2023年思政課創(chuàng)新心得體會(huì)范文(模板9篇)

通過(guò)寫心得體會(huì)可以更好地回顧和總結(jié)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，可以使用一些例子或?qū)嵶C來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和論述。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文，希望大家能夠從中受到啟迪。

思政課創(chuàng)新心得體會(huì)篇一

第一段：引言（大致200字）。

思政課作為大學(xué)教育中的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如何在思政課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和主動(dòng)性成為了當(dāng)今教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。在我參與的一次關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課堂中，教師采用了一種鮮活有趣的案例教學(xué)方法，使我深受啟發(fā)和感動(dòng)。

第二段：案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（大致200字）。

教師在課堂上向我們展示了一段模擬案例視頻，其中通過(guò)一個(gè)家庭的故事來(lái)呈現(xiàn)鮮活的社會(huì)實(shí)踐，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考。隨后，教師將我們分成小組，要求我們就這個(gè)案例進(jìn)行討論，并從中提煉出蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀。通過(guò)小組合作，我們共同思考、分析，最終形成了各自的見解。此外，教師還特別設(shè)置了角色扮演環(huán)節(jié)，讓我們親身體驗(yàn)案例中人物的遭遇和感受。

第三段：感受與反思（大致200字）。

這次案例教學(xué)給予了我深深的觸動(dòng)。通過(guò)觀看和討論案例，我深刻體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的底蘊(yùn)和內(nèi)涵。案例中展現(xiàn)的愛國(guó)、集體主義、誠(chéng)信等價(jià)值觀，深深打動(dòng)了我。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)中，我切身感受到了核心價(jià)值觀對(duì)我們?nèi)粘Ｐ袨榈闹笇?dǎo)和影響。案例教學(xué)使得抽象的概念變得具體而真實(shí)，讓我更加深入地思考了這些價(jià)值觀對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)的意義。

第四段：案例教學(xué)的效果（大致200字）。

這種案例教學(xué)方法在一定程度上提高了教學(xué)效果。例如，通過(guò)觀看案例視頻，我們能夠更直觀地了解到核心價(jià)值觀的關(guān)鍵點(diǎn)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論中，我們不僅學(xué)會(huì)了相互尊重、傾聽別人的意見，也學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而通過(guò)角色扮演，我們更加能夠貼近案例中的人物，深入思考他們的心理、經(jīng)歷和為何會(huì)做出某種選擇。這種參與式的教學(xué)方法提高了課堂的活躍性，調(diào)動(dòng)了我們的學(xué)習(xí)積極性。

第五段：總結(jié)與展望（大致200字）。

從這次案例教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到思政課的重要性和創(chuàng)新教學(xué)的價(jià)值。案例教學(xué)方法使得我們能夠更深入地理解和思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不再停留在表面的形式和概念。通過(guò)親身感受和思考，我們可以更好地將這些價(jià)值觀融入我們的日常生活中，成為真正的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的擁護(hù)者和踐行者。我希望在未來(lái)的思政課堂中，能夠有更多的創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用，讓思政課成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)大力量。

思政課創(chuàng)新心得體會(huì)篇二

一、引言：思政課的創(chuàng)新對(duì)于提高大學(xué)生的思維能力、道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。本文將從課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材選取和評(píng)價(jià)方式等方面總結(jié)思政課的創(chuàng)新心得體會(huì)。

二、課程設(shè)置方面的創(chuàng)新：

思政課的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從課程設(shè)置上開始，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列新穎、時(shí)代感強(qiáng)的課程內(nèi)容，來(lái)激發(fā)大學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)和自我發(fā)展的興趣。例如，在政治思想課中加入時(shí)事熱點(diǎn)分析、政策解讀和社會(huì)問(wèn)題討論等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解國(guó)家發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的洞察力和批判思維。

三、教學(xué)方法方面的創(chuàng)新：

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方法往往以講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，通過(guò)討論、研究和實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，可以引入案例教學(xué)，通過(guò)分析真實(shí)案例和個(gè)人經(jīng)歷，讓學(xué)生親身感受法治的力量，提升他們的法治意識(shí)。

四、教材選取方面的創(chuàng)新：

教材選取對(duì)于思政課的創(chuàng)新至關(guān)重要。應(yīng)當(dāng)選擇一些有深度、有廣度的教材，既有經(jīng)典作品，又有當(dāng)代優(yōu)秀作品，以滿足學(xué)生的多樣閱讀需求。同時(shí)，教材的選取還要注意與時(shí)俱進(jìn)，反映時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和青年學(xué)生的需求。例如，在哲學(xué)課程中，可以選取一些探討人工智能、科技倫理等新興問(wèn)題的教材，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技革命對(duì)人類社會(huì)的影響。

五、評(píng)價(jià)方式方面的創(chuàng)新：

傳統(tǒng)上，思政課的評(píng)價(jià)方式主要以考試成績(jī)?yōu)橹?，缺少綜合性評(píng)價(jià)的手段。而創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。例如，在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以組成小組，通過(guò)解決社會(huì)問(wèn)題、參與社區(qū)建設(shè)等實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。評(píng)價(jià)方式也可以通過(guò)小組討論、報(bào)告、展覽等形式進(jìn)行評(píng)估，更全面地了解學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：思政課創(chuàng)新需要教師的引領(lǐng)和學(xué)生的參與，只有不斷探索新的教學(xué)思路和方法，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高思政課的教育效果。希望通過(guò)本文對(duì)思政課創(chuàng)新提供一些啟示和思路，促進(jìn)思政課教學(xué)的不斷進(jìn)步和完善。

思政課創(chuàng)新心得體會(huì)篇三

第一段：作為一名思政課教師，我深切感受到了推進(jìn)思政課創(chuàng)新的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式已不再適應(yīng)學(xué)生們的需求和社會(huì)的發(fā)展。因此，作為思政課教師，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使思政課更加貼近學(xué)生、貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

第二段：在思政課創(chuàng)新中，我認(rèn)為教師的角色至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的引路人。在傳統(tǒng)的思政課中，教師往往只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而現(xiàn)在，我們要成為學(xué)生思考、探索的啟蒙者。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨、閱讀、討論和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友和參與者。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心關(guān)愛他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)積極參與學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

第三段：在思政課創(chuàng)新中，教師需要更新自己的教學(xué)理念和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是一種“灌輸”式的教學(xué)，教師通過(guò)講述和演示來(lái)傳授知識(shí)，而創(chuàng)新的思政課教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位。采用問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、思考和探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代科技手段，利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

第四段：思政課創(chuàng)新還需要教師注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往偏重理論知識(shí)的傳授，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的針對(duì)性指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的心理需求和思考問(wèn)題的途徑，在實(shí)踐中幫助學(xué)生理解、應(yīng)用和創(chuàng)新思政課所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以通過(guò)案例分析、社會(huì)調(diào)研等形式，將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生更加深入地理解思政課的核心內(nèi)容。

第五段：思政課創(chuàng)新是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。作為思政課教師，我們需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，不斷修正和完善教學(xué)方案。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與同行之間的交流與合作，匯集眾多智慧，共同推動(dòng)思政課創(chuàng)新的進(jìn)程。只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，使思政課更加生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更好的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

總結(jié)：思政課創(chuàng)新的關(guān)鍵是教師的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)理念的更新、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。只有通過(guò)持續(xù)地改進(jìn)和創(chuàng)新，思政課才能與時(shí)俱進(jìn)，更好地適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的需求，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。作為思政課教師，我們應(yīng)當(dāng)保持對(duì)思政課創(chuàng)新的熱情，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的力量。

思政課創(chuàng)新心得體會(huì)篇四

近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，思政課教育也在不斷創(chuàng)新與改革中尋求突破與提升。作為一名普通大學(xué)生，我也受益于這一變革，深刻感受到思政課的創(chuàng)新帶來(lái)的巨大影響。在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了一些重要的心得，接下來(lái)我將從多個(gè)角度，分別分享這些體會(huì)。

首先，思政課的創(chuàng)新在內(nèi)容方面給予了我們更多的知識(shí)和啟迪。作為當(dāng)前大學(xué)課程體系中非常重要的一環(huán)，思政課的新課程設(shè)置廣泛參考了國(guó)內(nèi)外近年來(lái)的教育研究成果，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容相比，如今的思政課已經(jīng)不再局限于紙上談兵和空洞的理論鋪陳，而是更加貼近學(xué)生的生活，緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，使抽象的思想與現(xiàn)實(shí)相互交融。比如我們會(huì)研究一些熱點(diǎn)問(wèn)題，分析社會(huì)現(xiàn)象，討論時(shí)事政策，并就此展開激烈的辯論和思維碰撞。通過(guò)這些具體案例的分析與實(shí)踐，我們逐漸樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使我們的思維更加開放和自由，學(xué)習(xí)興趣也隨之逐步增加。

其次，思政課在教學(xué)方法方面的創(chuàng)新使我們的學(xué)習(xí)變得更為積極和主動(dòng)。在過(guò)去，思政課往往是一種被動(dòng)的聽講和記憶的過(guò)程，老師主導(dǎo)一切，而學(xué)生則只能被動(dòng)地接受。然而，如今的思政課已經(jīng)逐漸改變了這一現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位逐漸增強(qiáng)，教師和學(xué)生之間形成了更加平等和互動(dòng)的關(guān)系。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者小組討論的方式，參與到課堂教學(xué)中，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)表自己的見解。例如，在一次憲法課上，老師引領(lǐng)我們通過(guò)小組合作的方式，分析一個(gè)虛構(gòu)的案例，進(jìn)行辯論。這樣的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還增強(qiáng)了我們的邏輯思維和表達(dá)能力。同時(shí)，老師也鼓勵(lì)我們利用各種媒體資源，積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，鍛煉自己的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。

然后，思政課的創(chuàng)新還體現(xiàn)在評(píng)估方式上。過(guò)去的思政課評(píng)估常常只依賴于考試和論文，存在一定的局限性。然而，新的思政課評(píng)估方式更加注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和主動(dòng)參與程度。我們會(huì)通過(guò)小組討論、案例分析、演講比賽等方式，來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在這樣的評(píng)估過(guò)程中，我們能夠主動(dòng)參與，展示自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓我們的學(xué)習(xí)更具有實(shí)際意義和價(jià)值。在一次演講比賽中，我選擇了與公益相關(guān)的話題，通過(guò)我的發(fā)言，我不僅展現(xiàn)了自己的研究成果，還為其他同學(xué)提供了一些建議和創(chuàng)新思路。這種評(píng)估方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

最后，思政課創(chuàng)新的重要性也反映在教師的改變中。作為思政課的重要主體，教師的知識(shí)體系和教學(xué)理念的更新非常關(guān)鍵?，F(xiàn)如今，越來(lái)越多的年輕教師加入思政課的教育隊(duì)伍，他們?nèi)谌肓诵碌慕逃砟詈图夹g(shù)手段，能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，一些有經(jīng)驗(yàn)的老師也在不斷努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步。他們積極參與各種資格考試和培訓(xùn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和知識(shí)儲(chǔ)備。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理需求，更重要的是，能夠時(shí)刻關(guān)注社會(huì)變革和科技進(jìn)步，緊密結(jié)合學(xué)科前沿和時(shí)事熱點(diǎn)，使課程內(nèi)容更加鮮活和具有前瞻性。正是因?yàn)槔蠋煹母淖儯攀沟盟颊n的創(chuàng)新能夠得以順利進(jìn)行和推進(jìn)。

綜上所述，思政課創(chuàng)新心得體會(huì)方面，其對(duì)于我們學(xué)生而言無(wú)疑是一次重要的歷練。這個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程不僅帶給了我們更多的知識(shí)和啟迪，也使我們的學(xué)習(xí)變得更加積極和主動(dòng)。而思政課的評(píng)估方式和教師角色的改變，則使得我們的學(xué)習(xí)更有實(shí)際意義和價(jià)值。希望未來(lái)思政課的改革能夠持續(xù)推進(jìn)，更好地滿足我們學(xué)生的需求，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更加廣闊的空間。

思政課創(chuàng)新心得體會(huì)篇五

近年來(lái)，思想政治教育在高校的地位越來(lái)越重要，然而傳統(tǒng)的思政課教育模式在當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)面臨挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，讓思政課更加現(xiàn)代化、實(shí)用化，我校對(duì)思政課進(jìn)行了改革，加強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐，取得了顯著效果。在此，我將分享創(chuàng)新思政課改革心得體會(huì)。

第一段：注重思政課的示范作用。

思政課在高校的地位和作用不言而喻，但是在過(guò)去的教學(xué)中，有時(shí)候可能會(huì)變得很乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。為了改變這種局面，我們采取了多種方式，著力打造思政課的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生去感受思政課的魅力。首先，我們選用了涵蓋社會(huì)熱點(diǎn)、前沿新知、流行文化等多個(gè)方面的案例教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)思政課體會(huì)到當(dāng)代社會(huì)的復(fù)雜性和發(fā)展趨勢(shì)。其次，我們這一代年輕人身處數(shù)字化時(shí)代，受益于先進(jìn)IT技術(shù)和多元化媒介的便利，因此我們?cè)谒颊n中投入更多的互動(dòng)元素，采用多媒體展示、在線討論、博客交流等方式，讓學(xué)生在課堂上實(shí)際參與教學(xué)，使思政課的學(xué)習(xí)更加直觀、生動(dòng)、有效。這樣，學(xué)生們就能夠在思政課中找到自己的價(jià)值和興趣所在，提高自己的思考能力和創(chuàng)新精神。

第二段：高度重視思政課的質(zhì)量和影響力。

創(chuàng)新思政課的方法不只是在教學(xué)方式上，它還需要我們高度重視思政課的質(zhì)量和影響力。這就需要我們加強(qiáng)對(duì)思政課的評(píng)估機(jī)制，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容，確保思政課達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、營(yíng)造健康校園文化的目標(biāo)。通過(guò)將思政課改革與學(xué)校教育教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，降低課堂之外的負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，創(chuàng)新思政課的舉措得到了有效的推行。同時(shí)，各類學(xué)術(shù)會(huì)議和社會(huì)熱點(diǎn)話題的探討也在思政課上得到了充分的應(yīng)用和發(fā)揮，吸引了大量的學(xué)生和教師參與其中，課堂上的互動(dòng)和思維碰撞不斷，思政課也逐漸成為學(xué)校的一個(gè)獨(dú)特的和具有較高質(zhì)量的教育品牌。

第三段：跟上時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)。

作為一位教師，我們不僅要關(guān)注自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，更要跟上時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)，及時(shí)更新思政課的教學(xué)內(nèi)容和形式。如今，人與人之間最直接、最貼近的聯(lián)系方式就是互聯(lián)網(wǎng)，于是我們?cè)谏鲜鏊颊n教學(xué)中還采取了多種線上教學(xué)方式，如情境模擬、虛擬實(shí)訓(xùn)、在線訪談、微視教育、數(shù)據(jù)可視化和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等，讓學(xué)生能夠在課堂外也能夠?qū)W習(xí)到更加生動(dòng)、豐富、個(gè)性化的思政課內(nèi)容。除此之外，我們還注重采用跨領(lǐng)域的知識(shí)和思維方法論，將其他學(xué)科的前沿知識(shí)與社科思政課件教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上的思維力得到提高，增強(qiáng)對(duì)未知領(lǐng)域的探知能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的要求。

第四段：強(qiáng)化師生互動(dòng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

創(chuàng)新思政課不僅是課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，更需要在師生互動(dòng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面進(jìn)行深化。首先，我們更關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全面性和個(gè)性差異性，尊重學(xué)生的思想和感受，減少單極教學(xué)和強(qiáng)統(tǒng)一管理，鼓勵(lì)學(xué)生在思政課中進(jìn)行個(gè)性探索和學(xué)生自主創(chuàng)新。其次，我們?cè)鰪?qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，推崇學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考、自己創(chuàng)造的課堂氛圍，加快學(xué)生思維機(jī)制的“轉(zhuǎn)換速度”，提高學(xué)生的批判思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維。課堂中，我們加強(qiáng)了師生互動(dòng)，探討最前沿的科學(xué)研究前沿，引發(fā)了學(xué)生們極大的熱情和貢獻(xiàn)。我們從多個(gè)維度著手，通過(guò)多種形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握多元思維方式和快速切換狀態(tài)的方法，并嘗試將這種思維模式在課堂外的實(shí)際生活中得到運(yùn)用，從而快速適應(yīng)大學(xué)并加速投身社會(huì)生活。

第五段：總結(jié)并感悟。

通過(guò)這次改革探索，我們?cè)谒颊n教學(xué)中得到了很多有益的啟示。首先，思政課的教學(xué)內(nèi)容更需要緊密關(guān)聯(lián)社會(huì)熱點(diǎn)，并反思?xì)v史的文化遺產(chǎn)知識(shí)，才有可能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，思政課教學(xué)模式需要拓寬多樣性，發(fā)揚(yáng)師生之間的相互尊重、互動(dòng)合作、學(xué)生成長(zhǎng)互助精神等學(xué)風(fēng)，才能更好地推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化。最后，我們需要在思政課改革中不斷探究，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自我、煥發(fā)個(gè)性，以便提升自身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和責(zé)任意識(shí)，更好地傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的提高，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展作出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。

思政課創(chuàng)新心得體會(huì)篇六

思政課作為一門重要的理論課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生明確價(jià)值觀，提高思想品質(zhì)。然而，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式往往枯燥乏味，缺乏吸引力，學(xué)生參與度不高。為了改變這種狀況，學(xué)校不斷更新教學(xué)方法，在課堂上開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。比如，組織學(xué)生分組討論，進(jìn)行辯論賽和案例分析等。這種創(chuàng)新方式激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。通過(guò)這些活動(dòng)，我深刻意識(shí)到，思政課創(chuàng)新不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新，更需要注重教學(xué)過(guò)程的激發(fā)，使學(xué)生真正參與思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高思政課的實(shí)際效果。

二、借助現(xiàn)代科技手段，提升教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)教育也必須跟上時(shí)代的步伐。學(xué)校積極引入現(xiàn)代科技手段，將相關(guān)軟件應(yīng)用于思政課教學(xué)中，以提升教學(xué)效果。例如，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展在線學(xué)習(xí)，利用多媒體展示知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)直播講解與學(xué)生互動(dòng)等等。這些手段使得思政課變得生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其對(duì)思政課程的興趣。同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們能夠更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。這一系列的舉措，使我深刻認(rèn)識(shí)到，科技與教育的結(jié)合是思政課創(chuàng)新的必由之路，也是提升教學(xué)效果的有效手段。

三、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往偏重理論，缺乏聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，親身感受社會(huì)風(fēng)貌，發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，從而增強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)，了解職業(yè)規(guī)劃，實(shí)踐社會(huì)責(zé)任等等。在這個(gè)過(guò)程中，我明白到，思政課創(chuàng)新要注重教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍。

在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)中，師生之間往往相互疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為了改變這種狀況，學(xué)校鼓勵(lì)教師與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)。例如，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，組織小組活動(dòng)等。這種方式使學(xué)生更加主動(dòng)參與到課堂中，促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的有效溝通，建立了良好的教育環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，思政課創(chuàng)新要注重師生互動(dòng)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)思政課程的有效實(shí)施。

五、堅(jiān)持思政課育人功能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

盡管思政課創(chuàng)新要注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，但不能忽視其育人功能。思政課目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思想品格和充實(shí)知識(shí)體系，因此不能只注重知識(shí)面的擴(kuò)展和操作手段的創(chuàng)新，還要始終堅(jiān)持思政課的育人功能。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀念，提高其自覺學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有堅(jiān)持思政課育人功能，讓學(xué)生明確目標(biāo)、塑造品格，才能真正使思政課成為協(xié)調(diào)整個(gè)社會(huì)教育體系的重要一環(huán)。

總之，思政課的創(chuàng)新需要不斷更新教學(xué)方法，借助現(xiàn)代科技手段，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)師生互動(dòng)，并始終堅(jiān)持思政課的育人功能。只有這樣，才能夠提高思政課的教學(xué)效果，使學(xué)生真正受益，成為具有較高思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的棟梁之材。

思政課創(chuàng)新心得體會(huì)篇七

蜂鳥逐光，學(xué)子逐夢(mèng)。國(guó)家以及各界名流的資助也一直都在路上。國(guó)家的助學(xué)制度，于宏觀，是星火燎原的強(qiáng)大助力；于微觀，是貧困學(xué)子迷茫生活中的一線希望。我雖沒(méi)有親身經(jīng)歷，但身邊同學(xué)的經(jīng)歷也讓我感受到了資助帶給我們的溫暖。他的父親是位建筑工人，炎炎夏日，工作的辛苦是不必說(shuō)的。母親的身體也不好，憑借著他父親辛苦勞作下來(lái)的收入，供著他讀書。還得計(jì)算著日常的消費(fèi)，隨著年齡的增長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的知識(shí)更多了，同時(shí)學(xué)習(xí)的消費(fèi)也就增加。隨著生活的壓力，許多貧困生無(wú)法就學(xué)。為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，他們?cè)缭邕M(jìn)入社會(huì)打工。在原本洋溢活力與歡樂(lè)的金色年華為著生活煩惱。而國(guó)家助學(xué)金的幫助就像是場(chǎng)及時(shí)雨，不但大大減輕了貧困生的家庭負(fù)擔(dān)也讓貧困生的學(xué)習(xí)有物質(zhì)的保證，讓他們安心學(xué)習(xí)，增強(qiáng)感恩之心，發(fā)奮圖強(qiáng)，堅(jiān)定回報(bào)國(guó)家的信念。1988年，劉秀祥出生于貴州省的農(nóng)民家庭，一場(chǎng)突如其來(lái)的意外，讓清貧的生活雪上加霜，母親精神失常，哥哥姐姐也因此不堪窘迫，相繼離家。背著母親上學(xué)、睡豬圈、半工半讀、落榜……劉秀祥的求學(xué)之路可謂遍布荊棘。即使最后以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)〉门R沂大學(xué)的錄取通知書，高昂的學(xué)費(fèi)仍如沉重的大山，令他望而卻步。就在這山窮水盡之際，國(guó)家勤工助學(xué)政策成了他的柳暗花明，使得他的大學(xué)之夢(mèng)得以圓滿。在這條永遠(yuǎn)停不下來(lái)的助學(xué)路上，除了國(guó)家，各界名流也在默默的復(fù)出，吳京、孫儷、韓紅等所謂的一線明星也在盡自己的一己之力幫助那些貧困的孩子，讓他們走上教育的道路，逐夢(mèng)飛翔。

國(guó)家資助就像一股春風(fēng)，拂去臉上的愁痕。它幫助著貧困同學(xué)能順利地完成以后的學(xué)業(yè)，又不會(huì)給家里帶來(lái)太大的經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)校和政府就由如雪中送炭，也為他們送上寒冬般的溫暖。雖然這些溫暖的事未發(fā)生在我身上，但這樣溫暖的事也更讓我心生感恩。我想，當(dāng)自己長(zhǎng)大后，我也要將這種資助情傳承下去，幫助一些更為困難的人。中國(guó)夢(mèng)，資助情，相信那份情感會(huì)一直被傳承下去，也相信，有夢(mèng)想會(huì)讓我們更加努力！

青年，是國(guó)家之朝朝曦芒，是時(shí)代之中流砥柱。恰同學(xué)少年，意氣風(fēng)發(fā)，青年當(dāng)以錦瑟年華筑國(guó)家錚錚脊梁，繪時(shí)代驚鴻華章，恃青春許國(guó)運(yùn)，待時(shí)代閱鬢華！陳獨(dú)秀曾言：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎。人生最寶貴之時(shí)期也?！蔽彷吳嗄晟诩t旗下，長(zhǎng)在春風(fēng)里，未來(lái)早已與家國(guó)共命運(yùn)。當(dāng)不泯時(shí)代希冀，不負(fù)青春韶華，共同編織祖國(guó)萬(wàn)里之錦繡前程。

在家國(guó)命運(yùn)聯(lián)通的今天，個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家緊緊相連。作為社會(huì)主義建設(shè)者的吾輩青年，更需有愛國(guó)之志，二零三五年的夢(mèng)想等我們開啟，我們要有“涉險(xiǎn)灘，闖深水”的勇氣，“逢山開路，遇水搭橋”的毅力！

思政課創(chuàng)新心得體會(huì)篇八

作為一名大學(xué)生，思政課是我們必修的課程之一。然而，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式往往呈現(xiàn)出機(jī)械單調(diào)，缺乏實(shí)效性和參與性等問(wèn)題。為此，各大高校已經(jīng)積極探索實(shí)踐，推出了創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)。接下來(lái)，我將從學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力、課程形式、師生互動(dòng)、思想深度和實(shí)踐貫徹五個(gè)方面，進(jìn)行心得體會(huì)的分享。

一、學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。

創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，還創(chuàng)設(shè)了富有趣味的教學(xué)形式，增添了學(xué)習(xí)的趣味性和動(dòng)力。比如，在深入探討社會(huì)問(wèn)題的同時(shí)，引入了大量的互動(dòng)式案例分析和角色扮演等活動(dòng)方式，將理論與實(shí)際貼近融合，激發(fā)了學(xué)生的熱情和主動(dòng)性。同時(shí)，還針對(duì)學(xué)生的喜好，設(shè)計(jì)了多樣化的課程形式，如電影分享、文化讀書會(huì)等，將生動(dòng)的生活元素和課程緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課程形式。

創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)摒棄傳統(tǒng)的單一講解形式，創(chuàng)造多樣的課程形式，包括互動(dòng)探究、微課堂、多媒體展示等，將學(xué)生的參與度和知識(shí)深度相結(jié)合，形成多元化的教學(xué)板塊，讓學(xué)生真正參與到課程中來(lái)。此外，針對(duì)不同的教學(xué)需求，還提供了不同的實(shí)踐課程，例如社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研項(xiàng)目等等，使學(xué)生在調(diào)研、分析中探究新領(lǐng)域和新知識(shí)，著重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和思辨能力。

三、師生互動(dòng)。

創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，建立合作共建的學(xué)術(shù)空間。在課堂開展中，實(shí)行小組討論，問(wèn)題探究、案例研討等多種方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)互動(dòng)中學(xué)習(xí)批判思考能力和獨(dú)立研究能力，同時(shí)，讓教師在互動(dòng)中觸及學(xué)生的思想，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、教學(xué)效果等多種因素，積極發(fā)揮作用，為學(xué)生提供有力的建議和指導(dǎo)。

四、思想深度。

創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)積極倡導(dǎo)思想深度，將理論知識(shí)和現(xiàn)代文化相結(jié)合，助力學(xué)生擴(kuò)展思想視野和認(rèn)知水平。而這種深度的思考不僅僅是與課程相關(guān)的，還包含學(xué)生對(duì)于社會(huì)、對(duì)于生活的自覺批判，激發(fā)了他們主動(dòng)思考、審視社會(huì)、總結(jié)體驗(yàn)的能力。同時(shí)，學(xué)生的閱讀和寫作能力也得到了提高，在批判與創(chuàng)新思考的引導(dǎo)下，完成了對(duì)學(xué)科知識(shí)的更為深入的理解。

五、實(shí)踐貫徹。

創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐貫徹，強(qiáng)調(diào)將知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、綜合實(shí)踐課程的組織，讓學(xué)生親身經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐，用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，將自身的看法和觀點(diǎn)付諸實(shí)踐，也進(jìn)一步加深了學(xué)生的思考與認(rèn)識(shí)。

總之，創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)是一種適應(yīng)新時(shí)代，快速發(fā)展的客觀需求的對(duì)教學(xué)教學(xué)新模式，讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自我，深刻理解本學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，不僅符合當(dāng)代大學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)，而且在學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力等方面有著深刻影響，為新時(shí)代的中國(guó)培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。

思政課創(chuàng)新心得體會(huì)篇九

思政課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)，因此思政課堂創(chuàng)新成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題。本文將深入探討思政課堂創(chuàng)新的案例，并結(jié)合個(gè)人的心得體會(huì)進(jìn)行討論。

第一段：引言思政課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)事政治素養(yǎng)和樹立正確的價(jià)值取向至關(guān)重要。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的思政課堂模式往往對(duì)學(xué)生的興趣缺乏吸引力和激發(fā)力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)動(dòng)力不高。因此，思政課堂創(chuàng)新勢(shì)在必行。

第二段：案例介紹通過(guò)采用新穎的教學(xué)方法和手段來(lái)創(chuàng)新思政課堂。例如，一位教師在講解人與自然的關(guān)系時(shí)，組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)，讓學(xué)生親自體會(huì)到大自然的壯麗和偉大。在課堂上，教師還組織了小組討論，讓學(xué)生集思廣益，形成個(gè)人觀點(diǎn)，并與他人分享，加深對(duì)話題的理解。

第三段：案例效果思政課堂創(chuàng)新不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深入了解了學(xué)生的關(guān)注和需求。很多學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中提出了自己獨(dú)特的見解和思考，并得到了及時(shí)的反饋和引導(dǎo)。通過(guò)與自然親密接觸，學(xué)生們對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的體會(huì)和理解，加深了他們的社會(huì)責(zé)任感。

第四段：心得體會(huì)在思政課堂創(chuàng)新中，教師扮演著關(guān)鍵的角色。教師應(yīng)重視學(xué)生的主體性，進(jìn)行多種形式的互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，確保每位學(xué)生都能得到平等的教育機(jī)會(huì)。

第五段：結(jié)語(yǔ)思政課堂創(chuàng)新是教育改革的重要一環(huán)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思想品質(zhì)。通過(guò)上述案例的介紹和分析，我們可以看到思政課堂創(chuàng)新的重要性和價(jià)值。希望教育界能夠進(jìn)一步關(guān)注思政課堂的創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)的新一代做出更大的貢獻(xiàn)。