最新管理類讀書后的心得體會(huì)和感想(優(yōu)質(zhì)9篇)

寫心得體會(huì)是一個(gè)思考自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。寫心得體會(huì)時(shí)，可以采用具體事例、數(shù)據(jù)和引用資料等方式來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。接下來(lái)是一些精選的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)靈感和思考。

管理類讀書后的心得體會(huì)和感想篇一

第一段：引言（150字）。

作為一名管理類專業(yè)的學(xué)生，讀書是我們必不可少的學(xué)習(xí)方式。一本好書不僅可以拓寬我們的眼界，增加知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是幫助我們了解管理的基本原理和實(shí)踐技巧。在過去的一段時(shí)間里，我閱讀了許多管理類的經(jīng)典著作，對(duì)管理思想和實(shí)踐方法有了更深入的理解。以下是我在讀書后的心得體會(huì)，希望能與大家分享和交流。

第二段：探索自我管理之道（250字）。

在讀書的過程中，我收獲最大的是關(guān)于自我管理的思考。管理不僅僅是對(duì)他人進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，更重要的是管理好自己。通過與經(jīng)典著作的對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)自我管理的關(guān)鍵是價(jià)值觀的塑造與實(shí)踐。每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，但能否將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力和動(dòng)力卻是區(qū)別成功者和普通人的關(guān)鍵所在。例如，在《團(tuán)隊(duì)協(xié)作》一書中，作者提到了管理者的素質(zhì)和習(xí)慣，其中之一就是需要有清晰的目標(biāo)和計(jì)劃，這讓我意識(shí)到只有明確自己的價(jià)值觀和目標(biāo)，才能更好地管理自己，從而進(jìn)一步影響他人。

第三段：走出舒適區(qū)，拓寬視野（250字）。

通過閱讀管理類書籍，我還學(xué)到了一個(gè)重要的觀點(diǎn)，那就是邁出舒適區(qū)，勇于嘗試新的事物。只有不斷地接受新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，我們才能拓寬自己的視野，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在《領(lǐng)導(dǎo)者的窘境》中，作者指出了舒適區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)的區(qū)別，避免陷入舒適區(qū)的思維和行為，才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者。通過與其他領(lǐng)導(dǎo)者的交流和觀察，我們可以學(xué)習(xí)到不同的管理方式和技巧，從而提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。有時(shí)候，我們需要主動(dòng)出擊，去爭(zhēng)取更廣闊的舞臺(tái)，不斷追求自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神（250字）。

在項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)合作方面，我也從管理類書籍中獲得了諸多啟示。團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代管理中十分重要的一環(huán)，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又能協(xié)調(diào)和協(xié)作，是一種很有挑戰(zhàn)性的能力。通過學(xué)習(xí)《團(tuán)隊(duì)協(xié)作》和《團(tuán)隊(duì)實(shí)力》等書籍，我了解到團(tuán)隊(duì)的成敗往往取決于領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)成員的配合。只有建立起良好的溝通和信任機(jī)制，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和執(zhí)行力，團(tuán)隊(duì)才能邁向成功的道路。在我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和工作中，我也積極參與團(tuán)隊(duì)合作，與同學(xué)和同事共同努力，力爭(zhēng)在任務(wù)中取得優(yōu)秀的成績(jī)。

第五段：總結(jié)（300字）。

通過讀書，我不僅僅學(xué)到了理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在思維方式和行為習(xí)慣上也有了一些改變。我認(rèn)識(shí)到管理不僅僅是一種技能，更是一種態(tài)度和責(zé)任。良好的管理需要我們不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，只有不斷地超越自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足。管理類讀書使我清晰了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向，讓我對(duì)未來(lái)充滿信心和動(dòng)力。管理類讀書不僅僅是獲取知識(shí)的過程，更是一種思考，一種與作者和其他讀者的對(duì)話，傾聽不同聲音并保持謙虛的心態(tài)。我相信通過讀書，我會(huì)不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步，成為一名出色的管理者。

以上是我在讀書后的心得體會(huì)，通過讀書，我獲得了關(guān)于自我管理、拓寬視野和團(tuán)隊(duì)合作等方面的啟示。讀書不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的綜合素質(zhì)和能力，成為一名全面發(fā)展的管理者。我希望未來(lái)能繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提升自己，成為業(yè)界的佼佼者。

管理類讀書后的心得體會(huì)和感想篇二

讀了祁有紅、祁有金合著的《第一管理》---企業(yè)生產(chǎn)的無(wú)上法則這本書，我的內(nèi)心久久不能平息。安全管理要進(jìn)步，不僅行政的主體領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任，行政的對(duì)象職工群眾也有責(zé)任，安全生產(chǎn)責(zé)任是第一位的，也是引領(lǐng)企業(yè)安全生產(chǎn)的必然?！兜谝还芾怼法D企業(yè)生產(chǎn)的無(wú)上法則一書的理論基礎(chǔ)與思考都達(dá)到了一定的深度。

這本書對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)的職工有很大的教育意義，在普及安全生產(chǎn)知識(shí)、落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任、安全管理也有很強(qiáng)的思想啟迪作用。從新安全規(guī)、背景考察、管理延伸、管理新知、安全過程控制、安全文化和情感管理等多方面、多角度的闡述及事例的展現(xiàn)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，安全是多么的重要。一件件活生生的事例，為我們敲起了警鐘；一個(gè)個(gè)真理的闡述，為我們支撐起對(duì)安全生產(chǎn)管理的現(xiàn)實(shí)理念。這是獻(xiàn)給廣大企業(yè)職工讀者的一份厚禮。作者祁有紅、祁有金將其多年來(lái)在安全管理學(xué)研究與親身體驗(yàn)方面的成果集結(jié)成此書。在書中，祁有紅、祁有紅不僅提出了安全生產(chǎn)管理新軌的必要性和重要意義，還系統(tǒng)地論述了企業(yè)生產(chǎn)管理的無(wú)上法則，提出了很多可操作性強(qiáng)的管理建議。

書中講到；安全生產(chǎn)是第一要素。作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，我認(rèn)為安全責(zé)任是第一要?jiǎng)?wù)，是第一位的，沒有了安全，企業(yè)生產(chǎn)也是站不住腳的。現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)中，幾乎所有的安全管理都是強(qiáng)調(diào)上級(jí)控制，只是告訴職工哪些標(biāo)準(zhǔn)、哪些條條框框你應(yīng)該遵守，但是，職工們是否心甘情愿的去執(zhí)行呢？我想這就要有所轉(zhuǎn)變了，從要我安全，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱呢?zé)任和義務(wù)，我要去安全，這才是我們?cè)谄髽I(yè)生產(chǎn)中所提倡的，為適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)變，在我們的管理上就要用約束促進(jìn)自我約束，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的第一準(zhǔn)則。安全管理要求一個(gè)良好的政策制定與落實(shí)的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境需要廣大職工與職工群眾共同努力來(lái)創(chuàng)造和維護(hù)。書中首先為我們列出了新安全規(guī)。說(shuō)明了生命至高高無(wú)上、一切事故皆可預(yù)防等，也包含了安全責(zé)任管理為主、多元多層管理、責(zé)任明確的分工等，其中，也列出了有不同安全事例的典型闡述解說(shuō)。這些都是較為宏觀的原因，在我們現(xiàn)實(shí)的管理中，遇到的一大障礙就是我們的安全意識(shí)還沒有完全轉(zhuǎn)變。所以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)安全化管理的實(shí)施不能一蹴而就，而是要靠著長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目光制定計(jì)劃，并按部就班地進(jìn)行嚴(yán)格管理。在系統(tǒng)的安全管理理論之外，這本書最吸引我的部分，卻是作者對(duì)“安全監(jiān)督，為企業(yè)運(yùn)營(yíng)全程特護(hù)―過程控制”辯證關(guān)系的研究和闡述。這一部分實(shí)則是重要的點(diǎn)睛之筆。管理風(fēng)險(xiǎn)，控制風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)防事故，是企業(yè)安全管理的核心內(nèi)容。因?yàn)橹挥猩钊胙芯堪踩芾碇黧w與客體的`辯證關(guān)系，才能更好地認(rèn)識(shí)安全管理的本質(zhì)。所有的管理都不能繞開這個(gè)話題，安全管理的過程控制也不例外。企業(yè)安全管理的發(fā)展是單位行政領(lǐng)導(dǎo)與職工共同發(fā)展的結(jié)果，這是一個(gè)雙線共同發(fā)展的過程。另一方面，更需要廣大職工群眾的自身安全素質(zhì)的提高以及思想意識(shí)積極轉(zhuǎn)變相配合。針對(duì)安全生產(chǎn)，作者也總結(jié)出這樣幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、執(zhí)行力，必須絕對(duì)落實(shí)。安全管理者的執(zhí)行力意識(shí)淡薄，表現(xiàn)為執(zhí)行制度大量使用隱性規(guī)則來(lái)對(duì)付公開的正式的政策和規(guī)則。職工的安全意識(shí)培養(yǎng)是企業(yè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，缺乏制度的執(zhí)行，安全文明生產(chǎn)卻難以實(shí)現(xiàn)，所以，嚴(yán)格執(zhí)行力制度，做“黑臉包公”，從第一件違規(guī)抓起，不搞下不為例。

二、企業(yè)安全自我管理。在生產(chǎn)中，不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害，“三不傷害”原則，是我們生產(chǎn)中常常掛在嘴邊的話題，但有沒有落實(shí)到位，執(zhí)行的夠不夠還是我們重視的話題。如果做到了自己不被傷害，搞好了自身的安全，這將會(huì)影響到周圍的職工，從而形成安全、和諧、發(fā)展的團(tuán)隊(duì)，將帶動(dòng)整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)平穩(wěn)。所以，企業(yè)生產(chǎn)中的自我管理，也就是自愛自量自莫自負(fù)的原則。

三、企業(yè)安全的情感管理。安全管理也需要情感，在整個(gè)生產(chǎn)中處于很重要的位置，我們講的是“以人為本”，從根本上說(shuō)，在企業(yè)里發(fā)生的安全事故中，所有事故背后都是人為因素，所有事故都是人禍，這是這本書最重要的一個(gè)論斷。作者通過這些論斷總結(jié)出了安全情感管理“五大情感安全管理定律”，將是安全情感管理的核心所在。在《第一管理》―企業(yè)安全生產(chǎn)的無(wú)上法則一書中，作者站在了一個(gè)客觀的立場(chǎng)上，用細(xì)致的說(shuō)明與合理的分析告訴我們：重視安全、落實(shí)安全、實(shí)現(xiàn)安全穩(wěn)定生產(chǎn)。

讀完此書，我深深地體會(huì)到，在作者心中，企業(yè)安全生產(chǎn)的無(wú)上法則不僅是一套理論與方法，還是一種精神、一種原則。第一管理代表的不只是科學(xué)發(fā)展觀所提出的對(duì)時(shí)代的要求，還代表著必須緊持的認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)，代表著為了企業(yè)的安全穩(wěn)定生產(chǎn)、為了廣大職工的人身健康及家人的幸福，甚至還代表著一個(gè)企業(yè)的健康發(fā)展。目前，目前，安全生產(chǎn)問題是我們各行業(yè)當(dāng)前長(zhǎng)期所面臨的重大問題，是制約我們穩(wěn)定生產(chǎn)的的拌腳石，也是一項(xiàng)難度最大的管理工作，現(xiàn)階段，我們的企業(yè)正處于全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加快推進(jìn)企業(yè)向更強(qiáng)的目標(biāo)邁進(jìn)的新階段。安全生產(chǎn)是制約我們穩(wěn)定生產(chǎn)的的拌腳石，也是一項(xiàng)難度最大的管理工作，現(xiàn)階段，我們的企業(yè)正處于全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加快推進(jìn)企業(yè)向更強(qiáng)的目標(biāo)邁進(jìn)的新階段。在2007年3月召開的十屆全國(guó)人大五次會(huì)議上，政府報(bào)告中把安全生產(chǎn)作為構(gòu)建和諧社會(huì)的五項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)之一，提出了要求，作出了具體的部署，這將為我們搞好安全生產(chǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，企業(yè)安全工作正處于改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定生產(chǎn)的任務(wù)還十分嚴(yán)峻，需要各級(jí)責(zé)任單位和個(gè)人，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，以飽滿的工作熱情、更強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)投入到工作中去?！兜谝还芾怼法D企業(yè)安全生產(chǎn)的無(wú)上法則這本書，將激勵(lì)著我們努力工作，奮發(fā)向上，為我們的安全管理工作提供了新的學(xué)習(xí)榜樣，也為全面完成新時(shí)期的安全生產(chǎn)提供了思想和組織保證。

管理類讀書后的心得體會(huì)和感想篇三

《第一管理》――企業(yè)安全管理的無(wú)上法則，我精心拜讀后，有以下幾方面感受。

通過閱讀《第一管理》，我的第一感受是我們的系統(tǒng)安全管理思想還存在著差距，因?yàn)楣灸壳肮芾戆l(fā)展趨勢(shì)是非常重視作業(yè)區(qū)層面的管理探索，多次強(qiáng)調(diào)提高人力資源各層次的管理的效率，滿足公司發(fā)展不斷拓展的協(xié)力崗位需求，提高在職員工收入水平，服務(wù)于上海寶鋼冶金技術(shù)服務(wù)公司未來(lái)5年規(guī)劃目標(biāo)，更加關(guān)注寶鋼分公司的提高效率、提升競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)安全、穩(wěn)定、高效戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。積極探索落實(shí)管理寶鋼化、分配規(guī)范化、人力資源高效化的有效途徑。充分考慮，優(yōu)選借鑒，消化吸收，改進(jìn)提高，積極努力探索實(shí)現(xiàn)“三提高二減少”的新路子，體現(xiàn)一體化管理效應(yīng)。作為基層部門的車間，管理方面，特別是安全管理方面還存在系統(tǒng)管理方面的欠缺，《第一管理》在安全管理方面給我提供了更好的系統(tǒng)安全管理的思想。值得仔細(xì)認(rèn)真體會(huì)。

通過閱讀《第一管理》，我的第二感受是我們車間在安全管理方法上還需要改進(jìn)，結(jié)合車間工作的新情況，我們面臨的形勢(shì)與任務(wù)是四“新”一“高”，新區(qū)域：1880、二煉鋼的新項(xiàng)目投產(chǎn)，厚板二期工程的施工。占目前總的6個(gè)作業(yè)區(qū)的50%。新員工隊(duì)伍，新員工122人（上崗不到一年或在崗培培訓(xùn)），占目前車間總?cè)藬?shù)的30%左右。新起點(diǎn)規(guī)劃：按照公司07年總的規(guī)劃，在不增加行車崗位現(xiàn)定員的情況下優(yōu)化崗位配置，實(shí)現(xiàn)人類資源高效化，減員10%，同時(shí)還要充分考慮07年有41人，近10%的人員的流失率，換言之，就是要考慮370人左右滿足440人的現(xiàn)場(chǎng)操作生產(chǎn)任務(wù)，新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施：按照寶鋼分公司07年1月1日實(shí)施的《協(xié)力供應(yīng)商通用管理標(biāo)準(zhǔn)》，相應(yīng)的管理要求，管理標(biāo)準(zhǔn)及各管理層次的培訓(xùn)都有新的變化?？芍^時(shí)間緊，任務(wù)重。新目標(biāo)定位：按照總公司的5年規(guī)劃，保持5年絕對(duì)增長(zhǎng)率，壓力大，任務(wù)重。高收入需求：物價(jià)上漲，員工需求增加愿望強(qiáng)烈，公司改進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)變革的外因增加。只有樹立“安全第一。穩(wěn)定第一”的思想，努力將《第一管理》中的安全管理思想方法活學(xué)活用，精心組織，精細(xì)管理，方可確保一方平安?！兜谝还芾怼窡o(wú)疑給我提供了很多好的方法，可謂是及時(shí)雨，適時(shí)風(fēng)。

通過閱讀《第一管理》，我的第三感受是我們的“兩長(zhǎng)”隊(duì)伍現(xiàn)場(chǎng)管理水平還與書中的要求存在差距，主要體現(xiàn)在“超負(fù)荷”時(shí)間投入與實(shí)際效果不成正比。作業(yè)長(zhǎng)每天工作堅(jiān)持超過12小時(shí)、無(wú)雙休日、節(jié)假日，在車間是一種普遍現(xiàn)場(chǎng)也不得不承認(rèn)這是管理者敬業(yè)精神的體現(xiàn)。然而甲方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的評(píng)價(jià)多為“太辛苦了”但從未聽見過“太優(yōu)秀了”類似評(píng)價(jià)?！俺?fù)荷”時(shí)間投入造成工作效率低。事實(shí)也告訴我們?cè)谒麄儭俺?fù)荷”投入的現(xiàn)場(chǎng)存在險(xiǎn)肇事故2起、普遍嚴(yán)重違章55起、14類重復(fù)違章，管理個(gè)別時(shí)間段失控、班組失職現(xiàn)場(chǎng)時(shí)有發(fā)生。班組長(zhǎng)自查違章糾違章執(zhí)行力差，今年上半年，按照公司班組長(zhǎng)以上月度查違章4分標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，達(dá)標(biāo)人員小班長(zhǎng)28人只有14人達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)率50%，現(xiàn)場(chǎng)管理是一種過程管理，更是一種結(jié)果管理，結(jié)果不好說(shuō)明過程不規(guī)范、不系統(tǒng)、不全面，不認(rèn)真。《第一管理》為我們將來(lái)的“兩長(zhǎng)”管理指明了方向，什么可以做，什么應(yīng)該做，可以說(shuō)一目了然。

通過閱讀《第一管理》，我的第四感受是現(xiàn)場(chǎng)管理效率差、綜合素質(zhì)差。班組長(zhǎng)班組管理考核不到位，效果差，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)職責(zé)不清楚的情況。專業(yè)技術(shù)差，點(diǎn)檢培訓(xùn)多次還存在漏點(diǎn)，證明管理效率越差。所有這些方面都需要改進(jìn)。特別是安全管理方面更應(yīng)改進(jìn)，提高效率，這是現(xiàn)場(chǎng)安全管理的需要，是落實(shí)寶鋼分公司“三提高、兩減少”的需要，是實(shí)現(xiàn)公司07年管理目標(biāo)的需要?！兜谝还芾怼愤@本書為我們的安全管理效率改進(jìn)提供了很好的解決途徑?！坝泄ぷ?、有標(biāo)準(zhǔn)、有考核、有結(jié)果、有評(píng)價(jià)”我認(rèn)為第一是明確作業(yè)區(qū)管理層次改變后的管理形式明確5個(gè)“確定”

（1）確定行車作業(yè)區(qū)管理目標(biāo)是“無(wú)險(xiǎn)肇、無(wú)事故、無(wú)投訴、無(wú)違章”按業(yè)績(jī)分配、崗位規(guī)范提高班組長(zhǎng)的待遇。

（2）確定目前行車管理崗位的職責(zé)規(guī)范。()。

（3）確定管理考評(píng)細(xì)則規(guī)范，依據(jù)崗位規(guī)范對(duì)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)。

（4）確定優(yōu)勝劣汰機(jī)制，實(shí)行業(yè)績(jī)排名，建立一定的淘汰比例，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；

（5）確定職位目標(biāo)激勵(lì)機(jī)智，最終是效果與職位掛鉤，效果與效益掛鉤。最后形成的以下流程管理，運(yùn)作規(guī)范的良性循環(huán)。

《第一管理》從多方面，多角度，多層次為我們提供了安全管理的新知識(shí)，新方法、新概念，我一定按照公司的領(lǐng)導(dǎo)要求，將《第一管理》閱讀后的感受，感知、感悟落實(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際安全管理過程中，真正把思想變?yōu)樾袆?dòng)，努力以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)好的結(jié)果。

管理類讀書后的心得體會(huì)和感想篇四

在現(xiàn)代社會(huì)中，管理類讀書對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)都具有重要意義。通過閱讀管理類書籍，我們可以獲取不同領(lǐng)域的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。管理類讀書不僅能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)，還能夠開放我們的思維和視野，增強(qiáng)我們的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

在我個(gè)人的管理類讀書經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)不同類型的書籍給我?guī)?lái)了不同的收獲和啟發(fā)。比如在領(lǐng)導(dǎo)力類的書籍中，我學(xué)到了領(lǐng)導(dǎo)者需要具備的溝通、決策和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的能力，同時(shí)也了解到了不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。而在團(tuán)隊(duì)管理類的書籍中，我獲得了更多的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和沖突管理的經(jīng)驗(yàn)，以及培養(yǎng)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛力的方法和技巧。此外，戰(zhàn)略和創(chuàng)新類的書籍則幫助我更好地理解企業(yè)戰(zhàn)略的制定和執(zhí)行過程，并啟發(fā)我如何創(chuàng)新和適應(yīng)市場(chǎng)變化。

通過管理類讀書，我深刻認(rèn)識(shí)到管理是一門藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合。在實(shí)際的管理工作中，知識(shí)只是基礎(chǔ)，而真正的考驗(yàn)在于如何將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。管理類讀書幫助我構(gòu)建了管理知識(shí)的框架，同時(shí)也激發(fā)了我學(xué)以致用的動(dòng)力。通過實(shí)際運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)所學(xué)的管理理論和方法具有實(shí)際價(jià)值，能夠幫助我更好地管理團(tuán)隊(duì)，解決問題和取得可見的成果。

管理類讀書并不僅僅是獲取知識(shí)的過程，更是一種思維方式和生活態(tài)度。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和批判性思維，學(xué)會(huì)了從不同的角度分析問題和尋找解決方案。管理類讀書也鼓勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步，通過不斷積累和更新自己的知識(shí)，保持與時(shí)俱進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，讀書也讓我明白了管理者的責(zé)任和使命，激勵(lì)我更加積極地為了組織的發(fā)展和員工的成長(zhǎng)而努力。

隨著社會(huì)的快速變化和信息的爆炸，管理類讀書也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。未來(lái)，我期待能夠通過閱讀更多融合科技和管理的書籍，了解數(shù)字化和人工智能對(duì)管理的影響，并學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)和利用這些新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同時(shí)，我也希望能夠通過閱讀不同領(lǐng)域的書籍，打破學(xué)科邊界，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好地理解和應(yīng)對(duì)復(fù)雜和多變的管理環(huán)境。

總之，管理類讀書不僅是培養(yǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)和提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，同時(shí)也是一種增長(zhǎng)見識(shí)、拓展思維的有效手段。通過管理類讀書，我們可以獲得寶貴的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力和專業(yè)素養(yǎng)。未來(lái)，我期待繼續(xù)堅(jiān)持管理類讀書，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

管理類讀書后的心得體會(huì)和感想篇五

一堂《組織行為學(xué)》，孫非教授洋洋灑灑講了7個(gè)半小時(shí)，驚訝于孫教授深厚的研究和造詣，更驚訝一個(gè)年過六旬仍有如此精力的老人，可以用雅俗共賞的精妙語(yǔ)言將一門博大精深的課程講的讓所有聽課的員工如癡如醉。感謝孫教授，給我?guī)?lái)了這樣的一門好課程，也教給了我做人做事的道理―堅(jiān)持和執(zhí)著。

我是學(xué)營(yíng)銷專業(yè)的，以前對(duì)《組織行為學(xué)》這門課程學(xué)習(xí)不多，只是略有耳聞。但是從孫教授深入淺出的講解過程中，使我從中領(lǐng)悟到了其對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的重要意義，特別是在管理方面。從選人到管人，指導(dǎo)員工規(guī)范行為，激勵(lì)員工發(fā)展，最終達(dá)到員工與企業(yè)和諧相處，企業(yè)才能長(zhǎng)足發(fā)展！

一、“人情”，倡導(dǎo)先做人后做事。

企業(yè)與員工是合作共贏的關(guān)系，企業(yè)為為員工提供工作崗位和生活保障，并根據(jù)實(shí)際貢獻(xiàn)給予員工獎(jiǎng)勵(lì)。所以，企業(yè)和員工的合作基礎(chǔ)是價(jià)值，員工個(gè)人價(jià)值是由老板來(lái)評(píng)價(jià)的。

而作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中兩個(gè)核心主體：領(lǐng)導(dǎo)者和員工，其選擇取向?qū)⒅苯記Q定企業(yè)經(jīng)營(yíng)的好壞。特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，要清楚需要什么樣的員工。而作為員工，也要更加清楚企業(yè)需要什么樣的員工。

首先對(duì)于員工來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)者最基本的要求就是“愛崗敬業(yè)”。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，做起來(lái)確實(shí)相當(dāng)不容易的。具體來(lái)講，要做到“愛崗敬業(yè)”，就必須好好落實(shí)“先做人，后做事”的不二法則。

由上不難發(fā)現(xiàn)，“做事先做人”這句話的精髓所在。也要求了企業(yè)在選人、用人方面，知人善用才能保持穩(wěn)定和諧的局面，才能不斷進(jìn)步。

二、“人心”，明確個(gè)人角色定位。

我是誰(shuí)？看到這三個(gè)字，相起了著名影星成龍演過的一部電影：描述成龍因失去記憶而流落到原始土著部落，忘卻了原有的身份，真正的將自己變成了一個(gè)土著部落的一份子。最后，因?yàn)槟撤N事情回復(fù)記憶，怒殺壞人的故事。其寓意很深刻，旨在通過這樣一個(gè)豐富的故事告誡人們，要明確自己的定位，在其位謀其政，高層、中層、基層，不同崗位不同職位要各安本分，做好自己的工作。

再次，要有持之以恒的恒心。無(wú)論是處于哪個(gè)崗位的員工，都要有不斷進(jìn)取的精神，對(duì)待工作能持之以恒，不要半途而廢。

關(guān)于作者：

管理類讀書后的心得體會(huì)和感想篇六

思想觀念受傳統(tǒng)的意識(shí)束縛，隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，集團(tuán)型建筑企業(yè)普遍采用的職能制組織結(jié)構(gòu)的缺陷日益暴露。企業(yè)組織結(jié)構(gòu)單一、雷同，大部分企業(yè)依靠的還是按照職能部門劃分的、標(biāo)準(zhǔn)的、金字塔式的傳統(tǒng)控制模式。金字塔型組織是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初第一次工業(yè)革命后所產(chǎn)生的，在21世紀(jì)以信息流動(dòng)前進(jìn)的活動(dòng)為主流的社會(huì)架構(gòu)中，就金字塔形態(tài)組織的適用與應(yīng)變而言，只能處于破綻百出的窘態(tài)。

建筑企業(yè)信息化管理發(fā)展滯后。只有少數(shù)企業(yè)通過資源投入，取得了一定的成功，為數(shù)不少的建筑企業(yè)雖然進(jìn)行了可觀的投入，但沒有得到相應(yīng)的回報(bào)，相當(dāng)多的建筑企業(yè)對(duì)實(shí)施信息化還沒有真正入門，對(duì)信息管理還處在觀望中。在已經(jīng)通過資源投入并實(shí)施建筑企業(yè)信息化過程中，也有不少進(jìn)入了信息化的誤區(qū)：如企業(yè)的很多信息彼此孤立，不能方便地實(shí)現(xiàn)信息共享和交換;趕時(shí)髦，別人上網(wǎng)它上網(wǎng)，別人上辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，它也上辦公自動(dòng)化系統(tǒng);認(rèn)識(shí)上將信息化的實(shí)施簡(jiǎn)單地認(rèn)為是利用常規(guī)的編程技術(shù)，得到一個(gè)昂貴而無(wú)價(jià)值的信息系統(tǒng);在應(yīng)用上只是被動(dòng)地接受軟件廠商提供的產(chǎn)品，并滿足于應(yīng)用這些產(chǎn)品。

母子公司關(guān)系不順。集團(tuán)公司的一個(gè)突出標(biāo)志是具有一個(gè)完善而高效的公司總部。公司總部的基本職能有兩點(diǎn)：在集團(tuán)內(nèi)合理地配置資源(戰(zhàn)略決策)和評(píng)價(jià)、監(jiān)督成員企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者(激勵(lì))。但從集團(tuán)公司的功能上看，大部分集團(tuán)公司的規(guī)模和完善程度都還很有限，戰(zhàn)略管理能力較弱，缺乏制定、實(shí)施中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃的能力。這一狀況造成戰(zhàn)線長(zhǎng)、信息失靈并增加了組織控制的成本。更為嚴(yán)重的是這種多級(jí)法人體制實(shí)際上是多級(jí)的投資中心，集團(tuán)總部對(duì)子公司的管理和控制并不是通過子公司的董事會(huì)，而是直接由總部來(lái)實(shí)施的，這種格局是對(duì)公司組織資源的浪費(fèi)。

企業(yè)流程再造的有效途徑通過以下步驟實(shí)現(xiàn)：

第一步，首先要進(jìn)行集團(tuán)總部的管理流程再造，對(duì)公司的管理和業(yè)務(wù)流程進(jìn)行梳理和優(yōu)化。將集團(tuán)公司重要管理流程業(yè)務(wù)流程規(guī)范和優(yōu)化，有效地完善經(jīng)營(yíng)管理、防范風(fēng)險(xiǎn)、提高工作效率、創(chuàng)造并保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)集團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)。流程項(xiàng)目分兩期進(jìn)行，第一期為集團(tuán)公司管理經(jīng)營(yíng)進(jìn)行診斷。分析其中的問題并按其影響和發(fā)生頻率進(jìn)行解決步驟的排序，從總體上提出解決問題的方向性建議，明確制立經(jīng)營(yíng)的核心流程、初步定義其相互間的邏輯關(guān)系。第二期對(duì)集團(tuán)公司重點(diǎn)流程進(jìn)行梳理和優(yōu)化。重點(diǎn)協(xié)助解決公司在戰(zhàn)略規(guī)劃、計(jì)劃管理、風(fēng)險(xiǎn)控制以及財(cái)務(wù)管理、預(yù)算管理、資金管理、成本控制等管理流程中的問題;進(jìn)一步明確管理流程和業(yè)務(wù)流程對(duì)于管理信息系統(tǒng)的需求。

第二步，將此項(xiàng)工作成果推而廣之，對(duì)集團(tuán)公司其他的業(yè)務(wù)板塊和單元進(jìn)行流程梳理。重點(diǎn)是項(xiàng)目組織的流程管理，作為一種成熟的管理技術(shù)，流程管理的思想在項(xiàng)目組織中的應(yīng)用是大有用武之地的。

第三步，在我們現(xiàn)有的信息系統(tǒng)基礎(chǔ)上自主開發(fā)或選擇合適的erp軟件系統(tǒng)，將流程再造的成果通過信息技術(shù)的手段固化并有效的實(shí)施。

第四步，在系統(tǒng)使用過程中，不斷根據(jù)公司市場(chǎng)環(huán)境、戰(zhàn)略、組織架構(gòu)、經(jīng)營(yíng)策略、管理手段等的變化進(jìn)行調(diào)整和完善，最終實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)對(duì)各種管理決策全面的支持。

推行過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。

管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。流程再造是企業(yè)由人治向法治轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)關(guān)鍵步驟，是長(zhǎng)期、持續(xù)性的工作;流程再造并不是對(duì)過去的否定，而是改進(jìn)，是一個(gè)揚(yáng)棄的過程。因此，企業(yè)從領(lǐng)導(dǎo)到員工，都要形成一個(gè)非常穩(wěn)定的管理團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的信仰要以人為本，而不是以錢為本或以物為本，如果管理團(tuán)隊(duì)的基本素質(zhì)不高，就不具備流程再造的基礎(chǔ)。

員工激勵(lì)機(jī)制的重建。企業(yè)流程再造不僅僅是對(duì)流程進(jìn)行再造，而是要將以職能為核心的傳統(tǒng)企業(yè)改造成以流程為核心的新型企業(yè)。管理規(guī)則最重要的就是它的流程，流程表示企業(yè)的工作程序，流程被規(guī)范化以后，在一段時(shí)間內(nèi)是固定不變的。如優(yōu)化薪酬與福利;為員工創(chuàng)造學(xué)習(xí)與晉升機(jī)會(huì);為員工提供優(yōu)越的工作環(huán)境(硬環(huán)境、軟環(huán)境和人文環(huán)境);高級(jí)管理人員的股份期權(quán)制;建立員工參與管理、提出合理化建議的制度等。

企業(yè)文化建設(shè)的重建。流程再造的另一個(gè)前提條件是要求有很好的企業(yè)文化，或者稱為企業(yè)的人文環(huán)境。如企業(yè)的價(jià)值觀、魅力型的領(lǐng)導(dǎo)、樹立以員工為核心的團(tuán)隊(duì)管理思想、建立員工間的溝通體系、建立一個(gè)良好的工作氛圍、制定員工的行為規(guī)范。

綜上所述，流程再造不僅要對(duì)現(xiàn)在正在執(zhí)行的流程進(jìn)行優(yōu)化，更重要的是要形成自我更新、自我優(yōu)化機(jī)制。集團(tuán)型建筑企業(yè)由于規(guī)模較大或者跨地域經(jīng)營(yíng)等原因，其管理難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)企業(yè)。因此，流程對(duì)于集團(tuán)型企業(yè)來(lái)說(shuō)更復(fù)雜，流程管理的價(jià)值也更大。

管理類讀書后的心得體會(huì)和感想篇七

第一條根據(jù)教育改革發(fā)展的要求，為培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)需要的人才，圍繞“創(chuàng)特色、謀發(fā)展、爭(zhēng)品位”的辦學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)把我校辦成規(guī)范化學(xué)校、特色品牌學(xué)校，真正成為全縣小學(xué)的窗口，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《小學(xué)管理規(guī)程》及相關(guān)的法規(guī)，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本章程。

第二條學(xué)校名稱：廣東省翁源縣龍仙第一小學(xué)，校址：廣東翁源龍仙建設(shè)二路117號(hào)，學(xué)校占地面積：14111平方米。

第三條學(xué)校性質(zhì)：公立1至6年級(jí)完全小學(xué)，辦學(xué)規(guī)模：36個(gè)班以上，學(xué)生可容量：2000人以上。

第四條遵循鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，從國(guó)情、縣情及本校的校情出發(fā)，提出相應(yīng)的發(fā)展要求，加速我?！皠?chuàng)特色、、辦名校”的步伐。

辦學(xué)目標(biāo)：“創(chuàng)特色、謀發(fā)展、爭(zhēng)品位”，以環(huán)境一流，場(chǎng)室一流、管理一流、質(zhì)量一流；既面向?qū)W生的全體，又發(fā)展各自的個(gè)性；既德、智、體、美、勞五育并舉，又發(fā)展特色，辦人民滿意、社會(huì)認(rèn)可的教育，逐步成為全縣小學(xué)的窗口。

校訓(xùn)：全面、嚴(yán)格、勤奮、活潑。

校風(fēng)：厚德、篤學(xué)、至誠(chéng)、修性。

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、廉潔、協(xié)作。

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：

一主體：以學(xué)生發(fā)展為主體。

二特色：以科研課題為龍頭，以校本課程為依托。

三構(gòu)建：以競(jìng)爭(zhēng)為管理手段著力構(gòu)建積極進(jìn)取，昂揚(yáng)向上的校風(fēng)；以校園和班級(jí)文化的創(chuàng)建著力構(gòu)建深厚和諧的校園環(huán)境；以快樂教學(xué)為模式著力構(gòu)建快樂活潑的校園氛圍。

四建設(shè)：以快樂為抓手、以全面為導(dǎo)向、以特色為主流、以品牌為目標(biāo)。

五方向：崇尚文明、良好習(xí)慣的形成；抗挫能力和良好心理素質(zhì)的構(gòu)建;全面快樂地成長(zhǎng);自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；合作、協(xié)調(diào)和諧理念的彰顯。

第五條全體師生必須明確小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)：初步具有愛國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義（包括愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校）；具有遵守社會(huì)公德的意識(shí)，集體主義的意識(shí)和良好的文明行為習(xí)慣；具有良好的品質(zhì)意識(shí)、健康的心理、求實(shí)向上的精神風(fēng)貌和活潑開朗的性格以及較強(qiáng)的自律、自護(hù)、自理和辨別是非的能力；具有閱讀、書寫、表達(dá)計(jì)算的基本知識(shí)的基本技能，了解一些生活、自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí)；具有初步的觀察思維，動(dòng)手操作和自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理鍛煉、科學(xué)養(yǎng)護(hù)的方法，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣；具有健康、強(qiáng)壯的體魄和適應(yīng)各種環(huán)境的能力；具有廣泛的興趣、平衡的發(fā)展，獨(dú)創(chuàng)精神和高尚、健康的審美情操。

第六條漢語(yǔ)言文學(xué)為我校教育教學(xué)主要文字，全體師生必須推廣和使用普通話及經(jīng)中央認(rèn)定的規(guī)范簡(jiǎn)化漢字。

第七條我校實(shí)行小學(xué)6年制義務(wù)教育，現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模為36個(gè)教學(xué)班，教學(xué)班額力爭(zhēng)符合上級(jí)有關(guān)辦學(xué)要求，在縣委、縣政府及縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)縣政府劃定的招生區(qū)域，組織適齡兒童入學(xué)的年齡必須達(dá)到6周歲，適齡兒童不分民族、家庭狀況享受小學(xué)六年義務(wù)教育的權(quán)利，并按上級(jí)有關(guān)條件享受書雜費(fèi)免費(fèi)，不屬本校招生區(qū)域?qū)W生入讀本校必須按有關(guān)文件辦理并履行相關(guān)手續(xù)，外省省籍入讀或轉(zhuǎn)學(xué)插讀的學(xué)生按上級(jí)有關(guān)文件精神收取應(yīng)收的費(fèi)用。

第八條我校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)有明確的職權(quán)，是學(xué)校行政系統(tǒng)的最高決策者和指揮者，校長(zhǎng)在權(quán)力范圍內(nèi)擁有決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)、財(cái)務(wù)權(quán)，校長(zhǎng)對(duì)行使權(quán)力的行為負(fù)責(zé)任。

第九條全體教師要忠于人民的教育事業(yè)，敬業(yè)、愛生，勤奮奉獻(xiàn)，尊重學(xué)生的人格，民主管理學(xué)生，公平、公正對(duì)待每一位學(xué)生，貫徹執(zhí)行新課程理念，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，科學(xué)做好學(xué)生的評(píng)價(jià)，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的政治思想工作，嚴(yán)禁一切歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生的違規(guī)行為。

第十條在日常教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，全體教師必須繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果，遵循教育教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化依法治校、依規(guī)執(zhí)教的意識(shí)，積極開展“以創(chuàng)新理念為引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、自主探究、互動(dòng)合作為新課程課堂教學(xué)改革主要方向”的教學(xué)教研活動(dòng)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑主動(dòng)地發(fā)展。根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的要求，運(yùn)用現(xiàn)代的、先進(jìn)的教育理念及手段，把我校辦成全縣乃至周邊縣城同類型小學(xué)中具有示范性的窗口小學(xué)。

第十一條全體教師必須更新“讀書、應(yīng)試、升學(xué)、當(dāng)官”的陳舊的教育價(jià)值觀，樹立“提高勞動(dòng)者素質(zhì)，為建設(shè)現(xiàn)代化的小康社會(huì)服務(wù)”的新的教育價(jià)值觀；更新“精英至上”的舊人才觀，樹立“只有全面發(fā)展的人才，才是對(duì)社會(huì)最有用的人才”的新人才觀；更新“分?jǐn)?shù)第一”的舊質(zhì)量觀，樹立“但求人人成才，個(gè)個(gè)全面發(fā)展”的新質(zhì)量觀；更新“滿堂灌、填鴨式”的陳舊教學(xué)觀，樹立“激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、積極合作”的新教學(xué)觀。

第二章分則。

第十二條學(xué)生及學(xué)籍管理。

第一款凡屬我校招生的新生必須在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，持有關(guān)證件（戶口本、房產(chǎn)證、營(yíng)業(yè)執(zhí)照等）到學(xué)校辦理注冊(cè)手續(xù)，在縣教育局備案后才能正式取得我校的學(xué)籍。轉(zhuǎn)學(xué)插班生必經(jīng)校長(zhǎng)同意，履行相應(yīng)聯(lián)系手續(xù)后持有關(guān)證件來(lái)校辦理入學(xué)注冊(cè)手續(xù)。班主任及負(fù)責(zé)學(xué)籍管理的行政必須做好所有學(xué)籍管理的工作。

第二款全體學(xué)生必須嚴(yán)格遵守新編《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及本校的規(guī)章制度，不斷規(guī)范自己的各項(xiàng)行為。

第三款學(xué)生因事、病請(qǐng)假，三天以內(nèi)由班主任批準(zhǔn)并報(bào)校長(zhǎng)室備案，三天以上一周以內(nèi)由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)批準(zhǔn)并做好相應(yīng)的備案工作，因病無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間超過一個(gè)月的，必須由縣級(jí)醫(yī)院出具醫(yī)生診斷及相關(guān)的證明由學(xué)校請(qǐng)示縣教育局批準(zhǔn)后方可休學(xué)，學(xué)生休學(xué)時(shí)間超過三個(gè)月，復(fù)學(xué)時(shí)根據(jù)該生的實(shí)際學(xué)歷程度，征求本人及父母或其監(jiān)護(hù)人的意見，由學(xué)校決定編入相應(yīng)年級(jí)就讀。

第四款義務(wù)教育階段取消留級(jí)制度，全體學(xué)生必須確保接受義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段不能出現(xiàn)非正常流失生。

第五款對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異，經(jīng)本人（或家長(zhǎng)）提出申請(qǐng)且經(jīng)學(xué)校測(cè)試證明已達(dá)到更高年級(jí)學(xué)歷程度的學(xué)生，學(xué)校行政會(huì)議討論后可準(zhǔn)跳入相應(yīng)年級(jí)學(xué)習(xí)并報(bào)縣教育局備案，但一般的情況下不允許。

第六款對(duì)品學(xué)兼優(yōu)或某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)校將給予大力的表彰，學(xué)校設(shè)立如下獎(jiǎng)項(xiàng)：三好學(xué)生、優(yōu)秀隊(duì)員、優(yōu)秀班（隊(duì)）干，期末檢測(cè)獲總分前10名學(xué)生以及各項(xiàng)明顯進(jìn)步或獲得各項(xiàng)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，每學(xué)期由各班或?qū)W校擬出獲獎(jiǎng)學(xué)生姓名，經(jīng)學(xué)校檢查后，頒發(fā)獎(jiǎng)狀或張榜或其他形式的表彰。

第七款對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生一般以正面批評(píng)教育為主，對(duì)極個(gè)別錯(cuò)誤比較嚴(yán)重且屢教不改，在學(xué)?；蛏鐣?huì)造成惡劣影響的學(xué)生，由班主任或主管學(xué)校德育的副校長(zhǎng)整理材料，以書面報(bào)告形式提交學(xué)校行政或德育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)討論決定，視該生錯(cuò)誤的輕重給予警告、嚴(yán)重警告、記小過或記大過的處分。受處分的學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的教育和考察，確有改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)，可提交學(xué)校行政或德育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)會(huì)議批準(zhǔn)，撤銷處分。義務(wù)教育階段學(xué)校不得開除或辭退學(xué)生。

第八款各班加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)教育，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非正常原因缺課一周，班主任必須報(bào)教導(dǎo)處，經(jīng)核準(zhǔn)為輟學(xué)的，學(xué)校應(yīng)采取措施做好動(dòng)員工作，仍無(wú)效果的，學(xué)校應(yīng)上報(bào)教育局并協(xié)同相應(yīng)部門做好動(dòng)員工作，依法使其復(fù)學(xué)，小學(xué)義務(wù)教育階段不得出現(xiàn)輟學(xué)學(xué)生。

第十三條教育教學(xué)管理。

第九款學(xué)校的主要任務(wù)是在縣教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下按照教育部頒發(fā)的計(jì)劃，教學(xué)大綱做好教育教學(xué)工作，學(xué)校的其他各項(xiàng)工作均應(yīng)以服從教育法規(guī)及教育行政部門并與學(xué)校條件相適應(yīng)的原則來(lái)開展相應(yīng)的工作。

第十款認(rèn)真貫徹《小學(xué)德育綱要》及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，把德育教育工作擺在學(xué)校工作的首要位置。校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教工全員參與，真正做到教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，制定德育工作總體目標(biāo)，以做“四有”新人為教育主線，以日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀行為習(xí)慣和良好的心理健康教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第十一款學(xué)校在每個(gè)教學(xué)班設(shè)置班主任，負(fù)責(zé)管理指導(dǎo)班級(jí)管理工作，班主任要同各科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，密切聯(lián)系，了解并掌握每個(gè)學(xué)生各方面的情況。。協(xié)調(diào)配合對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，每學(xué)期末應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并按要求在相關(guān)的表冊(cè)上填寫激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)及操行評(píng)級(jí)，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

第十二款堅(jiān)持因材施教的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究，合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握必要的基本技能，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的行為習(xí)慣，成為一代新人。

第十三款嚴(yán)格按校歷安排學(xué)習(xí)工作，開齊課程、開足課時(shí)，優(yōu)化學(xué)科課程，安排好相應(yīng)的活動(dòng)課，未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，任何人不得組織學(xué)生外出參加相關(guān)活動(dòng)，更不得隨意停課，確因特殊情況確需停課的，必須報(bào)縣教局批準(zhǔn)后方可施行。

第十四款學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的作息時(shí)間，課外作業(yè)總量時(shí)間及難易搭配必須按學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定制定的要求執(zhí)行，課余、節(jié)假日任何人不得安排學(xué)生補(bǔ)課，、補(bǔ)習(xí)或參與其他活動(dòng)。

第十五款學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員在做好本職工作的同時(shí)，還應(yīng)做到“六個(gè)一”，即教好一門課程、管好一個(gè)科組、帶好一個(gè)年級(jí)、抓好一個(gè)典型、蹲好一個(gè)點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)好一條線。

第十六款全體教師要深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)“探索領(lǐng)先，學(xué)導(dǎo)結(jié)合”的教學(xué)要求，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、體驗(yàn)、實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生由預(yù)設(shè)走向生成，由封閉走向開放，由偏重傳授走向注重探究，由單一認(rèn)知走向多維體驗(yàn)，由教師權(quán)威走向多維互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和終身發(fā)展的能力。

第十七款嚴(yán)格執(zhí)行教育部頒發(fā)《學(xué)校體育工作條例》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等有關(guān)法規(guī)，通過體育課和其他形式的體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，充分發(fā)揮我校體育場(chǎng)地、設(shè)施、器械的優(yōu)勢(shì)，組織開展體育活動(dòng)，每天堅(jiān)持課間操、眼保健操，并逐步推行大課間的活動(dòng)，確保學(xué)生每天保證有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

第十八款音樂課、美術(shù)課要貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的意見》積極推進(jìn)我校藝術(shù)特色教育的創(chuàng)建工作。更新教學(xué)模式，努力探索動(dòng)靜結(jié)合，傳授知識(shí)與活動(dòng)結(jié)合，藝術(shù)教育與審美教育結(jié)合的途徑，逐步形成“欣賞、講授、練習(xí)、實(shí)踐、互賞”有機(jī)結(jié)合的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出效果”的宗旨，開展形式多樣的藝術(shù)課外活動(dòng)，音樂課要求要有電子琴等樂器的教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)要有寫生，手工藝術(shù)制作等實(shí)踐體驗(yàn)課的內(nèi)容安排。以課堂教學(xué)為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服飾樸素、整潔、儀表端莊、大方、待人有禮、說(shuō)話文明、行為規(guī)范、健康向上的審美情趣。

第十九款拓寬與充實(shí)教育基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛勞動(dòng)人民和珍惜勞動(dòng)成果的`思想，愛護(hù)公物，愛惜書冊(cè)文具，不浪費(fèi)糧食，培養(yǎng)自我服務(wù)、參與服務(wù)、公益等簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)的能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

第二十款加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外、校外活動(dòng)的指導(dǎo)，注意與學(xué)生家庭、文化部門等校外活動(dòng)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，借助社會(huì)體藝名流與教育力量開展有益的課余文體活動(dòng)，安排好學(xué)生的課余生活，根據(jù)有關(guān)要求組織學(xué)生參加相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)。

第十四條人事行政組織管理。

第二十一款校長(zhǎng)應(yīng)具備國(guó)家及相關(guān)部門規(guī)定的資格，由縣教育局考核任命，副校長(zhǎng)、部門正副主任由校長(zhǎng)提名，學(xué)校行政會(huì)議決定后報(bào)縣教育局任命。

校長(zhǎng)要加強(qiáng)教育政策法規(guī)，教育理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高管理水平，依法對(duì)學(xué)校實(shí)行管理，校長(zhǎng)的主要職責(zé)是：

1、貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，執(zhí)行教育法令法規(guī)和教育行政部門的指示、規(guī)定，遵循教育規(guī)律，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

2、制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)年學(xué)期工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。

3、遵循國(guó)家有關(guān)規(guī)定和政策，嚴(yán)抓教職工隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行民主管理，緊密依靠教職工辦好學(xué)校，依法維護(hù)教職工的合法權(quán)益。

4、發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)一致，互相配合，形成有機(jī)統(tǒng)一，協(xié)調(diào)的教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

5、在學(xué)校偶遇突發(fā)事件，有權(quán)啟動(dòng)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，并在法律職權(quán)范圍內(nèi)可宣布學(xué)校臨時(shí)管制措施。

第二十二款教師應(yīng)具備國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷并取得教師任職資格，享受和履行有關(guān)法律法規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，操守師德，努力完成崗位任務(wù)。學(xué)校在條件許可的情況不應(yīng)逐步提高教師的福利待遇，關(guān)心教師的健康與家庭生活。

第二十三款要建設(shè)一支政治素質(zhì)高、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、安教、樂教、善教、開拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)。

1、要具備高尚的師德是：堅(jiān)持原則、明確方向；依法治校、依章執(zhí)教；甘為人梯、愛崗敬業(yè)；尊重學(xué)生、公平公正；熱愛學(xué)生、循循善誘；疏導(dǎo)結(jié)合、教書育人；操守師德、言傳身教；開拓創(chuàng)新，扎實(shí)務(wù)實(shí)；加強(qiáng)溝通、協(xié)作互助。

2、教師基本功要求是：能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話；能寫一手漂亮的“三筆字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）；能繪形象的簡(jiǎn)筆畫；能寫好要求上交的各種類型的文章；能熟練操作電腦，懂得制作和使用課件及多媒體教學(xué)平臺(tái)；能獨(dú)立承擔(dān)學(xué)校指導(dǎo)負(fù)責(zé)的課題實(shí)驗(yàn)；對(duì)內(nèi)對(duì)外公開課或組織策劃相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。

第二十四款學(xué)校成立由校長(zhǎng)召集，各部門負(fù)責(zé)人，教職工代表大會(huì)及家長(zhǎng)委員會(huì)成員參加的校務(wù)委員會(huì)、研究、決定學(xué)校的重大事項(xiàng)。校長(zhǎng)對(duì)內(nèi)全面負(fù)責(zé)，對(duì)外代表學(xué)校，黨支部監(jiān)督，教代會(huì)參與管理、建立“三位一體”多員參與的民主管理制度。

第二十五款學(xué)校建立黨支部，發(fā)揮中國(guó)共產(chǎn)黨在學(xué)校中的核心作用，校長(zhǎng)要緊密依靠學(xué)校黨支部，充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、婦工委、少先隊(duì)以及其他組織在學(xué)校工作中的作用。校內(nèi)設(shè)教導(dǎo)處、總務(wù)處和各年級(jí)辦公室，各科教研組，分工負(fù)責(zé)各司其職，共同完成學(xué)校教育教學(xué)工作。

第二十六款學(xué)校建立建全教育教學(xué)研究，各項(xiàng)教育教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)檔案、財(cái)務(wù)管理、場(chǎng)室管理、設(shè)備管理、安全工作、學(xué)習(xí)會(huì)議及各種獎(jiǎng)勵(lì)等制度。

第二十七款我校接受縣教育行政部門和上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)檢查監(jiān)督和指導(dǎo)，建立教工工作名冊(cè)，學(xué)生名冊(cè)和其他統(tǒng)計(jì)表冊(cè)，定期向縣教育行政部門報(bào)告工作，反映情況，重大問題應(yīng)隨時(shí)報(bào)告。

第二十八款我校同公安、交警、消防、司法、疾控等單位建立“學(xué)校-家庭-社會(huì)”教育網(wǎng)絡(luò)，聘請(qǐng)法制、衛(wèi)生副校長(zhǎng)，定期邀請(qǐng)有關(guān)人員來(lái)校進(jìn)行法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)講座，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校工作的支持。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。開展家教講座輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，營(yíng)造良好的育人氛圍。

第二十九款學(xué)校設(shè)置學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)室，動(dòng)員教師參加學(xué)生心理健康教育知識(shí)的培訓(xùn)，獲得相應(yīng)的證書，學(xué)校定期開展個(gè)體和全體心理輔導(dǎo)咨詢和講座，不斷促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

第三十款學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)在校長(zhǎng)組織下開展工作，同時(shí)接受其對(duì)學(xué)校管理的參與和監(jiān)督。

第十五條校產(chǎn)、經(jīng)費(fèi)管理。

第三十一款縣政府財(cái)政撥款和省財(cái)政支付學(xué)生免費(fèi)撥款是我校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源，同時(shí)應(yīng)爭(zhēng)取社會(huì)組織和個(gè)人捐資助學(xué)、努力改善辦學(xué)條件，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。

第三十二款學(xué)校努力使校舍、場(chǎng)地、設(shè)施教學(xué)儀器，圖書資料等符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，遵照有關(guān)規(guī)定管理，使用未經(jīng)主管部門批準(zhǔn)，不得改變其用途。對(duì)學(xué)校的校園文化和美化、綠化、凈化的建設(shè)要做好嚴(yán)密、科學(xué)有序規(guī)劃，逐步推進(jìn)，分步實(shí)施，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，凸顯環(huán)境育人的功能作用。

第三十三款校園建設(shè)的目標(biāo)是：讓每堵墻都能說(shuō)話，讓所有花草樹木都能傳情，讓每一幅作品都能表意，彰顯人文結(jié)合的有機(jī)統(tǒng)一，承載學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)，展示校園和諧向上的精神風(fēng)貌。

第三十四款嚴(yán)格執(zhí)行省政府“兩免一補(bǔ)”政策，嚴(yán)禁向?qū)W生收取任何費(fèi)用，代收代付費(fèi)用必須嚴(yán)格遵循審批和自愿的原則，嚴(yán)禁向?qū)W生推銷教學(xué)資料或教學(xué)器具。

第三十五款教學(xué)必須嚴(yán)格執(zhí)行校財(cái)縣管和收支一條線的財(cái)經(jīng)管理制度，開源節(jié)儉，合理用好學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校成立財(cái)務(wù)審核小組，每學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)進(jìn)行校算并報(bào)上級(jí)相關(guān)部門審查和監(jiān)督。

第十六條衛(wèi)生保健及安全管理。

第三十六款認(rèn)真執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》以及有關(guān)學(xué)校衛(wèi)生工作管理法規(guī)、政策，建立、健全學(xué)校衛(wèi)生制度，設(shè)置學(xué)校衛(wèi)生室，上好衛(wèi)生保健課，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體檢。

第三十七款學(xué)校的環(huán)境、校舍、設(shè)施、圖書、設(shè)備等應(yīng)有利于身心健康，教育教學(xué)活動(dòng)安排要符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，不斷改善學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生和教學(xué)衛(wèi)生條件，開展健康教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)學(xué)校環(huán)境，杜絕不健康、不衛(wèi)生的不良習(xí)慣。

第三十八款負(fù)責(zé)劃定衛(wèi)生區(qū)域清掃的班級(jí)必須按時(shí)間按區(qū)域安排學(xué)生認(rèn)真清掃，并安排人員經(jīng)常巡視，隨時(shí)撿拾垃圾，確保所負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)域全天候干凈整潔，各班課室每天也要安排專人打掃，確保臺(tái)凳擺放整齊，地面衛(wèi)生潔凈，學(xué)校每月底安排一次全校衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)問題將記錄在案。

第三十九款學(xué)?？筛鶕?jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定或應(yīng)急疫情預(yù)防安排專項(xiàng)應(yīng)急措施，各班必須密切配合做好相應(yīng)的工作。

第四十款安全責(zé)任、重于泰山，學(xué)校把安全工作擺在學(xué)校工作的重要位置，根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定，制定學(xué)校安全條例，明確各項(xiàng)安全工作職責(zé)，安排有關(guān)安全工作的活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次安全疏散演練。

第四十一款學(xué)校安全工作主要以維護(hù)上下樓梯秩序，護(hù)送學(xué)生放學(xué)排隊(duì)橫過馬路為主，根據(jù)學(xué)校的安排，全體教工必須嚴(yán)格履行各自崗位職責(zé)，確保學(xué)生安全，杜絕一切不安全事故的發(fā)生。

第四十二款學(xué)校成立專門護(hù)校隊(duì)，安裝攝像監(jiān)控和防盜警報(bào)，一旦發(fā)現(xiàn)盜情，學(xué)校護(hù)校隊(duì)?wèi)?yīng)立即進(jìn)入應(yīng)急狀態(tài)，迅速到崗，密切配合，維護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

第四十三款學(xué)校建立專門安全工作檔案，執(zhí)行每月向縣教育局進(jìn)行安全匯報(bào)的制度，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，構(gòu)建安全工作長(zhǎng)效機(jī)制。

第三章附則。

第十七條本章程解釋權(quán)在學(xué)校校長(zhǎng)室。

第十八條本章程經(jīng)教代會(huì)討論通過后報(bào)教育局批準(zhǔn)并備案。

第十九條本章程自縣教局核批后施行。

第二十條以前學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度與此有沖突的以本章程為準(zhǔn)。

管理類讀書后的心得體會(huì)和感想篇八

作為一個(gè)正在從事管理工作的人，我深知管理知識(shí)對(duì)于職業(yè)發(fā)展的重要性。為了提升自己的管理水平，我閱讀了大量的管理類書籍，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇文章中，我將分享我對(duì)管理類讀書的心得體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)管理類書籍是提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的有效途徑。在這些書籍中，我接觸到了各種各樣的管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這使我對(duì)于如何有效地領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)有了更為深入和系統(tǒng)的了解。在讀完《從零到一》這本書后，我對(duì)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)。這本書告訴我們，創(chuàng)造獨(dú)一無(wú)二的產(chǎn)品和服務(wù)是成功的關(guān)鍵。從中，我學(xué)到了如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，以及如何利用先發(fā)優(yōu)勢(shì)來(lái)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

其次，我認(rèn)識(shí)到管理類書籍可以幫助我更好地解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。在一本名為《七個(gè)習(xí)慣高效人士的秘密》的書中，作者為我提供了一套行之有效的方法來(lái)增強(qiáng)自我管理能力。通過培養(yǎng)良好的習(xí)慣和規(guī)劃個(gè)人目標(biāo)，我能更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力。這本書教會(huì)了我如何分清重要和緊急的事情，并采取相應(yīng)的行動(dòng)，從而更好地組織和規(guī)劃我的工作和生活。

第三，管理類書籍還讓我認(rèn)識(shí)到有效的溝通和團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于管理成功的重要性。在《團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五大課題》一書中，作者詳細(xì)闡述了如何建立高效的團(tuán)隊(duì)，如何解決團(tuán)隊(duì)中的沖突和問題。通過學(xué)習(xí)這本書，我了解到，建立良好的溝通機(jī)制和信任關(guān)系是有效團(tuán)隊(duì)合作的基石。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力，并將其有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使團(tuán)隊(duì)更加高效地完成工作。

同時(shí)，我還意識(shí)到管理類書籍可以幫助我更好地構(gòu)建自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展路徑。在一本名為《精益創(chuàng)業(yè)》的書中，作者提供了許多關(guān)于如何規(guī)劃和管理自己職業(yè)發(fā)展的建議。通過學(xué)習(xí)這本書，我開始注重個(gè)人價(jià)值觀和長(zhǎng)期目標(biāo)的規(guī)劃，而不僅僅是滿足眼前的需求。我開始制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃和行動(dòng)步驟，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化和調(diào)整。這些書籍為我提供了方向和動(dòng)力，幫助我更好地發(fā)掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)。

總結(jié)起來(lái)，管理類讀書給我?guī)?lái)了許多啟示和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我的職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過閱讀這些書籍，我不僅提高了自己的領(lǐng)導(dǎo)力和問題解決能力，還學(xué)會(huì)了如何有效溝通和團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)構(gòu)建了自己的職業(yè)規(guī)劃。管理類讀書給我?guī)?lái)了深刻的體驗(yàn)和收獲，也讓我更加積極地投入到自己的工作中。我相信，通過不斷閱讀和學(xué)習(xí)，我能夠不斷提升自己的管理水平，并取得更大的職業(yè)成就。

管理類讀書后的心得體會(huì)和感想篇九

一天，父親從外面歸來(lái)，帶回一個(gè)芳香四溢的蘋果。

每個(gè)人說(shuō)：“爸爸，把蘋果給我吧，我可想吃了?！?/p>

父親將蘋果給了每個(gè)人。老二看得流口水，也向父親提出了要求：“爸爸，還有沒有了?我也想要?！?/p>

父親說(shuō)：“抱歉，我只有一個(gè)蘋果，已經(jīng)給了每個(gè)人了?！?/p>

這時(shí)老三哭了起來(lái)：“我最小，為什么沒有蘋果?”

父親為難起來(lái)。

最后還是老大通情達(dá)理，他將蘋果給了老三。

結(jié)論：如果一樣?xùn)|西屬于每個(gè)人，其實(shí)也就不可能屬于任何人，當(dāng)然最后還是沒有人能得到它。

吃完蘋果，父親問大家，在自己外出期間家里面誰(shuí)最優(yōu)秀。

老大說(shuō)：“我將蘋果送給了弟弟，我最優(yōu)秀?！?/p>

父親說(shuō)：“是的，老大很優(yōu)秀?！?/p>

老二說(shuō)：“我沒有吃到蘋果，我沒有提出任何異議，難道我不優(yōu)秀?”

父親說(shuō)：“是的，你也很優(yōu)秀?！?/p>

小兒子撒起嬌來(lái)：“爸爸，那么我呢?”

”

結(jié)論：在一個(gè)集體中。如果每個(gè)人優(yōu)秀，那么任何人都優(yōu)秀，那么最后沒有人真正優(yōu)秀。

父親看著家里，感覺有點(diǎn)亂，建議大家動(dòng)手干些家務(wù)活兒。

他看著大兒子：“你是老大，你應(yīng)該干這事?！?/p>

大兒子說(shuō)：“任何人能做的事，為什么輪到我?”

他看看二兒子：“你也不小了，你完全有能力干好這事。”

二兒子說(shuō)：“這是每個(gè)人的事，為什么要我做?”

他看看小兒子：“我最親愛的兒子，你還小……?

“不，”小兒子愉快地答道：“我吃了蘋果，我應(yīng)該去做事?！闭f(shuō)完便立即投入到干活兒中去。

結(jié)論：有些事，如果每個(gè)人席應(yīng)該做，任何人都能夠做，往往最后沒有人會(huì)去做。

小兒子到門口干活兒，這時(shí)，鄰居家的狗突然咆哮著沖了進(jìn)來(lái)。小兒子上前阻止，但沒有成功；二兒子正在生氣，完全無(wú)動(dòng)于衷；狗沖向了大兒子，咬傷了他。

結(jié)論：當(dāng)我們面臨傷害，如果沒有人去阻止它，任何人都無(wú)動(dòng)于衷，那么最后肯定每個(gè)人會(huì)受到傷害。

看到自己的兒子被狗咬傷，父親非常生氣。

這時(shí)大兒子歉疚地說(shuō)：“爸爸，都怪我不小心，我有責(zé)任。”

二兒子也幡然醒悟：“爸爸，責(zé)任在我，我沒有阻止那狗?！?/p>

小兒子則天真地說(shuō)：“爸爸，我沒能擋住狗，我愿意負(fù)責(zé)。”

結(jié)論：如果出了問題，每個(gè)人有責(zé)任，任何人都有責(zé)任，那么最后沒有人會(huì)負(fù)責(zé)任。