科學(xué)管理理念培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě) 管理的科學(xué)心得體會(huì)(七篇)

學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

2022科學(xué)管理理念培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)一

本學(xué)期新接手的這5個(gè)班級(jí)，由于上學(xué)期測(cè)評(píng)成績(jī)很不理想，所以在經(jīng)過(guò)了兩堂課的課前交流后，決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀(guān)察習(xí)慣入手安排教學(xué)，例如在本課的教學(xué)中，首先，因?yàn)楦軛U的發(fā)明者是阿基米德，有必要在課堂上簡(jiǎn)單提一提阿基米德這個(gè)人物和他的故事，利用他要撬動(dòng)地球的“大話(huà)”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于杠桿上的三個(gè)位置的教學(xué)，分析這三個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系，結(jié)合平時(shí)學(xué)生自己的感受和體驗(yàn)，讓孩子先自我分析一下，分別將用力點(diǎn)放在杠桿前后不同的幾個(gè)位置，那我們的用力情況會(huì)費(fèi)力一點(diǎn)還是省力一點(diǎn)。如此讓學(xué)生有一個(gè)初步的力的體驗(yàn)過(guò)程，在這同時(shí)也分析一下用力點(diǎn)離支點(diǎn)的距離關(guān)系是近了還是遠(yuǎn)了。這樣的分析有助于學(xué)生理解省力杠桿和費(fèi)力杠桿的那些距離關(guān)系。

等弄清楚這些關(guān)系之后再讓學(xué)生在杠桿尺上掛一個(gè)省力杠桿和一個(gè)費(fèi)力杠桿。把全班同學(xué)的省力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是這樣的情況，再把全班同學(xué)掛的費(fèi)力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是費(fèi)力杠桿。最后總結(jié)科學(xué)概念。這一環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)共同完成表格，相當(dāng)于把每位同學(xué)自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來(lái)記錄，并分析，然后讓學(xué)生自己再體驗(yàn)掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時(shí)間上會(huì)比較節(jié)約，匯報(bào)的時(shí)候大家都能看到同類(lèi)型的情況，有助學(xué)生仔細(xì)分辨。

嘗試的發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)班是讓學(xué)生隨意掛一個(gè)平衡杠桿，然后分析自己的杠桿是屬于費(fèi)力的還是省力的，這樣的教學(xué)有阻礙教學(xué)概念的混淆，難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，所以，從第二個(gè)班起我改為讓學(xué)生先分析省力杠桿的情況和費(fèi)力杠桿的情況，然后再來(lái)掛杠桿尺上的鉤碼。

本節(jié)課的主要知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，了解杠桿的作用及其在生產(chǎn)生活中的確應(yīng)用。

在杠桿應(yīng)用的探索這部分，教學(xué)參考中有兩種方案：一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不改變重點(diǎn)到支點(diǎn)距離和物重，只改變力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，判斷拉力的大小，從而判斷是否省力，學(xué)生也能很容易看出兩個(gè)距離的大小關(guān)系，但是這樣學(xué)生參與的很少；二是像課本那樣不給任何數(shù)據(jù)，學(xué)生自己填，又感覺(jué)太難，學(xué)生會(huì)無(wú)從下手。所以我選擇了第二種情況，出示多種數(shù)據(jù)，讓學(xué)生歸納總結(jié)，通過(guò)課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)生的位置，致使這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)速度緩慢，時(shí)間被耽誤了，草草結(jié)束，學(xué)生還不是很理解。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)給我的最大的感觸是上課時(shí)教師一定要有時(shí)間觀(guān)念，要隨時(shí)根據(jù)課堂的實(shí)際情況改變教學(xué)方案，使課堂變的靈活，本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在應(yīng)用的探索部分可以通過(guò)一個(gè)小游戲讓學(xué)生用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費(fèi)力，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，效果會(huì)更好，考慮的也不夠全面。還有就是在教學(xué)過(guò)程中還忽略了學(xué)具的使用，這就是我對(duì)本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)與反思。

本課教學(xué)的難點(diǎn)在于不規(guī)則的杠桿工具研究，關(guān)鍵要讓學(xué)生體驗(yàn)典型幾種杠桿的情況。經(jīng)過(guò)我的課堂教學(xué)感受除了讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，更要用視頻播放來(lái)分析

杠桿的三個(gè)點(diǎn)會(huì)更好，原因：第一，學(xué)生自己在操作的時(shí)候，自己雖有體驗(yàn)，但有時(shí)自己不太容易找到在做這些動(dòng)作的時(shí)候直觀(guān)的一種感受。第二，其余同學(xué)在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生一般不去注意。所以，我覺(jué)得不僅要讓學(xué)生感受，還要讓學(xué)生看視頻，這個(gè)視頻當(dāng)然是重復(fù)做開(kāi)瓶或者撬開(kāi)奶粉罐的動(dòng)作。

杠桿類(lèi)的工具的尋找在書(shū)本上有10個(gè)例子，這些例子有些比較簡(jiǎn)單，有些比較難，對(duì)于像切紙刀、筷子、核桃?jiàn)A、訂書(shū)機(jī)這些要做具體的分析。

本課的拓展知識(shí)點(diǎn)就是費(fèi)力杠桿作用，生活中有省力杠桿，為什么還要造一些費(fèi)力杠桿呢？這一點(diǎn)的分析對(duì)于學(xué)生深入杠桿概念很有好處，有效提高學(xué)生的知識(shí)范疇。

本課教學(xué)“輪軸”的秘密，對(duì)學(xué)生而言，輪軸雖是一個(gè)新的簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)，但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛，在教學(xué)中，要努力喚起學(xué)生的潛意識(shí)，當(dāng)他學(xué)完這課后，他會(huì)恍然大悟：“哦，原來(lái)是這個(gè)道理啊!”，并會(huì)去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。

為了讓學(xué)生能有切身體會(huì)，我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的，學(xué)?？蓻](méi)有，最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)一下，在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺(jué)，就對(duì)“輪上用力可以省力”有更深的印象了。

最后，讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學(xué)生能說(shuō)出很多很多，除了書(shū)中五種，還提到了：自行車(chē)的龍頭、鑰匙、電扇開(kāi)關(guān)等等，開(kāi)紅酒的開(kāi)瓶器等等。充分體會(huì)到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無(wú)處不在，機(jī)械的應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。

本課教學(xué)，也更使我感覺(jué)到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要，課前教師自己的操作體會(huì)很重要。如果沒(méi)有這些準(zhǔn)備，上課時(shí)就要事倍功半，就要出洋相。

這一課的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，課堂中著重讓學(xué)生理解了定滑輪和動(dòng)滑輪的概念，這是上好這節(jié)課的關(guān)鍵，否則學(xué)生會(huì)把定滑輪和動(dòng)滑輪相互混淆。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易得出相關(guān)的結(jié)論，定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中很快就發(fā)現(xiàn)，只是這里教師要提醒孩子去分析用力的方向與物體移動(dòng)的方向之間的關(guān)系，從而更明了改變力的方向問(wèn)題。學(xué)生在寫(xiě)結(jié)論的過(guò)程中有一小部分學(xué)生喜歡把“改變用力的方向”簡(jiǎn)寫(xiě)成“改變方向”雖然只相差幾個(gè)字，但這幾個(gè)字在這句話(huà)里的含量還是很高的，教師在上課的過(guò)程中最后要強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

從課的深度來(lái)看，本課挖深一層就可以從杠桿的原理來(lái)分析定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況，這讓學(xué)生在理解滑輪的概念的時(shí)候又增加印象了。

滑輪組一課的教學(xué)我在課堂上還是有所欠缺，唯一的遺憾是實(shí)驗(yàn)材料不夠，沒(méi)能做多組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)。

如果放棄了多組滑輪組的實(shí)驗(yàn)操作，那勢(shì)必有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行一組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)的材料要裝一個(gè)滑輪組是能完成，但是跟書(shū)本上的裝置略有一點(diǎn)不一樣，為了看看檢測(cè)學(xué)生的能力，我讓學(xué)生自己看著書(shū)本

上的裝置，然后從實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)選取相應(yīng)的材料來(lái)進(jìn)行操作，通過(guò)課堂實(shí)踐有一半的學(xué)生能完成這個(gè)裝置，這一過(guò)程花費(fèi)的時(shí)間稍長(zhǎng)一些，近10分鐘，但我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力還是有所提高的。

斜面的作用一課的實(shí)驗(yàn)不難，根據(jù)六年級(jí)孩子的水平應(yīng)該可以很輕松通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并完成實(shí)驗(yàn)。

我在選擇材料上得到集體備課時(shí)大家的建議，最后選擇用塑料盒加鉤碼當(dāng)做重物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，斜面則采用《光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒》的盒蓋當(dāng)做斜面。選擇材料的意圖：第一，選擇斜面與重物之間的摩擦力要盡量縮小。第二，重物方便直接提升和加鉤碼。第三，大小要適宜。材料的選擇跟實(shí)驗(yàn)的成功以及上課時(shí)的效率有很大的關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐，這樣的材料有助于課堂效率的提高。

對(duì)于這一課的教學(xué)目標(biāo)的制定，我有自己的想法：除了研究斜面的作用和坡度大小與拉力之間的關(guān)系外，我還重點(diǎn)設(shè)定讓學(xué)生理解到達(dá)同一高度，選擇不同斜面坡度的方法，分析選擇不同坡度的理由是什么，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)坡度大與坡度小的利弊關(guān)系，這跟生活實(shí)際是緊密相關(guān)的。

通過(guò)課堂教學(xué)25分鐘時(shí)間完成斜面的作用和斜面坡度與拉力大小之間的關(guān)系，剩下的15分鐘探討斜面的作用，生活中利用斜面的例子，以及分析斜面坡度大小的利弊關(guān)系。這樣的課堂結(jié)構(gòu)安排時(shí)間緊密，效率提高，內(nèi)容落實(shí)到位。

械》

對(duì)于這一課的教學(xué)自然要把自行車(chē)搬到教室里了。

通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)這一課的教學(xué)目標(biāo)有些難度。難度一：學(xué)生尋找自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械的部件只能找到幾處地方；難度二：這些部件利用的簡(jiǎn)單機(jī)械比較難把握。這樣的兩個(gè)難點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，有些勉為其難了，經(jīng)過(guò)調(diào)整，我將自行車(chē)上的部件告訴學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)分析這些部件利用了什么簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)工作，這樣就降低了難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加有信心。

以后的教學(xué)建議：1、這一課中有幾個(gè)部件比較難判斷它屬于什么簡(jiǎn)單機(jī)械的類(lèi)型，我們可以采用視頻播放的形式，讓學(xué)生再次分析他們的類(lèi)型，有：手剎、制動(dòng)架、后座夾，視頻的效果應(yīng)該會(huì)很不錯(cuò)。2、踏腳用力帶動(dòng)后輪轉(zhuǎn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程是由鏈條和齒輪來(lái)完成的。建議拆卸擋板，把齒輪和鏈條全部露出來(lái)，這樣會(huì)更加清楚觀(guān)察到里面的結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課，我主要分三個(gè)部分：第一部分，認(rèn)識(shí)柱子和橫梁；第二部分也是本節(jié)課的重點(diǎn)即探究橫梁的寬度與厚度和抗彎曲能力的關(guān)系；第三部分則是綜合運(yùn)用研究橫梁平放與豎放。課后，經(jīng)過(guò)自己的思考，我發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真的反思。

上好這節(jié)課，我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中要使學(xué)生很好地把握控制變量法。因此，在實(shí)驗(yàn)之前，我讓學(xué)生討論為使實(shí)驗(yàn)公平的開(kāi)展，我們應(yīng)該怎么做呢？經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，有的學(xué)生說(shuō)“墊紙橋的高度都要統(tǒng)一即橋的高度相同”，有的也提出“橋架空的長(zhǎng)度要保持一致”，有的學(xué)生補(bǔ)充“墊圈要放在中間，并且要輕放”。在我的引導(dǎo)之下，又得到了統(tǒng)一的彎曲標(biāo)準(zhǔn)——紙梁中間接觸桌面。這些回答，很好地

解決了如何控制變量法。為了使學(xué)生更清楚明白這幾點(diǎn)，我綜合概括后以課件的形式放映。但是，由于我的倉(cāng)促，學(xué)生看的時(shí)間過(guò)于短。經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在今后實(shí)驗(yàn)素材的準(zhǔn)備上，我要更加地仔細(xì)，清楚講明要求。

本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關(guān)系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究改變形狀對(duì)增強(qiáng)抗彎曲能力的作用。本課的實(shí)驗(yàn)操作仍比較簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上。在教學(xué)安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用結(jié)論再分析解決生活中的事物。

上課初，讓學(xué)生看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片，最好是生活場(chǎng)景圖，如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等，這樣學(xué)生更能明白這些形狀的材料應(yīng)用在哪里，而書(shū)本中的插圖是堆放著的材料比較抽象。如果能找些這樣的材料給學(xué)生看看，就更好了。我找了些塑鋼窗的邊角料、角鐵等，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由此引入思考：為何要加工成各種形狀？解決這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的操作很簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們?cè)O(shè)計(jì)出各種形狀，不要僅局限于書(shū)本中的幾種形狀。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只能改變紙的形狀，其他各項(xiàng)條件均不能變化，所以給學(xué)生提供數(shù)張大小、材質(zhì)一樣的紙，同時(shí)，考慮到某些形狀上面無(wú)法擺放墊圈測(cè)試承重力，我給學(xué)生提供回形針，可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測(cè)試。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生意識(shí)到，同樣的紙，改變形狀就能大大增加它的抗彎曲能力就可以了，不要引導(dǎo)學(xué)生去思考分析哪種形狀的抗彎曲能力會(huì)更大，這并不是本課所追求的，如果有學(xué)生提出，可以讓他們課后再開(kāi)展這方面的探究，不應(yīng)再課堂上深究。為何改變形狀就能大大提高紙的抗彎曲能力？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一課的研究結(jié)論進(jìn)行分析，還是比較容易能夠解決的，改變形狀后，雖然因?yàn)闇p少了寬度而損失了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，所以大大提高了紙的抗彎曲能力。

拱形這一形狀，學(xué)生還是認(rèn)識(shí)和熟悉的，但拱形有多大的力量，學(xué)生卻沒(méi)有太多太深入的了解。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要認(rèn)識(shí)到拱形承重的力量，還需要知道拱形為何能承受較大壓力的原因，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，這個(gè)難點(diǎn)的突破，必須借助于實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使學(xué)生有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和了解。

本課實(shí)驗(yàn)在操作上并沒(méi)有什么難度，重在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行思考分析，從而推理得出結(jié)論，解決問(wèn)題。搭一個(gè)西瓜拱的活動(dòng)，有必要稍作改動(dòng)。第一，這個(gè)季節(jié)，西瓜是挺貴的，教學(xué)成本太高；第二，西瓜拱的效果也不見(jiàn)的最好；第三，課堂上操作存在一定難度。我的處理是：1、教師用冬瓜演示搭一個(gè)冬瓜拱，然后壓重物，如鉤碼盒，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其也去嘗試一下。之所以選用冬瓜，是因?yàn)槠浼幢阋艘椎茫也僮饕卜奖?。教師演示指?dǎo)時(shí)，要特別說(shuō)明冬瓜塊的切法：刀口指向圓心。2、課外要求學(xué)生回家用冬瓜也搭個(gè)冬瓜拱試試，做完后冬瓜仍可燒菜吃不會(huì)浪費(fèi)。

2022科學(xué)管理理念培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)二

為維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)和生活秩序，根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，結(jié)合我校教育教學(xué)管理和改革實(shí)際，制定本規(guī)定。

第一章 入學(xué)與注冊(cè)

第一條 按國(guó)家招生規(guī)定錄取的新生，持錄取通知書(shū)，按學(xué)校有關(guān)要求和規(guī)定的期限到校辦理入學(xué)手續(xù)。因故不能按期入學(xué)者，應(yīng)當(dāng)提前向?qū)W校教務(wù)處請(qǐng)假，假期一般不得超過(guò)兩周。未請(qǐng)假或者請(qǐng)假逾期者，除因不可抗力等正當(dāng)事由以外，視為放棄入學(xué)資格。

第二條 新生入學(xué)后，學(xué)校在三個(gè)月內(nèi)按照國(guó)家招生規(guī)定對(duì)其進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查合格者予以注冊(cè)，取得學(xué)籍。復(fù)查不合格者，由學(xué)校區(qū)別情況，予以處理，直至取消入學(xué)資格。凡屬弄虛作假、徇私舞弊取得學(xué)籍者，一經(jīng)查實(shí)，取消其學(xué)籍。情節(jié)惡劣的，送交有關(guān)部門(mén)查究。

第三條 對(duì)患有疾病的新生，經(jīng)學(xué)校指定的二級(jí)甲等以上醫(yī)院(下同)診斷不宜在校學(xué)習(xí)，在一定時(shí)期內(nèi)治療可達(dá)到入學(xué)體檢要求的，由本人申請(qǐng)，經(jīng)校醫(yī)院審核同意，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，可保留入學(xué)資格一年，并回家治療;保留入學(xué)資格者不具有學(xué)籍。在通知辦理離校手續(xù)之日起，一周內(nèi)無(wú)故不辦理離校手續(xù)者，取消其入學(xué)資格。

保留入學(xué)資格的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在下一學(xué)年開(kāi)學(xué)前向教務(wù)處申請(qǐng)入學(xué)，由學(xué)校指定醫(yī)院診斷，符合體檢要求，經(jīng)校醫(yī)院復(fù)查合格后，可按當(dāng)年新生辦理入學(xué)手續(xù)，復(fù)查不合格或逾期不辦理入學(xué)手續(xù)者，取消其入學(xué)資格。

第四條 每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到所在院(系)報(bào)到、注冊(cè)。每學(xué)年第一學(xué)期注冊(cè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)向院(系)交驗(yàn)學(xué)費(fèi)等繳費(fèi)憑據(jù)注冊(cè)。未按學(xué)校規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)者，不予注冊(cè)。休學(xué)或其他原因離校而未經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)入學(xué)者，不予注冊(cè)。

因故不能如期注冊(cè)者，應(yīng)到所在院(系)辦理暫緩注冊(cè)手續(xù)。除因不可抗力等正當(dāng)事由以外，未辦理暫緩注冊(cè)手續(xù)而不注冊(cè)者，院(系)應(yīng)及時(shí)報(bào)教務(wù)處備案，視為放棄學(xué)籍，按自動(dòng)退學(xué)處理。

第二章 學(xué)制與修業(yè)年限

第五條 各專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生學(xué)制為四年(對(duì)口招生本科學(xué)制為五年)。

第六條 根據(jù)學(xué)校學(xué)分制管理制度，實(shí)行彈性學(xué)制。學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限為四年制不得少于三年，五年制不得少于四年，四年制不超過(guò)六年(含休學(xué))，五年制不超過(guò)七年(含休學(xué))。

第七條 學(xué)生取得的學(xué)分累計(jì)達(dá)到本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)分要求是學(xué)生取得畢業(yè)資格的必要條件。各專(zhuān)業(yè)的總學(xué)分要求詳見(jiàn)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。

第三章 課程考核、學(xué)分績(jī)點(diǎn)與考勤

第八條 課程考核

(一)學(xué)生應(yīng)當(dāng)參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程和各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)(以下統(tǒng)稱(chēng)課程)的考核，考核成績(jī)記入成績(jī)冊(cè)，并歸入本人檔案?？己朔譃榭荚嚭涂疾閮煞N?？荚嚪绞礁鶕?jù)課程性質(zhì)確定。

(二)課程考核成績(jī)采用百分制記載，60分為合格。課程考核成績(jī)合格，可取得學(xué)分;成績(jī)不合格，不能取得學(xué)分?？己瞬缓细竦恼n程應(yīng)當(dāng)參加重修。

(三)課程考核成績(jī)由期終考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩項(xiàng)組成。課程平時(shí)成績(jī)不合格者不能參加該課程期終考試，考核成績(jī)?cè)诔煽?jī)冊(cè)上登記為0分。參加期終考試成績(jī)合格時(shí)，考核成

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績(jī)=期終考試成績(jī)×70%+平時(shí)成績(jī)×30%;參加期終考試成績(jī)不合格時(shí)，期終考試成績(jī)即為考核成績(jī)。

(四)學(xué)生體育課的成績(jī)應(yīng)當(dāng)根據(jù)考勤、課內(nèi)教學(xué)和課外鍛煉活動(dòng)的情況綜合評(píng)定。因生理缺陷或其它疾病不宜參加體育課程某些項(xiàng)目者，需持校醫(yī)院診斷證明，經(jīng)院(系)審核同意，體育系批準(zhǔn)后，報(bào)教務(wù)處備案，可以改修保健課，考核合格后成績(jī)按60分記載。

(五)每門(mén)課程的考核成績(jī)?cè)趯W(xué)生成績(jī)冊(cè)上只記載一次。

(六)學(xué)生嚴(yán)重違反考核紀(jì)律或作弊的，該課程考核成績(jī)記為無(wú)效，在成績(jī)冊(cè)上登記為0分。并由學(xué)校視其違紀(jì)或者作弊情節(jié)，給予批評(píng)教育和相應(yīng)的紀(jì)律處分。給予警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看處分的，經(jīng)教育表現(xiàn)較好，確有悔改表現(xiàn)，在受處分至少6個(gè)月后，可參加課程的重修。

(七)詳細(xì)規(guī)定參照《 考試管理規(guī)定》執(zhí)行。

第九條 學(xué)校用平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，全部課程都參與學(xué)分績(jī)點(diǎn)的計(jì)算。 一門(mén)課程的學(xué)分績(jī)點(diǎn)=績(jī)點(diǎn)×學(xué)分?jǐn)?shù);

平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)=所學(xué)課程學(xué)分績(jī)點(diǎn)之和÷所學(xué)課程學(xué)分之和。

考核成績(jī)與績(jī)點(diǎn)的折算方法為：

考核成績(jī)60分，績(jī)點(diǎn)=0;

60≤考核成績(jī)70分，績(jī)點(diǎn)=1;

70≤考核成績(jī)80分，績(jī)點(diǎn)=2;

80≤考核成績(jī)90分，績(jī)點(diǎn)=3;

90≤考核成績(jī)≤100分，績(jī)點(diǎn)=4。

第十條 考勤

(一)學(xué)生因故不能參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)者，應(yīng)當(dāng)請(qǐng)假;凡未經(jīng)請(qǐng)假、請(qǐng)假未準(zhǔn)或超過(guò)假期者，一律以缺席論。缺席學(xué)時(shí)按實(shí)際學(xué)時(shí)計(jì)算。

(二)一學(xué)期累計(jì)缺席12學(xué)時(shí)(含12學(xué)時(shí))以上的，給予警告或嚴(yán)重警告處分。

(三)因缺席已受到處分，仍不改正，再次累計(jì)缺席12學(xué)時(shí)(含12學(xué)時(shí))以上的，給予記過(guò)或留校察看處分。

(四)學(xué)生經(jīng)批準(zhǔn)免修和免聽(tīng)的課程不作缺席處理。

(五)因故需要請(qǐng)假者，應(yīng)當(dāng)向所在院(系)辦理請(qǐng)假手續(xù)，請(qǐng)假一周以?xún)?nèi)者，由輔導(dǎo)員批準(zhǔn);請(qǐng)假一周以上者，經(jīng)輔導(dǎo)員簽字同意，院長(zhǎng)(系主任)批準(zhǔn)后，報(bào)教務(wù)處備案。在校外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)期間，請(qǐng)假一律由帶隊(duì)教師批準(zhǔn)。事假一般不得超過(guò)兩周。請(qǐng)假期滿(mǎn)，應(yīng)辦理銷(xiāo)假手續(xù)。請(qǐng)假累計(jì)超過(guò)本學(xué)期總學(xué)時(shí)三分之一以上者，按休學(xué)處理。

(六)學(xué)生請(qǐng)假應(yīng)事先辦理手續(xù)，經(jīng)批準(zhǔn)后視為有效。除因不可抗力等正當(dāng)事由以外，不得事后補(bǔ)假。

第四章 選修、輔修、免修、免聽(tīng)、重修、緩考

第十一條 課程選修

(一)培養(yǎng)方案規(guī)定的必修課程，學(xué)生必須修讀。

(二)課程選修一般在每學(xué)期期末前組織學(xué)生選課。學(xué)生選課確定后，一般不許更改，若有特殊原因需要更改者，應(yīng)當(dāng)在下學(xué)期開(kāi)學(xué)注冊(cè)期內(nèi)提出，由所在院(系)到教務(wù)處統(tǒng)一辦理。

(三)學(xué)生不許選修低于本專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱要求的課程，對(duì)未修先修課程或先修課程不合格者，不許選修后續(xù)課程。

(四)未辦選修手續(xù)而自行聽(tīng)課者考核成績(jī)不予承認(rèn)。

(五)凡成績(jī)優(yōu)秀、上學(xué)期平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)≥3.5的學(xué)生，經(jīng)本人書(shū)面申請(qǐng)，院(系)審核—2—

同意，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，可以在下學(xué)期選修本專(zhuān)業(yè)高年級(jí)必修課程。

第十二條 輔修專(zhuān)業(yè)

(一)二年級(jí)及其以上的本科生，其主修專(zhuān)業(yè)必修課程全部合格或?qū)W分績(jī)點(diǎn)≥3.0，且學(xué)有余力者可申請(qǐng)修讀輔修專(zhuān)業(yè)。

(二)申請(qǐng)修讀輔修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由本人提出書(shū)面申請(qǐng)，填寫(xiě)《 修讀輔修專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)表》，經(jīng)所在院(系)和輔修院(系)審核同意，報(bào)教務(wù)處審批。

(三)學(xué)生應(yīng)在主修專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)期限內(nèi)完成輔修專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，課程考核成績(jī)合格的，由學(xué)校頒發(fā)輔修專(zhuān)業(yè)證書(shū)。

第十三條 課程免修、免聽(tīng)

(一)已修課程學(xué)期平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)≥3.5的學(xué)生，可對(duì)后續(xù)某門(mén)課程提出申請(qǐng)免修。申請(qǐng)課程免修的學(xué)生，應(yīng)于開(kāi)課前提交證明本人已經(jīng)自修課程的材料(含教材、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)等)，經(jīng)所在院(系)和開(kāi)課院(系、部)審核同意后，報(bào)教務(wù)處備案，可免修該課程，但應(yīng)當(dāng)參加免修課程的考核。

(二)已修課程學(xué)期平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)≥3.0且自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)任課教師同意后，可免聽(tīng)課程的部分內(nèi)容;經(jīng)批準(zhǔn)免聽(tīng)的學(xué)生，應(yīng)主動(dòng)與任課教師聯(lián)系，按時(shí)完成該課程的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，方可參加課程考核。

(三)下列課程不得申請(qǐng)免修、免聽(tīng)：政治理論課、德育課、體育課及實(shí)驗(yàn)課;入學(xué)教育、軍訓(xùn)、各類(lèi)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

第十四條 課程重修與補(bǔ)考

(一)學(xué)生所修必修課程期末考試不及格者，可在下學(xué)期開(kāi)學(xué)初給一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，補(bǔ)考后仍不及格的，必須重修。公共選修課不及格者，不允許補(bǔ)考，可以重修，也可以改修其他課程。曠考、違犯考場(chǎng)紀(jì)律及考試作弊者不得參加正常補(bǔ)考。

(二)補(bǔ)考后仍不及格的課程，應(yīng)及時(shí)向教務(wù)處提出申請(qǐng)重修。一門(mén)課程重修次數(shù)不得超過(guò)兩次。

(三)重修有隨班重修和自修二種方式。隨班重修需本人申請(qǐng)，相關(guān)院(系)安排，可以隨下一年級(jí)或其他專(zhuān)業(yè)開(kāi)出的同檔次課程重修(期終隨班考試);自修需參加學(xué)校組織的考試。

第十五條 課程緩考

(一)學(xué)生因特殊原因不能參加考核，可在考前申請(qǐng)緩考。辦理程序?yàn)椋罕救颂顚?xiě)《 學(xué)生緩考申請(qǐng)表》，持有關(guān)證明向所在院(系)提出申請(qǐng)，院(系) 審核同意，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)。

(二)緩考學(xué)生應(yīng)按時(shí)參加學(xué)校安排的考核，考核成績(jī)合格后取得相應(yīng)學(xué)分。

第五章 轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)

第十六條 學(xué)生有下列情況之一，準(zhǔn)許轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)：

(一)學(xué)生確有專(zhuān)長(zhǎng)、本人申請(qǐng)并提供專(zhuān)長(zhǎng)證明，經(jīng)學(xué)校審核，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)更能發(fā)揮其專(zhuān)長(zhǎng)的;

(二)學(xué)生入學(xué)后發(fā)現(xiàn)某種疾病或生理缺陷，經(jīng)學(xué)校指定醫(yī)院診斷，不符合原專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求，但尚能在本?；蚱渌麑W(xué)校別的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的;

(三)學(xué)校認(rèn)為其有某種特殊困難，不轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)或不轉(zhuǎn)學(xué)無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)的。但不同學(xué)科一般不能轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。

第十七條 有下列情況之一，不得轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)：

(一)新生入學(xué)未滿(mǎn)一學(xué)期或三年級(jí)及其以上的;

(二)由招生時(shí)所在地的下一批次錄取學(xué)校轉(zhuǎn)入上一批次學(xué)校，由低學(xué)歷層次轉(zhuǎn)為高學(xué)

—3—

歷層次的;

(三)招生時(shí)確定為定向、委托培養(yǎng)的;

(四)應(yīng)予退學(xué)或應(yīng)受開(kāi)除學(xué)籍處分的;

(五)其他無(wú)正當(dāng)理由的。

第十八條 學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，由本人提出書(shū)面申請(qǐng)，辦理程序如下：

(一)在校內(nèi)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入院(系)同意，報(bào)教務(wù)處審核，主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)，報(bào) 省教育廳備案確認(rèn)，同時(shí)由教務(wù)處通知相關(guān)部門(mén);

(二)在省內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)學(xué)校同意，轉(zhuǎn)入學(xué)校審核同意，報(bào) 省教育廳批準(zhǔn);

(三)跨省(市、自治區(qū))轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)兩校同意后，由兩省(市、自治區(qū))教育廳批準(zhǔn)，并由轉(zhuǎn)入省(市、自治區(qū))教育廳抄送轉(zhuǎn)入學(xué)校;

(四)轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)手續(xù)應(yīng)在擬轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)期的前一學(xué)期期末辦理。

第六章 休學(xué)與復(fù)學(xué)

第十九條 學(xué)生有下列情況之一，準(zhǔn)予休學(xué)：

(一)因病經(jīng)指定醫(yī)院診斷，需停課治療、休養(yǎng)的;

(二)一學(xué)期請(qǐng)假達(dá)到總學(xué)時(shí)三分之一以上的;

(三)特殊原因，學(xué)校認(rèn)為應(yīng)當(dāng)休學(xué)的。

第二十條 休學(xué)時(shí)間一般以學(xué)年為單位。休學(xué)由學(xué)生本人填寫(xiě)《 學(xué)生休學(xué)申請(qǐng)表》，持有關(guān)證明，經(jīng)院(系)審核同意，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)。學(xué)生休學(xué)期間，不享受在校學(xué)習(xí)學(xué)生待遇。學(xué)生休學(xué)期限一般為一年，最多不得超過(guò)兩年。學(xué)生應(yīng)征參加中國(guó)人民解放軍(含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì))，允許保留其學(xué)籍至退役后一年。

第二十一條 學(xué)生復(fù)學(xué)由本人填寫(xiě)《 學(xué)生復(fù)學(xué)申請(qǐng)表》，持有關(guān)證明，經(jīng)院(系)審核同意，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)。因病休學(xué)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校指定醫(yī)院診斷，經(jīng)校醫(yī)院復(fù)查合格，方可復(fù)學(xué)。復(fù)查不合格者，可以繼續(xù)休學(xué);需延長(zhǎng)休學(xué)期的，應(yīng)書(shū)面陳述原因，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)。學(xué)生在休學(xué)期間，有嚴(yán)重違法亂紀(jì)行為者，取消復(fù)學(xué)資格。

第七章 學(xué)業(yè)警示、試讀與退學(xué)

第二十二條 學(xué)校實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)警示制度。學(xué)生在一學(xué)期中不及格學(xué)分達(dá)到12學(xué)分(含12學(xué)分)以上者或在校期間不及格課程(指補(bǔ)考或重修后不及格課程，下同)累計(jì)達(dá)到16學(xué)分(含16學(xué)分)以上者，給予學(xué)業(yè)警示。“學(xué)業(yè)警示書(shū)”由教務(wù)處簽發(fā)，各院(系)負(fù)責(zé)通知學(xué)生本人及家長(zhǎng)。

第二十三條 學(xué)生在校期間不及格課程累計(jì)達(dá)到20學(xué)分(含20學(xué)分)以上者，轉(zhuǎn)入跟班試讀，保留原學(xué)籍一年。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，只能試讀一次，試讀期為一年。每學(xué)年第一學(xué)期補(bǔ)考工作組織后進(jìn)行審核。

第二十四條 試讀結(jié)束后，不及格課程學(xué)分累計(jì)低于20學(xué)分者，解除試讀。若不及格課程學(xué)分達(dá)到20學(xué)分(含20學(xué)分)以上，30學(xué)分(含30學(xué)分)以下者，編入下一年級(jí)學(xué)習(xí)(以下稱(chēng)下編級(jí));若不及格課程學(xué)分達(dá)31學(xué)分(含31學(xué)分)以上者，做退學(xué)處理。

第二十五條 學(xué)生有下列情況之一，應(yīng)予以退學(xué)：

(一)學(xué)生在校期間試讀結(jié)束后不及格課程累計(jì)達(dá)到31學(xué)分(含31學(xué)分)以上者;

(二)下編級(jí)一學(xué)年后，不及格課程學(xué)分仍達(dá)到20學(xué)分(含20學(xué)分)以上者;

(三)無(wú)論何種原因，在學(xué)校規(guī)定的最長(zhǎng)修業(yè)年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)者;

(四)休學(xué)、保留學(xué)籍期滿(mǎn)，在規(guī)定期限內(nèi)未向?qū)W校提出復(fù)學(xué)申請(qǐng)或者申請(qǐng)復(fù)學(xué)經(jīng)復(fù)查不合格者;

(五)經(jīng)學(xué)校動(dòng)員，因病或其他原因該休學(xué)而不休學(xué)，且在一學(xué)期內(nèi)缺課超過(guò)本學(xué)期總—4—

學(xué)時(shí)三分之一者;

(六)經(jīng)學(xué)校指定醫(yī)院診斷，患有疾病或者意外傷殘無(wú)法繼續(xù)在校學(xué)習(xí)者;

(七)未請(qǐng)假離校連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)者;

(八)超過(guò)學(xué)校規(guī)定期限未注冊(cè)而又無(wú)正當(dāng)事由者;

(九)本人申請(qǐng)退學(xué)，經(jīng)說(shuō)服教育無(wú)效者;

(十)其他特殊原因，學(xué)校認(rèn)為必須退學(xué)者。

按以上規(guī)定做退學(xué)處理不是紀(jì)律處分。

第二十六條 凡因上述原因退學(xué)的學(xué)生，由學(xué)生所在院(系)或相關(guān)部門(mén)提出，教務(wù)處審核，交校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究決定。

第二十七條 對(duì)做退學(xué)處理的學(xué)生，學(xué)校出具退學(xué)決定書(shū)并送交本人，同時(shí)報(bào) 省教育廳備案。因特殊原因無(wú)法送交本人的，則在校內(nèi)發(fā)布公告。自發(fā)布公告之日起，經(jīng)過(guò)7天，即視為送交。

第二十八條 學(xué)生如對(duì)退學(xué)決定有異議，在接到?jīng)Q定書(shū)之日起5日內(nèi)可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書(shū)面申訴。學(xué)生申訴處理委員會(huì)在接到學(xué)生書(shū)面申訴之日起15個(gè)工作日內(nèi)，做出復(fù)查結(jié)論并告知申訴人。需要改變?cè)藢W(xué)決定的，由學(xué)生申訴處理委員會(huì)提交校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究決定。

第二十九條 學(xué)生退學(xué)后的有關(guān)事項(xiàng)，按下列規(guī)定辦理：

(一)退學(xué)學(xué)生應(yīng)在退學(xué)決定書(shū)生效后3個(gè)工作日內(nèi)辦理退學(xué)手續(xù)。其檔案、戶(hù)口退回家庭戶(hù)籍所在地。

(二)退學(xué)學(xué)生辦理完退學(xué)手續(xù)后學(xué)校發(fā)給其退學(xué)證明，學(xué)滿(mǎn)一年以上者，發(fā)給肄業(yè)證書(shū)。

(三)退學(xué)的學(xué)生，逾期不辦理離校手續(xù)，由學(xué)校相關(guān)部門(mén)注銷(xiāo)其在校各種關(guān)系，不再出具任何證明。

(四)取消學(xué)籍、已退學(xué)的學(xué)生，不得申請(qǐng)復(fù)學(xué)。

第八章 畢業(yè)與結(jié)業(yè)

第三十條 學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

第三十一條 符合提前畢業(yè)條件的學(xué)生，學(xué)制為4年的在第五學(xué)期末，學(xué)制為5年的在第七學(xué)期末，可向所在院(系)提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)院(系)同意，學(xué)校批準(zhǔn)后并在下一學(xué)期獲得教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部學(xué)分的，報(bào) 省教育廳批準(zhǔn)，可以提前畢業(yè)。

第三十二條 學(xué)生至畢業(yè)前期，仍有不合格課程，準(zhǔn)予在畢業(yè)前進(jìn)行一次考核，考核合格者準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書(shū);考核后仍有一門(mén)或兩門(mén)課程不合格，暫做結(jié)業(yè)處理，在一年內(nèi)安排其返校重考，考核合格后頒發(fā)畢業(yè)證書(shū);考核后仍有三門(mén)及其以上課程不合格，做終身結(jié)業(yè)處理，發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。

第三十三條 符合《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》和《 學(xué)位授予工作實(shí)施細(xì)則》規(guī)定條件的學(xué)生，頒發(fā)學(xué)位證書(shū)。

第九章 附 則

第三十四條 本規(guī)定適用于全日制普通本、專(zhuān)科在校學(xué)生。

第三十五條 本規(guī)定自發(fā)布之日起實(shí)行。原《 學(xué)籍管理規(guī)定》(院發(fā)字[20xx]149號(hào))同時(shí)廢止。

2022科學(xué)管理理念培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)三

小班幼兒由于年齡小、他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)自然數(shù)及其加減運(yùn)算、感知物體的數(shù)量的理解能力差。對(duì)數(shù)與數(shù)之間的落差關(guān)系理解能力差，對(duì)于身邊自然環(huán)境中常見(jiàn)的事物不能夠理解，由于這些意識(shí)還沒(méi)有養(yǎng)成，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

（一）科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)

1、知識(shí)方面

（1）在生活中觀(guān)察和擺弄各種物體、探索各種現(xiàn)象，獲得對(duì)事物特征及其聯(lián)系的粗淺理解。

（2）在生活，游戲及其他活動(dòng)中理解建立初步的數(shù)學(xué)關(guān)系。

2、能力方面

（1）運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，并能用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)和交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

（2）借助具體的事物和形像進(jìn)行初步的邏輯思考，運(yùn)用以有的科學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、情感方面

（1）對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣、喜歡探究和思考，有好奇心和求知欲。 （2）關(guān)心和愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境中的事物，親近自然，珍惜自然資源

（二）科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容

1、科學(xué)、（自然、科技）部分

認(rèn)識(shí)身邊自然環(huán)境中常見(jiàn)事物，包括有生命物質(zhì)（動(dòng)物、植物等）和無(wú)生命物質(zhì)（砂、石、土、水、陽(yáng)光、空氣等），通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解它們和生活的具體聯(lián)系。 2、數(shù)學(xué)部分

學(xué)習(xí)分類(lèi)、排序和對(duì)應(yīng)、包括：按物體的外部特征及多種特征進(jìn)行分類(lèi)，按物體內(nèi)在的包含關(guān)系，按物體量的差異及按某種規(guī)律進(jìn)行排序；將相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，用一一對(duì)應(yīng)的邏輯方法比較兩組物體的數(shù)量等。

學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)自然數(shù)及其加減運(yùn)算，包括；感知物體的數(shù)量理解數(shù)的實(shí)際意義，理解數(shù)與數(shù)的數(shù)差關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，體驗(yàn)部分和整體的關(guān)系、認(rèn)識(shí)數(shù)字理解數(shù)字的含義、理解加減法的意義，掌握10以?xún)?nèi)整數(shù)加減運(yùn)算的計(jì)算技能。

認(rèn)識(shí)幾何圖形，辨認(rèn)常見(jiàn)的正面圖形、理解平面圖形的特征以及圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系認(rèn)識(shí)立體圖形，應(yīng)分平面圖形和立體圖形。

認(rèn)識(shí)量、區(qū)別和比較物體和各種量的差異，感受量的守恒，在比較量時(shí)初步理解量的相對(duì)性。

學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)餓數(shù)學(xué)知識(shí)，如認(rèn)識(shí)人民幣、認(rèn)識(shí)空間、認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)鐘等。

1、內(nèi)容的廣泛性

科學(xué)教育的內(nèi)容涉及很多自然科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容十分廣泛，同時(shí)決大多數(shù)的科學(xué)內(nèi)容的各種形式呈現(xiàn)在幼兒的常生活中，吸引著幼兒去注意、去探索。

2、知識(shí)的邏輯性

科學(xué)知識(shí)揭示的自然世界中的邏輯聯(lián)系，因此邏輯性是它的重要特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)知識(shí)所缺的事物之間抽象的數(shù)量關(guān)系，更是一種邏輯性知識(shí)。

1、我會(huì)放玩具（數(shù)學(xué)）

19、云朵朵（科學(xué)）

2、甜甜的糖果（科學(xué)）

20、自然角里的小烏龜（科學(xué)）

3、喂寶寶吃餅干（數(shù)學(xué)）

21、高大的梧桐樹(shù)（科學(xué)）

4、感官游戲－奇妙的口袋（科學(xué)）

22、小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)茖W(xué)）

5、分糖果（數(shù)學(xué)）

23、開(kāi)汽車(chē)（科學(xué)）

6、感官游戲—神奇的罐子（科學(xué)）

24、踩影子（科學(xué)）

7、水果有幾個(gè)（數(shù)學(xué)）

25、冷冷的水（科學(xué)）

8、種大蒜（科學(xué)）

26、凍冷花（科學(xué)）

9、大大小小的樹(shù)葉（數(shù)學(xué)）

27、暖暖的帽子（科學(xué)）

10、一串紅（科學(xué)）

11、小小送貨員（數(shù)學(xué)）

12、蘋(píng)果娃娃（科學(xué)）

13、鋪地板（數(shù)學(xué)）

14、我喜歡的水果（科學(xué)）

15、放煙花（數(shù)學(xué)）

16、有趣的核（科學(xué)）

17、娃娃超市（數(shù)學(xué)）

18、照鏡子（科學(xué)）

2022科學(xué)管理理念培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)四

1、學(xué)習(xí)制度。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好會(huì)議記錄。經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，每學(xué)期閱讀一本教育專(zhuān)著，做好讀書(shū)筆記。每學(xué)期課改實(shí)驗(yàn)老師撰寫(xiě)5篇教學(xué)反思或隨筆，1篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，余者撰寫(xiě)1篇教學(xué)反思或隨筆，1篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文;

2、研討制度。樂(lè)意承擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)，主動(dòng)搜集教學(xué)信息和改進(jìn)教學(xué)方法。評(píng)議要注意聽(tīng)取他人意見(jiàn)、汲取他人精華、發(fā)表自己見(jiàn)解。每學(xué)期每位教師在南安教育信息網(wǎng)和九都教育網(wǎng)上發(fā)表的信息報(bào)道分別不少于1篇;

3、請(qǐng)假制度。嚴(yán)格執(zhí)行《南安市教職工管理暫行規(guī)定》，堅(jiān)持做到有事先請(qǐng)假、無(wú)事不請(qǐng)假、小事少請(qǐng)假。請(qǐng)假須按程序按手續(xù)辦理，3天以?xún)?nèi)的公假或私假應(yīng)自找老師代課并告知教導(dǎo)處，假后自找時(shí)間補(bǔ)上;

4、辦公制度。在時(shí)間上做到“四準(zhǔn)”：準(zhǔn)時(shí)起床、準(zhǔn)時(shí)用膳、準(zhǔn)時(shí)上課、準(zhǔn)時(shí)下課。辦公期間杜絕玩游戲或做影響他人辦公的事;

5、課程制度。認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊上足每門(mén)課程，無(wú)經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)，不得隨意調(diào)換功課;

6、早會(huì)制度。做操或集會(huì)時(shí)全體教師均應(yīng)到操場(chǎng)維持秩序，做操后班主任應(yīng)根據(jù)集會(huì)時(shí)提出的要求，結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、宣傳、引導(dǎo);

7、上課制度。做到“三不”：不上無(wú)準(zhǔn)備的課，不坐著上課，不歧視后進(jìn)生;力求“三多”：多采用直觀(guān)教學(xué)，多采用普通話(huà)教學(xué)，多給學(xué)生思考的時(shí)空;

8、聽(tīng)課制度。建立跟班聽(tīng)課、幫扶聽(tīng)課制度，養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)課、認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄的良好習(xí)慣，聽(tīng)課后要及時(shí)跟授課老師交流。每學(xué)期校長(zhǎng)、教導(dǎo)和課改實(shí)驗(yàn)老師聽(tīng)課不少于15節(jié)，非實(shí)驗(yàn)老師聽(tīng)課不少于8節(jié);

9、備課制度。圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校工作計(jì)劃制定任教學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。教師課前必須寫(xiě)好教案。教案一般應(yīng)包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等;

10、作業(yè)布置。少布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多布置實(shí)踐性、發(fā)展性、自選性的作業(yè)。學(xué)生作業(yè)量要適當(dāng)，一般一、二年級(jí)不留書(shū)面的家庭作業(yè)，其他年級(jí)的書(shū)面作業(yè)控制在一小時(shí)內(nèi)。應(yīng)督促教育學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好習(xí)慣;

11、作業(yè)批改。語(yǔ)文科作業(yè)按課批改，數(shù)學(xué)科作業(yè)當(dāng)天批改，美術(shù)科、自然科實(shí)驗(yàn)作業(yè)按次批改。每次批改都應(yīng)注明批改日期，使用統(tǒng)一的修改符號(hào)，批注提倡短語(yǔ)加等級(jí)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤之處應(yīng)讓學(xué)生更正并批改。應(yīng)要求學(xué)生使用統(tǒng)一規(guī)格的作業(yè)本，按規(guī)定的格式完成，字跡要工整，少寫(xiě)錯(cuò)別字，按時(shí)按量完成。學(xué)生作業(yè)應(yīng)及時(shí)批改，及時(shí)反饋，多采取面批面改形式。作業(yè)批改可把教師批改與學(xué)生自主批改、學(xué)生互動(dòng)批改有機(jī)結(jié)合。

12、家校聯(lián)系。班主任和科任老師每學(xué)期對(duì)每位學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪(fǎng)。各個(gè)班主任應(yīng)健全學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話(huà)，學(xué)校應(yīng)健全住宿學(xué)生家長(zhǎng)的電話(huà)簿，遇到學(xué)生曠課或突發(fā)事件應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，該緊急處理的及時(shí)處理，該向上報(bào)告的要及時(shí)報(bào)告。

? ? ? 教師管理規(guī)定范文3

為了更好的管理我校教師，樹(shù)立良好的形象，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定以下管理制度。

一、教師是學(xué)校教學(xué)工作的執(zhí)行者。用現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)武裝學(xué)生，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、素質(zhì)全面、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

二、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力使自己成為工作勤奮、能力突出、作風(fēng)扎實(shí)、品德高尚的合格教師。在工作中教書(shū)育人，為人師表。

三、教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循八大原則：整體性原則，教育性原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，啟發(fā)性原則，因材施教原則，循序漸漸進(jìn)原則，鞏固性原則，直觀(guān)性原則。

四、教師的教學(xué)工作分為備課、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考核學(xué)生五個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)教師在各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)的基本要求是：

一、備課

1.開(kāi)學(xué)前組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程理念，明確課程要求，擬訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

2.通讀全冊(cè)教材，熟悉內(nèi)容體系，了解教材編寫(xiě)意圖，明確本冊(cè)教材的三維目標(biāo)的基本要求，明確教材各單元知識(shí)的聯(lián)系與銜接。

3.教師備超周課，不能臨教臨備，更不能教后補(bǔ)備。中青年教師備詳案，老年教師寫(xiě)詳簡(jiǎn)案。

4.正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”;二是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)(或優(yōu)秀教案)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，分析研究，消化吸收，不能照搬照抄。

5.備課時(shí)教師心中要有學(xué)生，要把“假如我是學(xué)生”作為座右銘。既要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把握教學(xué)最佳時(shí)間的教學(xué)密度，完成教學(xué)任務(wù)，又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)選擇教法與學(xué)法。

6.做好集體備課工作。同年級(jí)同學(xué)科教師，每?jī)芍芙M織一次集體備課，每次時(shí)間不少于1.5小時(shí)，做到“三定”(定時(shí)、定課題、定主備中心發(fā)言人)認(rèn)真研討集思廣益，并做好集體備課記錄。

二、授課

1.教師按照課表上課，做好課前準(zhǔn)備。

2.發(fā)揮課堂最大教學(xué)效益，進(jìn)教室上課要關(guān)閉通訊工具，無(wú)特殊情況不會(huì)客，不走出課堂，準(zhǔn)時(shí)上下課，保證學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間。

3.上課時(shí)教師要做到精神飽滿(mǎn)，不帶個(gè)人情緒，站立講課。用普通話(huà)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)，教態(tài)要端莊、親切、自然。

4.嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們?nèi)褙炞?，精神飽滿(mǎn)。課堂秩序應(yīng)始終良好，教學(xué)氣氛應(yīng)活潑而不亂，嚴(yán)而不死板，教師不得體罰和變相體罰學(xué)生。

5.課后認(rèn)真撰寫(xiě)“課后反思”。

三、作業(yè)與輔導(dǎo)

1.作業(yè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)富有針對(duì)性，有彈性的作業(yè)，以適應(yīng)不同程度的學(xué)生，作業(yè)形式講求多樣化，有書(shū)面作業(yè)，口頭作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)等，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)。

2.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，控制家庭作業(yè)量。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)以外的學(xué)科不留書(shū)面家庭作業(yè)，可布置適當(dāng)?shù)钠渌问降淖鳂I(yè)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)可留書(shū)面家庭作業(yè)。一、二年級(jí)一般不留書(shū)面的家庭作業(yè)，其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)，每天控制在一小時(shí)以?xún)?nèi)。

3.教師要認(rèn)真批改作業(yè)。課堂作業(yè)和練習(xí)冊(cè)要全批改，批改作業(yè)所使用的符號(hào)應(yīng)當(dāng)規(guī)范統(tǒng)一，批注提倡短語(yǔ)加等級(jí)，適當(dāng)做好記錄。不得叫學(xué)生批改作業(yè)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的督促與指導(dǎo)，以保證完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課外閱讀任務(wù)。

四、評(píng)價(jià)與考核

1.評(píng)價(jià)學(xué)生要以《綱要》和教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，明確評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容，以開(kāi)放、多元、多樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、知識(shí)與技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力發(fā)展現(xiàn)狀等方面進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。

2.重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，采取階段性(終結(jié)性)評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式考查和評(píng)價(jià)學(xué)生。每學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括各學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況評(píng)價(jià)和教師的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反饋、調(diào)整和改進(jìn)功能，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

五、教學(xué)研究

1.完善教研機(jī)構(gòu)，健全以校為本的教研制度。要整合學(xué)校教導(dǎo)處、教研組(室)、備課組和課題組等力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。教研組每?jī)芍芑顒?dòng)一次，每次時(shí)間不少于1小時(shí)，做到“三定”：定時(shí)、定主題、定中心發(fā)言人，認(rèn)真研討，并做好記錄。

2.教師要積極參與課題研究，教研組(備課組)應(yīng)根據(jù)本年段的特點(diǎn)，承擔(dān)課題研究的一部分任務(wù)，及時(shí)整理研究經(jīng)驗(yàn)，一學(xué)年結(jié)束要進(jìn)行階段性結(jié)題。

3.每位教師每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課，每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，要做好記錄和簡(jiǎn)評(píng)，并積極參加評(píng)課活動(dòng)。

4.教師對(duì)于“有效教學(xué)”、“自育自學(xué)”課題研究取得的成果，要及時(shí)形成文字材料，在并積極投稿，對(duì)發(fā)表的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆等，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2022科學(xué)管理理念培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)五

我校安全管理工作將繼續(xù)堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的工作方針，以科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、安全發(fā)展為主題，以“構(gòu)建和諧校園”目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市、縣、局有關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓落實(shí)、完善制度、健全機(jī)制、創(chuàng)新舉措，不斷增強(qiáng)全校師生員工安全防范意識(shí)和防范能力，最大限度消除校園及周邊安全隱患，全面提升學(xué)校安全管理水平，杜絕重、特大安全事故和責(zé)任事故，有力防范一般事故，確保校園平安穩(wěn)定。

1、杜絕重特大安全事故和責(zé)任事故。

2、強(qiáng)化安全宣傳教育，提高防范技能。進(jìn)一步完善我校突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，預(yù)案要全面（自然災(zāi)害類(lèi)、事故災(zāi)難類(lèi)、突發(fā)公共衛(wèi)生事件類(lèi)、社會(huì)安全事件類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)和信息、安全類(lèi)、教育考試安全等），開(kāi)展各類(lèi)安全演練次數(shù)每期不少于2次，不斷增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)和提高自我防護(hù)能力，定期開(kāi)展有專(zhuān)題的安全知識(shí)宣傳教育。

3、加大隱患排查力度，建立排查整治臺(tái)帳。學(xué)校每月都要進(jìn)行一次安全隱患排查整治行動(dòng)。

4、鞏固“平安創(chuàng)建”、“警校共育”成果，進(jìn)一步加大校園及周邊環(huán)境治理，強(qiáng)化校園內(nèi)文化、班級(jí)文化建設(shè)氛圍。創(chuàng)建安全、文明、和諧的校園，確保師生生命和財(cái)產(chǎn)安全。

（一）、提高安全工作的認(rèn)識(shí)，全面貫徹落實(shí)“一崗雙責(zé)”

l、全體教職工必須高度重視安全工作，范文《學(xué)校安全工作部署》。中小學(xué)安全工作是學(xué)校工作的重要組成部分，涉及到千家萬(wàn)戶(hù)、關(guān)系到家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定，必須把安全工作作為頭等大事，時(shí)時(shí)講、處處行，做到“安全警鐘長(zhǎng)嗚”。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確安全工作職責(zé)，落實(shí)學(xué)校各級(jí)管理人員的安全工作責(zé)任，形成各司其職、各盡其責(zé)、齊抓共管的學(xué)校安全工作格局。

3、建立和完善學(xué)校安全工作制度。在‘精、細(xì)、實(shí)”狠下功夫，用制度和扎實(shí)工作來(lái)保證師生生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。重點(diǎn)要建立和完善學(xué)校校舍、場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施檢查制度；食品飲水衛(wèi)生安全管理制度，消防安全管理制度，交通安全管理制度，女生安全教育保護(hù)制度，門(mén)衛(wèi)管理制度，學(xué)生在行課期出校門(mén)的請(qǐng)假登記制度、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)行上學(xué)放學(xué)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人接送制度、安全責(zé)任追究制度等制度，加強(qiáng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)。

4、全面落實(shí)“一崗雙責(zé)”構(gòu)建安全責(zé)任體系。做到安全工作層層設(shè)崗，崗崗有人，人人有責(zé)，檢查及時(shí)，整改到位。學(xué)校與學(xué)校內(nèi)部各部門(mén)安全責(zé)任人、全校教育職工簽定“安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，構(gòu)建責(zé)任承諾體系。

（二）廣泛宣傳，強(qiáng)化教育，科學(xué)規(guī)范管理，層層夯實(shí)基礎(chǔ)

1、利用學(xué)校一切宣傳資源，廣泛宣傳抓好安全工作的重要意義，使安全工作人人皆知，“珍愛(ài)生命、關(guān)注安全”。做到安全工作與學(xué)校管理工作相結(jié)合；安全工作與教育教學(xué)工作相結(jié)合；安全工作與各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合；安全工作與各項(xiàng)評(píng)比競(jìng)賽相結(jié)合；安全工作與家長(zhǎng)教育相結(jié)合。全校上下形成“知安全，懂安全，守安全”的良好局面。

2、要根據(jù)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求，繼續(xù)開(kāi)展好“平安創(chuàng)建”、“警校共有”、“安全日”等活動(dòng)。（1）告誡和警示學(xué)生乘座合格車(chē)輛，不搭乘“三無(wú)”車(chē)和超員車(chē)。（2）通過(guò)各種方式、渠道嚴(yán)禁學(xué)生搭乘摩的，防止交通事故。（3）加強(qiáng)每天上、下午放學(xué)的路隊(duì)管理；（4）全校各班要把防火、防溺水、防食物中毒、防盜、防觸電、防交通事故等知識(shí)作為安全教育的主要內(nèi)容。（5）學(xué)校通過(guò)安全知識(shí)競(jìng)賽，“珍愛(ài)生命、關(guān)注安全”演講賽、安全知識(shí)宣傳單發(fā)放等方式，提高安全教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

2022科學(xué)管理理念培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)六

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）。物體和材料的特性（材料）。地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀(guān)察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^(guān)察大樹(shù)、觀(guān)察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引。關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀(guān)察研究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開(kāi)的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀(guān)察的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類(lèi)，并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料，討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀(guān)察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)共有6個(gè)平行班，每班學(xué)生均為30名左右，其中各班男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

1、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

/2、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

2022科學(xué)管理理念培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)七

科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的。—杜威

科學(xué)沒(méi)有國(guó)境，但科學(xué)家有祖國(guó)。—巴斯德

科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力，假定你們每個(gè)人有兩次生命，這對(duì)你們說(shuō)來(lái)也還是不夠的?！透β宸?/p>

科學(xué)要求每個(gè)人有極緊張的工作和偉大的熱情?！透β宸?/p>

成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話(huà)。—愛(ài)因斯坦

成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨(dú)創(chuàng)精神可能來(lái)自他們的博學(xué)。多樣化會(huì)使人觀(guān)點(diǎn)新鮮，而過(guò)于長(zhǎng)時(shí)間鉆研一個(gè)狹窄的領(lǐng)域，則易使人愚蠢?！惛ダ锲?/p>

當(dāng)你做成功一件事，千萬(wàn)不要等待著享受榮譽(yù)，應(yīng)該再做那些需要的事。—巴斯德

冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？—雪萊讀書(shū)而不思考，等于吃飯而不消化?！柨?/p>

讀一切好的書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話(huà)?！芽?/p>

對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感?！獝?ài)因斯坦

對(duì)自己不滿(mǎn)是任何真正有才能的人的根本特征之一?！踉X夫

兒童游戲中常寓有深刻的思想?！?/p>

發(fā)明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇氣在不可知的天地中前進(jìn)?！投?/p>

發(fā)明是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮?！獝?ài)迪生

凡在小事上對(duì)真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不可信任的?！獝?ài)因斯坦

人的價(jià)值蘊(yùn)藏在人的才能之中?！R克思

萬(wàn)事開(kāi)頭難，每門(mén)科學(xué)都是如此?！R克思

一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。—馬克思

利用時(shí)間是一個(gè)極其高級(jí)的規(guī)律?！鞲袼?/p>

社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)?！鞲袼埂鞲袼?/p>

浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間是慢性自殺?！袑?/p>

把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多?！郀柣唤?jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)?！鼱柼?/p>

不要在已成的事業(yè)中逗留著！—巴斯德

不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而偽裝知道?！袪査固?/p>