最新觀察黑木耳心得體會小學生和感想(7篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

最新觀察黑木耳心得體會小學生和感想一

馬雨昕

10月12日星期二多云

今天是觀察綠豆發(fā)芽的第一天。我興奮地抓起一把大小一不的綠豆準備丟進水里。一顆顆圓圓的小綠豆，硬硬的，身披深綠色的外衣。腰間系著一根白白的小皮帶。

經過一下午的浸泡后，綠豆開始慢慢變大，慢慢變軟，慢慢地裂開了口子。我好期待小芽兒們快快長出來呀！

10月13日星期三多云

早上，我來到學校，迫不及待地去看小綠豆們。我發(fā)現它們比昨天還大了些，水的顏色也慢慢變黃了。我拿起一顆，輕輕捏了一下，軟得很哩！綠豆們好可愛呀！我們給它們蓋上了一層紗布，以便保暖，相信它們不幾天就發(fā)芽了。

下午，有很多綠豆長了小芽。明天的芽兒們會有多長呢？我懷著激動的心情等待著明天的到來。

10月14日星期四陰天

我的天吶，竟然有那么多綠豆芽長得又長又細！有的芽長到了五毫米，有的芽長到了八毫米，有的芽甚至長到了一厘米左右。我太開心了。

我仔細觀察了長了芽的綠豆，芽兒們原來是從綠豆的中間冒出來的。

看，所有的綠豆芽兒們都把衣服脫了，露出了白白的、圓圓的肚皮。以前，綠豆的小皮帶看著非常清楚，但是，自從豆芽們把衣服脫了后，它們的小皮帶和肚皮合二為一了，看也看不見了。

綠豆們長得又大又好，看著很是舒服。不過，綠豆那么軟，那么大，被水脹得不能再脹了，會脹破嗎？我很擔心。

10月18日星期一陰天

我已經為綠豆會不會脹破有了煩惱，更讓我擔心的是，兩天不見，我的綠豆們變紅了。聽說變紅是因為爛了，我瞬間失去了信心！

小綠豆，我對不起你們?。?/p>

10月19日星期二陣雨

因為綠豆變紅，我們的組長竟然把它們扔了。組長啊，你是如何下得去手的呀，你不心痛嗎？你好殘忍，里面還有沒變紅的呢，你竟然就結束了它們的生命。我傷心極了！

最新觀察黑木耳心得體會小學生和感想二

通過觀察分析了解幼兒在美工區(qū)玩橡皮泥的行為表現。

今天的美工區(qū)提供了橡皮泥，讓幼兒自由制作。龐靜文拿了自己的橡皮泥坐了下來，簡單的玩耍之后，她發(fā)現了自己盒子里的示范紙：制作西瓜。只見她邊看著圖示邊開始照著樣子開始制作，她先用白色、黑色、紅色和綠色團成大小不一樣的圓形，接著把綠色和白色搓成細條，然后用紅色制作西瓜果實，可是嘗試了好長時間也沒辦法拼成功。這是我適時進行指導，“是不是條條太長了呢？”很快，龐靜文就找到問題的所在，然后制作出一個非?？?u>愛的小西瓜。

龐靜文是個個性安靜的孩子，平時有事都不愿意說，特別是在活動中，喜歡一個人去完成任務。并且，身為大班幼兒已經具備遇到困難自己解決困難的能力了，所以作為老師不能夠一味地插手，直截了當地幫起解決，但可以適時地給予語言上的提示，讓她更有自信地去制作。

1.區(qū)域材料的充實。

2.老師的適時指導。

在自主性區(qū)角游戲中，教師要關注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學習的主動性。當孩子遇到困難時，教師要走在孩子的前面，給予適時的指導。教師簡單的言語提示去能引導孩子去大膽探索。

最新觀察黑木耳心得體會小學生和感想三

2021年4月24日多云

今天我種了一顆種子。澆水時，我看見有些種子浮起來了。我不知道為什么種子會浮起來。我問爸爸，爸爸說：“因為種子比水輕。”

2021年4月29日晴天

過了五天，我又來觀察小豆子。發(fā)現小豆子直直地站著，像一顆小樹苗挺立著，整個花盆都感覺生機勃勃。我問哥哥為什么豆子的發(fā)育力這么強。哥哥回答道：“因為你之前澆過水，然后豆子吸收了這些水，所以發(fā)育得這么快?！甭犃烁绺缯f的一番話，我就想到：“植物原來這么奇妙??！”

2021年5月1日晴天

早上，我一起床就迫不及待地去看我的綠豆種子，發(fā)現它比之前高了許多，兩片綠油油的葉芽就像一把小剪刀。

2021年5月9日晴天

又等了好多天，我又去看綠豆芽。綠豆芽長高了許多，雖然長了許多，但是有些垂得太厲害了。于是我拿起一支鉛筆插入花盆里，這些綠豆芽像小孩子爬樹一樣爬上了鉛筆。

2021年5。月6日多云

今天，我又去看我的綠豆芽了。我發(fā)現它們葉芽有幾片枯了。原來，是因為沒有陽光才枯了。

2021年5月17日雨

今天，我發(fā)現有幾株綠豆苗的葉子沒以前那么鮮艷，大多數都長得更好了。有的小苗垂下來了，我覺得很對不起它們。今后我要給它天天澆水、曬太陽，讓它們快快成長。

最新觀察黑木耳心得體會小學生和感想四

9月20日

紅萼茼麻的種子發(fā)芽了

放學，媽媽買了倆盆紅萼茼麻，放在了外婆家，媽媽說種子已經在泥土里了，就等它發(fā)芽長葉了。周末我去外婆家吃飯，看見紅萼茼麻已經發(fā)芽了，高興得一蹦三尺高。

10月1日

紅萼茼麻長出葉子了

國慶放假，我迫不及待地要去外婆家看紅萼茼麻有什么變化。我到外婆家看到紅萼茼麻欣喜若狂，因為紅萼茼麻長出了嫩綠的葉子。我對著紅萼茼麻說：“你們快點兒長大吧！”

10月19日

紅萼茼麻開花結果了

又一個周末到來了，我去外婆家看紅萼茼麻，發(fā)現它已經開花了。開出了一個紅彤彤的小燈籠，小燈籠下有5片黃花瓣，看著就像小燈籠的燈穗，可愛極了！

10月20日

我是怎么知道紅萼茼麻的。

其實，我剛開始也不知道紅萼茼麻是什么？也不知道這個名字，我是用了形色app才知道的，這上面還有關于紅萼茼麻的詩“一朵風鈴綠葉間，飄飄然間露芳顏。紅心吐金醉美色，四季常開花滿間。”還說紅萼茼麻的花語是堅持不懈、無私奉獻。我還知道紅萼茼麻的又名是蔓性風鈴花。

通過這幾天的觀察，我明白了一個道理：無論做什么事情，都要認真、耐心，只有這樣，才能有所收獲。

最新觀察黑木耳心得體會小學生和感想五

藺夢萱

李娜娜

10月9日

操場班級中二班觀察環(huán)節(jié)戶外游戲

今日我們的戶外游戲是過小橋（走平衡木），我組織小朋友排好隊，一個跟著一個走，每一個小朋友都很簡便地走上平衡木，從那頭走到這頭。這時候輪到藺夢萱小朋友，只見她不上平衡木卻悄悄地跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。

藺夢萱是這學期才來的新生，在我的印象里她在班上是最小、不愛說話并且很膽小的一個小朋友，跟其他孩子也不交流。雖然膽子小，但她的自尊心異常強，當聽到小朋友否定她或說她不敢的時候她就會回避問題甚至出現抵觸的情緒。

“藺夢萱過來試一試吧”，我?guī)е齺淼搅岁犖榍懊?，這時有小朋友說：“教師她不敢上，她害怕?！碧A夢萱聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊尾。我再叫她就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結束后，我來到藺夢萱跟前說：“教師和你一齊上好嗎”？藺夢萱聽了我的話，沒有做出反應。于是，我就主動的拉著她的手走上了平衡木慢慢往對面走去。雖然她顯得很害怕的樣貌，但在我的鼓勵和幫忙下還是走到了對面。我很大聲地表揚了她，她聽了我的表揚又從頭自我走了一次，我?guī)ь^給她鼓起掌來。

作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內心感受，僅有清楚了孩子在想什么的同時，才能讓孩子歡樂參加活動，使孩子獲得自信。多給膽小孩子的表現鍛煉的機會，增強他們的自信心。

最新觀察黑木耳心得體會小學生和感想六

幼兒觀察記錄:幼兒游戲

觀察目的：幼兒游戲的觀察

觀察時間：20xx.3.10

觀察對象：所有幼兒

活動資料：

開學已經兩周了，幼兒對新游戲很感興趣.在這天的活動開始，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務.游戲開始前，我問幼兒是自我商量分配主角還是老師分配，幼兒的回答是自我分配主角.我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機會，游戲開始了，我把玩具分到個組，盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自我沒得玩.這時，我發(fā)現有的組分配主角較好，有理發(fā)師、服務員和顧客.有的組只有理發(fā)師和服務員，而沒有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些主角.在游戲過程中，談瑤和季可樂扮演得比較好，談瑤當顧客時就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭，我看到季可樂洗得很認真，而且還有說“你洗得舒服嗎？”“我那里很癢”等.還有幾個幼兒也表現得不錯.可還有一部分幼兒對玩具感興趣，忘記了自我的主角.在老師的提醒下，有幾個幼兒回到角中.在游戲過程中，很多幼兒朦朧了主角意識，以致游戲沒辦法玩下去.游戲結束時，幼兒學會整理玩具，但整理得不夠整齊.

活動分析：

中班上學期的幼兒已經有了必須的主角意識和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自我動腦筋解決.

教師在游戲中發(fā)現問題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去.

活動反思：

在游戲開始，全班幼兒都會用心主動地參加游戲，而且還有了自我的主見，但主角意識不夠強，有的幼兒只會擺弄玩具，不明確自我所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動，但表演一般.還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則.

在知識準備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請家長配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關的資料豐富幼兒的知識經驗.在區(qū)域活動中，帶給玩具分組開展活動.增強幼兒對主角的理解.

最新觀察黑木耳心得體會小學生和感想七

鄔意韜，是一個非常聰明的小男孩，有很強的記憶力，學知識很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對孩子照顧地無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母雖然都是機關工作人員，但對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導，多方面的因素導致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。

三、存在的問題。

1、心理脆弱。

在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說姥姥不來接他，他也哭。

2、自理能力差。

老師讓小朋友學著疊被子，他不會疊，也哭；讓他學著做值日，他說不會，讓他跟小朋友學，他也哭。

3、不會和小朋友交往。

在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。

1、遺傳因素。

據的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時侯也是這樣膽小，很怕羞，長大后就改掉了原來的毛病。

2、后天的教育環(huán)境。

老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。

1、做好家長工作，請家長在家多給孩子鍛煉的機會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學習必要的交往技能。

2、為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。

由于鄔意韜心理比較脆弱，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他，應該多幫助他。孩子們都非常有愛心，經老師一提醒，和鄔意韜開玩笑的少了，和他爭玩具的幾乎沒有了。

3、發(fā)揚其長處，樹立其自信。

根據鄔意韜記憶力非常好的條件，平時在組織教育活動時，我們經常給他提供展示自己的機會，讓他復述故事，請他朗誦兒歌，慢慢地他主動回答問題的積極性提高了。

4、教師給予個別指導。

由于鄔意韜生活技能比較差，在平時老師經常給予個別指導：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

兩個月以后，鄔意韜有了明顯的進步。

1、他已不需要別人的幫助，能自己疊被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了較明顯的提高。

2、他開始和小朋友交往，并學會了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，他也學會了克制，不再掉眼淚，初步學會了與人合作。

3、能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。

看到孩子進步這么大，鄔意韜的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進步更值得我們驕傲的了。從中我更堅信了這一點：沒有教不好的孩子，沒有不會教的老師。只要你用心了，所有的問題都將會迎刃而解。