白鷺林通聽課后的心得體會精選 白鷺的聽課筆記(四篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

推薦白鷺林通聽課后的心得體會精選一

1、認(rèn)識“鷺、嫌、喙”等8個生字，會寫“素、宜、鶴”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

4、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

1、本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

2、難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

白鷺課件共四組。

第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。

第二組：白鷺的外形圖及文字描述。

第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）

第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。

教學(xué)課時：2課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、出示謎語讓學(xué)生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動物）謎底：白鷺（師出示圖片）

2、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。

3、重點區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。

三、再讀課文，整體感知。

1、請學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）

3、理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。

第二部分(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。

第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。

第四部分(9—11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩句。

二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。

1、直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首--“精巧的詩”。

板書：精巧的詩

2、指名回憶詩的特點：在你們印象中，詩有哪些特點呢？（語言精煉形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。）

3、自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。

為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧？

[整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]

4、集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。

第二小節(jié)--概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）

第三小節(jié)--對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。（引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。）

第五小節(jié)--具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。）

白鷺真是一首“精巧的詩”?。」磐駚?，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！

三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。

1、范讀課文6-11小節(jié)。（音樂稍低）

2、指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）

3、布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受！

4、學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。

第一幅圖--白鷺覓食（第6小節(jié)）

（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！

（3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎？

（4）精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。

文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？

（5）指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。

第二幅圖--白鷺棲息（第7小節(jié)）

（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！

（3）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？

（4）指名交流感受。

（5）點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？

（6）指名給畫配上畫外音。

（7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊！用心讀一遍，讀出自己的感受吧！

第三幅圖--白鷺低飛（第8小節(jié)）

（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情?。∽屛覀円黄饋砀惺芤幌掳?！

（4）聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。

當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！

第四幅圖--白鷺全部生活場景

（1）展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。

（2）質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？

（3）指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內(nèi)心感受。

（4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！

（5）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

（6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！

（7）板書：韻味無窮的詩

四、賞讀全文，總結(jié)全文。

1、賞讀全文。

也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！

2、齊讀。（音樂漸高）

3、指名說說欣賞了全文以后的感受。

4、教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！

五、布置課外作業(yè)。

1、背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。

2、閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。

板書設(shè)計：略

推薦白鷺林通聽課后的心得體會精選二

白鷺在世界各地均有分布，俄羅斯、日本、朝鮮、中國、馬來西亞、菲律賓等國家的白鷺數(shù)量較多。

富有靈性的白鷺擅長“擇優(yōu)而棲”，它們往往會根據(jù)環(huán)境的變化而選擇較為適宜的棲息地。在我國的水田、江河、湖泊與沼澤等地，常常能見到白鷺美麗的身影。唐詩宋詞中就有“草長平湖白鷺飛”、“漠漠水田下白鷺”等生動的描繪。

白鷺的喙和腳呈黑色，腳趾呈黃綠色，脖頸比較長，全身為白色。郭沫若的《白鷺》一文，對白鷺的外形有著獨到的評價：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！?/p>

夏天的時候，白鷺的羽毛在頸部會生出兩條狹長而柔軟的柔狀羽，狀若兩條辮子。到了冬季，白鷺的羽毛亦為乳白色，但頭部的冠羽、肩背和前頸的蓑羽均會消失，僅個別前頸矛狀飾羽保留少許。

白鷺姿態(tài)優(yōu)美，動作瀟灑，極富飄逸之神韻。靜靜佇立時，白露收斂羽翼，頸部或伸或縮，修長的雙腿輕松地支撐著雪白的身體，儼然是“雪衣公子立芳洲?！倍谛凶邥r，它們步履輕盈穩(wěn)健，顯得從容不迫。飛行的時候，白鷺的頭往回縮至肩背處，頸向下彎曲呈袋狀，兩腳向后延伸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突出于尾后，兩翅緩慢地鼓動飛翔。

白鷺還有“群飛成序”的習(xí)性，因此在白鷺的棲息地，常常能觀賞到“一行白鷺上青天”的美景。

可以說，白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

推薦白鷺林通聽課后的心得體會精選三

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學(xué)重點

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

一、謎語引入，介紹資料。(出示課件2)

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎?對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書：白鷺)

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。(出示課件4)

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：(出示課件5)

(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點?

(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。

(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?

(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?

四、交流自學(xué)成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點?這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。

(板書：白鷺-----外形美)

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?

(板書：清田獨釣圖。(出示課件7)

清晨望哨圖(出示課件8)

黃昏低飛圖。(出示課件9)

我們可以給課文分成幾部分?

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。(板書：白鷺)

2.聽寫詞語，訂正。(出示課件12)

精巧，色素，配合，身段，生硬，尋常，常見。

忘卻，流線型，結(jié)構(gòu)，青色，清晨，安穩(wěn)，悠然，黃昏，恩惠，美中不足，散文詩。

3.抽查背誦。

二、深讀課文，體會情感。

師：在上一節(jié)課的.教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的?就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

重點句子解析。(出示課件13)

①鷺是一首精巧的詩。

運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

板書：精巧的詩

②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來?作

者對此是如何評價的?

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書：色素美：雪白，鐵色，青色

評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。

③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來?作者對此是如何評價的?(出示課件14)

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。

評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

作者告訴我們怎樣的哲理?(出示課件15)

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。

⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。(出示課件18-20)

圖畫之美：清田獨釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的?

(板書：圖畫美)

師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的?

(板書：悠然美)

師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨;描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?

(板書：清澄美)

師生共同總結(jié)：

背景---黃昏

狀態(tài)----低飛

感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

(學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正)

1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點?又有什么不同?(出示課件21)

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美

開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文;結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(出示課件22)

這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

板書：喜愛贊美

3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎?

四、小結(jié)。

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。

五、布置作業(yè)。

運用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

推薦白鷺林通聽課后的心得體會精選四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點：

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?

(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)

2、在作者的眼中，白鷺是什么?(一首精巧的詩;一首韻味無窮的詩。)

過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩?

二、賞讀課文第二段

1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”?請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句。

2、學(xué)生交流。(2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng);6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。)

3、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么?是圍繞哪句話來寫的?(顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。)這段是概括描寫，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫?(第五自然段)

4、出示第五小節(jié)。

“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出?(雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑)讀后有何感覺?

“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?(全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短)你有什么體會?

(身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?

5、指導(dǎo)朗讀，體會作者語言優(yōu)美如詩。

三、精讀第三段

1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺?(覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌)

2、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎?(白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖)

3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖?說說你的體會。四人小組交流。

4、匯報：

白鷺釣魚圖：

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺了望圖：

畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的.絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖：

指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個詞的?(說明白鷺低飛并不常見)

“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么?(白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。)

教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。

5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會?(白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。)

自由練讀。

6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

四、回讀第四段

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎?(白鷺外形精巧，給人類美的享受;白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。)指導(dǎo)朗讀。

這段話在全文起什么作用?(與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文)

五、總結(jié)全文

1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)

3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。