最新財經(jīng)素養(yǎng)課程標準心得體會總結(jié)(大全9篇)

心得體會是通過個人對某一事物或經(jīng)歷的感悟和思考而形成的一種文字表達。在寫心得體會時，要善于借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，豐富自己的思考角度。以下范文展示了不同人在總結(jié)中的不同思路和觀點。

財經(jīng)素養(yǎng)課程標準心得體會總結(jié)篇一

近年來，社會對于財經(jīng)素養(yǎng)的重視程度不斷上升。作為迎合這一需求的一項重要舉措，財經(jīng)素養(yǎng)課程標準的制定成為了全國范圍內(nèi)的關(guān)注熱點。通過了解和學(xué)習(xí)財經(jīng)素養(yǎng)課程標準，我深刻體會到其對于培養(yǎng)學(xué)生良好財經(jīng)素養(yǎng)具有重要意義。以下，我將從課程設(shè)計、實施效果、實踐能力培養(yǎng)、自我管理能力和社會適應(yīng)能力等方面談?wù)勛约旱男牡皿w會。

首先，財經(jīng)素養(yǎng)課程標準注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注重實踐操作，從中獲取知識、培養(yǎng)技能。這有助于幫助學(xué)生更好地理解知識點，強化記憶，并將知識應(yīng)用到實際操作中。通過實操，我發(fā)現(xiàn)自己對于財經(jīng)方面的知識掌握更加深入、細致。這樣一來，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境，迅速上手并應(yīng)對現(xiàn)實問題。

其次，財經(jīng)素養(yǎng)課程標準注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。財經(jīng)是一個重視時間、事務(wù)管理的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力能夠幫助他們更好地管理自己的時間和資源。課程標準通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分段、分模塊的設(shè)計，使學(xué)生學(xué)會制定目標、制定計劃，并不斷進行反思和總結(jié)。通過參加課程，我深切體會到，自我管理能力對于提高學(xué)習(xí)效率和自律性具有至關(guān)重要的作用。

再次，財經(jīng)素養(yǎng)課程標準注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在今天競爭激烈的社會中，學(xué)生需要具備一定的社會適應(yīng)能力，才能更好地適應(yīng)社會環(huán)境，并與人類和諧相處。課程標準通過設(shè)計團隊合作、實踐任務(wù)和社團活動等活動，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。通過這些活動，我不僅提高了自己的社交能力和團隊合作精神，還學(xué)會了如何處理與人的關(guān)系，這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。

此外，財經(jīng)素養(yǎng)課程標準注重培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)意識和責(zé)任感。財經(jīng)是一個極其關(guān)鍵的領(lǐng)域，涉及到個人、家庭和社會的利益。課程標準通過財經(jīng)理論知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白財經(jīng)決策的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的財經(jīng)價值觀，增強社會責(zé)任感。通過課程學(xué)習(xí)，我十分明白個人的財經(jīng)決策不僅僅影響到自己，還會對家庭和社會造成影響。因此，在未來的生活和工作中，我會更加謹慎地做出財經(jīng)決策，對自己和家庭負責(zé)。

最后，財經(jīng)素養(yǎng)課程標準注重提高學(xué)生的實際操作能力。財經(jīng)素養(yǎng)不僅僅是理論知識的積累，還需要學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實踐操作中。課程標準通過設(shè)計實踐任務(wù)和案例研究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)問題解決能力和應(yīng)用能力。通過參與這些實踐活動，我學(xué)會了如何分析、解決實際的財經(jīng)問題，感受到了理論知識的實用性和價值，這些對于提高自己的職業(yè)競爭力具有重要作用。

綜上所述，財經(jīng)素養(yǎng)課程標準的制定對于培養(yǎng)學(xué)生良好財經(jīng)素養(yǎng)具有重要意義。通過實踐能力培養(yǎng)、自我管理能力、社會適應(yīng)能力、財經(jīng)意識和責(zé)任感的培養(yǎng)，以及實際操作能力的提高，課程標準使學(xué)生在財經(jīng)領(lǐng)域具備了更強的競爭力和適應(yīng)能力。我深刻認識到，財經(jīng)素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)和實踐對于我的未來發(fā)展至關(guān)重要，我會在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷努力，提高自身的財經(jīng)素養(yǎng)水平。

財經(jīng)素養(yǎng)課程標準心得體會總結(jié)篇二

隨著社會科技的發(fā)展，人類已經(jīng)進入信息時代?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，不僅需要具備優(yōu)異的學(xué)術(shù)成績，還需要具備良好的素養(yǎng)。這就是素養(yǎng)型課程的重要性所在。作為一名教育者，我有幸參與了素養(yǎng)型課程的研究和探討，在實踐中收獲頗豐。這篇文章將分享我的個人心得和體會。

素養(yǎng)型課程標準是指鑒定和認證學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的標準。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、批判性思考能力、社會責(zé)任感和全球意識，從而讓學(xué)生具備豐富的思想、優(yōu)秀的人格和實用的技能。素養(yǎng)型課程標準不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，更注重整體素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)未來領(lǐng)袖和創(chuàng)新人才的重要途徑。在我看來，素養(yǎng)型課程標準是未來教育的方向。

在實踐過程中，我注意到素養(yǎng)型課程標準注重學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新，而非單純的知識傳授。教學(xué)目標以學(xué)生為中心，強調(diào)教學(xué)質(zhì)量，而不是教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量。教學(xué)方法也更加注重學(xué)生參與、合作、實踐和體驗。在實踐中，我的教學(xué)方法發(fā)生了很大變化，更加注重學(xué)生的主動思考和參與，嘗試不同的教學(xué)手段來激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)方式，不僅能提高學(xué)生的素養(yǎng)，更能激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)新精神。

通過素養(yǎng)型課程標準的實踐，我發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置更趨于完善和系統(tǒng)。以前，我僅僅注重課程的內(nèi)容和教學(xué)方法，并無系統(tǒng)地考量學(xué)生的發(fā)展和進步。而現(xiàn)在，我特別關(guān)注課程設(shè)置的連貫性和系統(tǒng)性，注重不同級別和不同領(lǐng)域的協(xié)調(diào)性和銜接性。通過課程的系統(tǒng)設(shè)置，能夠更好的滿足學(xué)生不同階段的發(fā)展需求，從而培養(yǎng)他們的全面素養(yǎng)。

在素養(yǎng)型課程標準的實踐過程中，我也深刻感受到教師的角色更加重要。教師要成為素養(yǎng)提升的重要推手，不僅要有卓越的教學(xué)能力，更要擁有敏銳的教學(xué)理念和教育責(zé)任感。在協(xié)同教育的過程中，教師應(yīng)加強支持和互助，再加之與學(xué)生的互動，營造創(chuàng)新和鼓勵學(xué)習(xí)的環(huán)境，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

五、小結(jié)與展望。

通過素養(yǎng)型課程標準的實踐，我深刻認識到它的重要性所在，它更加注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面素養(yǎng)，強調(diào)教學(xué)的質(zhì)量與效果。所以，僅僅傳授知識已經(jīng)不能滿足未來社會的發(fā)展需求，而是要注重學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。希望這篇文章能夠讓更多教育者了解、重視和參與素養(yǎng)型課程標準的實踐，為培育更多的優(yōu)秀人才做出積極的貢獻。

財經(jīng)素養(yǎng)課程標準心得體會總結(jié)篇三

作為一名學(xué)習(xí)財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，我深知學(xué)習(xí)的重要性，尤其是在當今競爭激烈的社會中。培養(yǎng)專業(yè)能力和素質(zhì)，是大學(xué)教育的核心任務(wù)之一，而財經(jīng)課程建設(shè)標準，更是這個任務(wù)的重要保障。在學(xué)習(xí)的過程中，我越來越能感受到標準的作用和意義，同時也有一些心得體會。

第一段：標準的作用與意義。

我們首先來講一下標準的作用與意義。標準是一種技術(shù)規(guī)范和行為準則，在各產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域中有著廣泛的運用，而財經(jīng)課程標準更是作為教學(xué)質(zhì)量的重要保障。它明確了課程的內(nèi)容、目標、教學(xué)方法、考核方式等重要方面，目的在于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平，進一步培養(yǎng)符合社會需求的人才。

那么，我們在學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們需要了解財經(jīng)課程的必要性和意義，徹底明確學(xué)習(xí)的目標。其次，我們需要了解財經(jīng)課程的結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，包括主干課程和選修課程，這些課程的設(shè)置應(yīng)該具有針對性、前瞻性和實踐性。此外，我們需要了解教學(xué)方法和考核制度的設(shè)置，這關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的評價和提升。

如果我們想要更好地學(xué)習(xí)，實踐與理論相結(jié)合是必不可少的。因此，在實施方面，財經(jīng)課程建設(shè)標準要以實踐為基礎(chǔ)，注重實踐課程與理論課程的有機結(jié)合，提高學(xué)生的實際操作能力。此外，要加強實踐硬件設(shè)施建設(shè)，以保證教學(xué)的質(zhì)量。

匠心獨運、開創(chuàng)先河是成功的關(guān)鍵。財經(jīng)課程建設(shè)標準的實踐，需要不斷追求卓越，依據(jù)標準制定自己的改革方案，著力構(gòu)建更高效、更創(chuàng)新、更有質(zhì)量的教學(xué)方案。同時，學(xué)生也需要借鑒教學(xué)評估結(jié)果，對自身進行全面而科學(xué)的評估，并在未來的學(xué)習(xí)中不斷地努力改進。

財經(jīng)課程建設(shè)標準，能對培養(yǎng)財經(jīng)人才有很大的作用。在經(jīng)濟發(fā)展動蕩的時期，如何培養(yǎng)符合市場需要的財經(jīng)人才，就更顯得重要。財經(jīng)課程建設(shè)標準就是為了應(yīng)對這一需求而設(shè)定的，能夠提高教育質(zhì)量，使學(xué)生能夠掌握更多的知識和技能，從而提升就業(yè)能力，為社會做出更有價值的貢獻。

總結(jié)：

隨著社會的不斷發(fā)展和變化，教育也在不斷變革和創(chuàng)新。財經(jīng)課程建設(shè)標準，正是對教育創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。只有引導(dǎo)教育向更加高效、科學(xué)、有益的方向發(fā)展，以更高的標準對教學(xué)質(zhì)量進行評價和優(yōu)化，才能促進和保證未來人才培養(yǎng)工作的順利進行。

財經(jīng)素養(yǎng)課程標準心得體會總結(jié)篇四

素養(yǎng)型課程標準自2000年制定以來，已經(jīng)成為了中國基礎(chǔ)教育的重要指導(dǎo)標準。隨著時代的變遷，人類社會對于人才需求的變化，國家對于素質(zhì)教育的重視程度不斷提升，素養(yǎng)型課程標準也隨之不斷完善、升級。在我進行課程設(shè)計和教學(xué)實踐的過程中，我深刻認識到素養(yǎng)型課程標準對于培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)、提升學(xué)生的綜合能力的重要性。

素養(yǎng)型課程標準強調(diào)對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交際能力、創(chuàng)新能力、合作能力等多方面素養(yǎng)的提升。與傳統(tǒng)的知識型課程相比，素養(yǎng)型課程更注重學(xué)生的主體性、問題意識、跨學(xué)科融合、實踐性、人文關(guān)懷、國際視野等方面的需求。素養(yǎng)型課程標準的意義在于為學(xué)校和教師提供了統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和實踐模式，告訴我們對于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力應(yīng)該如何進行。

我們知道，將素養(yǎng)型課程標準落實到課程設(shè)計和教學(xué)實踐中是一件需要認真思考和精心設(shè)計的事情。首先，需要對每個學(xué)生的發(fā)展特點和需求進行深入的探究和研究。其次，要充分挖掘和利用每個學(xué)科的知識資源，注重跨學(xué)科融合的設(shè)計和實踐。最后，要注重學(xué)生的自主性和主體性，采用啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

素養(yǎng)型課程標準對于學(xué)生的影響是全面、深遠和長久的。首先，通過素養(yǎng)型課程的實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力將得到進一步發(fā)展和提升。其次，學(xué)生的自主性和創(chuàng)新能力也將得到提高，能夠自主地、自發(fā)地展開探究性學(xué)習(xí)，挖掘和利用各種資源進行學(xué)習(xí)和實踐。最后，學(xué)生的交際能力和合作能力也將得到提升，能夠更好地與他人協(xié)作、溝通和交流。

第五段：總結(jié)和展望。

總之，素養(yǎng)型課程標準的推出和實踐，為培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、提高學(xué)生的綜合能力、更好地適應(yīng)未來社會的需求提供了有力的指導(dǎo)和支持。在今后的教育實踐中，我們需要繼續(xù)拓展和完善素養(yǎng)型課程標準，注重課程設(shè)計和教學(xué)實踐的實效性和可操作性，充分發(fā)揮教育的育人功能，為素養(yǎng)型人才的培養(yǎng)提供更好的教育和人才培養(yǎng)環(huán)境。

財經(jīng)素養(yǎng)課程標準心得體會總結(jié)篇五

2022年4月21日，教育部召開新聞發(fā)布會，公布了最新版的義務(wù)教育課程方案和課程標準。忽如一夜春風(fēng)來，吹得千萬“教研”開，落實立德樹人根本任務(wù)，強調(diào)育人為本，培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當”的時代新人。

4月30日，我和工作坊的老師們在線上認真學(xué)習(xí)了2022《義務(wù)教育道德與法治課程標準》。通過這次對道德與法治新課標的集體學(xué)習(xí)，給我最切身的體會就是教師教育理念要更新，教學(xué)方法要逐漸改革，教師與學(xué)生之間要和諧互動，共同探討、交流經(jīng)驗、增加實踐。在學(xué)習(xí)新課標這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課標的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在初中道德與法治教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。我將這次新課程學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下:。

一、“指明方向”——學(xué)科核心素養(yǎng)的提出。

初中道德與法治課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，新課標提出的核心素養(yǎng)包括：政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五個方面。

這五個方面的核心素養(yǎng)相互交融，但各有側(cè)重，不可相互替代，覆蓋了道德與法治課程的全部課程內(nèi)容，既突顯了課程在培養(yǎng)時代新人方面的獨特貢獻，符合義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展特征，又與高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)保持銜接，體現(xiàn)了育人方式的階梯式上升和培養(yǎng)目標上一致的一體化設(shè)計。

我們道法課教師圍繞核心素養(yǎng)開展教學(xué)，就是要確立核心素養(yǎng)在教學(xué)中的核心地位和統(tǒng)帥地位，使教學(xué)的一切要素、資源、環(huán)節(jié)、流程、活動都圍繞核心素養(yǎng)組織和展開，并最終指向核心素養(yǎng)的生成和發(fā)展。立足核心素養(yǎng)，教學(xué)目標制定就要彰顯鑄魂育人要求。教師要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，確立教學(xué)目標時應(yīng)該堅持三個導(dǎo)向：

（一）堅持鮮明的政治導(dǎo)向。

要堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人，用中華民族偉大復(fù)興歷史使命激勵人，培養(yǎng)造就大批堪當時代重任的接班人。

（二）堅持清晰的價值導(dǎo)向。

道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思想政治課程。是提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，融合道德教育、國情教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會主義先進文化教育和法治育等為一體的綜合性課程，具有政治性、思想性和實踐性。道德與法治課程堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，即中國化馬克思主義的指導(dǎo)；習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華，實現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍。

（三）堅持明確的知行要求。

設(shè)計具體的教學(xué)目標時要符合學(xué)生的年齡特點和生活實際，確保教學(xué)目標的適切性和可操作性。

二、“明確導(dǎo)向”——發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

道德與法治課程內(nèi)容總體應(yīng)該是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。新課標聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)發(fā)展的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人。

新課標（2022）中的核心素養(yǎng)要求以階梯化呈現(xiàn)。遵循學(xué)生成長規(guī)律和認知規(guī)律，與學(xué)生的認知水平相適應(yīng)，核心素養(yǎng)要求具體在四個學(xué)段以階梯化呈現(xiàn)。

課程內(nèi)容選取時要更加突出政治性和時代性。在2011年版課程標準基礎(chǔ)上，刪除與課程性質(zhì)不一致以及與其他學(xué)科重復(fù)的內(nèi)容，著力確立學(xué)生學(xué)會做人、做事的道德與法治基礎(chǔ)，增強“黨的領(lǐng)導(dǎo)”、偉大建黨精神、全過程人民民主等黨和國家發(fā)展中重大理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新和制度創(chuàng)新成果，增加反映文化傳承創(chuàng)新、最新社會發(fā)展熱點、國內(nèi)外重大時政事件、與學(xué)生生活密切結(jié)合的各類情境內(nèi)容。同時，課程內(nèi)容設(shè)計要凸顯一體化的要求，這為我們初中道德與法治課教師也提出了新目標。

三、“注重策略”——“教、學(xué)、評”一致。

新課標（2022）提出要綜合運用觀察、訪談、作業(yè)、紙筆測試等方法全面獲取和掌握學(xué)生道與法治課程核心素養(yǎng)的相關(guān)信息，要加強紙筆測試與觀察、談話等方式的結(jié)合，關(guān)注不同情景中學(xué)生品行日常表現(xiàn)，避免僅憑考試分數(shù)判斷學(xué)生水平的傳統(tǒng)單一評價方式。要根據(jù)評價情況及時分析原因，調(diào)整教學(xué)方式。

堅持素養(yǎng)導(dǎo)向的“評價與考試命題”強調(diào)將大主題蘊含在真實情境與任務(wù)中，考查學(xué)生在解決真實問題、完成真實任務(wù)時能夠整體地綜合運用知識、體現(xiàn)能力與情感態(tài)度的水平，注重知行合一。對評價原則、評價內(nèi)容、評價主體、評價過程及評價標進行說明，給出樣題，體現(xiàn)了評價對教學(xué)的引導(dǎo)作用，實現(xiàn)教、學(xué)、評一體化。

我認為，學(xué)習(xí)的目標是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確切有必要轉(zhuǎn)變一下本人的角色地位，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有了與老師同等對話的機遇，變得越來越勇敢，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

新理念的學(xué)習(xí)始于當下，卻不止于未來，新課標存在的意義是指導(dǎo)我們道德與法治教師有效開展課堂教學(xué)，而精準、細致的研讀與解讀才是新課標發(fā)揮作用的關(guān)鍵，因此在新課標誕生之際，對我們來說任重而道遠?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！弊屝抡n標有效地指引我們每一次的備課、上課以及反思等教學(xué)行為，使其最大化地發(fā)揮指引作用。

時代賦予我們的不僅是機遇、更多的是挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)工作中，我也會更加關(guān)注核心素養(yǎng)，結(jié)合生活實際進行補充說明、實踐，不斷創(chuàng)新活動方式、提升課堂效率，培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和接班人。

財經(jīng)素養(yǎng)課程標準心得體會總結(jié)篇六

財經(jīng)素養(yǎng)是每個人都應(yīng)該具備的一項基本素質(zhì)。為了提高學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)，教育部制定了財經(jīng)素養(yǎng)課程標準。近日，我參加了一次研討會，就這一課程標準進行了深入研究，并且在實際教學(xué)中進行了實踐。以下是我對財經(jīng)素養(yǎng)課程標準的心得體會。

首先，財經(jīng)素養(yǎng)課程標準的制定是非常必要的。在當今社會，金錢已經(jīng)成為了衡量一個人能力的重要標準之一。而財經(jīng)素養(yǎng)就是指人們在處理金錢和財富時所需具備的相關(guān)能力和素質(zhì)。財經(jīng)素養(yǎng)課程標準的制定，可以幫助學(xué)生在學(xué)校階段全面了解財經(jīng)知識，提前培養(yǎng)正確使用金錢的觀念和能力。通過這一標準，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和生活中獲得財務(wù)管理、投資與理財?shù)确矫娴幕局R和技能，有助于他們未來面對職業(yè)和生活中的金錢問題時能夠做出明智的決策。

其次，財經(jīng)素養(yǎng)課程標準的內(nèi)容非常豐富。根據(jù)標準，財經(jīng)素養(yǎng)課程主要包括金錢與時間、收入與支出、儲蓄和消費、投資與理財以及風(fēng)險與保險等五個方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容全面覆蓋了學(xué)生日常生活中與財經(jīng)相關(guān)的方方面面。比如，金錢與時間部分主要教授如何正確利用時間進行經(jīng)濟活動，如何衡量時間與金錢的價值；收入與支出部分則幫助學(xué)生了解并掌握收入來源和支出方式；投資與理財部分教授學(xué)生投資的基本知識和技能，以及風(fēng)險管理和保險的相關(guān)知識等。這些內(nèi)容的設(shè)置不僅豐富了學(xué)生的知識面，同時也為他們未來的職業(yè)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。

再次，財經(jīng)素養(yǎng)課程標準的教學(xué)方法是靈活多樣的。財經(jīng)素養(yǎng)課程標準注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師可以采用講授、實驗、游戲和案例分析等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。比如，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況編寫家庭預(yù)算表，做到從收入到支出的全方位管理，培養(yǎng)他們的理財能力；還可以通過投資模擬游戲讓學(xué)生模擬參與股市投資，鍛煉他們的投資決策能力和風(fēng)險意識。通過這些靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠獲得知識，還能夠在實際操作中提高運用能力，從而更好地適應(yīng)未來的金融市場。

最后，財經(jīng)素養(yǎng)課程標準的實施需要多方合作。財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)校、教師和社會共同努力的結(jié)果。學(xué)校要加強課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量把控，確保財經(jīng)素養(yǎng)課程的有效實施；教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力；社會也應(yīng)該加強對財經(jīng)素養(yǎng)的普及教育和實踐教育，提供更多有關(guān)財經(jīng)素養(yǎng)的信息和資源。只有各方共同努力，才能夠更好地促進財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，財經(jīng)素養(yǎng)課程標準的制定對于提高學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)是非常必要的。這一標準的內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)方法靈活多樣，實施需要各方的合作。通過學(xué)習(xí)和實踐財經(jīng)素養(yǎng)課程標準，學(xué)生能夠全面了解財經(jīng)知識，提高自身的財經(jīng)素養(yǎng)水平，為未來的職業(yè)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我相信在財經(jīng)素養(yǎng)課程標準的推廣下，我們的社會將更加注重財經(jīng)教育，培養(yǎng)更多具備財經(jīng)素養(yǎng)的人才，推動我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

財經(jīng)素養(yǎng)課程標準心得體會總結(jié)篇七

20xx年，教育部印發(fā)了品德與生活、品德與社會和思想品德課程標準。十余年來，20xx版課程標準在推進義務(wù)教育階段課程改革、提升我國義務(wù)教育質(zhì)量等方面發(fā)揮了十分重要的作用。但是，隨著國內(nèi)外課程改革的推進，面對國內(nèi)外形勢的深刻變化及其對人才培養(yǎng)提出的新要求，課程標準也存在一些與之不相適應(yīng)的地方。20xx年1月，教育部啟動了義務(wù)教育課程標準修訂工作。在總結(jié)我國課程改革成功經(jīng)驗和汲取國際課程改革有益成果的基礎(chǔ)上，修訂組對義務(wù)教育課程標準進行了一體化的修訂。修訂后的課程標準由三本合為一本，統(tǒng)稱為義務(wù)教育道德與法治課程標準。以下主要從課程標準的修訂背景與思路、主要內(nèi)容與變化等方面進行解讀，以幫助相關(guān)人員更好地領(lǐng)會和落實新課標。

一、修訂背景與思路。

（一）體現(xiàn)新時代人才培養(yǎng)新要求，強化課程育人功能。

課程體現(xiàn)黨和國家的意志，是重要的育人載體，直接關(guān)系人才的培養(yǎng)方向和質(zhì)量，涉及培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。黨的十九大報告指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！盵1]習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中莊嚴宣告：“經(jīng)過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標，在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標邁進?！盵2]6“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”[2]15青少年是祖國的未來、民族的希望。面對國家發(fā)展的新形勢新任務(wù)，面對黨和人民對青少年的殷切期望，道德與法治課程必須回應(yīng)時代之問，全面貫徹黨的教育方針，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，強化課程的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生認知、領(lǐng)悟、踐行和弘揚社會主義核心價值觀，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。

（二）深入推進思政課改革創(chuàng)新，落實立德樹人根本任務(wù)。

20xx年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用，思政課教師隊伍責(zé)任重大[3]。其后，20xx年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，指出堅持黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一等要求。2020年12月，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的認知特點，按照循序進、螺旋上升的原則，構(gòu)建了大中小學(xué)一體化思政課課程目標、課程體系、課程內(nèi)容、教材體系。圍繞思政課教師的培養(yǎng)問題，20xx年9月，教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》，力求通過一系列政策舉措，切實配齊建強師資隊伍，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、名師輩出的中小學(xué)思政課教師隊伍。與此同時，教育部強化重大主題教育整體設(shè)計，研究制定了《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材指南》《革命傳統(tǒng)進中小學(xué)課程教材指南》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》等指導(dǎo)性文件。

上述關(guān)于思政課改革創(chuàng)新的重要講話和相關(guān)文件，為道德與法治課程標準的修訂提出了明確而具體的要求。道德與法治課程作為義務(wù)教育階段的思政課，要落實立德樹人根本任務(wù)，扎實推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材，對學(xué)生進行正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念教育，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩?；要基于社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，統(tǒng)籌設(shè)計一至九年級的課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準等；要積極促進中小學(xué)思政課教師不斷提高思想政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、馬克思主義理論功底和思政課專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供可操作的教學(xué)建議，引導(dǎo)教師采用和探索議題式、體驗式、項目式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，促進教師的成長發(fā)展。

（三）與黨的理論創(chuàng)新同步推進，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用。

黨的十八大以來，我國各項事業(yè)發(fā)生了歷史性變革，取得了歷史性成就，中國特色社會主義進入新時代。世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國開啟了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程。時代的變化、社會的發(fā)展要求思政課積極回應(yīng)和體現(xiàn)黨和國家高度關(guān)注的重要問題，反映經(jīng)濟、政治、社會、文化、科技發(fā)展的新成果，與黨的理論創(chuàng)新同步前進。

道德與法治課程標準的修訂，注重體現(xiàn)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗，充分反映黨的重大理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新成果，幫助學(xué)生理解黨的初心使命，領(lǐng)悟偉大建黨精神的內(nèi)涵，了解我國決勝全面建成小康社會取得的決定性成就和全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的新征程，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的遠大理想。

（四）汲取國際課程改革有益成果，開闊研究視野。

自20世紀末以來，關(guān)于核心素養(yǎng)及其評價的研究，成為世界范圍內(nèi)教育改革的熱點與潮流。時代在變化，知識形態(tài)也在發(fā)生相應(yīng)的變化。在知識經(jīng)濟、信息化、數(shù)字化、智能化和全球化時代，很多國家、地區(qū)和組織不約而同地將教育發(fā)展的目標和課程改革的重心指向了核心素養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織、歐盟、美國、法國、澳大利亞、芬蘭、日本、韓國等，紛紛開啟了關(guān)于核心素養(yǎng)理論和實踐方面的研究，深入探索了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，創(chuàng)造性地提出了符合本國、本地區(qū)實際的素養(yǎng)框架模型，并啟動了以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標的課程、教學(xué)、教材和評價綜合改革，開發(fā)了pisa等國際大型素養(yǎng)測評項目。

二、主要內(nèi)容與變化。

（一）凝練了五大核心素養(yǎng)，確立了課程培養(yǎng)目標。

20xx年版課程標準是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度闡述課程目標的。新課標實現(xiàn)了對三維目標的傳承與超越，將黨的教育方針具體化和細化，依據(jù)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[4]，結(jié)合我國基本國情和學(xué)生發(fā)展需要，凝練了道德與法治課程著力培養(yǎng)的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五大核心素養(yǎng)，這是本次課程標準修訂的一個主要變化。

1、彰顯課程的育人價值。

上述五大核心素養(yǎng)是在深入分析道德與法治課程性質(zhì)的基礎(chǔ)上，總結(jié)課程在落實立德樹人根本任務(wù)方面的突出貢獻后凝練而成的，體現(xiàn)了課程在促進中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)上的獨特價值?！罢握J同”是社會主義建設(shè)者和接班人必須具備的思想前提；“道德修養(yǎng)”是立身成人之本；“法治觀念”是行為的指引；“健全人格”是身心健康的體現(xiàn)；“責(zé)任意識”是擔(dān)當民族復(fù)興大任時代新人的內(nèi)在要求。課程標準對每個核心素養(yǎng)從內(nèi)涵、主要表現(xiàn)和培養(yǎng)意義三個方面進行了具體闡述。這五個核心素養(yǎng)各有側(cè)重、各有指向，也相互聯(lián)系、相互促進，形成了一個統(tǒng)一的整體。

2、堅持課程目標的一體化設(shè)計。

從學(xué)段來看，在提煉義務(wù)教育道德與法治課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)時，體現(xiàn)了一體化的設(shè)計思路。這五個核心素養(yǎng)既符合義務(wù)教育階段的育人規(guī)律和學(xué)生發(fā)展特征，同時也與高中思想政治課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)保持有機銜接，體現(xiàn)出循序漸進性。

“政治認同”在義務(wù)教育道德與法治課程和普通高中思想政治課程目標中，均作為首要的核心素養(yǎng)提出，體現(xiàn)了思政課培養(yǎng)目標的一致性。同時，考慮到小學(xué)生和初中生的認知水平與行為能力，義務(wù)教育課程標準提出了“法治觀念”和“責(zé)任意識”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，與對思想更為復(fù)雜、行為更為獨立的高中生的“法治意識”和“公共參與”核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求形成進階。此外，結(jié)合道德與法治課程的特點和本階段學(xué)生發(fā)展的需要，強調(diào)了“道德修養(yǎng)”和“健全人格”的培養(yǎng)。

新課標以培育核心素養(yǎng)為綱，描述課程目標、設(shè)計課程內(nèi)容、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、提出教學(xué)建議和規(guī)定考試命題原則。具體來說，基于學(xué)科本質(zhì)及育人價值，提煉了課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)描述了課程目標；基于核心素養(yǎng)及其水平，選擇和確定課程內(nèi)容；基于課程目標、依托課程內(nèi)容，形成促進核心素養(yǎng)發(fā)展的議題式、體驗式、項目式、啟發(fā)式等教學(xué)方法；以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就進行刻畫，形成了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準；基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標準形成素養(yǎng)導(dǎo)向的考試評價原則，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)在課程中的有效落實。

4、體現(xiàn)總目標與學(xué)段目標的有機統(tǒng)一。

課程標準圍繞五大核心素養(yǎng)，用具有統(tǒng)攝性、深刻性的大概念，描述了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后應(yīng)該達成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，提出了義務(wù)教育道德與法治課程的總目標。同時，考慮到義務(wù)教育階段的年級跨度大，為了更好地將總目標進行分解和落實，幫助各學(xué)段明確落實五大核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體目標，課程標準按照一至二年級、三至四年級、五至六年級、七至九年級制定了學(xué)段目標，形成了學(xué)段間有序銜接、層層遞進的目標階梯，有效落實了大中小學(xué)思政課課程目標一體化設(shè)計的要求。

（二）更新了課程內(nèi)容，建立了更加清晰的框架。

與20xx年版課程標準相比，修訂后的課程內(nèi)容有較大變化。課程內(nèi)容反映新時代發(fā)展的偉大成就，框架和線索更加清晰，形成了學(xué)段間循序漸進的內(nèi)容體系。

1、反映黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果，貼近學(xué)生的真實生活。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是我們黨不斷推進理論創(chuàng)新的產(chǎn)物，是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了行動指南。道德與法治課程扎實推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。課程內(nèi)容充分反映新時代我國在政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面取得的偉大成就，反映黨和國家事業(yè)發(fā)展中的一系列重大理論與現(xiàn)實問題，呈現(xiàn)了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的生動實踐和理論探索，引導(dǎo)學(xué)生正確認識中國國情和世界發(fā)展大勢，關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注公共事務(wù)。以學(xué)生的真實生活為基礎(chǔ)，增強課程內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

2、建立了主題鮮明、線索清晰的內(nèi)容框架。

課程內(nèi)容以道德與法治教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題，強化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。同時，道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學(xué)生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關(guān)系的邏輯呈現(xiàn)教育主題。

3、堅持一體化設(shè)計思路，形成了循序漸進、螺旋上升的內(nèi)容體系。

遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，統(tǒng)籌小學(xué)與初中的課程內(nèi)容，構(gòu)建起四個學(xué)段圍繞主題內(nèi)容循序漸進、螺旋上升的課程內(nèi)容體系。這樣既避免了學(xué)段間的交叉重復(fù)，形成學(xué)段間層層深入的學(xué)習(xí)進階，又與高中思想政治課程有機銜接，有效落實了思政課課程內(nèi)容一體化的要求。

（三）新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)樹立科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀。

20xx版課程標準沒有學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)容，新課標則在第五部分專門論述了道德與法治課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量，體現(xiàn)了教—學(xué)—評一體化的思想。在“雙減”背景下，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準承擔(dān)著減負提質(zhì)的功能，對于提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。

課程標準界定了學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準通常也叫“學(xué)業(yè)成就標準”，是指學(xué)生在完成本階段課程學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準與課程目標直接相連，反映課程對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。同時，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準作為學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平表現(xiàn)的質(zhì)量標準，是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，也是衡量教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵指標。

課程標準概括了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的功能。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準能夠引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變育人方式，樹立科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準不是傳統(tǒng)的知識本位的內(nèi)容標準，不是衡量學(xué)生知識點掌握的多少和深淺，而是以素養(yǎng)為導(dǎo)向，全面反映學(xué)生的價值觀念、必備品格、關(guān)鍵能力，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。因此，素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是落實立德樹人根本任務(wù)、推進素質(zhì)教育實施的重要手段，能夠促進教師形成科學(xué)的質(zhì)量觀和人才觀。同時，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準也是指導(dǎo)評價與考試命題、教材編寫、教學(xué)與課程資源建設(shè)的基本依據(jù)。

核心素養(yǎng)具有綜合性、內(nèi)隱性，一般不能直接觀測，需要通過將其轉(zhuǎn)化為具有操作性、可觀測的學(xué)生在具體情境中的行為表現(xiàn)。這些行為表現(xiàn)要具有“夠清晰”“易辨識”“可操作”的特點。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準通過描述學(xué)生學(xué)習(xí)課程后能夠做什么的關(guān)鍵特征，反映課程目標的達成度，即：在什么情境條件下，學(xué)生能夠做什么、完成什么，表現(xiàn)出什么素養(yǎng)。與課程目標和課程內(nèi)容一樣，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準也采取分學(xué)段描述的方式，形成了清晰的水平梯度。

（四）貫徹落實“八個相統(tǒng)一”要求，提出具體教學(xué)建議。

上好思想政治理論課對教師的綜合素質(zhì)要求很高。課程標準明確指出，教師要不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，按照政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的要求，貫徹落實“八個相統(tǒng)一”的要求，增強道德與法治課程的思想性、理論性和親和力、針對性。

教學(xué)目標的制訂要超越雙基目標、三維目標，把促進學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展置于核心位置，制訂彰顯鑄魂育人的教學(xué)目標。結(jié)合思政課的特點，在確立教學(xué)目標時，要旗幟鮮明地堅持正確的政治立場和正確的價值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。

教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時代發(fā)展的脈搏，及時跟進社會發(fā)展進程，關(guān)注國內(nèi)外大事，將黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解社會生活中的現(xiàn)象，思考社會問題，增強責(zé)任感和使命感。同時，教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)，增強教育的吸引力和感染力。

教學(xué)要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的原則。教師既要把教學(xué)內(nèi)容講清楚講透徹，也要注重啟發(fā)學(xué)生，把說理教育與啟發(fā)引導(dǎo)有機結(jié)合起來。灌輸是馬克思主義理論教育的基本方法，道德與法治課程離不開必要的灌輸，但同時也要注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，水到渠成得出結(jié)論。

教學(xué)要與社會實踐活動相結(jié)合，豐富學(xué)生的實踐體驗，倡導(dǎo)案例教學(xué)和議題式、體驗式、項目式等教學(xué)方式，以及參觀訪問、生產(chǎn)勞動、研學(xué)旅行等多種學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在實踐中擴展視野、提升能力、學(xué)以致用。

（五）發(fā)揮評價的育人作用，實現(xiàn)教—學(xué)—評的一致性。

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，對于促進教育教學(xué)的健康發(fā)展發(fā)揮著重要作用。為了充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，克服唯分數(shù)、唯升學(xué)的功利化傾向，新課標不僅給出了具體的評價建議，還專門論述了學(xué)業(yè)水平考試的命題要求，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。

評價不等于考試，評價是一個內(nèi)涵和外延更為豐富的概念。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評價內(nèi)容不是單純考查學(xué)生知識的掌握情況，而是“涉及價值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面”，包括學(xué)生的知、情、意、行，強調(diào)對學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展狀況進行全面判斷。同時，評價也不僅是在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間之后對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而是“貫穿道德與法治課程學(xué)習(xí)的全過程和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)”。評價伴隨著整個學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)交織在一起，發(fā)揮評價改進學(xué)習(xí)、促進教學(xué)的作用。

新課標強調(diào)評價要堅持素養(yǎng)導(dǎo)向的基本原則，堅持把立德樹人成效作為根本標準，通過對學(xué)生理想信念、愛國情懷、擔(dān)當精神、品德修養(yǎng)、法治觀念和日常品行表現(xiàn)等進行全面而綜合的評價，發(fā)揮以評促學(xué)、以評促教、以評育人的功能。為了能夠落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評價，還提出一系列具體的評價建議：重視表現(xiàn)性評價，鼓勵學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等多方主體的參與，發(fā)揮育人合力；采取促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的更加多元的評價辦法，綜合運用觀察、訪談、作業(yè)、紙筆測試等方法，全面獲取學(xué)生的相關(guān)信息；抓住課堂評價、作業(yè)評價、期終評價等主要環(huán)節(jié)有效落實評價；評價結(jié)果可以采用量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合的方式，避免單純以分數(shù)評價學(xué)生，可以采用等級制加評語的方式呈現(xiàn)，還要進行有針對性和差異化的評價。

課程標準明確了學(xué)業(yè)水平考試的命題要求，對考試性質(zhì)與目的、命題原則、命題規(guī)劃、題目命制等提出了指導(dǎo)性意見。同時，為了讓教師易于理解和掌握，還給出了三道樣題示例，對每道試題的命題立意和考查內(nèi)容作了具體說明。

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財經(jīng)素養(yǎng)課程標準心得體會總結(jié)篇八

2022年5月11號下午，我傾聽了韓震教授就2022年版《道德與法治課程標準》進行了解讀。坐在屏幕下的我，用心地聆聽著韓教授對《新課標》的解讀，咀嚼著韓教授說的每一句話，回憶著自己的課堂，思考著今后的教學(xué)走向，感受頗多。用新課標的理念，給我在小學(xué)道法教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。

一、“指明方向”——學(xué)科核心素養(yǎng)的提出。

小學(xué)道德與法治課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，新課標提出的核心素養(yǎng)包括：政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五個方面。

這五個方面的核心素養(yǎng)相互交融，但各有側(cè)重，不可相互替代，覆蓋了道德與法治課程的全部課程內(nèi)容，既突顯了課程在培養(yǎng)時代新人方面的獨特貢獻，符合義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展特征，又與初高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)保持銜接，體現(xiàn)了育人方式的階梯式上升和培養(yǎng)目標上一致的一體化設(shè)計。

我們道法課教師圍繞核心素養(yǎng)開展教學(xué)，就是要確立核心素養(yǎng)在教學(xué)中的核心地位和統(tǒng)帥地位，使教學(xué)的一切要素、資源、環(huán)節(jié)、流程、活動都圍繞核心素養(yǎng)組織和展開，并最終指向核心素養(yǎng)的生成和發(fā)展。立足核心素養(yǎng)，教學(xué)目標制定就要彰顯鑄魂育人要求。教師要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，確立教學(xué)目標時應(yīng)該堅持三個導(dǎo)向：

（一）堅持鮮明的政治導(dǎo)向。

要堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人，用中華民族偉大復(fù)興歷史使命激勵人，培養(yǎng)造就大批堪當時代重任的接班人。

（二）堅持清晰的價值導(dǎo)向。

道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思想政治課程。是提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，融合道德教育、國情教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會主義先進文化教育和法治育等為一體的綜合性課程，具有政治性、思想性和實踐性。道德與法治課程堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，即中國化馬克思主義的指導(dǎo)；習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華，實現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍。

（三）堅持明確的知行要求。

設(shè)計具體的教學(xué)目標時要符合學(xué)生的年齡特點和生活實際，確保教學(xué)目標的適切性和可操作性。

二、“明確導(dǎo)向”——發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

道德與法治課程內(nèi)容總體是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。新課標聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)發(fā)展的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人。

新課標（2022）中的核心素養(yǎng)要求以階梯化呈現(xiàn)。遵循學(xué)生成長規(guī)律和認知規(guī)律，與學(xué)生的認知水平相適應(yīng)，核心素養(yǎng)要求具體在四個學(xué)段以階梯化呈現(xiàn)。

同時，課程內(nèi)容設(shè)計要凸顯一體化的要求，這為我們小學(xué)道德與法治課教師也提出了新目標。

三、“注重策略”“教、學(xué)、評”一致。

新課標（2022）提出要綜合運用觀察、訪談、作業(yè)、紙筆測試等方法全面獲取和掌握學(xué)生道與法治課程核心素養(yǎng)的相關(guān)信息，要加強紙筆測試與觀察、談話等方式的結(jié)合，關(guān)注不同情景中學(xué)生品行日常表現(xiàn)，避免僅憑考試分數(shù)判斷學(xué)生水平的傳統(tǒng)單一評價方式。要根據(jù)評價情況及時分析原因，調(diào)整教學(xué)方式。

我認為，學(xué)習(xí)的目標是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確切有必要轉(zhuǎn)變一下本人的角色地位，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有了與老師同等對話的機遇，變得越來越勇敢，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

總之，道德與法治反映的是大社會，教學(xué)的最終目標就是讓學(xué)生學(xué)會做人，做一個對社會有用的人。上好道德與法治課，關(guān)鍵在教師。教師要不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，以政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的標準來要求自己。作為一名普通的小學(xué)道德與法治課教師，新課標存在的意義是指導(dǎo)我們道德與法治教師有效開展課堂教學(xué)，而精準、細致的研讀與解讀才是新課標發(fā)揮作用的關(guān)鍵。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”讓新課標有效地指引我每一次的備課、上課以及反思等教學(xué)行為，使其最大化地發(fā)揮指引作用。

時代賦予我們的不僅是機遇、更多的是挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)工作中，我也會更加關(guān)注核心素養(yǎng)，結(jié)合生活實際進行補充說明、實踐，不斷創(chuàng)新活動方式、提升課堂效率，培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和接班人。

財經(jīng)素養(yǎng)課程標準心得體會總結(jié)篇九

4月21日，義務(wù)教育課程方案（2022年版）及16學(xué)科課程標準正式發(fā)布。我第一時間對新的課程方案和道德與法治課程標準進行了通讀。新的課程方案優(yōu)化了課程設(shè)置，將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進行一體化設(shè)計，完善了培養(yǎng)目標、細化了實施要求。新的課程標準，強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導(dǎo)性，加強了學(xué)段銜接。實施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義，同時對廣大教育工作者也有了新的要求和挑戰(zhàn)。

把握課程性質(zhì)，培育時代新人。

道德與法治課程旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。道德與法治教育基于社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要，以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對學(xué)生進行循序漸進的系統(tǒng)化教育，在道德教育中發(fā)揮法治對道德的促進作用，在法治教育中發(fā)揮道德對法治的滋養(yǎng)作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰，培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人。

作為思政課教師，必須進一步強化責(zé)任意識，結(jié)合課程的政治性、思想性和綜合性、實踐性，正確解讀教材釋放的信息，充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，與家庭、社會密切配合，拓寬教育途徑，創(chuàng)新教育方法，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，教學(xué)內(nèi)容要圍繞提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和法治精神，把“德”與“法”養(yǎng)成在學(xué)生的日常行為習(xí)慣中，從而助推國民素質(zhì)全面提升的國家戰(zhàn)略。

強化課程理念，落實立德樹人。

黨的十八大報告首先提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。黨的十九大報告再次強調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)?！边@是黨中央在新時代對教育根本任務(wù)的新概括，是對學(xué)校德育地位和作用的新認識，是對學(xué)校教育的新要求。習(xí)近平總書記曾指出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。作為思政課教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點及成長規(guī)律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，強化課程設(shè)計的整體性，立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機制，綜合運用多種評價方式，促進學(xué)生的知行合一，充分發(fā)揮道德與法治課程落實立德樹人的根本任務(wù)。

明確課程目標，實現(xiàn)核心素養(yǎng)。

新課標指出，核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治課程，明確強調(diào)要著力培養(yǎng)學(xué)生五個方面的核心素養(yǎng)：政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。作為思政課教師，對于教材一定要正確的理解和把握，對于課程目標的建立需要緊緊圍繞核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生形成健全的道德認知和道德情感，增強學(xué)生的法治觀念，形成法治信仰和維護公平正義的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造健全的人格，強化學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當精神。

思政課是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。因此全體思政教師一定要按照習(xí)近平總書記提出的“六要”和“八統(tǒng)一”要求，積極修為，努力將課堂作為發(fā)揮自己作用的主要崗位陣地，切實承擔(dān)好鑄魂育人的時代重任。

在今后的教育教學(xué)工作中，道德與法治學(xué)科的名師工作室，首先要以新的課程方案和課程標準為指導(dǎo)思想，組織教師進行深入地學(xué)習(xí)，幫助教師準確理解和把握道德與法治課程的新理念、新目標、新要求。其次加大教研力度，堅持“促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，結(jié)合新課標要求重點開展教學(xué)過程方法探索、教法研究、教師專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)評價研究、教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)等教研工作，形成濃厚的教研氛圍，促進道德與法治學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。最后作為學(xué)科帶頭人，要加強教師隊伍的建設(shè)和管理，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，為打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍助力。