一棵古老的樹心得體會(huì)如何寫 對(duì)一顆樹的感受(八篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

描寫一棵古老的樹心得體會(huì)如何寫一

本文從“我”的愿望出發(fā)，展開大膽想象，講述了“我”變成一棵樹之后發(fā)生的一連串奇妙的事情。全文語(yǔ)言輕松活潑，字里行間充滿了童趣。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要?！痹诒菊n教學(xué)中，主要結(jié)合重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。同時(shí)，關(guān)注文章寫法，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的語(yǔ)言美、想象美，練習(xí)創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，如，一棵有各種形狀鳥窩的大樹。

學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人心中都有一個(gè)瑰麗的夢(mèng)。如果你會(huì)七十二變，你最想變成什么？說說你的理由。

2.揭題：無獨(dú)有偶，當(dāng)代兒童文學(xué)家顧鷹也喜歡七十二變，她最喜歡變成什么呢？(動(dòng)畫：人變成了樹)板書課題，齊讀課題。

3.導(dǎo)思：看到課題你想知道什么？

預(yù)設(shè)：“我”變成了一棵什么樣的樹？“我”變成樹后發(fā)生了怎樣的故事？

4.過渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文。

設(shè)計(jì)意圖：由暢談“如果你會(huì)七十二變，你最想變成什么？”引入新課，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。

2.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：希 癢 鱷 丁 零 腸 醋

(1)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字卡片抽讀，開火車輪讀。

強(qiáng)調(diào)：“醋”是平舌音，“腸”是翹舌音，“鱷”是零聲母音節(jié)。

學(xué)習(xí)會(huì)寫字。課件出示含會(huì)寫字的詞語(yǔ)：形狀、狐貍、丁零、巧克力、繼續(xù)、麻煩。

強(qiáng)調(diào)：“丁零”一詞的“零”讀輕聲。“狐、貍”兩字都有反犬旁，“繼、續(xù)”兩字都有絞絲旁。

(2)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3.理解詞語(yǔ)。

(1)找一找自己不理解的詞語(yǔ)，全班進(jìn)行交流。請(qǐng)小老師來解決。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。

①聯(lián)系生活實(shí)際理解“癢癢”。

②看圖片理解詞語(yǔ)“鱷魚”“香腸”“糖醋排骨”。

③聯(lián)系上下文理解“丁零”等。

(3)小結(jié)：理解詞語(yǔ)時(shí)，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際、對(duì)照?qǐng)D片，也可以先找到詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過初讀課文來學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)。在識(shí)字中，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字能力，通過自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點(diǎn)撥等方法來理解詞語(yǔ)。

1.指名讀課文，邊聽邊思考：各自然段講了什么？

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

3.幫助學(xué)生梳通文章大意：

引導(dǎo)學(xué)生了解：根據(jù)段落大意概括整篇文章的主要內(nèi)容是常用的方法。

4.學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，梳理脈絡(luò)：

第一部分(第1～4自然段)：寫“我”變成了一棵樹。

第二部分(第5～8自然段)：寫“我”變成的樹的樣子及“我”的做法。

第三部分(第9～23自然段)：寫媽媽拿著好吃的食物分給鳥窩里的小動(dòng)物們，“我”忍不住想家，想起了媽媽做的飯菜。

5.指名分三部分來讀。

6.重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一部分。

(1)自由讀，用橫線畫出最能說明“我”想變成一棵樹的原因的句子。

“不動(dòng)筆墨不讀書”，引導(dǎo)學(xué)生知道畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。

(2)匯報(bào)交流。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀課文，先讀懂每一個(gè)自然段的內(nèi)容，再進(jìn)行全篇內(nèi)容的梳理，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。

1.出示本節(jié)課要寫的生字。

狀 狐 貍 丁 零 巧 克 腸 繼 續(xù) 抬 麻 煩

2.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。

3.說一說哪些生字較為難寫，互相交流寫好生字的方法。

狀：注意“犬”的寫法，不要寫錯(cuò)點(diǎn)的位置。(動(dòng)畫展示筆順)

狐：“瓜”的第三筆是豎提。

繼：“米”的最后一筆要變成點(diǎn)。

4.教師相機(jī)進(jìn)行示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“狀”“腸”的寫法。

5.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

6.投影展示學(xué)生書寫的生字。

7.積累抄寫。

在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄寫下來和同學(xué)交流。

設(shè)計(jì)意圖：注重書寫指導(dǎo)，在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、示范，提高學(xué)生的書寫能力。同時(shí)，練習(xí)積累抄寫，從而把字寫得正確、美觀。

第二課時(shí)

1.課件出示一棵大樹，樹上的詞語(yǔ)有：

希望 癢癢 鱷魚 丁零 香腸 陳醋

麻煩 繼續(xù) 狐貍 巧克力 形狀

(1)學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(2)用自己喜歡的詞語(yǔ)說幾句話。

2.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，你覺得變成一棵樹有趣嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，品讀變成樹的美妙和神奇。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

1.自由讀一讀課文的第5～20自然段，畫出你覺得有意思的句子，在感受最深的地方寫批注。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.體會(huì)初變樹的樂趣。

(1)讀一讀第5～8自然段，把自己認(rèn)為有意思的句子讀給大家聽。

(2)感知鳥窩的形狀美。

①課件出示樹的圖片，然后依次出現(xiàn)三角形的、正方形的、長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的鳥窩。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖想象各種形狀的鳥窩在枝頭上跳舞的情形，具體感受這棵樹的“奇特”。

②學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充填空。

我變的樹上長(zhǎng)滿了( )的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，( )。

③指導(dǎo)有感情地朗讀。(讀出快樂與興奮之情)

(3)體會(huì)鳥窩里的幸福。

①學(xué)生匯報(bào)交流。

②課件出示句子：

句1：我會(huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。

句2：你怎么住進(jìn)來？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。

③引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)問句，了解其特點(diǎn)和作用。

④鼓勵(lì)學(xué)生找出文中另一個(gè)設(shè)問句讀一讀，鞏固設(shè)問句的特點(diǎn)及作用。

⑤找出這部分中自己最喜歡的句子，如：你猜，我變的樹上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，鳥窩！

⑥多種形式讀自己喜歡的句子。

1.體會(huì)媽媽進(jìn)入鳥窩的變化。

(1)讀一讀第9～20自然段，把自己認(rèn)為有意思的句子讀給大家聽，并簡(jiǎn)單說說自己的感受。

(2)相機(jī)出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀句子并說說“我”高興和失望的原因：

我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。

①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第11自然段讀句子談感受。

②重點(diǎn)抓住描寫媽媽和小動(dòng)物們吃東西時(shí)的句子，進(jìn)一步感悟“我”的高興和失望之情。

③引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

④相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子和段落。

2.輕聲讀第9～23自然段，交流思考：讀了這一部分，你還知道了些什么？是怎么知道的？

2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)設(shè)計(jì)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句感受想象的神奇。關(guān)注文章的寫法，感受使用設(shè)問句的好處。同時(shí)，通過圖片的直觀感受，體會(huì)變成長(zhǎng)滿鳥窩的樹的快樂。

1.導(dǎo)思：想象的世界是多么神奇與美妙！如果你也會(huì)變，你想變成什么？之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？

2.動(dòng)筆進(jìn)行寫話練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從自己的愿望出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生通過想象，讓自己的愿望在想象世界里得到實(shí)現(xiàn)。

3.投影展示評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生想象，同時(shí)也為運(yùn)用積累的語(yǔ)言提供一個(gè)平臺(tái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，從而以讀促寫。

板書設(shè)計(jì)

上課伊始，通過暢談自己想變成什么和觀看人變成樹的動(dòng)畫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚。然后抓住關(guān)鍵詞句來體會(huì)想象是神奇的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這篇文章的寫作方法，感受使用設(shè)問句的好處。在練筆嘗試中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

描寫一棵古老的樹心得體會(huì)如何寫二

畢淑敏

(1)被人邀請(qǐng)去看一棵樹，一棵古老的樹。大約有五千年的歷史，已被唐朝的地震彎折了腰，半匍匐著，依然不倒，享受著人們尊敬的注視。

(2)我混在人群中直著脖子虔誠(chéng)地仰望著古樹頂端稀疏的綠葉，一邊想，人和樹相比是多么的渺小啊。人生出來，肯定是比一粒樹種要大很多倍，但人沒法長(zhǎng)得如樹般偉岸。在樹小的時(shí)候，人是很容易就把樹枝、樹干折斷，甚至把樹連根拔起，樹就結(jié)束了生命。就算是小樹長(zhǎng)成了大樹，歸宿也是被人伐了去，修成各種各樣實(shí)用的物件。長(zhǎng)的好好的樹，花紋美麗木質(zhì)出眾，也像美女一樣，紅顏薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍貴的樹種瀕臨滅絕。在這一點(diǎn)上，樹是不如人的。

(3)樹比人活得長(zhǎng)久，只要假以天年，人是絕對(duì)活不過一棵樹的。樹并不以此傲人，爺爺種下的樹，照樣以碩碩果實(shí)報(bào)答那人的孫子或是其他人的后代。

(4)通常情況下，樹是絕對(duì)不傷人的。即使如前幾天報(bào)上所載一些村民在樹下避雨，遭了雷擊致死，那元兇也不是樹，而是閃電，樹也是受害者。人卻是絕對(duì)傷樹的，地球上森林?jǐn)?shù)量的銳減就是明證，人成了樹的天敵。

(5)樹比人堅(jiān)忍。在人不能居住的地方，樹卻裸身生長(zhǎng)著，不需要爐火或是空調(diào)的`保護(hù)。樹會(huì)幫助人的，在饑饉的時(shí)候，人可以扒樹的皮來充饑。

(6)很多書籍記載過這棵古樹，若是在樹群里評(píng)選名人的話，這棵古樹是一定名列前茅了。很多詩(shī)人詞人詠頌過這棵古樹，如果樹把那些詞句當(dāng)作葉子一般披掛起來，一定不堪重負(fù)。唐朝的地震不曾把它壓倒，這些贊美會(huì)讓它撲在地上。

(7)樹的壽命是如此長(zhǎng)久，在我們死后很多年，這棵古樹還會(huì)枝葉繁茂地生長(zhǎng)著。一想到這一點(diǎn)，無邊的嫉妒就轉(zhuǎn)成深深的自卑。作為一個(gè)人活不了那么久遠(yuǎn)，傷感讓我低下頭來，于是我就看到了一棵小草，一棵長(zhǎng)在古樹之旁的小草。只有細(xì)長(zhǎng)的兩三片葉子，纖細(xì)得如同嬰兒的睫毛。樹葉縫隙的陽(yáng)光打在草葉的幾絲脈絡(luò)上，再落到地上，陽(yáng)光變得如綠紗一樣漂浮了。

(8)這樣一株柔弱的小草，在這樣一棵神圣的樹底下，一定該俯首稱臣必恭必敬了吧?我竭力想從小草身上找出低眉順眼的謙卑，最后以失望告終。這棵不知名的小草，毫無疑問是非常渺小的。就壽命計(jì)算，假設(shè)一歲一枯榮，老樹很可能見過小草五千輩以前的祖先。就體量計(jì)算，老樹抵得過千百萬小草集合而成的大軍。就價(jià)值來說，人們千里萬里路地趕了來，只為瞻仰老樹，我敢肯定沒有一個(gè)人是為了探望小草。

(9)既然我作為一個(gè)人，都在古樹面前自慚形穢了，小草你怎能不頂禮膜拜?我這樣想著，就蹲下來看著小草。在這樣一棵歷史久遠(yuǎn)聲名卓著的古樹旁邊為鄰，你豈不要羞愧死了?

(10)小草昂然立著，我向它吐了一口氣，它就被吹得蜷曲了身子，但我氣息一盡，它就像彈簧般伸展了葉脈，快樂地抖動(dòng)著，我向它吐了一口氣，它還是在彎曲之后怡然挺立。我悲哀地發(fā)現(xiàn)，不停地吹下去，我有氣絕倒地的一刻，小草卻安然。

(11)草是卑微的，但卑微并非指向羞慚。在莊嚴(yán)大樹身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自慚形穢地生活著，何況我們?nèi)f物靈長(zhǎng)的人類! (有刪改)

1.和人相比，樹有什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文章概括作答。(4分)

答：

2.文章所寫對(duì)象是小草，卻用了大量篇幅寫樹，這樣寫有什么用意?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。(6分)

答：

3.作者說我竭力想從小草身上找出低眉順眼的謙卑，最后以失望告終，又說我悲哀地發(fā)現(xiàn)，不停地吹下去，我有氣絕倒地的一刻，小草卻安然，為什么作者會(huì)感到失望悲哀?這樣寫有什么作用?(6分)

答：

4.第11自然段的草是卑微的，但卑微并非指向羞慚的含義是什么?對(duì)我們有什么啟示?(6分)

答：

描寫一棵古老的樹心得體會(huì)如何寫三

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我，來自偶然，像一粒塵土，有誰看出我的脆弱？我，來自何方？我，情歸何處？誰在下一刻呼喚我……

是的，我是一棵樹，但我不是一棵普通的樹，我是一棵偉岸的樹。

我是一棵偉岸的樹，我為父母而活。

有人說：父母是孩子最好的老師。是啊，在這個(gè)世界上，父母是我們最親的人。是父母給了我們生命，并教會(huì)我們做人的道理?！盀貘f反哺，羊羔跪乳”都在無形中不斷教導(dǎo)我們，要學(xué)會(huì)感恩，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，讓父母享受天倫之樂。這樣，我們才盡了報(bào)答義務(wù)。假如我們放棄了生命，那么最傷心、最難過的必定是可憐的父母。不管什么原因，我們都無權(quán)輕易放棄自己的生命，不為別的，只為那辛勤操持著家的父母。為了他們，我們也要好好地活著。

人活著，一定要有夢(mèng)想。否則雖生猶死，就失去了活著的意義。沒有夢(mèng)想的人，注定一輩子無所作為，渾渾噩噩度過自己的人生。這樣的人生必定是滿分作文網(wǎng)https:///可悲的。我不想成為沒有夢(mèng)想的人，也不會(huì)成為那樣的人。因?yàn)槲矣凶约旱膲?mèng)想，我的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，就是考上一所很好的大學(xué)。雖然這個(gè)夢(mèng)想很現(xiàn)實(shí)，但那又如何，這的的確確就是我的夢(mèng)想。一路上盡管少不了質(zhì)疑和嘲笑，但那又怎樣？沒有人能夠阻擋我追逐夢(mèng)想的步伐，我的人生靠我自己主宰。我就是我，一個(gè)追逐夢(mèng)想的我，一個(gè)為夢(mèng)想而活的我。我堅(jiān)信，夢(mèng)想就在前方……

我是一棵偉岸的樹，我為明天而活。

“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎?！泵魈欤嗝疵篮玫囊粋€(gè)詞語(yǔ)。可是又有多少人為了明天而活？大多數(shù)人只關(guān)心昨天做了什么事，今天怎樣度過，完全忽視了明天的存在?；钤诋?dāng)今這個(gè)社會(huì)，我們不僅要齊觀天下，更要放眼未來，不斷開拓自己的視野，這樣才能活得更有意義。為了明天幸福而美好的生活，努力奮斗吧！

為了父母，為了夢(mèng)想，為了明天，讓我們做一棵偉岸的樹吧！

描寫一棵古老的樹心得體會(huì)如何寫四

一、古老的司徒廟，迄今已有一千多年的歷史。它面臨碧波萬頃銀光閃耀的西太湖，背靠諸峰連綿重巖疊翠巍峨高大的鄧尉山。園中有相傳為漢朝大司徒鄧禹親手栽植的四棵古柏。

二、春節(jié)是中國(guó)最古老的節(jié)日，是一年四季中最隆重的日子。盡管我們民族眾多，幅員遼闊，但是千百年以來，還是逐漸形成了較為固定的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、藝術(shù)屬于古老的世界，科學(xué)屬于現(xiàn)代的世界。

四、池邊有一棵古老的垂楊，它柔長(zhǎng)的絲兒，映在清清的水中，隨著漣漪嫵媚地?fù)u蕩。

五、我的祖國(guó)是美麗而又古老的，中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良美德早已融化與我們的滿腔熱血里，是我們對(duì)祖國(guó)的愛顯得那么真摯。

六、望著眼前這壯麗的景色，輕輕撫摸著這古老的城墻，我仿佛看到了昔日古代勞動(dòng)人民修建長(zhǎng)城的情景。這就是經(jīng)過2500個(gè)寒暑的萬里長(zhǎng)城。它下面鋪著勞動(dòng)人民的白骨，它的上面飄著威風(fēng)顯赫的龍虎旗。中國(guó)的社會(huì)興衰榮辱的歷史，都?jí)具M(jìn)了它那漫長(zhǎng)的巍巍的身軀中。

七、一座座古老的風(fēng)車，風(fēng)車的風(fēng)葉像張開的翅膀，迎風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)，與綠草、野花構(gòu)成了獨(dú)特的景致更為這童話般世界增添神奇色彩！

八、又一次回歸校園。我靜靜地走在這古老校園幽靜的長(zhǎng)廊中，能感受到幾十載前人的氣息似乎在穿梭流動(dòng)，厚重、深邃、睿智。這就是我們視如珍寶的傳承，為之努力奮斗的一切內(nèi)涵與理由。當(dāng)然，還有愛。

九、時(shí)間不早了，和強(qiáng)哥坐車原路返回。耳機(jī)里放著同樣古老的京劇，看著窗外西安的夜景：川流不息的車輛，熙熙攘攘的人群，燈火通明的城市，而鐘鼓樓就像兩顆藍(lán)田寶玉鑲嵌在這座城市的中央。不禁說到，西安的夜景真美。

描寫一棵古老的樹心得體會(huì)如何寫五

《沒有一棵小草自慚形穢》閱讀練習(xí)題及答案

被人邀請(qǐng)去看一棵樹，一棵古老的樹。大約有五千年的歷史，已被唐朝的地震彎折了腰，半匍匐著，依然不倒，享受著人們尊敬的注視。

我混在人群只能感直著脖子虔誠(chéng)地仰望著古樹頂端稀疏的綠葉，一邊想，人和樹相比是多么的渺小啊。人生出來，肯定是比一粒樹種要大很多倍，但人沒法長(zhǎng)得如樹般偉岸。在樹小的時(shí)候，人是很容易就把樹枝、樹干折斷，甚至把樹連根拔起，樹就結(jié)束了生命。就算是小樹長(zhǎng)成了大樹，歸宿也是被人伐了去，修成各種各樣實(shí)用的物件。長(zhǎng)的好好的樹，花紋美麗木質(zhì)出眾，也像美女一樣，紅顏薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍貴的樹種瀕臨滅絕。在這一點(diǎn)上，樹是不如人的。美女可以人造，樹卻是不可以人造的。

樹比人活的長(zhǎng)久，只要假以天年，人是絕對(duì)活不過一棵樹的。樹并不以此傲人，爺爺種下的樹，照樣以碩碩果實(shí)報(bào)答那人的孫子或是其他人的后代。

通常情況下，樹是絕對(duì)不傷人的。即使如前幾天報(bào)上所載一些村民在樹下避雨，遭了雷擊致死，那元兇也不是樹，而是閃電，樹也是受害者。人卻是絕對(duì)傷樹的，地球上森林?jǐn)?shù)量的銳減就是明證，人成了樹的天敵。

樹比人堅(jiān)忍。在人不能居住的地方，樹卻裸身生長(zhǎng)著，不需要爐火或是空調(diào)的保護(hù)。樹回幫助人的，在饑謹(jǐn)?shù)臅r(shí)候，人可以扒樹的皮來充饑。

很多書籍記載過這棵古樹，若是在樹群里評(píng)選名人的話，這棵古樹是一定名列前茅了。很多詩(shī)人詞人詠頌過這棵古樹，如果樹把那些詞句當(dāng)作葉子一般披掛起來，一定不堪重負(fù)。唐朝的地震不曾把它壓倒，這些贊美會(huì)讓它撲在地上。

樹的壽命是如此長(zhǎng)久，在我們死后很多年，這棵古樹還會(huì)枝葉繁茂地生長(zhǎng)著。一想到這一點(diǎn)，無邊的嫉妒就轉(zhuǎn)成深深的自卑。作為一個(gè)人活不了那么久遠(yuǎn)，傷感讓我低下頭來，于是我就看到了一棵小草，一棵長(zhǎng)在古樹之旁的小草。只有細(xì)長(zhǎng)的兩三片葉子，纖細(xì)得如同嬰兒的睫毛。樹葉縫隙的陽(yáng)光打在草葉的幾絲脈絡(luò)上，再落到地上，陽(yáng)光變得如綠紗一樣漂浮了。

這樣一株柔弱的小草，在這樣一棵神圣的樹底下，一定該俯首稱臣必恭必敬了吧？我竭力想從小草身上找出低眉順眼的謙卑，最后以失望告終。這棵不知名的小草，毫無疑問是非常渺小的。就壽命計(jì)算，假設(shè)一歲一枯榮，老樹很可能見過小草五千輩以前的祖先。就體量計(jì)算，老樹抵得過千百萬小草集合而成的大軍。就價(jià)值來說，人們千里萬里路地趕了來，只為瞻仰老樹，我敢肯定沒有一個(gè)人是為了探望小草。

既然我作為一個(gè)人，都在古樹面前自慚形穢了，小草你怎能不頂禮膜拜？我這樣想著，就蹲下來看著小草。在這樣一棵歷史久遠(yuǎn)聲名卓著的古樹旁邊為鄰，你豈不要羞愧死了？

小草昂然立著，我向它吐了一口氣，它就被吹得蜷曲了身子，但我氣息一盡，它就像彈簧般伸展了葉脈，快樂地抖動(dòng)著，我向它吐了一口氣，它還是在彎曲之后怡然挺立。我悲哀地發(fā)現(xiàn)，不停地吹下去，我有氣絕倒地的一刻，小草卻安然。

草是卑微的，但卑微并非指向羞慚。在莊嚴(yán)大樹身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自慚形穢地生活著，何況我們?nèi)f物靈長(zhǎng)的人類！

1．與人相比，樹有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請(qǐng)加以概括，分條陳述。（3分）

2．簡(jiǎn)要闡釋“唐朝的地震不曾把它壓倒，這些贊美會(huì)讓它撲在地上”這句話在文中的含義。（3分）

3．從“仰望”大樹到“蹲下來看”小草，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化軌跡？（4分）

4．本文的主旨是什么？作者是如何通過對(duì)小草不同特征的描寫來揭示主旨的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

5．探究與感悟：閱讀下列材料并結(jié)合上文，談?wù)勀愕捏w會(huì)。不少于40字。（4分）

材料一：心理學(xué)認(rèn)為，自卑這一種人格元素普遍存在于每一個(gè)人的人格中。

材料二：自卑的最大敵人就是勇于面對(duì)自卑的人。

材料三：央視著名主持人白巖松和張yue年少時(shí)也曾自卑，現(xiàn)今都有豁達(dá)自信的主持風(fēng)格。

參考答案：

1．（3分）○1樹比人活的長(zhǎng)久，但并不以詞傲人；○2樹絕對(duì)不傷人；○3樹比人堅(jiān)忍；○4樹會(huì)幫助人。（每點(diǎn)1分，答出三點(diǎn)即可）

2．（3分）這句話運(yùn)用了象征（托物言志、比喻）的手法，表面上說的是樹，實(shí)際上說的是人（1分）。人容易戰(zhàn)勝各種不幸和災(zāi)難，但常常會(huì)被名利壓垮（2分）（意思正確即可）

3．（4分）虔誠(chéng)、尊敬——嫉妒——自卑、傷感——自信、自強(qiáng)（每點(diǎn)1分）

4．（6分）文章主旨是不管身處何種環(huán)境、地位如何卑微，都沒有理由也不應(yīng)該自慚形穢，而應(yīng)像小草那樣坦然、快樂地生活（2分）。文中對(duì)小草的描寫雖著墨不多，但極為細(xì)致，手法多樣，形神兼?zhèn)?，特點(diǎn)鮮明（2分）。形象生動(dòng)地刻畫了小草雖纖細(xì)、柔弱、不受重視，卻依然能昂然立著、怡然挺立、安然生活的特點(diǎn)，揭示了文章的主旨（2分）。（意思正確即可）

5．（4分）自卑人人都有，但要勇于面對(duì)；人們雖然會(huì)在各個(gè)方面存在差異，但不能自慚形穢，要豁達(dá)自信，坦然快樂地生活，你就能走出自卑的泥潭，收獲屬于自己的成就。字?jǐn)?shù)不夠扣1分。（言之有理即可）

描寫一棵古老的樹心得體會(huì)如何寫六

1、在教程中的作用（片4）

本文是部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示另一個(gè)奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動(dòng)物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實(shí)的存在，能夠讓學(xué)生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習(xí)作做好鋪墊。

2、學(xué)情分析（片5）

學(xué)習(xí)情況：

學(xué)生思維活躍，嘗試欲望強(qiáng)烈，想象力豐富。

學(xué)生情況：

學(xué)生在創(chuàng)新能力、思維方面存在不足，想象力會(huì)不自覺地受到思維定勢(shì)的約束。合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。

解決對(duì)策：

（1）由淺入深設(shè)計(jì)想象訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特的思維方式展開想象。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。

3、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

本課教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇與樂趣。同時(shí)，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的想象美，練習(xí)創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

為此，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（片6）

（1）知識(shí)與技能：

a、正確、流利地朗讀課文。

b、知道想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。

（2）過程與方法：

a、通過學(xué)生畫出自己認(rèn)為有趣的句子并在組內(nèi)交流有趣的原因，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)想象的世界可以是現(xiàn)實(shí)生活不存在的。

b、鼓勵(lì)學(xué)生想象：文中的省略號(hào)可能省略了哪些形狀？媽媽和小動(dòng)物們?cè)跇渖铣詵|西時(shí)可能說些什么？讓學(xué)生能夠由句子到段落說出自己的想象。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過想象訓(xùn)練，使學(xué)生能夠感受想象的神奇，樂于想象。

教學(xué)重點(diǎn)（片7）：知道想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說出自己的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)想象的樂趣，大膽展開想象。

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，想象的世界可以是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。

1、說教法：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法。（片9）

（1）讀書指導(dǎo)法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，有了第一課時(shí)的朗讀基礎(chǔ)，本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，說出喜歡這些句子的理由，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。并適度進(jìn)行拓展閱讀，鞏固讀書方法。

（2）討論法。小組討論可以使學(xué)生集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課后兩個(gè)中心問題展開小組討論。同學(xué)們相互交流，更有利于理解想象的趣味。

2、說學(xué)法（片10，點(diǎn)擊4次鼠標(biāo)）

誦讀品味法。新課程強(qiáng)調(diào)凸顯個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化，而在語(yǔ)文課中，就必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性化品讀。這節(jié)課，我為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充裕的時(shí)間與空間，學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)，品讀悟趣，感受“我”變成一棵樹的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

（一）導(dǎo)入：（片13）

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞。

（形狀、狐貍、丁零、巧克力、香腸、繼續(xù)、白糖、秘密）

出示詞卡，學(xué)生開火車讀詞，了解詞語(yǔ)掌握情況。

2、談話導(dǎo)入：

學(xué)生回憶：本文主要講了一個(gè)什么故事？（“我”為了逃避媽媽催促自己吃飯，變成了一棵樹。）學(xué)生概括主要內(nèi)容后，師生輕松談話：“我”變成大樹后都發(fā)生了哪些有趣的事情呢？

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。）

（二）合作學(xué)習(xí)（片14）

1、小組討論：

（1）自由朗讀課文，畫出自己認(rèn)為最有趣的句子。

（2）組內(nèi)交流：為什么覺得這些句子有意思？

（3）以小組為單位，匯報(bào)交流，小組間相互補(bǔ)充。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，可能從不同的角度分享自己體會(huì)到的“趣”，但我會(huì)從學(xué)生的回答中抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)（1）（片15）

“我變成了一課長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形——”（師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，省略號(hào)可能省略了哪些形狀？你能仿說一段話嗎？設(shè)計(jì)意圖：這樣既可以拓展學(xué)生的想象空間，又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并初步體會(huì)省略號(hào)的用法。）

預(yù)設(shè)（2）（片16）

“我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，”（這些想象有哪些奇特之處？這些在陸地上生活的小動(dòng)物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在想象的世界里，一切現(xiàn)實(shí)生活中的“不可能”都可以成為“可能”。）

預(yù)設(shè)（3）（片17）

“媽媽打開背包，從里面拿出來許多好東西：巧克力———”（請(qǐng)同學(xué)們想象一下：媽媽和小動(dòng)物們?cè)诖髽渖蠒?huì)說些什么呢？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)想畫面，想象人與動(dòng)物、植物的和諧相處，感受世界的美好。）

預(yù)設(shè)（4））（片18）

“咕嚕?！叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：本文出現(xiàn)兩次“咕嚕嚕”，表達(dá)出“我越來越餓”。師要強(qiáng)調(diào)象聲詞的語(yǔ)氣，要讀的快而響，如“咕嚕嚕”，強(qiáng)調(diào)出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來越響”。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生展示讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀多種方式，提高朗讀能力。）

合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)放手把文本給學(xué)生，會(huì)有意想不到的驚喜，獨(dú)立解讀文本讓學(xué)生激動(dòng)興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提升了欣賞的品味，整個(gè)課堂便會(huì)充滿生機(jī)，其樂融融。

（三）拓展想象：（片19）

說一說：如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更廣的想象空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。）

（四）拓展閱讀：（片20）

1、拓展閱讀兒童詩(shī)《頭疼》

身上長(zhǎng)出棵樹，總讓人覺得恐怖，

我現(xiàn)在只有枝和刺，渾身上下光禿禿。

可到了春天你再瞧，一定把你嚇一跳！

思考：你喜歡詩(shī)句中的哪些想象？為什么？

2、推薦閱讀：《閣樓上的光》（美）謝爾、希爾弗斯坦（片21）

（設(shè)計(jì)意圖：在完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)后，適當(dāng)把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，以拓寬他們的閱讀面，增加他們的.閱讀量，從而使語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)更加開放、更有活力。）

（五）布置作業(yè)：（片22）

請(qǐng)同學(xué)們想象一下故事的結(jié)局會(huì)怎樣？把你們續(xù)編的故事講給爸爸媽媽們聽。

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的結(jié)局，過一把“作家”癮。再一次感受想象的樂趣，能夠大膽展開想象。）

在課堂信息傳遞中，板書作為一種形象的無聲語(yǔ)言，不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且能再現(xiàn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生一種“此處無聲勝有聲”的教學(xué)效果。

板書設(shè)計(jì)（片24）

我變成了一棵樹

變成樹

長(zhǎng)滿鳥窩

親朋光臨

教學(xué)效果預(yù)設(shè)

本文是想象故事，恰好能滿足學(xué)生的好奇心。安排學(xué)生拓展想象，更深入的體會(huì)想象世界的美好。在課文學(xué)習(xí)的過程中，有針對(duì)性的說話訓(xùn)練，促使學(xué)生從積累到運(yùn)用的遷移。

描寫一棵古老的樹心得體會(huì)如何寫七

《我變成了一棵樹》選自部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元以圍繞想象為主題的一篇精讀課文。這篇課文通過大膽而新奇的想象，描寫了“我”變成一棵樹以后的情景：“我真的變成了一棵樹”“樹上有各種形狀的鳥窩”“水珠從我嘴巴里流出來”……十分有意思。同時(shí)，文中也深深地透露著“愛”與“童心”?！拔摇庇幸活w純凈的童心，所以變成樹、還和好多動(dòng)物交上了朋友，而媽媽到底是發(fā)現(xiàn)了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之愛。

選編這篇課文的意圖，是讓學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇，并能發(fā)散思維，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“希、癢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等13個(gè)生字。正確讀寫“傍晚”“丁零”“秘密”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，把握文中妙趣橫生的情節(jié)。

3.在閱讀中感受文中豐富而新奇的想象，并能仿照課文展開想象，說說“我”想變成什么，發(fā)生了什么新趣的事。

重點(diǎn)：在閱讀中感受文中豐富而新奇的想象。

難點(diǎn)：能仿照課文展開想象，說說“我”想變成什么，發(fā)生了什么新趣的事。

三年級(jí)的學(xué)習(xí)思維活躍、求知欲強(qiáng)、想象豐富，已經(jīng)具備了基本的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升，而本課想象新奇、有趣，更能讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生生動(dòng)的畫面和豐富的聯(lián)想。所以在教學(xué)過程中，我將采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、朗讀感悟、思維啟發(fā)三位一體的教學(xué)方法，同時(shí)借助多媒體教學(xué)，加深對(duì)學(xué)生文本的理解。

除了“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式，在教學(xué)過程中還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，讀思議結(jié)合，把課堂的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言、感情語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。

1.巧設(shè)疑問，激趣導(dǎo)入。

在上課開始，讓同學(xué)們大聲朗讀課題“我變成了一棵樹”，引發(fā)大家的疑問：“我”為什么會(huì)變成一棵樹，“我”變成一棵樹后會(huì)發(fā)生哪些事情？先讓學(xué)生自由暢想、自由交流。然后再導(dǎo)入課文：當(dāng)“我”變成一顆小樹之后，到底會(huì)出現(xiàn)了怎樣的情景？這樣引發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。

2.初讀課文，自學(xué)生字。

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

（2）用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

（3）用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：丁零、失望、繼續(xù)、麻煩?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合語(yǔ)境來理解詞語(yǔ)。

3.默讀課文，感受想象。

圍繞“你覺得哪些想象有意思？”這個(gè)問題，讓學(xué)生自行品悟、勾畫相關(guān)語(yǔ)句，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流。感悟想象是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以先將問題拋出，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

在交流中，學(xué)生會(huì)有不同的感受，要盡量讓學(xué)生從文本出發(fā)，讀出自己的感受。如：

（1）“我”變成了樹就十分有意思：“我”心里想著變成樹，結(jié)果立刻就有許多小樹枝從“我”身上冒出來。多有趣呀！

（2）“我”變成樹后，樹上長(zhǎng)的不是各種果實(shí)，而是長(zhǎng)滿了鳥窩；更有意思的是，鳥窩還有各種各樣的形狀。

（3）鳥窩一般是小鳥的家，但是“我”長(zhǎng)出的鳥窩能住各種小動(dòng)物，它們只需要輕輕一爬、一跳就住進(jìn)了鳥窩，連“我”媽媽都可以來住，多么神奇。

（4）當(dāng)“我”緊張得心嗵嗵跳時(shí)，“我”的鳥窩也會(huì)丁零丁零響。

（5）雖然“我”變成了小樹，但是“我”的肚子還是跟以前一樣會(huì)餓，也會(huì)發(fā)出“咕嚕?！钡穆曇?。

（6）小樹也會(huì)流口水，并且小動(dòng)物還以為是下雨呢。

4.再次朗讀，感受“我”的心理變化。

這篇課文不僅有新奇、有趣的想象，對(duì)“我”的心理描寫也十分直白，充滿了童真童趣。那么怎么讓學(xué)生感受這份童趣？關(guān)鍵點(diǎn)也是以問促思，以讀識(shí)情。讓學(xué)生讀，找出表現(xiàn)“我”心理變化的語(yǔ)句讀一讀，可以嘗試批注。如：

(1)我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。（煩惱）

(2)我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹?。@喜）

(3)傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。（緊張）

(4)她不知道我變成了樹！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。（高興、失望）

從“我”的心理變化中，繼而探討重點(diǎn)問題：“我”為什么有點(diǎn)兒高興，又有些失望？從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“我”高興是因?yàn)閶寢寷]有發(fā)現(xiàn)這棵樹就是她的孩子，“我”失望也是因?yàn)閶寢寷]有發(fā)現(xiàn)這棵樹是“我”，因?yàn)椤拔摇庇X得媽媽是最親的人、最了解“我”的人，所以在心中暗暗期待她能發(fā)現(xiàn)“我”的秘密。

（5）噢，最了解我的人到底還是媽媽。（欣喜、得意）

5.朗讀最后一段，感受韻味。

朗讀最后一段：哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

讓學(xué)生思考：媽媽是怎么知道“我”秘密的？媽媽為什么會(huì)知道“我”的秘密。從而提示主題，感受濃濃的母子深情。

5.思緒飛揚(yáng)，拓展想象。

在文本閱讀的基礎(chǔ)上感受想象，進(jìn)而結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行思維發(fā)散：你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情？相信在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思路已被打開，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想象，進(jìn)而再下筆寫作。

描寫一棵古老的樹心得體會(huì)如何寫八

《沒有一棵小草自慚形穢》的閱讀題及答案

沒有一棵小草自慚形穢畢淑敏①被人邀請(qǐng)去看一棵樹，一棵古老的樹。大約有五千年的歷史，已被唐朝的地震彎折了腰，半匍匐著，依然不倒，享受著人們尊敬的注視。

②我混在人群中直著脖子虔誠(chéng)地仰望著古樹頂端稀疏的綠葉，一邊想，人和樹相比是多么的渺小啊。人生出來，肯定是比一粒樹種要大很多倍，但人沒法長(zhǎng)得如樹般偉岸。在樹小的時(shí)候，人是很容易就把樹枝、樹干折斷，甚至把樹連根拔起，樹就結(jié)束了生命。就算是小樹長(zhǎng)成了大樹，歸宿也是被人伐了去，修成各種各樣實(shí)用的物件。長(zhǎng)的好好的樹，花紋美麗木質(zhì)出眾，也像美女一樣，紅顏薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍貴的樹種瀕臨滅絕。在這一點(diǎn)上，樹是不如人的。

③樹比人活得長(zhǎng)久，只要假以天年，人是絕對(duì)活不過一棵樹的。樹并不以此傲人，爺爺種下的樹，照樣以碩碩果實(shí)報(bào)答那人的`孫子或是其他人的后代。

④通常情況下，樹是絕對(duì)不傷人的。即使如前幾天報(bào)上所載一些村民在樹下避雨，遭了雷擊致死，那元兇也不是樹，而是閃電，樹也是受害者。人卻是絕對(duì)傷樹的，地球上森林?jǐn)?shù)量的銳減就是明證，人成了樹的天敵。

⑤樹比人堅(jiān)忍。在人不能居住的地方，樹卻裸身生長(zhǎng)著，不需要爐火或是空調(diào)的保護(hù)。樹會(huì)幫助人的，在饑饉的時(shí)候，人可以扒樹的皮來充饑。很多書籍記載過這棵古樹，若是在樹群里評(píng)選名人的話，這棵古樹是一定名列前茅了。很多詩(shī)人詞人詠頌過這棵古樹，如果樹把那些詞句當(dāng)作葉子一般披掛起來，一定不堪重負(fù)。唐朝的地震不曾把它壓倒，這些贊美會(huì)讓它撲在地上。

⑥樹的壽命是如此長(zhǎng)久，在我們死后很多年，這棵古樹還會(huì)枝葉繁茂地生長(zhǎng)著。一想到這一點(diǎn)，無邊的嫉妒就轉(zhuǎn)成深深的自卑。作為一個(gè)人活不了那么久遠(yuǎn)，傷感讓我低下頭來，于是我就看到了一棵小草，一棵長(zhǎng)在古樹之旁的小草。只有細(xì)長(zhǎng)的兩三片葉子，纖細(xì)得如同嬰兒的睫毛。樹葉縫隙的陽(yáng)光打在草葉的幾絲脈絡(luò)上，再落到地上，陽(yáng)光變得如綠紗一樣漂浮了。

⑦這樣一株柔弱的小草，在這樣一棵神圣的樹底下，一定該俯首稱臣必恭必敬了吧?我竭力想從小草身上找出低眉順眼的謙卑，最后以失望告終。這棵不知名的小草，毫無疑問是非常渺小的。就壽命計(jì)算，假設(shè)一歲一枯榮，老樹很可能見過小草五千輩以前的祖先。就體量計(jì)算，老樹抵得過千百萬小草集合而成的大軍。就價(jià)值來說，人們千里萬里路地趕了來，只為瞻仰老樹，我敢肯定沒有一個(gè)人是為了探望小草。

⑧既然我作為一個(gè)人，都在古樹面前自慚形穢了，小草你怎能不頂禮膜拜?我這樣想著，就蹲下來看著小草。在這樣一棵歷史久遠(yuǎn)聲名卓著的古樹旁邊為鄰，你豈不要羞愧死了?

⑨小草昂然立著，我向它吐了一口氣，它就被吹得蜷曲了身子，但我氣息一盡，它就像彈簧般伸展了葉脈，（ ? ）地抖動(dòng)著，我向它吐了一口氣，它還是在彎曲之后（ ? ）。我悲哀地發(fā)現(xiàn)，不停地吹下去，我有氣絕倒地的一刻，小草卻（ ? ）。

⑩草是卑微的，但卑微并非指向羞慚。在莊嚴(yán)大樹身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自慚形穢地生活著，何況我們?nèi)f物靈長(zhǎng)的人類!

1.第⑨段空格處詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ? ? ）（3分）

a.怡然挺立 ? 快樂 ? ?安然 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? b.快樂 ? ? ? 怡然挺立 ? 安然

c.安然 ? ? ? 快樂 ? ?怡然挺立 ? ? ? ? ? ? ? ? ? d.怡然挺立 ? 安然 ? ? ? 快樂

2.從修辭的角度，分析第⑥段中畫線句的作用。（4分）

3.明明寫“小草”，為何用大量的篇幅先從“一棵古老的樹”寫起？（4分）

4.請(qǐng)闡釋“我”、“樹”、“小草”三者之間的關(guān)系。（4分）

5.試就本文運(yùn)用的對(duì)比（反襯）手法作簡(jiǎn)要分析。（4分）

試題答案：

1.（3 分）b

2.（4分）運(yùn)用了兩個(gè)比喻句（1分）。用“嬰兒的睫毛”喻小草的葉子，既寫出了葉子的“纖細(xì)”，又表現(xiàn)出它的稀少（1分）。用“飄浮”的“綠紗”喻從樹葉縫隙透過草葉脈絡(luò)落到地上的陽(yáng)光，寫出了小草葉片的單薄、透明（1分）。這些比喻，生動(dòng)細(xì)膩地展示了小草的形狀（1 分）。

3.（4分）寫樹是為寫小草作鋪墊和襯托（1分）。以樹的高大顯出草的渺小，以樹的長(zhǎng)久顯出草的短暫，以樹的偉岸顯出草的卑微（1分）。此外，樹是草的生存環(huán)境，彼此有關(guān)聯(lián)（1 分），在巨大的反差中，凸現(xiàn)出本文的主旨（1分）。

4.（4分）“我”是本文的線索，通過“我”的觀察與感受，將“樹”與“小草”有機(jī)地聯(lián)系在一起。（1分）“我”與“樹”和“小草”的關(guān)系，既是主體與客體的關(guān)系，又是人與物的關(guān)系（1分）；“樹”與“小草”的關(guān)系，是一種既對(duì)應(yīng)又對(duì)立的關(guān)系，彼此映襯，又形成對(duì)比反差，相得益彰（1分）。上述這些關(guān)系，構(gòu)成了本文的主要內(nèi)容（1分）。

5.（4分）要點(diǎn)：a“樹”與“小草”的對(duì)比（反襯）b “我”與“樹”的對(duì)比（反襯）c “我”與“小草”的對(duì)比（反襯）；這些對(duì)比（反襯）的運(yùn)用，給讀者以強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈震撼，從而揭示了本文所要表達(dá)的思想感情。（擇其一點(diǎn)即可。觀點(diǎn)1分，分析2分，文字1分）