本學期的工作述職如下：

一、錘煉業(yè)務

本學年我擔任五年級五個班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認真鉆研教材，努力創(chuàng)設適合高年級教學的活動形式，以激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新_，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養(yǎng)學生的自學能力。輔導的學生，參加淄博賽區(qū)希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。課后，認真批改學生作業(yè)，對作業(yè)嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長，學生三者評價相結合的方式，達到學生作業(yè)有人看，學生作業(yè)天天查的目的，督促學生完成課文預習、復習這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并為高效學習新知識打下基礎。

二、虛心學習

作為一名新教師，我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學英語教師的教育生活》、《第五項_》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導老師請教，聽課，外出學習等，開拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點，不斷的完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔任了張店區(qū)小學英語五年級教材備課會主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語優(yōu)質課比賽，區(qū)小學英語學科“課堂教學實錄與評析”比賽，全國第_屆“新標準杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。

古人云：“飛瀑之下，必有深潭?！边@“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經(jīng)驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結了教學中的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調(diào)動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學校組織的政治學習，業(yè)務學習，并記好學習筆記，心得體會，參加學校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導員的做好各項工作，參與校報校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守學校的一切規(guī)章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學年的各項任務。

回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發(fā)展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己的努力，為學校的發(fā)展做出貢獻。

總之，在20_-20_學年度教育教學工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學任務的完成，特別是我校英語教學水平的提高，作出了自己應有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，“逝者不可追，來者猶可鑒”，在今后的工作中我將，繼續(xù)努力。

20_-20_學年度，本人擔任高200_屆3、4兩個班高中英語教學，在學校各級領導的幫助、支持下，恪盡職守，努力拼搏，積極進取，較好地完成了各項工作任務。在此，作以簡單總結和匯報，不當之處，敬請批評指正虛心學習。