思政課創(chuàng)新心得體會教師(精選11篇)

通過寫心得體會，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高的空間?？偨Y要注意語言的簡練明了，使用恰當?shù)脑~匯和句式，不出現(xiàn)語法和拼寫錯誤。如果你對寫心得體會還有疑惑，下面這些范文或許會給你答案。

思政課創(chuàng)新心得體會教師篇一

近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進，人們對于思政課的重要性有了更深刻的認識。作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和拓寬思維視野的一門課程，思政課的教學內(nèi)容和方式也需要不斷創(chuàng)新和改進。作為一名思政課的教師，我在實踐中不斷探索和總結，積累了一些心得體會。

首先，我認為思政課的內(nèi)容要貼近學生的生活和實際。思政課的教學內(nèi)容應該與學生的生活密切相關，從而引起學生的興趣和共鳴。例如，在講授道德與法治的內(nèi)容時，我會結合一些有關社會的新聞案例，通過討論和分析，讓學生更好地理解和掌握相關的道德觀念和法律知識。這樣，不僅可以使學生對課程內(nèi)容更加感興趣，還可以培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

其次，我認為思政課應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。創(chuàng)新是當今社會發(fā)展的關鍵所在，而思政課應當成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要平臺。在教學過程中，我注重鼓勵學生提出自己的觀點，并通過小組討論和辯論等方式，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊合作能力。同時，我也盡量給予學生機會進行社會實踐，通過參觀企業(yè)、社區(qū)服務等形式，幫助學生將思政課中的理論知識與實際應用相結合，提升他們的實踐能力。

第三，我認為思政課的教學方式要多樣化和靈活。傳統(tǒng)的板書授課模式已經(jīng)無法滿足學生的需求，因此，思政課的教學方式需要與時俱進。在教學中，我常常運用多媒體技術，結合圖片、音頻、視頻等素材，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開展信息檢索和學術交流，幫助學生更好地了解相關知識。此外，我還注重與學生的互動，采用問答、討論等方式，讓學生參與到課堂中來，積極思考和表達自己的觀點。

第四，我認為思政課的評價方式要科學合理。傳統(tǒng)的考試評價已經(jīng)不能全面評價學生的綜合素質(zhì)和思想水平，因此，思政課的評價方式需要進行改革。在考核方式上，我注重運用多種形式，包括課堂測驗、小組作業(yè)、實踐報告等，全面評價學生知識的掌握程度和能力的發(fā)展。在評價標準上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生獨立思考，提出新穎觀點，并能用自己的知識和能力解決實際問題。

最后，我認為思政課的教師要不斷學習和自我提升。作為思政課的教師，我相信只有不斷學習新知識和研究新方法，才能不斷提高自己的教學水平和能力。因此，我堅持自主學習和反思，通過參加各種學術研討會和交流活動，與其他優(yōu)秀教師進行經(jīng)驗分享，尋求創(chuàng)新和改進的途徑。同時，我也注重調(diào)研和實踐，深入了解學生的需求和社會的發(fā)展動態(tài)，以便更好地開展思政課的教學工作。

總之，思政課的創(chuàng)新需要教師的不斷探索和實踐。我相信，只有通過持續(xù)的努力和改進，思政課才能不斷適應時代的需要，更好地為學生的成長和發(fā)展提供支持和指導。而作為一名思政課的教師，我將繼續(xù)加強自己的學習和實踐，為培養(yǎng)一代又一代的社會有用之才貢獻力量。

思政課創(chuàng)新心得體會教師篇二

青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。

中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。

人貴知足，唯學不然學習是人生進步的階梯，學習能改變命運?！昂脤W才能上進，中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。”讀書學習是我們青年黨員勝任工作的必然要求，更是成長成才的根本途徑。

學非探其花，要自拔其根。無論做任何事情，沒有目標，就沒有成功可言。學習也是如此，每一步的學習過程都要有明確的目標指引。建筑技術，企業(yè)管理，面廣枝繁，學習若貪多求全、不求甚解，或走馬觀花、蜻蜓點水，最終只會一無所獲。正如明朝宋應星在《憐愚詩》中寫道：“一個渾身有幾何，學書不就學兵戈；南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多?！惫磐駚?，凡是有成就者，都有一個適合自己的非常明確的目標?！昂脛t博，博則精”。加強學習必須結合工作實際，科學確定目標，做到專心致志、集中突破，這是取得學習成效的首要前提。

人欲成其才，必先得其法。知識的海洋浩瀚廣博，掌握科學的學習方法至關重要。毛澤東主席的《十六字令三首》中蘊含的為學之道，更值得我們同悟共賞。“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離地三尺三”，指出學習要有“韌”勁，不能偶有成績便沾沾自喜，而要適時彌補“離地三尺三”的差距；“倒海翻騰卷巨瀾。

奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣”，指出學習要有“戰(zhàn)”勁，不能得過且過，要學而知不足，遇到難題須“倒海翻騰”，努力營造一個“萬馬戰(zhàn)猶酣”的氛圍；“刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以柱其間”，指出學習要有“鉆”勁，在精通業(yè)務知識后，還要善于創(chuàng)新，敢于追求“刺破青天”的境界。

聞又貴能徒，見賢思與齊。學習的目的全在于實踐。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

只有確立起向實踐學習的理念，才能以高尚的品德、廣博的知識、豐富的經(jīng)驗盡職盡責。在平時的工作生活中，我們既要善于向書本學習，更要向實踐學習，始終把實踐作為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的源頭活水，從實踐工作中不斷汲取智慧和力量。

黨的-大報告最大的理論創(chuàng)新之一就是提出中國特色社會主義進入新時代，同時也對新時代中的新青年提出了明確的要求，黨和國家事業(yè)建設發(fā)展的各個時期，青年都是最具活力和創(chuàng)造力的重要力量，新時代青年要不忘初心，牢記使命。今天，作為一名基層年輕黨員，我更應倍加發(fā)奮圖強、學習進步。

思政課創(chuàng)新心得體會教師篇三

隨著社會發(fā)展的進步和教育改革的推進，思政課在高校教育中的地位日益凸顯。作為高校思政課的教師，我們應當不斷進行創(chuàng)新探索，使思政課具備更大的教育功能和社會價值。在教學實踐中，我深刻體驗到了思政課創(chuàng)新的必要性和重要性，并總結了一些心得和體會。

一、注重選題創(chuàng)新。

選題是思政課創(chuàng)新的起點和基礎。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的思政課選題常常缺乏新穎性和前瞻性，難以引起學生的濃厚興趣。因此，我積極尋找和挖掘與時代緊密相連的熱點話題，以及與學生生活息息相關的問題，將其引入課堂。比如，我開設了以“網(wǎng)絡倫理與道德建設”為主題的思政課，通過講解網(wǎng)絡時代的倫理挑戰(zhàn)和道德行為的重要性，引導學生關注網(wǎng)絡倫理問題，提高他們的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)。選題創(chuàng)新讓思政課與時俱進，更具親和力和針對性，激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。

二、多樣化的教學方法。

傳統(tǒng)的思政課教學方式單一，過于注重知識的傳授，學生被動接受，容易讓學生感到枯燥乏味。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，我嘗試運用多樣化的教學方法。比如，在課堂上組織學生進行小組討論，通過自由交流和思維碰撞，讓學生主動思考和表達觀點。此外，我還結合實際生活和案例分析，進行情景模擬和角色扮演，讓學生身臨其境地參與其中，從而加深對思政課內(nèi)容的理解和感悟。多樣化的教學方法讓思政課變得生動有趣，提高了教學效果和學生的積極參與度。

三、運用現(xiàn)代科技手段。

如今，科技已經(jīng)深入到人們的生活中的各個方面，也滲透到教育教學中。作為思政課教師，我們要善于利用現(xiàn)代科技手段來豐富課堂教學。比如，我常常使用多媒體教學軟件，輔以圖像、音頻和視頻等素材，使思政課更具直觀性和感染力。我還鼓勵學生利用智能手機和平板電腦等個人設備，進行課堂互動，參與學習，提高課堂效率?？萍际侄蔚倪\用不僅提高了交流和教學效果，也培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)和科技應用能力。

四、加強思政課與實踐相結合。

思政課的教學目標是培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)和社會責任感。傳統(tǒng)的思政課常常停留在理論闡釋上，缺乏實踐操作，難以達到教學目標。為了讓學生更好地將理論知識應用到實際生活中，我積極組織學生參加社會實踐和實踐活動，通過走進社區(qū)和企業(yè)，與社會各界人士交流，學生能夠更加深入地了解社會現(xiàn)實和發(fā)展變化。此外，我還鼓勵學生進行社會調(diào)查和研究，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。實踐與理論的有機結合，既增強了學生的實際能力，也提高了思政課的實效性。

五、注重全面評價思政課成果。

思政課的教學目標是全面發(fā)展學生的思想品質(zhì)和能力。為了全面評價思政課的教學效果，我注重從多個維度對學生進行評價。除了傳統(tǒng)的考試和論文評價外，我還引入了小組和個人展示、辯論賽和社團活動等形式，評價學生的協(xié)作能力、表達能力和實踐能力。此外，我還鼓勵學生進行學習檔案的建設，幫助他們形成系統(tǒng)化和個性化的綜合評價體系。全面評價思政課成果，既反映了學生的全面發(fā)展情況，也促進了思政課的不斷創(chuàng)新。

綜上所述，思政課創(chuàng)新需要教師在選題創(chuàng)新、教學方法多樣化、運用現(xiàn)代科技手段、加強與實踐結合以及注重全面評價等方面進行努力。在今后的教學實踐中，我將進一步探索思政課創(chuàng)新的途徑和方法，為大學生的思想品質(zhì)和能力培養(yǎng)做出更多的貢獻。

思政課創(chuàng)新心得體會教師篇四

近年來，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，思政課教育也在不斷創(chuàng)新與改革中尋求突破與提升。作為一名普通大學生，我也受益于這一變革，深刻感受到思政課的創(chuàng)新帶來的巨大影響。在這個過程中，我領悟到了一些重要的心得，接下來我將從多個角度，分別分享這些體會。

首先，思政課的創(chuàng)新在內(nèi)容方面給予了我們更多的知識和啟迪。作為當前大學課程體系中非常重要的一環(huán)，思政課的新課程設置廣泛參考了國內(nèi)外近年來的教育研究成果，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容相比，如今的思政課已經(jīng)不再局限于紙上談兵和空洞的理論鋪陳，而是更加貼近學生的生活，緊密結合社會實際，使抽象的思想與現(xiàn)實相互交融。比如我們會研究一些熱點問題，分析社會現(xiàn)象，討論時事政策，并就此展開激烈的辯論和思維碰撞。通過這些具體案例的分析與實踐，我們逐漸樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，使我們的思維更加開放和自由，學習興趣也隨之逐步增加。

其次，思政課在教學方法方面的創(chuàng)新使我們的學習變得更為積極和主動。在過去，思政課往往是一種被動的聽講和記憶的過程，老師主導一切，而學生則只能被動地接受。然而，如今的思政課已經(jīng)逐漸改變了這一現(xiàn)象，學生的主體地位逐漸增強，教師和學生之間形成了更加平等和互動的關系。我們可以通過網(wǎng)絡平臺或者小組討論的方式，參與到課堂教學中，分析問題，解決問題，發(fā)表自己的見解。例如，在一次憲法課上，老師引領我們通過小組合作的方式，分析一個虛構的案例，進行辯論。這樣的活動不僅培養(yǎng)了我們的團隊合作能力，還增強了我們的邏輯思維和表達能力。同時，老師也鼓勵我們利用各種媒體資源，積極參與社會實踐和公益活動，鍛煉自己的社會責任感和創(chuàng)新能力。

然后，思政課的創(chuàng)新還體現(xiàn)在評估方式上。過去的思政課評估常常只依賴于考試和論文，存在一定的局限性。然而，新的思政課評估方式更加注重學生的實際表現(xiàn)和主動參與程度。我們會通過小組討論、案例分析、演講比賽等方式，來評估學生的學習成果。在這樣的評估過程中，我們能夠主動參與，展示自己的特長和優(yōu)勢，讓我們的學習更具有實際意義和價值。在一次演講比賽中，我選擇了與公益相關的話題，通過我的發(fā)言，我不僅展現(xiàn)了自己的研究成果，還為其他同學提供了一些建議和創(chuàng)新思路。這種評估方式不僅可以激發(fā)學生學習的興趣和積極性，還培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

最后，思政課創(chuàng)新的重要性也反映在教師的改變中。作為思政課的重要主體，教師的知識體系和教學理念的更新非常關鍵?，F(xiàn)如今，越來越多的年輕教師加入思政課的教育隊伍，他們?nèi)谌肓诵碌慕逃砟詈图夹g手段，能夠更好地與學生進行互動，并及時反饋和調(diào)整教學內(nèi)容。與此同時，一些有經(jīng)驗的老師也在不斷努力學習和進步。他們積極參與各種資格考試和培訓，不斷完善自己的教學方法和知識儲備。他們不僅關注學生的學習進度和心理需求，更重要的是，能夠時刻關注社會變革和科技進步，緊密結合學科前沿和時事熱點，使課程內(nèi)容更加鮮活和具有前瞻性。正是因為老師的改變，才使得思政課的創(chuàng)新能夠得以順利進行和推進。

綜上所述，思政課創(chuàng)新心得體會方面，其對于我們學生而言無疑是一次重要的歷練。這個創(chuàng)新的過程不僅帶給了我們更多的知識和啟迪，也使我們的學習變得更加積極和主動。而思政課的評估方式和教師角色的改變，則使得我們的學習更有實際意義和價值。希望未來思政課的改革能夠持續(xù)推進，更好地滿足我們學生的需求，為我們的成長和發(fā)展提供更加廣闊的空間。

思政課創(chuàng)新心得體會教師篇五

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，思政課的地位和作用也越來越重要。為了更好地培養(yǎng)學生的思想品德和社會責任感，近年來，學校不斷推進思政課創(chuàng)新。在這個過程中，我深刻體會到了思政課創(chuàng)新的重要性和必要性，并從中獲得了很多的啟發(fā)和收獲。

首先，思政課創(chuàng)新使學生更加關注社會實際。過去，傳統(tǒng)的思政課以教師的傳授為主，學生的參與度較低。然而，隨著社會的快速發(fā)展和信息的普及，學生們渴望了解社會的現(xiàn)狀和問題，并希望能夠發(fā)表自己的看法。思政課創(chuàng)新充分考慮到了學生的需求，引入了討論和互動的方式，使得學生可以積極參與到課堂中來，提出自己的問題和觀點。這種互動的課堂氛圍大大增加了學生的興趣和投入感，也使得思政課更加貼近社會實際。

其次，思政課創(chuàng)新促進了學生的思辨能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的思政課往往側重于知識的傳授，缺乏對學生思辯能力的培養(yǎng)。然而，解決社會問題需要學生具備批判思維和創(chuàng)新精神。思政課創(chuàng)新通過引入案例分析、團隊合作和項目研究等方式，培養(yǎng)了學生的批判思維和創(chuàng)新能力。在教學過程中，我們通過分析社會問題，鼓勵學生提出不同的觀點，并組織討論，幫助學生理解多元的思考方式。這種培養(yǎng)思辨能力的方式使學生在今后的工作和生活中更加具備創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

再次，思政課創(chuàng)新提高了課堂教學的效果和實用性。思政課作為大學生思想道德修養(yǎng)的核心課程，其實用性和實效性尤為重要。傳統(tǒng)的思政課注重理論教學，缺少實踐的支撐。然而，實際的社會問題需要學生能夠將理論與實踐相結合，提供解決問題的具體方案。思政課創(chuàng)新注重實踐性教學，引入案例研究和現(xiàn)實問題分析，幫助學生將所學的理論知識運用到實際問題中去。通過這種方式，學生可以更加準確地理解和解決實際的社會問題，增強了課堂教學的實用性。

最后，思政課創(chuàng)新培養(yǎng)了學生的團隊合作和領導能力。在現(xiàn)實社會中，解決問題往往需要團隊的力量，而不是個人的努力。然而，在傳統(tǒng)的思政課中，學生往往只是被動地接受知識，沒有機會鍛煉團隊合作和領導才能。思政課創(chuàng)新通過引入團隊合作和項目研究，培養(yǎng)了學生的團隊合作和領導能力。在課堂中，我們組織學生進行小組討論和項目研究，鼓勵學生自主分工和合作解決問題。這種團隊合作的方式使學生學會與人協(xié)作，培養(yǎng)了他們解決問題和領導團隊的能力。

綜上所述，思政課創(chuàng)新為學生的成長和發(fā)展提供了良好的平臺。通過思政課創(chuàng)新，學生可以更加關注社會實際，提高思辨能力和創(chuàng)新精神，增強實用性和實效性，培養(yǎng)團隊合作和領導能力。因此，學校應繼續(xù)推進思政課創(chuàng)新，為學生的發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻。

思政課創(chuàng)新心得體會教師篇六

思政課作為一門重要的理論課程，旨在引導學生明確價值觀，提高思想品質(zhì)。然而，傳統(tǒng)的思政課教學方式往往枯燥乏味，缺乏吸引力，學生參與度不高。為了改變這種狀況，學校不斷更新教學方法，在課堂上開展多種形式的教學活動。比如，組織學生分組討論，進行辯論賽和案例分析等。這種創(chuàng)新方式激發(fā)了學生的積極性和主動性，使他們更加主動地參與到課堂的學習中。通過這些活動，我深刻意識到，思政課創(chuàng)新不僅要關注教學內(nèi)容的更新，更需要注重教學過程的激發(fā)，使學生真正參與思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高思政課的實際效果。

二、借助現(xiàn)代科技手段，提升教學效果。

隨著信息技術的發(fā)展，大學教育也必須跟上時代的步伐。學校積極引入現(xiàn)代科技手段，將相關軟件應用于思政課教學中，以提升教學效果。例如，借助網(wǎng)絡平臺，開展在線學習，利用多媒體展示知識點，通過直播講解與學生互動等等。這些手段使得思政課變得生動有趣，能夠吸引學生的注意力，培養(yǎng)其對思政課程的興趣。同時，也提高了學生的學習效果，使他們能夠更好地理解和消化所學知識。這一系列的舉措，使我深刻認識到，科技與教育的結合是思政課創(chuàng)新的必由之路，也是提升教學效果的有效手段。

三、結合社會實踐，拓寬教學內(nèi)容。

傳統(tǒng)的思政課教學往往偏重理論，缺乏聯(lián)系實際的內(nèi)容。為了解決這一問題，學校不斷鼓勵學生參與社會實踐，開展實踐教學活動。學生通過實踐，親身感受社會風貌，發(fā)現(xiàn)社會問題，從而增強了對理論知識的理解和學習的主動性。例如，組織學生走進社區(qū)、企業(yè)，了解職業(yè)規(guī)劃，實踐社會責任等等。在這個過程中，我明白到，思政課創(chuàng)新要注重教學內(nèi)容與社會實踐的結合，使學生對所學知識進行實踐運用，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、加強師生互動，構建和諧教學氛圍。

在傳統(tǒng)的思政課教學中，師生之間往往相互疏遠，導致教學效果不佳。為了改變這種狀況，學校鼓勵教師與學生之間建立和諧的師生關系，加強師生互動。例如，引導學生提問，鼓勵教師與學生進行互動討論，組織小組活動等。這種方式使學生更加主動參與到課堂中，促進了教師和學生之間的有效溝通，建立了良好的教育環(huán)境。在這個過程中，我深刻認識到，思政課創(chuàng)新要注重師生互動，從而增強教學效果，促進思政課程的有效實施。

五、堅持思政課育人功能，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

盡管思政課創(chuàng)新要注重教學方法和手段的創(chuàng)新，但不能忽視其育人功能。思政課目的在于培養(yǎng)學生的思想品格和充實知識體系，因此不能只注重知識面的擴展和操作手段的創(chuàng)新，還要始終堅持思政課的育人功能。通過培養(yǎng)學生積極向上的價值觀念，提高其自覺學習的能力，引導養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有堅持思政課育人功能，讓學生明確目標、塑造品格，才能真正使思政課成為協(xié)調(diào)整個社會教育體系的重要一環(huán)。

總之，思政課的創(chuàng)新需要不斷更新教學方法，借助現(xiàn)代科技手段，結合社會實踐，加強師生互動，并始終堅持思政課的育人功能。只有這樣，才能夠提高思政課的教學效果，使學生真正受益，成為具有較高思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的棟梁之材。

思政課創(chuàng)新心得體會教師篇七

思政課的開設在高校教育中具有特殊的重要性，不僅可以保證包括學生在內(nèi)的教學過程的正常運轉，更能夠塑造良好的學生思想教育體系。而在思政課教學中發(fā)揮重要作用的是思政心得體會教師。我在擔任思政課的過程中，也有著自己的感受和領悟。

第一段：對思政課的認識。

思想政治理論課是由現(xiàn)代教育體系逐步形成和發(fā)展的一項基本課程。它不僅是我國大學教學的重要構成之一，也是高校學生成長過程中必修課的一部分。在這門課程中，就是我們常說的“思政班”以及“思政教育”，其實質(zhì)在于將思想道德和政治思想等方面的信仰或學說對學生進行傳播和教育，從而實現(xiàn)其思想道德和政治發(fā)展的全面提高。

可以說，思政課的教學需要具備一定的特質(zhì)與方法，但是更需要思政心得體會教師的加入。思政心得體會教師不只是為學生提供一個做好思想教育的指導，同時也是一個思想傳遞的推動者。他們是思想文化與教育實踐的載體，不僅能夠為學生提供全面的思想文化教育知識，同時還能夠為學生創(chuàng)造環(huán)境和條件來更好地理解和體驗課程中所教的思想道路。

思政心得體會教師不僅是教授思政課的教師，更是良好思想道德和政治信仰的代表者。他們需要具備一定的思想修養(yǎng)和豐富的教育經(jīng)驗,能夠在教學中做好學生思想橋梁。同時，他們也需要具備一定的育人能力，為學生注入系列的正向能量，讓他們在成長過程中更好地面對人生中的各種挑戰(zhàn)和機遇。

思政心得體會教師的教學實踐切入點是“思想觸及，心靈指引”。他們在思政教育中注重對學生思想的觸及，讓學生能夠在思考到所教課程內(nèi)容的同時，也能夠理解課程中的價值與意義；同時，他們也在教學中注重對學生心靈的引導，幫助學生在精神層面獲得忠誠，道德，勇氣，責任等核心價值觀，并能夠將其落實到日常學習和生活中。

思政心得體會教師是思政教育工作的重要實力。他們能夠代表學校、代表社會、代表家庭去啟迪和輔導思想，為學生的思想道德素養(yǎng)提升做出貢獻，同時也能夠為學生的成長和將來的社會發(fā)展提供重要的支撐。正如習近平總書記所說：“強化思政教育工作，是實現(xiàn)全面育人的重要環(huán)節(jié)?！币虼?，思政心得體會教師所作的每一個教育行為、教育體驗或教育措施都牽涉到學生對課程思想，精神使命的深入理解，具有重要的意義與價值。

思政課創(chuàng)新心得體會教師篇八

隨著時代和社會發(fā)展，人類面臨著越來越多的問題和挑戰(zhàn)，而這些問題的解決需要我們擁有全面的知識和高度的思維能力。作為全國各大院校中的一員，我深知自己應該承擔起為國家和社會培養(yǎng)有用之才的重任。然而，一直以來，很多學生對于思政課并不感冒，甚至因為枯燥而產(chǎn)生反感。因此，在這種情況下，創(chuàng)新思政課改革顯得尤為關鍵，本文將簡要談一下我對創(chuàng)新思政課改革的心得體會。

首先，我們必須清楚思政課的定位和意義。思政課的核心內(nèi)容主要是關于馬克思主義理論體系、中國特色社會主義和國家發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容的介紹和深入探討。它既是全校學生的非常重要的一課，也是大學的必備課程之一。我們必須認識到思政課對于人的個性化成長和社會公民素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。因此，在這個基礎上，我們應該在教學中更加注重學生的主動性和參與性。

其次，創(chuàng)新思政課改革需要通過多種多樣的教學方法。這是我在思政課教學中最為強烈的感受。我們的教學方式不能過于死板，應該注重學生的個性化。在授課中，應該嘗試運用有趣的切入點來吸引學生，例如通過講述一些有意思的故事和案例來引導同學們的思考。同時，在設計思政課的教學形式時還應該結合不同學科的特點，盡善盡美地將思政課與專業(yè)課的融合，以及開展一些跨學科的課程，以便更好地滲透思政課教學的理念。

第三，思政課的教師應該成為一名好的“引路人”。思政課的教師應該注重發(fā)揮自己的大咖和服務生角色，讓學生即學到思政理論的本質(zhì)，同時還可以通過思政課的教學來發(fā)掘和激發(fā)學生自己的興趣，引導學生了解社會熱點，潛移默化的影響學生的成長。教師還應該嚴格要求學生認真聽講，若學生不認真聽講或者有搞惡作劇的行為，教師應該立即糾正。這樣的態(tài)度可以激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自覺性，從多個角度促進自我發(fā)展和成長。

第四，創(chuàng)新思政課改革還需要進一步深入到學生的思想意識中。思政課的改革也同樣需要抓住學生的思想意識，引導學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。我們還可以運用“讓學生去做”和“讓學生去體驗”的方式讓學生深刻的認識到思政課的重要性，這種方法可以提高學生的鑒別能力和判斷能力，有助于推動學生的思想意識發(fā)展，對其人生和成長起到重要的指導和引導作用。

最后，創(chuàng)新思政課改革也需要對思政課課程內(nèi)容進行重新審視和優(yōu)化。關于如何地優(yōu)化思政課課程，提高教學效果，我想可以從以下幾個方面進行思考：一是將思政課的課程和教學內(nèi)容與當前的時代背景以及最新的發(fā)展趨勢進行銜接，從而能夠更加符合學生的身份和走向；二是加強對于基礎理論、思想解釋的深度剖析和理解；三是優(yōu)化思政課教學設施和師資力量，推進思政課教學的提高。這些都需要教師以及各級教育部門的努力推動、積極創(chuàng)新來實現(xiàn)。

總而言之，在創(chuàng)新思政課改革的道路上，教師和學生都應該攜手并進，發(fā)揮各自的作用，互相支持，為培養(yǎng)國家所需要的有用之才而共同奮斗。只有在不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化教育方式和教學內(nèi)容，增強對學生的思想引導，以及牢牢把握住思政課的內(nèi)涵和價值，我們才能夠真正地做好思政課的教學工作，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才而不懈努力。

思政課創(chuàng)新心得體會教師篇九

作為大學本科教育必修的一門課程，思想政治理論課一直扮演著重要的角色。然而，長期以來，學生們對于這門課程的態(tài)度往往是“極其薄弱”，甚至是“極其抵觸”。這樣的情況令人擔憂，也引發(fā)了各方力量的思考與反思。本文章將從筆者的經(jīng)驗出發(fā)，結合相關文獻，就“創(chuàng)新思政課改革心得體會”這個主題進行探討。首先，本文將介紹思政課改革的現(xiàn)狀，進而深入分析其缺陷與出路；其次，本文將探討創(chuàng)新思政課的重點，從課程內(nèi)容的設計到教學方法的探索，力求尋找新的途徑與路徑；第三，本文將著重解析針對思政課的教學模式的完善措施，以及其實踐策略的初步調(diào)研；最后，本文將總結思政課教改的重要意義，同時呼吁各方力量積極參與和推動思政課教改。

思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十

第一段：作為一名思政課教師，我深切感受到了推進思政課創(chuàng)新的重要性。隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，傳統(tǒng)的思政課教學方式已不再適應學生們的需求和社會的發(fā)展。因此，作為思政課教師，我們需要不斷創(chuàng)新教學方式，使思政課更加貼近學生、貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

第二段：在思政課創(chuàng)新中，我認為教師的角色至關重要。首先，教師應當成為學生的引路人。在傳統(tǒng)的思政課中，教師往往只是簡單地傳授知識，而現(xiàn)在，我們要成為學生思考、探索的啟蒙者。通過引導學生進行思辨、閱讀、討論和實踐，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。其次，教師應當成為學生的朋友和參與者。與學生建立良好的師生關系，關心關愛他們的成長和發(fā)展，同時積極參與學生的學業(yè)、生活和社會實踐活動，促進教學與實踐的有機結合。

第三段：在思政課創(chuàng)新中，教師需要更新自己的教學理念和方法。傳統(tǒng)的教學模式往往是一種“灌輸”式的教學，教師通過講述和演示來傳授知識，而創(chuàng)新的思政課教學應當注重學生的主體地位。采用問題導向的教學方式，鼓勵學生提問、思考和探索，激發(fā)他們的學習興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時，教師還應當借助現(xiàn)代科技手段，利用多媒體教學、網(wǎng)絡資源等，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。

第四段：思政課創(chuàng)新還需要教師注重實踐教學與理論教學的有機結合。傳統(tǒng)的思政課教學往往偏重理論知識的傳授，而缺乏對學生實際問題的針對性指導。因此，教師應當積極參與學生的實踐活動，關注學生的心理需求和思考問題的途徑，在實踐中幫助學生理解、應用和創(chuàng)新思政課所學內(nèi)容。同時，教師還可以通過案例分析、社會調(diào)研等形式，將理論知識與實踐經(jīng)驗相結合，使學生更加深入地理解思政課的核心內(nèi)容。

第五段：思政課創(chuàng)新是一個不斷探索和實踐的過程。作為思政課教師，我們需要不斷反思和總結自己的教學實踐，關注學生的反饋和評價，不斷修正和完善教學方案。同時，教師還應當加強與同行之間的交流與合作，匯集眾多智慧，共同推動思政課創(chuàng)新的進程。只有不斷創(chuàng)新，才能適應時代的發(fā)展和學生的需求，使思政課更加生動有趣、富有啟發(fā)性，為學生成長成才提供更好的指導和引領。

總結：思政課創(chuàng)新的關鍵是教師的角色轉變、教學理念的更新、實踐教學與理論教學的有機結合。只有通過持續(xù)地改進和創(chuàng)新，思政課才能與時俱進，更好地適應學生和社會的需求，為學生成長成才提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務。作為思政課教師，我們應當保持對思政課創(chuàng)新的熱情，不斷學習、實踐，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻自己的力量。

思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十一

作為一名思政課教師，從一線接觸學生的角度出發(fā)，對于學生的成長、教育理念、課程設計和自我教育等方面都有了更加深刻的體會。在教學實踐中，不僅需要把握思政教育的本質(zhì)和特點，更要注重培養(yǎng)學生具有社會責任感、創(chuàng)新意識和實踐能力，從而積極引導學生在校園中發(fā)揮自己的潛能?；诖?，我對于思政心得的體會不斷地提升，下面是我的一些思考和總結。

第一、深化思想引導，營造寬松和諧的教育氛圍。

在授課中，除了傳統(tǒng)的教育知識傳授，更重要的是教育學生如何正確看待人生和價值觀的選擇。而現(xiàn)在，很多學生都缺乏對于人生的規(guī)劃和認知，缺乏對于自己的優(yōu)勢和劣勢的了解，所以需要我們教育幫助他們認識自己、了解周圍的社會環(huán)境并尋找目標方向。這時候，通過輕松幽默、生動活潑的方式來闡述當下學生所關心的問題，在互動中引導學生進一步思考，對于他們切實體會思政的魅力和價值。同時，要積極與學生進行互動溝通，讓學生在舒適和諧的氛圍中更有效地吸收教育內(nèi)容，從而科學合理地走向明天。

第二、注重課程設計，提高教學的收獲和有效性。

隨著教育思想的不斷變化，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)難以滿足當下學生的需要和要求，所以在設計課程時，教師需要更加重視學生的需求和個性化。我們可以結合實際、引入案例和社會熱點來展開深度講解，通過這種方式對于道德倫理、法律社會等方面的知識進行深度解析，讓學生在課堂上得到更加逼真的體驗和感受。同時，要注重課堂互動和討論，讓學生在掌握知識的同時養(yǎng)成自主學習和思考的習慣，從而進一步加強實踐能力和創(chuàng)新能力。

第三、塑造創(chuàng)新意識，提升學生的綜合素質(zhì)。

如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，一直是教育界重點關注的問題。為此，我們需要注重與時俱進地挖掘創(chuàng)新能力，并創(chuàng)造更加適合實際情境和學生的教育環(huán)境，打造出更為美好、和諧的校園。同時，教師也應該具備創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維，不斷創(chuàng)新教學方式和方法，引導學生在不同領域實現(xiàn)自我突破，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

第四、強化實踐教育，提高學生的實踐能力。

教育要貼近現(xiàn)實、貼近生活，才能真正實現(xiàn)教育的小時化。所以，在思政教育中，注重實踐教育的開展，加強學生實踐能力的培養(yǎng)也是非常重要的。我們應該創(chuàng)造出各種實踐學習、社交互動的機會，讓學生在實際情境中學習、理解社會文化知識，加深對于時代和社會的認識，激發(fā)學生革新精神和敢于實踐的勇氣，提高他們的綜合素質(zhì)和實際經(jīng)驗。

第五、堅持自我教育，不斷提高自身素質(zhì)。

作為高校思想政治課教師，我們需要不斷發(fā)展，不斷地拓展自己的思路和能力，這對于提升教學質(zhì)量和加強教學效果至關重要。我們應該積極學習新思想、新理論和新方法，保持一顆探究學習和進取的心，不斷提高教學水平和能力，以真正推動學生的思想和素質(zhì)的發(fā)展。

總之，對于思政教育的體會和認識，不僅是一定的理論積累，也是更多實踐的體驗和探索。因此，我想提醒自己和每一位同行教師：走出書齋，走入教學現(xiàn)場，耳聽學生的心聲，眼看學生的成長，把握教學規(guī)律和規(guī)范，讓思政教育在切實建設中不斷的提升和推進。