自然資源法治建設(shè)心得體會如何寫 對自然資源的心得體會(8篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

有關(guān)自然資源法治建設(shè)心得體會如何寫一

挖掘機尖利的牙齒蠶食山崗

饕餮的笑聲在山林間回蕩

綠色生命倒下，流的都是血淚

人類無休止的索取，貪婪而瘋狂

難道我們留給后代子孫的只是荒涼

裸露的巖石張著驚恐的眼睛

裹著沙塵的風(fēng)暴四處流浪

河水渾濁了，魚蝦絕跡

兒童只能在教科書里瀏覽風(fēng)光

世紀(jì)唱出的挽歌充滿哀傷

貪婪孿生掠奪，無序的開采，砍伐，挖掘

人類賴以生存的家園百孔千瘡

得到的越多，失去的越多、

索取的越多，補償?shù)脑蕉?/p>

大自然已經(jīng)把警鐘敲響

大自然的律條是萬物和諧相處

草木有理由茁壯成長

動物有理由自由奔跑

人類有理由享受幸福時光

前題是要有敬畏和悲憫的心腸

有關(guān)自然資源法治建設(shè)心得體會如何寫二

初春，像平常一樣泛舟前行，徐徐的微風(fēng)拂過臉頰，白云從頭上飄過，潺潺的溪水順流而下。我與你在此相遇，于是我開始讀你。

清晨，我讀你?！?日之計在于晨”說得真很好。和煦的陽光照在河面，仿佛泛起片片金鉑，被人心醉。游人泛舟劃過河面，一陣漣漪泛起。河面上有一座小橋，橋雖小，但橋上花紋的雕刻卻是獨具匠心，再加上是早晨，橋、水，還有橋上橋下熙熙攘攘的游人全被籠罩在一片水霧之中，原本就醉人的美景看上去愈加詩情畫意。她的美告訴我，她是一個有故事的人，于是我不忍離去，貪婪地讀著她的所有。

正午，我讀你。一道陽光射入眼眸，轉(zhuǎn)身，河面仍是微波蕩漾，但與清晨不一樣的是，河面上看上去暖意融融。本該是一天中最熱的時候，但此時卻看上去安逸閑適。向岸邊望去，一片綠色盡收眼底：草兒才剛剛冒出地面，對這所有感到驚喜又陌生，探著腦袋，盡顯生機；樹木的籠罩看上去陰涼舒適，再加上幾抹零星的碎花，頗有一番“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的景象。躺在被圓形陰涼籠罩的草地上，“讀”著這一派美景，真是愜意！

黃昏，我讀你。一陣涼意襲來，向遠處望去，金黃色的晚霞占據(jù)了大半個天空，夜幕日漸籠罩上來，天空竟下起了淅淅瀝瀝的小雨。

毛毛細雨，無聲無息地飄落著，像是無數(shù)蠶娘吐出的銀絲，千萬條細絲，蕩漾在半空中，像一條薄如蟬翼的輕紗，為這漂亮的夜景又增添了一絲朦朧美。我打著傘信步于河邊，嗅著花香，小草、大樹因同意了雨的洗禮而散發(fā)出芳香，這種香氣是那樣的真實、自然，以至于我都想化作一只翩飛的蝴蝶，留在這片靜謐美好之中。

許久，收回對你的留戀，悄然離開，由于，我不想打破這份寧靜。

而對于你，我想我是感激的，由于我從你身上讀到了在書中讀不到的東西：讀你，是快樂，是頑強，是坦然，是艱辛。你是一首無言的詩，是一本無字的書，但你卻有著我們的閃光之處。

你的名字叫自然。

有關(guān)自然資源法治建設(shè)心得體會如何寫三

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我是美麗動人的大自然，清澈的泉眼，是我的眼睛；山間的楊柳，是我的頭發(fā)；雄偉的山峰，是我的身軀；奔騰的大海，是我流淌的血液；芬芳的鮮花，是我的香水；而那小動物們的歡聚嬉戲，是我生活中無比的樂趣。

雖然我很美麗，很溫柔，可貪婪的人類卻想盡辦法去拿走我的“財富”：為了造紙，人們割掉我的頭發(fā)；為了建設(shè)高樓，人們鏟平了我的身軀；因為污水，我的血液已被污染；為了各種各樣的美食，幾乎將小動物們逼近絕路……

想想曾經(jīng)的我為他們做出的貢獻吧！炎熱的夏天，我為他們送去涼爽的清風(fēng)，那校園里充滿歡聲笑語，我欣慰地笑了，決心為他們做更多的貢獻，我默默作文https:///地承受身體一天天的虛弱，可欲望已經(jīng)摧毀人類的正常大腦。我真的忍不住了！

于是，我決定給他們警告，龍卷風(fēng)，沙塵暴，洪水災(zāi)，泥石流……我并不想傷害他們，可事后他們只是加以防固。但也有更多的人類意識到了后果，可并沒有進行阻攔。更令我心痛，有的人竟然為了一己私利，瘋狂的破壞自然環(huán)境。難道你們?nèi)祟悰]有像過嗎？沒有樹木，就沒有氧氣，沒有水源，就沒有生命，當(dāng)一切已成為現(xiàn)實時，一切都完了，根本沒有改正的機會。難道在一片青山綠水的優(yōu)美環(huán)境下生活不好嗎？人類非要生活在污染的環(huán)境之下嗎？

人類朋友，請醒醒吧！你還我一個生存機會，我送你一個綠色家園！

有關(guān)自然資源法治建設(shè)心得體會如何寫四

讓真情自然流露小學(xué)作文

那一次，是我第一次盼望，從早晨一直盼到了下午。

那天，天上下著皚皚白雪。外地打工的母親從電話中說他今天就回來了，幾點到家我已經(jīng)不記得了?？赡苁窃绯浚部赡苁窍挛纭?/p>

奶奶說和我吃完午飯后去接媽媽。但我已經(jīng)迫不及待了，我穿上薄薄的外套就沖了出去。來到村口的柳樹邊，靜靜地等待著母親的到來。

這段時光真不好挨。我試著爬上柳樹，但是我太小好幾次都沒有上去，所以我就老老實實的在柳樹底下慢慢等待。過來一輛又一輛大巴，但都沒有停下，我看著云走看著雪飄，我焦急又興奮。

我想走又卻不想走，想走，因為天氣實在太冷了。不想走是因為萬一我走了，媽媽回來了怎么辦？于是我用手在地上捏成一個個雪球。扔向柳樹，抱怨媽媽為什么不能快一點回家？

最后我干脆靠著大柳樹閉上眼睛想象母親下車后和我擁抱，我們一起回家的情景……

可是我等到了下午3：00多也沒見媽媽，我的肚子已經(jīng)餓得前心貼后背了。于是我跑回了家，從電話中才知道母親那邊堵車了，可能需要兩三天才能回來。聽了這句話，我第一時間想到的就是讓母親安全的回家。

想象這本該屬于我和媽媽的團圓時光卻被堵車奪走了。我閉上眼睛不再看太陽，天也逐漸的暗了下來，周圍的一切一排荒涼。

真情，對一個人來說，有時是傷感，有時是激動，有時還是感動。談到“真情”，不由得我想起一年前發(fā)生的一件事，那時我確實感受到了真情，但它既不是傷感，也不是激動，而是一種十分令我懷念的友情和感動。

去年學(xué)校舉行的運動會，我參加了400米跑步。我想：既然報了名就必須要跑好，給班級爭光，所以那幾天我只要已有時間就練習(xí)跑步……

到了比賽那天，教師一聲令下我信心百倍的沖了出去。果然，功夫不負(fù)有心人，一圈下來我遙遙。正當(dāng)我得意之時，腿忽然軟了一下，露出痛苦的表情，同學(xué)們看到后一個個都為我加油鼓勁，我感動極了?？墒俏业耐仁痔郏瑢?dǎo)致我只跑了第二名。

比賽后，我全身無力，同學(xué)們立刻扶著我坐下休息，平日里那些調(diào)皮搗蛋的男生這時也忙著給我買水。而我卻在一邊悶悶不樂。幾個好朋友圍上來問我怎樣了，我只在一邊搖頭并沒有說話，朋友們好像看穿了我的心事，對我說道“名次并不重要，大家都明白你已經(jīng)盡力了，你仍然是我們的驕傲!”望著同學(xué)們一個個真誠的眼神，我流下了感動的淚水。那一次我感受到了真情!

感受真情使我懂得友誼的珍貴;感受真情讓我在一次次的經(jīng)歷中成長;感受真情讓我悟出了人生真諦：一個人僅有在一次次的受到真情的感動后才能成長!

生活就是你每天過的日子，過的好就叫生活好，過得不好就叫生活不好。但生活也可以是一位老師，教給我們許多事情，而這些事情是書本里學(xué)不到的。大詩人陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。是啊，很多事要在生活中去探索，去實踐，從而才會得到真實的結(jié)果。生活，其實也教會我許多事。

生活，教會我改變自己。那是一個寒冷的冬天，也是放寒假的第一天。媽媽早就告訴我今天要上數(shù)學(xué)課，但我早就把這件事給忘了，認(rèn)為今天是寒假第一天，可以睡懶覺。我睡在溫暖而舒適的被窩里，做著世界上最美的美夢。突然，我的被子一下子被媽媽掀開，美夢變成了噩夢。我開始大喊大叫，緊接著便是一陣哭鬧。我大聲哭喊著不去上課，可換來的卻是媽媽一聲聲的呵斥。

同樣，生活還教會我合理分配時間。這個故事，是發(fā)生在一個美麗的春天，那次考試因為時間不夠，我有一道大題都沒做，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)很低，回家后等待我的肯定是一頓毒打，可萬萬沒想到，等待我的卻是一句親切的問候，我把情況如實告訴了媽媽，媽媽沒有發(fā)火，只是平靜的對我說：“你的情況，老師已經(jīng)跟我說了，你這是因小失大，是萬萬不可以的，以后在生活中是要吃虧的?！钡拇_，生活又教會我要合理安排時間。

生活教會我太多太多，謝謝你！生活！

平時，我媽媽總是會讓我看一些課外書，每天都至少看個三四頁，還讓我記一大堆筆記，讓我感到非常頭疼。那時候我很難理解為什么要寫那么多筆記？我覺得那些筆記沒有什么用，直到有一次我見識到了筆記的好處。

一次上課的時候，老師要求我們記筆記，可我偏偏就不想記，還在上課的時候開小差。老師突然點到我：“劉欣妍，讀一下你記下的這段話?！蔽彝掏掏峦碌卣f不出來，內(nèi)心又緊張又害怕。我投向同桌求助的目光，同桌對我搖搖頭，表示她也沒記。那時候我的臉就像一條七彩彩虹，一會兒紅，一會兒白，一會兒綠………可能是老師看出了我的窘相，讓我坐下了。此時全班同學(xué)都在看著我，我非常羞愧。而我又非常倔，心想：反正已經(jīng)當(dāng)眾出丑了，再也不寫了。

直到考試的'時候，我還沒有把筆記補完。

考試時，我發(fā)現(xiàn)考點全部是老師上課講的內(nèi)容，而我一點兒也沒有記，我很崩潰，也很后悔。崩潰我沒有記筆記，要考砸了，后悔我沒有聽老師講課，筆記全沒寫。

試卷發(fā)下來后，老師單獨把我叫到了辦公室，對我說：“你看看，你考了幾分？所有我講的你都錯了，就一個閱讀做得還行……”我當(dāng)時羞愧萬分！一個晚上，我一個勁地把前面沒寫的筆記都給補完，再把試卷的錯題用藍筆做了一遍。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)寫筆記還挺好玩的，而且可以用五彩的筆寫出來，真的非常好看。

現(xiàn)在我悟出了一句話：筆記是一個好東西，既可以欣賞，又很實用。

這個世界很大，有一樣?xùn)|西是無處不在的——人間真情。每個人都有需要幫助的時候，我們向他們伸出我們的援助之手，可謂是雪中送炭啊!

星期五放學(xué)回到家，感覺喉嚨有些痛。爸爸帶我來到醫(yī)院看醫(yī)生。春天這個季節(jié)，生病的人特別多，大多都是感冒或發(fā)燒。我來到小兒科，讓醫(yī)生檢查，醫(yī)生用壓舌板來看我的喉嚨，“啊……”醫(yī)生說我是扁桃體發(fā)炎，做好青霉素皮試之后再打針。

走進注射室，位置都坐滿了人。我做好皮試打好針，走到里面好不容易找到一個位置坐了下來。這時，我看見一位年邁的老奶奶被人背著進來，她一定也是來打針的?？吹贸?，這位老人已經(jīng)老到不能走路了。護士給她打好針，位置早就沒了。這時，一位躺在床上的青年讓老奶奶他們過來，說：“你們在這躺著吧，我年輕，到外面去找找位置。就算找不到，也不至于會太累?！闭f著，就起身把位置讓給了老奶奶。老奶奶十分感謝，輕聲說：“現(xiàn)在的社會真好，好人真多啊!”

是啊!人間真情無處不在，明月的清輝灑滿了人間，在這充滿詩情畫意的境界里，春光無處不在，真情地久天長!

相信有春光的'地方就有真情在。

記得小時候有一段時間，我住在奶奶家。奶奶家的院子里有許多的雞，我每天都盯著那群雞，金黃金黃的顏色，尖尖的嘴，還有一些五顏六色的雞冠，嘰嘰喳喳地好像停不住嘴似的，沒日沒夜地叫，但我喜歡他們。

可是我每次出去都害怕他們，因為啥呢?我怕他們尖尖的嘴一咬，我就生病了，因為媽媽說被狗咬就要生病。有一次媽媽跟奶奶出去趕集市，家里就留我和爺爺在家，爺爺在外屋里有活干，我還在自己玩玩具，恰好有一個類似于雞的玩具，一捏就響，我心里想：真雞一捏就會響嗎?正想著，爺爺叫我去喂雞。

那是我人生中第一次喂雞，雞窩里又臟又臭，我換好鞋端著雞食來到雞窩里，發(fā)現(xiàn)他們正在睡覺。我很驚訝，張大了嘴!還沒見過雞會睡覺的。我去喂旁邊沒睡覺的雞，每走一步都想在高山懸崖邊走一樣，始終不敢邁出下一步。那些小雞們很可愛，但攻擊力也很強，我連忙叫爺爺過來幫我?？吹綘敔斈菢邮炀毜匚闺u，我心想：自己一定要成功。

我手里握著的雞食，都發(fā)熱了。我走到它們跟前，然后像爺爺那樣喂雞。此時那一部分雞好像都聞到了食物的香味，醒了過來，一大堆雞走到我的跟前，好像我是他們的主人一樣。我走到哪兒，他們都跟到哪兒。我走一路撒一路雞食，它們也七扭八歪地吃著雞食，好像它們根本不怕我似的，我也跟他們快樂地玩起來。

從那一刻開始，我再也不害怕雞了，它們就像是我最忠實的伙伴陪伴著我，那一定是我最快樂的時光!

在我的記憶中有很多事都讓我記憶猶新，他們好似一串串漂亮的項鏈，有開心的，傷心的，憂傷的項鏈，今天，我就拿了一串項鏈，它代表的是感動。

一個星期五的早晨，北風(fēng)呼呼的吹著，媽媽看好像要下雨，就讓我?guī)б话延陚悖俏蚁勇闊┚驼f，今天不會下雨了，說完，我便上學(xué)去了。

中午一放學(xué)，我便有一種不祥的預(yù)感，一看，真是天公不作美——下雨了，怎么辦，要是跑后去的話，肯定一到家變成了一個落湯雞了，如果在這等，要等到猴年馬月去了?？粗瑢W(xué)們被家長一個個接走，我焦急的心更加焦急了。

“小姑娘，沒人來接你嗎?你沒帶傘嗎?”老奶奶和藹的問，我說：“我本以為今天不會下雨，就沒帶雨傘?！崩夏棠逃终f：“要不你用我的吧!我們家就在那兒，”

“不用了，說不定再等一會兒就有人來接我了，再說了，假如我用了您的傘，我到時間怎么還你啊!我在等一會兒吧，沒關(guān)系的!”我說道，“老奶奶，您先回去吧!”

老奶奶急忙說道：“明天中午你放學(xué)時，把雨傘放到花壇里就可以了。”

老奶奶硬把傘塞給了我，便走了，看著老奶奶離去的身影，我的心便被觸動了，一股暖流涌了出來，我本與她素不相識，她卻那樣幫我，我非常感動。

這串項鏈一直在我心中回蕩，雖說那是四年前發(fā)生的事了，但在我心中就好似剛發(fā)生一樣。

有關(guān)自然資源法治建設(shè)心得體會如何寫五

1、學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)接受上級防災(zāi)指揮部的各項指令，制定校內(nèi)防自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，領(lǐng)導(dǎo)小組部署校園臺風(fēng)、暴雨、冰雪、地震來臨前的應(yīng)急防御，做好緊急救災(zāi)和恢復(fù)校園正常教學(xué)的工作。

2、校辦公室負(fù)責(zé)認(rèn)真宣傳、貫徹、執(zhí)行上級實行防災(zāi)的指示，傳遞防災(zāi)信息。

3、安保處負(fù)責(zé)組織師生學(xué)習(xí)辨別臺風(fēng)、暴雨、地震等災(zāi)害預(yù)警信號，掌握災(zāi)害預(yù)防和自救知識。

4、總務(wù)處定時和不定時排查校園的教室、地下排水管道、供電線路、消防安全設(shè)施、樹木、墻報欄、玻璃門、窗戶等安全方面的隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時向上級部門反映，并監(jiān)督及時整改。

5、制定實施搶險救災(zāi)方案，組織和訓(xùn)練，并指導(dǎo)校內(nèi)師生模擬預(yù)防演練。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)

組長：陳佑俊

副組長：李麗芳

成員：全體中層干部、班主任

主要職責(zé)：

(1)加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，強化工作職責(zé)，完善各項應(yīng)急預(yù)案的制定和各項措施的落實。

(2)采取一切必要手段，組織各方面力量全面進行救護工作，把災(zāi)害造成的損失降到最低點。

(3)調(diào)動一切積極因素，全面保證和促進學(xué)校安全穩(wěn)定。

(4)做好防自然災(zāi)害的宣傳教育、組織防災(zāi)害的演習(xí)工作。提高廣大師生的防范意識。

2、通訊聯(lián)絡(luò)及職責(zé)

主要職責(zé)：

(1)接到上級指令或天氣監(jiān)測預(yù)報信息、預(yù)警信號，需要停課，則通過學(xué)校通訊網(wǎng)絡(luò)第一時間將信息傳遞給有關(guān)老師、學(xué)生、家長，立即采取措施停課放假。

(2)通訊小組隨時與教育系統(tǒng)應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組保持聯(lián)系，在接到臺風(fēng)、暴雨信息時，進入戰(zhàn)備狀態(tài)，隨時待命。

(3)及時匯報學(xué)校受災(zāi)、救災(zāi)及有關(guān)情況。

3、安全防護救護及職責(zé)

主要職責(zé)：

(1)在發(fā)生災(zāi)害時，組織各方人員切斷電源，檢查和加固窗外的懸掛物，檢查旗桿、墻報欄，防止高空懸掛物摔落傷人，要檢查保管好各類電器。

(2)組織各班班主任負(fù)責(zé)關(guān)好教室門窗，各處室、年級組關(guān)好辦公室門窗。信息中心的老師負(fù)責(zé)檢查電腦室和多媒體室電源開關(guān)。

(3)突發(fā)臺風(fēng)、暴雨、地震等自然災(zāi)害時，組織學(xué)生在安全地方躲避。

(4)若遇人員受傷，積極組織搶救。

4、善后處理及職責(zé)

(1)發(fā)生破壞性災(zāi)害時，立即做好抗災(zāi)自救工作，在上級領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚艱苦奮斗、自力更生精神，開展自救活動。

(2)做好衛(wèi)生防疫工作，做好災(zāi)后衛(wèi)生消毒，防止傳染性疾病在校園滋生蔓延，做到大災(zāi)之后無大疫。

(3)災(zāi)后要科學(xué)安排課時，使學(xué)校教育教學(xué)工作盡快恢復(fù)正常。

有關(guān)自然資源法治建設(shè)心得體會如何寫六

目前所在機構(gòu)，部門，職稱

教育經(jīng)歷（從大學(xué)本科開始，按時間倒排序）：

格式：開始年月—結(jié)束年月，機構(gòu)名，院系，學(xué)歷，導(dǎo)師

例如：

1991/09 – 1995/06，北京大學(xué)，醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)系，博士，導(dǎo)師：×××工作經(jīng)歷（科研與學(xué)術(shù)工作經(jīng)歷，按時間倒排序）：格式：開始年月—結(jié)束年月，機構(gòu)，部門，職稱

例如：

xx7—至今，中山大學(xué)，高分子化學(xué)系，副教授

曾使用證件信息（限3個）

格式：證件類型，證件號

例如：

軍官證，×××××××××

主持或參加科研項目及人才計劃項目情況（按時間倒排序）：項目類別、批準(zhǔn)號、名稱、研究起止年月、獲資助金額、項目狀態(tài)（已結(jié)題或在研等）、主持或參加。

例如：

1、國家自然科學(xué)基金面上項目，20873999、×××××××××、xx/01—xx/12、30萬元、已結(jié)題、主持。

2、長江學(xué)者（特聘教授），xx年，環(huán)境科學(xué)。

有關(guān)自然資源法治建設(shè)心得體會如何寫七

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不歇動力 。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標(biāo)志，知識經(jīng)濟時代教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)。目前，我國正在進行一場聲勢浩大的以素質(zhì)教育為核心的教育變革，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力正是素質(zhì)教育的重點。就學(xué)科特點而言，小學(xué)的自然教學(xué)為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提供了廣闊的空間和多種訓(xùn)練的機會。因此，在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神，使他們成為21世紀(jì)具有較高素質(zhì)的人才。幾年來的教學(xué)實踐，使我深深地認(rèn)識到，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就應(yīng)當(dāng)改變以往舊的教育觀，樹立 學(xué)為主體 的觀念，并根據(jù)學(xué)生好奇心強、思維活躍等特點，及時地把學(xué)生的興趣和注意力吸引到教學(xué)中去，這樣才能收到事半功倍的效果。

課堂教學(xué)中應(yīng)以 教為主導(dǎo)，學(xué)為主體 的教學(xué)原則倡導(dǎo)了幾十年，但長期以來，許多教師在課堂上跳不出學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的怪圈。課堂是由教師支配的，教師讓學(xué)生聽課、回答問題，讓學(xué)生觀察、實驗，讓學(xué)生討論 等等條條框框都是教師預(yù)先定好、劃好的，學(xué)生只能在框子里打轉(zhuǎn)，任何人也不敢和不能跳出去，跳出去了也要趕緊拉回來，學(xué)生獨立思考、判斷和活動的時間很少。教師的精力主要集中在教學(xué)大綱規(guī)定的條目和知識灌輸?shù)冉虒W(xué)目標(biāo)上，忽視了學(xué)生能力、態(tài)度、興趣和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。因此，要真正地在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體精神，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，主動變革長期來舊的教學(xué)模式。

在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提到：

世界范圍的經(jīng)濟競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主導(dǎo)地位 。因此，我國把提高整個民族的素質(zhì)作為教育的根本目標(biāo)。本人認(rèn)為，要實現(xiàn)這一偉大的目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)抓起，從小學(xué)教育抓起，要把課堂當(dāng)作實現(xiàn)民族素質(zhì)提高的一個重要環(huán)節(jié)和場所，要重新構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)策略。

(一)激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

蘇霍姆林斯基說：

如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān) 。興趣是最好的老師，小學(xué)生好奇心較重，但這種好奇心有時只能停留在好玩、新奇的水平上，停留在給以解釋的水平上。教師的任務(wù)就是要促使學(xué)生把平常的好奇心發(fā)展成為 科學(xué)的好奇心 ，擴大學(xué)生興趣的范圍，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。

總之，激發(fā)學(xué)生興趣，不僅要善于集中學(xué)生的注意力，更要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身體驗和自行探索、思考的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的動力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(二)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，大膽探索

心理學(xué)家布魯納在 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 理論中指出：學(xué)習(xí)是一種能力的建構(gòu)過程，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生本身能力的自信感，使教學(xué)過程中學(xué)生成為一個積極的探索者。實踐證明，讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動的全過程，在參與中培養(yǎng)學(xué)生主動探求、主動應(yīng)用知識的能力，是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的出發(fā)點，又是實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的落腳點。

要使學(xué)生主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師就要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心實意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮 主導(dǎo) 作用，提高 導(dǎo) 的藝術(shù)，在課堂教學(xué)過程中，少一點講解、分析和發(fā)問，多一點引導(dǎo)、點撥和激勵，徹底改變牽著學(xué)生鼻子走的教條做法。要多給學(xué)生一點思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的喜悅。

(三)因材施教，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力

教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的個性，有成就的人一定是有個性的人，扼殺個性就是扼殺創(chuàng)造性。在我看來，每一個學(xué)生都有成為出色人才的可能。因此，我把因材施教的原則落實到課堂上的每一節(jié)課中，對不同程度的學(xué)生作出不同的要求。對那些反應(yīng)較快、能力較強而注意力不夠集中的學(xué)生，多注意培養(yǎng)他們的觀察能力;對那些反應(yīng)較慢、能力較弱的學(xué)生，更多地培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力。為了發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在自然教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。對于那些發(fā)現(xiàn)快、有較多解決辦法的同學(xué)，我就提出一些更深一點的問題讓他們思考，請他們從不同的角度思考問題和解決問題;而對動手能力較差，反應(yīng)也較慢的同學(xué)，我則從最簡單的問題入手，逐點引導(dǎo)。這樣一來，使大家都把自身的個性充分發(fā)揮出來，施展了各自的創(chuàng)造才能。

總之，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，要做到這一點，需要教師和學(xué)生雙方的努力和配合。對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，樹立新時期的育人觀，要更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探索、求取新知的創(chuàng)新精神，為我國培育好適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的人才。

有關(guān)自然資源法治建設(shè)心得體會如何寫八

親愛的大自然：

對不起!

我知道，是我們?nèi)祟悐Z走了你們的快樂。踩小草，摘花朵，搖大樹，丟垃圾，浪費水，人們都覺得理所當(dāng)然。不，我們錯了。

你真心誠意，賦予我們美好的生活環(huán)境，吸收二氧化碳，制造新鮮空氣，給我們水，給我們食物。而我們?nèi)祟悈s在有意無意中，給您帶來了傷害。

早上，鬧鐘“叮鈴鈴”地響起，弟弟要遲到了!他爬起來，急急忙忙地穿好衣服、鞋子，背上書包，戴上小黃帽、紅領(lǐng)巾，就迫不及待地跑去上學(xué)。為了盡快到校，他朝著一條近路狂奔。那是一片剛長出青草的草地，上面還寫著“小草微微笑，請你旁邊繞”的標(biāo)識語。我沖著弟弟朦朧的背影大喊：“不要踐踏草坪!”可他已經(jīng)走遠了，再也聽不到我的聲音。

桃花盛開，春天來了!姐姐從自行車上跳下來，坐在一棵桃樹上。桃樹隱隱作痛，那隨風(fēng)飄揚的花瓣，像是在嚎啕哭泣。我勸阻姐姐：“桃樹很可憐，你把她的腰都壓彎了……”不等我說完，姐姐大大咧咧：“我也很可憐，太陽那么刺眼，我還要騎自行車，累死人了!”看著那棵哭泣的桃樹，我無可奈何地?fù)u了搖頭。

這只是生活中的兩個小例子，反映的卻是大問題。

大人們做了更多對不起大自然的事，砍伐森林，污染水源，破壞濕地……

對不起，大自然!一切的一切都是你帶來的，我們不僅沒有善待你，還毀壞你，讓你受了莫大的傷害。

以后，我們小同學(xué)們一定要攜起手來，和大人們一起善待你，感恩你為我們創(chuàng)造的美好，不會讓你深受困擾……

_ue_ila

20__年_月_日