三只松鼠店長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用 三只松鼠營(yíng)業(yè)員怎么樣(8篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

有關(guān)三只松鼠店長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用一

1、引導(dǎo)幼兒熟悉和領(lǐng)略故事的內(nèi)容，并劈頭學(xué)會(huì)三朵花和三只蝴蝶的對(duì)話。

2、引導(dǎo)幼兒舉辦演出，感覺伙伴間彼此喜愛的感情。

蝴蝶及花朵紙偶、太陽公公、黑云圖片

本日有客人老師來我們班做客，我們接待。尚有3位小客人也來我們班做客，請(qǐng)小伴侶聽謎語猜一猜它們是誰：“昆蟲之中我最美，人稱我是會(huì)飛的花朵”引入課題。

通過紙偶教具報(bào)告故事，講到下起大雨來時(shí)，提問：“溘然下起了大雨，三只蝴蝶奈何避雨呢？假如你是蝴蝶你怎么辦？請(qǐng)小伴侶說說本身的避雨履歷。那我們來看看三只蝴蝶是怎么做的?！?/p>

（1）故事的名字是什么？故事中有誰？為什么三只蝴蝶找不到避雨的處所？厥后誰輔佐了三只蝴蝶？三只蝴蝶，三朵花，太陽你們喜歡誰？為什么

（2）按照幼兒的答復(fù)功效，問幼兒：你們以為三只蝴蝶虧得什么處所？太陽怎么好了？三朵花的做法對(duì)嗎？

我們的故事太動(dòng)聽了，有個(gè)電視導(dǎo)演要把它拍成電視，名字就叫《三只蝴蝶》，傳聞中2班小伴侶很智慧想請(qǐng)小伴侶當(dāng)演員，演員要會(huì)說臺(tái)詞我們來練練吧:

（1）先練蝴蝶向花請(qǐng)求避雨的對(duì)話（全體、個(gè)體，要求按照情節(jié)突出語速）

（2）操練花對(duì)蝴蝶的對(duì)話（全體、個(gè)體）

（1）一組8人戴頭飾演出，其他小伴侶當(dāng)觀眾為演員打分。

（2）請(qǐng)兩組幼兒別離演，其他幼兒打分。全班幼兒演出

紅花、黃花、白花知道錯(cuò)了，打電話給我，請(qǐng)所有蝴蝶去他們那兒玩，老師帶你們?nèi)ァ?/p>

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1、在多次感受和學(xué)習(xí)重復(fù)句的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)描述句，并初步學(xué)會(huì)表演。

2、突破難點(diǎn)、掌握語言表現(xiàn)手段：三只蝴蝶"請(qǐng)求避雨"，三朵花拒絕的語調(diào)。

3、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

4、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。

掌握非語言表現(xiàn)手段：三只蝴蝶"快樂飛舞"、"發(fā)冷"、"請(qǐng)求"、"三朵花"、"難為情"的表情和動(dòng)作。

3、萌發(fā)幼兒分辨是非，團(tuán)結(jié)友愛的情感。

紅、黃、白花及蝴蝶頭飾若干，場(chǎng)景布置和第一課時(shí)一樣。

（一）、引起幼兒學(xué)習(xí)表演的愿望。

教師出示各種頭飾，讓幼兒說三只蝴蝶和三朵花的對(duì)話。

（二）、組織幼兒學(xué)說故事中的描述句。

1、邊看老師表演，邊就說旁白

2、跟著錄音，分段學(xué)說描述句。

（1）、學(xué)說故事開頭的描述句。

a、一開始，三只蝴蝶高興地在花園里飛舞時(shí)，是怎么說的？

b、下雨了，這時(shí)又怎么說的？

（2）學(xué)說故事結(jié)尾部分的描述句。

a、三只蝴蝶在雨中著急地飛著，被誰看見了，說什么？

b、天晴了，太陽公公干什么了，三朵花怎么樣了，三只蝴蝶又高興是怎么樣了？

小結(jié)：你們剛才學(xué)的描述句，講得很好，現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)三只蝴蝶是怎么做的。

（三）、組織幼兒學(xué)做蝴蝶的動(dòng)作。

1、三只蝴蝶請(qǐng)求花時(shí)怎么說，怎么做的？

2、三只蝴蝶，下雨時(shí)在風(fēng)里、雨里怎么飛的？

3、太陽公公出來時(shí)，三只蝴蝶是怎么圍著太陽公公跳舞的？

4、最后三只蝴蝶是如何快樂地跳舞的。

（四）、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒表演一遍，全體幼兒講旁白并看清他們什么地方演得好。

過渡：剛才你們旁白講得很好，表演的小朋友也把三只蝴蝶怎樣"高興的飛舞"，在大雨中"冷得發(fā)抖"、"請(qǐng)求"，三朵花的表情和動(dòng)作演得很好，下面我們大家一起來表演好嗎？

（五）、全體幼兒分組跟著角色學(xué)習(xí)表演。

活動(dòng)反思：

《三只蝴蝶》是幼兒非常喜歡的一個(gè)故事，語言簡(jiǎn)潔、易懂，瑯瑯上口。幼兒在游戲過程中很快就能記住故事情節(jié)，表演的效果也比較好。

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1、認(rèn)識(shí)蝴蝶，了解蝴蝶的基本特征，欣賞蝴蝶的美麗，對(duì)毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程感興趣。

2、學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)和感受。

周一：語言《好餓的毛毛蟲》（指導(dǎo)實(shí)習(xí)生上課）

周二：藝術(shù)《紙團(tuán)印畫》

周三：語言《三只蝴蝶》（脫班）

周四：音樂《蝴蝶飛飛》（指導(dǎo)實(shí)習(xí)生上課）

周五：四月份小小麥克風(fēng)擂臺(tái)賽

1、嘗試用紙團(tuán)印畫美麗的蝴蝶。

2、樂意欣賞自己和同伴的作品，嘗試進(jìn)行比較。

1、先搓好的紙團(tuán)若干。

2、水粉顏料3盤（紅、黃、藍(lán)），簍子若干，抹布若干活動(dòng)過程：

1、引題

（1）出示線條勾勒外形的蝴蝶蝴蝶妹妹今天忘記穿上漂亮的花衣服，我們可以怎么它，讓它的翅膀變得美麗呢？（引導(dǎo)幼兒說說，可以用涂色、渲染、撕貼、印等方法）

（2）出示范畫：看看，這只蝴蝶美麗的翅膀是怎么畫出來的？

我們要用這些報(bào)紙來給蝴蝶印畫美麗的花衣服。

2、教師示范

（1）教師拿出紙團(tuán)，告訴幼兒作畫工具并學(xué)習(xí)揉紙團(tuán)我們今天畫畫的工具是紙團(tuán)，我們先來學(xué)一學(xué)揉紙團(tuán)的方法：捏一捏，揉一揉，變成一個(gè)小紙團(tuán)。

（2）教師演示作畫步驟：拿一個(gè)紙團(tuán)蘸上一種水粉顏料，然后輕輕印在蝴蝶翅膀上。

（3）教師示范兩種顏色印染的方法：換一個(gè)紙團(tuán)，印另一種顏色的花紋（印多種顏色即再換紙團(tuán)）

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范印其他的顏色。在幼兒印染過程中，教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒，每一次蘸色不要太多，換不同的顏色時(shí)用不同紙團(tuán)進(jìn)行印畫。印畫結(jié)束后，用擦手布把手擦干凈。用過的紙團(tuán)放在廢紙簍里。

4、展示帶領(lǐng)幼兒相互欣賞，看看誰為蝴蝶做的花衣服最漂亮？為什么？

活動(dòng)的整體環(huán)節(jié)基本清晰，因此我沒有對(duì)環(huán)節(jié)做出修改，倒是在紙團(tuán)材質(zhì)的選擇上我做了思考，在課前做了試驗(yàn)，普通的白紙比較硬，吸水性弱，印畫出來的效果不理想，宣紙我想吸水性又太強(qiáng)，可能顏料會(huì)不夠，因此我選用了報(bào)紙，吸水性一般，幼兒在蘸取得時(shí)候一個(gè)不會(huì)滴開來，一個(gè)又不怕顏料印不上。

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1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由9個(gè)生字組成的詞語。

2．聽寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。

3．看懂圖意，理解句子，知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方？知道哪只白鶴能找到魚，另兩只白鶴為什么找不到魚。使學(xué)生明白，做事要開動(dòng)腦筋，要注意事物的變化。

4．能正確、流利地朗讀課文。

1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由生字組成的詞語。

2．理解句子的意思。使學(xué)生明白，做事要開動(dòng)腦筋，要注意事物的變化。

3．正確、流利地朗讀課文。

知道那兩只白鶴為什么找不到魚。

二課時(shí)

（一）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的詞，會(huì)用“午、空、明、記”口頭組詞，能聽寫詞語。

（二）朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)本課的生字和由生字組成的詞語，會(huì)用“午、空、明、記”口頭組詞，并且能聽寫詞語。

（二）朗讀課文。

快速識(shí)字。

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們?nèi)?dòng)物園看見過白鶴嗎？你看見白鶴是什么樣子呢？今天我們要認(rèn)識(shí)三只白鶴。（板書課題，齊讀課題。）

（二）范讀。

1．聽老師范讀課文。

2．邊聽邊想，想一想這則寓言是記敘三只白鶴的什么事。

3．聽老師讀完后回答。

（本課寫的是三只白鶴埋魚、找魚的事。）

（三）學(xué)習(xí)生字。

1．在課文中畫出由生字組成的詞語。

2．借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，再讀一讀由生字組成的詞語。

（1）先讓學(xué)生自己讀。

（2）老師利用卡片檢查自學(xué)效果。

3．讀一讀帶有生字詞的句子。

（1）先由自己讀。

（2）然后指名讀一讀。邊讀邊體會(huì)生字詞在句中的意思。

4．識(shí)記生字：在此過程中利用一字多組幫助學(xué)生理解字義，利用多種識(shí)字方法快速識(shí)記生字。

（1）利用熟字記字。

午：熟字“干”加一撇。筆順是第一筆先寫撇，再寫“干”。中午，午飯，午休，下午，午后。

飽：熟字“包”加食字旁。吃了飯肚里才能飽，所以用“食”旁。

埋：提土旁加里，“埋”要埋在土里，所以用提土旁。

明：左邊日旁，右邊月，太陽和月亮都使人看到光，所以“明”有亮的意思。明天，明亮，明白。

?。菏熳謸Q偏旁。“往”去掉雙人旁換成單人旁。?。寒?dāng)停下不走講，住宿，記住。

記：熟字“己”加言字旁。記住，筆記，牢記，記憶。

空：熟字“工”加穴寶蓋。天空，高空，空中，空著手。

第：熟字弟去掉上面的一點(diǎn)一撇加上竹字頭。第二天，第一個(gè)。

升：熟字“開”換一筆，把“開”的第一筆橫換成撇。升起，升旗，升高。 本課全能夠利用熟字來記字，有的需要熟字換偏旁，有的是兩個(gè)熟字合在一起，有的是熟字換一筆等，總之比較容易掌握。

（2）利用詞語卡片鞏固字詞。

中午，天空，明天，第二天，記住，升起，吃飽，埋起來。

5．指導(dǎo)書寫生字。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)。

第：上下結(jié)構(gòu)，不要寫得太長(zhǎng)。

升：寫第三筆豎撇的時(shí)候，要和第一筆的橫撇接住。最后一筆的豎要寫得長(zhǎng)些，收筆低于第一筆的撇。

記：右邊是“己”最后一筆不露頭，不要寫成“已”。

（2）其它的字讓學(xué)生看范字寫字。

（四）借助漢語拼音，朗讀課文。

1．讓學(xué)生自己讀。

2．小組內(nèi)互相讀一讀。

3．指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊注意觀察插圖，看哪幅圖與哪段文字對(duì)應(yīng)。初步了解課文的內(nèi)容。

（五）以最快的速度熟悉一下生字及詞語，讀一讀課后作業(yè)第2題中的詞。然后聽寫詞語?？茨男┩瑢W(xué)，能夠當(dāng)堂把生字詞聽寫下來。

（六）作業(yè)。

1．朗讀課文。

2．邊讀邊看插圖，能理解圖意。

（一）理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，另兩只為什么找不到魚？

（二）使學(xué)生受到做事要開動(dòng)腦筋，注意事物變化的教育。

（三）正確、流利地朗讀課文。

（四）能按課文內(nèi)容填空。

（一）理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，另外兩只白鶴為什么找不到魚？

（二）使學(xué)生受到做事要?jiǎng)幽X筋，要注意事物變化的教育。

另兩只白鶴為什么找不到魚？

（一）啟發(fā)談話，引入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課是寫三只白鶴埋魚、找魚的事，它們記得把魚埋在哪兒？找到魚了嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）指名同學(xué)，每人讀一自然段接讀全文。其它同學(xué)想一想，三只白鶴分別記住魚埋在什么地方？

1．指名讀。

2．讀后回答，老師板書。

（三）逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，說一說這幅圖是什么意思，哪一段課文描寫了這幅圖的內(nèi)容？

（2）指名讀第1自然段，共有幾句話？每句話告訴我們什么？

①第一句話告訴我們?nèi)话Q捉了很多魚?！霸S多”是很多的意思。

②第二句話告訴我們，它們想把吃剩下的一條大魚埋在地下留著明天再吃。

（3）再看第一幅圖，三只白鶴正在埋那一條大魚。

（4）老師小結(jié)本段內(nèi)容，過渡到下一段。

這段告訴我們故事發(fā)生的起因。是三只白鶴把吃剩下的一條大魚埋在地下準(zhǔn)備明天再吃。那么第二天它們找到埋的魚了嗎？

2．學(xué)習(xí)課文第3段。

（1）小聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。

（2）再讀這一段，對(duì)照插圖，一句一句地想一想各是什么意思。

（3）指名逐句讀課文，逐句理解。

（4）說一說三只白鶴分別記住魚埋在哪兒啦？

①第一只白鶴記住魚埋在了太陽底下。

②第二只白鶴記住魚埋在了白云底下。

③第三只白鶴記住魚埋在了柳樹旁邊。

（5）從圖上指出哪是第一只鶴？第二只，第三只？

（6）指導(dǎo)朗讀。

三只白鶴記住大魚埋在哪兒的詞要重讀，讓別人聽出來，每只鶴記住魚埋的地點(diǎn)。

（7）看著圖說一說三只鶴分別怎樣記住魚埋在什么地方的？

（8）老師小結(jié)本段內(nèi)容過渡到下文。

三只白鶴埋好了魚，抬起頭來記住魚埋在什么地方，那么第二天，它們能否找到埋在地下的魚呢？

3．學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

（1）自己小聲讀這兩段。想一想：什么時(shí)間，它們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

第二天，太陽剛剛升起，說明是早晨，從埋魚到找魚過了多長(zhǎng)時(shí)間？聯(lián)系生活實(shí)際想一想，過了一個(gè)下午和一個(gè)晚上。

（2）指名讀一讀三只白鶴怎么找魚的句子，其他同學(xué)邊聽邊看插圖。 想一想：它們各自埋魚時(shí)的標(biāo)記記得準(zhǔn)嗎？沒錯(cuò)，它們都各自按照自己記住的標(biāo)記去找魚。

（3）指名讀第4自然段，要讀出問話的語氣。邊聽邊想象：到底哪只白鶴能找到魚呢？課文沒有告訴我們，是讓大家想一想，誰能找到魚？為什么？另外兩只為什么找不到魚？

①自己想一想。

②小組內(nèi)互相說一說。

有關(guān)三只松鼠店長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用五

１．鼓勵(lì)幼兒記住故事的名稱，嘗試熟悉和理解故事的內(nèi)容，并樂意說說三朵花和三只蝴蝶的對(duì)話。

２．引導(dǎo)幼兒要像蝴蝶一樣團(tuán)結(jié)友愛。

三只蝴蝶的故事，道具蝴蝶紅，黃，白各一只，紅，黃、白花各一朵、多媒體課件。

（一）語言導(dǎo)入，引起興趣。

引起幼兒的興趣，按照紅，黃，白的順序，先后出示蝴蝶，并問：這是什么呀？是三只什么顏色的蝴蝶呢？在幼兒回答后，老師說：“這三只蝴蝶還有一個(gè)好聽的故事呢，小朋友想不想聽呢？

（二）觀看多媒體，集體討論并表演。

1、師：那我們一起來看看吧！

2、分段欣賞多媒體，組織幼兒討論：

師：花園里有三只蝴蝶，它們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄔ诨▓@游戲和跳舞）有一天，它們正在草地上玩，可是天空怎么了?。ㄏ掠炅耍?，它們一起飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求時(shí)說了什么？（紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子底下避避雨吧！）紅花聽了三只蝴蝶的請(qǐng)求，說了什么？（紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來！黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來?。┤缓犃思t花的話，是怎么說的呢？（我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一起來，要走一起走。）（

3、雨更大了，三只蝴蝶一起飛到黃花那里，對(duì)黃花請(qǐng)求了什么？黃花怎么回答的？三只蝴蝶又是怎么說的？（在嘗試回答問題后在看他們之間的對(duì)話）

4、三只蝴蝶一起飛到白花那里，向白花請(qǐng)求了什么？藍(lán)花怎么說的？三只蝴蝶怎么回答的？（幼兒一起講述）

5、欣賞故事最后一段：誰幫助了它們，三只蝴蝶最后怎樣呢？

6、組織幼兒表演，老師串聯(lián)故事。

7、分組表演展示。

（三）小結(jié)

1、探討：在這個(gè)故事里面你們覺得誰最好？好在什么地方？誰的做法不好？為什么？

2、鼓勵(lì)孩子們要像三只蝴蝶學(xué)習(xí)，要團(tuán)結(jié)友愛。

反思:

《三只蝴蝶》是主題活動(dòng)《美麗的春姑娘》中的一個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)前我做好了準(zhǔn)備工作：紅黃白三種花及三只蝴蝶，課件《三只蝴蝶》，開始部分，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，先出示三只蝴蝶、三朵花，用問題的形式把故事的角色展示給幼兒，把幼兒的想象力和發(fā)散性思維都調(diào)動(dòng)起來，讓幼兒充滿了好奇感。緊接著通過課件把故事展示給幼兒，真實(shí)形象的畫面深深地吸引了幼兒的注意力，雖然課前幼兒已看過，但孩子們還是饒有興趣地跟隨著老師的思路走，積極主動(dòng)地回答問題，整節(jié)課我較好地掌握幼兒的情緒，讓幼兒能全身心地投入到整節(jié)課中去把握好了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中我重點(diǎn)突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對(duì)話，通過分段欣賞的方式讓幼兒熟悉紅花和蝴蝶之間的對(duì)話，然后在欣賞后面的情節(jié)前讓幼兒猜測(cè)蝴蝶與黃花、白花之間的對(duì)話，再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的話放完，當(dāng)幼兒聽到黃花、白花和小蝴蝶之間的對(duì)話與她們說的一樣時(shí)，更調(diào)動(dòng)和激發(fā)了幼兒的積極性。

在表演故事時(shí)，很多幼兒爭(zhēng)先恐后上來表演，特別是葉崇涵、黃蓉、管昱生等幾個(gè)孩子的表演更是得到了大家的掌聲。在感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象時(shí)，我即興提出了一個(gè)問題：如果你是紅花，你該怎樣做？有的小朋友說：“如果我是紅花，我會(huì)讓三只蝴蝶全進(jìn)來。”有的回答是：“如果我是紅花，我會(huì)讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進(jìn)來，最后讓紅花進(jìn)來?！闭麄€(gè)活動(dòng)顯得緊湊，有序，目標(biāo)完成得很好，做到了動(dòng)靜相互結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。當(dāng)然活動(dòng)也有不足之處，比如：由三只蝴蝶相互關(guān)心、關(guān)愛的形象，延伸到幼兒日?；顒?dòng)，玩游戲，積木，吃東西時(shí)，怎樣做才是友好的？應(yīng)該多讓幼兒多說一，在今后的活動(dòng)中，我會(huì)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒多說。

有關(guān)三只松鼠店長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用六

巧用掛圖，理解寓意(教學(xué)片斷)

1.學(xué)習(xí)完一、二兩段課文后，出示掛圖，與書上第一幅插圖內(nèi)容相似，少三只白鶴。

2.請(qǐng)同學(xué)讀一、二段課文，利用活動(dòng)的“白鶴”圖，分別演示它們記住的埋魚的位置。

3.學(xué)習(xí)第三段課文，逐句利用掛圖讓學(xué)生貼圖，檢查其對(duì)句子的理解。

(1)讀第一句。出示掛圖，圖上只有背景內(nèi)容。利用活動(dòng)的太陽圖，指名演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。

(2)讀第二句，利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽飛去”。

(3)讀第三句，指名貼上活動(dòng)“白云”圖，與原先位置不同，利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。

(4)讀第四句，利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。

4.讀最后一段課文，讓學(xué)生自由討論：誰能找到埋在地里的大魚?為什么?

有關(guān)三只松鼠店長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用七

1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短句。

2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。

大圖書、三只蝴蝶頭飾

一、故事討論：理解故事，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)閱讀。

1、看三只蝴蝶書名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？

2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非?？鞓贰?/p>

3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”

4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？

5、這下它們?cè)趺崔k啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

6、為什么不分開？（好朋友）可是會(huì)把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了?？此鼈冇謥淼搅四睦铮浚S花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會(huì)飛過去說呢？（黃蝴蝶）會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說清楚呢？

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請(qǐng)求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會(huì)分開嗎？（不會(huì)）（不能分開）

9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請(qǐng)求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動(dòng)了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

13、這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習(xí)翻書，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感。

有關(guān)三只松鼠店長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用八

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標(biāo)志？學(xué)習(xí)生字新詞。

明白為什么只有第三只白鶴找到魚。

1、教具準(zhǔn)備 ：課件。

2、預(yù)習(xí)提綱 ：自讀課文，把課文讀通讀順。

欣賞圖片，這種鳥叫做白鶴，腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的，善于捉魚了。今天我們來學(xué)習(xí)三只白鶴的故事。 （板書揭題。）

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)習(xí)要求（一）

自由讀課文，把課文讀通順。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 3檢查自學(xué)效果

（1）認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

白鶴 中午 記住 第二天記住 埋進(jìn)土里剩下吃的飽飽的大柳樹旁

留著升起朝白云飛去 抬頭

（2）分組、抽學(xué)生朗讀課文，并適時(shí)評(píng)價(jià)。

（二）再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求二：

(1)讀第一自然段。

1、 誰在干什么？什么時(shí)間？他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？

（2）結(jié)合圖、讀第二自然段理解埋魚的位置。

想一想：三只白鶴把什么作為找魚的記號(hào)？

請(qǐng)你用這樣一句話說一說：_______把_______作為找魚的記號(hào)。（同桌交流）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3檢查自學(xué)效果。

過渡：三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位不一樣？哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？

（3）圖文結(jié)合，理解找魚的過程。 讀第三段。

圖上畫了什么？它們?cè)诟墒裁矗克鼈冊(cè)趺凑业?？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。第三只白鶴落在河邊柳樹旁。

三只白鶴怎樣找魚的？

小結(jié)：因?yàn)樘?、白云的位置在不停地移?dòng)，所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

第三只白鶴為什么能找到魚？

（“河邊柳樹”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。）

（ 4）深化總結(jié)。

（1）三只白鶴誰最聰明，為什么？

（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？

（做事要?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。）

1、把句子補(bǔ)充完整，寫情楚“誰在哪里?干什么?”。

（l）白鶴在|___________________________________。

（哪里）（干什么）

（2）老牛在___________________________________。

（哪里）（干什么）

2.課外延伸： 刻舟求劍的故事。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？請(qǐng)你說說。

3三只白鶴

埋魚

找不到：太陽底下 白云下面 （動(dòng)）

找魚

找到 ： 柳樹旁邊 （不動(dòng)） 2