語文課堂引導技巧心得體會如何寫 語文教師如何創(chuàng)新課堂模式讀后感(三篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

2022語文課堂引導技巧心得體會如何寫一

小學語文;創(chuàng)新教學

小學語文教學不僅僅是簡單文字知識的傳授，也是對中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，因此，語文教學不僅僅給學生帶來知識熏陶，而且要重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。真正的語文教育要重視學生的語文素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，抒發(fā)自己的人文情懷，表達自己的感情。

目前小學教學依然是最基本的教學內容，教師按照語文教學大綱進行千篇一律的教學，課堂沉悶，學生學習興趣不高，更別說要提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而且在應試教育的大環(huán)境下，教師往往礙于面子，特別看重個人與個人，班級與班級之間的成績的比較，導致學生的作業(yè)增多，壓力增大，心理出現種種問題，出現了厭學的情緒。雖然這種教學方法可以短時間提高學生的成績，可是就教育全局來看，不利于學生長期的發(fā)展和進步。學生失去了對語文知識的學習興趣，也不利于教師專業(yè)化發(fā)展。學生在課堂上的教學為了應付考試，這種語文教育現狀的出現，不得不讓我們要積極的反思教學，開拓思路，重新燃起語文教學的熱情。

在教學中，根據《語文課程標準》的指導精神所提出的要求，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。因此，在教學中，教師應該從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。那么，如何在指導精神的指導下，創(chuàng)新的開展教學活動呢？

2.1在畫中學人教版低年級的教材，活潑生動，適合低年級學生的閱讀和發(fā)展。如果教師不局限于課本自身的內容，而是拓展內容。將學習變成有趣的事，給學生能夠展示自己的平臺。不僅能提高課堂的教學效果，也能夠增強學生的學習體驗，在學習中潛移默化的提高了自身的語文素養(yǎng)，想必我們語文的教學會大大的提高。例如，在教學《荷葉圓圓》這節(jié)課時，首先教師將本文中所涉及到的事物讓學生先畫出來，比如主角荷葉，然后是魚、蜻蜓、青蛙、小水珠。然后可以在教師的閱讀中，將魚等事物與荷葉聯系起來，感受文章的韻味。當然，如果在學習之前，請家長帶領學生去實際生活中去看荷葉，會讓學生在腦海中對荷葉有個形象的感知，那教學效果會更好。通過課下學生的體驗，學生在腦海里會形成荷葉的整體形象，從而會發(fā)現夏天的美好，從而升華了文章的主題，熱愛自然，保護自然的環(huán)保意識，達到了教學的最初目的。

2.2在情景中學在小學一年級下學期，在講授《靜夜思》這首古詩的時候，學生第一次學習到古詩。當然，學生對于古詩并不陌生，因為在幼兒園期間，學生都在老師的帶領下學習了一些古詩，但是，絕大數學生只是囫圇吞棗，不懂古詩所要表達的情感，僅僅局限于會背的條件下。如果教師像往常一樣，對古詩進行一次又一次的反復閱讀，解釋相關字、詞的含義，學生通過教師的講解，懂得了古詩的整體意思，卻感悟不到作者的內心感情，這無疑是教師教學上的失敗。為了讓學生有個很好的感悟，教師應該創(chuàng)設一定的教學情景。在課堂開始的時候，筆者在網絡找到一些思鄉(xiāng)的視頻，然后通過沙畫的形式給表現出來，學生在結束觀看的時候，筆者總結出這沙畫作品表達了作者的思想之情，古代人是怎樣表達思想感情的呢？請看下面的視頻并跟隨朗誦《靜夜思》。然后教師就講解在表達方面，現代的沙畫藝術是給觀者視覺上的享受，創(chuàng)造了思鄉(xiāng)的意境，而古詩短小精悍，則給讀者意境上的構建，給讀者刻畫了李白當時的思想的情景。兩者都表達了思鄉(xiāng)之情。為了拓展學生的知識體系，筆者找了一些古人思鄉(xiāng)的詩句，讓學生在課堂上朗讀，盡管對于小學一年級的學生可能在詞匯量上可能會出現點困難。但是在字典和教師的幫助下，學生很快就熟練地朗讀了相關的語句，這提升了學生的語文的理解能力。

2.3在演中學小學生表現能力強，對于活動的參與積極性高。在教學《丑小鴨》這節(jié)課的時候，為了讓學生更好地理解課文，加深印象，教師應該給學生一個展現自己的機會，讓學生以小組為單位，進行表演。剛開始的時候，學生僅僅是分角色朗讀課文，表現平平。后來，由于家長的從旁協助，學生朗讀水平有了明顯的提高，后來，筆者向大家提議，可以用表演的方式表達課文主要內容。有的小組表現特別好，能夠大體上表演出了課文的內容。有的小組盡管有的學生記不住臺詞，但是最終還是堅持表演。學生通過表演能夠展現鴨媽媽慈祥、丑小鴨的堅強、鴨哥哥、姐姐的盛氣凌人。學生們的表演繪聲繪色，從而表達了本文的主題思想，對人性的尊重，對挫折的抗爭，對美好的追求，對人生的感悟。

2.4在說中學語文要重視學生的語言表達能力，教師應該重視這方面能力的培養(yǎng)。為了讓課堂動起來，教師應該多鼓勵學生，讓學生能夠主動的積極發(fā)言。例如，在六年級的時候，因為學生有了一定的語文基礎，知識的儲備量也豐富起來，教師應該讓學生表現自我、展示自我。為了調動學生的積極性，筆者要求每節(jié)課前十分鐘里，按照學號的順序，逐個上來演說。剛開始很多學生不懂得演說的形式，筆者鼓勵學生多看《我是演說家》這樣子的節(jié)目，可以談談自己的理想，可以談談發(fā)生在自己身邊有趣的事，可以講講先進科技的發(fā)展、可以講講對社會熱點的評價。學生從剛開始的吞吞吐吐，到后來的娓娓道來，克服了困難，展示了自身的優(yōu)點，提高了語文寫作和表達能力。

2.5在讀中學《語文課程標準》中指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此閱讀能力的培養(yǎng)十分的重要。在對課文的講解過程中，要重視給學生提供思考問題，讓學生有線索地感知課文的主要內容。例如，在教學《田忌賽馬》這節(jié)課的時候，教師要在黑板上給與一定的提示內容，讓學生能夠自讀并理解課文：為什么在第一輪比賽田忌輸了，在第二、三輪避三又贏了?本文的主要內容是什么？你讀了本節(jié)課有什么領悟？學生根據問題思考了課文，既抓住了中心思想，又懂得田忌贏得比賽主要靠決策正確。在教學《小壁虎借尾巴》這課的時候，教師同樣采取了問題的方式引導學生閱讀，比如圍繞關鍵詞“借”提問，小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？為什么？在教學《愛迪生救媽媽》這課的時候，教師以問題為線索，向學生提問：媽媽遇到什么情況了？愛迪生如何救媽媽的？結果怎么樣？通過這些問題的提問，潛移默化地將本文線索給學生梳理，學生通過梳理相關問題，讀了文章，學生能夠為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時也看到了科學就在我們身邊，只要肯動腦筋，善于觀察生活，一定會有所收獲。通過問題啟發(fā)閱讀，能夠讓學生把握課文的整體方向。讓學生真正的學會閱讀，提升語文的素養(yǎng)。

2.6在唱中學剛剛踏入小學的學生，大多好玩、愛動，愛唱、愛跳。因此，要在教學中抓住這個特點，讓學生在玩中學習知識，在歌唱中得到熏陶。例如，在教學《王二小》時，教師可以和學生一起欣賞歌曲《歌唱二信牛郎》，讓學生聆聽歌曲，體會歌詞的含義，比如歌詞中寫到“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小”。有的學生在聽歌的同時熱淚盈眶，潛移默化地理解了王二小愛國的精神，聽后學生由衷地說出了自己的想法，要向王二小學習，學習他的熱愛祖國的情感，長大后要為祖國做出貢獻。新時期，我們應該采用各種教學方式，豐富學生的語文學習生活，開創(chuàng)課堂教學的新局面，這需要我們要學習先進的管理方法，對于學生出現的問題使用創(chuàng)新的思維去解決問題；我們要以語文課程標準為指導，讓學生更加的融入語文生活，成為課堂真正的主人，徹底的改變原有的一成不變的教學方式，讓課堂真正成為學生展現自我，提升語文素養(yǎng)的舞臺。

[1]李菊琴.小學語文創(chuàng)新教學初探[j].科學大眾:科學教育，2012(8):102-102.

[2]王麗梅，張立云，趙玲玲.小學語文閱讀教學有效性初探[j].科技創(chuàng)新導報，2013，13(3).

[3]紀國慶.新課改下小學語文寫作教學方法初探[j].中國科教創(chuàng)新導刊，2013.

[4]江阿妹.小學語文教學創(chuàng)新初探[j].華章，2010(14).

2022語文課堂引導技巧心得體會如何寫二

20xx年xx月xx日《小學語文課堂情境創(chuàng)設有效性研究》開題報告會，在xx縣xx小學多媒體室舉行。在xx縣教務處課題組成員及定遠鄉(xiāng)全體班子成員，各教研組組長，省、市、縣級學科帶頭人，骨干教師共xx余人，參加了會議。會議由田洼小學校長xx主持。

第一項：

課題主持人陳濤同志首先就《小學語文課堂情境創(chuàng)設有效性研究》做開題報告。他介紹了該課題的研究背景和意義，課題核心概念的界定，課題研究狀況，構建課題的框架和課題的研究方案。

第二項：

分別由各課題組成員就該課題的子課題研究的行動方案作介紹。同時，課題組領導表示對本課題研究要全程關注，定期監(jiān)督指導，并積極創(chuàng)設觀摩會、展示會、研討會的交流平臺，在全縣教師中推廣實驗，總結經驗。以推進全縣的小學課堂教學的改革創(chuàng)新。

第三項：

鄉(xiāng)教研室主任蘇主任同志講話。他指出本課題研究具有較強的針對性和創(chuàng)新性，能有效推進目前課堂教學的改革，提高課堂效率，能充分調動學生的學習主動性、積極性。同時促進各科教師的專業(yè)成長。他認為，主持人陳濤教師是市學科帶頭人，理論起點高，實踐能力強，在課堂教學改革上高屋建瓴，具有指導性。其他成員所在的教師，教科研熱情高，參與意識強，對課題研究，有豐富的經驗，一定會搞好這項工作，達到預期的效果，取得更大的成效。

第四項：

田洼小學校長，課題組主要負責人張春獻同志表態(tài)講話。他號召與會的各科教研組長，骨干教師積極開展課堂教學研究，以本次開題報告會為契機，在平常的教學工作中運“小學語文課堂情境創(chuàng)設有效性研究”，打造生本課堂，在提高學生學習積極性上下工夫，做到研究與實踐和諧統(tǒng)一，做研究型的優(yōu)秀教師。我們學校將大力支持該課題的研究工作，最大限度地為課題組成員提供研究資源，拓寬研究渠道，適時請有關專家到校指導，定期派課題組有關成員到知名學校交流學習，推廣研究成果，提供經費保障。

（一）題目：小學語文課堂情境創(chuàng)設有效性研究。

（二）內容：

1、情景在教學中的作用。

情景創(chuàng)設在課堂教學中的作用。情景設計的學科本質性，情景創(chuàng)設的目的性、合理性，情景創(chuàng)設如何為學習內容服務。

2、情景的創(chuàng)設方法。

課堂教學設計中的情景創(chuàng)設方法的研究，即如何在課本中和生活中提煉出與教學內容相關的情景。

3、創(chuàng)造性地使用課本中的情景。

如現行教材中的情景設計的合理性的分析及創(chuàng)造性地使用課本中的情景設計的研究，使之更有效。

4、情景創(chuàng)設能力的提高。

提高教師課堂教學設計與情景設計的能力；提高教師對課堂生成性情景的把握能力；提高教師課程資源的整合能力。

5、轉變學生的學習方式。

通過情景教學，研究學生學習觀念、學習態(tài)度的轉變過程，學生“自主性”的培養(yǎng)與“創(chuàng)新精神”的樹立，由“被動接受知識”逐漸轉變?yōu)榘l(fā)現問題、提出問題和解決問題的過程研究，培養(yǎng)學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀研究。

6、正確評價“教”與“學”。通過對教學情景的創(chuàng)設，改進教師的教學和激勵學生的學習方式，評價教學和學習歷程，學生學習的過程和關注學生學習水平的評價；學生在活動中所表現出來的情感與態(tài)度評價等。

（三）方法：

本課題屬于應用型、實踐型的研究，本著從實際出發(fā)，解決實際問題的態(tài)度，以課題組活動為主要形式，進行以校為本的有效研究。主要采用行動研究法，課題組將組織教師有計劃地開展各種教育教學、科研活動，邊行動邊反思，在反思中總結提升。

其次采用文獻研究法，組織教師學習有關教育教學理論書籍，查閱相關的資料，了解本課題研究的主要內容。通過學習教育理論專著，撰寫讀書筆記，提高自身的文化素養(yǎng)。課例研究法，進行課例展示，組織教師說課、聽課、觀課議課、研討，使教學實踐不斷地重建，提升教師的專業(yè)水平。經驗總結法：課題組在前期工作、實踐的基礎上進行分析、總結和反思，形成成果。

（四）組織及保障：

1、主持人及主要成員的科研能力。

課題主持人為xx常務副校長（主管語文科研教學等），學?？蒲胸撠熑耍n題組成員中，一人為教研組長，一人為教導主任，一人為區(qū)學科帶頭人，多個課例獲省、市、區(qū)的獎項。

參加本課題研究的教師，都是在學校長期擔任小學語文教學工作，有豐富的教學經驗和實踐操作能力，都是我校的骨干、學科帶頭人，有著強烈的教科研意識，富有開拓精神，均具備一定的科研能力。

2、課題組主要成員的分工。

研究內容與負責人：xx。

2022語文課堂引導技巧心得體會如何寫三

信息技術在教育教學領域已經顯示出它強大的生命力，許多教師積極運用現代信息技術進行教學，取得了傳統(tǒng)教學無法比擬的效果。我在教學中結合語文學科的特點，靈活運用信息技術，效果顯著。

一、巧用cai課件,激發(fā)學生興趣。

從心理學角度看,引起人們無意注意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用,刺激物的活動和變化等。在這方面,利用電腦多媒體技術制作的cai課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢,它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來,不受時間和空間的限制,將教學內容中涉及的事物現象或過程生動地再現于課堂。因此,選題得當,制作精美的cai課件,不僅能吸引學生的注意,而且能激發(fā)學生的興趣,引起學生豐富的想象和聯想,激起學生探究的欲望,提高課堂教學效率。

當然,語文課運用cai課件輔助教學 ,一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應體現語文學科的特點，課件制作和運用要注意靈活性,一定要以是否有利于優(yōu)化教學過程,是否有利于豐富學生學習語文的興趣為出發(fā)點。

二、利用多媒體化靜為動的特點，突破教學難點。

多媒體在教學過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味，同時多媒體技術還具有化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如：在教學科學小品文《琥珀》時，教學的重難點是理解科學家是怎樣根據這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的依據。為了解決這一難點，教師制作了教學課件，琥珀的樣子、遠古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經過、發(fā)現的過程，一一進行演示，將事物之間的聯系制成動畫課件。學生在學習過程中借助課件，自主學習，較快較好地把握課文重點、理解難點，進而進行語言、思維訓練。

三、利用實物投影儀展示與文本相關的信息，提高學生學習的積極性。

教學時，為了使學生都參與進來，我事先讓學生預習課文，生疑、質疑，然后把問題匯總，再通過實物投影儀展示給大家，選擇共性的問題解決。每個同學都希望自己提的問題有深度，有討論的價值，這樣促使學生積極動腦，深入思考。學生不僅自己提出了問題，還知道別人都提了什么問題，便于學生了解自己，提高自己，增強自信，拓展思維?？梢?，信息技術的運用，對培養(yǎng)學生的主體意識，參與意識起到了積極作用。

四、利用多媒體計算機擴大獲取的信息量,改善語文學習環(huán)境。

實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明:人類獲取信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽教師講課強得多,且網上信息繁多,可以有效擴大學生知識面。只要教師引導得法,是有利于學生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。

同時,這也能有效改善語文學習環(huán)境。傳統(tǒng)的語文學習環(huán)境,往往局限于課堂內,這對培養(yǎng)學生運用課堂以外的語言表達技巧很不理想,因為學生缺少適當的示范和練習機會,而多媒體教學手段能夠彌補這一缺陷,它可以創(chuàng)設情境,從而擴大了學生語文學習環(huán)境,提高了教學效果。

現代信息技術的發(fā)展給我們的課堂教學改革帶來前所未有的挑戰(zhàn)，同時也帶來了良好的機遇。小學語文課堂教學應當努力促進信息技術與語文學科教學的整合，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具，使學生興趣盎然地投入到現實的、探索性的教學活動中去。