現(xiàn)代文學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告 現(xiàn)代文學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告怎么寫(xiě)(七篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

最新有關(guān)現(xiàn)代文學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告一

而且，一個(gè)人的氣質(zhì)素養(yǎng)，行為舉止在以后的求職中都會(huì)占有很大部分的比重。在未來(lái)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)歷很可能只占一小部分，而大部分是要看你的言行舉止是否得體。所以我認(rèn)為，學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀，不僅是個(gè)人涵養(yǎng)的需要，也對(duì)我們將來(lái)的求職產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 出于對(duì)以上的認(rèn)知，我在大二的這個(gè)學(xué)期，選修了現(xiàn)代禮儀課程。 在未上這門課之前，我對(duì)禮儀還只是有著淺薄的認(rèn)知，也僅僅只是知道一些毛皮，甚至可以說(shuō)，只是知道一些但凡是個(gè)有點(diǎn)素質(zhì)的人都會(huì)知道的一些常識(shí)，譬如說(shuō)：不隨地吐痰、不亂扔垃圾、在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩等等。在上了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)了自己的淺薄無(wú)知，原來(lái)，現(xiàn)代禮儀是一門深遠(yuǎn)的課程，越是探索，越是知道其中的奧妙，越是探索，越是覺(jué)得自己所知道的，只是冰山一角，越是探索，越是發(fā)現(xiàn)自己做到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。就像是站立，以前，我只知道抬頭挺胸收腹，現(xiàn)在，我還知道，除了抬頭挺胸收腹，我們還要做到“九點(diǎn)一線”。

坦白地說(shuō)，在剛剛上這門課的時(shí)候，總覺(jué)得在生活里很少用得上，也覺(jué)得很繁瑣，就連一個(gè)微笑，都要講究那么多。但是經(jīng)過(guò)老師的講解，我才改變自己的想法：現(xiàn)代禮儀，其實(shí)是一門很必要的課程。因?yàn)?，它不僅是教我們?nèi)绾握?，如何坐，如何微笑，還教我們?cè)鯓釉谏罾镒鲆粋€(gè)有涵養(yǎng)的人。它在以后的生活、工作中的用處都很大，如果每一名學(xué)生都能去上這門課，并嚴(yán)格按照所教的去做，那學(xué)校，必定是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠兄刃虻膶W(xué)校，倘若每個(gè)公民都能做到這般講禮儀的話，國(guó)家，也將是個(gè)井然有序的國(guó)家。

我覺(jué)得，學(xué)校，應(yīng)該算是一個(gè)比較文明的地方，這里的人大都受過(guò)教育，總會(huì)有點(diǎn)講禮儀的意識(shí)。但是一些不文明現(xiàn)象也無(wú)可避免：曠課，遲到早退，踐踏草坪，浪費(fèi)糧食......但，真的是無(wú)可避免的嗎?我看未必。只要每個(gè)人都講禮儀，每個(gè)人都做好自己的本分，文明的學(xué)校指日可待。其實(shí)，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，因?yàn)樗恍枰覀冏⒁馍罾锏拿恳患∈?，可是說(shuō)難也難，因?yàn)橐粋€(gè)人的不文明就可以破壞掉整個(gè)學(xué)校的文明，而且這需要每個(gè)人的堅(jiān)持。

可以說(shuō)，我們現(xiàn)在的社會(huì)也是個(gè)文明的社會(huì)，但是，在日常生活中，我們也無(wú)不遺憾地發(fā)現(xiàn)，生活里總存在一些不盡完美的現(xiàn)象：隨地吐痰、亂扔垃圾、插隊(duì)、說(shuō)臟話等等。尤其是出國(guó)旅游之后，這一切都被外國(guó)人盡收眼底。這所有的所有，都傷害了中華民族的“禮儀之邦”的形象。可是，一屋不掃，何以掃天下?我們自身都是如此的不完美，不文明，又怎會(huì)有個(gè)文明的國(guó)家呢?其實(shí)，要做個(gè)文明的人很容易，很簡(jiǎn)單，我認(rèn)為有兩點(diǎn)，其一是：從我做起，從身邊做起，其二是：堅(jiān)持從我做起，從身邊做起。

水滴石穿，繩鋸木斷，看似微小的事情，累積起來(lái)，卻可以影響我們，甚至是影響一個(gè)國(guó)家的形象。也許只是一句善良的問(wèn)候，也許只是隨手撿起的垃圾，也許只是一個(gè)微笑，但一言一行總關(guān)情。這樣的我們，總會(huì)在不經(jīng)意間傳播一種積極的、熱情的、講文明的態(tài)度，這就是禮儀。只要我們認(rèn)真去做好生活里的每一件看似不起眼的小事，問(wèn)襲擊一些最最簡(jiǎn)單的問(wèn)題：我們是否遵守紀(jì)律了?是否穿著得體了?是否真誠(chéng)地微笑了?多做自我反省，并一直堅(jiān)持下去，我們就會(huì)不停地進(jìn)步，也許成不了一位專業(yè)的現(xiàn)代禮儀講師，但至少，我們是文明的中華兒女。

大至一個(gè)國(guó)家，小至一個(gè)家庭，都需要禮儀的洗禮。隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的發(fā)展，我們現(xiàn)在的生活里充斥了微博，微信，qq等等各種各樣的交流平臺(tái)，電視，手機(jī)，手提，游戲機(jī)也是生活里必不可少的娛樂(lè)工具。可是我們卻也因此忽略了與長(zhǎng)輩的溝通，傷害了父母的心。這些，是我們應(yīng)該做的嗎?抱著手機(jī)刷微博敷衍甚至是忽略父母問(wèn)話的我們，有資格做一位合格的禮儀之邦的國(guó)民嗎?

所以說(shuō)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀，不僅僅是教會(huì)我們?cè)鯓尤フ咀校谑裁磮?chǎng)合穿什么衣服，遇到怎樣的人說(shuō)怎樣的話，更重要的是提高我們自身的修養(yǎng)，教會(huì)并且時(shí)刻提醒我們?nèi)プ鲆粋€(gè)文明的學(xué)生、公民、兒女，扮演好我們的每一個(gè)角色。

總而言之，現(xiàn)代禮儀對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很重要的一門課程，我甚至覺(jué)得它不應(yīng)該只是一門選修課，而應(yīng)該成為一門必修課。因?yàn)?，大學(xué)的我們，正處于一個(gè)學(xué)校與社會(huì)的交接時(shí)期，我們所學(xué)的，不應(yīng)該僅僅是課本上的知識(shí)，還要為踏入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。如果能開(kāi)展這個(gè)課程，對(duì)我們的未來(lái)很有幫助。這樣的大學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也才更加符合社會(huì)發(fā)展的要求，更能提高國(guó)民的整體素質(zhì)。

我希望自己是個(gè)像楊瀾這般的女子，知書(shū)識(shí)禮。感謝這門現(xiàn)代禮儀課程，讓我離我的夢(mèng)想又近了一步。往后的日子里，我會(huì)時(shí)刻鞭策自己，努力提高自身涵養(yǎng)，讓自己活得更優(yōu)雅，更漂亮。

最新有關(guān)現(xiàn)代文學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告二

中華飲食，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在這自古為禮儀之邦，講究民以食為天的國(guó)度里，飲食禮儀自然成為飲食文化的一個(gè)重要部分。

中國(guó)的飲宴禮儀號(hào)稱始于周公，千百年的演進(jìn)，當(dāng)然不會(huì)再有“孟光接了梁鴻案”那樣的日子，但也還是終于形成今天大家普遍接受的一套飲食進(jìn)餐禮儀，是古代飲食禮制的繼承和發(fā)展。飲食禮儀因宴席的性質(zhì)，目的而不同;不同的地區(qū)，也是千差萬(wàn)別。這里僅舉幾例，權(quán)作參考：

古代的食禮是按階層劃分：宮廷，官府，行幫，民間等。現(xiàn)代食禮則簡(jiǎn)化為：主人(東道)，客人了。作為客人，赴宴講究?jī)x容，根據(jù)關(guān)系親疏決定是否攜帶小禮品或好酒。赴宴守時(shí)守約;抵達(dá)后，先根據(jù)認(rèn)識(shí)與否，自報(bào)家門，或由東道進(jìn)行引見(jiàn)介紹，聽(tīng)從東道安排。

然后入座：這個(gè)“英雄排座次”，是整個(gè)中國(guó)食禮中最重要的一項(xiàng)。從古到今，因?yàn)樽谰叩难葸M(jìn)，所以座位的排法也相應(yīng)變化。總的來(lái)講，座次“尚左尊東”“面朝大門為尊”家宴首席為輩分最高的長(zhǎng)者，末席為最低者;家庭宴請(qǐng)，首席為地位最尊的客人，客主人則居末席。首席未落座，都不能落座，首席未動(dòng)手，都不能動(dòng)手，巡酒時(shí)自首席按順序一路敬下，再飲。

更講究的，如果來(lái)報(bào)有人來(lái)，無(wú)論尊卑地位，全席之人應(yīng)出迎。

若是圓桌，則正對(duì)大門的為主客，左手邊依次為2，4，6右手邊依次為3，5，7直至匯合。

若為八仙桌，如果有正對(duì)大門的座位，則正對(duì)大門一側(cè)的右位為主客，如果不正對(duì)大門，則面東的一側(cè)右席為首席。然后首席的左手邊坐開(kāi)去為2，4，6，8(8在對(duì)面)，右手邊為3，5，7(7在正對(duì)面)。

如果為大宴，桌與桌間的排列講究首席居前居中，左邊依次2，4，6席，右邊為3，5，7席。

根據(jù)主客身份，地位，親疏分坐。

上菜:

上菜順序，中餐一般講究:先涼后熱，先炒后燒，咸鮮清淡的先上，甜的味濃味厚的后上，最后是飯菜。有規(guī)格的宴席，熱菜中的主菜--比如燕窩席里的燕窩，海參宴里的海參，魚(yú)翅宴里的魚(yú)翅，應(yīng)該先上，即所謂最貴的熱菜先上。再輔以溜炒燒扒。

宴席里的大致順序是:

(茶)-在酒家里，因?yàn)橐却?，所以先?lái)清口茶。但不是必須的。因?yàn)楣湃撕炔瓒嗍菃为?dú)的。

涼菜-冷拼，花拼。

熱炒-視規(guī)模選用滑炒，軟炒，干炸，爆，燴，燒，蒸，澆，扒等組合。

大菜-(不是必須的)指整只，整塊，整條的高貴菜肴，比如一頭乳豬，一只全羊，一大塊鹿肉什么的。

甜菜-包括甜湯，如冰糖蓮子，銀耳甜湯等

點(diǎn)心-一般大宴不供飯，而以糕，餅，團(tuán)，粉，各種面，包子，餃子等。

(飯)-如果還沒(méi)吃飽

水果-爽口，消膩

此順序非一成不變，如水果有時(shí)可以算在冷盤里上，點(diǎn)心可以算在熱菜里上。

較濃的湯菜，應(yīng)該按熱菜上;貴重的湯菜如燕窩等要為熱菜中的頭道。

至于季節(jié)的考慮，則還有冬重紅燒，紅燜，紅扒和沙鍋，火鍋等;夏則清蒸，白汁，清炒，涼拌為主。此外顏色搭配，原材料的多樣化也應(yīng)考慮。

酒樓和家宴，各種菜品的分量也要不同:

大宴講究一成至兩成冷菜;三成熱炒，四成大菜。

家宴就可以將大菜減少，冷菜增加。

至于盛器，可謂歷史久矣，古人云:“美食不如美器“，又云:“煎炒宜盤，湯羹宜碗，參錯(cuò)其間，方覺(jué)生色。“。所以盛器在這個(gè)講究飲食文化，又盛產(chǎn)陶瓷美器的地方，自然加倍講究。

一般要備大中小平盤(碟)，大盤熱菜，中盤冷拼，或靈活選擇，小盤點(diǎn)心，小吃。

還要有深盆盛油大湯多之物，大湯碗盛湯。外加碗筷。大食具如火鍋，烤爐之類;還有水具，茶具，酒具。

至于盛器的選取，質(zhì)地要好，當(dāng)然名窯古董或各地名瓷都可上桌。色彩搭配要合理。

根據(jù)所盛菜肴的顏色，性質(zhì)，質(zhì)地，名稱，選取不同質(zhì)地，形狀，顏色，花紋的盛器。

切忌中西混雜，土洋不分，不倫不類。

如一品丸子，要用雍容華貴的黃底細(xì)文福盤;如清蒸魚(yú)要用白瓷或青瓷魚(yú)盤，紅燒干燒魚(yú)則用色彩濃烈的厚重的魚(yú)盤。色彩清亮的涼菜冷拼，則宜用對(duì)稱的細(xì)底紋小碎花圓盤。

宴席不可無(wú)酒，純粹的中餐，應(yīng)該避免啤酒，歐洲葡萄酒(當(dāng)然中亞的可以，如波斯葡萄酒，過(guò)似乎沒(méi)人能嘗得到)。所以中餐，最好配備高度名酒(其實(shí)高度烈性酒只是近代才有)，但似乎中低度的宴酒(30度左右)，各種黃酒，米酒比較男女老幼皆宜。

古代的酒度數(shù)低，酒具也較為龐大，隨著白酒度數(shù)于明清逐漸增高，酒具也越來(lái)越小。但均以瓷為主。敬酒則要適度，古人飲酒要行酒令，現(xiàn)已近絕跡。應(yīng)當(dāng)重新推廣開(kāi)來(lái)，尤其是家宴上，省得有粗人強(qiáng)行勸酒，我凡遇到此種粗人，立刻酒量大漲，定將此等劣人喝倒,省得為害宴席，至今還頻頻得手，因?yàn)檎嬲呷司葡墒遣粫?huì)勸人喝酒的，此等強(qiáng)拉硬勸之徒，多不會(huì)有超過(guò)1斤7，8兩的酒量，所以大可將此種人除掉而后安。

宴席環(huán)境，最好完全中式，進(jìn)門兩盞迎客宮燈。繞過(guò)落地屏風(fēng)，落座于紅木八仙桌旁，手執(zhí)象牙箸，聽(tīng)著絲竹軟曲，空氣中游移著絲絲檀香。透過(guò)窗欞木格，和窗外的修竹柳蔭，只見(jiàn)湖光山色。美哉其極!

所以廳里宜擺幾盆花木盆景，造成春意襲人，百花迎賓的氣氛;四圍墻上，張懸書(shū)法字畫(huà),燈光音響要盡量保持中國(guó)特色。

至于正規(guī)的宴席，作為店家，應(yīng)該大概按如下次序招待:

迎賓--列隊(duì)，引導(dǎo)至席，接掛衣帽，引至座位，遞香巾凈手，上茶，(敬煙--不可取，中國(guó)古人不吸煙的，屬舶來(lái)品)

入席進(jìn)餐--上茶點(diǎn)，冷盤，斟宴酒，介紹，開(kāi)餐，上菜，續(xù)酒水，撤盤。

餐畢--遞香巾凈手，上清口茶。遞賬單送客

至于國(guó)宴，現(xiàn)在用分席制，四(熱)菜一湯，外加冷菜，甜點(diǎn)，果品，冷飲。酒水為白酒茅臺(tái)，黃酒紹興加飯酒，青島啤酒，還有礦泉水。

國(guó)宴更重排場(chǎng)，如輝煌的大廳，或如釣魚(yú)臺(tái)的亭臺(tái)水榭。間或有樂(lè)隊(duì)伴奏，講壇。國(guó)宴每席上必有一立體的冷盤雕刻，擺盤。

至于想要了解明清官府大家或街巷市井宴席酒桌舊制，當(dāng)重讀紅樓夢(mèng)，金瓶梅，和眾多的明清小說(shuō)。

小小一桌席，說(shuō)凝結(jié)了千百年的文化積淀，一點(diǎn)不為過(guò)。

最新有關(guān)現(xiàn)代文學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告三

臨近期末，高二課程已基本結(jié)束，如何進(jìn)行期末備考呢。特制定高二語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃。

首先要明白復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納整理、消化吸收、查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化鞏固。在某種程度上而言，復(fù)習(xí)比學(xué)習(xí)新課更為重要，因?yàn)樾抡n是一個(gè)一個(gè)散的“知識(shí)點(diǎn)”，而復(fù)習(xí)往往要求形成“知識(shí)鏈”“知識(shí)樹(shù)”“知識(shí)網(wǎng)”，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合，形成綜合的知識(shí)素養(yǎng)與更強(qiáng)的應(yīng)考能力。

其次眼光要瞄準(zhǔn)高考。知識(shí)的網(wǎng)，是一天一天織成的。再說(shuō)，對(duì)前三個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，應(yīng)該成為整個(gè)高三學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。也就是說(shuō)，復(fù)習(xí)不僅僅為期末的考試做準(zhǔn)備，更要為畢業(yè)考試和高考做準(zhǔn)備。一套試卷，考查的知識(shí)畢竟有限，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候一只眼要盯著期末考試，另一只眼還應(yīng)瞄準(zhǔn)高考。

根據(jù)高二考試范圍要求，將重點(diǎn)考察以下幾本教材內(nèi)容：《中國(guó)經(jīng)典文化研讀》《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》《中國(guó)小說(shuō)欣賞》。而《中國(guó)小說(shuō)欣賞》在本期未曾配發(fā)，所以，課內(nèi)知識(shí)的復(fù)習(xí)將以前三本為主。

1.《中國(guó)經(jīng)典文化研讀》和《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》，側(cè)重復(fù)習(xí)：

①重點(diǎn)文言字詞。要求：一詞多義要確定在具體語(yǔ)言環(huán)境下的具體義項(xiàng);古今異義要弄清在古代的意思;詞類活用要弄清在具體語(yǔ)言環(huán)境下的活用的類型與意思;通假字要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境找出其通假的本字。

②重點(diǎn)文言句式。掌握五種句式：判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句、特殊疑問(wèn)句。要求會(huì)結(jié)合語(yǔ)境和相關(guān)的語(yǔ)言標(biāo)志會(huì)識(shí)別，會(huì)翻譯。

③文言翻譯。要求一一落實(shí)重點(diǎn)字詞(實(shí)詞虛詞)，體現(xiàn)文言句式特點(diǎn)，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

④文言斷句。重在從內(nèi)容上進(jìn)行句讀斷句，注意聯(lián)系有關(guān)的句式特點(diǎn)，注意識(shí)別古文中的專有名詞，它們都有助于幫助我們斷句。

⑤注重名篇名句的默寫(xiě)。

復(fù)習(xí)建議：文言文閱讀理解，一定要注意“整體把握，諸因互解”;要注意對(duì)教材名篇的分項(xiàng)梳理與歸納，并從中找出規(guī)律性的東西來(lái);可以聯(lián)系一點(diǎn)課外的或高考文言文試題進(jìn)行訓(xùn)練。

2.《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》側(cè)重復(fù)習(xí)：

①積累字詞短語(yǔ)。

②加強(qiáng)散文這種題材的賞析訓(xùn)練，把握此種文體的出題規(guī)律和答題方法。

3.語(yǔ)言運(yùn)用。復(fù)習(xí)建議：題型千變?nèi)f化，但都與語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用有關(guān)。強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

①入格。不管是那種形式的語(yǔ)言運(yùn)用題，一定要符合特定的要求。一是特定的應(yīng)用文體的要求，如對(duì)聯(lián)、賀信、一句話新聞、開(kāi)場(chǎng)白、警示語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、圖文轉(zhuǎn)換、仿句等等。二是要符合有關(guān)的作答要求，認(rèn)真看清，建議勾劃出來(lái)，并逐條遵照落實(shí)。

②得體。這是語(yǔ)言運(yùn)用的核心所在。主要就是要符合特定的人物、身份、場(chǎng)合，符合特定的運(yùn)用要求。

③顯美。語(yǔ)言運(yùn)用不應(yīng)該只求答完就了事，要力求作答的精準(zhǔn)雅美，充分展示自己的人品修養(yǎng)文采才華。

4.作文。在抓好常規(guī)訓(xùn)練的同時(shí)，突出議論文的寫(xiě)作指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)建議：

①注意審題、點(diǎn)題、扣題;

②注意列提綱，至少要考慮中心、材料(詳略、先后)、結(jié)構(gòu)、手法、開(kāi)頭結(jié)尾等;

③注意書(shū)寫(xiě)與卷面

5.試題演練。

搜集幾套期末模擬試題，準(zhǔn)備在這最后復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)演練，使自己面對(duì)試卷心中有數(shù)。

早讀以朗讀背誦為主，晚自習(xí)加強(qiáng)考前閱讀積累，課堂上復(fù)習(xí)上述提到要點(diǎn)，做題講題，掌握規(guī)律。

總之，在期末復(fù)習(xí)階段，我們要盡力爭(zhēng)取考出自己理想的成績(jī)。

最新有關(guān)現(xiàn)代文學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告四

（一）充分協(xié)調(diào)古代文學(xué)授課各個(gè)教學(xué)要素

對(duì)古代文學(xué)授課質(zhì)量有影響的主要因素為人、物、時(shí)空和情感。

人當(dāng)然是指學(xué)生和教師；物是指教學(xué)所使用的教案、教材和輔助工具等；時(shí)空是指教學(xué)場(chǎng)地和課時(shí)的設(shè)定；情感指的師生溝通，學(xué)生的興趣和信心等。

充分協(xié)調(diào)這四個(gè)主要的因素對(duì)古代文學(xué)類課程教學(xué)質(zhì)量的提高有很重要的作用。

在教學(xué)過(guò)程中，教案的作用非同小可，教師要在講課前充分備課，盡量脫稿講課，教師是否能夠靈活的掌握教材的使用和選取，這對(duì)古代文學(xué)類課程教學(xué)質(zhì)量影響很大。

選擇教材，不僅要結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展和深造考慮。

時(shí)空這一要素對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響也較大，對(duì)古代文學(xué)教學(xué)有一定了解的人都知道，中國(guó)古代文學(xué)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)是有固定時(shí)間和場(chǎng)所的，要學(xué)習(xí)生澀難懂的語(yǔ)言，時(shí)間跨度較大、知識(shí)面也很寬廣，文學(xué)社團(tuán)也很多，這就造成教師無(wú)法在有限的時(shí)間教授所有知識(shí)，學(xué)生掌握情況也就不是很好。

所以通常古代文學(xué)所設(shè)置的課時(shí)要比其他學(xué)科課時(shí)稍微多一些。

最后是情感要素，對(duì)于所有學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，都必然與師生的溝通交流為主體，古代文學(xué)學(xué)科也不例外，教師和學(xué)生的交流，主要包含對(duì)文學(xué)學(xué)科的愛(ài)好、興趣以及情感交流，教師掌握學(xué)生的心理和情感變化，這對(duì)古代文學(xué)類課程教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助。

（二）改變古代文學(xué)授課理念

要堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為核心的教學(xué)理念。

陶行知是我國(guó)歷史上著名的教育大師，他有一句名言：教最終目的是為了不教。

這句話將教學(xué)的目的、本質(zhì)和真諦描述的十分透徹。

教師講課的目的不僅僅是為了教學(xué)，而是為了不教，教師講授課程不能只是單純的將一些零散的知識(shí)點(diǎn)整理后灌輸給學(xué)生，而是要教會(huì)學(xué)生整理資料、分析問(wèn)題和解決困難的能力。

所以，教學(xué)過(guò)程中涉及到一個(gè)十分重要的問(wèn)題，也就是教學(xué)材料、教師和學(xué)生哪部分才是核心，才是關(guān)鍵？筆者認(rèn)為古代文學(xué)類課程教學(xué)的核心和關(guān)鍵是學(xué)生，教學(xué)資源、教師或者是教學(xué)方式等，都是圍繞學(xué)生展開(kāi)并進(jìn)行優(yōu)化的。

教師要在古代文學(xué)類學(xué)科的教學(xué)中，將學(xué)生掌握的知識(shí)體系和儲(chǔ)備與講課內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，教師講課過(guò)程要針對(duì)學(xué)生水平的不同因材施教，也就是要做到具有針對(duì)性，而不是對(duì)所有學(xué)生采取一種方式。

另外，教師要結(jié)合實(shí)際情況使用和選擇教材及輔助教學(xué)設(shè)備。

對(duì)于設(shè)置古代文學(xué)課類課時(shí)，要結(jié)合學(xué)生正常作息時(shí)間，盡量不要占用周末或晚上。

教學(xué)場(chǎng)所要保證明亮、寬敞和干凈，教學(xué)設(shè)備和所有設(shè)施也要準(zhǔn)備好。

同時(shí)在課堂上或課后，教師都要和學(xué)生針對(duì)信念、興趣和意志等積極溝通，有利于提高古代文學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量。

古代文學(xué)類學(xué)科的教學(xué)要以學(xué)生為核心，不斷促進(jìn)素質(zhì)教育工作的開(kāi)展和進(jìn)行。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將古為今用和學(xué)以致用作為教學(xué)觀念，將古代文學(xué)知識(shí)向當(dāng)今社會(huì)開(kāi)放，尋找古代文學(xué)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與古典的高度統(tǒng)一，使古代文學(xué)類課程不僅蘊(yùn)含豐富的古典文化底蘊(yùn)，還煥發(fā)著當(dāng)今時(shí)代的勃勃生機(jī)。

教師在教學(xué)和備課的過(guò)程中要不斷整理、挖掘并快速領(lǐng)悟這些知識(shí)，這樣才能更好的傳授給學(xué)生，讓古典文學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的職場(chǎng)及人生規(guī)劃都有積極指導(dǎo)的作用。

古典文學(xué)很多典故中都蘊(yùn)含著成功的技巧和為人處世之道，對(duì)學(xué)生日后擇業(yè)和發(fā)展有借鑒作用。

另外，在教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)設(shè)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)，例如開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯素養(yǎng)的實(shí)踐課程，或者為人處世及心態(tài)的調(diào)整等。

（三）增強(qiáng)古代文學(xué)類課程現(xiàn)代與傳統(tǒng)的結(jié)合

對(duì)于古代文學(xué)類課程的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)可謂是五花八門，每種方式都有其自身的優(yōu)勢(shì)和不足。

根據(jù)教學(xué)方式理念的不同，主要分為傳統(tǒng)方式和現(xiàn)代方式。

傳統(tǒng)教學(xué)方式一般是教師單純的講解教材內(nèi)容，必要時(shí)讓學(xué)生回答問(wèn)題，而學(xué)生也只是單純的聽(tīng)講而已，獲取知識(shí)的方式也只是聽(tīng)教師的講解。

傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)就是教師能夠很容易掌握課堂秩序、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，教師根據(jù)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和魅力吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。

但也存在不足，例如學(xué)生和教師的觀點(diǎn)存在矛盾時(shí)，就無(wú)法保證學(xué)生跟隨自己的想法完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，這部分學(xué)生就被課堂教學(xué)所孤立，無(wú)法調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，歸根結(jié)底是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。

古代文學(xué)知識(shí)的某些問(wèn)題無(wú)法以傳統(tǒng)思想和教學(xué)模式很好的解決，此時(shí)就需要利用現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行充分結(jié)合。

現(xiàn)代式教學(xué)方式和傳統(tǒng)方式有很大差距，多半是以真實(shí)案例或討論的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂中，教師只是指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，對(duì)學(xué)生之間的探討和矛盾進(jìn)行溝通，而學(xué)生才是主體，教師不會(huì)將自己的想法強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思想和教師的思想可以持平，也就是當(dāng)教師和學(xué)生觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧時(shí)，學(xué)生可以提出質(zhì)疑。

這種教學(xué)手段并不單純注重掌握知識(shí)，還關(guān)注學(xué)生是否具備獨(dú)立辨析能力。

其優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，學(xué)生一直處在積極思考的環(huán)境中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

學(xué)生在課堂上建立起了一種自主探索文學(xué)知識(shí)并追求真理的習(xí)慣，在課后也會(huì)為了個(gè)人興趣而不斷探索，由此培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力在步入社會(huì)環(huán)境中是非常必要的。

當(dāng)然這種教學(xué)方法也存在不足，學(xué)生會(huì)受到學(xué)習(xí)知識(shí)和自主思考能力不足等因素的制約，往往會(huì)得出不正確的結(jié)論。

在實(shí)際的文學(xué)類課程教學(xué)中，傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合才是提升教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。

依據(jù)課程內(nèi)容的要求，關(guān)于文學(xué)史的知識(shí)教師可以采取傳統(tǒng)陳述教學(xué)方式，使得學(xué)生跟隨教師的思想脈絡(luò)建立完整的文學(xué)史發(fā)展線路，基本掌握每個(gè)階段古代文學(xué)的代表作家、著作和文學(xué)流派、文學(xué)發(fā)展環(huán)境等知識(shí)，初步形成自己對(duì)古代文學(xué)的理解認(rèn)識(shí)，在具體學(xué)習(xí)古代文學(xué)著作時(shí)，就可以充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，采取小組討論、隨意發(fā)言、指定演講的形式，通過(guò)這種方式提高學(xué)生的綜合能力。

中國(guó)古代文學(xué)類課程教學(xué)，看起來(lái)是一項(xiàng)普通的教與學(xué)的過(guò)程，但是實(shí)際上卻是一個(gè)繁復(fù)多變的教學(xué)項(xiàng)目，其中涵蓋了多個(gè)方面的教學(xué)元素。

教師在教的過(guò)程中，應(yīng)該科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)資源，秉承以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)思想，重視教學(xué)理念及教學(xué)手段的優(yōu)化完善，進(jìn)而提升中國(guó)古代文學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量，并培育出優(yōu)秀的實(shí)踐型高素質(zhì)人才。

最新有關(guān)現(xiàn)代文學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告五

“時(shí)光如水，如歌”假期的日子總是那么飛速而過(guò)。在白駒過(guò)隙間，我們送走了一個(gè)，迎來(lái)了一個(gè)。為了讓語(yǔ)文成績(jī)更好，我制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1、將課文熟讀3遍，找出不會(huì)讀，不會(huì)講的字詞，注好讀音和意思。

2、把課文里的重點(diǎn)字詞一一默出來(lái)，這樣寫(xiě)起作業(yè)就順手了。

3、將標(biāo)好自然段的課文分成幾個(gè)部分，并說(shuō)出每個(gè)部分的大概意思。如此就可大概了解文章的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)了。

工具書(shū)是繼家長(zhǎng)之后的另一個(gè)學(xué)習(xí)幫手。如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，《成語(yǔ)詞典》和《古漢語(yǔ)常用字字典》······他們能在課堂上發(fā)揮重大作用。

學(xué)習(xí)每一門功課都必須要認(rèn)真聽(tīng)課，而且學(xué)習(xí)要明確，聽(tīng)完后還要理解，記住。

1、筆記要簡(jiǎn)潔明了。

2、在課堂上做好筆記后，課后還要及時(shí)整理筆記。

語(yǔ)文作業(yè)不可馬虎，如果某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，沒(méi)及時(shí)就會(huì)一分。所以寫(xiě)完作業(yè)后檢查也是十分重要的。遇到不會(huì)做的題不要急于問(wèn)老師，更不要抄襲。我們可以翻出之前做的類似的題目。下定決心獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)寫(xiě)的題目也會(huì)更加深刻。

復(fù)習(xí)也是必不可少的一步，復(fù)習(xí)過(guò)后不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可以在原來(lái)的知識(shí)上進(jìn)行一些必要的修改。這也是有方法的：

1、及時(shí)復(fù)習(xí)

2、計(jì)劃復(fù)習(xí)

3、課本，筆記和教輔資料一起運(yùn)用

最新有關(guān)現(xiàn)代文學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告六

注重策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高，加強(qiáng)閱讀，全面提高審題寫(xiě)作能力。

1．考綱第一

吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

抓好重點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí)沒(méi)有必要每點(diǎn)平均用力，教師要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及學(xué)生的程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。

2．效率至上

計(jì)劃性強(qiáng)。師生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。做到方法靈活，如利用早自習(xí)全面徹底地過(guò)一遍“必背篇目”。

精選試題。概括說(shuō)，就是多關(guān)注江浙滬一帶的試題，精選試題是關(guān)鍵。

20xx年2月13日——20xx年3月20日。

1．學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不好，小學(xué)初中時(shí)打的底子薄，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是理科班的優(yōu)生，語(yǔ)文薄弱的較多，所以，積累與審題的復(fù)習(xí)與練習(xí)不能放松。

2．學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力薄弱，依靠老師較多，古詩(shī)文閱讀普遍得分較低。通過(guò)考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）古詩(shī)文讀不懂現(xiàn)象比較嚴(yán)重。（2）審題不清。（3）答題（文言翻譯題和詩(shī)歌主觀題）能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是古詩(shī)文閱讀。

3．作文方面，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在特點(diǎn)和選材方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)事物的能力較差，作文在結(jié)構(gòu)和表達(dá)方面問(wèn)題比較突出。因此，二輪復(fù)習(xí)，結(jié)構(gòu)與分論點(diǎn)的提煉仍是重點(diǎn)。

（一）搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧。

全體教師共同商討制定嚴(yán)密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從收集資料、命題到研討等各項(xiàng)工作都詳細(xì)分工，互相合作。每周四上午的公共備課時(shí)間是集中交流時(shí)間。備課組基本上做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把常規(guī)工作落到實(shí)處。

（二）注重策略，著眼于提高效益

正確處理一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎(chǔ)、作文訓(xùn)練，專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行，鞏固基礎(chǔ)和作文訓(xùn)練是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練和限時(shí)訓(xùn)練是基本形式和基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。

1．強(qiáng)化研究，明確方向。

高度重視考試信息，一要研究“考試說(shuō)明”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢(shì)；三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測(cè)試要求；四是研究學(xué)生實(shí)際能力，分層教學(xué)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。

2．注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本，利用課本積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高文言文的閱讀能力；讓學(xué)生掌握一些文學(xué)體裁的寫(xiě)作技法，以提高學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。

3．重點(diǎn)突出，形成特色。

每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問(wèn)題等，把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。

出好周練試題，關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有針對(duì)性。主要是四個(gè)難點(diǎn)：一是高考年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的直譯要求；三是現(xiàn)代文閱讀；四是形式變化的試題，特別是語(yǔ)言表達(dá)題。

要適時(shí)穿插寫(xiě)作課。是半壁江山，寫(xiě)作能力的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文成績(jī)的好壞，復(fù)習(xí)過(guò)程中，注重材料的積累，建立材料庫(kù)，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無(wú)患；借鑒優(yōu)秀作文，注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。

4．勤快批閱，摸透學(xué)情。

要求教師先做后講，不做不講；先批后講，不批不講。細(xì)批、精批、勤批、快批，提高講評(píng)針對(duì)性?？朔皖}論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。

講評(píng)試卷要深透。講評(píng)前的研題和交流討論是確保講評(píng)質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提。評(píng)講要做到有針對(duì)性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三。

5．及時(shí)修正，心理養(yǎng)護(hù)。

對(duì)于學(xué)習(xí)和考試中遇到的技巧性難題，要讓學(xué)生養(yǎng)成自我修正的習(xí)慣，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)部分、翻譯、閱讀還是寫(xiě)作，在教師指導(dǎo)下，按照各自的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行有效的修正，是提高成績(jī)最好的方法。但是，這個(gè)方法卻往往受到忽視。在修正的過(guò)程中形成有效的方法，正是新課程的精神內(nèi)涵。為此，必要的重復(fù)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練是十分有效的。

語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的靈性。強(qiáng)度高、壓力大、枯燥機(jī)械的復(fù)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)有很大影響，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為不利，對(duì)閱讀、寫(xiě)作的影響有很大的負(fù)面影響，直接影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，語(yǔ)文教師要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)成績(jī)負(fù)責(zé)的態(tài)度，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，運(yùn)用各種手段，調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理狀態(tài)。

6．用好多媒體，增加課堂容量

復(fù)習(xí)中精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，配用多媒體，可以使課堂教學(xué)密度增大、效率提高，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、消化、鞏固的時(shí)間多。也能夠強(qiáng)化學(xué)生注意力，加強(qiáng)記憶力，提高復(fù)習(xí)效率。

（三）要用思想去教學(xué)和管理

高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂是管理，管理的實(shí)質(zhì)是通過(guò)把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)心理的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排，主體欲望的催化和學(xué)習(xí)激情的激活。

1．2.13——2.19，成語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)辨析；

2．2.20——2.26，病句練習(xí)；

3．2.27——3.5，文言文復(fù)習(xí)；

4．3.6——3.12，詩(shī)歌復(fù)習(xí)；

5．3.13——3.19，現(xiàn)代文閱讀與作文。

最新有關(guān)現(xiàn)代文學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告七

“時(shí)光如水，如歌”假期的日子總是那么飛速而過(guò)。在白駒過(guò)隙間，我們送走了一個(gè)，迎來(lái)了一個(gè)。為了讓語(yǔ)文成績(jī)更好，我制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1、將課文熟讀3遍，找出不會(huì)讀，不會(huì)講的字詞，注好讀音和意思。

2、把課文里的重點(diǎn)字詞一一默出來(lái)，這樣寫(xiě)起作業(yè)就順手了。

3、將標(biāo)好自然段的課文分成幾個(gè)部分，并說(shuō)出每個(gè)部分的大概意思。如此就可大概了解文章的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)了。

工具書(shū)是繼家長(zhǎng)之后的另一個(gè)學(xué)習(xí)幫手。如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，《成語(yǔ)詞典》和《古漢語(yǔ)常用字字典》······他們能在課堂上發(fā)揮重大作用。

學(xué)習(xí)每一門功課都必須要認(rèn)真聽(tīng)課，而且學(xué)習(xí)要明確，聽(tīng)完后還要理解，記住。

1、筆記要簡(jiǎn)潔明了。

2、在課堂上做好筆記后，課后還要及時(shí)整理筆記。

語(yǔ)文作業(yè)不可馬虎，如果某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，沒(méi)及時(shí)就會(huì)一分。所以寫(xiě)完作業(yè)后檢查也是十分重要的。遇到不會(huì)做的題不要急于問(wèn)老師，更不要抄襲。我們可以翻出之前做的類似的題目。下定決心獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)寫(xiě)的題目也會(huì)更加深刻。

復(fù)習(xí)也是必不可少的一步，復(fù)習(xí)過(guò)后不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可以在原來(lái)的知識(shí)上進(jìn)行一些必要的修改。這也是有方法的：

1、及時(shí)復(fù)習(xí)

2、計(jì)劃復(fù)習(xí)

3、課本，筆記和教輔資料一起運(yùn)用