三區(qū)人才計劃參培心得體會總結(jié) 人才培養(yǎng)方案培訓心得體會(4篇)

學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

2022三區(qū)人才計劃參培心得體會總結(jié)一

一是加強領導。我局充分認識到“三區(qū)人才”支持計劃對“三區(qū)”文化發(fā)展、構(gòu)建公共文化服務體系工作的重要性，為確?！叭齾^(qū)人才”支持計劃工作的順利推進，我局根據(jù)省下發(fā)的相關通知精神，研究制發(fā)了關于《“三區(qū)人才”支持計劃文化工作者專項實施方案》，明確了我局“三區(qū)”人才支持計劃的目標任務、工作原則、基本要求、保障措施等。每年我局就“三區(qū)人才”支持計劃工作都要召開專題會議，成立了“三區(qū)人才”工作領導小組，下設辦公室，具體負責“三區(qū)人才”支持計劃工作，為“三區(qū)人才”支持計劃工作供給組織保障。

二是精心選拔人員。依據(jù)講政治、守紀律、顧大局、品德好、能吃苦、有特長的條件，從縣文化館、圖書館、文物辦、文化市場綜合執(zhí)法大隊、劇團等單位選派了19名業(yè)務骨干作為幫扶人才。

三是加強對選派人員的管理。要求每個下派單位制定幫扶計劃，并將每個人落實到一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)或一個單位或一個具體項目，明確幫扶項目和幫扶任務。四是建立健全考核制度?？h局采取不定期電話抽查的方式，進行督促檢查，并要求選派人員報送工作進展情景、幫扶工作圖片、資料等。五是合理使用資金。我們根據(jù)選派人員所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)具體情景，報銷差旅費用及伙食費，保證資金使用規(guī)范，做到支出有據(jù)。

為使幫扶援助工作落到實處，下派人員深入幫扶一線就服務工作開展調(diào)查研究，對工作中存在的問題進行分析，研究制定工作計劃。例如：縣圖書館針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站及村共享工程服務點和圖書室管理的薄弱環(huán)節(jié)，下派技術(shù)骨干，進取開展共享工程服務和古跡(地方文獻)普查登記、圖書分類、編目、排架等業(yè)務培訓。

縣文化館針對xx市鄉(xiāng)省級第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄《蓮花茶燈舞》傳承問題，派出非遺專家學者深入到xx市鄉(xiāng)調(diào)研、采風，搜集具有代表性的舞蹈表演形式，將已經(jīng)搜集的素材加以篩選、整理，構(gòu)成圖像資料，將已經(jīng)整理好的圖像資料、音響制品進行推廣，激發(fā)當?shù)厝罕姲l(fā)展傳承舞蹈的進取性和熱情?？h劇團根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村反應的實際情景，幫扶扶貧掛點村灣源村組建腰鼓隊，幫扶長埠村組建農(nóng)民樂隊。這些幫扶一方面有力地促進了當?shù)匚幕ぷ?，另一方面也提高基層文化工作者的業(yè)務素質(zhì)。

經(jīng)過選派人員和志愿者們不斷的創(chuàng)新舉措、狠抓落實，打造了具有蓮花特色的地方文化品牌。一是經(jīng)過楹聯(lián)協(xié)會志愿者的活動，去年，xx縣被評為“中國楹聯(lián)文化縣”，三板橋鄉(xiāng)被評為“中國楹聯(lián)文化鄉(xiāng)”。二是經(jīng)過作家協(xié)會志愿者活動，挖掘、整理出版了《蓮花祠堂文化》。三是美術(shù)協(xié)會志愿者創(chuàng)作了中國畫《親切關懷》參加了全省紀念長征勝利80周年美術(shù)作品展。四是《木板雕刻》、《界市城隍廟會》已入選省申報第五批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄。五是小舞劇《蓮花一支槍》代表xx市參加了20xx年全省優(yōu)秀舞蹈作品展演。六是采茶戲《并蒂蓮花》入選江西省20xx年度文藝創(chuàng)作與繁榮工程跟蹤孵化項目。六是整合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化資源，我局承辦了近24年未舉辦過的蓮花人自我的春節(jié)聯(lián)歡晚會。

雖然20xx的“三區(qū)”人才支持計劃實施取得了較大的成效，但仍存在著必須的不足之處，主要體此刻以下幾個方面：幫扶工作開展情景參差不齊，喜憂參半;文化志愿者開展基層文化工作創(chuàng)新性不足，難以充分發(fā)揮自身特長;因資金不足，向社會上招聘自愿者也無人參加;因資金使用的局限性，工作很難進一步發(fā)揮。針對這些問題，我們提議：一是文化部、文化廳能制定相關扶持大綱、供給相關培訓用的資料等，明確基層幫扶人員的輔導目標。二是增強幫扶的針對性。因地制宜，每年實實在在地幫忙幫扶對象完成一兩個項目，力求見實效，有實績。三是期望幫扶要有連續(xù)性，上屆未完成的項目，下屆應主動繼續(xù)完成，確保幫扶效果。四是“三區(qū)”人才支持計劃資金使用應根據(jù)工作實際，靈活使用。

2022三區(qū)人才計劃參培心得體會總結(jié)二

xx縣文廣新局根據(jù)中共江西省委組織部、省文化廳、省財政廳、省人社廳和省扶貧辦《關于印發(fā)“三區(qū)”人才支持計劃文化工作者專項實施方案的通知》文件精神，緊緊把握“文化惠民、文化強縣”的主題，積極推進“三區(qū)人才”支持計劃工作?，F(xiàn)將基本情況匯報如下：

一是加強領導。我局充分認識到“三區(qū)人才”支持計劃對“三區(qū)”文化發(fā)展、構(gòu)建公共文化服務體系工作的重要性，為確保“三區(qū)人才”支持計劃工作的順利推進，我局根據(jù)省下發(fā)的相關通知精神，研究制發(fā)了關于《“三區(qū)人才”支持計劃文化工作者專項實施方案》，明確了我局“三區(qū)”人才支持計劃的目標任務、工作原則、基本要求、保障措施等。每年我局就“三區(qū)人才”支持計劃工作都要召開專題會議，成立了“三區(qū)人才”工作領導小組，下設辦公室，具體負責“三區(qū)人才”支持計劃工作，為“三區(qū)人才”支持計劃工作提供組織保障。

二是精心選拔人員。依據(jù)講政治、守紀律、顧大局、品德好、能吃苦、有特長的條件，從縣文化館、圖書館、文物辦、文化市場綜合執(zhí)法大隊、劇團等單位選派了19名業(yè)務骨干作為幫扶人才。

三是加強對選派人員的管理。要求每個下派單位制定幫扶計劃，并將每個人落實到一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)或一個單位或一個具體項目，明確幫扶項目和幫扶任務。四是建立健全考核制度?？h局采取不定期電話抽查的方式，進行督促檢查，并要求選派人員報送工作進展情況、幫扶工作圖片、資料等。五是合理使用資金。我們根據(jù)選派人員所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)具體情況，報銷差旅費用及伙食費，保證資金使用規(guī)范，做到支出有據(jù)。

為使幫扶援助工作落到實處，下派人員深入幫扶一線就服務工作開展調(diào)查研究，對工作中存在的問題進行分析，研究制定工作計劃。例如：縣圖書館針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站及村共享工程服務點和圖書室管理的薄弱環(huán)節(jié)，下派技術(shù)骨干，積極開展共享工程服務和古跡(地方文獻)普查登記、圖書分類、編目、排架等業(yè)務培訓。

縣文化館針對xx市鄉(xiāng)省級第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄《蓮花茶燈舞》傳承問題，派出非遺專家學者深入到xx市鄉(xiāng)調(diào)研、采風，搜集具有代表性的舞蹈表演形式，將已經(jīng)搜集的素材加以篩選、整理，形成圖像資料，將已經(jīng)整理好的圖像資料、音響制品進行推廣，激發(fā)當?shù)厝罕姲l(fā)展傳承舞蹈的積極性和熱情。縣劇團根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村反應的實際情況，幫扶扶貧掛點村灣源村組建腰鼓隊，幫扶長埠村組建農(nóng)民樂隊。這些幫扶一方面有力地促進了當?shù)匚幕ぷ?，另一方面也提高基層文化工作者的業(yè)務素質(zhì)。

通過選派人員和志愿者們不斷的創(chuàng)新舉措、狠抓落實，打造了具有蓮花特色的地方文化品牌。一是通過楹聯(lián)協(xié)會志愿者的活動，去年，xx縣被評為“中國楹聯(lián)文化縣”，三板橋鄉(xiāng)被評為“中國楹聯(lián)文化鄉(xiāng)”。二是通過作家協(xié)會志愿者活動，挖掘、整理出版了《蓮花祠堂文化》。三是美術(shù)協(xié)會志愿者創(chuàng)作了中國畫《親切關懷》參加了全省紀念長征勝利80周年美術(shù)作品展。四是《木板雕刻》、《界市城隍廟會》已入選省申報第五批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄。五是小舞劇《蓮花一支槍》代表xx市參加了20xx年全省優(yōu)秀舞蹈作品展演。六是采茶戲《并蒂蓮花》入選江西省20xx年度文藝創(chuàng)作與繁榮工程跟蹤孵化項目。六是整合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化資源，我局承辦了近24年未舉辦過的蓮花人自己的春節(jié)聯(lián)歡晚會。

雖然20xx的“三區(qū)”人才支持計劃實施取得了較大的成效，但仍存在著一定的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：幫扶工作開展情況參差不齊，喜憂參半;文化志愿者開展基層文化工作創(chuàng)新性不足，難以充分發(fā)揮自身特長;因資金不足，向社會上招聘自愿者也無人參加;因資金使用的局限性，工作很難進一步發(fā)揮。針對這些問題，我們建議：一是文化部、文化廳能制定相關扶持大綱、提供相關培訓用的資料等，明確基層幫扶人員的輔導目標。二是增強幫扶的針對性。因地制宜，每年實實在在地幫助幫扶對象完成一兩個項目，力求見實效，有實績。三是希望幫扶要有連續(xù)性，上屆未完成的項目，下屆應主動繼續(xù)完成，確保幫扶效果。四是“三區(qū)”人才支持計劃資金使用應根據(jù)工作實際，靈活使用。

2022三區(qū)人才計劃參培心得體會總結(jié)三

摘要

深入學習領會習總書記關于教育的重要論述，理解把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準的深刻內(nèi)涵，研究實施立德樹人落實機制是教育管理和評價領域面臨的新任務。分析了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的基本要求，并以立德樹人為核心、以“三維四度五育”融合為邏輯框架，提出了構(gòu)建中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系框架的初步思路，以期為開展新時代高等教育評價實踐提供參考。

作者簡介

林夢泉，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心副主任，研究員，北京?100083；

陳燕，北京師范大學教育學部博士研究生，北京?100875；

毛亮，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心評估處項目主管，北京?100083；

任超，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心評估處副處長，北京?100083；

梁梓萱，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心評估處項目助理，北京?100083。

教育興則國家興，教育強則國家強。習近平總書記指出，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”，同時提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。習近平總書記在黨的十九大、全國教育大會、北京大學師生座談會、全國高校思想政治工作會議、學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表了一系列重要講話，系統(tǒng)回答了教育要為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、如何檢驗和評價人才培養(yǎng)成效等重大問題，闡述了教育今后發(fā)展的道路、方向及戰(zhàn)略，突出了高等教育的人才培養(yǎng)核心，明確了高等教育“立德樹人”根本任務，提出要“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，這是我國高等教育的基本特征，是我國高校改革發(fā)展的根本遵循。有關專家在加快構(gòu)建更高水平的中國特色學科評估體系，特別是在以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)評價方面進行了有益的探索。在學習領會《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018–2022年）》等有關文件基礎上，本文從立德樹人任務內(nèi)涵、支撐體系、成效評價等視角出發(fā)，系統(tǒng)地、立體地思考如何構(gòu)建以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系，為建立中國特色、世界影響的高等教育評價體系提供借鑒。

習近平總書記關于教育的系列重要論述，是站在教育作為“國之大計，黨之大計”的高度，就教育發(fā)展藍圖進行的戰(zhàn)略性描繪，做出的系統(tǒng)性謀劃。一是明確了教育發(fā)展的戰(zhàn)略性方向，教育的目標是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，要堅持黨對教育的全面領導，堅持立德樹人；二是明確了培養(yǎng)人的戰(zhàn)略性布陣，強調(diào)育人要堅持德智體美勞全面發(fā)展；三是明確了培養(yǎng)人的戰(zhàn)略支撐體系，要構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)支撐體系，包括以思政教育為統(tǒng)領的學科體系、教學體系等四個體系，強調(diào)以立德樹人為目標；四是明確了立德樹人的戰(zhàn)略性落實機制，提出了把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，要扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，建立正確評價導向，檢驗育人內(nèi)涵、育人體系、育人目標的落實成效。以上以立德樹人為核心的系統(tǒng)性謀劃部署，是我國新時代教育發(fā)展的新戰(zhàn)略布局，為我國教育的發(fā)展指明了方向。其中，落實機制是影響戰(zhàn)略目標實現(xiàn)和教育可持續(xù)發(fā)展的關鍵，因此，正確把握立德樹人深刻內(nèi)涵，形成教育評價正確導向，構(gòu)建能夠促進以上四個方面良性運行的評價體系，是當前教育評價領域的迫切任務和使命擔當。

1.以立德樹人為核心，人才培養(yǎng)要始終堅持正確的政治方向

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“加強黨對教育事業(yè)的全面領導，是做好教育工作的根本保證。”堅持黨的領導，首先就是堅持黨的思想政治領導。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，這要求我們必須始終堅持馬克思主義指導地位，把思想政治工作貫穿教育管理全過程，使教育領域成為堅持黨的領導的堅強陣地。立德樹人關系到黨的事業(yè)后繼有人、代代相傳，關系到國家的前途命運。習總書記指出，“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的”，“我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務”。這要求我們必須培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才，始終做到為黨育人，為國育才。社會主義建設者和接班人必須具有堅定的中國特色社會主義理想信念，這要求我們必須堅持教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。只有堅持中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，將“四個自信”轉(zhuǎn)化為發(fā)展社會主義大學的自信，準確把握立德樹人的根本方向，才能讓人才培養(yǎng)工作始終按照正確的政治方向不斷前行。

2.以立德樹人為核心，人才培養(yǎng)要聚焦德智體美勞全面發(fā)展

習近平總書記指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”，并在全國教育大會上強調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，這既明確了培養(yǎng)人的方向和目標，也體現(xiàn)了“立什么德、樹什么人”的具體要求。青年正處在價值觀形成和確立的重要時期，也是立德樹人的關鍵時期，著力促進學生“德智體美勞”全面發(fā)展，既是國家培養(yǎng)新型人才的長遠需要，也是順應人的發(fā)展規(guī)律，全面提高個人綜合素養(yǎng)、塑造良好品行的現(xiàn)實需要。因此，學習領會全教會精神，研究分析德智體美勞具體內(nèi)涵，是落實立德樹人的基本前提。習近平總書記在全教會上的講話中關于教育的“九個要”，既包含了人才培養(yǎng)要下的“六個功夫”，也包含了人才培養(yǎng)要德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)涵；習近平總書記在北京大學師生座談會上對青年提出的四點要求也包含了這個精神，都對立德樹人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才提出了要求。一是在信念和品德上，要不斷提高思想水平和政治覺悟，引導學生牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的“四個自信”，使其立志肩負起民族復興的時代重任；要讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起；要引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。二是在“智”方面，要教育引導學生求知問學，增長見識，豐富學識，求真學問，練真本領，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進；要引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為，自強不息，勇于開拓，頑強拼搏，知行合一；要引導學生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三是在“體”方面，要增強綜合素質(zhì)，樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、幫助學生增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。四是在“美”方面，要堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。五是在“勞”方面，要在學生中弘揚勞動精神，強化實踐動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動等。

3.以立德樹人為核心，要構(gòu)建高水平培養(yǎng)體系支撐德智體美勞高質(zhì)量人才培養(yǎng)

分析立德樹人基本內(nèi)涵和要求，是研究立德樹人成效評價的基礎。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話強調(diào)，要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，有三項基礎工作要抓好，即堅持辦學正確政治方向、建設高素質(zhì)教師隊伍和形成高水平人才培養(yǎng)體系。全教會報告進一步深化了有關要求，提出加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計。這些關于人才培養(yǎng)體系建設的思想描繪了新的教育體系戰(zhàn)略藍圖和布局：一是要圍繞立德樹人目標，進行學科、教學、教材、管理四大體系的統(tǒng)籌規(guī)劃和總體設計。二是要將思政教育貫穿整個教育過程，這是實現(xiàn)立德樹人目標的關鍵。三是要加強教育體系建設，遵循教育發(fā)展本源規(guī)律，厘清高校的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承、國際交流五大基本功能的關系，明確人才培養(yǎng)體系、學科體系、教學體系、教材體系、管理體系的定位。其中，人才培養(yǎng)是核心和目標；學科體系促進科學研究，它是人才培養(yǎng)特別是研究生培養(yǎng)的科研支撐；教學和教材體系是人才培養(yǎng)過程的基石，其中教師是實現(xiàn)教學目標最關鍵的條件；而管理體系是對人才培養(yǎng)全過程起著監(jiān)督和保障作用。四是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展的任務，筑牢更高水平、更加科學的制度基礎。在完善培養(yǎng)體系過程中，要不斷優(yōu)化治理體系，鑄就大學學科持續(xù)發(fā)展的靈魂。

4.以立德樹人為核心，人才培養(yǎng)要努力建設新時代高素質(zhì)教師隊伍

教師是立教之本、興教之源，興國必先強師。構(gòu)建高水平培養(yǎng)體系支撐德智體美勞高質(zhì)量人才培養(yǎng)，教師隊伍的建設與發(fā)展，是基礎的基礎。習近平總書記指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！笨倳浀闹匾v話突出了新時代高素質(zhì)教師隊伍建設的重要戰(zhàn)略意義。教師是人才資源，同時又肩負著培養(yǎng)人才的職責使命。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，承擔教育教學主體任務的教師是人才培養(yǎng)的主力軍，是學術(shù)創(chuàng)新的核心力量，是先進文化的傳承者，是學生成長成才的指導者。學高為師，德高為范，教師的素質(zhì)直接決定著學生學習的質(zhì)量，直接影響著學生創(chuàng)新能力的造就。因此，在構(gòu)建立德樹人教育體系中，建設高素質(zhì)教師隊伍是關鍵。我們需要從培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的高度，更加重視高素質(zhì)教師隊伍建設。

加強教師隊伍建設，在總體要求上，要落實習總書記在北京大學師生座談會上提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有好教師”要求，以及在學校思想政治理論課教師座談會上提出的思政課教師“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六個要求，打造一支擁有堅定不移的理想信念、扎實深厚的教學功底、滋養(yǎng)靈性的以德施教的教師隊伍。在外部機制上，要優(yōu)化教師隊伍建設保障環(huán)境，努力提高教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，做到政治上充分信任、思想上主動引導、工作上創(chuàng)造條件、生活上關心照顧，讓廣大教師享有應有的社會聲望。在實踐路徑上，要牢牢堅持正確的政治方向，樹立“四個意識”，堅定“四個自信”；踐行以德立身、以德立學、以德施教的師德師風，堅持教育者先受教育。在教師的評價上，要突出師德師風作為評價教師素質(zhì)的第一標準，深化教師管理綜合改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學的評價導向，克服教師評價唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，合理把握定量指標和定性事實評價的平衡，引導教師隊伍建設與人才培養(yǎng)工作健康有序發(fā)展。

（一）新時代高等教育評價的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與成效評價

1.高等教育評價的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

習近平總書記在全教會上指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題。以“五唯”為特征的，采用少量學術(shù)指標進行教育排名和評價的方式，對我國高等教育發(fā)展產(chǎn)生了極其不利的導向，要扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，樹立正確的評價價值取向，需要理念和行動的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，特別是對高等教育水平類評價的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型迫在眉睫。一是評價導向轉(zhuǎn)變。評價導向應向以立德樹人為核心的方向轉(zhuǎn)，聚焦人才培養(yǎng)成效。二是評價內(nèi)涵轉(zhuǎn)變。評價內(nèi)涵應向更加關注教育規(guī)律、教育成果和服務貢獻方向轉(zhuǎn)，應尊重地區(qū)特色，解決中國問題，不局限于少量國際易用指標。三是評價方式轉(zhuǎn)變。應從以定量為主的評價方式向定性定量科學結(jié)合的方向轉(zhuǎn)，合理應用同行評議方式和計量評價方法，融合主、客觀優(yōu)勢，采用“基于客觀事實的主觀評價”。四是評價理念轉(zhuǎn)變，對基于少量定量指標的大學學科排行的認識要向理性方向轉(zhuǎn)，應全面分析其評價體系，是否存在“四唯”？是否體現(xiàn)立德樹人成效？是否體現(xiàn)思政教育情況？應理性研判其評估結(jié)果，“不迷信”，不盲用。研究以上轉(zhuǎn)型，共同探討建立中國特色、影響世界的評價體系，對促進我國高等教育水平和質(zhì)量提升，在國際高等教育領域發(fā)出中國聲音都具有重要意義。

2.成效評價的意義和作用

當今，教育評價存在多種方法，各種方法具有不同的特征和功能。合格性評價主要檢驗辦學的基本條件和基本質(zhì)量；教育認證主要診斷辦學過程質(zhì)量保障的可持續(xù)能力；水平評價主要關注辦學取得的成果情況和質(zhì)量的高低；成效評價與水平評價接近，包含了檢驗辦學貢獻度和目標達成度等功能，有關專家認為水平評價可作為成效評價的方式之一；績效評價是考察辦學資源投入形成的產(chǎn)出、效益的情況，建設成效是績效評價的基礎。在教育發(fā)展過程中，基于不同的目的，可以采用一種或多種方法來監(jiān)測、跟蹤辦學情況、建設效益和發(fā)展狀態(tài)，檢驗任務完成情況，研究辦學內(nèi)在規(guī)律。

由此可見，成效評價是檢驗目標性明確的大學學科建設成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方式。習總書記在北京大學師生座談會上強調(diào)，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”，《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》也明確提出“鼓勵第三方獨立開展建設過程及建設成效的監(jiān)測評價”，這些都體現(xiàn)了教育成效評價重要地位和作用。

（二）中國特色人才培養(yǎng)成效評價思考

研究成效評價是落實習近平總書記提出的?“扭轉(zhuǎn)教育評價不科學導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題”的迫切任務。明確立德樹人內(nèi)涵是研究和分析成效評價的前提，人才培養(yǎng)成效是大學學科立德樹人的成果、效果，以及治理體系促進持續(xù)發(fā)展的能力。人才培養(yǎng)成效評價，是對成效價值的研判。由于成效評價具有較強的對成效價值的認定和導向作用，因此成效評價也是大學學科立德樹人落實機制等制度體系的重要組成部分，也是完成教育根本任務新布局的重要組成部分。

培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的根本任務，主要涉及培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題。因此，以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)成效重要組成部分應包含“培養(yǎng)的人”的產(chǎn)出成效和形成持續(xù)培養(yǎng)質(zhì)量保證的支撐體系成效。其中，產(chǎn)出成效的重點為人才的德智體美勞培養(yǎng)成效，支撐體系成效主要為支持德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系建設效果等成效，兩個方面構(gòu)成了中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系框架。我國重點學科建設評價、學科評估、專業(yè)學位水平評估，積累了許多創(chuàng)新性成效評價經(jīng)驗，如建立了人才培養(yǎng)“三維度”質(zhì)量評價、師資結(jié)構(gòu)質(zhì)量評價、不唯論文學術(shù)評價、學科社會服務貢獻評價、強化職業(yè)發(fā)展質(zhì)量和特色研判等評價模式；創(chuàng)新了處理規(guī)模和質(zhì)量關系的代表性評價、認定跨學科成果的“歸屬度”方法、基于客觀事實的主觀評價等評價方法，這些都為人才培養(yǎng)等方面的成效評價提供了理論和實踐的借鑒。下面分三部分，從培養(yǎng)人的產(chǎn)出成效和支撐體系效果兩個方面，就以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系框架和內(nèi)涵進行初步探索。

1.堅持正確的政治導向，探索“三維四度五育”融合考察人才培養(yǎng)成效

進一步落實立德樹人根本任務，必須引導高校堅持把立德樹人作為根本任務，堅持黨的領導，堅持正確的政治導向，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，推動習近平總書記新時代中國特色社會主義思想進教材進課程進頭腦，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，在著力培養(yǎng)信念堅定、勇于擔當、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才等方面取得成效。

前面提到成效評價是反映立德樹人效果的重要方式，然而用什么視角來分析正確政治方向指引下的立德樹人成效，是教育評價面臨的新挑戰(zhàn)。作為筆者系統(tǒng)學習全教會等有關文件精神的體會，這里提出按“三維四度五育”融合的邏輯框架，進行成效分析?！叭S”是指人才培養(yǎng)的“教學培養(yǎng)過程、在學期間和畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展”三個過程或階段，強調(diào)成效評價的全過程。2012年第三輪學科評估首次將“畢業(yè)生發(fā)展質(zhì)量”納入評價體系，進行了有益的探索。通過三個維度來考察人才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量，強調(diào)了人才培養(yǎng)成效要從人才培養(yǎng)過程和發(fā)展的全程進行考察。“四度”是指人才的“成長度、貢獻度、支撐度和發(fā)展度”，體現(xiàn)成效評價的導向?！八亩取睆娬{(diào)了人才培養(yǎng)成效要從多個視角考察，“貢獻度”和“發(fā)展度”是教育成效評價的基本視角，而“成長度”和“支撐度”是人才培養(yǎng)成效評價的突出特征。其中，“成長度”是指人才成才的成長幅度，特別是指通過培養(yǎng)，受教育者在學期間的獲得感，在德智體美勞方面成長變化的情況，可通過了解受教育者在受教育期間的獲得感等來評價成長幅度。成長狀態(tài)和成長幅度綜合研判，才能全面真實評價大學學科人才培養(yǎng)質(zhì)量。評價受教育者的獲得感及成長幅度是人才培養(yǎng)評價的新課題，需要深入研究?！柏暙I度”是指人才培養(yǎng)為社會主義建設服務貢獻的程度，解決中國問題和人類共同發(fā)展問題的情況。“支撐度”是指人才培養(yǎng)體系具備的資源質(zhì)量和支撐人才成長的效果?！鞍l(fā)展度”是指培養(yǎng)的人才畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展能力和狀況，以及支撐體系確保高質(zhì)量培養(yǎng)的潛力和可持續(xù)發(fā)展能力?！拔逵笔侵浮暗轮求w美勞”之德育、智育、體育、美育和勞動教育，體現(xiàn)人才培養(yǎng)成效評價的具體內(nèi)涵?！拔逵笔橇⒌聵淙藶楹诵牡娜瞬排囵B(yǎng)對“育人育才”的具體要求。“三維四度”提出了應在人才培養(yǎng)三個過程中，從四個度來有效檢驗培養(yǎng)成效，而“五育”則是明確了四個度應檢驗的具體內(nèi)容，這便是“三維四度五育”的融合關系。下面以第一部分分析的“五育”基本要求為依據(jù)，探索“五育”成效評價的具體內(nèi)涵。

2.聚焦德智體美勞培養(yǎng)成效，促進學生的全面發(fā)展

以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)聚焦“德智體美勞”五個方面，關注學生“五育”的全面發(fā)展，聚焦培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這個戰(zhàn)略目標。人才培養(yǎng)從“三維四度”關注學生德智體美勞“五育”培養(yǎng)成效，對“五育”內(nèi)涵的考量，要聚焦全教會精神的“九個要”“六個下功夫”的實施成效。以下是“五育”在人才培養(yǎng)成效評價中的一些思考。

一是在德育評價方面，應加強對培養(yǎng)人才的理想信念、愛國主義、思想品德等方面總體狀況和成長變化情況的考察，增強“育人”效果評價?？赏ㄟ^黨建、品德、思政教育的客觀主觀表現(xiàn)和成果信息，在校生和雇主問卷調(diào)查，以及全面的德育案例等，來考察培養(yǎng)人才的遠大理想、扎根人民、奉獻國家、核心價值觀等方面情況，如培養(yǎng)的人才服務“三區(qū)、三州”等地區(qū)脫貧攻堅的貢獻情況。在培養(yǎng)過程、在學期間，德育評價可考察人才的現(xiàn)狀和成長情況；在畢業(yè)后，仍然需要考察德育的狀況，可通過雇主問卷調(diào)查等方式，檢驗畢業(yè)生在德育方面的社會貢獻度。

二是在智育評價方面，應加強對學生知識能力、創(chuàng)新能力和誠信擔當?shù)某砷L情況和取得成果的考察，考查學生成長和發(fā)展質(zhì)量，檢驗“育才”效果。關注求知問學氛圍以及學生實踐動手能力、合作能力和綜合能力，檢驗創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果；考查學生頑強拼搏、知行合一、務實誠信、勇于奮斗的擔當精神的情況；通過問卷等方式，考查學生獲得感、在學成長情況；分析就業(yè)總體情況和職業(yè)發(fā)展典型案例，考查學生投身社會志愿服務、支遠支邊、保家衛(wèi)國、扶貧攻堅等方面做出的智力貢獻，統(tǒng)籌考察人才培養(yǎng)的貢獻度和發(fā)展度。

三是在體育評價方面，關注健康教育意識、體質(zhì)增強、人格健全、意志堅毅的現(xiàn)狀和成長變化情況?？赏ㄟ^培養(yǎng)過程檢測和具體實例呈現(xiàn)體育成效。體育成效可以在在學期間和畢業(yè)后體現(xiàn)。有些學科領域體育成效還可呈現(xiàn)為貢獻度。

四是在美育評價方面，關注美育素養(yǎng)、文化素質(zhì)獲得情況和綜合素養(yǎng)的提升情況，關注美育教育的成長度和滿意度?？赏ㄟ^培養(yǎng)過程監(jiān)測和具體實例呈現(xiàn)美育成效。比較而言，美育成效重點在于在學期間的成長度。

五是在勞動教育評價方面，考察人才的崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，以及參與社會勞動實踐、創(chuàng)造性勞動等成果?？赏ㄟ^在校生、畢業(yè)生、雇主問卷調(diào)查等方式，以及通過培養(yǎng)過程監(jiān)測和具體實例呈現(xiàn)勞動教育成效。

以上分別分析“五育”成效的具體內(nèi)涵，是從五個方面來呈現(xiàn)人才培養(yǎng)成效，但并不意味“五育”的各個方面成效是孤立無關的：一方面，人的五育的成長具有內(nèi)在相互影響的自然規(guī)律；另一方面，五個方面也存在多組合關系，“樹人”是核心，“立德”是根本；智體美勞是體現(xiàn)人才培養(yǎng)“樹人”的基本素養(yǎng)，德是人才培養(yǎng)的根本，幾個方面不是孤立的，立德決定和貫穿各個方面。

從“三維四度五育”融合探討人才培養(yǎng)成效及其評價，具有戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性和邏輯性意義?！叭S”強調(diào)了成效應考察人才培養(yǎng)全過程，更強調(diào)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展及作為社會主義建設者的情況，改進了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)成效主要關注培養(yǎng)過程的思路，更加符合培養(yǎng)社會主義建設者和接班人根本任務的教育方針；“四度”體現(xiàn)了成效評價的導向，如“成長度”和“支撐度”呈現(xiàn)人才培養(yǎng)和成長的規(guī)律，“貢獻度”和“發(fā)展度”檢驗人才成為社會主義建設者和接班人的重點和程度；“五育”則是檢驗人才成為社會主義建設者和接班人的具體內(nèi)涵?！叭S四度五育”融合的理念，擬勾畫一個立體的、邏輯關系合理的成效評價邏輯框架，為踐行培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的根本任務，在落實機制方面進行有益探索。

3.綜合考察人才培養(yǎng)體系的支撐作用，檢驗立德樹人持續(xù)提升能力

習近平總書記指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”?“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”“學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學”。《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018–2022年）》提出，要將思想政治工作體系貫穿于學科、教學、教材和管理體系當中，深入構(gòu)建一體化育人體系。這些系統(tǒng)的舉措是建立中國特色教育體系和評價體系的戰(zhàn)略性謀劃。建立高水平人才培養(yǎng)體系是為落實立德樹人、提高人才培養(yǎng)成效筑牢更高水平、更加科學的制度基礎。因此，檢驗培養(yǎng)體系支撐立德樹人的效果，是立德樹人落實機制的重要組成部分，而如何檢驗則是中國特色人才培養(yǎng)成效評價的重要課題。

一是在總體要求上，應強化對人才培養(yǎng)體制機制等支撐條件投入和效果的考察，特別是辦學的政治方向、思政教育的制度建設及其效果和收獲。二是在多元體系上，應考察體系協(xié)同機制轉(zhuǎn)化為育人育才的有效性。全面考察課程體系、教學體系，特別是思政課程與教學體系等內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)是否堅持立德樹人要求，以及轉(zhuǎn)化成人才的知識體系、價值體系等的作用與效果等情況；考察培養(yǎng)方案是否關注體育美育勞動教育的基礎設置、學生服務情況，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)提升的效果。三是在教師教學上，應關注師德師風傳承和師能傳遞成效。以習近平總書記提出的“四有好老師”標準和對思政教師的“六個要求”為根本遵循，將師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，關注師德師風正反案例，綜合考量師德師風建設成效；借鑒學科評估等師資結(jié)構(gòu)質(zhì)量評價經(jīng)驗，探索“破四唯，立多維”方法，重視教師教學品德影響和教學技法等師德師能的綜合考察；突出師德師風建設機制和傳承效果、師能的傳遞效果；把學生成長度和對教師滿意度作為教學質(zhì)量評價的重要依據(jù)。四是在支撐條件上，應強調(diào)硬條件支持成效。應科學研判平臺、基地條件、學術(shù)發(fā)表、科研項目等融合支撐人才培養(yǎng)的機制和效果；應重視對學生參與針對性科研、從科研活動中獲得能力提升、創(chuàng)新素養(yǎng)提升和受益程度等方面的考察；更加突出高水平科研活動對培養(yǎng)學生的支撐作用。

上文對以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價進行了初步探討，給出了成效評價體系框架性內(nèi)涵，針對不同組織主體、不同對象和不同階段，可以建立不同的評價體系，采用不同的評價方式、方法來實施成效評價。以下是成效評價組織的“三結(jié)合”建議。

一是內(nèi)部和外部評價結(jié)合。高校根據(jù)需要自主組織的成效評價屬于內(nèi)部評價，除此之外屬于外部評價。內(nèi)部評價具有明顯的特征和優(yōu)勢，具有較強的針對性。因此，辦學單位自主開展的檢驗和評價，是檢驗以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)成效評價的有效舉措。內(nèi)部評價能夠較真實地檢驗和診斷立德樹人支持體系的建設情況和效果，并針對診斷發(fā)現(xiàn)的問題提出改進措施。外部評價與評價主體和評價需求有關，外部成效評價更關注以上評價內(nèi)容的成果性、成長度、貢獻度和發(fā)展度的評價；外部的教育認證雖然不是直接和主要關注成效，但教育認證可對人才培養(yǎng)支持體系的有效性和可持續(xù)保障質(zhì)量的趨勢和能力進行現(xiàn)場診斷、研判，提出改進舉措。

二是個體和群體評價結(jié)合。以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)成效可分為個體和群體成效。個體是群體的基礎，群體是個體的集聚和成效的總體表征。因此在檢驗成效時，要注意受教育者個體和群體成效考量結(jié)合，更加關注總體情況。

三是客觀和主觀評價結(jié)合。主觀和客觀評價結(jié)合是各類評價普遍采用的方法，但如何把握主、客觀評價的關系，如何合理應用主客觀方式，是教育評價面臨的共性問題。在當前立德樹人根本任務統(tǒng)領下，堅持思政教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程等新要求，主觀評價將起到關鍵的作用。因此，如何科學應用同行評議等主觀評價方法，提高主觀評價的誠信度、可靠性，是需要深入研究的課題。建議一是可采用基于客觀事實的主觀評價方式，克服單純的主觀、客觀評價的不足；二是可采用典型案例式的專家研判方法，呈現(xiàn)大學學科建設和人才培養(yǎng)的實際貢獻，呈現(xiàn)辦學特色；三是組織同行評議時，應遵循堅持正確的政治方向等評價規(guī)則，加強專家培訓，提高同行評議的正確導向性、科學性和可信度。

本文分析了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的基本要求，對建立高水平人才培養(yǎng)支撐體系進行了結(jié)構(gòu)性分析，認為人才培養(yǎng)成效評價是立德樹人落實機制的重要組成部分；在此基礎上，從“三維四度五育”邏輯框架，探討了以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系構(gòu)建的基本思路，分析了“三維”全過程人才培養(yǎng)成效評價的重要性、“四度”人才培養(yǎng)成效評價的導向性、“五育”成效評價的具體要素，分析了“五育”的內(nèi)在關系，并從不同角度論述了三者在成效評價中邏輯關系。鑒于本文提出的“三維四度五育”融合的成效評價方法具有一般性意義，并非針對某一個評估項目，因此最后就如何應用“三維四度五育”成效評價設計框架，組織實施成效評價，促進落實立德樹人的根本任務，給出了“三結(jié)合”的實施建議。本文是在學習有關文件精神的基礎上，對中國特色人才培養(yǎng)成效評價進行的初步思考，以期對立德樹人的成效評價做出努力，供教育評價研究和實踐者參考。

2022三區(qū)人才計劃參培心得體會總結(jié)四

同志們：

今天我們在這里召開人才工作會議，就相關工作進行部署。近年來，我縣堅持黨管人才原則，做實引才、育才、用才“三篇文章”，取得不錯的成績。這里，我強調(diào)三點意見。

我縣緊扣工作實際，立足現(xiàn)實、著眼長遠引進人才。

1.夯實基礎，引進實用人才。本著實用原則，重點圍繞“百名優(yōu)秀工匠”“百名優(yōu)秀特殊人才”加強人才引進?！傲鲃狱h建”打好“鄉(xiāng)情牌”。以“流動黨建3+5”服務為載體，在廣東、浙江等務工人員聚集地開展“鄉(xiāng)約鄉(xiāng)軍”人才引進活動，引老鄉(xiāng)、回故鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)。兩年來共引進 xx 家企業(yè)落戶我，帶動 xx 余名實用人才、xx名流動黨員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)?！爸鲗Мa(chǎn)業(yè)”打好“項目牌”。結(jié)合全域旅游、茶葉等重點產(chǎn)業(yè)項目，以產(chǎn)業(yè)引才、以項目引才。

2.破解瓶頸，引進緊缺人才。根據(jù)發(fā)展要求，加快缺口大、需求量高的行業(yè)人才引進。擴招錄硬性引。擴大公務員和事業(yè)單位招考規(guī)模，強化公務員、教師、醫(yī)生等人才“剛性”引進。招錄公務員xx人、選調(diào)生x人、特崗教師x名、醫(yī)衛(wèi)人員xx名，選聘村務專干xx名，緩解了基層“用人荒”問題。抓對接直接招。結(jié)合“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀醫(yī)生”培養(yǎng)工程，組織人社、教育等部門成立x個引才小組，把面試現(xiàn)場搬到大中專院校。在高校舉辦專場招聘會，引進優(yōu)秀青年教師 xx 名。建通道特殊聘。針對高層次特殊人才緊缺的問題，建立“人才引進綠色通道”，推行“一站式”服務，打通人才引進“最后一公里”。

3.著眼未來，引進前沿人才。圍繞縣委“一中心三基地”發(fā)展戰(zhàn)略，引進長遠發(fā)展所需人才?？萍挤铡按顦颉?。通過“三區(qū)”科技人才支持計劃，從省農(nóng)科院茶葉研究所、蔬菜研究所引進人才x人、省派科技特派員x人。校企資源“鋪路”。建立“不限時間、不唯地域、彈性工作”機制，從高校聘請xx余名專家教授。創(chuàng)新育才手段培養(yǎng)“本土秀才”成棟梁堅持引育結(jié)合、培育為本，大力實施“五百工程”本土人才培養(yǎng)計劃。聯(lián)姻結(jié)對培養(yǎng)人才。重點圍繞“百名優(yōu)秀年輕干部”“百名優(yōu)秀教師”“百名優(yōu)秀醫(yī)生”開展人才聯(lián)姻結(jié)對培養(yǎng)。結(jié)對長沙“定單式”培養(yǎng)。聯(lián)姻高?！拔惺健迸囵B(yǎng)。采取“請進來”“送出去”等形式開展人才培養(yǎng)合作。

通過事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，讓“五百工程”人才留得住、用得活、干得好。

1.優(yōu)化政策，培育樂業(yè)土壤。著眼破除制度藩籬，優(yōu)化各項人才政策。增加政策“含金量”。出臺干部激勵關懷十條辦法、科學技術(shù)獎勵辦法等文件，在提拔使用、項目申報方面提供政策支持。提升政策“精準度”。圍繞人才需求最迫切、反映最強烈的問題，在配偶安置、子女入學及購房就醫(yī)方面提供優(yōu)惠便利。建立“編外人才庫”，設置人才引進專項編，實行特需特辦。樹立政策“導向性”。對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀人才，大膽使用、大力獎勵。xx名在脫貧攻堅、基層黨建等工作中表現(xiàn)突出的人才受到提拔重用。全縣x家企業(yè)x名行業(yè)人才受到獎勵，累計發(fā)放獎金xx萬元。

2.提升服務，營造興業(yè)氛圍。創(chuàng)新載體，提升服務質(zhì)量。經(jīng)費保障“發(fā)力”。設立xx 萬元“五百工程”人才發(fā)展專項基金、xx 萬元人才關愛基金，用于人才培養(yǎng)引進和救助關愛。累計投入xx 萬元用于人才科技創(chuàng)新。創(chuàng)新機制“增效”。建立“需求收集、專人代辦、辦結(jié)反饋”服務機制，形成從項目招引到產(chǎn)業(yè)化一條龍的服務鏈條。實行黨政領導帶頭聯(lián)系服務專家制度，xx名縣團領導“一對一”聯(lián)系服務專家人才。強化宣傳“鼓勁”。開辟“五百工程”專欄，宣傳愛才惜才理念，推介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的突出事跡，營造尊重人才、重視人才的良好氛圍。

3.發(fā)揮作用，打造創(chuàng)業(yè)平臺。堅持量才而用，為“五百工程”人才發(fā)揮作用創(chuàng)造條件。助力脫貧攻堅，發(fā)揮引領作用。選派xx名干部結(jié)對幫扶x戶貧困戶。選派xx名農(nóng)口系統(tǒng)專技人員，深入xx個未脫貧村，結(jié)對開展技術(shù)扶貧，幫助發(fā)展村集體經(jīng)濟。目前，全縣 x 個村(居)均有集體經(jīng)濟收入。積極建言獻策，發(fā)揮參謀作用。通過人大、政協(xié)專題協(xié)商等形式，拓寬參政議政渠道，充分發(fā)揮人才“智囊團”作用。在全縣省、縣、縣“兩代表一委員”中，專技人才有xx 人。收到來自教育、旅游等行業(yè)xx位人才意見建議xx條，采納xx條。投身發(fā)展一線，發(fā)揮支撐作用。

1.堅持黨管人才。各級黨委要把人才工作擺在更加突出的位置，壓緊壓實“一把手”責任，堅持“一把手”抓“第一資源”，親自抓、具體抓，抓部署、抓落實。要正確把握人才事業(yè)發(fā)展方向，建立完善人才工作目標責任體系，形成科學有效的人才工作決策機制、協(xié)調(diào)機制和落實機制。要像抓經(jīng)濟發(fā)展那樣抓人才發(fā)展，像抓生態(tài)環(huán)境那樣抓人才環(huán)境，推動黨的各項人才方針政策落地生根、取得實效。

2.強化引領服務。充分發(fā)揮黨的思想政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，引導各界人才與黨同心同德、愛國報國。各級領導干部要尊重知識、尊重人才，慧眼識才、真心愛才，帶頭加強同各類人才的聯(lián)系，充分聽取他們的意見建議，善于同各方面人才交朋友，做到政治上信任、工作上支持、生活上關心。要充分調(diào)動和激發(fā)各方面的積極性和活力，努力形成人才輩出、群星燦爛的生動局面。

3.凝聚工作合力。進一步完善黨委統(tǒng)一領導、組織部門牽頭抓總、相關部門密切配合、社會力量廣泛參與的人才工作格局。各級黨委牽頭抓總，把方向、定政策、促改革、抓落實。人才工作領導小組重點抓好前瞻性問題調(diào)研、綜合性政策論證、跨部門工作統(tǒng)籌。組織部門要加強人才隊伍建設的宏觀指導、組織協(xié)調(diào)和督促檢查。各成員單位要樹牢“一盤棋”思想，充分發(fā)揮各自職能作用和獨特優(yōu)勢，抓好本領域、本系統(tǒng)、本行業(yè)人才隊伍建設，形成上下聯(lián)動、協(xié)作高效、整體推進的強大合力。

4.保障人才投入。要加大財政對引進高層次人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的專項投入，優(yōu)先保證人才發(fā)展重大工程項目和高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)引進的需要。要堅持政府和社會力量投入并重，探索鼓勵各類社會組織設立人才發(fā)展、資助、定向培養(yǎng)基金等，以多元化人才投入體系，保障多元化人才發(fā)展，構(gòu)建多元化人才工作格局。

希望全縣上下以此次會議為新起點，倍加愛才惜才，狠抓政策落實，推動我縣人才工作進入全面優(yōu)化、重裝出發(fā)的新階段。