中小學教師馴鹿心得體會及收獲 教師核心素養(yǎng)心得體會收獲(五篇)

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主題中小學教師馴鹿心得體會及收獲一

第一條 教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心，體現(xiàn)這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規(guī)管理和深入開展教學研究。為使我縣中小學教學常規(guī)管理逐步走上制度化、科學化和規(guī)范化的軌道，鼓勵全體教師努力實施有效教學、構建高效課堂，創(chuàng)建統(tǒng)一、和諧、奮進的教學環(huán)境，從而有效地提高教學質量，根據《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部下發(fā)的《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《壽縣教育局提高義務教育教學質量工作計劃》等有關文件精神，結合我縣實際，特制定本教學常規(guī)管理實施細則。

第二章 教學思想

第二條 學校教學工作要全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持以人為本、德育為先，實施素質教育;堅持能力為重，全面發(fā)展，提高教育現(xiàn)代化水平。

第三條 學校教學工作要認真全面落實課程改革的各項要求，依法、科學、扎實實施新課程。培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第三章 課程管理與開發(fā)

第四條 學校應嚴格三級課程管理，務必按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程。在開好學科課程的同時，要認真開好綜合實踐活動課程。在開好必修課程的基礎上，要認真開好選修課程。

第五條 開發(fā)利用課程資源。積極開發(fā)并合理利用校內外課程資源。充分利用學校教具、學具開展教學活動，實現(xiàn)學校設施設備使用效益最大化，提高各學科課堂教學效果;積極開發(fā)富有地方特色的校外課程資源。

第四章 教學管理

第六條 建立教學管理責任制。實行校長、教導主任(教科室主任)、科任教師三級教學管理責任制。校長要圍繞教學這一中心開展工作，全面規(guī)劃，有效組織，科學決策與評價，深入教學第一線，及時發(fā)觀、研究并處理學校教學工作中的重大問題，給教學工作以正確導向。教導主任(教科室主任)是學校教學工作的具體組織者和實施者，要充分依靠教研組、年級組、備課組，扎實有效地安排日常教學工作及教研活動，實施對教學過程的管理?？迫谓處煂λ虒W科教學質量直接負責;堅持教學工作例會制度。學校至少每兩周召開一次教學工作例會，并形成記錄，校長參加，分管校長具體負責;將過程考評與結果考評、學生評價與同行評價結合起來，全面考核教學工作目標達成情況。

第七條 健全教學管理制度。學校必須建立健全《教務處工作職責》、《教科室工作職責》、《教研組工作規(guī)程》、《教師課堂規(guī)則》、《學生課堂規(guī)則》、《作業(yè)設置與批閱要求》等教學管理制度，使教學工作有規(guī)可依，有章可循;建立教學事故責任追究制度。對于嚴重違反教學基本規(guī)律、原則和要求的教學事故予以追究。

第八條 課程計劃管理。開學前要嚴格按課程計劃科學、合理地編排課程表、作息時間表、行事歷。要按計劃開展教學活動，以確保學校正常的教學秩序。

第九條 教師配備管理。各年級任課教師的組合要優(yōu)化并盡可能相對穩(wěn)定。同時，要使各年級任課教師明確年級的各項責任目標和質量目標，加強目標管理和過程管理。

第十條 教學計劃管理。學校每學期初要制定學校教學工作計劃。每學期開學初，教務處、教科室、教研組、年級組、備課組等機構及全體教師，按學校教學工作計劃制定學期工作計劃，并指導學生制定學期學習計劃。學校在開學一周內要檢查審核教務處、教科室等工作計劃和教師教學計劃。

第十一條 教學過程管理。教導處、教科室要對教師的各個教學環(huán)節(jié)進行定期檢查并作出相應的評價和記錄，及時反饋意見。教學全面檢查每月不少于1次。要求教師嚴格按規(guī)定的時間上課、復習、考試、放假，保證教學活動的正常進行，保證教師的有效教學時間。

第十二條 教學結果管理。每學年結束時，學校要寫好教學工作總結。每學期結束時，教務處、教科室(教研組、年級組、備課組)等機構和全體教師要寫好教學工作總結。在搞好總結的基礎上形成教學經驗、教學案例等典型材料。

第十三條 教學檔案管理。學校教學機構的管理人員要認真填寫并妥善保管好各類教學檔案，包括工作手冊、各類表格、教學計劃、工作總結、分析報告、檢查記錄、成績統(tǒng)計、業(yè)務記載、學籍資料、學生成長檔案等，都要有案備查。學校要建立教師業(yè)務檔案，如實填寫基本情況、教學工作情況、教科研工作情況、進修培訓情況、專職管理工作情況、業(yè)務考核情況、獎懲情況等材料，讓教師的教學檔案成為規(guī)范教師工作、促進專業(yè)發(fā)展的有力佐證，作為考核、評估教師教學工作的基本依據。

第十四條 學生學籍管理。學校要加強對學籍管理工作的領導，建立相對穩(wěn)定的學籍管理隊伍，做好基礎資料，完善學生學籍電子檔案。

第十五條 學校要逐步創(chuàng)造條件建設學校網站，實現(xiàn)教學信息的網絡化管理，并通過網絡實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提高教學管理水平和教育教學質量。

第五章 計劃與總結

第十六條 教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組計劃、教師教學計劃等。教學計劃要目標明確，措施可行，針對性、實效性要強。

第十七條 學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統(tǒng)籌協(xié)調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作做出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的參照依據。教學工作計劃必須有具體的管理目標和實際可行的質量監(jiān)控措施，應在主管校長的直接領導和參與下由教務部門組織制定，學校教科室參與，在廣泛征求意見的基礎上，經學校行政會審定后，于開學前印發(fā)至各教研組。

第十八條 教研組教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制定，經全組教師討論認可后，于開學后一周內交教務部門審定存檔。教研組長為計劃執(zhí)行的具體負責人。

第十九條 備課組計劃由備課組全體成員根據學科課程標準的要求與教學實際，經集體討論后由備課組長執(zhí)筆完成，計劃內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、研究性學習(或活動課)及其它教研活動等工作安排及主要措施。備課組長為計劃執(zhí)行的具體負責人。沒有設備課組的學校，由教研組完成相關任務。

第二十條 教師個人教學計劃由各任課教師制定，一般在開學后一周內完成。計劃內容包括：教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學措施和方法、教學進度等。任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，依照備課組教學要求，熟悉課程標準，明確本學科、本學期、本學年總的教學任務，明確教材的重點和難點，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學質量目標，明確教學中應注意的問題和改進措施。

第二十一條 計劃制定后，學校應采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時，各責任部門和相關人員應及時對照計劃，結合工作進度，對工作質量和效果進行反思，并寫出書面總結，交教務部門存檔。教學工作總結包括：工作進展概況，主要成績，經驗及體會，存在問題和今后的努力方向等。

第六章 備 課

第二十二條 備好課是上好課的前提，是打造高效課堂、優(yōu)化教學過程的關鍵。備課要體現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一，體現(xiàn)尊重差異性的理念，體現(xiàn)生活化的理念，體現(xiàn)資源整合的理念，體現(xiàn)教學方式與學習方式轉變的理念，落實培養(yǎng)學生“具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力”這一新課改的要求。

第二十三條 教師要深入學習《課程標準》，熟悉《課程標準》的基本內容，明確教學目的、任務和要求，掌握教材的編排意圖、知識結構和邏輯體系以及教材在發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力和進行思想教育等方面的要求。結合本班實際充分了解不同年段、不同班級學生的思想狀況、知識基礎、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，預見學生在學習活動中會發(fā)生的疑惑和困難，因材施教。要針對學生已有經驗，遵循認知規(guī)律，開發(fā)、整合、利用有效的課程資源進行備課。做到目標明確、科學，易于檢驗和評價，內容具體、過程清楚，互為因果，方法策略恰當，具有實效性。

第二十四條 積極推行集體備課。1、集體備課內容：備課標、備教材、備學法、備教法、備訓練、備檢測。明確教學目標、教材體系、教學重難點、學習過程與學習方法指導、不同層次的訓練題、多種課程資源的收集與整合、課件的制作與使用方法。2、集體備課要求：集體備課要做到“四定”、“四有”、“五統(tǒng)一”?！八亩ā保憾〞r間，堅持每單元或每章集體備課一次。定地點，落實好集體備課地點，以便于活動組織;定內容，嚴格按照計劃安排進行，專題備課要提前一周擬定好課題，嚴禁流于形式;定主備人，要逐周安排好每次活動的主備人，提前做好準備?！八挠小保好看渭w備課活動都要有計劃、有記錄、有總結、有考評。達到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學內容，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)訓練，統(tǒng)一檢測評價。3、集體備課程序：(1)分年級分學科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務;(2)每個教師根據各自備課任務，認真研讀課標、教材、參閱相關資料(包括網上信息)，精心選用例題、習題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師;(3)同一備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組教案”，供組內所有教師二次備課(獨立備課)時使用;(4)教師不能直接使用“備課組教案”上課，必須對其進行加工處理(即獨立備課)，形成“自用教案”。教師在課堂上只能使用“自用教案”。如果教師只有“備課組教案”，沒有“自用教案”，即被視為沒有完成備課工作;(5)教師課后必須及時反思自己的教學工作，總結經驗教訓，不斷完善“備課組教案”和“自用教案”。

第二十五條 教師上課前要寫好教案。教案編寫要注重實效,要根據學科特點，按課時備課并寫出每一課時的教案。初級教師要編寫詳細的教案,中級教師要在規(guī)范的基礎上注重教案的實用性，縣級以上學科帶頭人、骨干教師、高級教師教案要體現(xiàn)自己的教學風格和特色。提倡撰寫包含學案在內的教學設計，一是學生用的學案，它側重于學生直接參與、主動求知的學習活動的設計;二是教師用的導案，它側重于指導學生如何學習。教案要手寫，集體備課可以采用電子教案。

第二十六條 教案的內容包括：課題、教學目標、教學內容、教學重難點、課型與教學方法、教學時數、教學準備、教學過程設計、教學資源的利用、板書設計、課堂小結、練習與作業(yè)、教學后記等。

第二十七條 各種課型教案基本要求：1、新授課必須每課都要有常規(guī)教案，按第22條要求書寫;2、復習課(包括習題課)要有課題、教學目標、復習范圍、重點和過程、總結、后記;3、講評課(包括試卷、作業(yè))要有課題、教學目標、講評重點和過程。講評過程包括：①評價題目的難度和質量，公布答卷(題)得失情況。②重點講評題目分析。根據學生對知識、方法、思路等了解掌握的實際情況，設計拓展性訓練。③對每一類問題及時講評總結，做好作業(yè)布置和后記;4、作文講評課包括講評目的、作文情況綜述、針對性范文講評，引導學生修改完善。鼓勵教師寫下水作文，啟發(fā)學生寫作思維。5、實驗課包括目的要求、實驗器材準備、實驗過程、結果分析、作業(yè)布置(寫出實驗報告)、后記。教案不能過于簡單，教學程序在150字以內的不算教案，不得無教案上課，不用舊教案上課，不下載照搬不符合本班學生實際的教案上課，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。課件應根據實際需要運用，要充分考慮學生對信息的處理能力，不能不切實際濫用，在教案中要有課件運用的說明，不能用課件代替教案。

第二十八條 建立教案檢查制度。要注重教案質量評估，學校要采取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課和個人備課教案進行檢查，要建立教師教案教研組(備課組)周查制度、學校月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。學校教務處(教科室)和教研組每學期要對教案進行等級量化評定。

第七章 課堂教學

第二十九條 課堂教學是實施教學目標，保證教學質量的最重要環(huán)節(jié)。在課堂教學過程中，教師要重視教學觀念和教師角色的轉變，要樹立課堂是師生合作學習、溝通交流的天地，是師生歷煉心志、感悟人生的場所，是學生追求學習的幸福感，是師生課堂活動的終極目標的新課堂觀。每一節(jié)課要做到教學目標明確具體，學習資源充足科學，思路清晰，結構緊湊，方法恰當，運用自如，以生為本，突出主體，技能嫻熟，功底扎實，短時高效，效果顯著。

第三十條 圍繞目標組織教學。教師要重視教法的選擇和學法的指導;以基礎知識為核心，以能力為重點，兼顧情意發(fā)展，把德育滲透于教學的各個環(huán)節(jié);抓住要害，突出重點，突破難點，分析疑點，夯實基礎，發(fā)展能力;根據學生的學習實際及教學過程中的動態(tài)情況，對預設教學目標進行新的生成和調整，真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。

第三十一條 教學過程安排緊湊，結構合理，精講精練，無知識性錯誤，做到講有中心, 練有目的, 分析透徹, 注重實效，嚴禁“一言堂”;要注重學生非智力因素的培養(yǎng)，在知識教學的過程中伴隨情感、態(tài)度、價值觀的形成，創(chuàng)設開放性課堂，在傾聽和欣賞中施教，構建民主化課堂，借助情感走進學生心靈，給學生足夠的學習自信心。

第三十二條 突出學生主體地位，關注學生的學習狀態(tài)和個體差異，采用多種方法，引導學生動手、動口、動腦，鼓勵學生主動參與、大膽質疑;師生共同營造和諧、融洽、平等的課堂氛圍，實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式。

第三十三條 重視教學資源的利用和開發(fā)，合理使用教學輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像、課件等教學媒體輔助教學。做好圖書室、閱覽室、實驗室、電腦室、遠程教育教學資源和資源庫的管理。教師要善于搜集、整理、開發(fā)和充分利用資源，為學生更好地學習提供有效的資源幫助。

第三十四條 強化課堂教學的管理意識。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持好正常的教學秩序，教師不得隨意離開教學現(xiàn)場，也不能讓學生隨意離開教學現(xiàn)場，杜絕上課時間教學現(xiàn)場無教師的現(xiàn)象發(fā)生，一旦課堂發(fā)生事故必須嚴格追究責任。教師應嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則，課堂內發(fā)生的問題，應以任課教師為主負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須上報學校教務處同意。

第三十五條 教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，不得體罰或變相體罰學生，不得挖苦、諷刺或侮辱學生，要積極創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂環(huán)境，讓學生通過課堂學習收獲成長的快樂。

第三十六條 遵守課堂基本規(guī)范。在課堂上，教師要以飽滿的熱情投入到教學中，不做與課堂教學無關的事情。教師應嚴格按課表上課，未經教務部門同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課，不占用自修課或其他課程上課;要按時上、下課，不遲到、不早退、不拖堂，不曠課;上課時穿著端莊整齊，不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不坐著上課，不帶孩子進教室上課，不在課堂上抽煙，不在課堂上使用通訊工具，嚴禁酒后上課;體育教師必須穿運動服、運動鞋上課;上課開始和結束，師生應相互問候致禮;教態(tài)要大方、自然、親切;語言表達要清楚、流暢，用語要文明、得體，使用普通話教學;板書要清楚，布局結構合理，能體現(xiàn)出講課重點;字跡工整，大小適當，用規(guī)范字，不寫錯別字。

第三十七條 檢查教師上課情況是學校教學管理中最重要的一項工作，學校每學期必須有詳細的課堂教學檢查計劃，以切實提高課堂教學的有效性。各中小學要建立每日巡課制度，并有巡課記錄;各班級要詳細登記《班級日志》，記載教師每天上課的情況，教務處每周要查閱核實《班級日志》;學校領導要經常隨堂聽課檢查;教務處要定期普查或不定期抽查;教研組要有目的的集中聽課。

第八章 教學反思

第三十八條 教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程不可缺少的必要環(huán)節(jié)。教師要養(yǎng)成教學反思的習慣，通過課后自我評價、自我診斷，總結成功與不足，以不斷改進教學，提高課堂教學質量。反思形式應靈活多樣，可采取自我反思、同伴互助反思或在專家引領下反思等。

第三十九條 教學反思要重點反思課堂教學的成敗、得失，如教了什么?是怎么教的?學生學得怎樣?是怎么學的?效果如何?還存在哪些不足?如何改進?等。還要注意反思作業(yè)批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規(guī)教學的全程反思。

第四十條 教師要養(yǎng)成寫教學反思的習慣。反思的呈現(xiàn)方式形式可以是“課后記”、“教后感”、“教學雜記”等，每位教師每學期寫教學反思不少于12篇，每學期至少有一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思在學科組或校內交流，并存入教師業(yè)務檔案。倡導教師將教學反思發(fā)表或上網交流。

第九章 作業(yè)布置與批改

第四十一條 布置和檢查作業(yè)是課堂教學的延伸。作業(yè)原則上應該“有留必查, 有查必改, 有改必講, 有錯必糾”。

第四十二條 作業(yè)的布置和批改要有明確的目的性和針對性, 做到精心布置, 細心批改, 反饋及時, 方法有效。教師選擇作業(yè)習題，應廣泛參閱各種資料，精選那些有利于教學反饋，有利于學生鞏固所學知識，掌握“雙基”，提升能力的習題。提倡分層、分類布置作業(yè), 以滿足不同層次學生的需要。

第四十三條 作業(yè)布置要重視對學生預習、復習的指導和檢查，形式要靈活多樣。不僅要布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置操作、實驗、調查、考察、觀察等實踐性強的作業(yè)。各學科還要布置一定量的、學生自主選擇參加的、旨在培養(yǎng)個性特長的實踐性、探究性的興趣活動類作業(yè)。通過多樣化作業(yè)，讓學生理解和鞏固學過的知識，培養(yǎng)學生參與學習、探究的興趣。作業(yè)要注重“課內及時反饋，課內與課外結合，課內向課外延伸”。堅決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)和大量機械重復的作業(yè)。

第四十四條 根據課程標準的要求，凡應設置作業(yè)的學科一定要設置作業(yè)。各科作業(yè)從形式上分口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實踐作業(yè)三種。從時間上分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要科學設置作業(yè)，把握好作業(yè)設置的質、量、度。課堂作業(yè)要確保課內完成，課外作業(yè)的形式可靈活多樣。

1、課堂作業(yè)數量的規(guī)定

一至六年級：

(1)語文

【1-2年級】：

①寫字作業(yè)本(使用鉛筆寫字教材，按課書寫);

②拼音田字本(鞏固生字拼音，組詞擴詞訓練，按課書寫);

③語文練習冊(全批全改并訂正)。

④寫話本(每單元一次寫話訓練，內容設計可以課內外相結合;融入童謠創(chuàng)編、看圖寫話等特色內容、一年級可以嘗試用拼音寫話);

【3-6年級】：

①基礎知識作業(yè)(三年級使用拼音田字本鞏固生字拼音、組詞訓練;四五六年級可使用方格練習本進行生字詞語的鞏固與積累);

②語文練習冊(全批全改并訂正);

③寫字作業(yè)(依據寫字教材，設鋼筆字、毛筆字兩類，每周分別不少于1次。)

④課內習作(以教材中設置的單元習作訓練為內容，一個單元不得少于一次;要求全批、全改;提倡面批、眉批等。)

⑤課外習作與小練筆(整合習作練筆、詩韻課堂、閱讀筆記及周記等多種內容于一體，可自行選擇其中一項或幾項作為本班特色，每周至少一次)。

(2)數學：每節(jié)課一次課堂作業(yè)。一年級上學期使用田字格練習寫數，一年級下學期和二年級使用橫格小算術本，鉛筆書寫;三、四、五、六年級的作業(yè)用鋼筆或水筆書寫。

(3)英語：設口語、聽力和書面作業(yè)三種。三年級第二學期開始設書面作業(yè)，每周1-2次。提倡有條件的學校設置錄音作業(yè)。

(4)品德與生活、品德與社會、信息技術、綜合實踐活動、音樂、體育、科學等學科除設必要的書面作業(yè)外，倡導設置探究性、實踐性作業(yè)，每周不少于1—2次;美術各年級均設圖畫本，每周不少于1次作業(yè)。

七至九年級：

(1)語文：基礎知識作業(yè)基本篇目每課1次，作業(yè)量應當不少于課后習題總量的2/3。大作文每學期8次。小作文以與教材配套的片斷訓練為主，提倡寫周記、日記，每學期不少于10次。

(2)數學：每周4次。各年級每次作業(yè)的數量不少于2個題。

(3)英語：每周3次，聽寫1次，間周安排一次話題作文。

(4)物理：每周2次。每次不少于2個題。

(5)化學：每周2次，每次不少于2個題。

其它學科的書面課堂作業(yè)數量，原則上每周1-2次，每次不少于2個題。

高中段：

(1)語文：大作文每學期8次。小作文以與教材配套的片斷訓練為主，提倡學生寫隨筆、周記等，每學期不少于12次。

(2)數學：每周5次。

(3)英語：基礎知識作業(yè)每周4次;英語作文每周一篇。

(4)物理、化學、生物：未分文理科時每周3次，分文理科后每周4次。

(5)政治、歷史、地理：未分文理科時每周2次;分文理科后每周3次。

(6)高中藝體類考生作業(yè)由專業(yè)學科教師酌情設定。

2、課后作業(yè)數量的規(guī)定

課后作業(yè)每天作業(yè)量和所用時間要嚴格按規(guī)定執(zhí)行。小學低年級原則上不布置課后書面作業(yè)，小學中高年級語文、數學可布置適量的課后書面作業(yè)，其他學科一般不布置課后書面作業(yè);小學三至六年級每天課后書面作業(yè)總量不超過1小時，初中不超過1.5小時，高中不超過2小時，音樂、美術、體育科應注重實踐操作，作業(yè)原則上在課堂內完成;

第四十五條 作業(yè)批改和反饋要及時。批改作業(yè)應逐題批閱，有規(guī)范的批閱標記，并標明批閱日期，記錄作業(yè)的典型案例以供講評，多寫鼓勵性批語;作業(yè)種類及批改方式需年級備課組統(tǒng)一，硬性作業(yè)要全批全改，贊成和提倡在作業(yè)布置和批改方面作必要改革和創(chuàng)新，作文(習作)批閱應有總批、眉批、正字、等第(分數)、日期等，對存在的問題要做適當修改。(習作)批語應有目的性、針對性、啟發(fā)性、指導性、鼓勵性、示范性，嚴禁嘲諷式、套話式批語。對完成作業(yè)有困難的學生提倡面批面改;除作文外，一般應在學科下一次上課前完成作業(yè)批改，發(fā)還學生并做反饋講評;活動類作業(yè)應得到輔導老師及時檢查和點評。

第四十六條 學生作業(yè)要統(tǒng)一格式或要求，要在規(guī)定時間內完成，書寫要工整。教師對學生應提出明確的要求，獨立完成作業(yè)，字跡要工整，書寫格式要統(tǒng)一規(guī)范，做錯要訂正。要充分發(fā)揮作業(yè)在提高學習興趣、促進學生學習和發(fā)展等方面的作用，通過作業(yè)布置、完成、上交、批改、更正、講評、交流等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習品質和習慣。

第四十七條 學?；蚪萄薪M每月檢查一次作業(yè)批改情況，不定期抽查與檢查相結合，并將結果公布于眾。學校每學期要組織不少于一次的各年級各類優(yōu)秀作業(yè)展評。

第十章 實驗教學

第四十八條 制訂實驗計劃，科學安排實驗。根據課程標準和教材規(guī)定的實驗內容, 在每學年或學期開學前編制實驗計劃, 安排實驗課題, 準備所需要的儀器、材料、工具等, 保證實驗教學安排合理, 科學有效。演示實驗應達到100%，學生分組實驗應達到90%以上。

第四十九條 課前實驗準備。教師課前要關注實驗和教學的關系, 精心研究實驗, 明確實驗的目的要求, 確定具體的方法、步驟和操作程序, 并在上課前對實驗進行試做, 熟悉實驗過程, 準備好所需要的儀器、材料，以保證實驗教學過程的實際效果。

第五十條 課堂落實實驗。實驗前教師要講清實驗的目的、要求、儀器使用方法和注意事項。在教師演示實驗的基礎上, 安排學生實驗和分組實驗。學生實驗時, 教師應巡視指導, 并在實驗室管理員的配合下, 及時幫助學生解決實驗中的問題, 培養(yǎng)學生動手操作的能力。要嚴格實驗操作程序，防止意外事故的發(fā)生。

第五十一條 開發(fā)探究實驗。教師要充分利用實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維品質。要根據學校實際開放實驗室,給學生提供課外實驗的場所和時間, 給學生創(chuàng)造實驗探究、合作學習的機會。提倡教師開展探究式實驗活動, 提倡學生開展創(chuàng)新實驗等科學活動。

第五十二條 完成實驗評價。實驗完成后, 教師應及時檢查、了解學生實驗的情況, 對實驗中的問題和經驗進行小結,進一步鞏固實驗效果。教師要布置實驗必需的作業(yè),指導中學生寫好實驗報告, 并認真批閱和評價。

第五十三條 積極開展自制教具活動。各校要組織、引導教師結合實際，利用一切可利用的條件，充分發(fā)揮聰明才智，廣泛制作教具。自制教具應工藝講究，有新意，能直接應用于教學，能入柜、入冊，并長期保存與使用。

第十一章 課內外輔導

第五十四條 輔導是教學工作不可缺少的環(huán)節(jié)，是貫徹因材施教原則的一項具體措施。輔導可分為課內輔導和課外輔導。一般情況下，在課堂教學過程之中的輔導，稱之為課內輔導，而自習課、活動課、晚自習等時間的輔導稱為課外輔導。無論課內外輔導，都提倡分類輔導，輔導內容一般為補缺、補差或培優(yōu)、提高等。

第五十五條 自覺加強課內輔導，在教學過程中應關注不同層次學生的學習狀況，并對學生進行有針對性的輔導。要加強課外輔導的計劃性，明確輔導的對象和具體內容。要將課外閱讀作為課外輔導的一個重要內容，并按課程標準要求指導學生完成相應的課外閱讀量。

第五十六條 規(guī)范輔導行為。嚴禁教師占用自習課、綜合實踐活動的時間和節(jié)假日進行集體補課，不在輔導時間講授新課，不濫編濫發(fā)教學輔導資料，不得以“培優(yōu)輔差”的名義加重學生的課業(yè)負擔，嚴禁搞有償輔導和有償家教。

第五十七條 學校要建立心理咨詢室，關心學生心理健康，積極開展心理咨詢與輔導，教會學生正確面對挫折，用良好的心態(tài)對待學習，培養(yǎng)學生健康的學習心理品質和健全的人格。

第十二章 考試與評價

第五十八條 發(fā)揮考試評價功能。學校要善于利用考試評價信息資源，充分發(fā)揮考試評價所具有的診斷、反饋、導向、激勵和促進發(fā)展的功能，為教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的全面、生動、活潑、主動發(fā)展服務。

第五十九條 教學質量檢測。凡是按照課程方案開設的課程都要進行教學質量檢測(考試或考查)。檢測分單元測試、期中檢測、期末檢測和高、中考模擬測試。單元測試由科任教師或年級組負責組織實施，義務段期中、期末檢測由縣教研室統(tǒng)一組織實施，高中期中考試由學校教導處組織實施，高中期末考試由市教科所統(tǒng)一組織實施，高、中考模擬測試根據實際情況確定。要加強管理，嚴格控制檢測及考試次數;考查科目的考查在每學期末進行;學校要加強對考試命題的研究，命題要體現(xiàn)學科教學的導向，試題的難易度要符合課程標準的要求和學生學習的實際;嚴格監(jiān)考要求，客觀評定成績，強化質量分析，提出改進教學工作的具體意見和措施。

第六十條 教師教學評價。學校要建立以教師自評為主，領導、同事、學生、家長共同參與的教師教學評價制度，每學期通過問卷調查、聽課、談話、家訪等方式了解教師教學情況，綜合每位教師的教學情況、教學業(yè)績、教研成果等，對其進行一次發(fā)展性評價，并將評價結果記入教師業(yè)務檔案。

第六十一條 普通高中要利用學分評價手段來管理學生的學習活動和學習狀況，通過課時記錄、學習過程表現(xiàn)和模塊考試結果三個方面，對學生各學科模塊學習進行客觀、準確、科學的評價，以促進學生學習。同時，還要利用學分管理手段來管理學生的綜合實踐活動。

第六十二條 綜合素質評價。要按照新課程關于學生成長記錄和和安徽省關于學生綜合素質評價的相關規(guī)定，加強對學生綜合素質評價工作的管理，要從小學、初中、高中起始年級開始，做好原始素材的收集、整理、評價、填表及建紙質文檔等工作。有條件的學校要努力創(chuàng)建學生成長電子檔案，利用計算機管理，方便師生操作，豐富文檔的形式與內容，切實提高綜合素質評價的誠信度。

第六十三條 教學獎勵制度。學校應建立“精神獎勵與物質獎勵相結合”的獎勵制度，對教學工作負責、教學成績顯著或有突出貢獻的教師給予獎勵，對學習成績優(yōu)秀、進步顯著或有專業(yè)特長的學生給予表彰。教育局將實施“從生源質量看高考終端”教學評價，對高考成績相對提升明顯或高考成績實現(xiàn)新突破的學校予以表彰獎勵。

第十三章 教研與培訓

第六十四條 發(fā)揮教研部門作用。縣教研室要發(fā)揮研究、指導和服務的職能，加強對學校教學工作的指導，教研員要經常深入到學校聽課、評課、調研常規(guī)教學，每學期聽課40節(jié)以上，并完成一篇調研報告;學校教導處和教科室是學校教科研中心，負責全校教科研的組織和管理工作;教研組是教科研的基地，接受校教導處和教科室的指導，承擔教育科研任務的具體實施。

第六十五條 常規(guī)教研活動。教研組每周要安排半個工作日作為教研組或年級備課組常規(guī)教學教研活動的時間，每次活動要做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。教研組和備課組要認真組織好上研究課、聽課、說課、評課等系列活動，每次活動組長要認真做好活動記錄，教導處要不定期抽查。

第六十六條 開展校本研究。校本教研是課程改革的一項重要內容，加強校本教研工作，是教師專業(yè)發(fā)展最重要的途徑，學校要健全以校為本的教研制度。要以校本研究為載體，積極開展專家引領、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動，使教師真正成為“研究者”，通過校本研究，讓教師學會在行動中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中成長;要通過校本研究，使教師群體率先成為優(yōu)秀的學習型組織。

第六十七條 積極開展主題研討活動。學校學科教研組和年級備課組每月或每階段要有一個教研主題，以課例為載體，組織新教師上合格課、中青年教師上研討課、骨干教師和高級教師上示范課、同年級教師同課同講、同課異上等，使教師互相切磋，共同提高。

第六十八條 積極開展課堂教學有效性研究。各校要引導教師或教研組圍繞教學常規(guī)開展項目研究，在一定階段內關注一個問題，如學法指導、學習診斷、作業(yè)設計、命題研究等，有目的地組織教師研究教材，研究教學過程，研究學生的認知規(guī)律和心理特征等，預設策略，加強理論學習，開展同伴互助、課例研究，以教學研究提升課堂教學有效性，構建高效課堂。要加強課堂教學評價分析技術、診斷技術和輔助教學技術的學習與掌握，充分應用現(xiàn)代教育技術改進教師的教學行為，提升教師的課堂教學效率，做到“學在課堂、練在課堂、反饋在課堂，矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。

第六十九條 加強校內外聽課學習管理。各中小學要根據教學改革的新要求，修訂完善公開課、聽課和評課制度。每學期每人至少開設一次公開課，這項內容要列入學校工作計劃和每周行事歷。中小學領導班子成員兼課率必須達到90%以上，授課量不少于教師平均授課量的三分之一，校長、分管教學的副校長每學期聽課不少于25節(jié)，其他副校長每學期聽課不少于20節(jié);學校中層教學教研業(yè)務領導、教研組長和專任教師每學期聽課要不少于15節(jié)。從教不滿五年的新教師每學期聽課次數要適當增加。教研組長要加強對本組成員聽課、評課的組織。聽本校教師的課，應在教研組教研活動中組織評課，并有評課記錄;加強校際教研。各校應積極主動與兄弟學校建立校際教研關系，經常開展跨區(qū)或聯(lián)片協(xié)作、聯(lián)誼式教研，共同合作，相互開放，交流信息，共同發(fā)展;學校要積極學習和引進外地先進教改經驗，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)本校的教改典型，做好教改經驗的總結和推廣，促使教學改革不斷深化;教師外出聽課、參加培訓學習，返校后要落實“四個一”：即作一個專題匯報，交一份學習心得，上一節(jié)匯報課，交一份教案，書面材料存檔備查。

第七十條 充分發(fā)揮名師在教育教學中的專業(yè)引領作用。特級教師、省級骨干教師每學期要開設一次以上的面向全縣教師的教學觀摩課、示范課或教學理論講座;高級教師、市級學科帶頭人、市級骨干教師、縣級骨干教師每學期要開設一次以上的面向全?；蚱瑓^(qū)教師的教學觀摩課、示范課或教學理論講座;宣傳科學的教育理念，引領實效性強、效果良好的教育教學實踐。

第七十一條 積極開展讀書活動，構建學習型校園。應通過多種渠道，采用多種形式，鼓勵教師多讀書，讀好書，努力提高教師人文素養(yǎng)和業(yè)務水平。要引導和鼓勵教師了解和掌握教育、教學改革的動態(tài)和信息，開拓獲取現(xiàn)代教育資訊的渠道，學習新的理論，關注新的科研成果。每個教師每年至少要訂閱一種以上本專業(yè)的報刊資料。

第七十二條 積極開展課題研究。課題研究要向教學實踐回歸, 以教學問題為起點, 以改善教師的教學行為、完善學校制度、提高教育質量為歸宿。1、教師要圍繞校本管理、校本課程、校本教研、校本培訓、校本評價等方面積極探索，使課題研究成為促進學校內涵發(fā)展的重要支撐，從而把“本土化行動、低重心運轉、小步子發(fā)展、實效性評價”的科研工作思路落到實處;2、大力落實“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，扎實開展課題研究，立足教學實踐選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現(xiàn)實問題，切實提高課堂教學的質量和效率，使課題研究成為促進“實施有效教學、構建高效課堂”研究活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化;3、堅持以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導教師形成“為自己而研究”的課題意識，按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則開展課題研究，讓教師以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視分析教學實踐中的各種問題，對自身的教學行為進行反思，對出現(xiàn)的教學問題進行探究，對積累的教學經驗進行總結，逐步掌握教學規(guī)律，形成教學思想，在實踐、探索、反思中提升自己的教學核心能力，從而使課題研究成為促進教師專業(yè)成長的重要途徑;4、學校教科室或教導處要做好課題的申報、立項工作，并對教師的研究工作給予有效的指導。嚴格立項申報程序，切實增強課題研究的針對性。提出問題，確立課題，認真選題，搞好論證，嚴格評審，及時公布;切實加大管理力度，不斷提高課題研究的實效性。制訂研究方案，組織行動研究，加強過程指導，深化課題研究;做好結題鑒定，推廣優(yōu)秀成果。

第七十三條 加強校本培訓。學校要制定切合本校實際的近期和中長期教師培養(yǎng)計劃，積極組織教師開展校本培訓活動。每學期小學、初中教師集中培訓的時間不少于24個學時，校本培訓時間不少于48個學時，每年要完成繼續(xù)教育不少于72個學時。高中教師參加網上培訓，培訓時間要達到相應的學時。教師每學期要完成“六個一”的培訓任務：讀一本教育理論書籍并上交一篇讀書筆記; 上好一節(jié)教學公開課;編制一套有較高水平的試卷;交一份用于評比或交流的教學設計或多媒體教案; 參與一個教學研究課題;有一篇教學論文在縣級以上教育主管部門組織的論文評選活動中獲獎并鼓勵在有關教育報刊雜志上發(fā)表1500字以上本學科教學論文。

第七十四條 強化教科研管理。要明確教科研與提高課堂教學實效的關系，要完善教師教科研工作制度和教科研工作考核方案，要確保教科研經費的保障機制，學校對教師在本學科核心期刊上發(fā)表的論文要加大獎勵力度。

第十四章 督查與結果運用

第七十五條 各校要成立有校級領導、教務處、教科室相關人員和教師代表組成的教學常規(guī)督查小組，制定相應的督查評價方案，采取定期和不定期、普查和抽查相結合的方式，對教師的備課、上課、聽課評課、作業(yè)批改、學生輔導和教研活動等工作進行每月一次全程督查，實行一查一通報，一查一整改，規(guī)范教學常規(guī)管理，提高教學質量。

第七十六條 在常規(guī)檢查以外，學校還應通過對教師課堂教學、紀律考勤、期中和期末質量檢測，以及參加學校組織的各項政治學習和文體活動等多方面，對教師進行學期教學情況綜合評價，并將各項檢查結果存入教師業(yè)務檔案。

第七十七條 教育局將完善教學常規(guī)管理督查、視導機制。通過調研視導，加強對學校貫徹落實教學常規(guī)管理工作的指導與檢查，做到有檢查、有反饋、有結果、有通報、有處理。

第七十八條 1、各學校教務處負責組織對教師教學常規(guī)工作進行每月檢查一次，并填寫檢查記錄表。期中期末質量檢測后，教務處進行全校性的教學質量分析，對于質量檢測成績出色或者明顯不足的學科要詳細記載。學校要把自查結果通過教師會、個別談話等形式及時反饋。并把自查結果與教師年度考核、評優(yōu)評先、職稱評聘以及績效工資的發(fā)放等掛鉤。

2、縣教研室將以常規(guī)調研為主渠道，每學期間周對全縣中小學校教學常規(guī)管理工作進行視導，視導結果向教師本人及學校相關領導反饋，激勵先進、指出不足，提出改進建議。學校要將教研室反饋的情況進行整理，好的方面要繼續(xù)發(fā)揚，不足之處要努力改進。教研室對學校教學常規(guī)管理工作視導結果納入年終教育督導評估計分。同時把涉及到教師個人的視導結果要匯總到局人事股，與其職稱評聘、評優(yōu)評先和績效工資發(fā)放等掛鉤。公開課、備課、作業(yè)、參加教研活動等檢查結果中有一項為“不合格”的教師，不得列入當年評優(yōu)評先行列，當年不得晉升高一級專業(yè)技術職務;全校教師不合格人數達五分之一，教導主任不得列入當年評優(yōu)評先行列;全校教師不合格人數達四分之一，教導主任和分管副校長不得列入當年評優(yōu)評先行列;全校教師不合格人數達三分之一，教導主任、分管副校長和校長不得列入當年評優(yōu)評先行列，同時，中心校分管副校長和校長要向局黨組說明原因并上報整改措施，該中心校當年不得評為“教學管理先進單位”。

3、縣教育局每學年組織一次教學質量監(jiān)測，對教學質量出色的學校給予表彰，對有突出問題的學校進行告誡。教學質量監(jiān)測結果納入年終教育督導評估計分。教學質量監(jiān)測結果列后三位的學校不得評為“教學質量管理先進單位”。

4、縣級學檢查中，對教學常規(guī)工作存在嚴重問題的教師將給予通報批評并限期改正，該教師本人不得列入當年評優(yōu)評先行列，涉及到的單位當年不得評為“教學管理先進單位”。

第十五章 附 則

第七十九條 本實施意見的解釋權歸教育局。

第八十條 幼兒教育、特殊教育和職業(yè)教育可根據其教學特點參照執(zhí)行。

第八十一條 本實施意見自印發(fā)之日起施行。

主題中小學教師馴鹿心得體會及收獲二

本學期我擔任五年級的班主任。新學期開始了，結合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。

一、指導思想

以學?？傮w工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創(chuàng)新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質，以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養(yǎng)成為主要內容，注意培養(yǎng)和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的班級活動，積極參加學校活動，實施切實有效的學生心理健康教育和情感教育，努力探索班級工作的新特色。

二、班情分析

本班共有學生62人，其中班干部12人。本班學生部分熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現(xiàn)象，在個性、學習和衛(wèi)生習慣等方面都存在很大的差異，可以通過集體教育來轉化。

三、班級工作重點、目標

(一)班級工作重點

加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，繼續(xù)進行熱愛班級的教育、團結同學的教育，搞好心理健康教育和情感教育。

(二)班級奮斗目標

1、形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。

2、爭當學校的“優(yōu)秀班集體”。

3、發(fā)展個性特長，促進身心健康。

4、養(yǎng)成良好的學習習慣，全班成績上一個臺階。

四、工作措施

(一)重視養(yǎng)成教育工作，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，增強生本教育和素質教育的意識

1、學習方面

針對本班基礎薄弱，成績較差的現(xiàn)狀，為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，同時針對五年級學生的年齡特點，制定以下措施：

(1)建立健全評比制度，班里將定期評選“優(yōu)秀小組”，對每個小組的學習、紀律、衛(wèi)生情況進行評比，鼓勵學生團結合作，培養(yǎng)集體榮譽感。

(2)建立本班的“學習小組”，全班分為10個小組，選出小組的組長，實行小組負責制。“學習小組”中的5-6位同學要互相幫助，團結協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學們的團結協(xié)作精神，也是轉化后進生的一條有效途徑。

(3)督促學生養(yǎng)成課前預習、及時摘抄、按時完成作業(yè)、適時復習等良好學習習慣，老師和小組組長適時檢查完成情況。

(4)根據學生平時的表現(xiàn)、測驗成績和同學夢的舉薦，每月評選一名“最佳進步學生”獎，班級實行適當獎勵。

2、文明行為方面

為進一步規(guī)范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

(1)學生在到校、課堂上、課間、放學和就寢等方面表現(xiàn)好的表揚、加分，不好的適當減分，由組長、副班長記錄。

(2)定期對學生進行《中小學生日常行為規(guī)范》的教育。

(3)利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。

3、衛(wèi)生方面

針對鄉(xiāng)村教學點部分學生和留守兒童衛(wèi)生較差的現(xiàn)狀，特制定如下措施：

(1)進一步對教室、清潔區(qū)和宿舍衛(wèi)生小組長進行培訓，指導他們如何分工，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。

(2)生活委員監(jiān)督好班級的公共衛(wèi)生，幫助衛(wèi)生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

(3)班干和老師帶動學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，學生個人常常抬頭看和低頭查，搞好個人衛(wèi)生。

(4)綜合各方面表現(xiàn)，結合勞動委員、生活委員的記錄，每月評選一次“衛(wèi)生標兵”。

(二)全力抓好德育工作，把教書育人落到實處

1、搞好班級的育人環(huán)境，讓四表一歷上墻。利用壁報欄展示學生的個性特長、美化環(huán)境，利用評比欄鼓勵學生進步。

2、培養(yǎng)班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關心，有積極上進的動力，從而也成為優(yōu)秀的學生。

3、班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。

4、上好班會課，適時利用語文課，培養(yǎng)學生良好的道德品質和高尚的情操。

(三)關注學生成長，搞好心理健康和情感教育

隨著社會的進步，留守兒童的普遍存在，家庭教育的缺失，學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現(xiàn)各種心理問題，作為班主任，對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。

1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對少數有心理問題的學生，要及時地與家長取得聯(lián)系，實施有計劃的教育。要多與這些孩子交流，找到問題的關鍵，及時進行疏導。

主題中小學教師馴鹿心得體會及收獲三

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部，全鎮(zhèn)轄11個行政村，總人口8941人，其中農業(yè)人口占97%以上。目前，全鎮(zhèn)有中心小學1所，六年制完全小學3所，村級教學點2所，中心小學現(xiàn)有在校學生586人。

一、發(fā)揮師資作用，走集中辦學之路

在上世紀80年代普及初等教育時期，我縣按照分級辦學原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學校以及教學點，形成了村村辦學的格局。進入90年代后人口出生率大幅度下降，小學在校生以每年40%左右的數量銳減，一些學校不得不實行隔年招生。加上居住分散，有的學生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學。這也造成一些學生到初中階段就因年齡偏大而輟學，前些年該鎮(zhèn)初中輟學率高達14%，小學也達到8%以上，“普九”目標難以實現(xiàn)。由于生源減少，有些教師不安于在偏遠農村教學，積極性難以發(fā)揮，辦學效益低下，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級小學共有學生28人，配有教師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標準。同時，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象，教師既要負責各年級各科目的教學，還要管理行政、財務等全部事務，難以集中精力教學，師資資源浪費，難以正常發(fā)揮作用。學校無法按課程計劃開課，教學質量難以保證，當地群眾反響十分強烈。

為改變不利局面，木耳鎮(zhèn)經過廣泛征求群眾意見，嚴密論證和精心準備，于20xx年下學期施行了集中辦學，將部分村級小學撤并，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學，在校生達389人，服務半徑20公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的集中辦學路子。

二、加大資金投入，實行農村學童寄宿制

農村尤其是小學年級集中辦學，面臨著學生居住地與學校距離過遠的難題，家長和校方均為學生的學習生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學生上學需走6華里村道。最遠的冰古村則為20公里，創(chuàng)辦中小學生寄宿，學校，家長、學生和老師都認為是較好的辦法。為此，中心校在當地鎮(zhèn)黨委、政府和上級主管部門的大力支持下，于集中辦學的當年即開始籌辦并實施了農村學生寄宿制度。積極爭取到農村義務教育階段寄宿生生活補助，鄉(xiāng)政府出資2萬元，縣教育局出資3萬無，學校自籌2.5萬元突擊整修和改建了學生住宿房20間，面積1260平方米，訂制上下學生床鋪320位，可收住學生320人，當時入住學生184人。設學生和教工食堂一處，面積250平方米。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片，添置了洗衣機、蒸汽柜、微型鍋爐、餐桌等等。新建了學生食堂、餐廳，配備了衛(wèi)生、健康、負責的炊事員，學生每月伙食費大概只有50—70元。因此，實施寄宿制后，全校師生的學習和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長的認同。從當年在全鄉(xiāng)進行民意調查中，召開2次座談會，發(fā)出征求意見表300份，對集中辦學，學生寄宿制的實施效果感到滿意的達262人。

三、健全制度，加強完善規(guī)范化管理。

近年來，木耳鎮(zhèn)中心學校的集中辦學和實施學生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎設施的同時，校領導十分重視有關制度的建立和完善，努力使全新的辦學方式和物質資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐，他們的辦學和學生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

1、以管理約束人，建立完善制度。

寄宿制學校師生幾百人在一起學習生活，猶如一個小社區(qū)。學校及時擬訂并實施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》等，使學生個人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據可依、有效地促進學生生活秩序的正?；?。一是加強宣講教育。利用集會、紅領巾廣播站等陣地，結合發(fā)生在學生當中的好習慣或不良習慣展開剖析，使學生明辨是非，從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗，負責全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對住校生早、中、晚三餐就餐情況進行監(jiān)督。通過記錄和文明班級評比掛鉤，督促了學生良好衛(wèi)生、生活習慣的形成;三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動。放手讓學生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動手能力。通過活動來增強學生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的喜悅。

2、配齊配全生活指導老師，充分發(fā)揮班主任作用。

一是配齊了生活指導老師。特別是對低年級寄宿生，學生年齡相對較小。因此，生活指導老師注重加強了對學生夜間就寢的管理。如在晚上，每隔兩個小時生活指導老師起床一次，給學生蓋被，叫學生上廁所，監(jiān)督寢室紀律等。每周二、四開設勞動興趣課，由生活指導老師負責幫助寄宿生學會洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風的防治等日常生活的自理能力和自我保護的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導作用。班主任一方面承擔教學任務，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時間長，班主任更成了聯(lián)系學校工作與學生的橋梁與紐帶。班主任每學期都制定出學生生活能力培養(yǎng)計劃，并付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動，舉行生活能力分項、綜合競賽等。

3、寓教于樂，開展豐富多采學習教育活動。

抓好學科滲透?！渡钆c勞動》課的老師將每一堂課的教學目標都落到實處。在生活與勞動課堂上，教師還結合本校實際，教給學生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財務、與人交往等一些常識。同時對學生行為習慣可以提出一定的要求，采用直觀的、形象的方法向學生闡述，使他們有感性的認識。如有的學生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢，教師就適當加以引導。如有的同學花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或學習用品。通過認知、對比，學生漸漸主動地能節(jié)約用錢，多買書，多看書，形成了良好的習慣。

4、家校配合，建立與學生家長溝通聯(lián)系。

學校和家庭的聯(lián)系至關重要，該校充分利用開辦家長學校這種有效形式，加強了校內外教育的衍接溝通。學校每學期至少兩次定期開辦家長學校。及時通報學生在校的學習生活情況，虛心聽取學生家長的意見和建議，既使家長能放心孩子的學生和生活，又更加密切了學校教育與家庭教育的關系。同時抓好定時家訪，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個學生的家庭檔案。做到學校尤其是班主任對每個學生的家庭狀況、經濟水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學校教育與家庭教育的一致性，收到對孩子的最大教育效果。

四、存在的問題和對策

木耳鎮(zhèn)中心小學在辦學管理模式改革取得較大成效的同時，不可避免還存在一些問題，值得引起重視。如：一些學生很少做過打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情，存在著生活能力過低現(xiàn)象;一些學生自制力較差，常常將家中帶來的錢用于吃零食上，直接影響到學習和生活的正常維持;不合格的小食品既無營養(yǎng)，也不衛(wèi)生，直接影響到學生身心的健康成長等等。

本人認為，針對一些學生生活能力過低的現(xiàn)象，學校和家長要認真挖掘成因，積極采取策略，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學校教育的一項重要內容抓好抓實，通過和課堂教育相結合，尋求相應的教育對策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營養(yǎng)，為以后的生產勞動、社會生活打下良好的基礎;針對有些學生自制力差等問題，教師與家長更應加強聯(lián)系，共同對學生進行樹立積極健康人生觀、生活觀教育，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習慣。有關部門要加大對文化娛樂市場的整治力度，堅決杜絕未成年人進入“三廳兩室”，給中小學生營造一個清新、健康成長環(huán)境;針對貧困中小學生的學習生活狀況，各級政府、有關部門以及學校都要對他們予以關注和扶持。目前，在大學階段已有了相對完善的貧困學生扶持救濟機制。尤其在對待中小學生生活上存在困難方面，社會普遍存在較為漠視的現(xiàn)象。家庭貧困不是孩子的過錯，他們同樣需要關愛、歡樂和營養(yǎng)。我認為，在中小學校經費普遍緊張的情況下，一級政府要承當起應有的責任。

總之，辦學管理方式的改革和完善是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協(xié)作和配合。木耳鎮(zhèn)中心小學的集中辦學，實施學生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。

主題中小學教師馴鹿心得體會及收獲四

范本一

各位家長：

為了使你的子女人身財產安全得到保護且養(yǎng)成良好的文明行為習慣、學業(yè)有成，明確家庭和學校雙方在教育和保護青少年使其健康成長方面各自的責任，充分發(fā)揮家長對學生的監(jiān)護作用，經學校研究決定提出如下協(xié)議。

一、學生出現(xiàn)如下情況，家長有領學生回到家中進行教育的義務。

1.在宿舍內抽煙(出現(xiàn)2次)、喝酒、打架斗毆，帶管制刀具、鐵棒、銳器入校和勾結社會閑散人員入校鬧事者。

2、在宿舍樓內或樓后大小便和經常從窗戶向外亂潑水、亂扔垃圾，經常不打掃教室、宿舍、環(huán)境衛(wèi)生和個人床鋪衛(wèi)生差者。

3、經常在校園內扔廢棄物、踩草坪、攀折花草樹木情節(jié)嚴重者。

4、經常不請假上街、私自外出到漁場、莊稼地等非教學運動區(qū)者。

5、進網吧、游戲廳，看黃色書籍、淫穢錄像，接觸賭博、毒品、邪教者。

6、在課堂上故意頂撞教師，無理取鬧者和經常頂撞自治小組成員及班干部者。

7、寄宿生夜不歸宿者。

二、學生出現(xiàn)以下情況學校不承擔責任。

1、在休假日、上課時間及中午、課外活動、晚讀、晚飯時間私自外出打架斗毆、喝酒、惹事生非和游泳造成事故者。

2、在離校和返校途是出現(xiàn)事故者。

3、在請家長過程中離校或逃學者。

4、離校后不按時回家者。

5、威遠鎮(zhèn)地區(qū)學生在休假日不回家而造成事故者。

6、除學校安排的體育活動外，其他時間私自活動而損傷者。

三、以下情況存在學校有權讓學生暫時離校、休學或責令轉學。

1、患傳染性疾病、心臟病和其他隨時危及學生生命疾病者。

2、逃學嚴重給學校管理增加難度者。

3、學校按學籍管理制度處理者。

4、違反以上協(xié)議而家長不配合教育者。

四、學生家長同意以上協(xié)議，學生方可報到、注冊、在校就讀。

五、本協(xié)議自簽字日起生效。

德育處：班主任：家長：

范本二

為強化學校安全工作，積極預防、妥善處理在校學生的安全事故，維護學生和學校雙方的合法權益，根據《教育法》、《未成年人保護法》和其他相關法律及教育部有關規(guī)定，特將學校與家長(監(jiān)護人)、學生三方各自承擔的安全責任告之于后，三方都應認真履行相應的義務與責任。

一、學校應承擔的義務與責任：

(一)學校對在校學生進行必要的安全教育和自護自救教育，建立健全安全責任制度，嚴肅校紀校規(guī)，并采取相應的管理措施，積極消除教育環(huán)境中存在的安全隱患，預防安全事故。

(二)學校教師體罰或變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關規(guī)定的，依法承擔相應責任。

(三)學校未依法履行職責，導致學生出現(xiàn)安全事故的依法承擔相應責任。

二、家長應承擔的義務和責任：

(一)家長(監(jiān)護人)必須加強對自己子女(被監(jiān)護人)進行安全教育，父母或監(jiān)護人應依法對學生履行教育和監(jiān)護責任，不能因工作忙或其他理由對孩子不管不問，將父母(監(jiān)護人)應盡的教育和監(jiān)護責任推給學校承擔。按法律規(guī)定，學校對未成年學生不承擔監(jiān)護職責。

(二)父母或監(jiān)護人應堅持對孩子進行正面引導和教育，方法不能簡單、粗暴，不能當著孩子的面發(fā)泄對社會、對人生的不滿，以免讓孩子對未來失去信心而產生極端行為，導致發(fā)生安全事故。

(三)家長或監(jiān)護人應積極配合學校對孩子進行常規(guī)管理教育，不能袒護學生的缺點錯誤，特別是當著老師、學生的面，使用暴力語言和暴力行為袒護學生的缺點錯誤，以免滋長學生的不良行為和扭曲學生的健康人格，加劇雙方的矛盾而引發(fā)安全事故。家長(監(jiān)護人)必須嚴格要求子女做到：

1、不準未滿12歲兒童騎自行車及駕駛機動車輛;走路靠右行，橫穿公路時要做到一看、二慢、三通過;不搶道、不攀不爬機動車輛，不乘坐拖拉機和非營運的車輛，不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧，時時處處注意交通安全。

2、不準私自下溪、河、池塘、水庫等水域洗澡游泳或游玩，不在水邊戲水、釣魚等。

3、不準到施工場地或危險房屋、危險地段、橋梁游玩和逗留。

4、不準攀爬電桿、樹木、房屋欄桿，不得翻越圍墻，不在教室、校園圍墻及危險區(qū)域嘻鬧和做游戲。不得爬門鉆窗，不往門、窗外投擲雜物。

5、不準玩火，不準私自外出，不接觸易燃易爆物品，不燃放煙花爆竹。

6、不準隨便接觸電源和帶電電器;不得在教室、辦公室私接電源，使用電爐和其他用電器或點蠟燭，不得在雷雨時躲避于樹下、電線桿下或其他容易引發(fā)雷電擊傷的地方。

7、不準隨便吃零食、野果，不買“三無”產品，不吃過期和霉爛變質的食品，防止食物中毒。

8、在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生不得自行滯留學?；蜃孕械叫?。

9、不準進行不安全的戲鬧，如拋石頭、土塊、雜物、彈彈弓，拿竹木棍、鐵器、刀具等追逐打鬧。

10、不準未經家長同意私自外出、外宿和遠游，防止被不法分子綁架、拐騙和走失。

11、不準參與非法組織活動，不偷、不搶、不騙、不打架斗毆、不酗酒鬧事，不吸食毒品，不參與賭博等違法犯罪活動。

12、嚴禁未成年人參加農村封建迷信活動，不抽煙，不喝酒，不賭博，不看不良書刊、音像，不擺闊氣亂花錢。嚴禁小學生在進入“三廳、兩室、一吧”活動。

13、認真貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，規(guī)范基本言行，培養(yǎng)良好習慣。

14、尊敬師長，團結同學，互助友愛，遵紀守法，弘揚社會公德，講文明，講禮貌，不干擾他人正常學習、生活，不早戀等。

15、愛護國家公共財產及學校的各項設施設備，花草樹木，做到公物完好無損，損壞公物要按價賠償。

16、不得攜帶、窩藏管制刀具、棍棒、汽槍、紅外線手電筒等器具進入校園。

17、不得無故曠課，特殊情況需請假者，應先征得班主任同意后，按請假制度辦理手續(xù)。

18、發(fā)現(xiàn)外來干擾、影響學校正常秩序的社會不法分子和外校學生的，要規(guī)勸其離校;發(fā)現(xiàn)違法亂紀者，應及時向老師和學校報告，努力提高自我保護意識。

19、加強對孩子的心理健康教育，對有不良行為的未成年人進行矯治和幫助，培養(yǎng)他們樹立遠大理想和健全的人格，避免誤入歧途。

20、教育孩子不要與品性不端的社會閑雜人員接觸和鬼混，以防孩子犯罪和受到傷害;

21、《中小學幼兒園安全管理辦法》第三十六條規(guī)定：“學生在校學習和生活期間，應當遵守學校紀律和規(guī)章制度，服從學校的安全教育和管理，不得從事危及自身或者他人安全的活動?！?/p>

22、《中小學幼兒園安全管理辦法》第三十七條規(guī)定：“監(jiān)護人發(fā)現(xiàn)被監(jiān)護人有特異體質、特定疾病或者異常心理狀況的，應當及時告知學校?！睂W生在校生病或其它原因，不適宜上體育課要提前告訴體育老師，不能上學時要及時向班主任請假，并遞交請假條，請假條要家長簽名;

23、督促學生要準時上學，放學按時回家，不要在路上逗留玩?；蛭唇浖议L許可擅自到同學或親戚朋友家玩，放學后也不要在校園里逗留玩耍。

24、《中小學幼兒園安全管理辦法》第二十三條規(guī)定，新生入學應當提交體檢證明并驗預防接種證。

25、根據《中小學幼兒園安全管理辦法》第三十一條規(guī)定要求，我校幼兒園、小學一至三年級學生家長應每天按時接送，否則將自行承擔相應責任。為確保學生安全，接送學生家長及車輛不允許進入校園，必須在校大門口兩側等候。接孩子時教育孩子有禮貌地和老師告別，使班主任心中有數。請家長囑咐孩子不得提前到校，否則責任自負。

26、學生違反以上各條規(guī)定的，由校方老師及家長給予嚴肅批評教育;觸犯國家法律法規(guī)者，按有關法律法規(guī)條款規(guī)定處罰;造成事故及犯罪的，移送司法部門依法追究法律責任。因以上原因出現(xiàn)的學生傷害事故應由其監(jiān)護人(家長)承擔責任。

(四)安全事故責任，除以上條款外，出現(xiàn)《學生傷害事故處理辦法》所列相關事故者，按《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定執(zhí)行.

三、學生應承擔的義務和責任：

(一)學生在校應遵守學校的紀律和各項規(guī)章制度，因違犯校紀校規(guī)發(fā)生的安全事故由本人承擔。

(二)學生在校應虛心接受老師及管理人員的批評教育，對個別教師的教育有不同的意見，可以按正規(guī)渠道向學校領導反映，不得故意鬧事，擴大矛盾，更不得蓄意報復老師。

(三)在實驗操作中要按規(guī)定正確操作，不得違規(guī)操作;在體育活動或集體活動中，要服從指揮，統(tǒng)一行動，不得單獨行動或從自己興趣出發(fā)自行其是，另搞一套。如果由此發(fā)生的安全事故由本人負責。

四、依照有關法律法規(guī)的規(guī)定，因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校已履行了相應職責，行為并無不當的，無法律責任：

(一)地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的;

(二)來自學校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;

(三)學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或者難于知道的;

(四)學生自殺、自傷的;

(五)在對抗性或者具有危險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的;

(六)其他意外因素造成的;

五、依照有關法律法規(guī)的規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當的，不承擔事故責任;事故責任按有關法律法規(guī)或者其他規(guī)定認定：

(一)在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的;

(二)在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;

(三)在放學后，節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的;

(四)其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的;

六、依照有關法律法規(guī)的規(guī)定，未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任。

七、若出現(xiàn)學生意外傷害事故，任何一方都必須按法律法規(guī)的有關要求，按規(guī)按序妥善處理，不得無理取鬧，《學生傷害事故處理辦法》第三十六條規(guī)定：“受傷害學生的監(jiān)護人、親屬或者其他有關人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學校正常教育教學秩序，或者侵犯學校、學校教師或者其他工作人員的合法權益的，學校應當報告公安機關依法處理;造成損失的，可以依法要求賠償?！?/p>

八、本協(xié)議書自學生家長簽訂之日生效，至學生離開本校(含畢業(yè)或簽訂新的安全責任書)時失效。

*小學(蓋章)

責任人(班主任)簽名：學生家長(監(jiān)護人)簽名：

年級：年級姓名：住址：聯(lián)系電話：

*年**月**日

主題中小學教師馴鹿心得體會及收獲五

學校領導：

本人機制本科三班學生__，因家庭經濟困難，特申請貧困補助。

我來自貴州的一個偏僻山區(qū)。那是一個生活簡單中小農村，從我懂事開始就知道父母都是認為只有憑讀書跳出山區(qū)，跳出農村。所以爸媽不盡辛苦的讓我跟妹妹上學，在農村來講，有兩個兒女可以讀書的真的是件很驚奇的事情，同齡的孩子都羨慕我們，可是又有誰知道背后的父母是多么的辛苦與勞累，尤其是交通不怎么方便的農村。媽媽是一個文盲，什么都不懂，就只會在家里種田，種一些可以換錢的農作物。由于山路不方便，有東西爸媽都得提前一天準備馬車，將貨物托運到市場。爸爸是一個給別人修房屋的建筑工，考的是苦力，每當我小的時候放學回家在路上看到爸爸在給別人拌水泥漿，那汗水直往下流的時候，我那幼小的心靈就告訴我一定不要辜負爸媽的期望。爸雖然是做建筑，但收入很不穩(wěn)定。在我大一的時候，更是雪上加霜，爸爸在一外地修建筑，在送水泥漿的時候升的木架子突然斷掉，爸就摔了下來，從此腳就開始行動不便，也就不能再去工作，但是他卻還是要我堅持讀書，不要就這樣放棄。否則就浪費了他的一條腿。從此家里就只有媽媽了，媽媽比往常更累，而現(xiàn)在我妹妹正在處于高考階段，營養(yǎng)是最重要的，而我在學校里也是時常做兼職，賺取生活費。村子里看到我家這樣的環(huán)境，都讓我和妹妹不要讀書了，我爸爸卻是死都不同意。就這樣村里沒有辦法，也只能每年補助一些口糧。

在校期間：我始終以“奉獻學院，服務同學”為宗旨，真正做到為同學服務，代表同學們行使合法權益，為校園建設盡心盡力，工作中大膽創(chuàng)新，銳意進取，虛心向別人學習，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則;在學生利益的面前，我堅持以學校、大多數同學的利益為重，決不以公謀私。在班級，積極參與院里的各項活動。最終，我連續(xù)兩年被授予“優(yōu)秀團干部”榮譽稱號，所在支部連續(xù)兩年被授予“校先進團支部”榮譽稱號。

我們班的貧困生是比較多的，我想有貧困生也不是什么壞事，貧困能更磨練我們的意志。我是一名貧困生，我有我自己的經歷，我的經歷使我認識到，貧困不能給我們帶來什么阻礙，我們的阻礙在我們心中，只有你克服了自己的貧困心理，你才能做的更好，”人窮志不窮”，‘窮且益堅”，這么一句古語已經告訴我們了，我想我自己不會被貧困擊倒。而且會更加努力。來改變我們的現(xiàn)狀，因為只有這樣我們才能擺脫貧困，否則我們會一直貧困下去。貧困不是我們的絆腳石，相反塌實我們的動力。我會更努力!

因此希望能夠得到學院的補助，緩解一點父母的經濟壓力。

此致

敬禮

申請人：

20__年__月__日