我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

描寫(xiě)第十六章閱警心得體會(huì)及收獲一

2015年10月，在黨的_____上，___提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念，為高質(zhì)量發(fā)展提供根本遵循。

“高質(zhì)量發(fā)展，就是能夠很好滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的發(fā)展，是體現(xiàn)新發(fā)展理念的發(fā)展，是創(chuàng)新成為第一動(dòng)力、協(xié)調(diào)成為內(nèi)生特點(diǎn)、綠色成為普遍形態(tài)、開(kāi)放成為必由之路、共享成為根本目的的發(fā)展。”___指明高質(zhì)量發(fā)展的深刻內(nèi)涵。

今天，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享，宛如五個(gè)不斷跳動(dòng)的音符，正在中國(guó)發(fā)展版圖上奏響最美的華彩樂(lè)章。

——?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，引領(lǐng)動(dòng)力之變。

一根碗口粗的預(yù)制棒，竟能拉出上萬(wàn)公里光纖。

“我們向創(chuàng)新要?jiǎng)恿?，完成了從技術(shù)跟跑、并跑到領(lǐng)跑的跨越。”長(zhǎng)飛光纖光纜股份有限公司總裁莊丹自豪地說(shuō)。

“新發(fā)展理念，創(chuàng)新是第一位的?！睆摹皧^斗者”號(hào)萬(wàn)米深潛，到“復(fù)興號(hào)”馳騁神州，再到“神舟”飛天、“嫦娥”探月、“祝融”探火、“羲和”逐日……非凡十年，我國(guó)堅(jiān)持把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，全球創(chuàng)新指數(shù)排名由第三十四位上升到了第十二位。

——協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)結(jié)構(gòu)之變。

___強(qiáng)調(diào)，“協(xié)調(diào)既是發(fā)展手段又是發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)還是評(píng)價(jià)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和尺度”。非凡十年，我國(guó)著力推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)居民人均可支配收入之比由2.88∶1降低到2.5∶1。京津冀“一網(wǎng)通辦專(zhuān)區(qū)”、粵港澳大灣區(qū)“1小時(shí)生活圈”；全國(guó)“縣縣通大電網(wǎng)”、行政村“村村通寬帶”……協(xié)調(diào)發(fā)展繪就新畫(huà)卷。

——綠色發(fā)展，撬動(dòng)效能之變。

遠(yuǎn)山如黛，水清岸綠。從采煤塌陷區(qū)變身國(guó)家濕地公園，徐州潘安湖見(jiàn)證百年煤城的綠色嬗變。

一煤獨(dú)大、資源枯竭，曾困住徐州的腳步?！瓣P(guān)鍵是要貫徹新發(fā)展理念，堅(jiān)定不移走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路?！?017年12月，___在徐州考察時(shí)指出。

沿著___指引的方向，徐州大力推進(jìn)綠色發(fā)展，從“一城煤灰半城土”到“一城青山半城湖”，走出一條發(fā)展新路。

“要探索以生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展為導(dǎo)向的高質(zhì)量發(fā)展新路子?！狈欠彩?，我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化。創(chuàng)造荒原變林海奇跡的塞罕壩林場(chǎng)，踐行綠水青山就是金山銀山理念的浙江安吉……一個(gè)個(gè)促進(jìn)人與自然和諧共生的精彩故事，向世界展現(xiàn)著美麗中國(guó)的無(wú)限魅力。

——開(kāi)放發(fā)展，助推格局之變。

2018年4月，在博鰲亞洲論壇年會(huì)開(kāi)幕式上指出：“實(shí)踐證明，過(guò)去40年中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是在開(kāi)放條件下取得的，未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展也必須在更加開(kāi)放條件下進(jìn)行。”

從提出構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念到高質(zhì)量共建“一帶一路”，從發(fā)起創(chuàng)立亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行到舉辦中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)……非凡十年，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的廣度和深度得到全面拓展。

——共享發(fā)展，加速福祉之變。

“這是《山海情》里的同款枸杞，需要的可以來(lái)一袋。”閩寧禾美電商扶貧車(chē)間的直播間里，主播馬燕上線了。

從“苦瘠甲于天下”的西海固搬遷到寧夏閩寧鎮(zhèn)原隆村，馬燕在這里找到工作、增長(zhǎng)技能，順利擺脫了貧困。

“閩寧合作探索出了一條康莊大道，這個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn)可以向全國(guó)推廣”。2016年7月，___在寧夏考察時(shí)殷殷囑托。如今，寧夏“孵化”出160多個(gè)閩寧示范村，更多群眾走上致富路。

“共享理念實(shí)質(zhì)就是堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想”。非凡十年，我國(guó)歷史性地解決了困擾中華民族幾千年的絕對(duì)貧困問(wèn)題，建成了世界上規(guī)模最大的教育體系、社會(huì)保障體系和醫(yī)療衛(wèi)生體系，人民生活質(zhì)量和社會(huì)共享水平取得歷史性進(jìn)步、全方位躍升。

描寫(xiě)第十六章閱警心得體會(huì)及收獲二

五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容 。

2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力?？突f(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！?/p>

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、學(xué)生情況分析：

基礎(chǔ)知識(shí)：到了中高年級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的難度由大量的識(shí)字 越來(lái)越傾向于對(duì)詞語(yǔ)意義的理解以及詞語(yǔ)用途的體會(huì)上。具體表現(xiàn)為，識(shí)字已不成問(wèn)題，碰到再難的字，由于認(rèn)字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余?？蓪?duì)加點(diǎn)字的意思的掌握方面，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無(wú)可避免的了。

閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，我十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。從低年級(jí)的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒(méi)有放松過(guò)，這是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生良好思維，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)幾句至一段話(huà)，有些優(yōu)等生甚至能接連說(shuō)幾段話(huà)。對(duì)文章的分析及回答問(wèn)題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能力較強(qiáng)，拿到一篇文章，無(wú)絲毫問(wèn)題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方面，也是這個(gè)問(wèn)題，差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很容易不及格。

作文：由于我采取了一系列措施，因此我們班大部分學(xué)生的寫(xiě)作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫(xiě)出來(lái)的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫(xiě)作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)別字很多，這是文字運(yùn)用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊(cè)教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫(xiě)具體、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，因此，學(xué)生做的質(zhì)量參差不齊。

課外閱讀：新大綱中明確規(guī)定，小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。5~6年級(jí)學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，要背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇，這是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)以“摘錄”的方式，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。但在總體感覺(jué)上，我覺(jué)得學(xué)生課外閱讀的自覺(jué)性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

其他方面：由于年級(jí)升高，教材對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著年級(jí)的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來(lái)，對(duì)面向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了一定的影響。

三、復(fù)習(xí)要求

1、掌握本冊(cè)書(shū)所學(xué)生生字新詞，并能熟練理解運(yùn)用。

2、能熟練背誦并默寫(xiě)本冊(cè)書(shū)所要求的片斷。

3、能正確理解課文內(nèi)容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。

4、能寫(xiě)清一件事和寫(xiě)一種動(dòng)物等等，并能初步做到重點(diǎn)突出，具體生動(dòng)。

5、掌握修改病句，擴(kuò)句等基本知識(shí)技能。

6、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

1、 字詞：復(fù)習(xí)本冊(cè)教材里的生字221個(gè)，310個(gè)左右的詞語(yǔ)，并會(huì)運(yùn)用。掌握多音字，辨別形聲、形近字。復(fù)習(xí)鋼筆字的寫(xiě)法，寫(xiě)得正確、端正、整潔。

2、 閱讀：復(fù)習(xí)作者按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法；通過(guò)人物的言行反映人物的特點(diǎn)；用聯(lián)系上下文的方法理解句子的含義；用串連段落大意、回答課后問(wèn)題的方法概括課文主要內(nèi)容的方法；用列提綱來(lái)背誦課文。

3、寫(xiě)作：復(fù)習(xí)有條理、具體地說(shuō)清楚一件事；學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列作文提綱，學(xué)會(huì)寫(xiě)復(fù)信，。

五、具體舉措

1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識(shí)以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開(kāi)小灶”，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、 深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識(shí)上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見(jiàn)解。

4、 拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語(yǔ)言，新的`閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)識(shí)和鍛煉。

5、移情：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過(guò)平時(shí)的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，少自作主張。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。

六、復(fù)習(xí)辦法：按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。

七、重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象：

（薄弱方面為閱讀與寫(xiě)作） (基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，從低段知識(shí)開(kāi)始補(bǔ))經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)可以減少遺忘，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用。

八、復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。

根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類(lèi)。

2、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性。

從摸清學(xué)生知識(shí)的缺陷，尤是能力上的薄弱環(huán)節(jié)出發(fā)，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢

3、復(fù)習(xí)手段要多樣化。

教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在培養(yǎng)和提高能力上。采用靈活多樣的方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、復(fù)習(xí)內(nèi)容要推陳出新

要深入挖掘教材中知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從新的角度處理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新的習(xí)題，使學(xué)生在同類(lèi)知識(shí)的比較中，在理解、運(yùn)用和練習(xí)上感到新。

九、時(shí)間安排

描寫(xiě)第十六章閱警心得體會(huì)及收獲三

一、教材分析：

教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題、依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

與以往的教材不同的是，在每一個(gè)單元中都安排了回顧·擴(kuò)展?；仡櫋U(kuò)展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次，“趣味語(yǔ)文”一次。

本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：

（1）專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣；

（2）加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確；

（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；

（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；

（5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；

（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力

（2）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字優(yōu)美

（3）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文

（4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

（5）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬(wàn)字。

（6）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

（7）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀羽筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

三、學(xué)生分析：

通過(guò)前面四年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，獨(dú)立閱讀的能力和口語(yǔ)交際·習(xí)作能力。但是，我們也應(yīng)該看到，在課程改革的實(shí)驗(yàn)班旦，有一部分學(xué)生總是很難適應(yīng)這一套教材，他們的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度。而且，本學(xué)期每一個(gè)班中又都插入姓汪轉(zhuǎn)入的新生五六名，使得一批學(xué)生原本要在中年級(jí)階段達(dá)到的目標(biāo)未能達(dá)到。要想辦法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。

四、教學(xué)措施：

識(shí)字教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)，筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把鋼筆字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。并適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。

閱讀教學(xué)：

1、精讀課文的教學(xué)：

⑴仍要視朗讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容。

⑵體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。精讀詞句，積累語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

⑶精讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

⑷教給學(xué)生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法，讀、寫(xiě)、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

2、略讀課文的教學(xué)：先讓學(xué)生參照連結(jié)語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。

口語(yǔ)交際和習(xí)作：

口語(yǔ)交際還要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力，把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常生活中去。

對(duì)于習(xí)作教學(xué)，要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

五、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。教師在教學(xué)中既要注意階段性目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

首先，教師在教學(xué)時(shí)要從整體上把握小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。對(duì)學(xué)生在中年級(jí)階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想辦法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。

其次，五年級(jí)上學(xué)期僅僅是小學(xué)高年級(jí)的起始階段，有的目標(biāo)是在整個(gè)學(xué)段要求達(dá)到的，教師不可操之過(guò)急，以避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本冊(cè)教材中提到的一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊(cè)教材這樣集中和深入，有的知識(shí)點(diǎn)教師可幫助學(xué)生歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)文能力。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排。無(wú)論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。高年級(jí)的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)要更加放手，要有別于中年級(jí)。為了培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力，本冊(cè)教材在正式課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運(yùn)用一些識(shí)字方法推知生字的大意，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

會(huì)寫(xiě)的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。

（三）閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)高年級(jí)的起始階段，教師要全面把握閱讀教學(xué)的要求，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1、精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊(cè)的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師重點(diǎn)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下工夫。另外，教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀，如，第三組“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”；有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，教師要抓住重點(diǎn)的句段，指導(dǎo)學(xué)生練讀。

本冊(cè)的默讀，重點(diǎn)在加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)默讀，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。為了提高學(xué)生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。

（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)”，體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫(xiě)課文第七自然段”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，也便于學(xué)生和教師操作。

（3）精讀課文，領(lǐng)悟感情。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊(cè)教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：

一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。

二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。

三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自悟自得或交流討論得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不要用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法，不要偏離文本提思考價(jià)值不大的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中，還要處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個(gè)性化解讀的關(guān)系，使學(xué)生既學(xué)習(xí)閱讀，又學(xué)習(xí)做人。

（4）精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。

通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，還要領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫(xiě)作的方法。本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)基本的說(shuō)明方法，一是“體會(huì)含義深刻的句子”的閱讀方法。前一項(xiàng)內(nèi)容安排在第三組，教師除了讓學(xué)生自己歸納總結(jié)基本的說(shuō)明方法外，重點(diǎn)還要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)使用了這些說(shuō)明方法后，文章有哪些不同或更有表現(xiàn)力。后一項(xiàng)內(nèi)容安排在第四組，在“回顧、拓展四”的“交流平臺(tái)”中有所提示，教師重點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生“體會(huì)含義深刻的句子”的方法，如，可以通過(guò)上下文來(lái)體會(huì)，可以通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)，可以通過(guò)相似文章的閱讀來(lái)體會(huì)，等等。體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，中年級(jí)雖然訓(xùn)練過(guò)，到了高年級(jí)還應(yīng)予以重視。

2、略讀課文的教學(xué)

本冊(cè)安排了14篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

3、選讀課文的教學(xué)

本冊(cè)教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對(duì)應(yīng)，有少數(shù)是為了補(bǔ)充本冊(cè)精讀課文和略讀課文在某種類(lèi)型上的缺乏。例如，本冊(cè)教材直接反映自然風(fēng)景的文章少，教材在選讀中選了《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》《百泉村》兩文加以補(bǔ)充。選讀課文供學(xué)生課外自讀，教學(xué)上不作統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用。選用時(shí)，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專(zhuān)題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。教師可以酌情檢查。對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生更廣泛地開(kāi)展課外閱讀。

4、課外閱讀的指導(dǎo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為“軟任務(wù)”而忽略。因?yàn)闆](méi)有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具有較強(qiáng)的閱讀能力的。著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)有“得法于課內(nèi)，得益于課外”的觀點(diǎn)。

教師一方面可以根據(jù)和教材配套的同步閱讀進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，另一方面教材特意安排了“課外書(shū)屋”這一欄目，配合單元專(zhuān)題，以重點(diǎn)推薦一本、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書(shū)。例如，在第三組的“課外書(shū)屋”中，重點(diǎn)推薦了蘇聯(lián)作家比安基的科普名著《森林報(bào)》，并推薦了中外其他一些科普名著；在“父母之愛(ài)”單元，則推薦了膾炙人口的著名漫畫(huà)集《父與子》?！罢n外書(shū)屋”中推薦的書(shū)都是整本的書(shū)，大都比較輕松活潑，重在激發(fā)孩子的閱讀興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦的書(shū)，讓學(xué)生作讀書(shū)筆記，并在班上進(jìn)行交流。當(dāng)然，教師也并不一定只推薦教材中提到的書(shū)籍，也可以配合課文的學(xué)習(xí)推薦其他書(shū)籍。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

本冊(cè)安排7次口語(yǔ)交際，其中“遨游漢字王國(guó)”單元的口語(yǔ)交際融合在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中。這7次口語(yǔ)交際有的是結(jié)合專(zhuān)題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話(huà)題；有的單元只提供一個(gè)話(huà)題，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。本冊(cè)的口語(yǔ)交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。

本冊(cè)的口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。

教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

要根據(jù)話(huà)題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愛(ài)說(shuō)。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話(huà)的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

2、注重表達(dá)的條理性。

小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)的問(wèn)題就是不夠準(zhǔn)確、不夠有條理，教師應(yīng)該在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。例如，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生描述一件物體，講清楚一件事情，在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確上、內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)。在交際中要注意語(yǔ)言美，對(duì)一些不文明的語(yǔ)言要加以引導(dǎo)。

在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說(shuō)清楚，一個(gè)說(shuō)完后，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷別人的說(shuō)話(huà)，要尊重別人的發(fā)言。

3、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常生活中去。

在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中，在回答問(wèn)題、討論交流的過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

4、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，本冊(cè)可就聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能否把握主要內(nèi)容，說(shuō)話(huà)能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。

對(duì)于提供多個(gè)話(huà)題的口語(yǔ)交際，可以有兩種處理方法。一種是師生共同商量，選定一個(gè)話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際；一種是自由組合，分別對(duì)共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行交流討論，然后在全班匯報(bào)、評(píng)議。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國(guó)”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。

7次習(xí)作涉及寫(xiě)身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個(gè)方面。在呈現(xiàn)方式上，有的是說(shuō)寫(xiě)合一安排，有的則分開(kāi)安排。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。

所謂習(xí)作意識(shí)，是指學(xué)生隨時(shí)都有用筆來(lái)自我表達(dá)、與人交流的愿望。強(qiáng)化習(xí)作意識(shí)，首先要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿(mǎn)興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。寫(xiě)的時(shí)候，重在把心中所想、所感寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)作就是傾吐，是件愉快的事情。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了4次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記中。

2、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。

本冊(cè)要求的寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒(méi)有。這些習(xí)作本來(lái)沒(méi)有固定格式，但由于學(xué)生是初次接觸，為降低習(xí)作的難度，讓學(xué)生盡快“上路”，教師可以先行示范。教師通過(guò)示范，給學(xué)生講清楚寫(xiě)這類(lèi)文章的基本要求。例如，寫(xiě)讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點(diǎn)，要避免把讀后感寫(xiě)成內(nèi)容簡(jiǎn)介；再如，寫(xiě)梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的`重點(diǎn)，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。

學(xué)生習(xí)作中無(wú)話(huà)可說(shuō)常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學(xué)生做生活中的有心人，逐步學(xué)會(huì)觀察生活。一是在習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫(xiě)；二是在生活中隨時(shí)提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫(xiě)到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來(lái)自于作者對(duì)生活觀察的深度和獨(dú)特角度，教師要讓學(xué)生“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)這種獨(dú)特感受。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。

真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如，寫(xiě)生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)和套話(huà)。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。

本冊(cè)第二組的習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習(xí)。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生合理的想象，而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)的同時(shí)，還要注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

5、習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，把習(xí)作改得更好；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，互相評(píng)議，以提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。

（五）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對(duì)第一種結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊(cè)教材相同；對(duì)后一種獨(dú)立成單元的綜合性學(xué)習(xí)，教師則要加強(qiáng)研究，調(diào)整教學(xué)策略。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

“遨游漢字王國(guó)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的編排方式，即在導(dǎo)語(yǔ)中提出要探究的問(wèn)題，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)擬訂活動(dòng)計(jì)劃、確定活動(dòng)方式、商量查找資料的途徑。學(xué)生在活動(dòng)中有很大的自主權(quán)，教材中的“活動(dòng)建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。教師在活動(dòng)中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對(duì)活動(dòng)的方式、方法則可以更放手。

2、合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。

“遨游漢字王國(guó)”單元有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如“調(diào)查社會(huì)用字”的情況。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有合理安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，才能避免課堂上無(wú)事可做、只好把閱讀材料當(dāng)成課文來(lái)教的情況。

3、根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

由于各地、各校、各班的學(xué)習(xí)資源不盡相同，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級(jí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，對(duì)“閱讀材料”則可以比較放手；對(duì)于學(xué)習(xí)資源缺乏的班級(jí)，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)“閱讀材料”，達(dá)到最基本的要求。當(dāng)然，教師要盡量都讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。

總之，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教材，具有時(shí)代氣息。該教材全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。而且加強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

六、教學(xué)進(jìn)度：（略）

描寫(xiě)第十六章閱警心得體會(huì)及收獲四

新藍(lán)圖鼓舞人心，新征程催人奮進(jìn)。5月27日至30日，中國(guó)共產(chǎn)黨四川省第十二次代表大會(huì)在成都勝利召開(kāi)。站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)，報(bào)告客觀總結(jié)了過(guò)去五年四川發(fā)展取得的驕人成績(jī)，擘畫(huà)了未來(lái)五年四川發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，緊緊圍繞“講政治、抓發(fā)展、惠民生、保安全”的工作總思路，為治蜀興川各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展指明了方向。

走好趕考路，奮進(jìn)新征程，面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，遂寧二中全體教職員工將深刻領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想旗幟，自覺(jué)做“兩個(gè)確立”的忠誠(chéng)擁護(hù)者和“兩個(gè)維護(hù)”的堅(jiān)定踐行者。報(bào)告指出“要加快推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而又質(zhì)量的教育?！泵鞔_了當(dāng)前和今后一段時(shí)期四川教育的總體要求和主要任務(wù)。

我校始終按照黨的教育方針、立德樹(shù)人、五育并舉，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才。以高質(zhì)量發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，健全學(xué)校發(fā)展保障機(jī)制，構(gòu)建完善育人體系，著力特色高中創(chuàng)建工作，突出重點(diǎn)，破解難題，改革創(chuàng)新，努力培養(yǎng)明白四達(dá)、仁心濟(jì)天下的優(yōu)秀人才。

對(duì)標(biāo)一流學(xué)校

一是對(duì)標(biāo)《四川省示范性普通高中遴選管理辦法》，制定省一級(jí)示范學(xué)校創(chuàng)建進(jìn)度表、詳細(xì)實(shí)施方案，細(xì)化分工，明確職責(zé)，按評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，力爭(zhēng)在2025年實(shí)現(xiàn)省一級(jí)示范校的發(fā)展目標(biāo)。

二是對(duì)標(biāo)名校，海納百川。推動(dòng)區(qū)域間、校際間教育合作交流，博采眾長(zhǎng)，擇善從之，實(shí)現(xiàn)教育鼎興之路，開(kāi)啟教育合作新篇章。

拓展育人空間

一是加快南校區(qū)恢復(fù)辦學(xué)各項(xiàng)建設(shè)工作。7月底前各項(xiàng)工程完工驗(yàn)收交付，各種設(shè)備物資配齊配足。8月中下旬全面開(kāi)放招生，確保9月高中部順利入駐。同時(shí)，制定《南校區(qū)工作方案》，明確校區(qū)管理模式、運(yùn)行模式等相關(guān)工作，提前謀劃，確保各項(xiàng)工作落實(shí)落細(xì)。

二是堅(jiān)持集團(tuán)辦學(xué)思路，保持初中特色教育，打造高中優(yōu)質(zhì)品牌，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三是深入挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，提升育人質(zhì)量。

深化五名工程

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。學(xué)校近幾年集中力量大力推進(jìn)五名工程，即名師、名班主任、名管理干部、名學(xué)科、名校。

一是落實(shí)“青藍(lán)工程”，實(shí)施“四系列雙評(píng)選”活動(dòng)，制定培養(yǎng)計(jì)劃，將思想素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓歉山處?、班主任作為培養(yǎng)對(duì)象，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

二是開(kāi)展名學(xué)科工作室創(chuàng)建活動(dòng)。

三是學(xué)校聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)課程專(zhuān)家朱益明、命題專(zhuān)家黃晉、趙思林、基礎(chǔ)教育專(zhuān)家吳中林、心理學(xué)專(zhuān)家唐遠(yuǎn)瓊等20余名教授為我校學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)專(zhuān)家，創(chuàng)造條件“引進(jìn)來(lái)”指導(dǎo)，搭建平臺(tái)“走出去”展示。

構(gòu)建育人體系

一是優(yōu)化德育模式，打造德育品牌。構(gòu)建“仁愛(ài)45678”德育體系。

二是深入推進(jìn)構(gòu)建“信息技術(shù)+大數(shù)據(jù)+腦科學(xué)+導(dǎo)師制”智育模式，形成成熟的基于大數(shù)據(jù)背景的質(zhì)量評(píng)價(jià)模式。

三是貫徹落實(shí)市委教師發(fā)展大會(huì)精神，著力構(gòu)建具有現(xiàn)代化教育思想的高品質(zhì)課堂模式。

四是構(gòu)建了師師皆為導(dǎo)師、天天皆有活動(dòng)、生生皆有特長(zhǎng)的“三皆”體育美育勞育融合培養(yǎng)模式。

五是打造南校區(qū)學(xué)生綜合實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)五育融合育人模式。

行至半山路更險(xiǎn)，船到中流水更急。展望未來(lái)，遂寧二中正處于大有可為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，正處于國(guó)家戰(zhàn)略持續(xù)落地的黃金機(jī)遇期、加速飛躍期，全體二中教師必將用省黨代會(huì)精神統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)，做到赤誠(chéng)而執(zhí)著、至信而深厚，乘勢(shì)而為，迎難而上，走好新時(shí)代趕考路。

描寫(xiě)第十六章閱警心得體會(huì)及收獲五

教案：小學(xué)音樂(lè)教案第十冊(cè)第二課

教學(xué)內(nèi)容：

一、讀譜知識(shí)?? 弱起小節(jié)

二、歌曲? 我們要做雷鋒式的好少年

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義極其在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲，教育他們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定有力，志氣昂揚(yáng)的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)少年兒童要做雷鋒式的好少年的決心。

歌曲分析：

歌曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，每句均以弱起節(jié)奏為特點(diǎn)，使旋律富有動(dòng)力、充滿(mǎn)朝氣，表達(dá)了孩子們“要做雷鋒式的好少年”的信心。第二樂(lè)段的開(kāi)始兩句，旋律轉(zhuǎn)為由強(qiáng)拍起。連續(xù)的八分休止符、四分休止符及重音記號(hào)的運(yùn)用，使音樂(lè)更堅(jiān)定有力，與第一樂(lè)段形成鮮明對(duì)比。最后兩句是全曲的高潮，再現(xiàn)了第一樂(lè)段的弱起節(jié)奏，并在尾句處運(yùn)用二聲部的手法及連續(xù)的附點(diǎn)音符的級(jí)進(jìn)旋律，由低向高，形象的表達(dá)了聲勢(shì)浩大的學(xué)習(xí)雷鋒的隊(duì)伍，在大踏步的向前行進(jìn)。歌曲前后呼應(yīng)完整而統(tǒng)一，塑造了新一代青少年的`光輝形象，富有教育意義。

教學(xué)過(guò)程（）：

一、讀譜知識(shí)? 弱起小節(jié)

1、首先啟發(fā)學(xué)生分析一段小曲

例如：2/4??? 1? 2? |。。。。。。| 1 ||

設(shè)問(wèn)：曲子開(kāi)始一拍是強(qiáng)拍還是弱拍？（弱拍）曲子的最后一小節(jié)是幾拍？（一拍）頭與尾小節(jié)的拍數(shù)加起來(lái)與拍號(hào)有什么關(guān)系？（兩拍）

2、講解定義：

弱起小節(jié)：指音樂(lè)由弱拍或強(qiáng)拍的弱位置開(kāi)始。

歌（樂(lè)）曲的第一小節(jié)形成了不完全小節(jié)，凡是由弱起小節(jié)開(kāi)始的歌（樂(lè)）曲，最后一小節(jié)也是不完全小節(jié)，并和曲首的不完全小節(jié)合為一個(gè)完全小節(jié)。

二、歌曲教學(xué)??? 我們要做雷鋒式的好少年

1、讓學(xué)生講述關(guān)于雷鋒的事跡，從情感上啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、聽(tīng)錄音范唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3、學(xué)唱歌譜，可在整體感受的基礎(chǔ)上，分段教唱。先學(xué)唱第一樂(lè)段，同時(shí)鞏固弱起小節(jié)的知識(shí)。學(xué)唱時(shí)注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏，唱好帶有重音記號(hào)及帶有連音線音的時(shí)值。再學(xué)唱第二樂(lè)段，注意八分休止符的停頓，學(xué)唱中，讓學(xué)生感受弱起與強(qiáng)起的對(duì)比，區(qū)分層次。

4、學(xué)唱歌詞。

5、隨伴奏帶演唱歌曲。

歌曲處理：

首先要表現(xiàn)出進(jìn)行曲行進(jìn)的形象，以塑造雷鋒式的好少年朝氣蓬勃的群像。然后按教材分析的順序，由“朝氣”“堅(jiān)定”“抒情”推向歌曲高潮。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用力度記號(hào)，更好的塑造新一代少年的形象。

課堂小結(jié)：

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

教后札記：

這一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)唱歌曲，這首歌曲是雷鋒高尚品質(zhì)的體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的題材。怎樣使學(xué)生唱好這首歌，來(lái)達(dá)到德育教育的目的呢？我是這樣進(jìn)行教學(xué)的，首先上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，上課前讓學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的故事，讓他們講述雷鋒的事跡，從情感上啟發(fā)學(xué)生。再讓學(xué)生欣賞歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教歌過(guò)程中，我注意讓學(xué)生感受弱起與強(qiáng)起的對(duì)比，區(qū)分層次。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲，特別上歌曲處理時(shí)，我詳細(xì)的向?qū)W生講解每一樂(lè)句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生唱好每個(gè)記號(hào)，以表現(xiàn)出進(jìn)行曲行進(jìn)的形象，來(lái)塑造雷鋒式的好少年朝氣蓬勃的群像。

描寫(xiě)第十六章閱警心得體會(huì)及收獲六

5月23日上午，中國(guó)共產(chǎn)黨青海省第十四次代表大會(huì)在西寧召開(kāi)，在聆聽(tīng)主報(bào)告后，使我深受鼓舞、倍感振奮，中國(guó)共產(chǎn)黨青海省第十四次代表大會(huì)，是在踏上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍新征程關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的一次十分重要的會(huì)議。下面，我就立足公安工作實(shí)際，圍繞大會(huì)報(bào)告，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)省十四次黨代會(huì)精神

切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到大會(huì)精神上來(lái)

省第十四次黨代會(huì)為公安工作指明了前進(jìn)方向、擘畫(huà)了宏偉藍(lán)圖、提供了根本遵循，作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部要深學(xué)細(xì)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)決貫徹習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青海工作的重要指示批示，局黨委班子成員要充分發(fā)揮“頭雁”作用，以集中學(xué)、自主學(xué)、網(wǎng)上學(xué)等多種形式深入學(xué)習(xí)貫徹省第十四次黨代會(huì)精神，以更高的政治政治站位和政治自覺(jué)深學(xué)篤用，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，按照省第十四次黨代會(huì)指引的方向扎實(shí)做好各項(xiàng)工作。一是始終堅(jiān)持“人民至上”的立警之本。把省第十四次黨代會(huì)精神與公安工作緊密結(jié)合起來(lái)，用心用情解決好群眾“急難愁盼”問(wèn)題，把工作成效體現(xiàn)在維護(hù)政治安全、確保社會(huì)穩(wěn)定、嚴(yán)打突出犯罪、加強(qiáng)安全監(jiān)管和服務(wù)群眾上面。二是不斷探索“創(chuàng)新發(fā)展”的強(qiáng)警之策。緊盯派出所和信息化警務(wù)勤務(wù)機(jī)制改革，不斷提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)警務(wù)、破案攻堅(jiān)、交通管理、安全監(jiān)管、規(guī)范執(zhí)法“五個(gè)能力”，為推動(dòng)工作跨越式發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。三是持續(xù)聚焦“紀(jì)律嚴(yán)明”的治警之要。堅(jiān)持嚴(yán)優(yōu)并舉，持續(xù)鞏固教育整頓成果，馳而不息抓好隊(duì)伍管理“后半篇”文章。貫徹落實(shí)講話(huà)精神，關(guān)鍵在實(shí)干，根本在落實(shí)。迅速掀起學(xué)習(xí)熱潮，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺(jué)用黨代會(huì)精神統(tǒng)一思想、凝聚警心、匯聚力量、增強(qiáng)斗志，努力在各項(xiàng)工作中收獲更大成果、取得更大成效。努力把學(xué)習(xí)黨代會(huì)精神的成果轉(zhuǎn)化為履行主責(zé)主業(yè)的力量源泉，在各項(xiàng)工作中當(dāng)先鋒、打頭陣，讓群眾的獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)。精心謀劃好學(xué)習(xí)宣傳工作。持續(xù)深入學(xué)習(xí)省第十四次黨代會(huì)精神，組織開(kāi)展宣傳活動(dòng)，積極踐行“楓橋經(jīng)驗(yàn)”，加大對(duì)人民調(diào)解工作指導(dǎo)力度，加強(qiáng)糾紛調(diào)處工作。做好社區(qū)矯正工作，加強(qiáng)管理，豐富教育內(nèi)容，推進(jìn)全面依法治理工作各項(xiàng)任務(wù)，努力鍛造過(guò)硬祁連公安鐵軍，為優(yōu)化法制化營(yíng)商環(huán)境，服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)

推進(jìn)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展

緊緊抓住鑄牢中華民族共同體意識(shí)這條主線，“休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共”，我縣是一個(gè)多民族地區(qū)。局黨委班子成員要自覺(jué)從黨和國(guó)家工作大局、從中華民族整體利益的高度想問(wèn)題、作決策、抓工作，厚植文化認(rèn)同的根脈，凝聚共同奮斗的力量，筑牢邊疆穩(wěn)固的屏障，堅(jiān)持不懈把民族工作往實(shí)里抓、往細(xì)里做。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)、教育、活動(dòng)的過(guò)程變成進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想的過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重大意義，結(jié)合工作加強(qiáng)隊(duì)伍管理。充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，形成服務(wù)人民的思想共識(shí)。始終牢記肩負(fù)的職責(zé)使命，抱定為民之心，增強(qiáng)為民之能，付諸為民之行，全心全意為各族群眾謀利益、辦實(shí)事，打牢維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)管理。要樹(shù)牢“三個(gè)離不開(kāi)”的思想共識(shí)。堅(jiān)持“穩(wěn)定壓倒一切”的思想，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，不斷增強(qiáng)廣大民輔警維護(hù)和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的憂(yōu)患意識(shí)、陣地意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，提高政治敏銳性和政治鑒別力，筑牢反對(duì)民族分裂、抵御滲透破壞、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的思想根基。

緊緊扭住生態(tài)文明建設(shè)這個(gè)底線

呵護(hù)好生態(tài)文明高地的金字招牌

報(bào)告指出，保護(hù)好青海的生態(tài)環(huán)境是“國(guó)之大者”。建設(shè)生態(tài)友好的現(xiàn)代化新青海，必須堅(jiān)定地扛起對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的歷史責(zé)任，堅(jiān)持綠水青山就是金山銀山、冰天雪地也是金山銀山理念，堅(jiān)持生態(tài)保護(hù)優(yōu)先，堅(jiān)持一切產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都必須有利于促進(jìn)生態(tài)良性發(fā)展，舉全省之力打造生態(tài)文明高地。要以祁連山國(guó)家公園為載體，扎實(shí)開(kāi)展巡山巡護(hù)工作，嚴(yán)厲打擊破壞生態(tài)環(huán)境的違反犯罪行為堅(jiān)決擔(dān)負(fù)起守護(hù)生態(tài)安全的重要使命。

緊緊把住平安建設(shè)這各關(guān)鍵

堅(jiān)定不移建設(shè)更高水平的平安祁連

良好的社會(huì)治理是社會(huì)和諧穩(wěn)定的前提和保障。公安機(jī)關(guān)要認(rèn)真貫徹總體國(guó)家安全觀，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，以共建共治共享為導(dǎo)向，構(gòu)建社會(huì)治理新格局，著力強(qiáng)化國(guó)家安全戰(zhàn)略要地功能，確保政治更安全、社會(huì)更安定、人民更安寧。

緊緊圍繞黨的建設(shè)這個(gè)根本

繪就公安機(jī)關(guān)紅色底蘊(yùn)

要充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，把基層黨支部建設(shè)放在首位來(lái)抓，推進(jìn)黨的組織工作“縱向到底、橫向到邊”，認(rèn)真落實(shí)“書(shū)記抓、抓書(shū)記”工作責(zé)任制，推行黨組織書(shū)記履行黨建工作記實(shí)工作舉措，切實(shí)增強(qiáng)黨組織書(shū)記抓黨建工作的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步夯實(shí)黨組織基礎(chǔ)，不斷提升黨建工作水平。

作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、敢為人先，牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，立足公安工作職能，積極履行黨員義務(wù)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，圍繞中心、服務(wù)大局，努力在平安祁連建設(shè)中貢獻(xiàn)自己力量，以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的二十大勝利召開(kāi)。

描寫(xiě)第十六章閱警心得體會(huì)及收獲七

大家早上好!

在這金風(fēng)送爽的早晨，我們又迎來(lái)了嶄新的一周?，F(xiàn)在，我代表上周值周的三位老師將上周學(xué)校各方面開(kāi)展的工作總結(jié)如下：

從總體上來(lái)說(shuō)，同學(xué)們表現(xiàn)良好、秩序井然，表現(xiàn)出了我們友好小學(xué)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。

一、上周主要有三大亮點(diǎn)

1、早自習(xí)時(shí)間，絕大部分的班級(jí)紀(jì)律很好。任課老師能夠及時(shí)下班，組織學(xué)生早讀。部分班級(jí)小干部的管理能力很強(qiáng)，學(xué)生基本做到了老師在與不在一個(gè)樣，各班各具特色：有讀語(yǔ)文的、有讀英語(yǔ)的，也有做數(shù)學(xué)題的?？傊?，學(xué)生自覺(jué)性很強(qiáng)，能按照常規(guī)有序活動(dòng)。

2、每天早上，各班值日生打掃清潔也很及時(shí)、仔細(xì)，校園的衛(wèi)生總體較好。

3、校園的教研氛圍也很濃厚，上一周，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)教研組開(kāi)展了各自學(xué)科公開(kāi)課教學(xué)，為本學(xué)期我校校本教研拉開(kāi)了良好的序幕。老師們都能夠積極主動(dòng)地聽(tīng)課、評(píng)課，體現(xiàn)了我們友小老師們互相學(xué)習(xí)，共同提高的濃厚教研氛圍。

二、四點(diǎn)不足：

1、上操的時(shí)候，帶隊(duì)往廣場(chǎng)集中時(shí)的秩序不是很好，有的學(xué)生邊走邊講話(huà)，沒(méi)有做到“快、靜、齊”。做操的質(zhì)量不高，主要是動(dòng)作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)。唱出來(lái)的國(guó)歌和伴奏音樂(lè)不合拍。不是快了就是慢了，總是找不到理想的感覺(jué)!希望班主任和輔導(dǎo)員老師引起重視，加強(qiáng)教育，并參與指導(dǎo)。

2、課間休息時(shí)，樓道內(nèi)總有大喊大叫的同學(xué)。有些學(xué)生上、下樓梯的時(shí)候，有推搡的現(xiàn)象，有的速度很快，有的不靠右行，影響秩序，有危險(xiǎn)的隱患。課間上廁所時(shí)跑動(dòng)的學(xué)生較多，給剛剛進(jìn)入我們友小一年級(jí)的學(xué)生帶來(lái)了極大的潛在危險(xiǎn)性，請(qǐng)各班注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的在校常規(guī)教育，也請(qǐng)同學(xué)們做事多設(shè)身處地地為他人想一想。為了我們個(gè)人的安全，請(qǐng)你放慢腳步，輕輕走路!

3.校園內(nèi)，還有買(mǎi)零食吃的同學(xué)。幾乎是每天的不同時(shí)段，在學(xué)校的不同場(chǎng)合，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些紙團(tuán)、果核、瓜子皮、推把上掉的線頭、塑料紙、塑料袋等雜物，雖然并不多，但看到了總讓人感到不舒服。另外，提醒各班每天打掃衛(wèi)生的同學(xué)，在二樓水房清洗拖把的時(shí)候，一定要在水房里把拖把擰干，千萬(wàn)不要讓濕淋淋的拖把污水掉在我們干凈的樓道里。我可以肯定，沒(méi)有哪一位同學(xué)會(huì)故意破壞我們整潔的環(huán)境，根源還在我們同學(xué)平時(shí)的良好行為習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。說(shuō)明還有少數(shù)同學(xué)缺乏衛(wèi)生意識(shí)，有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣。

校園里出現(xiàn)了垃圾，作為每一名友小學(xué)子，我們就應(yīng)該主動(dòng)撿起來(lái)，放到垃圾桶里。在這里我給同學(xué)們講一個(gè)小故事。日本廣島第十二屆亞運(yùn)會(huì)，十萬(wàn)觀眾的體育場(chǎng)在賽后沒(méi)有留下一片紙屑，包括觀看比賽的眾多小學(xué)生。一名中國(guó)學(xué)者觀后以“可敬可怕的日本民族”為題寫(xiě)了一篇文章，感慨日本人的可敬和可怕的素養(yǎng)和精神。我們中國(guó)的小學(xué)生做不到嗎?一定能做到。一定能做好!從哪里做起呢?就從我們身邊的小事開(kāi)始吧。莫以惡小而為之，勿以善小而不為。時(shí)時(shí)處處皆文明，細(xì)小之處顯素養(yǎng)!希望大家都為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、和-諧的校園環(huán)境盡一份心，出一份力，做到愛(ài)校如家。同學(xué)們，你們都能做到嗎。

描寫(xiě)第十六章閱警心得體會(huì)及收獲八

“不計(jì)報(bào)酬，不論生死”!“召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”!“隨時(shí)聽(tīng)從命令，絕不退縮”!一封封來(lái)自各地相關(guān)單位、組織的請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)猶如最響亮的戰(zhàn)斗號(hào)角，吹響了對(duì)于新型冠狀病毒感染的戰(zhàn)“疫”沖鋒。

本該是家人團(tuán)聚，可是包括武漢在內(nèi)的各地醫(yī)務(wù)工作者卻擋在疫情之前，在用自己的血肉之軀筑起護(hù)佑人民健康的堅(jiān)固長(zhǎng)城。不僅僅是醫(yī)務(wù)工作者，“逆行者”還有很多各行各業(yè)的人們：加班加點(diǎn)緊急生產(chǎn)緊缺的醫(yī)用口罩、醫(yī)用防護(hù)服的工廠工人們，火神山、雷神山醫(yī)院的建筑工人們、鐵路、警察、環(huán)衛(wèi)、街道、戰(zhàn)士等等。當(dāng)然，“逆行者”中從來(lái)不會(huì)缺少黨員。

“敬愛(ài)的黨組織，我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨……”馳援武漢的第二天，年輕護(hù)士金珊遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)。金珊的母親是一名退役軍人，20__年抗擊“非典”時(shí)作為醫(yī)院檢驗(yàn)科大夫戰(zhàn)斗在第一線，當(dāng)時(shí)金珊還是一名護(hù)校學(xué)生。“母親給我作了榜樣，所以這次我毅然決然報(bào)名來(lái)到了武漢。我身邊不少優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)工作者都是共產(chǎn)黨員，他們都非常棒，我決心向他們靠攏，發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗”。甚至有的退休老黨員也遞交了請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)：“雖然我們年紀(jì)偏大了點(diǎn)，但共產(chǎn)黨員先鋒模范帶頭作用的精神沒(méi)退!”在祖國(guó)和人民需要的時(shí)刻，黨員從不會(huì)缺席。

在疫情面前，我們看到醫(yī)院和醫(yī)療衛(wèi)生單位基層黨組織積極靠前指揮調(diào)度，組建黨員突擊隊(duì)、設(shè)立黨員先鋒崗，組織廣大黨員醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前、戰(zhàn)斗在前，視病房如戰(zhàn)場(chǎng)、視病人如親人，臨危不懼、恪盡職守，爭(zhēng)當(dāng)“最美逆行者”。各級(jí)街道、社區(qū)則圍繞疫情防控工作，建立黨員責(zé)任區(qū)、設(shè)置黨員責(zé)任崗、組建黨員防控先鋒隊(duì)，組織黨員和干部帶頭分片包干、全覆蓋登記排查、宣傳普及疫情防控知識(shí)。

“哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人為你負(fù)重前行?！痹诖蜈A疫情防控阻擊戰(zhàn)和攻堅(jiān)戰(zhàn)中，黨員們紛紛提高政治站位，切實(shí)展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)作為，把疫情防控作為鞏固擴(kuò)大“不忘初心、牢記使命”主題教育成果的重要檢驗(yàn)，為堅(jiān)決遏制疫情擴(kuò)散蔓延提供堅(jiān)強(qiáng)有力的保證。

犧牲小我、成就大我。他們雖逆風(fēng)而行，卻向陽(yáng)而生、綻放光彩。

黨旗飄飄筑牢紅色防火墻戰(zhàn)疫示范微黨課第十講觀后感心得篇2

春節(jié)以來(lái)，新型冠狀病毒引起的肺炎疫情席迅速的散播，牽動(dòng)著億萬(wàn)國(guó)人的心。本是萬(wàn)家團(tuán)園的春節(jié)也被疫情沖淡了年味兒，本該歡聚一堂的時(shí)刻卻變成了緊張的疫情戰(zhàn)場(chǎng)，在抗擊疫情的前線，有這樣一群人，他們不舍兒女的哭喊，不顧父母的焦慮，帶著牽掛與叮囑毫不猶豫地奔向沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，他們就是人民的先鋒隊(duì)——中國(guó)共產(chǎn)黨員。

有困難黨員先上!一邊是風(fēng)和日麗，一邊是肺炎肆虐，我看見(jiàn)這樣一群人，他們的身上散發(fā)著醒目的紅色光影，他們?cè)诮值?、小區(qū)門(mén)口嚴(yán)防死守，為抵御病魔而無(wú)私的奉獻(xiàn);一邊是沉著希望，一邊是惴惴不安，我看見(jiàn)這樣一群人，他們排查病人的體溫，為防控疫情而挺起堅(jiān)硬的腰桿，仿佛聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)著“其實(shí)，生命也需要害怕來(lái)滋養(yǎng)，正是因?yàn)橛辛撕ε?，我們才知道了面?duì)危險(xiǎn)，需要堅(jiān)強(qiáng)，隱忍和大度，這樣才能給群眾們帶來(lái)安全感”，“是啊，等疫情陰霾全部散去，我定要將祖國(guó)的大好河山看遍!”

有困難黨員先上!一邊是休閑在家，一邊是奮戰(zhàn)一線，我看見(jiàn)這樣一群人，他們帶著紅色先鋒志愿者的袖標(biāo)，不顧自身安危為隔離人員送上米面油蔬菜等生活用品。疫情無(wú)情，他們血肉之軀，又怎能不害怕?只因?yàn)槟且痪洹半S時(shí)準(zhǔn)備為的黨和人民犧牲一切!”雨雪紛飛，寒氣撲鼻，他們卻滿(mǎn)不在乎，一個(gè)個(gè)黨員的身影，就像一顆顆小小的火球，千萬(wàn)顆紅色光影凝聚成了希望的中國(guó)紅!有了這一顆顆火球，再寒冷的冬天也能被暖化，再兇惡的魔鬼也能將其封印，不見(jiàn)天日!疫情，總會(huì)有過(guò)去的一天。

中共黨員，他們是人民的先鋒，他們也許是一名醫(yī)生、也許是一名警察、也許只是一名社區(qū)工作者……“星星之火可以燎原”，正是這一顆顆小小火球的存在，就像太陽(yáng)一樣散發(fā)著灼熱的光，紅紅的光是關(guān)切、是熱忱、是奉獻(xiàn)、是一切瘟疫困難的克星。這一顆顆小火球，是希望的代名詞，把每一寸籠罩著陰霾的土地照亮;這一顆顆小火球，正在用生命的名義，死死的捍衛(wèi)著中國(guó)紅，捍衛(wèi)著這個(gè)久盛不衰的中國(guó)紅!春天，終將會(huì)到來(lái)!