情景教學(xué)成果交流心得體會(huì) 情景創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中的作用交流研討活動(dòng)心得體會(huì)(2篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

2022情景教學(xué)成果交流心得體會(huì)一

感受音樂美妙的旋律，展開豐富的聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)

歌曲意境的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

三部輪唱的效果呈現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、豎笛。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：欣賞樂曲《日落》片段。

2、討論：這段音樂使你想到一天中的什么時(shí)候？由黃昏你聯(lián)想到什么？

小結(jié)：有美麗的晚霞、美妙的鐘聲、裊裊的炊煙……一片寧靜、祥和的景色。今天我們就一起走進(jìn)黃昏。

二、介紹歌曲背景

《培爾金特》第一組曲，格里格為詩劇所配的音樂。原為詩劇第四幕第五場(chǎng)的前奏曲。主人公遠(yuǎn)涉重洋，前往美洲去販運(yùn)黑奴，又到中國探險(xiǎn)，成了富商。后來，他來到摩洛哥，一天清晨，在一個(gè)山洞前面，他用獨(dú)白披露自己的內(nèi)心活動(dòng)。但這段音樂所描繪的并非是炎熱的沙漠，而更像北歐清晨靜謐清新的抒情畫面。樂曲具有牧歌風(fēng)格，由單一的田園風(fēng)味主題加以自由而精心的發(fā)展構(gòu)成

三、學(xué)習(xí)《朝景》

1、初聽音樂，感受樂曲情緒。

2、讓學(xué)生說一說聽后的感受。

3、復(fù)聽音樂，再次感受樂曲情緒。

4、分段聆聽。

5、總結(jié)音樂風(fēng)格，感受音樂情緒。

6、用lu哼唱主旋律。

四、總結(jié)

2022情景教學(xué)成果交流心得體會(huì)二

回顧我所執(zhí)教的課文——《為了他的尊嚴(yán)》，課文記敘的是一位女主人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事，《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)反思。我所教學(xué)的第二課時(shí)，重點(diǎn)研討的是乞丐搬磚內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生想象并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

首先，在課堂中關(guān)注學(xué)生讀的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。由于這篇課文篇幅較長，于是我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了感悟?qū)Ρ荣p析讀的方法，通過抓住乞丐搬磚前后外貌不同與對(duì)待搬磚神態(tài)不同的兩句話，讓學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。從讀中讓學(xué)生的情感從對(duì)乞丐的同情發(fā)展為敬佩，從而引到主題“尊嚴(yán)”。

其次是挖掘教材因素，啟發(fā)想象，教學(xué)反思《《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)反思》。課文第四自然段是課文重中這重，課文用生動(dòng)的語句，形象地刻畫出乞丐搬磚后的內(nèi)心活動(dòng)。我采用讀中發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)想象的方法，讓學(xué)生來填補(bǔ)空白，學(xué)生的感受源自于語言文字，說的話表達(dá)自己對(duì)課文的理解。這樣的處理，使理解、感悟、表達(dá)融為一體。

最后引領(lǐng)文本進(jìn)行讀想結(jié)合。我主要讓學(xué)生聯(lián)想第四自然段“乞丐怔住了”的寫法，提供中心句讓學(xué)生想象“乞丐怔住了”的這個(gè)場(chǎng)面。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我也暴露了不少的問題。

1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言內(nèi)容不夠豐富。學(xué)生的激情沒得到很好的激發(fā)。

2、對(duì)一些關(guān)鍵詞的指導(dǎo)不到位。如第四自然段“我怔住了”的教學(xué)，我只是要求學(xué)生去觀察、品味乞丐怔住的情景，而對(duì)于“乞丐為什么會(huì)怔住了”這重點(diǎn)內(nèi)容的挖掘卻忽視了，這樣造成上下文的脫節(jié)。

3、由于擔(dān)心時(shí)間的不足，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)“搶”孩子發(fā)言的現(xiàn)象，學(xué)生的主體性在課堂中沒能得到充分的體現(xiàn)。

4、整堂課沒有突出課文的重點(diǎn)：讀。一味地趕時(shí)間，使得一節(jié)課匆匆忙忙，學(xué)生學(xué)的不踏實(shí)，老師教的也不踏實(shí)。

總之，在這堂課的教學(xué)中，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有突出，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒能得到很好的體現(xiàn)，我想，只有今后在教學(xué)中不斷進(jìn)取與探求，才能接近教學(xué)的真諦。