關(guān)于家校溝通計劃實施心得體會及收獲(3篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于家校溝通計劃實施心得體會及收獲一

大家好!

首先，十分感激學校領導和教師給我這樣一次機會，能夠和大家一齊交流孩子成長歷程中的收獲與困惑。十分期望能將自我的一點心得能與諸位互通有無、取長補短。我也是從事教育工作的，但說來慚愧，我感到對自我孩子的教育還做得很不夠，平時把更多的時間放到了自我的工作上，對自我孩子的教育還存在著不少疏漏。所以，我的想法僅是一家之言，歡迎大家批評指正。今日我想?yún)R報的是：家校合作，用愛構(gòu)筑孩子成長的橋梁。

前幾天吃晚飯時，跟孩子聊起開家長會的事，我問她：“你期望媽媽家長會上講些什么”，孩子想了想說：“既高興又緊張”，一問才明白她在回憶剛?cè)雽W時自我的心境，那時候我們家長的心境也如此。轉(zhuǎn)眼間，一年級立刻就要過去了，近一年的時間里，孩子在各方面帶給我們很大的驚喜。從孩子點點滴滴的提高中，我也體會到了教師付出的辛勤勞動。在那里我也向為孩子的健康成長付出辛勤勞動的學校和教師表示衷心的感激。

我先跟大家交流的第一方面是：父母做好榜樣，培養(yǎng)孩子的身心健康

任何重要的事情也比不上孩子的健康重要，任何好也不如孩子的性格健康好。良好的家庭教育是孩子孕育發(fā)展的沃土，是孩子健康成長的搖籃。這種健康包括身體健康和心靈健康。維護身體健康我們家長要做的就是管好衣食住行，異常是保證飲食有營養(yǎng)、健康，少吃零食。這一點我們家長肯定都做得很周到。我想多說幾句關(guān)于心靈健康的。我教的學生比較大，各種性格的學生都有，社會風氣給孩子帶來很大的影響，孩子過了兒童階段性格基本養(yǎng)成了，這種性格養(yǎng)成與我們家長的引導有很大關(guān)系。此刻我們的孩子沒有是非明辨本事，在這方面家長的一言一行就是孩子的一面鏡子。舉幾個孩子注意的小例子吧：去公共場所，吃東西的袋子、擦鼻涕的紙巾要扔到垃圾桶里，不要隨地亂扔;外出吃飯時必須記得要先洗手;在人多的超市等地方不要亂跑亂鬧;有時看到一些不禮貌的行為時孩子會用特殊的眼神看我，這時要告訴她誰對誰錯，什么是高尚的什么是低俗的，告訴她怎樣保護自我，等等。

孩子做錯事情很正常，有時候也要注意教育的方式。家庭和諧是家庭教育的基礎。在引導孩子方面我和他爸爸注意教育主角互補，剛?cè)岵?。在對孩子的教育中，夫妻雙方應密切配合，教育方式相容互補，根據(jù)夫妻雙方性格的不一樣進行主角分工，一個唱紅臉，一個唱白臉，特殊情況互換主角。家庭教育中一味的“壓”和一味的“哄”都不能到達教育效果的最大化，僅有夫妻教育主角互補，讓孩子在一張一弛中經(jīng)受著成長的歷練，才會真正成才

第二方面：多信任多交流，做孩子的良師益友。

我們都愛自我的孩子，可是我覺得要讓孩子明白這種愛僅有父母才能給予。讓孩子學會孝順，懂得感恩。我給她講過袋鼠的故事：所有雌性袋鼠都長有前開的育兒袋。小袋鼠生下后立即存放在袋鼠媽媽的保育袋內(nèi)。直到6-7個月小袋鼠長到育兒袋里再也容納不下了，它只好搬到袋外來住，才開始短時間地離開保育袋學習生活。一年后才能正式斷奶，離開保育袋。有時候，小袋鼠也會在育兒袋里拉屎撒尿，母袋鼠就得經(jīng)?！按驋摺庇齼捍男l(wèi)生。當聽到袋鼠媽媽要用嘴巴整理育兒袋里的糞便時，她很驚訝的嘆了口氣，我立即給她講她時候的故事，她很認真的聽，我明白我的目的到達了。

作為一個合格的家長，科學的愛自我的孩子要有一個正確的認知。試想，自我的孩子自我都不明白如何去疼愛，怎好要求學校和其他?？茖W的愛，需要家長尊重孩子的成長，尊重孩子成長過程中的種種心境、情緒，用心構(gòu)筑溝通的橋梁。別看孩子還小，他們也有獨立的人格，有獨立的思想。也應當獲得我們應有的尊重和信任。所以，千萬別拿他跟別小孩比較。在座的諸位我們年齡相仿，我說一種現(xiàn)象大家可能都遇到過：我們跟同學、朋友、同事一塊聚會的時候，自然而然的就轉(zhuǎn)到怎樣教育孩子上來呢當說到某某家的孩子多么優(yōu)秀的時候，是不是也很唏噓感慨呢有沒有跟自我的孩子說過：你看人家誰誰誰·····這時，你有沒有看到孩子眼里無比委屈的目光這種時候，孩子的爸爸有幾句話很有意思“這種孩子咱生不出來，與其坐在那里羨慕人家生的好，不如咱此刻踏踏實實地把自我的孩子養(yǎng)好。”的確，高智商的孩子很少，但優(yōu)秀的孩子很多。孩子的性格養(yǎng)成跟我們做父母的有很大關(guān)系。去年開家長會時，咱們實驗小學的畢淑娟校長以往說過“家長是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，要多賞識自我的孩子，拿出時間陪陪孩子”。應當說我的孩子的爸爸是值得所有爸爸學習的。我的工作比較忙，時間靠得緊，很少有時間陪孩子。大多數(shù)時候都是爸爸陪她，周末去公園撈魚、野餐，去郊區(qū)賞花，或者在家里聽孩子的指揮玩各種游戲，睡覺前陪她讀書。在孩子心里，爸爸是嚴厲的，同時爸爸也是最好的朋友。很多話很多想法，她都會直言不諱的告訴我們，讓我們能及時明白她的內(nèi)心變動。遇到問題，我們兩個大人通常在晚上孩子睡覺后討論一番，商量出一個對策，第二天把其中的道理用一種很簡便的方式告訴她，給她以教育啟發(fā)。隨著孩子年齡的增長，她更需要家長的傾聽。我也期望這種習慣堅持的越久越好，

第三方面，倡導讀書理念，養(yǎng)成孩子讀書好習慣

年初讀了著名主持人楊瀾寫給女兒的十四條人生忠告。其中有幾條是這樣的，一、養(yǎng)成看書的習慣，二、擁有品位，三、要試著發(fā)現(xiàn)生活里的美，四、培養(yǎng)健康的心態(tài)，重視自我的身體?？戳酥?，我很受啟發(fā)，同時想到一個同事跟我講過的一句話，她說“孩子就是一塊發(fā)好的面，你把他捏成啥樣就是啥樣?！蔽矣X得這句話很對，在孩子沒有是非對錯的本事之前，家長的引導尤為重要。

家庭教育是父母肩負的神圣重任。如果家庭教育跟不上，父母對孩子施加不良的影響，那么學校的良好教育在孩子身上也很容易失敗。說到讀書，我想大部分家長還是認可多讀書這種觀點的，孩子將來要進入社會、要與別人交流，要依靠談吐和修養(yǎng)說服別人，多讀書的人才可能成為一個出口成章、有品位的人。讀書應當成為每個孩子必備的人生習慣，而不應當成為功利性的、要“有什么用”才行。我們此刻苦惱的可能就是怎樣才能引導孩子讀書在家里我們盡量多陪她讀，可是效果是十分緩慢的。我覺得學校的引導十分有效：今年四月小學開展了首屆讀書月活動，孩子回家一板一眼的跟我們表演他們班參加比賽的節(jié)目，那么長的臺詞背的十分流暢，連別人的臺詞也能一字不落的背下來，還常說的一句話是“讓讀書成為一種生活方式”——這也是實驗小學的校訓。我跟孩子的爸爸十分高興，因為這是我們倆一向想給孩子灌輸卻不知如何下手的一種理念，經(jīng)過這樣一個活動，孩子深深記住了讀書的重要性，此刻對讀書是越來越感興趣，看書的時間也越來越長，寫的日記也越來越有意思，語文成績也越來越好，甚至書寫上都比原先認真工整不少。

說到習慣我多說幾句，這可能是很多家長愁腸的事情，我也如此。我們都期望自我的孩子能坐得住、能細心、能積極向上。我想這除了平時的教育還有家長的言傳身教，當然我不明白這有沒有效，但我依然給孩子施加一種影響：爸爸媽媽工作出色是因為不斷學習，而學習不分年齡。在她眼里，我們也是愛學習的爸爸媽媽。所以我要說，不論我們家長是從事何種職業(yè)，只要有了孩子，教養(yǎng)子女就是一種神圣的行業(yè)和義不容辭的職責。

第四個方面：家校合作努力，為孩子成功人生奠基。

蘇霍姆林斯基說過：“僅有家庭而沒有學校，或僅有學校而沒有家庭都不能單獨的承擔起塑造人的細致復雜的任務。”所以，除了我們做好家庭教育外，還要加強與學校的交流與合作，取長補短，更好為孩子人生鋪好道路。

一位家長曾傳授我的經(jīng)驗是多與教師多溝通，及時了解孩子在校的學習成長情況，這本身就是對子女的一種關(guān)愛，也是一種鞭策、監(jiān)督。道理如此，但我做的并不到位，給自我找的借口是時間緊、工作忙，而其實這才疏忽了教育的好機會。家庭教育是學校教育的延續(xù)，是對于學校教育以外不能涵蓋的地方進行補充和完善，因而架起家校共育的橋梁是十分重要的。入校之前我們并沒有讓她去刻意去先學什么，上了小學真正從零開始的。一年級立刻就要過去了，近一年的時間里，孩子發(fā)生了很大的變化：自我一個床睡覺了，電視基本不看了，回家先做作業(yè)了，吃飯不挑食并且能坐在飯座前跟大人一塊吃了······這些都與她的班主任朱教師的諄諄教誨是分不開了，清明放假的最終一天晚上，孩子對我說：“媽媽，明天就要上學了，真好!”我問為什么她說：“我想朱教師了。”從那里我也真的體會到了教師的偉大。

坦白說，我的孩子并不是最優(yōu)秀的，可是我們作為家長看到了她的變化，每一天她都會給我們帶來驚喜，這是最讓我們家長感到欣慰的。應當說這些改變的直接動力是來自于教師，孩子建立起對教師的欽佩與仰慕之情，學校教育才會順利開展。我們家長只是做了一些輔助工作。對于教育孩子這件事情，我覺得在座的各位家長肯定有很多比我做得好的。我再舉個例子，我的一名很優(yōu)秀的學生成績在全市名列前茅，關(guān)鍵是她的性格十分沉穩(wěn)并且很陽光，這很讓我羨慕，在一次和她媽媽交流起來時我向她取經(jīng)，她媽媽很謙虛說：“其實我根本沒什么好方法，我只是把教師講的都做到了，可能比別的家長做的全面些、細致些”。我想只要我們相信學校、信任教師，支持、配合學校的安排，孩子終究會向著完美的方向發(fā)展。

最終，我想用盧梭的一句話及一點體會結(jié)束，他說：“上帝打造了我，同時把模子打碎了”。是啊，每個孩子都是獨一無二的，只要我們用心構(gòu)筑孩子成長的橋梁，愛心在左，方法在右，始終陪伴孩子走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，那么孩子生命中必會點綴的鮮花彌漫。穿枝拂葉行走的他們，即便是踏著荊棘，也不會覺得痛苦，有淚可落，也不會悲涼。

最終，祝教師們身體健康，工作順利;

祝家長朋友們家庭和睦，生活幸福;

多謝大家。

關(guān)于家校溝通計劃實施心得體會及收獲二

為扎實做好迎新工作，充分展現(xiàn)百年老校的形象和內(nèi)涵，確保迎新工作圓滿完成。根據(jù)學校要求，學生工作部特開展以“喜迎新生，家校情深”為主題的系列迎新活動。

（一）通過迎新活動，指引新生辦理入學手續(xù)、體驗校園多彩環(huán)境等，并以此促進新生從準大學生到大學生的轉(zhuǎn)化，確保每位新生圓滿入學。

（二）迎新活動旨在通過迎新窗口進一步彰顯百年老校深厚的文化底蘊，讓新生進一步感受蘇護之美。

（三）讓學生和家長增進對學校的了解，增進對學校的情感，提高新生報到率。

“喜迎新生，家校情深”

新生入學階段

（一）入學前聯(lián)系——班主任與家長建立聯(lián)系、致家長的一封信

（二）報到日接待——接待工作、家長會

（三）入學后關(guān)愛——新生慰問、迎新暨中秋晚會

（一）入學前聯(lián)系——班主任與家長建立聯(lián)系、致家長的一封信

1、班主任與家長建立聯(lián)系

責任人：班主任

時間點：9月7日——9月16日

班主任與家長就以下幾項內(nèi)容進行溝通：

（1）學生出行方式、到校時間

（2）對學校的了解程度

（3）期待學校能提供何種服務

（4）家庭經(jīng)濟情況，家庭是否有困難，班主任有針對性的介紹資助政策

班主任可以采用電話、微信、qq等多種方式與家長進行聯(lián)絡，并且把家長擔心的問題作為切入點來進行溝通，打消家長的顧慮，保證學生順利入學。（可參考附件1中家長對孩子入學后擔心的問題）

2、致新生家長的一封信

責任人：班主任

時間點：9月7日——9月16日

班主任可以采用電話、微信、qq的方式發(fā)送致家長的一封信，感謝家長對孩子的成長所傾注的心血，希望家長一如繼往地對孩子加強教育，期望家長支持理解協(xié)助學校工作。（可參考附件2中的內(nèi)容）

（二）報到日接待——接待工作、家長會

1、接待工作

責任人：學工部牽頭，團委、教務處、保衛(wèi)與后勤保障部、規(guī)劃與財務管理部、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、各系配合。

時間點：9月17日

按照“認真、熱情、周到、安全、高效”的工作原則做好入學日的接待工作。

（1）接站：站點迎新設在淮安火車站（淮安汽車北站）、淮安汽車總站、淮安汽車南站。

①若汽車從淮安火車站（淮安汽車北站）出發(fā)，車上有黃河路校區(qū)的學生，則途徑黃河路校區(qū)再前往大學城校區(qū)。

②若汽車從淮安汽車總站出發(fā)，則同時安排兩輛汽車分別前往黃河路校區(qū)和大學城校區(qū)。

③若汽車從淮安汽車南站出發(fā)，車上有黃河路校區(qū)的學生，則先前往大學城校區(qū)，再中轉(zhuǎn)到黃河路校區(qū)。

④家長返回車站的站點設在學校大門口，家長可在此處搭乘站點迎新的車返回車站。

（2）入學流程圖（詳見新生入學手冊）

2、家長會

責任人：系主任、班主任

時間點：9月18日上午

根據(jù)家長人數(shù)的多少靈活處理，若家長人數(shù)較多，則以班級為單位開家長會，若家長人數(shù)較少，則以系為單位，召開家長會。通過家長會加深家長對學校的了解，讓家長對學校放心，讓家長和學校配合共同做好大學階段的學生教育工作。

（1）播放學校宣傳片

（2）介紹xxxx職業(yè)學院基本情況

（3）分享教育孩子的經(jīng)驗和感悟，提出對家長的一些要求

（4）家長提問環(huán)節(jié)

（三）入學后關(guān)愛——新生慰問、迎新晚會暨中秋晚會

1、新生慰問

責任人：院系領導、班主任、輔導員

時間點：9月18日——10月18日（入學后的.適應階段和軍訓期）

院系領導、班主任、輔導員三走進，走進校園、走進宿舍、走進課堂，對新生展開慰問。了解新生對校園的適應情況，了解學生的學習情況，了解學生是否有困難，了解學生對學校的訴求，了解學生的軍訓情況和感受；鼓勵學生多與老師同學溝通，鼓勵學生在遇到困難的時候直接聯(lián)系班主任、輔導員，鼓勵學生在軍訓期間不怕苦不怕累。讓學生盡快適應大學生活，讓學生盡快融入xxxx學院大家庭，讓學生真正愛上這個大家庭。

2、迎新暨中秋晚會

責任人：團委牽頭，各系配合

時間點：9月28日左右

通過迎新暨中秋晚會的舉辦，一方面來展現(xiàn)我院的精神風貌，展現(xiàn)我院的學子風采，使新生體味大學生活，使新生融入大學生活；另一方面讓新生借晚會的舉辦緩解思鄉(xiāng)之愁。

各系也可以以系或班級為單位舉辦小規(guī)模的晚會（傳統(tǒng)節(jié)日晚會或民族節(jié)日晚會），讓師生之間、生生之間盡快的熟悉起來，盡快的建立情感的聯(lián)系，為后續(xù)工作的開展打下良好的基礎。

關(guān)于家校溝通計劃實施心得體會及收獲三

家校溝通 合作育人

江夏區(qū)第一小學 丁紅群

班主任工作既辛勞又瑣碎，要管理好班級，教育好學生，提高教學成績等。但是要想做好各項工作，只靠自己的力量是遠遠不夠的，作為新時代的班主任，我們應該做一個智慧型的班主任，充分利用教育資源，其中最重要的就是我們的家長。我們應當努力調(diào)動起學生家長的積極性，讓家長做到主動、積極的理解和配合學校，共同教育好孩子，起到一加一大于二的效果。蘇霍姆林斯基也曾說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。家庭教育和學校教育如天平的兩翼，只有雙方的通力合作，天平才有可能達到平衡，也才能達到教育的最終目的——兒童的和諧發(fā)展?！?/p>

二十多年的班主任工作中，我深深感受到只有當老師與家長之間的合力最大時，產(chǎn)生的效果也是最明顯的。所以在班主任工作中，我始終本著尊重與協(xié)作的原則，注重與家長的溝通交流，以自己的執(zhí)著和坦誠去爭取家長的密切配合，有效地提高了教育效果。

一、家校溝通具有極其重要的現(xiàn)實意義

事實證明，學校與家庭教育配合密切協(xié)調(diào)，學生就能全面發(fā)展；班主任善于做好家長工作的，學生的進步就比較顯著。

1、家校溝通會為孩子的健康成長營造良好的氛圍。

俗話說：“家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子?！奔议L的一言一行都會給孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動常常是家庭教育的結(jié)果。在校的日常情況和周圍的環(huán)境信息能及時被家長了解，得到來自家庭的及時的鼓勵和引導。會為孩子的健康成長營造良好的氛圍。

2、家校溝通幫助家長在教育觀念與方法上與學校達成一致，更好地配合學校對孩子進行教育。

要做好學生的工作，首先應做好家長的工作。而家長的素質(zhì)是制約家長工作成效的重要因素。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在我們的時代，據(jù)我看來，沒有比指導母親和父親教育兒童更為重要的任務了。”由于家長素質(zhì)參差不齊，導致在教育孩子時要么溺愛，要么簡單粗暴。而且，絕大部分家長缺少科學的教育方法和必要的教育經(jīng)驗，這就需要教師給予針對性的指導。

3、家校溝通對教師自身素質(zhì)的提高起很大促進作用。

要做好家長工作，教師首先要進行必要的理論學習，要認真學習有關(guān)教育方針和政策，學習家長心理學等專業(yè)知識，還要學習優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗，使自己站在一個較高的起點上。其次要有正確的工作方法，如家長的文化層次不同，認識不同，經(jīng)歷不同，教師既要尊重家長，又要關(guān)心、幫助家長，使家長樂于交流，使自己的指導意見能變?yōu)榧议L的具體行動。

4、家校溝通是樹立學校形象和師德品牌的最有效途徑

事實證明，如果教師平時與家長有良好的溝通，建立了協(xié)調(diào)、融洽、相互信任、相互配合的人際關(guān)系，那么無論遇上什么事情，都會“大事化小，小事化了”，最終順利解決。家長信任教師，理解支持教師的工作，教師的形象在家長心中越來越高大了，學校的聲譽在社會上也就越來越好了。班主任的工作不是代表個人，而是代表教師集體的形象。因此，必須認真研究與家長溝通的問題，形成合力，增強教育的效益。

二、當前家校溝通中存在的問題

在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是兩個最重要的因素，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。但要做好這個工作卻是相當?shù)牟蝗菀?。許多班主任一提起家長，就搖頭嘆息，平時在與一些班主任交流中，他們通常以一句帶有情緒色彩的話來道出自己的無奈：“現(xiàn)在的家長，怎么說呢，素質(zhì)太低------”。

案例一：

出現(xiàn)的問題：學習委員向老師報告，xx學生沒做家庭作業(yè)，老師讓學習委員把xx叫到辦公室，可是他不來。老師把家長叫到學校，下面是老師和他媽媽的一段對話。

師：您知道您的兒子這段時間經(jīng)常不寫作業(yè)嗎？ 家長：我問他，他說沒有作業(yè)。

師：鬼話，我們每天都有作業(yè)，他說沒有就沒有？我告訴你，你伢習慣特別不好，特別愛撒謊，上回偷了別人的小本子硬是說沒有，后來在他書包里找出來了，他才不作聲了。

家長：我每天工作太忙了，實在沒時間管教孩子。

師：你忙，哪個不忙？那我們?nèi)嗔鄠€學生，都像他這樣，那老師還不忙死？你的孩子是班上成績最差的一個，學習習慣很不好，經(jīng)常說把作業(yè)本忘在家里，如果還這樣下去，他會越掉越遠，那會害死人的，你們家長看著辦。就這樣，你回去好好想一想。

家長：好的，謝謝老師。（家長欲言又止，含淚離開，老師搖頭嘆息：“現(xiàn)在的家長，怎么說呢，素質(zhì)太低------”）

以上案例也反應了當前家校溝通上存在的第一個問題：有些教師在觀念上的誤區(qū)。認為家校溝通的主要目的是為了讓家長配合學校，這也是傳統(tǒng)教育對二者關(guān)系的定位。于是，在這種理念指導下，溝通不是雙向交流，而是單向告知，即家長只要記住學?；蚶蠋煹囊蟛⒄沾藞?zhí)行就可以了。教師不但很少詢問家長對教育的看法，而且還有一種不自覺的判斷標準：凡是和老師意見不一致的，凡是不照老師要求去做的，都是素質(zhì)較低的家長，有的還缺乏應有的尊重。比如：我就遇到我們有這樣的一位老師，學生家長在家校聯(lián)系簿上簽了一句意見說作業(yè)太多，我們的這位老師看到后馬上把這位學生叫到辦公室，對她說，你以后就不要做作業(yè)了，你父母不是說作業(yè)太多嗎？我們可以想一想這樣的話家校溝通還能很好的進行下去嗎？在這里，教師無意中扮演了“獨裁”代言人的角色。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

二是家校溝通內(nèi)容的片面。我們平時的家校溝通在內(nèi)容上主要存在兩個方面的問題，老師首先在個別溝通時負面信息占了絕大多數(shù)，仿佛優(yōu)點是不需要溝通的，孩子的進步家長肯定知道，需要反映的只是問題和缺點（學困生尤其如此）。長久下來，產(chǎn)生了一種“條件反射”，即家長接到老師的電話，最經(jīng)常的聯(lián)想就是孩子出問題了。其次老師反映問題時往往只是陳述現(xiàn)象，不分析原因，也很少給出意見和建議。類似這樣的語言是常見的“孩子最近學習退步了，上課不聽講，作業(yè)不做，在學校又打人了”等等?？傊?，用學生的話來說就是老師喜歡向家長告狀，而這樣的溝通往往會以家長對孩子的責罵或懲罰告終，不但問題沒有得到解決，還導致孩子憎恨老師，這樣的溝通越多家長越?jīng)]有信心，甚至會放棄對孩子的教育，產(chǎn)生出大量的我們一些老師所說的“素質(zhì)太低”的家長。

三、家校溝通必須遵循的兩個基本原則

案例二：

出現(xiàn)的問題：學習委員向老師報告，xx學生沒做家庭作業(yè)，老師讓學習委員把xx叫到辦公室，可是他不來。

李老師回到辦公室給他媽媽打電話。

師：xx媽媽你好，我是李老師！家長：哦，李老師您好！

師：早就想認識你，知道你很忙，一直沒有機會，你看這兩天有沒有時間，到學校來一趟，我們聊聊天，要不我來找你也行！

家長：不忙不忙，李老師，我馬上來。家長到校，老師和家長對話。

師：請坐請坐，不好意思，有沒有耽誤你的工作呀？ 家長：沒有沒有，我已經(jīng)請好了假了。

師：你伢幾聰明呀，前天，同學們下課都在操場活動，我抱了一大摞本子往教室走，他看見了，從教師跑過來，把本子接過去。我心想這伢真懂事！

家長：是的，有時在家里，我沒有回來，他都是自己把飯蒸好，把菜摘好洗好，他爸爸在外地打工，每年只能回來兩三次。

師：那你一個人在家又要工作又要帶孩子，真不容易。

師：他很聰明，課堂作業(yè)完成的很好，不知什么原因，這段時間家庭作業(yè)經(jīng)常沒做。家長：?。课覇査?，他說沒有作業(yè)。

師：家庭作業(yè)是對當天所學知識的復習鞏固，我們每天都會適量布置一些，對了，你可以給他準備一個記錄作業(yè)的小本子——他很想要一個記作業(yè)的小本子！每天把作業(yè)記下來，你可以對照檢查，應該不會耽誤很長時間，等孩子學習習慣養(yǎng)成了，你就輕松了。

家長：謝謝您老師，我平時又忙，沒時間管他，也不知道怎樣教育！

師：忙是好事，你忙是為了老公在外更加安心，為了孩子將來生活的更好，但如果因為忙而忽略了對孩子的監(jiān)督和管教，結(jié)果只是百忙！你想你和老公的忙碌不都是為了孩子將來能有出息嗎？從小好好學習，將來才能有更美好的前程！

家長：好的，謝謝老師，小孩不懂事，給你添麻煩了。

師：沒關(guān)系，如果是你也會這么做的。都是做母親的，望子成龍。再說，我的工作也離不開你的支持和配合呀！以后有什么需要我?guī)椭慕o我打電話。

家長再三感謝，離開。

面對同樣的問題，兩位老師與家長的溝通效果截然不同，體現(xiàn)了溝通必須遵循的兩個原則。

（一）尊重原則

對學生來說，家長與班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不等之別。在教育期上，家長是子女的第一位教師，最了解子女情況的是家長。班主任必須尊重家長；其實教師、家長、學生只是角色不同而已。當然，家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。但無論家長間存在什么樣的差異，從孩子入學那一天起，他都與我們有著共同的目標——教育好孩子。因此，對家長要一視同仁，讓每位家長都能感受到教師的關(guān)注或重視。

（二）協(xié)作原則

班主任與家長交往的根本目的是尋求對學生教育的協(xié)作。為實現(xiàn)這種協(xié)作，就要主動家訪，主動與家長溝通學生的情況，主動征求家長對學生進行教育的意見，與家長共同商量教育方法。但是，由于班主任與家長對學生的期待不同，觀察、了解和處理問題的角度、思想、文化水平不同，教育思想與教育方法也不一定相同，難免出現(xiàn)矛盾。如何克服？我認為，需要班主任與家長雙方的共同努力。其中，因為我們是專業(yè)人員，具有較為成熟教育理念，所以就必須學會去給學生和家長合理的建議和意見。

現(xiàn)在出現(xiàn)的老師和家長之間的矛盾，很多的原因是因為我們沒有從家長的實際出發(fā)，一 3

味地從我們老師的角度要求他們怎樣配合。因此，必須樹立換位意識，學會理解家長。要站在家長的立場想問題，不指責，不教訓，考慮實際的家庭教育問題。必須始終不渝的說明我們教師，家長，學生，目標一致，利益相同。為了共同的目標，必須合作、溝通，才能把共同的事情做好。還要適時地向家長提目標和要求。這樣，家長會覺得自己的孩子是被重視的，正在被拔高，自己的孩子是很有希望的。教師要以自己的執(zhí)著和坦誠去開啟家長的心鎖，就一定能得到家長的密切配合，目標一致地對學生進行教育，就能有效地提高教育效果。

三、家校溝通要講究方式方法

我們在與不同類型的家長溝通時，側(cè)重點也各不相同。

1、對“溺愛型”家長要重說服?！澳鐞坌汀奔议L對子女往往寵愛過深，看不到子女的缺點，甚至護“短”。與這種類型家長交往，首先要注意不輕易揭學生的“短”，要從充分肯定孩子的優(yōu)點入手，引導家長自己認識其子女的不足，從期望入手引導家長重視對子女的教育，從未來成才入手引導家長多看到子女的缺點；對“護短”的家長，可從其子女存在的缺點所造成的危害入手，引導家長認識“護短”對子女成長的危害。

2、對“放縱型”家長要重事實引導?！胺趴v型”家長，多對子女的個性發(fā)展不聞不問。對這種類型的家長要重事實教育，可用其子女所存在的缺點、錯誤所帶來的對其子女的個人成長、對班集體乃至對社會的影響與危害的事實，使其家長醒悟。但這種引導應該是實事求是的，感情應該是關(guān)懷的、誠懇的。

3、對“打罵型”家長要重勸告?！按蛄R型”家長多出于“恨鐵不成鋼”與不懂得教育方法所致。與這種類型家長交往，要注重用其錯誤的教育方法所帶來的反面的教育效果的事實勸告他們改變其打罵教育，并從對他們的教育方式的深刻分析中，幫助他們提高對教育方法的認識，以此幫助他們不斷改進教育方法。

案例三：我班有個叫耿然的學生，他媽媽對他要求非常嚴格，學習上不允許有絲毫差錯，做作業(yè)字寫得不好，全部撕掉重寫，做錯的題抄寫十遍等，否則挨打。有一次聽寫，他錯了三個，中午他媽媽來接他知道了，把他狠狠批評了一頓，回到家把他關(guān)在門外，不要他進去，讓他站在門口反省。結(jié)果等她打開門一看，孩子不見了，她一下嚇傻了，趕緊沿路尋找，最后在學校找到了，這才松了口氣。事后她把這件事原原本本講給我聽，我嚴肅的對她說：“耿然媽媽，你真是萬幸啦，如果伢在路上出了什么事，我看你怎么活！”她直點頭：“丁老師你批評得對，我自己想著也后怕！”我接著說：“我知道你非常疼愛孩子，對孩子嚴格要求是對的，但不能過頭，弦拉得太緊容易折斷，孩子還小，要允許他犯些錯誤，一個孩子就是在犯錯改錯的過程中成長起來的，你的孩子非常優(yōu)秀，我們都很喜歡他，以后在發(fā)脾氣之前先問問我值不值得發(fā)脾氣！”“老師我一定改，一定改！”

4、對“隔代”家長要重尊重?！案舸奔议L（如爺爺奶奶、外祖父外祖母）對子女溺愛更深，對其缺點視而不見或見而不以為然。與“隔代”家長交往要十分注意尊重他們，肯定他們對孩子的愛與期待，以期待入手滲透對孩子的正確要求，防止直言不諱地在他們面前批評學生，以避免他們由于感到孩子受了批評很可憐，而產(chǎn)生對班主任老師的逆反心理。

案例四：我班的胡建軍是一個有視力障礙的孩子，先天性青光眼，從小由爺爺奶奶帶大，不能容忍孩子受絲毫的委屈，上午有學生惹了他，他爺爺下午一點會找到學校來，接孩子放學時不遵守值日老師疏導，非要站在大門中間，經(jīng)常和值日領導爭執(zhí)。針對這種情況，我首先做的事情是在班會上向同學們講述胡建軍的不幸，讓大家平時多關(guān)心多幫助他。每周換座位，我都征求他本人的意見，讓他坐在光線最好，看得最清楚的地方；平時經(jīng)常抱抱他，問問他的生活學習情況，他爺爺看在眼里記在心里，非常感謝我。我順勢向他宣傳了學習的管理制度，他非常樂意的接受了。但因為視力問題他寫得字筆畫對不準，有的很難辨認，嚴重影響了學習成績，家長對此并不介意，所以孩子自身也很隨意。我及時找到家長，詢問了孩子的治療情況，得知家長每年都要帶孩子到上海跟蹤治療兩次，以后時機成熟還要做手術(shù)，4

說：“孩子的眼睛一定會治好的，現(xiàn)在我們不能一味放松要求，要為他的將來打好基礎。”在家長的配合下，孩子的進步很大。

四、家校溝通的主要途徑

（一）建立家校聯(lián)系本

家校聯(lián)系本是很好的溝通渠道，最好與孩子們一起設計封面、格式，使他們從心里喜歡這種方式。不要把它當成單純的“作業(yè)交待簿”。除了交待作業(yè)、提醒攜帶物品外，沒其它用途，我把對學生的關(guān)注、鼓勵、評價寫在聯(lián)絡簿上，讓家長了解到“老師很關(guān)心孩子的成長與表現(xiàn)”。溝通的內(nèi)容要以賞識為主，絕不能成為“狀紙”，要做到既溝通情況，爭得家長的積極配合，又沒有損傷學生的自尊心。

（二）運用現(xiàn)代通訊手段進行聯(lián)絡

現(xiàn)代信息技術(shù)為家校溝通提供了更多的方便和快捷，如電話、微信、qq、電子郵件、網(wǎng)絡論壇、班級主頁等。其中，電話聯(lián)絡還是最方便、最普遍的。如果我們能夠善用，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

（三）適時進行家訪

家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關(guān)系，促進學校與家庭共同擔負起培養(yǎng)學生成才的責任。在擔任這個班的班主任的兩年中，我利用各種途徑對全部95%以上學生進行了家訪，了解學生的家庭背景，家庭成員的職業(yè)、工作地點，學生在家表現(xiàn)等，同時也向家長宣傳了我校教育理念、管理制度，介紹了孩子在學校的動態(tài)、通過這一切，讓家長相信：老師是誠懇且負責的，愿意盡最大的努力配合老師的工作。

（四）、精心組織好每一次家長會

組織家長會是家校教育過程中的必要環(huán)節(jié)，是班主任同家長溝通，凝聚教育合力的主要方式之一。我們學校每學期都要組織兩次家長會。我抓住機會，精心組織。向家長匯報學校教育教學的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見，共同研究改進工作，從而協(xié)調(diào)學校教育與家庭教育的關(guān)系；家長通過家長會，不僅能了解到自己子女的學習成績、思想表現(xiàn)，還能了解子女所在班級其他學生的成績與表現(xiàn)等，從而能更客觀地了解自己子女發(fā)展水平在集體中的位置，這是對學生施以教育不可缺少的信息。

家長會開好了，會收到事半功倍的效果。然而，有些家長會越來越讓學生們感到害怕，參加家長會成了學生和家長的一種無形的精神壓力，尤其對于學習上有困難的學生和家長來說，家長會千萬不能開成告狀會。否則，個別學生就會編出各種理由，謊稱家長不能參加家長會。而有些家長也會因為自己的孩子學習成績差，或道德品質(zhì)表現(xiàn)不好，借故不來出席家長會。這種情況的出現(xiàn)會嚴重影響學校與學生家長的互相溝通，不利于學校的教育工作，更不利于學生的全面成長。

（五）、理性對待臨時性的會面

有時在路上遇到家長，或家長直接來校找老師，我都會真誠平和對待。專心聆聽，了解家長的感受，并表示理解他們的心情，肯定他們的用心，耐心細致地解答疑問，表達對學生的關(guān)心。讓家長覺得丁老師非常關(guān)心自己的孩子。

不管何種溝通方式，都應讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子。因此，我們自己首先要做好自己，做好一名教師，讓自己成為一個樂觀、開朗、愿意傾聽和努力解決問題，藝術(shù)性工作的人。

1、多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀。所以，老師要多表揚孩子的優(yōu)點、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然就比較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了。所以在溝通時，贊揚就是一種認可，也是一個良好的開端。其實表揚孩子 5 的同時也表揚家長。教師一個細微的舉動，一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度。

2、因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。

3、注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。要至始至終以親切、自然、流暢的語調(diào)，心平氣和地、耐心地與家長交談。

4、要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家校交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，可先從孩子好的方面說起，或先說些無關(guān)痛癢的閑話，委婉表達其意。如，談孩子做事情很慢?？烧f：“孩子很文靜，做事情不急不慢，女孩子這樣蠻好的，就是有個小問題，在集體活動中如果什么都比別人小朋友慢一些的話，有很多機會就失去了??”對于內(nèi)向型和容易焦慮的家長，教師尤其需要考慮合適的表達方式。教師面對家長不能居高臨下，我們盡量不要使用“你應該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應該說“我認為??”“我覺得”“我需要您的協(xié)助”。如果是征求家長的意見，如“您覺得如何？”“您的想法是??”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語來拉近與家長的距離。這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

老師們，家校溝通——是一本讀不完的書，需要我們不斷學習；是一段說不完的話，需要我們一起分享；是一道解不完的題，需要我們共同探討；是一件做不完的事，需要每個人的行動。家長溝通是一門藝術(shù)，也是一門學問，需要我們不斷學習、不斷探索，將所學融會貫通，運用自如，從而形成一套具有自己風格和特色的溝通方式，進而達到家校溝通的良好效果。