心得體會(huì)不僅能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以激發(fā)我們尋求更高目標(biāo)的動(dòng)力。適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和比喻，能夠讓心得體會(huì)更加生動(dòng)有趣，引發(fā)讀者共鳴。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文，你可能會(huì)找到一些新的寫作技巧和思路。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇一

20xx年xx月xx日——xx日我參加縣教育局組織的幼兒教師培訓(xùn)班。經(jīng)過(guò)三天的講座及聽(tīng)課學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。在這次的培訓(xùn)期間，我們聆聽(tīng)了幼兒園骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。幼兒園的骨干元老以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精湛的理論加以闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。

幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。對(duì)幼兒行為習(xí)慣的教育，不是靠說(shuō)教靠灌輸就能見(jiàn)效的，而是要通過(guò)日常生活和游戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在愉快的游戲?qū)W習(xí)中，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。因此，生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。我總結(jié)了一下幾點(diǎn)在我以后工作及生活中所要注意的幾點(diǎn)：

做為一名幼兒園老師，在幼兒的教育過(guò)程中，應(yīng)注意教育他學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。比如正確地稱呼大人，說(shuō)“謝謝、請(qǐng)、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。還有一種情況，孩子說(shuō)話雖然不帶臟字，但說(shuō)話的態(tài)度不好，語(yǔ)氣急躁甚至嚴(yán)厲。這也是不好的習(xí)慣。試想，一個(gè)人語(yǔ)言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，教師在教育過(guò)程中要讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠(chéng)懇、落落大方的良好習(xí)慣。

人是社會(huì)性的'。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越有了對(duì)伙伴兒的需求。但是對(duì)每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，如何與伙伴相處，還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門學(xué)問(wèn)。教師可以有意識(shí)地在教育中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往。引導(dǎo)幼兒與周圍伙伴友好相處，要讓幼兒有集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)他們幫助別人，或?yàn)榧w做事情—盡管有時(shí)，幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊他們的熱情。

現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上，常常會(huì)過(guò)度保護(hù)或生活中處處代勞。在這種教養(yǎng)方式下，幼兒可能會(huì)失去自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，進(jìn)而失去辦事靠自己的意識(shí)。勞動(dòng)習(xí)慣，同樣是一項(xiàng)在幼兒時(shí)期就應(yīng)該培養(yǎng)的行為習(xí)慣。一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會(huì)搶著要自己吃飯，可常常是飯菜灑了滿桌，就是放不進(jìn)嘴里。類似的情況還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀(jì)小，勞動(dòng)能力有限，在有些家長(zhǎng)看來(lái)無(wú)異于幫倒忙。有些家長(zhǎng)就喜歡自己代替，把一切打理得干凈利索。天長(zhǎng)日久，孩子失去了學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會(huì)，理所當(dāng)然地認(rèn)為這些就該由家長(zhǎng)做。漸漸產(chǎn)生了依賴性?，F(xiàn)在有的小學(xué)生甚至中學(xué)生都不做一點(diǎn)自我服務(wù)性勞動(dòng)，認(rèn)為“我的任務(wù)是學(xué)習(xí)”，進(jìn)而不愛(ài)惜勞動(dòng)成果；還有一些孩子生活自理能力極差，離開家長(zhǎng)就吃不好、穿不好，這都是早期沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的結(jié)果。

現(xiàn)代教育對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)重在兩個(gè)方面，一是健康的飲食習(xí)慣，一是良好的作息習(xí)慣。應(yīng)該注意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，按時(shí)進(jìn)餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食尤其是要注意從小培養(yǎng)幼兒健康的飲食觀，讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡營(yíng)養(yǎng)的好習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣，將伴隨幼兒一生。

幼兒園是養(yǎng)成階段，要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時(shí)休息、按時(shí)起床、按時(shí)學(xué)習(xí)等生活習(xí)慣，以適應(yīng)今后緊張的學(xué)習(xí)需要。但是實(shí)際上這學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。在孩子幼年階段，不僅要注意孩子的早期教育，更要注意激發(fā)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)看書的興趣。這對(duì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。據(jù)美國(guó)教育專家表明，如果在學(xué)前階段，孩子的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到充分發(fā)展，那么孩子將來(lái)入學(xué)后很可能就會(huì)學(xué)習(xí)能力低下，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)于我這樣一名工作經(jīng)驗(yàn)不豐富的實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō)，還有許多要學(xué)習(xí)的地方，無(wú)論是在班級(jí)管理、組織教學(xué)，還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了許多思考和啟迪。把簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單，把每件平凡的事情做好就是不平凡。也許不經(jīng)意間一次小小的鼓勵(lì)，一聲輕輕地問(wèn)候，不能改變什么，但是可以影響他們一生?？傊?，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生！

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇二

近日，學(xué)校組織了一場(chǎng)幼兒全體教師大會(huì)，旨在總結(jié)過(guò)去一段時(shí)間的教學(xué)工作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討幼兒教育的關(guān)鍵問(wèn)題。我參加了這場(chǎng)大會(huì)，并從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這次大會(huì)的心得體會(huì)。

第一段：回顧過(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

這次大會(huì)首先對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的教學(xué)工作進(jìn)行了全面的回顧和總結(jié)。我們分別從教育思想、教學(xué)方法、課程設(shè)置等多個(gè)方面進(jìn)行了討論和交流。回顧過(guò)去的工作，我深感教育教學(xué)工作是一個(gè)不斷改進(jìn)提高的過(guò)程。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地改善我們的教育工作。參加這次大會(huì)，讓我重新審視了自己的教育方法和教師角色，并提醒我要時(shí)刻保持激情，為孩子們提供更好的教育。

第二段：分享經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)他人。

在會(huì)上，各位老師們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有的老師講述了他們?cè)诮虒W(xué)中遇到的挑戰(zhàn)和解決辦法；有的老師分享了他們的創(chuàng)新教學(xué)方法和成果。這次廣泛的經(jīng)驗(yàn)分享讓我受益匪淺。通過(guò)傾聽(tīng)他人的教學(xué)心得，我發(fā)現(xiàn)并學(xué)到了很多實(shí)用的方法和技巧。同時(shí)，我也在這個(gè)過(guò)程中找到了與其他老師們進(jìn)行深入交流的機(jī)會(huì)，取得了新的教學(xué)資源。這次大會(huì)的分享環(huán)節(jié)，讓我認(rèn)識(shí)到了互相幫助和學(xué)習(xí)的重要性。

第三段：探討問(wèn)題，破解難題。

大會(huì)還設(shè)置了專門的討論環(huán)節(jié)，讓教師們深入探討幼兒教育工作中的關(guān)鍵問(wèn)題。我們就如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、如何調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性、如何建立良好的班級(jí)文化等問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的討論。這些問(wèn)題既是我們工作中的困惑，也是我們需要共同思考的難題。通過(guò)與同事們的深入交流，我得到了許多新的思路和方法。這次探討問(wèn)題的環(huán)節(jié)，增進(jìn)了我們之間的團(tuán)隊(duì)合作和共識(shí)，讓我們更加有信心應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。

第四段：?jiǎn)l(fā)思考，提高境界。

除了分享經(jīng)驗(yàn)和探討問(wèn)題，大會(huì)還邀請(qǐng)了專家教授進(jìn)行了講座。他們對(duì)幼兒教育的前沿理論進(jìn)行了深入解析，并提出一些原創(chuàng)的觀點(diǎn)和思考。這些講座讓我感到眼界大開，對(duì)幼兒教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我也深刻體會(huì)到了教育教學(xué)科研的重要性，明白了要提升自身專業(yè)素養(yǎng)的必要性。這次大會(huì)給了我很多啟發(fā)，激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考的欲望。

第五段：總結(jié)收獲，展望未來(lái)。

通過(guò)這次全體教師大會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)工作的重要性和復(fù)雜性。我意識(shí)到每一個(gè)教師都有責(zé)任不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。在未來(lái)的工作中，我將更加重視與同事的交流合作，不斷學(xué)習(xí)和汲取新的教育理念和方法。同時(shí)，我也會(huì)著重關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。總之，這次大會(huì)給了我很多啟發(fā)和指導(dǎo)，讓我對(duì)自己的教育教學(xué)工作更加有信心和動(dòng)力。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇三

幼兒教育是每個(gè)社會(huì)重要的組成部分，因?yàn)榻逃谴龠M(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展不可缺少的力量。在這個(gè)領(lǐng)域，幼兒教師是至關(guān)重要的。幼兒老師的工作需要有高超的技巧和強(qiáng)大的技能，以保證他們能夠成功地指導(dǎo)和啟發(fā)幼兒的發(fā)展。因此，幼兒教師大能力是一項(xiàng)至關(guān)重要的事情，需要我們深入研究和探討。

在幼兒教育中，教師需要擁有許多不同的能力才能有效地開展工作。幼兒教師應(yīng)該具備下面幾個(gè)方面的大能力：

2、溝通能力。

3、組織能力。

4、協(xié)作能力。

5、管理能力。

6、創(chuàng)新能力。

7、學(xué)習(xí)能力。

8、領(lǐng)導(dǎo)能力。

這些能力可以協(xié)助教師在管理困難、解決關(guān)鍵問(wèn)題、在課堂內(nèi)開展有效的教學(xué)，而且還可以管理和發(fā)展團(tuán)隊(duì)的能力。

幼兒教師大能力的提升需要反復(fù)的嘗試并需要一定的時(shí)間，但是我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、內(nèi)部培訓(xùn)：教育機(jī)構(gòu)可以提供更高質(zhì)量的培訓(xùn)，使幼兒教師得到更多有益的知識(shí)和技能。

2、參加研討會(huì)：研討會(huì)可以讓幼兒教師參與不同的討論會(huì)話，并從中得到啟發(fā)。

3、專業(yè)協(xié)會(huì)：加入一個(gè)專業(yè)協(xié)會(huì)可以讓幼兒教師參加大量的活動(dòng)，與同行、行業(yè)領(lǐng)袖聯(lián)系和交流。

4、定期考核：定期考核可以使幼兒教師時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)力，并隨時(shí)了解自己的發(fā)展需要。

在職業(yè)生涯的早期，我注意到我的聚焦力，這成為我?guī)ьI(lǐng)幼兒發(fā)展的核心特質(zhì)。我加入了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)幼兒教師協(xié)會(huì)，也加入了一些專業(yè)團(tuán)隊(duì)，這些社交機(jī)會(huì)為我提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了許多新方法，以及為什么同一年齡段的兒童表現(xiàn)出不同級(jí)別的行為和發(fā)展，這些特質(zhì)會(huì)影響他們成功的潛力。大多數(shù)重要的發(fā)現(xiàn)和信息來(lái)自于與同事的合作，以及不斷地學(xué)習(xí)和持續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)技能。

幼兒教師的大能力是解決一個(gè)好老師必須具備的能力和技巧，以便在自己的工作環(huán)境中為學(xué)生做出最好的貢獻(xiàn)。這些能力可以使他們更好地承擔(dān)責(zé)任，掌握有助于建立復(fù)雜環(huán)境的工具，更好地為學(xué)生做出貢獻(xiàn)，同時(shí)提高情感融合度。我們建議幼兒教師在其個(gè)人對(duì)教育行業(yè)的責(zé)任感、社區(qū)、文化多樣性、個(gè)性化服務(wù)和一些其他焦點(diǎn)方面改進(jìn)自己，以更好地滿足學(xué)生的需求。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇四

幼兒教育是一個(gè)重要的教育階段，這個(gè)階段的教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是對(duì)孩子進(jìn)行人格培養(yǎng)的階段。作為幼兒教師，我們需要具備很多才能技能，這些技能不僅是為了讓我們更好地教育孩子，同時(shí)也是為了讓我們能夠更好地適應(yīng)這個(gè)教育階段。在過(guò)去的幾年中，我一直致力于提高自己的能力，掌握最新的技能和知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，分享一下我的見(jiàn)解。

第二段：體會(huì)一：溝通能力。

幼兒教師需要與孩子、家長(zhǎng)和同事進(jìn)行頻繁的溝通，所以溝通能力非常重要。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力并不是很成熟，因此我們需要使用一些特別的技巧，例如觀察法、音樂(lè)等，以便更好地與孩子交流。同時(shí)，家長(zhǎng)是孩子教育的重要參與者，我們需要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，交流孩子的學(xué)習(xí)情況，以及孩子在課堂上的表現(xiàn)。最后，作為一名幼兒教師，我們需要與同事進(jìn)行協(xié)作，合作完成教育工作。因此，溝通能力不僅是為了與孩子溝通，也是為了與家長(zhǎng)和同事之間進(jìn)行交流。

第三段：體會(huì)二：觀察能力。

觀察能力在幼兒教育中非常重要。通過(guò)觀察，我們可以了解孩子的興趣、優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。觀察能力需要加強(qiáng)，我們需要逐漸習(xí)慣觀察一切與孩子有關(guān)的現(xiàn)象，包括孩子的語(yǔ)言、行為和表情特征。通過(guò)觀察，我們可以更好地了解孩子，在教育上制定更適合孩子的教育方案。同時(shí)，觀察能力也可以幫助我們及早發(fā)現(xiàn)孩子可能存在的問(wèn)題，并給予及時(shí)的幫助。

第四段：體會(huì)三：創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力在幼兒教育中也非常重要。幼兒需要?jiǎng)?chuàng)造性的環(huán)境，激發(fā)他們的自主創(chuàng)造能力。幼兒教師需要通過(guò)各種方式激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，例如開展各種創(chuàng)意活動(dòng)、提供多種多樣的玩具和工具。同時(shí)，幼兒教師還需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在課堂上設(shè)計(jì)出更具有趣味性的教育活動(dòng)，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

第五段：總結(jié)。

在幼兒教育中，幼兒教師需要具備豐富的技術(shù)和技能，這包括溝通能力、觀察能力和創(chuàng)造力。溝通能力幫助我們更好地與孩子、家長(zhǎng)和同事運(yùn)作，觀察能力可以幫助我們更好地了解孩子，并及時(shí)幫助他們，創(chuàng)造力可以激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高我們的技能，為孩子創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇五

在學(xué)習(xí)過(guò)程中我不斷的吸取新的方法，改掉自己曾經(jīng)在教學(xué)中的不足，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我在教育教學(xué)活動(dòng)中受到很大的啟發(fā)。了以下幾點(diǎn)：

（一）要“愛(ài)”

幼兒教師首先要熱愛(ài)幼教事業(yè)，以飽滿的熱情投入幼教工作。其次要喜愛(ài)自己的教育對(duì)象。

（二）要“新”

幼兒教師要學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣。

（三）要“變”

幼兒教師要有知識(shí)的傳授者變?yōu)橛變喊l(fā)展的促進(jìn)者；由知識(shí)的輸出者變?yōu)橛變鹤灾鲗W(xué)習(xí)、；由教育的主宰變?yōu)榕c幼兒共同發(fā)展的學(xué)習(xí)者等。

（四）要“廣”

新課程實(shí)施，要求教師有廣泛的信息、博大精深的知識(shí)結(jié)構(gòu)、博大寬厚的胸懷。

（五）要“活”

教育過(guò)程要在“活”字上下功夫：教師要活，即教師的智能體系形成一條奔流不息的活水。

（六）要“能”

幼兒教師要有與新的教育理念、課程發(fā)展相適應(yīng)的教育能力等。

（七）要“創(chuàng)”

幼兒教師應(yīng)在教育實(shí)踐中敢于創(chuàng)新，樂(lè)于接受現(xiàn)代教育新觀念。

通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)我要帶著發(fā)展的理念學(xué)習(xí)運(yùn)用，不斷的充實(shí)、豐富自己。努力做一名、適應(yīng)型和創(chuàng)新型的幼兒教師。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇六

幼兒全體教師大會(huì)是一次非常重要的集體會(huì)議，對(duì)于優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)環(huán)境、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平具有十分重要的意義。近日，我參加了一次幼兒全體教師大會(huì)，在會(huì)議中獲得了很多收獲，我將結(jié)合個(gè)人感受，分享我在這次大會(huì)上的體會(huì)。

首先，這次大會(huì)加深了我對(duì)教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。大會(huì)中，教育領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言深入淺出地闡述了教育教學(xué)改革的背景和重要性，讓我對(duì)幼兒園教育改革有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。我明白了教育教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展和扎根人民群眾需求的結(jié)果，只有將教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。此次大會(huì)使我深刻意識(shí)到，作為一名幼兒教師，我應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)教育教學(xué)改革。

其次，大會(huì)為我打開了一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。大會(huì)期間，與來(lái)自各個(gè)園區(qū)的教師們進(jìn)行了熱烈的交流，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我收獲了很多新的教學(xué)方法和策略，拓寬了教育視野。通過(guò)與其他幼兒教師的互動(dòng)，我了解到了許多成功的教育案例，也深感自己的不足之處。這次大會(huì)讓我明白，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和交流，才能不斷進(jìn)步，提高教學(xué)水平。

第三，大會(huì)中的專題報(bào)告使我更加了解了教師的角色與使命。在大會(huì)上，教育專家對(duì)幼兒園教育的重要性進(jìn)行了深刻剖析，明確了幼兒教師的責(zé)任與使命。我認(rèn)識(shí)到，幼兒教師不僅要培養(yǎng)幼兒的智力，更要注重其身心和道德品質(zhì)的全面發(fā)展。幼兒教師要具備很強(qiáng)的專業(yè)能力和教育教學(xué)熱情，為每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。大會(huì)讓我深深地思考了自己在這個(gè)崗位上的責(zé)任與使命，我要用心去教育每一個(gè)孩子，做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師。

第四，大會(huì)中頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)激勵(lì)了我對(duì)個(gè)人發(fā)展的追求。在大會(huì)上，表彰了一批優(yōu)秀的幼兒教師，這種表彰激勵(lì)了我們教師群體中的每一個(gè)人?？吹絼e人的成功并不會(huì)使我妒忌，反而激勵(lì)我更加努力地追求自己的個(gè)人發(fā)展。我希望通過(guò)這次大會(huì)，不僅能激勵(lì)自己，也能激勵(lì)他人，共同為培養(yǎng)下一代努力奮斗。

總的來(lái)說(shuō)，這次幼兒全體教師大會(huì)給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次大會(huì)，我明白了教育教學(xué)改革的重要性，獲取了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更加明確了自己的教育職責(zé)和追求。我相信，在不久的將來(lái)，我將以更飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，努力為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和交流，我會(huì)取得更好的教育教學(xué)成績(jī)，成為更好的教師。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇七

春節(jié)前夕，一場(chǎng)新冠肺炎疫情迅速席卷全國(guó)，也是這場(chǎng)疫情讓我認(rèn)識(shí)了你們，你們中有的是白衣天使，有的是人民子弟兵，有的是國(guó)家工作人員，有的是平民百姓……，但在我心中，你們還有一個(gè)共同的名字，那就是英雄!是你們不顧個(gè)人安危，奮不顧身的投入到護(hù)佑生命這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中。“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”是最美逆行者的真實(shí)寫照。你們是新時(shí)代當(dāng)之無(wú)愧的勇士，是新時(shí)代受之無(wú)愧的偶像，是新時(shí)代名副其實(shí)的榜樣。也是因?yàn)槟銈?，讓我認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，哪有什么歲月靜好，只不過(guò)有人替你負(fù)重前行。

這個(gè)年是我度過(guò)的最特別的一個(gè)，放煙花、逛廟會(huì)、看花燈……都被隔在了一門之外。有的最多的卻是孩子們掛在嘴邊的“媽媽你洗手了嗎?”。是啊，有時(shí)候想想好無(wú)聊，真想帶孩子們出去逛一逛，可是轉(zhuǎn)念一想，我所在的地方不正是你們想回卻回不了的家，也是因?yàn)橛辛四銈儯@個(gè)年我才可以跟家人在一起，跟親情在一起，跟愛(ài)在一起。留在家中就是對(duì)抗疫情最大的奉獻(xiàn)，讓自己不被感染，就是抗擊疫情最大的貢獻(xiàn)!你們并不孤單，你們奮斗在一線，而背后有千千萬(wàn)萬(wàn)的我們?cè)诠餐?，抗擊疫情，使命有?相信千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人萬(wàn)眾一心定能打贏這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，勝利屬于英雄的中國(guó)人民。

希望工作在一線的英雄們，與病毒作斗爭(zhēng)的同時(shí)，請(qǐng)一定一定要保護(hù)好自己，在護(hù)佑生命的道路上，你們也同樣牽掛著大家的心。我們大家會(huì)在心里為你們祝福，期盼你們?cè)缛掌桨矚w來(lái)。

最后再次向奮斗在一線的工作者們道一聲你們辛苦了!上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟興。雖隔山隔水但不隔愛(ài)，雖封路封城但不封心，抗擊疫情，我們大家同在。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇八

作為一名幼兒教師，我深知?jiǎng)?chuàng)新能力的重要性：它不僅是能夠滿足兒童不同需求的前提條件，也是贏得家長(zhǎng)信任、提升個(gè)人素質(zhì)的基石。在過(guò)去的教育實(shí)踐中，我積累了不少創(chuàng)新心得和體驗(yàn)。接下來(lái)，我將分享這些經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)V大教師們有所啟示。

第一段——“觀察兒童需求，掌握教學(xué)痛點(diǎn)”

教學(xué)的第一步永遠(yuǎn)都是了解兒童的需求。教師必須不斷觀察、分析、總結(jié)兒童的特性及其行為模式，掌握他們的認(rèn)知方式、內(nèi)在需求、孩子的偏好等信息。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，尋找切實(shí)可行的、符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，從而解決教學(xué)難點(diǎn)。

例如，針對(duì)一些容易分心的學(xué)生，我通常采用分組競(jìng)賽的形式，創(chuàng)設(shè)小組競(jìng)賽模式，以此來(lái)刺激他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這些創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅能夠提高教學(xué)效果，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)生之間的交流，這些都是傳統(tǒng)課堂所無(wú)法達(dá)到的。

第二段——“在教學(xué)上，注重多元化手段”

創(chuàng)新不僅僅是教學(xué)方式的變化，教學(xué)內(nèi)容的多元化同樣至關(guān)重要。在幼兒教育的實(shí)踐中，推廣多元化教學(xué)方法是極為必要的。以文學(xué)啟蒙為例，相比于枯燥的背誦，可以讓幼兒通過(guò)角色扮演、誦讀比較、故事整理、創(chuàng)編共同討論等多種方式，獲取知識(shí)。

同時(shí)，多元化的教學(xué)方式也可以激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的興趣，在激情的創(chuàng)作、研究中，幼兒自主探究知識(shí)，鍛煉對(duì)知識(shí)的掌握能力。教師在這個(gè)過(guò)程中，要不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，直接或間接地解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受成果，同時(shí)也能激勵(lì)他們踏上往更高領(lǐng)域的知識(shí)擴(kuò)展。

第三段——“貼近社會(huì)實(shí)際，透過(guò)教學(xué)見(jiàn)雙方”

一份好的教訓(xùn)一定貼著社會(huì)實(shí)際的現(xiàn)狀和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析。因此，作為幼兒教育工作者，我們不能固守教育領(lǐng)域的“舒適區(qū)”，也不能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。我們需要時(shí)時(shí)刻刻耳聽(tīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的聲音，掌握社會(huì)發(fā)展潮流，積極傾聽(tīng)學(xué)習(xí)業(yè)內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)，嘗試提出符合時(shí)下潮流與教學(xué)需求的教學(xué)計(jì)劃。

從仙人掌幼兒園的經(jīng)歷來(lái)看，我們通過(guò)參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)幼兒?jiǎn)T工和仿真生產(chǎn)實(shí)踐等活動(dòng)，將教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒們更好地理解知識(shí)和理念的價(jià)值。同時(shí)，在與家長(zhǎng)的溝通中，我們還可以了解到家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)和需求，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，更好地開展教學(xué)。

第四段——“強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng)，彰顯教育特質(zhì)”

一個(gè)教育行業(yè)從業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)，是一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵所在。無(wú)論是面向?qū)W生還是面向家長(zhǎng)，高尚的教育情操、深沉的思想內(nèi)涵、靈動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)，都是教師美譽(yù)度和教學(xué)品質(zhì)的保障。

作為教師，我們不能僅僅是知識(shí)的傳遞者，更要承擔(dān)起道德和精神方面的引導(dǎo)責(zé)任，成為學(xué)生的榜樣。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該提高自己的個(gè)人修養(yǎng)，從而在教學(xué)時(shí)的言行中展現(xiàn)出品質(zhì)和格調(diào)。

第五段——“培養(yǎng)創(chuàng)新思維，完善教學(xué)體系”

最后，創(chuàng)新思維也是幼兒教育工作者不能忽視的一個(gè)方向。繁瑣的教學(xué)依靠看似簡(jiǎn)潔的教學(xué)設(shè)計(jì)，越來(lái)越失去吸引力，因此，我們需要跟隨時(shí)代變革、積極借鑒，從而更好地適應(yīng)快速變化的教育環(huán)境。從自身出發(fā)，我們應(yīng)該提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)體系，推進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

總之，創(chuàng)新能力雖然對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)，但我們需要在多方面加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，充分考慮最新的教育發(fā)展趨勢(shì)，善于創(chuàng)新，開闊自己的視野，了解教育行業(yè)的動(dòng)態(tài)，為幼兒教育的進(jìn)步添磚加瓦。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇九

作為一名幼兒教師，我的工作不僅僅是教授幼兒認(rèn)字認(rèn)數(shù)，更是為他們創(chuàng)造一個(gè)有趣、充滿想象力、富有啟發(fā)性的環(huán)境。因而，創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。在過(guò)去的教育實(shí)踐中，我深刻感受到創(chuàng)新帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)。以下，我將分享一些我從實(shí)踐中獲得的創(chuàng)新能力心得體會(huì)。

第一段：了解幼兒。

幼兒的認(rèn)知和心理特點(diǎn)對(duì)于教師的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)課程和對(duì)幼兒進(jìn)行教育方案時(shí)，要深入了解幼兒的興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)。因此，我時(shí)常與幼兒進(jìn)行溝通，嘗試使用一些幼兒能夠聽(tīng)懂的話語(yǔ)，以便能夠更好地理解他們的需求。這樣，我就能夠更好地去考慮和設(shè)計(jì)適合不同年齡段幼兒的課程，以便讓他們受益。

第二段：用創(chuàng)新引導(dǎo)探索。

創(chuàng)新能力不僅在于思想上的跳躍，也需要落地到實(shí)際操作中。針對(duì)幼兒兒童的特點(diǎn)，我常常鼓勵(lì)他們進(jìn)行多元化的探索，讓他們用自己獨(dú)特的思維方式去探究所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)讓他們用各種工具設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)成果展示，用幼兒喜歡的動(dòng)物，讓他們對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。

第三段：充分利用現(xiàn)有資源，增強(qiáng)創(chuàng)新力。

任何創(chuàng)新都是建立在已有的成果基礎(chǔ)上的。作為幼兒教師，利用已有的資源，會(huì)大大增強(qiáng)我們的創(chuàng)新能力。諸如教材、圖書館、老師之間的溝通等，都能成為我們獨(dú)特的創(chuàng)新能力的來(lái)源和參照。例如，在教授幼兒一些科學(xué)課程時(shí)，我會(huì)在課程中引入一些官方的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，這樣就讓幼兒更好地理解它們。

第四段：多方面的引領(lǐng)。

教師要多重引領(lǐng)，利用各種資源，為幼兒提供多元化的選擇。在日常的教育中，我嘗試與其他教師和專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，以創(chuàng)造一個(gè)更豐富的教育環(huán)境。除了傳統(tǒng)的老師授課，我也鼓勵(lì)學(xué)生開展一些課內(nèi)外的活動(dòng)、交流、互動(dòng)，以使他們更加感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段：保持對(duì)未來(lái)的預(yù)期。

新的教學(xué)方式、新的資源與技術(shù)等都會(huì)極大的提升我們的教學(xué)效果。作為幼兒教師，要不斷嘗試新事物，更好地為孩子們服務(wù)。我們應(yīng)該努力追求更多的可能性，以便創(chuàng)造一個(gè)更美好的教育環(huán)境。只有不斷地保持對(duì)未來(lái)的預(yù)期和對(duì)新事物的熱情，才能更好地適應(yīng)快速變化的環(huán)境，為幼童教育注入更多的生機(jī)與活力。

總之，創(chuàng)新能力是幼兒教師必須擁有的一項(xiàng)能力，需要我們?nèi)粘５膶?shí)踐與堅(jiān)持沉淀。在實(shí)踐中，我們要了解幼兒、引導(dǎo)幼兒的探索、充分利用現(xiàn)有教育資源，注重多重引領(lǐng)和對(duì)未來(lái)的預(yù)期。我相信，只有我們不斷嘗試、不斷創(chuàng)新，才能創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇十

作為一名幼兒園教師，參加幼兒園教師大會(huì)是我工作中非常重要的一部分。大會(huì)不僅是教師們相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更是提升自身專業(yè)水平和發(fā)展的重要機(jī)遇。在幼兒園教師大會(huì)上，我們有機(jī)會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，探討如何更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。參加這樣意義重大的活動(dòng)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒園教師的責(zé)任和使命。

幼兒園教師大會(huì)是一個(gè)匯聚教育專家、學(xué)者和一線教師的平臺(tái)，他們分享了他們?cè)诮逃I(lǐng)域的最新研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)取他們的演講和交流，我獲得了許多新的教育理念和方法，深入了解了幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律以及適合他們的教學(xué)策略。這些新知識(shí)將能夠提升我的教學(xué)水平，使我能夠更好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

除了從專家學(xué)者那里獲取新知識(shí)外，幼兒園教師大會(huì)還提供了與其他教師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在大會(huì)期間，我能夠結(jié)識(shí)來(lái)自不同地區(qū)的同行，與他們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、面臨的問(wèn)題以及解決辦法。這種交流互動(dòng)的過(guò)程不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是思想碰撞和啟發(fā)的過(guò)程。通過(guò)與其他教師的互動(dòng)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，加深了對(duì)教育工作的思考和理解。

幼兒園教師大會(huì)不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，更是激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的良好機(jī)遇。通過(guò)參與大會(huì)，我對(duì)自己的專業(yè)定位和發(fā)展方向有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，大會(huì)還提供了一系列專業(yè)培訓(xùn)課程和講座，幫助我提升教學(xué)技能和管理能力，為未來(lái)的教育工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參加幼兒園教師大會(huì)，不僅僅是為了獲取新知識(shí)和交流經(jīng)驗(yàn)，更是一種對(duì)教育工作的思考和反思。在大會(huì)上，我常常能夠從專家學(xué)者的發(fā)言中獲得一些關(guān)于教育的新思路和新觀點(diǎn)。這些新思路和觀點(diǎn)不僅能夠幫助我發(fā)展自己的教育理念和方向，更能夠啟發(fā)我對(duì)教育的思考和理解。通過(guò)這種思考和反思，我能夠更好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，成為一名更優(yōu)秀的教師。

總結(jié)：

幼兒園教師大會(huì)對(duì)于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)教師發(fā)展具有重要意義。大會(huì)不僅提供了獲取新知識(shí)和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更為教師的專業(yè)發(fā)展和教育思考提供了良好的平臺(tái)。作為一名幼兒園教師，參加這樣的活動(dòng)是非常有價(jià)值的，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇十一

近日，我參加了幼兒全體教師大會(huì)，該會(huì)議為期一天，對(duì)我產(chǎn)生了深刻的印象。會(huì)議內(nèi)容涵蓋了幼兒教育的方方面面，給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和思考。下面我將以五段式來(lái)分享我的心得與體會(huì)。

第一段：理念碰撞，教育啟示。

在大會(huì)上，各校的幼兒教師們分享了他們?cè)诮逃虒W(xué)工作中的心得與經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有一成不變的方法論，但卻引發(fā)了我對(duì)教育理念的反思。其中有位老師提到了“尊重個(gè)體差異”的重要性，她說(shuō)：“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我們不應(yīng)該試圖讓他們變成我們所期望的樣子，而是應(yīng)該接納他們的不同，并為他們提供有助于發(fā)展的環(huán)境?！边@番話讓我深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的發(fā)展?jié)撃?，我們?yīng)該尊重和關(guān)注每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，為他們提供發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。

第二段：課程設(shè)計(jì)，教育需求。

在會(huì)議上，我們學(xué)習(xí)了最新的幼兒教育理念和課程設(shè)計(jì)方法。與過(guò)去強(qiáng)調(diào)的知識(shí)傳授不同，如今的幼兒教育注重培養(yǎng)孩子的綜合能力，包括溝通能力、合作能力、創(chuàng)造能力等。這也引起了我對(duì)幼兒教育的新需求的思考。作為幼兒教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和方法，以適應(yīng)日益多元化和復(fù)雜化的幼兒教育環(huán)境。

第三段：教育資源，教學(xué)創(chuàng)新。

在大會(huì)期間，我們還參觀了多個(gè)優(yōu)秀的幼兒教育機(jī)構(gòu)，了解他們的課程設(shè)置和教學(xué)模式。這些機(jī)構(gòu)擁有先進(jìn)的教育資源，包括專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和豐富的教育游戲器材。通過(guò)參觀和交流，我意識(shí)到對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是教育的關(guān)鍵要素。我們需要不斷地提升自己的教育教學(xué)能力，結(jié)合先進(jìn)的教育理念和教學(xué)資源，創(chuàng)造出適合孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式。

第四段：溝通交流，合作共贏。

會(huì)議期間，我們與來(lái)自其他學(xué)校的教師們進(jìn)行了廣泛的交流和互動(dòng)。通過(guò)與他們的交流，我深刻認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)，才能帶來(lái)教育上的共同進(jìn)步。與其他教師分享自己的心得與經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)，能夠開拓我們的視野、促進(jìn)思想的碰撞，從而提高教育質(zhì)量。

第五段：成長(zhǎng)反思，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

通過(guò)參加幼兒全體教師大會(huì)，我不僅收獲了許多對(duì)于幼兒教育的新理念、新方法的認(rèn)識(shí)，也感受到了作為幼兒教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，提升自身的專業(yè)水平，為幼兒的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

總結(jié)：

通過(guò)這次幼兒全體教師大會(huì)，我不僅從其他教師身上汲取了許多教育的智慧，也深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)。作為幼兒教師，我們需要保持開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，幼兒教育將會(huì)越來(lái)越好。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇十二

將幼兒的生命安全放在首位”是保證幼兒活動(dòng)順利進(jìn)行的前提，是保證每一個(gè)幼兒各方面能力均衡發(fā)展的前提，因此家園要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的教育和生活環(huán)境，通過(guò)多種渠道增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，教給幼兒多種自我保護(hù)的方法，讓幼兒在安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

一、教給安全防護(hù)知識(shí)。

1、選擇既能提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)又能為幼兒所接受的教材，如讓幼兒認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，知道遵守交通規(guī)則等。

2、利用早談、晨間活動(dòng)、集中教育活動(dòng)時(shí)間定時(shí)或隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解安全信息，并引導(dǎo)幼兒講述圖片中看到的火災(zāi)及發(fā)生為災(zāi)的原因。幫助幼兒了解如何避免事故的發(fā)生、從而提高幼兒對(duì)防火、防災(zāi)的警惕性和防范能力，并讓幼兒知道“119”是火警電話號(hào)碼、應(yīng)如何自救等。

3、教給幼兒一些與安全有關(guān)的基本生活常識(shí)，知道哪些東西是危險(xiǎn)的，會(huì)傷害身體，不能亂碰，如小刀會(huì)割傷、開水燙傷、玻璃會(huì)扎手等。教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)有關(guān)的安全標(biāo)志和緊急情況時(shí)撥打的救援電話。

4、通過(guò)圖片教給幼兒流感(如甲型h7n9流感)的防控常識(shí)與措施。加強(qiáng)用水、用火、防拐騙、飲食、防流感h7n9、用物及交通安全方面的知識(shí)教育，并做好記錄。如經(jīng)常教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人的食物等。

5、教師傳授自護(hù)常識(shí)，以提高孩子們的自護(hù)意識(shí)和自護(hù)能力。如：發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)該如何自救，被壞人拐騙時(shí)如何逃脫等。

6、組織幼兒進(jìn)行消防、防震自救演練，掌握逃生自救技能。

7、教育幼兒上下樓梯靠右走、不推不擠、不跳臺(tái)階等安全知識(shí)。

二、把好一日活動(dòng)安全關(guān)。

1、及時(shí)排查幼兒活動(dòng)環(huán)境的各種安全隱患。

2、堅(jiān)持帶班時(shí)不讓幼兒離開教師的`視線。

3、隨機(jī)制止幼兒的不安全行為，如發(fā)現(xiàn)幼兒玩銳器時(shí)及時(shí)制止。

三、家園配合。

1、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家教欄、家訪、飛信等多種渠道向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，正確知識(shí)和方法，及如何為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的教育和生活環(huán)境，使家長(zhǎng)成為園外安全教育的教師，負(fù)責(zé)實(shí)施家庭中的安全教育，取得家園教育的一致性，時(shí)刻做到：家園密切配合，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的教育和生活環(huán)境。

2、發(fā)放致家長(zhǎng)的一封信、簽訂安全責(zé)任狀。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇十三

20xx年xx月xx日至xx月xx日，我有幸參加了由xx市幼兒師范學(xué)校舉辦的幼兒教師培訓(xùn)班，此次的培訓(xùn)安排在了xx縣城，這里環(huán)境優(yōu)美空氣清新，一踏入這里頓感神清氣爽，一切壓力都不存在，在這10天的時(shí)間里，我靜心學(xué)習(xí)，收獲頗多?，F(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

學(xué)習(xí)期間我們聆聽(tīng)了多位專家的精彩講座，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)、及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。最后還參觀了xx縣城里最具特色的伊禾幼兒園，觀摩了優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺。張家森校長(zhǎng)的講座《教師職業(yè)道德與學(xué)習(xí)心態(tài)》使我明白身為教師一定要具備良好的.師德，做到平等對(duì)待每一位幼兒，滿懷敬畏之心尊重幼兒，幫助每一位幼兒全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，讓每一位幼兒愉快的、有尊嚴(yán)的渡過(guò)幼兒園生活。力爭(zhēng)做一塊優(yōu)質(zhì)的“橡皮”，做到教育無(wú)痕。王華老師的講座《指南背景下的幼兒園美術(shù)教育》使我了解到美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣。在美術(shù)活動(dòng)中，不是教幼兒如何去畫，而是引導(dǎo)幼兒如何自己畫。讓孩子用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的理解與感悟，我們要用獨(dú)特的慧眼和視覺(jué)去欣賞幼兒的作品，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒“講畫”，讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。xx老師的講座《蒙臺(tái)梭利教育思想解讀》使我更深入的了解了蒙臺(tái)梭利教育的理念及基本原則，我會(huì)認(rèn)真吸取蒙臺(tái)梭利的教育理念，把他滲入到日常的教育教學(xué)工作中，做一名優(yōu)雅的老師。陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動(dòng)的組織與實(shí)施》使我清晰了區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施步驟、劃分原則、材料的投放原則、如何組織與引導(dǎo)。清楚的明白了老師在活動(dòng)中承擔(dān)的角色，不是導(dǎo)演而是觀察者、參與者、引導(dǎo)者、評(píng)估者。xx老師的講座《閱讀的理念與策略》使我認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性，明白了閱讀的宗旨是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展能力。了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書形式，并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。

學(xué)習(xí)是人生存在和發(fā)展的不竭動(dòng)力。張校長(zhǎng)在講座中也重點(diǎn)闡述了學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)此次的學(xué)習(xí)，才深知自己有許多不足的地方，作為幼兒人生旅途的啟蒙人，想要給孩子一碗水，自己必須先有一泉水。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新，為了適應(yīng)孩子的求知需求，我要不斷的學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，更新自己的知識(shí)，只有把自己知識(shí)的海洋裝滿，才能滿足孩子們的那一條條求知欲旺盛的小河。以后，我要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一日三餐一樣平常而重要。堅(jiān)持每天閱讀教育教學(xué)類書籍，在一日工作中做好觀察記錄，堅(jiān)持每天寫教學(xué)筆記，并進(jìn)行反思。在感悟中提升，在工作中發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)研究和理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動(dòng)性，讓自己在幼教領(lǐng)域中不至于落后。

總之，經(jīng)過(guò)此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我懂得了很多道理，學(xué)到了很多知識(shí)，也認(rèn)識(shí)了很多朋友，在今后的工作中，我會(huì)不斷努力，學(xué)以致用，做一名社會(huì)認(rèn)可，家長(zhǎng)滿意、孩子們喜歡的優(yōu)秀教師。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇十四

近年來(lái)，我大大小小參加過(guò)多次信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)了，從最早的幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電影機(jī)等當(dāng)時(shí)名為電教設(shè)備使用的信息技術(shù)培訓(xùn)，到20xx年的網(wǎng)絡(luò)初識(shí)培訓(xùn)，再到20xx年的真正意義上的電腦使用技術(shù)培訓(xùn)，再到20xx年的因特爾培訓(xùn)，及至20xx年的微軟助學(xué)培訓(xùn)，可以說(shuō)，每次的培訓(xùn)，都見(jiàn)證著課堂教學(xué)中信息化設(shè)備的變化、課堂教學(xué)的變革。這次，我又一次參加信息技術(shù)培訓(xùn)，所接觸的內(nèi)容，又一次見(jiàn)證了課堂教學(xué)信息設(shè)備的革新、教學(xué)方法的革新，也使我的信息化教學(xué)理念產(chǎn)生了再一次的變革，更使我感覺(jué)到了身上擔(dān)子之重。

在黨和國(guó)家的高度重視下，現(xiàn)在，我所在農(nóng)村學(xué)校都普及了班班通，教學(xué)點(diǎn)也完成了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字全覆蓋項(xiàng)目”建設(shè)，所有學(xué)校的數(shù)字化設(shè)備已基本追上了城市學(xué)校，這為農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。看看外邊的世界，現(xiàn)在日新月異的技術(shù)進(jìn)步，使社會(huì)已進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ罡鞣矫?，許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦，然而作為教師，特別是農(nóng)村教師，卻仍然停留在過(guò)去的教學(xué)方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會(huì)用這些數(shù)字化設(shè)備，更別說(shuō)利用網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字資源開展高效的課堂教學(xué)了?，F(xiàn)在開展這次培訓(xùn)，無(wú)疑就是讓大家不與社會(huì)脫軌，不與時(shí)代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對(duì)數(shù)字化、信息化設(shè)備和資源的認(rèn)知，讓大家由“怕”變?yōu)椤皭?ài)”，由“疏”變?yōu)椤坝H”，讓大家由習(xí)慣書本和粉筆變?yōu)榱?xí)慣屏幕和鼠標(biāo)，由習(xí)慣黑板變?yōu)榱?xí)慣白板。充分利用好“三通一平臺(tái)”，讓優(yōu)質(zhì)資源效率最大化，讓每們學(xué)生享有平等的教育。

通過(guò)肖新國(guó)老師的《政策解讀》，我了解了國(guó)家現(xiàn)在對(duì)教育信息化的高度重視，更了解了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差距，知道了自己現(xiàn)在的工作社會(huì)需要的差距。通過(guò)彭景老師的《技術(shù)引發(fā)的教育變革主題報(bào)告》及彭林老師《新技術(shù)、新媒體、社會(huì)性軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等在教學(xué)中等應(yīng)用》等，使我的信息理念徹底得到了轉(zhuǎn)變，可以說(shuō)，這是我本次培訓(xùn)最大的收獲。

通過(guò)張浩老師的《信息化環(huán)境的運(yùn)行和維護(hù)》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)信息化環(huán)境的.運(yùn)行有了全新的認(rèn)識(shí)，也使我對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。過(guò)去，我從來(lái)沒(méi)有在這方面作過(guò)思考，但通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，信息化環(huán)境原來(lái)有這么重要的作用，它的運(yùn)行與維護(hù)，我想在今后的工作中，我會(huì)作為一個(gè)新的興趣點(diǎn)去鉆研它，爭(zhēng)取有所收獲。

回想起20xx年參加全省教育裝備干部培訓(xùn)時(shí)廠家介紹電子白板，自己還覺(jué)得很遙遠(yuǎn)，與自己不相干的東西，卻在短短的兩年后就來(lái)到了身邊，進(jìn)入了平常課堂中，忽然心里有種害怕的感覺(jué)。時(shí)代發(fā)展太快，自己被世界扔開得原來(lái)這么容易！電子白板安裝后，由于沒(méi)有認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，在電子白板的使用上，只能自己按照?qǐng)D標(biāo)或者說(shuō)明上說(shuō)的基本功能去亂摸索，浪費(fèi)了許多時(shí)間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過(guò)呂立立老師的《電子白板應(yīng)用技巧與維護(hù)》的講解，使我對(duì)目前學(xué)校班班通設(shè)備中的投影式電子白板及教學(xué)點(diǎn)電子白板功能電視的應(yīng)用技能上了一個(gè)大臺(tái)階。相信回去后，我一定能使電子白板的作用發(fā)揮得更好、更大。當(dāng)上到孫俊峰老師的《ppt制作與美化》課時(shí)，忽然就有了親切感。從office97到office20xx，我都接觸使用，使用得最得心應(yīng)手的莫過(guò)于20xx，由于工作需要，做了許多ppt，現(xiàn)在再重新面對(duì)，而且是自己不是太喜歡的20xx，倒也有了全新的感觸和認(rèn)識(shí)?？吹綄O老師制作的優(yōu)美的ppt，忽然才發(fā)現(xiàn)，ppt依然強(qiáng)大，如果用心，它并不比f(wàn)lash差，甚至更牛！

一直以來(lái)，總是嘆息自己沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨各位優(yōu)秀教師身邊，聆聽(tīng)他們的教誨。通過(guò)王金濤老師的《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目理論與實(shí)踐》的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)學(xué)習(xí)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，其實(shí)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，設(shè)備這么齊全，只需身邊連一線，何必千里求一信！只要一根線，就可以很容易把各位專家教授請(qǐng)到身邊來(lái)，想怎么聽(tīng)，想聽(tīng)多久，都非常容易。說(shuō)起來(lái)，只在于自己想不想學(xué)，而不是能不能學(xué)??！

這次集中培訓(xùn)時(shí)間很短，只有5天，但5天時(shí)間，對(duì)于一個(gè)中小學(xué)教師對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是很奢華的。全省幾十萬(wàn)教師，能選多少人來(lái)參加培訓(xùn)。全省素質(zhì)提高工程，每年2萬(wàn)人，做了十年，只做了20萬(wàn)人。而現(xiàn)在要在4年時(shí)間完成50萬(wàn)人的培訓(xùn)，那么，大部分的教師只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，我們今天來(lái)參加這個(gè)培訓(xùn)，是萬(wàn)分幸運(yùn)的人。幸運(yùn)就意味著責(zé)任，做為種子老師，在我們身上，還有肩負(fù)有講授的重任，我們回去后要傳幫帶，給其他教師講座，培訓(xùn)。我能完成這光榮而艱巨的任務(wù)嗎？心里真是沒(méi)底！

另外，非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參培人員的關(guān)愛(ài)，使我們不僅有著舒適的居住環(huán)境，食宿非常方便，而且培訓(xùn)地點(diǎn)就在住的地方，這對(duì)人生地不熟的我們來(lái)說(shuō)，真是太好了！

不管如何，培訓(xùn)后回去，我將一是不是斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力繼續(xù)提升自己；二是積極與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，探索提升設(shè)備與資源應(yīng)用的途徑與方式；三是扎實(shí)開展培訓(xùn)，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設(shè)備應(yīng)用高手，讓課堂教學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著！

個(gè)人建議和意見(jiàn)：

1、省、市各級(jí)都成立了以一把手負(fù)總責(zé)、親自抓的一把手工程。我校也要提高認(rèn)識(shí)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手親自抓。

2、制定教師長(zhǎng)期培訓(xùn)機(jī)制，定期和不定期對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。制定教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)上課的有效管理制度，讓課堂使用現(xiàn)代信息技術(shù)的比例大大提高。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇十五

我有幸參加了xx市北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)，聆聽(tīng)了xx老師對(duì)數(shù)學(xué)教材的解讀與介紹，我受益匪淺，感受頗多。

在創(chuàng)設(shè)“情境”和設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”的過(guò)程中，每一位教材的執(zhí)筆者最關(guān)注，實(shí)際上也是整個(gè)編寫團(tuán)隊(duì)最費(fèi)心思調(diào)研、思考、不斷討論的最主要問(wèn)題就是“由一個(gè)特定情境承載的課程內(nèi)容所引發(fā)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)目標(biāo)到底是什么”“學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境后可能的思考過(guò)程、方法策略、問(wèn)題困惑又是什么”“如何有機(jī)地把學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)地、內(nèi)在地整合成一條主線，即‘問(wèn)題串’”。事實(shí)上，學(xué)生隨著這一特定意義下“問(wèn)題串”的學(xué)習(xí)與思考過(guò)程，將自始至終會(huì)圍繞著本單元最核心的內(nèi)容、最有價(jià)值的話題展開數(shù)學(xué)活動(dòng)，而活動(dòng)的有效開展和不斷深入將直接有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因而這個(gè)過(guò)程同時(shí)體現(xiàn)了教師的教學(xué)過(guò)程，而且好的“問(wèn)題串”還能有效地幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，“問(wèn)題串”的設(shè)計(jì)、選擇與呈現(xiàn)直接服務(wù)于課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這無(wú)疑對(duì)廣大基層的一線教師準(zhǔn)確理解和駕馭教材、創(chuàng)造性開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了方便，也能有效避免教師反映過(guò)去教材提供的問(wèn)題開放性過(guò)大、目的不明晰而造成的教與學(xué)的困難。

(二)在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

教材一直關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度等各方面的全面發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神，為促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，在以下方面進(jìn)行了持續(xù)努力：

1.注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想。

對(duì)于基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教材主要通過(guò)兩種形式體現(xiàn)。第一，設(shè)計(jì)專門的積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課，在這些課中一般不以學(xué)習(xí)某個(gè)具體的概念、公式為目標(biāo)，而是通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思考的經(jīng)驗(yàn)。例如，一年級(jí)上冊(cè)第14頁(yè)“快樂(lè)的午餐”，這是一節(jié)新增的幫助學(xué)生積累“一一對(duì)應(yīng)”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)量的多與少，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的大小的意義奠定基礎(chǔ)。第二，在一節(jié)課學(xué)習(xí)的“問(wèn)題串”中，設(shè)計(jì)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)和問(wèn)題。例如，三年級(jí)面積的學(xué)習(xí)，教材在問(wèn)題串中設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：如何比較兩個(gè)通過(guò)直接觀察無(wú)法判斷的圖形的面積?學(xué)生可以通過(guò)將兩個(gè)圖形重疊后再剪拼比較。進(jìn)一步，如果兩個(gè)圖形不能移動(dòng)，學(xué)生將想到用統(tǒng)一的小的“單位”(如橡皮、硬幣、小方塊等)來(lái)量，哪個(gè)圖形含的“單位”多哪個(gè)圖形的面積就大。在這個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生積累了“運(yùn)用小實(shí)物的某一個(gè)表面去度量大的物體的面積”的經(jīng)驗(yàn)，在為形成“面積單位”打下了基礎(chǔ)的同時(shí)，也進(jìn)一步感受了面積的意義。

對(duì)于基本數(shù)學(xué)思想，教材力求通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)和問(wèn)題，體現(xiàn)抽象、推理和模型思想。對(duì)于抽象，體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)、從物體到圖形的抽象，以及從數(shù)到字母的抽象。對(duì)于推理，既體現(xiàn)歸納、類比等合情推理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想;又針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言和多種方式說(shuō)明道理。對(duì)于模型思想，將體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的全過(guò)程。實(shí)際上，教材中到處體現(xiàn)著基本數(shù)學(xué)思想，這里僅舉一年級(jí)的一個(gè)例子。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，非常重要的是體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)的抽象過(guò)程，在一年級(jí)上冊(cè)第4頁(yè)“快樂(lè)的家園”，體現(xiàn)出從1個(gè)太陽(yáng)、1棵樹、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜等數(shù)量中抽象出數(shù)“1”的過(guò)程，以及從其他數(shù)量中抽象出其他數(shù)的過(guò)程。

2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程。

部分內(nèi)容問(wèn)題串的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題”的全過(guò)程。例如，一年級(jí)下冊(cè)第49頁(yè)“采松果”，首先鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題。教材還設(shè)計(jì)了專門培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有不同的設(shè)計(jì)要求。同時(shí)，在每學(xué)期期中的整理與復(fù)習(xí)中，專門設(shè)立了“我提出的問(wèn)題”的欄目，鼓勵(lì)學(xué)生整理在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題，以及在回顧整理的基礎(chǔ)上再提出新的問(wèn)題。目前，教材呈現(xiàn)的問(wèn)題都來(lái)源于真實(shí)的學(xué)生調(diào)研，征集了學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中提出的有代表性、有價(jià)值的問(wèn)題，包括他們的一些“發(fā)現(xiàn)”。比如：“七巧板中為什么沒(méi)有長(zhǎng)方形”，“為什么能夠站穩(wěn)的都是立體圖形?我們能想辦法讓平面圖形站穩(wěn)嗎”，“生活中的數(shù)數(shù)不完，咱們能學(xué)完嗎”。盡管一年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言可能還稍顯稚嫩，但他們的不斷思考、不斷的“新”想法使我們感動(dòng)，相信也一定會(huì)給廣大同齡小朋友以啟發(fā)。

3.注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成。

為了提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的形成，教材采取了體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、多角度理解、將知識(shí)和技能加以應(yīng)用等形式。例如，對(duì)于多角度理解，教材通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生舉例、解釋、描述、聯(lián)系，還通過(guò)提供學(xué)具操作、圖形直觀等形式為學(xué)生理解提供適當(dāng)?shù)摹澳_手架”。例如，如前所述，對(duì)于加法和減法意義的學(xué)習(xí)，教材除了體現(xiàn)從多個(gè)情境中反復(fù)體會(huì)并抽象出數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程，同時(shí)增加了根據(jù)算式要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)“講故事”或者“畫一畫”的活動(dòng)和練習(xí)，體現(xiàn)對(duì)于運(yùn)算意義的理解。又如，為了幫助學(xué)生理解運(yùn)算的道理，教材為學(xué)生提供了學(xué)具(小棒、計(jì)數(shù)器、方塊、數(shù)線等)，并做了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。一年級(jí)“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”，以小棒為主要的學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生借助小棒探索方法;同時(shí)以計(jì)數(shù)器、數(shù)線為輔助學(xué)具，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于算理的理解?？梢哉f(shuō)，新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第4版教材基本改變了“依靠記憶理解概念”“依靠簡(jiǎn)單重復(fù)訓(xùn)練形成技能”的做法。

4.注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的不懈追求。修訂后的新版教材通過(guò)呈現(xiàn)豐富的情境、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、呈現(xiàn)方式的多樣性、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，以及自始至終伴隨學(xué)習(xí)全過(guò)程的4個(gè)典型“人物”各具特色的活動(dòng)與對(duì)話等，以求達(dá)到不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)教材始終貫穿對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如，對(duì)于反思習(xí)慣，教材通過(guò)多種層次的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。在每學(xué)期都安排整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)。在整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)中，不僅僅是設(shè)計(jì)一些題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，更設(shè)計(jì)了“回顧整理”、“回顧與交流”幫助學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。在每學(xué)期都安排了“本學(xué)期你學(xué)到了什么”，旨在幫助學(xué)生對(duì)于本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。在綜合與實(shí)踐中，安排了學(xué)生自評(píng)的活動(dòng)。久而久之，學(xué)會(huì)自我反思將逐漸成為學(xué)生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)而受用終身。

(三)遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

本套教材多年來(lái)一直積極倡導(dǎo)“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念。在新一輪教材修訂過(guò)程中，進(jìn)一步探索如何尊重學(xué)生發(fā)展的多樣化、豐富性和差異性，努力為學(xué)生提供更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

一方面，教材通過(guò)設(shè)計(jì)拓展性問(wèn)題和作業(yè)、提供更好豐富的閱讀材料等體現(xiàn)教材的彈性和可選擇性;另一方面，更為重要的是，教材編寫過(guò)程中，自始至終把“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一理念作為指導(dǎo)教材編寫的重要準(zhǔn)則，面對(duì)同一個(gè)情境、同一句話語(yǔ)、同一個(gè)問(wèn)題、同一個(gè)方法，在教材容量、題材版面、呈現(xiàn)方式允許的前提下，盡可能關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一天始，學(xué)會(huì)尊重并欣賞他人對(duì)于同一內(nèi)容的不同理解，學(xué)會(huì)尊重并欣賞他人生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式的獨(dú)特性和多樣性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并積極與他人分享自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特解。因此，第4版教材依然通過(guò)就同一問(wèn)題情境提出不同角度的問(wèn)題或開放性問(wèn)題，呈現(xiàn)學(xué)生的多種想法、甚至是學(xué)生的原始作品，在綜合與實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)等各種形式。所有這一切努力，都是在試圖傳達(dá)這套教材在尊重每一個(gè)個(gè)體、體現(xiàn)人文關(guān)懷、倡導(dǎo)教育民主、鼓勵(lì)獨(dú)立思考與自由表達(dá)、提倡合作與交流等價(jià)值觀念上的點(diǎn)滴努力與探索。

總之，教材力求從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程;在此過(guò)程中，獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)貫穿始終，練習(xí)與鞏固適時(shí)適度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相輔相成;最終在突顯數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理解的學(xué)與教共進(jìn)的過(guò)程中，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并重，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題能力共同發(fā)展。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇十六

幼兒教師是現(xiàn)代社會(huì)中非常受歡迎的職業(yè)之一。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我認(rèn)為必須具備多種不同的能力，這些能力聽(tīng)起來(lái)可能看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上非常重要。今天，我將分享自己是如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)這些技能和能力的。

第二段：教學(xué)能力。

教學(xué)能力是幼教師最基本的能力之一。教學(xué)懂得如何創(chuàng)造一個(gè)安全、溫馨、充滿趣味的環(huán)境，以吸引孩子們的注意力，讓他們自然而然地掌握新知識(shí)。我會(huì)利用各種資源，如圖書館、游戲區(qū)、帶圖案的墻壁等，在獲取知識(shí)的過(guò)程中創(chuàng)造有趣的體驗(yàn)，以此促進(jìn)孩子們的參與和學(xué)習(xí)效果。

第三段：情感支持。

支持情感是另一項(xiàng)重要的技能。孩子們需要一定程度上的安全感，這對(duì)于其創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力都是至關(guān)重要的。我通常會(huì)通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，尤其是在弱勢(shì)群體（比如，沉默不語(yǔ)的孩子，性格內(nèi)向的孩子等等）中發(fā)揮我的支持和情感資源。我會(huì)利用不同的技巧，比如定期的接觸，肯定他們的努力和鼓勵(lì)他們，幫助他們發(fā)揮潛力。

第四段：溝通能力。

作為一名幼教師，溝通能力是必不可少的。因?yàn)槲覀儽仨氁退腥诉M(jìn)行溝通（孩子、家長(zhǎng)、同事等等），以確保教育計(jì)劃的成功實(shí)施。我們不僅要讓孩子們參與在教育計(jì)劃中，而且還需要與孩子的父母、家庭及社會(huì)組織建立良好的關(guān)系。我將善用語(yǔ)言溝通、身體語(yǔ)言、視覺(jué)信息、表情和手勢(shì)，以最恰當(dāng)?shù)姆绞脚c各種人士交流。

第五段：反思。

在這個(gè)職業(yè)中，我意識(shí)到自己需要不斷反思，并發(fā)現(xiàn)不足之處，以克服和改進(jìn)自己。年初，我期望自己能夠更好地從底層開展工作（如管理班級(jí)、處理紀(jì)律問(wèn)題等），而我的實(shí)踐表現(xiàn)并不盡如人意。因此，我不斷地反思和努力，逐漸提高了這方面的技能。我總結(jié)出需要提高的幾方面內(nèi)容，如提高教學(xué)技巧、調(diào)動(dòng)孩子們的興趣、以身作則、及時(shí)反饋等等。

結(jié)論：

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，在教學(xué)、情感支持、溝通和反思等方面需要具備多種能力。教育技能和方法的應(yīng)用將使我們成為更強(qiáng)大、更有效、更愉快的教師。我希望我所分享的觀點(diǎn)能夠?qū)δ切┯兄居诔蔀榻逃ぷ髡叩娜藗冇兴鶈⒌希屍淠軌蛟谶@個(gè)職業(yè)中獲得成功和滿足感。

幼兒教師5大能力心得體會(huì)和方法篇十七

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣?！薄拔野职值氖直饶愕摹?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜模@是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

孩子們吃好飯后，被安排在走廊上休息。基本上就是交換玩具和圖書，還有一些安全的小玩意。這個(gè)時(shí)候是他們最開心的，為什么這么說(shuō)呢，有兩個(gè)原因：因?yàn)橹挥羞@個(gè)時(shí)候他們才可以把這些東西拿出來(lái)玩，只有在這個(gè)時(shí)候才允許他們聲喧嘩。這是我們(2)班老師和孩子們之間的約定。具體內(nèi)容就是：允許孩子們帶玩具(安全的)到幼兒園里玩，而且規(guī)定時(shí)間讓他們盡情地玩，條件就是在除了這個(gè)時(shí)間以外的任何時(shí)候都不可以拿出來(lái)。

班的孩子，處于學(xué)前晚期，即將跨入小學(xué)的門。他們的身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展：他們的觀察力和理解力增強(qiáng)，求知欲和好奇心盛，愛(ài)說(shuō)，好動(dòng)，而且逐漸變得有情感，有意志要求和獨(dú)立個(gè)性，自我意識(shí)有一定的發(fā)展，喜歡自由活動(dòng)，渴望參加成人活動(dòng)，盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)。根據(jù)孩子們的身心特點(diǎn)，我抓住了幾個(gè)重點(diǎn)：他們求知欲和好奇心盛，愛(ài)說(shuō)，好動(dòng)，我就安排時(shí)間內(nèi)他們自由交流，自由活動(dòng)，孩子們有很多知識(shí)是在與人交往，與同伴的交往中得到的;他們理解力增強(qiáng)，渴望參加成人活動(dòng)，我就和他們進(jìn)行條件交換，也就是孩子們上課的時(shí)候乖乖聽(tīng)話，那么在這個(gè)活動(dòng)時(shí)間我也就放寬尺度，讓他們盡情地玩。這是我和孩子們的約定，像成人的約定，我感覺(jué)效果蠻好的。如果哪個(gè)小朋友不聽(tīng)話，過(guò)分調(diào)皮了，我會(huì)以剝奪他的活動(dòng)時(shí)間來(lái)“懲罰”他，呵呵，孩子們也會(huì)稍稍收斂!

午餐后至午睡前的這段時(shí)間也是很重要的，因?yàn)樗窍托菹⒌囊粋€(gè)過(guò)渡，既要讓孩子們健康地消化，又要讓他們?cè)谇榫w上，心理上得到平靜，為午睡做好準(zhǔn)備。所以臨午睡前10分鐘左右，我就會(huì)要求小朋友們收起玩具，做在小板凳上小聲地聊聊天，主要是怕他們玩得太興奮，睡不著覺(jué)。通過(guò)幾分鐘的過(guò)渡，等他們基本上安靜了，也有點(diǎn)倦意了，接下來(lái)組織他們排隊(duì)上廁所，然后進(jìn)入午睡室。

孩子們的一日常規(guī)的建立，是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，他們行為上的反復(fù)較多，所以在建立初期，老師還要進(jìn)行督促檢查，做到持之以恒，也就是要我們經(jīng)?！八樗槟睢薄＞枚弥?，等他們習(xí)慣了，成了一種生理時(shí)鐘了，那么在常規(guī)管理上也就不那么累了。

家都知道作為幼兒園老師的我們，擔(dān)當(dāng)著傳承與教育的重任，因此，首先應(yīng)對(duì)健康有一個(gè)正確的理解。那么，“什么是健康呢”?《指南》是這樣傳達(dá)的：健康，是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段的健康，就是指發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作和良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。對(duì)照這一解釋，我們也要“憾言”：因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈覀?，也存在著?duì)“健康教育”理解的誤區(qū)：我們通常對(duì)孩子的身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展、習(xí)慣培養(yǎng)和生活能力很關(guān)注，但卻總是會(huì)忽視對(duì)孩子情緒的關(guān)心，特別是那些內(nèi)向的孩子、文靜的孩子、孤僻的孩子……閱讀了《指南》，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的情緒安定愉快已擺在了顯要位置。在身心狀況的第二個(gè)目標(biāo)里就向我們清晰地羅列。確實(shí)，由于家庭環(huán)境、遺傳、教育等因素的影響，也讓孩子的個(gè)性左右搖擺。但是作為老師，我們又很清楚：3-6歲孩子的個(gè)性尚處于發(fā)展期。因此，在幼兒園的一日生活中，我們應(yīng)盡可能地關(guān)注孩子的心理，調(diào)動(dòng)幼兒的健康情緒，讓她們每一個(gè)都活潑、開朗、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

1.做好榜樣，用積極的情緒感染孩子。

挫折就唉聲嘆氣，這樣必然會(huì)影響孩子。因此，作為老師，就要以積極樂(lè)觀的精神來(lái)影響孩子，以愉快、喜悅的情緒感染他們。

2.細(xì)心了解，用欣賞的態(tài)度關(guān)愛(ài)孩子。

沒(méi)有哪一個(gè)孩子不希望得到老師對(duì)他的愛(ài)。而《指南》中也提到：“教師要營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和依賴感”。因此在幼兒園，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的氛圍?！皩?duì)孩子和藹可親、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，從而走進(jìn)孩子的心靈”。在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)：通常，老師一個(gè)滿懷笑意的目光、一句充滿贊賞的話語(yǔ)、一個(gè)親切溫柔的撫摸、一件小小的獎(jiǎng)品都會(huì)讓孩子們樂(lè)上一整天!

3.創(chuàng)造條件，用臺(tái)階的方式讓孩子體驗(yàn)成功。

幫助幼兒獲得成功對(duì)他們產(chǎn)生良好情感和健康情緒具有不可低估的價(jià)值。成功是伴隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)展起來(lái)的一種社會(huì)性需要，是兒童心理成熟不可缺少的一部分。因此，不論幼兒學(xué)什么、做什么，老師都要努力地創(chuàng)造條件讓他們獲得成功，讓孩子感受到“跳一跳，摘到果”的快樂(lè)。我通常的做法是：面對(duì)不同能力的幼兒提出不同程度的要求;當(dāng)幼兒遭遇困境時(shí)，我們適時(shí)地加以引導(dǎo)與幫助，從而讓每一個(gè)孩子都獲得成功的體驗(yàn)。孩子們心理上獲得了滿足，情緒自然也會(huì)變得愉快積極了。

孩子應(yīng)該有嬉笑游樂(lè)的快樂(lè)童年，這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。感謝《指南》，給我們老師指明了方向，讓我們明了：健康，應(yīng)從關(guān)注每一個(gè)幼兒人情緒開始。只要孩子們每一天都保持身心愉悅，那么她們就會(huì)一路陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)!

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。