閱讀教學(xué)高峰論壇心得體會(huì)及收獲 閱讀課程心得體會(huì)(9篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新閱讀教學(xué)高峰論壇心得體會(huì)及收獲一

孩子愛上后，他們會(huì)不停地閱讀，越來越喜歡探索書中的奧秘、喜歡學(xué)習(xí)。

2、增強(qiáng)語言本事。

喜歡的孩子語言本事特強(qiáng)，在聽、說、讀寫方面的本事都比不愛閱讀的孩子高，孩子從書中能領(lǐng)悟復(fù)雜的.意念，欣賞語言的美妙。

3、增加知識(shí)。

閱讀使孩子涉獵多方面知識(shí)，文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)、政治等，增廣見聞，對(duì)學(xué)習(xí)大有益處。

4、提升寫作本事。

喜歡閱讀使孩子掌握的語言文字本事，往往超越同級(jí)同學(xué)，不必背誦、強(qiáng)記課文而能取得好成績(jī)。

5、擴(kuò)展人生經(jīng)驗(yàn)。

有良好閱讀技能的孩子往往能經(jīng)得起人生的考驗(yàn)，懂得應(yīng)付危機(jī)和挫折，情緒上較為平穩(wěn)和愉快。

6、樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想。

愛的孩子視野遠(yuǎn)大，心胸廣闊，因?yàn)樗麄冊(cè)跁泄磐駚淼纳顚?shí)例中獲得豐富的體驗(yàn)與感悟，所以能從多角度看待問題，學(xué)好做人。

7、受到人格熏陶。

愛的孩子能為他人著想，同情別人的不幸遭遇。家庭、學(xué)校和社會(huì)上的人際關(guān)系，都可從書中學(xué)習(xí)。

8、培養(yǎng)想象本事。

書中世界廣闊無垠，充滿想象、好奇和機(jī)遇。孩子們會(huì)透過文字去想象一個(gè)他們向往的世界，所以愛的孩子往往夢(mèng)想遠(yuǎn)大，富有創(chuàng)意，有自我的想法。

9、養(yǎng)成獨(dú)立思考本事。

閱讀可培養(yǎng)思考本事，讓孩子邊讀邊吸收，邊分析邊理解，問題，遇到問題能有獨(dú)到的見解。

10、享受人生的歡樂。

閱讀讓孩子徜徉在書的精神世界中，自得其樂。

最新閱讀教學(xué)高峰論壇心得體會(huì)及收獲二

高中幾年下來，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說不是太令我滿意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì)：

首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對(duì)英語的恐懼感，這對(duì)提高英語課堂教學(xué)效率起著積極的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：一)備課時(shí)要設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語的恐懼感，從而慢慢對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二)課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)學(xué)生 (承認(rèn)差異，兼顧差異)，目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課，就對(duì)哪一門課程感興趣。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。

備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開始一個(gè)新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內(nèi)容，對(duì)本單元的知識(shí)做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn);然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識(shí)。最后認(rèn)真寫好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來，在備課方面較之以前我有所改進(jìn)的地方有：

一)課文閱讀方面，沒有像以前對(duì)課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識(shí)點(diǎn)，而是注重了語篇教學(xué)，設(shè)置不同的問題，提高學(xué)生的閱讀速度及對(duì)文章的整體把握和理解;幫助學(xué)生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。因?yàn)樵嚲碇械耐晷吞羁眨喿x理解，閱讀表達(dá)部分都會(huì)考察學(xué)生對(duì)語篇的整體領(lǐng)悟能力。

二)備知識(shí)點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時(shí)，所講的重要知識(shí)點(diǎn)后面我都會(huì)設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學(xué)生通過模仿，練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與;變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的。

課堂是備課內(nèi)容的實(shí)踐與檢驗(yàn)。備課越仔細(xì)越充分，課堂就越順暢，才有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會(huì)胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對(duì)知識(shí)，技能的掌握為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，我有以下做法：一)首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道老師會(huì)聽寫檢查什么，會(huì)學(xué)哪部分內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向;二)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個(gè)別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個(gè)人感情帶入課堂，個(gè)別問題課下個(gè)別解決，因?yàn)檎w的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無補(bǔ)反而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍;調(diào)動(dòng)積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹?，通過學(xué)生不斷地思考，分析解決問題來鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題技巧和能力。三)對(duì)于重難點(diǎn)的講解部分，舉例時(shí)，我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng)，因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當(dāng)然無可挑剔，都是好句子，但一定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用。四)課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生上課容易分心走神，多叫他們回答問題;如果看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會(huì)馬上叫他起來回答問題。確保每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽講。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題都會(huì)在作業(yè)中體現(xiàn)出來。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是一)量要適中，量太少，多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得這一科目無事可做;量太大，學(xué)生會(huì)失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。二)作業(yè)布置具體化，使學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會(huì)寫，還是熟讀，會(huì)寫哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，布置作業(yè)時(shí)，我基本上都會(huì)附上作業(yè)要求(認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成等)，我覺得這會(huì)對(duì)學(xué)生起到提醒和督促的作用。三)只要布置作業(yè)，就一定會(huì)檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分，對(duì)于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，要堅(jiān)持抓，不放松;如果做的是習(xí)題，課堂上暫無時(shí)間處理時(shí)，也要收一部分同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認(rèn)真完成;發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)生溝通;學(xué)生交上來的作業(yè)我定會(huì)認(rèn)真及時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋，及時(shí)解決;對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)糾正。

最后一點(diǎn)，也是非常重要的一點(diǎn)：向同學(xué)科的前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。以上的個(gè)人體會(huì)與總結(jié)，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請(qǐng)教時(shí)，他們都會(huì)不厭其煩認(rèn)真的幫我解決。我內(nèi)心真的很感激他們，因?yàn)槲疑钪抑阅軌蛟诮虒W(xué)上有所進(jìn)步，除了我個(gè)人的努力之外，我覺得更離不開他們的處處幫助和指導(dǎo)，離不開這個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)提供給了我成長(zhǎng)所需要的沃土和空間。年級(jí)組給我機(jī)會(huì)去實(shí)踐自己的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的氛圍促進(jìn)了我的提高，我現(xiàn)在教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平時(shí)向他們請(qǐng)教問題的過程中，在聽他們上課的過程中，我學(xué)到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點(diǎn)對(duì)我教學(xué)觸動(dòng)很大。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把文章理解的特別透徹，考試考什么，學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點(diǎn)，備出難點(diǎn)，這一點(diǎn)我們經(jīng)常都這樣說可是要真正做到并不簡(jiǎn)單，尤其是英語語言知識(shí)比較零散。這一點(diǎn)我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向;從他那里我還學(xué)到了用生活中簡(jiǎn)單易懂的實(shí)例解釋英語中的一些抽象概念，讓學(xué)生一聽就懂。課堂上舉例時(shí)盡量自己造句使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話題，因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。這點(diǎn)是聽徐老師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來，也是盡力這樣做的。彭老師的課注重文章的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全;吳老師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗(yàn);張老師，李老師等在教學(xué)方面都經(jīng)驗(yàn)豐富各有特點(diǎn)，都值得我學(xué)習(xí)。

同時(shí)，在這里我也感謝同年級(jí)的其他老師對(duì)我生活和教學(xué)上的幫助。希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī)。

最新閱讀教學(xué)高峰論壇心得體會(huì)及收獲三

(一)構(gòu)建情境，從根本上提高學(xué)生閱讀的興趣

興趣是有效學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要因素，同樣是學(xué)習(xí)效率的原動(dòng)力。所以，教師要按照學(xué)生的差異化特性，掌握學(xué)生思維模式的興奮點(diǎn)，利用相應(yīng)的途徑構(gòu)建與教學(xué)相關(guān)且有趣的教學(xué)情境，構(gòu)建和諧愉悅的學(xué)習(xí)空間，從根本促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而讓學(xué)生得到切實(shí)的情感體會(huì)。

(二)全面培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

(1)學(xué)生自主閱讀。在平時(shí)上課的時(shí)候，老師應(yīng)該留給學(xué)生一定的時(shí)間熟悉所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。時(shí)間留的不宜過多或過少，應(yīng)該根據(jù)課文長(zhǎng)短的內(nèi)容來留時(shí)間。隨后，老師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少課堂閱讀的時(shí)間，以此來慢慢鍛煉學(xué)生閱讀的速度。

(2)布置課后閱讀。要想增加閱讀量，鍛煉閱讀速度僅僅依靠課堂上的老師留的那些時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課下的時(shí)候，老師也應(yīng)該給學(xué)生布置一定的作業(yè)，要求學(xué)生把課余時(shí)間好好利用起來，可以多讀一些自己感興趣的或者是老師推薦的書籍。

(3)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。人的習(xí)慣一般是可以在21天內(nèi)養(yǎng)成的，做到第21天，基本上就是已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，這樣就可以長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去了。所以，老師應(yīng)該督促學(xué)生每天都給自己定一個(gè)閱讀的時(shí)間，堅(jiān)持下去，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣才能更好的學(xué)會(huì)閱讀。

(三)建議并輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

正所謂好記性不如爛筆頭，想要加深自己閱讀過文章的記憶，很多時(shí)候也是需要拿起筆來多記一記的。其實(shí)做讀書筆記的類型是有很多的。

(1)摘抄好詞句。在閱讀的過程中，可以把自己喜歡的句子寫下來，多讀讀，多看看，多背背，在以后的寫作過程中也許就能用到了。

(2)寫讀后感。在讀完一篇文章之后，往往會(huì)有很多的情愫在我們的腦海里產(chǎn)生，這時(shí)，把它們寫下來就可以有效的加深自己對(duì)文章的理解。

(3)發(fā)揮想象。在讀完一篇文章的時(shí)候，我們可以充分發(fā)揮自己的想象能力，對(duì)文章進(jìn)行改寫或續(xù)寫，一方面擴(kuò)大了自己的想象能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，另一方面也大大增加了閱讀的樂趣。老師可以通過定期的檢查來保證學(xué)生按時(shí)完成這些閱讀任務(wù)。在檢查學(xué)生的閱讀筆記的同時(shí)，也可以及時(shí)幫助學(xué)生找出他們?cè)陂喿x時(shí)所出現(xiàn)的一些問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法。

(四)積極推廣課外閱讀

借用前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的一句話：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！彼哉f，最好的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，就要從增加閱讀量做起。這就需要學(xué)生們學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間，多讀一些課外的書籍。在剛開始的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)迷茫究竟應(yīng)該讀一些什么樣的書籍，這個(gè)時(shí)候就要求老師們多推薦一些適合小學(xué)生閱讀的書刊了。老師可以幫助學(xué)生們定制一些課外閱讀書刊，積極的推廣課外閱讀，只有閱讀量增大了，閱讀質(zhì)量才會(huì)上來。

(五)合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)去深化閱讀

評(píng)價(jià)激勵(lì)可以有效地深化閱讀教學(xué)，而且，教育教學(xué)在一定程度上也要依附于教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)不管是在課堂或者是在課外都會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀起到積極的促進(jìn)作用。教師實(shí)施差異化的評(píng)價(jià)能夠從根本上影響學(xué)生的閱讀程度。所以，針對(duì)其閱讀水平，教師要予以不同的評(píng)價(jià)。作為教師要掌握課堂評(píng)價(jià)語言的尺度，在教學(xué)過程通過文本的中心思想實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，構(gòu)建一種和諧生動(dòng)的語境，讓評(píng)價(jià)語言發(fā)揮其特有的功能，從而激發(fā)被評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

(六)讀、練進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，全面提升閱讀能力

若學(xué)生在語文課堂中只是體會(huì)與感受，或者只是一味地進(jìn)行閱讀，學(xué)生同樣會(huì)缺乏相應(yīng)的閱讀能力，那么語文課對(duì)學(xué)生的積極作用也就無從談起。所以，語文課要將“練”放在一個(gè)重要的位置。在語文課堂閱讀教學(xué)的過程中，只有讓“讀”和“練”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在課堂過程做到以讀為本位，讀練穿插進(jìn)行，才可以讓學(xué)生從根本上累積語言，從而體會(huì)其深層次的語境，這樣才能夠從根本上深化閱讀教學(xué)的有效性。

最新閱讀教學(xué)高峰論壇心得體會(huì)及收獲四

翻到這課書，我好像見到了久違的老朋友，既熟悉又親切。時(shí)隔三年，我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的動(dòng)人景象，體會(huì)春天所帶來的.蓬勃生機(jī)與無限希望。

在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了本文的內(nèi)涵：本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。

從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個(gè)比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法。

在教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處：

第一、導(dǎo)入新課巧妙。

“同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到馬上到來的寒冬，總是希望春天早點(diǎn)來到，因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文?！边@樣的開場(chǎng)白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。

第二、理清課文結(jié)構(gòu)。

本文可分為三部分：盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序，針對(duì)這一點(diǎn)，我把以上藍(lán)色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象，我只安排了一個(gè)同學(xué)讀課文，并提出問題，“聽同學(xué)讀課文后，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，反饋的結(jié)果非常讓人滿意。同時(shí)又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路。

第三、對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解比較到位。我選取的教學(xué)內(nèi)容為五幅春景圖中的兩幅：春草圖和春花圖。其中有兩個(gè)句子是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容?！靶〔萃低档貜牟堇镢@出來，嫩嫩的，綠綠的?！边@句話的處理花費(fèi)了一定的時(shí)間，從小草的情態(tài)、質(zhì)地、顏色等方面分析的很透徹，使學(xué)生體會(huì)到了小草的生命力?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。”中“鬧”字到底比“叫”字好在哪里，除了語言上的表述，還找了幾名同學(xué)模仿了蜜蜂和蝴蝶的“叫聲”及“鬧聲”，從聽覺和視覺多方面理解作者的寫作用意。深刻理解作者

通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天的景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

在教學(xué)過程中,存在一下一些問題：

一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理，擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成，有些前緊后松，許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。如從不同角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。課文寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂的部分，還應(yīng)該讓學(xué)生深刻體會(huì)朱自清散文的“文章之美”。

二、課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比較單一，在品讀活動(dòng)中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中達(dá)到聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。

三、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，一些問題問的還有些碎，怕學(xué)生抓不住問題的主干，不能理解所提問題的用意。還有幾句話表述不夠嚴(yán)密，不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在今后的設(shè)計(jì)時(shí)還要細(xì)心。

這次，我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師巧妙地設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里遨游。這些方面的反思知識(shí)自己的淺薄的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。

人教版《春》教學(xué)反思四

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情散文。，本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過揣摩、口味語言，把握作者的感情。同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

一．為了突破重難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)如下：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”：

2、要求學(xué)生學(xué)以致用、融會(huì)貫通，根據(jù)賞析“春草圖”的方法，賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。

二．存在的問題：

①提出問題后沒有給學(xué)生充足的時(shí)間去動(dòng)腦筋思考，影響課堂的學(xué)習(xí)效果。

②對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不到位，偏于形式化，如“很好”、“不錯(cuò)”。

③關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視，不能做到讓每個(gè)人都有所得。

④在學(xué)生自主賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時(shí)候，缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié)，思緒有些混亂，使得板書也不是很清晰明了。

⑤在以情帶讀，品味語言這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間安排過于倉(cāng)促。

三．解決的辦法：

①旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時(shí)間，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

②教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運(yùn)用教材。

③教師不斷提高在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力，有針對(duì)性地作出合理的評(píng)價(jià)、有利的引導(dǎo)。

④關(guān)注班級(jí)存在差異的各個(gè)群體，因材施教、因人而異。

⑤語文，重在語言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。

最新閱讀教學(xué)高峰論壇心得體會(huì)及收獲五

以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍，學(xué)生情緒飽滿，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的：

堂課遵循了小學(xué)生喜愛童話故事的心理特點(diǎn)，巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì)、制作中。

1、故事激趣，巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題，觸動(dòng)學(xué)生樂于助人的愛心，并積極思考解決問題的辦法，引出課題。

2、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過交流并描述各自設(shè)計(jì)的方向。(可以小組先交流)

3、欣賞作品，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵(lì)學(xué)生制作小屋時(shí)，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì)，使制作的小屋更有新意。同時(shí)，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎、獨(dú)特。

4、設(shè)計(jì)制作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂。

5、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生，進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

6、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中，并鼓舞學(xué)生樂于助人的精神，引申出課題以外的知識(shí)修養(yǎng)，給予學(xué)生更高的思想道德的提升。

在教學(xué)中也有遺憾之處：

1.教學(xué)中還有很多時(shí)候?qū)W(xué)生不放心，怕耽擱時(shí)間，不敢放手讓學(xué)生去想、去說，學(xué)生說得不流利時(shí)，急著去幫忙，在不自覺中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說話能力的機(jī)會(huì)。

2、為抓緊時(shí)間，板書過于潦草，不利于一年級(jí)學(xué)生的閱讀。

3、演示制作過程過于簡(jiǎn)單，學(xué)生不能很好的掌握。

4、講課兒童趣味不夠，應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。

5、時(shí)間掌握不到位，備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程，才不會(huì)出錯(cuò)。

6、更換教室上課時(shí)，沒有提醒學(xué)生將工具備齊，出現(xiàn)忘帶書的情況。

7、給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一，不夠準(zhǔn)確，看來教學(xué)機(jī)智還有待提高。

教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，都有待改進(jìn)。我作為一個(gè)新教師，一定會(huì)在以后的教學(xué)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識(shí)，不斷提升自身的教學(xué)水平。

學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見、建議、觀點(diǎn)，提出的問題與爭(zhēng)論，乃至錯(cuò)誤的回答等等，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達(dá)，都是教學(xué)過程中的生成性資源。由此可見，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時(shí)刻運(yùn)動(dòng)變化著的課堂中，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生在對(duì)話過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學(xué)生開辟課堂上的“動(dòng)感地帶”，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在教學(xué)《科學(xué)創(chuàng)造新生活》時(shí)，我要求學(xué)生畫畫自己的手，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生動(dòng)、神秘。我在一旁不禁替他們著急無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶，是神來之筆，而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對(duì)象，是最寶貴的教育資源。學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，都可以為教學(xué)所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點(diǎn)。當(dāng)你在課堂上為某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)一籌莫展時(shí)，如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來的“東風(fēng)”，勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的“及時(shí)雨”，才使得課堂上思維的火花競(jìng)相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟，巧妙應(yīng)對(duì)且將教學(xué)繼續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫！

在教學(xué)過程中，開發(fā)和利用有效價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動(dòng)態(tài)生成”的課堂，只有寬松、自由、開放、生成的課堂才是“動(dòng)態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開始，讓我們的教案“活”起來，讓我們的課堂“動(dòng)”起來，讓我們的孩子“發(fā)展”起來！

最新閱讀教學(xué)高峰論壇心得體會(huì)及收獲六

識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，寫字則是寫字是一項(xiàng)極其重要的語文基本功，兩者都是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)組成部分。它們的任務(wù)是：新大綱把識(shí)字和寫字分為兩大部分，體現(xiàn)了認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的特點(diǎn)，這有利于學(xué)生多識(shí)字，為盡早的進(jìn)行閱讀提供了條件。那么怎么將小學(xué)低段的識(shí)字寫字教學(xué)上好，讓學(xué)生能夠掌握識(shí)字技巧，寫字方法，是一個(gè)不容忽視的問題。

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅*強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的?！笨梢?，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生和老師是多么重要，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性，而老師因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更好的發(fā)揮其主導(dǎo)性，識(shí)字教學(xué)更是如此，因?yàn)榈投蔚膶W(xué)生自控能力較差，他們喜歡新奇的東西，不能長(zhǎng)時(shí)間的專注于一件事情上，如果教師不注意激發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大的下降，教師了口舌還不說，學(xué)生并沒有多少學(xué)進(jìn)的，這相當(dāng)于走入了“呆讀死記”的死胡同，以至于事半功倍。

1、新課題前激發(fā)學(xué)生興趣是前提，良好的開端就是成功的一半，我往往有這樣的感覺，當(dāng)一節(jié)課我的引入引起了學(xué)生興趣的，那么那一節(jié)課上下來的效果就要比較好，感覺學(xué)生也比較配合。我在識(shí)字教學(xué)引入中采用了多種方法，有猜謎揭題、質(zhì)疑激趣、故事導(dǎo)入、音樂喧染、彩圖誘發(fā)等等；例如我在上“小小的船”一課時(shí)，我采用了音樂喧染的方法，一開始放了孩子們?cè)谟變簣@里就會(huì)唱的歌曲《小星星》，加上彩圖誘發(fā)，我做了一幅很美的星空?qǐng)D，一顆顆的小星星閃閃發(fā)亮，孩子們聽到這樣的音樂，看著這么美的圖不由自主的就跟著唱了起起，小手還不停的打著拍，看得出孩子們的趣很濃。

2、學(xué)中維持興趣是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生在教學(xué)中保持興奮狀態(tài)，在不知不覺中學(xué)習(xí)生字，我采用了圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、生字與生活相結(jié)合的方法。例如：在教拼音部分時(shí)區(qū)分ieiueiui是教師們頭痛的事情，當(dāng)孩子們讀了很多遍還是分不清時(shí)，我真是有點(diǎn)茫然了，忽然我想到了讓孩子們編兒歌的方法，何不讓他們把這四個(gè)韻母編成兒歌再加上動(dòng)作，這樣他們不是有興趣了嗎？于是我開頭編了ie，我說：“i—eieieie?！辈⒆尯⒆觽冏约鹤龈鞣N代表ie的動(dòng)作，于是孩子們鬧開了，編了許多千奇百怪的動(dòng)作，通漏選選出了最好記的一個(gè)動(dòng)作(手里抱著椰子的動(dòng)作),用同樣的方法,孩子們還編出了e-ieieiei(用鋤頭鋤地的動(dòng)作),i-uiuiuiu(游泳的動(dòng)作)u-iuiuiui(廣告詞:胃,你好嗎?里的動(dòng)作)通過這樣的激趣方法,我鎖住了孩子們的興趣,效果還不錯(cuò)。

3、鞏固時(shí)強(qiáng)化效果是保證，經(jīng)過大半節(jié)課的讀、背、識(shí)、記學(xué)生已基本上認(rèn)識(shí)了生字，為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生不至于失去興趣，我主要采用競(jìng)賽的形式如：比一比、小組和個(gè)人賽一賽、貼一貼等游戲來進(jìn)行鞏固。新大綱明確要求“注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力”，鼓勵(lì)學(xué)生多種自己喜歡的方法學(xué)習(xí)漢字，不要千篇一律。因此我在教學(xué)中堅(jiān)持先讓學(xué)生先學(xué)基本字，教好基本筆畫、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)和常見的偏旁部首。當(dāng)學(xué)生有了這些基本的知識(shí)后就可以自己分析字了，學(xué)起新字來也比較容易。我總結(jié)了一下，學(xué)習(xí)新字，學(xué)生喜歡用以下幾個(gè)方法：

1、“以舊學(xué)新”，也就是熟字加偏旁的方法。如：青蛙的“蛙”同“掛”聯(lián)系起來，換偏旁識(shí)記。

2、“比較對(duì)照”，往往在一篇課文里有許多形近字，如青、晴、情、清、請(qǐng)”它們是帶有同一種字的一族字，學(xué)生通過比較分析，舉一反三，很快掌握了字形。

寫字教學(xué)必須“從扶到放”引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察范字，分析字的寫法，在學(xué)習(xí)寫字之前，正確的書寫姿勢(shì)是其為重要的一步，堅(jiān)持讓學(xué)生做到三個(gè)一：胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離桌面一尺遠(yuǎn)。教師還要做到隨里提醒，隨時(shí)糾正學(xué)生的不良寫字姿勢(shì)。有了正確的書寫姿勢(shì)后我讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)田字格和書寫各種筆畫的名稱，在這些基礎(chǔ)上再教學(xué)生書寫就輕松多了。在教學(xué)生書寫生字時(shí)，我主要從三方面來進(jìn)行。

1、分析字體，如：書寫“月”字，先讓學(xué)生用手畫空該字的筆順，教師則在黑析上照實(shí)寫出筆順，然后數(shù)數(shù)該字有多少畫，教師可隨機(jī)的考考學(xué)生哪一畫是什么？

2、筆畫的定位，做到一絲不茍，讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的每一筆在田字格中的什么位置，橫中線將每一畫分成了幾分之幾？雖然孩子開始不太理解幾分之幾的意思，但是經(jīng)常使用，久而久之，他們還是能夠說出的。

3、臨寫漢字，在掌握了上面的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生書寫漢字有個(gè)嚴(yán)格的要求就是做到字體在田字格中要“上不挨上，下不底下，左不挨左，右不挨右”就是說每個(gè)字要在田字格的正中間，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。

引導(dǎo)學(xué)生“一字一比”，寫完一個(gè)字，同范字進(jìn)行比較，找找差距，肯定成績(jī)，找出不足，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確努力的方向。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我有時(shí)在書寫時(shí)故意出點(diǎn)錯(cuò)，讓學(xué)生觀察比較和書上的有什么不同，哪不一樣，找出錯(cuò)誤的方面，這種方法，學(xué)生比較有興趣，尤其是在書寫比較枯燥的情況，偶爾出現(xiàn)這樣的小插曲可以集中部分學(xué)生的注意力。

總之，識(shí)字、寫字教學(xué)是個(gè)慢功出細(xì)活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求教師在熟悉新大綱深入鉆研教材的基礎(chǔ)上有足夠的耐心和創(chuàng)新，不能用老式的“填鴨”法，只要我們系統(tǒng)地對(duì)待漢字教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，有針對(duì)性地逐個(gè)突破，注意其相互之間的結(jié)合，相信我們的漢字教學(xué)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

最新閱讀教學(xué)高峰論壇心得體會(huì)及收獲七

“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建設(shè)的重頭戲，為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時(shí)為了語文教學(xué)服務(wù)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃。

1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會(huì)讀書的良好的行為習(xí)慣。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事，豐富積累，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，讀出自己的真情實(shí)感，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力。

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。

2、教師根據(jù)單元教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提

高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每周的閱讀課以及每周三的“親子共讀”時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。

另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：（1）圈點(diǎn)勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。

5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。

最新閱讀教學(xué)高峰論壇心得體會(huì)及收獲八

一、指導(dǎo)思想

以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以深化教育和實(shí)施高效教學(xué)為主線，以教師的專業(yè)水平的提高為主攻方向，開展“高質(zhì)輕負(fù)”課堂教學(xué)的研究，推動(dòng)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。全面提高我校的教育質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真完成人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

2、漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

(2)認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字，會(huì)寫350個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

(1)能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。

(3)學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆號(hào)。

2、對(duì)于每一課的教學(xué)，做到精心備課、創(chuàng)新上課、耐心批改作業(yè)。在備課上，規(guī)范備課環(huán)節(jié)，明確細(xì)化每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

3、上好常態(tài)課，迎接等級(jí)鑒定驗(yàn)收工作。

4、全面落實(shí)《市教委關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定》，做好減負(fù)工作。

5、本學(xué)期聽課數(shù)量不能少于15節(jié)。

6、逐步完善“361助學(xué)課堂”模式，全面提高課堂效率。

7、完善校本課程的教學(xué)活動(dòng)，制定活動(dòng)計(jì)劃和評(píng)價(jià)方案，并單獨(dú)寫教案。

8、積極參加“教研活動(dòng)”。

9、優(yōu)化備課活動(dòng)，為“高質(zhì)輕負(fù)”課堂的研究奠基。

10、優(yōu)化課后作業(yè)，提高課堂效率。

11、優(yōu)化輔導(dǎo)，提高培優(yōu)補(bǔ)差的實(shí)效。

12優(yōu)化測(cè)試，檢驗(yàn)課堂效果。

三、具體工作措施

(一)認(rèn)真完成人教版第三冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)措施

教師在準(zhǔn)確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學(xué)過程中應(yīng)該安排哪些教材內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

(二)繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高三生的成績(jī)。

利用課余時(shí)間為三生做全面的輔導(dǎo)，使他們都能取得較大的進(jìn)步。同時(shí)為他們搭建展示自己的平臺(tái)，使他們感受到成功的喜悅。

(三)上好每一節(jié)常態(tài)課，規(guī)范備課環(huán)節(jié)，明確細(xì)化每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。用新的理念，按照“六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”和“361助學(xué)課堂”精心備課，全面提高課堂教學(xué)效率。

(四)規(guī)范工作細(xì)節(jié)，耐心批改作業(yè)。規(guī)范自己的作業(yè)批改行為，規(guī)范用筆，保持作業(yè)本的整潔，注明時(shí)間、等級(jí)、評(píng)語。注重對(duì)學(xué)生寫字的培養(yǎng)。

(五)認(rèn)真開展校本課程的教學(xué)，制定出活動(dòng)計(jì)劃和評(píng)價(jià)方案。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的背誦《古詩(shī)詞》的內(nèi)容。

(六)積極投身到“教研活動(dòng)”中去。以良好的狀態(tài)積極參與，精心備課。并努力做好師傅的引領(lǐng)工作。

(七)本學(xué)期結(jié)合“減負(fù)”規(guī)定，開展“高質(zhì)輕負(fù)”課堂教學(xué)研究，繼續(xù)探究“361助學(xué)課堂”模式。真正把“講堂”變“學(xué)堂”，從而打造“生動(dòng)活潑，低負(fù)高效”的課堂，提高教育質(zhì)量。抓住聽課的機(jī)會(huì)，并寫出心得體會(huì)。

(八)優(yōu)化課后作業(yè)，提高課堂效率。把作業(yè)的安排作為備課的一項(xiàng)重要工作，堅(jiān)持彈性作業(yè)的做法，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)有選擇地安排作業(yè)，不留書寫作業(yè)。

本計(jì)劃以提高教師素質(zhì)為基礎(chǔ)，以解放思想、一心一意抓課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的，為全面提高語文教學(xué)成績(jī)而努力奮斗。

總之，在今后的教育教學(xué)中，本人將以此為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中將其不斷加以改進(jìn)，完善.我會(huì)一絲不茍的開展各項(xiàng)工作，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取取得較好的教育教學(xué)效果，使學(xué)生的身心能得到健康的發(fā)展。

最新閱讀教學(xué)高峰論壇心得體會(huì)及收獲九

xx年12月3— 5日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下，參加了全國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我走近名師，

讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。

12月4日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長(zhǎng)、教科研主任宋玉良，分別作了精彩發(fā)言，開幕式結(jié)束后虞大明作報(bào)告— “漫談新課程背景下語文教學(xué)熱點(diǎn)問題”， 虞校長(zhǎng)那富有幽默風(fēng)趣的開場(chǎng)白，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性——課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓我學(xué)到了很多教育的機(jī)智。讓我明白面對(duì)聰明但會(huì)想鬼點(diǎn)子與老師做對(duì)的孩子時(shí)應(yīng)如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯(cuò)誤；面對(duì)孩子犯下錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個(gè)臺(tái)階，讓孩子再犯錯(cuò)之后，輕松下臺(tái)。虞校長(zhǎng)的課更是充滿大師級(jí)的智慧，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會(huì) 園子的特點(diǎn)，感悟作者自由快樂的童年，憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學(xué)生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動(dòng)力。

武瓊的精彩報(bào)告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的教師應(yīng)老氣橫秋、滿臉寫滿滄桑，沒想到武老師卻是個(gè)活力四射的老太太，無論是在她的精彩報(bào)告中還是《七律長(zhǎng)征》中都讓人感受到她的活力四射，講到動(dòng)情處不忘向上揚(yáng)揚(yáng)手 。在一個(gè)多小時(shí)的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多。

王振會(huì)老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設(shè)計(jì)的小刺猬和小獾 的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)包含溫情又富有童趣。王老師在學(xué)生回答問題是帶著真誠(chéng)的笑容，用真誠(chéng)的話語去稱贊學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到被稱贊的快樂；再設(shè)計(jì)寫生字這一環(huán)節(jié)時(shí)王老師對(duì)同學(xué)書寫的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稱贊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)樂于稱贊別人的心態(tài)。

支玉恒老先生久聞其名，期間也看過他老人家的講課光碟，就沒見其人，今天近距離的一 睹支老的風(fēng)采真是萬分激動(dòng)與榮幸。

總而言之，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們邀請(qǐng)到小語會(huì)這么多名家，聆聽名家精彩的報(bào)告，讓我們走近名師課堂，這對(duì)我們今后的教學(xué)有很深的幫助，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。